ELEMENTI I KRITERIJI VREDNOVANJA U NASTAVI …

1

ELEMENTI I KRITERIJI VREDNOVANJA U

NASTAVI NJEMAČKOGA JEZIKA

ŠK. GOD. 2020./2021.

1. RAZRED ................................................................................................................................................ 2

2. RAZRED – 3. RAZRED ........................................................................................................................... 5

4. RAZRED .............................................................................................................................................. 11

5. RAZRED – 6. RAZRED – 7. RAZRED ..................................................................................................... 18

8. RAZRED .............................................................................................................................................. 27

2

1. RAZRED

ELEMENTI VREDNOVANJA:

1. slušanje s razumijevanjem

2. govorenje

U prvom razredu čitanje se ne ocjenjuje, no nakon što na satima hrvatskoga

jezika usvoje sva slova i osnove čitanja, počinje se s uvježbavanjem globalnog

čitanja, čitanja slikopriča te kratkih rečenica. Napredak učenika u čitanju pratit

će se opisnom ocjenom.


Vrednuje se kroz komunikaciju na satu i kratke provjere (Mahldiktat)

Vrednovanje kroz komunikaciju na satu:

odličan (5)

Razumije jednostavne naputke i naredbe te na njih verbalno i neverbalno

reagira. Samostalno i točno povezuje vidni (slikovni) i zvučni jezični sadržaj.

Razumije jednostavne izjavne rečenice i pitanja. Samostalno dopunjava kratak

tekst zadanim riječima. Razumije sadržaje koji su izgovoreni polako, jasno i

razgovijetno s dužim pauzama uz više ponavljanja.

vrlo dobar (4)

Uglavnom razumije naputke i naredbe te na njih pravilno reagira. Uglavnom

točno povezuje vidni (slikovni) i zvučni jezični sadržaj. Uglavnom razumije

jednostavne izjavne rečenice i pitanja. Uglavnom razumije jednostavni

dijalog/tekst.

dobar (3)

Uglavnom nakon nekoliko ponavljanja razumije naputke i naredbe te na njih

pravilno reagira. Uglavnom uz pogreške povezuje vidni (slikovni) i zvučni jezični

sadržaj. Uglavnom djelomično razumije jednostavne izjavne rečenica i pitanja.

Uglavnom djelomično razumije jednostavni dijalog/tekst.

3

dovoljan (2)

Djelomično i uz pomoć razumije i reagira na naputke i naredbe. Djelomično

točno i uz pomoć povezuje vidni (slikovni) i jezični sadržaj. Djelomično i uz

pomoć razumije jednostavne izjavne rečenice i pitanja. Uz manju pomoć

dopunjava kratak tekst. Uz manju pomoć razumije sadržaje izgovorene polako,

jasno i razgovijetno s dužim pauzama uz više ponavljanja.

Mahldiktat (crtanje prema naputku):

Slušanje s razumijevanjem provjerava se i kratkim provjerama slušanja riječi i

kratkih rečenica (Mahldiktat) od 10 do 12 primjera. Najavljuje tjedan dana prije.

odličan (5) 100 – 91%

vrlo dobar (4) 90 – 81% dobar (3) 80 – 60%

dovoljan (2) 59-50%

2. govorenje

Govorenje se vrednuje praćenjem učenikovih reakcija u komunikaciji na satu.

Kroz igre i dramatizacije učenici će pokušati više ili manje uspješno reagirati na

upute na njemačkom jeziku te oblikovati upitne i izjavne rečenice. Usmeno

izražavanje (govorenje) se vrednuje i opisom slika iz udžbenika ili pričanjem po

nizu slika / slikovnih kartica.

odličan (5)

Samostalno i točno reproducira jednostavne brojalice, pjesmice i recitacije i

govorene ili snimljene zvučne zapise, izdvojene riječi i kraće rečenice.

Samostalno i točno verbalno reagira na verbalne i neverbalne poticaje u sklopu

elementarnih jezičnih funkcija. Samostalno i točno postavlja jednostavna

pitanja i odgovara na njih u okviru poznatih jezičnih struktura i tematskih

sadržaja. Samostalno imenuje osobe, predmete, radnje i pojave. Samostalno te

jezično i leksički točno sudjeluje u kratkih dramatizacijama (2-3 kratke rečenice)

i u govornoj razmjeni.

4

vrlo dobar (4)

Uglavnom točno reproducira jednostavne brojalice, pjesmice, recitacije.

Uglavnom točno reproducira govorene ili snimljene zvučne zapise. Uglavnom

točno verbalno reagira na verbalne i neverbalne poticaje u sklopu elementarnih

jezičnih funkcija. Uglavnom točno postavlja i odgovara na jednostavna pitanja u

okviru poznatih jezičnih struktura i tematskih sadržaja. Uglavnom točno

sudjeluje u okviru poznatih jezičnih struktura i tematskih sadržaja. Uglavnom

točno sudjeluje u kratkim dramatizacijama (2-3 kratke rečenice) i u govornoj

razmjeni.

dobar (3)

Djelomično točno reproducira jednostavne brojalice, pjesmice i recitacije i

govorene ili snimljene zvučne zapise. Djelomično točno verbalno reagira na

verbalne i neverbalne poticaje u sklopu elementarnih jezičnih funkcija.

Potreban mu je stalan poticaj i usmjeravanje na govornu produkciju.

Djelomično točno postavlja i odgovara na jednostavna pitanja u okviru poznatih

jezičnih struktura i tematskih sadržaja. Djelomično točno i uz poticaj sudjeluje u

kratkim dramatizacijama (2-3 kratke rečenice) i u govornoj razmjeni.

dovoljan (2)

U prvom razredu se ocjena dovoljan u stranom jeziku izbjegava te se u

iznimnim slučajevima koristi samo u drugom razredu i to onda kada se učenik

izražava uz stalne ispravke i pomoć. Na pitanja odgovara kratko bez strukture

rečenice uz velike greške u izgovoru.

Domaća zadaća

Evidencija se vodi u rubrici bilježaka. U rubriku se bilježi datum kada učenik nije

napisao zadaću. Prati se redovitost, urednost i točnost domaće zadaće. Domaća

zadaća napisana pod odmorom vrednuje se kao nenapisana.

ZAKLJUČNA OCJENA IZ NJEMAČKOGA JEZIKA nije aritmetička sredina.

Ukoliko učenik /ca ima niže ili lošije ocjene u prvom obrazovnom razdoblju, a u

drugom obrazovnom razdoblju pokazuje napredak zaključna ocjena može biti viša.

5

2. RAZRED – 3. RAZRED


1. razumijevanje slušanjem

2. razumijevanje čitanjem

3. govorenje

4. pisanje

1. razumijevanje slušanjem

Vrednuje se kroz komunikaciju na satu i kratke provjere (Mahldiktat) ili u

sklopu pisane provjere.


odličan (5)

Samostalno i brzo razumije jednostavne naputke i naredbe te na njih verbalno i

neverbalno reagira. Samostalno i točno povezuje vidni (slikovni) i zvučni jezični

sadržaj. Samostalno razumije jednostavne izjavne rečenice i pitanja.

Samostalno dopunjava kratki tekst zadanim riječima. Samostalno razumije

sadržaje izgovorene polako, jasno i razgovijetno s dužim pauzama uz više

ponavljanja.

vrlo dobar (4)

Uglavnom točno razumije naputke i naredbe te na njih pravilno reagira.

Uglavnom točno povezuje vidni (slikovni) i zvučni jezični sadržaj. Uglavnom

razumije jednostavne izjavne rečenice i pitanja. Uglavnom razumije jednostavni

dijalog/tekst.

dobar (3)

Uglavnom razumije naputke i naredbe te na njih pravilno reagira. Uglavnom

povezuje vidni (slikovni) i zvučni jezični sadržaj. Uglavnom razumije

jednostavne izjavne rečenice i pitanja. Uglavnom razumije jednostavni

dijalog/tekst.

6

dovoljan (2)


točno i uz pomoć povezuje vidni (slikovni) i zvučni jezični sadržaj. Djelomično i

uz pomoć razumije jednostavne izjavne rečenice i pitanja. Uz manju pomoć

dopunjava kratki tekst. Uz manju pomoć razumije sadržaje izgovorene polako,


nedovoljan (1)

Ne razumije slušane riječi ili rečenice. Ne reagira na naputke i naredbe.

Mahldiktat, provjera slušanja u sklopu pisane provjere

Slušanje s razumijevanjem provjerava se i kratkim provjerama slušanja riječi i

kratkih rečenica od 10 do 12 primjera ili u sklopu pisane provjere znanja.

odličan (5) 100 – 91%

vrlo dobar (4) 90 – 81% dobar (3) 80 – 60%

dovoljan (2) 59-50%

2. razumijevanje čitanjem

odličan (5)

Riječi i kratke rečenice čita točno i sigurno. Samostalno čita riječi na karticama

te ih povezuje sa slikovnim materijalom. Samostalno čita rečenice na karticama

te ih lako povezuje ili sastavlja u kraće rečenice. Ispravno određuje točne i

netočne rečenice te samostalno ispravlja one netočne. Samostalno dopunjava

kratki tekst zadanim riječima. Samostalno razumije kratke pisane upute.

vrlo dobar (4)

Riječi i rečenice čita točno uz manje pogreške u izgovoru. Čita riječi na

karticama,povezuje sa slikovnim materijalom uz manje nesigurnosti. Čita

rečenice na karticama te povezuje ili sastavlja rečenice, ponekad griješi.

Uglavnom ispravno određuje točne i netočne rečenice te ispravlja netočne.

7

Uglavnom točno dopunjava kratki tekst zadanim riječima i uz manju pomoć

razumije kratke pisane upute.

dobar (3)

Riječi i rečenice čita s pogreškama, ali ga se može razumjeti. Čita riječi na

karticama te ih djelomično točno povezuje sa slikovnim materijalom.

Djelomično točno čita rečenice na karticama te uz pomoć učitelja povezuje ili

sastavlja rečenice. Djelomično prepoznaje i uz pomoć ispravlja netočne

podatke. Djelomično točno i uz pomoć dopunjava kratki tekst zadanim riječima.

Djelomično točno razumije kratke pisane upute.

dovoljan (2)

Učenik ne prepoznaje zapise, bilo u naslovima, imenima, karticama ili kraćim

tekstovima, ali reproducira riječi ili izraze samo uz veliku pomoć učitelja.

nedovoljan (1)

Ne čita zapisane riječi ili rečenice.

3. govorenje

Govorenje se vrednuje praćenjem učenikovih reakcija u komunikaciji na satu.

Kroz igre i dramatizacije učenici će pokušati više ili manje uspješno reagirati na

upute na njemačkom jeziku te oblikovati upitne i izjavne rečenice. Govorenje se

vrednuje i opisom slika iz udžbenika ili pričanjem po nizu slika / slikovnih

kartica.

odličan (5)

Samostalno i točno reproducira jednostavne brojalice, pjesmice i recitacije kao i

govorene ili snimljene zvučne uzorke, izdvojene riječi i kraće rečenice.

Samostalno i točno verbalno reagira na verbalne i neverbalne poticaje u sklopu

elementarnih jezičnih funkcija. Samostalno i točno postavlja jednostavna

pitanja i odgovara na njih u okviru poznatih jezičnih struktura i tematskih

sadržaja. Samostalno imenuje osobe, predmete, radnje i pojave. Samostalno te

jezično i leksički točno sudjeluje u kratkim dramatizacijama (2 -3 kratke

rečenice) i u govornoj razmjeni.

8

vrlo dobar (4)

Uglavnom točno reproducira jednostavne brojalice, pjesmice i recitacije.

Uglavnom točno reproducira govorene ili snimljene zvučne uzorke. Uglavnom

točno verbalno reagira na verbalne i neverbalne poticaje u sklopu elementarnih

jezičnih funkcija. Uglavnom točno postavlja i odgovara na jednostavna pitanja u

okviru poznatih jezičnih struktura i tematskih sadržaja. Uglavnom točno

sudjeluje u kratkim dramatizacijama (2 -3 kratke rečenice) i u govornoj

razmjeni.

dobar (3)

Djelomično točno reproducira jednostavne brojalice, pjesmice i recitacije kao i

govorene ili snimljene zvučne uzorke, izdvojene riječi i kraće rečenice.

Djelomično točno verbalno reagira na verbalne i neverbalne poticaje u sklopu

elementarnih jezičnih funkcija. Djelomično točno postavlja jednostavna pitanja

i odgovara na njih u okviru poznatih jezičnih struktura i tematskih sadržaja-

Djelomično točno imenuje osobe, predmete, radnje i pojave. Djelomično točno

jezično i leksički sudjeluje u kratkim dramatizacijama (2-3 kratke rečenice) i u

govornoj razmjeni.

dovoljan (2)

Djelomično i uz pomoć reproducira jednostavne brojalice, pjesmice i recitacije.

Djelomično i uz pomoć reproducira govorene ili snimljene zvučne uzorke.

Djelomično i uz pomoć reagira na verbalne i neverbalne poticaje u sklopu

elementarnih jezičnih funkcija. Djelomično i uz pomoć postavlja pitanja i

odgovara na jednostavna pitanja u okviru poznatih jezičnih struktura i

tematskih sadržaja. Djelomično i uz pomoć sudjeluje u kratkim dramatizacijama

(2-3 kratke rečenice) i u govornoj razmjeni.

nedovoljan ( 1)

Učenik ni uz pomoć ne reproducira jednostavne brojalice, pjesmice i recitacije.

Ni uz pomoć ne reproducira govorene ili snimljene zvučne uzorke. Ni uz pomoć

ne reagira na verbalne i neverbalne poticaje. Ni uz pomoć ne postavlja

jednostavna pitanja ni ne odgovara na pitanja u okviru poznatih jezičnih

9

struktura i tematskih sadržaja. Ne sudjeluje u kratim dramatizacijama i

govornoj razmjeni.

4. pisanje

Pisano izražavanje vrednuje se i provjerava kratkim pisanim provjerama

(slaganje rečenica, pisani odgovori na pitanja) te pisanim provjerama

temeljenim na vokabularu i jezičnim strukturama iz obrađenih tekstova. Kroz

godinu je predviđeno tri – četiri pisane provjere, te povremene kratke pisane

provjere.

odličan (5)

Samostalno i točno prepisuje riječi i kraće rečenice prema zadanom uzorku.

Samostalno i točno, prema uzorku, dopunjava riječi i rečenice te odgovara na

pitanja. Uočava osnovne razlike u zapisivanju glasova u hrvatskome i

njemačkome jeziku. Samostalno dopunjava kratku poruku ili prigodnu čestitku

(Božić, Uskrs, Nova Godina, rođendan).

vrlo dobar (4)

Uglavnom točno prepisuje riječi i kraće rečenice prema zadanom uzorku.

Uglavnom točno, prema uzorku, dopunjava riječi i rečenice te odgovara na

pitanja. Uglavnom točno piše prema uputama kratku poruku ili prigodnu

čestitku (Božić, Uskrs, Nova godina, rođendan).

dobar (3)

Djelomično točno prepisuje ili dopunjava riječi i kraće rečenice prema zadanom

uzorku. Pisane vježbe izvodi isključivo uz pomoć učitelja. Djelomično točno piše

prema uputama kratku poruku ili prigodnu čestitku (Božić, Uskrs, Nova godina,

rođendan). Pisane vježbe izvodi isključivo uz pomoć učitelja.

dovoljan (2)

Ocjena dovoljan se izbjegava, ali se u iznimnim slučajevima koristi kada učenik

uz stalnu pomoć učitelja radi tijekom sata. Pravi česte i velike ortografske

pogreške.

10

U pisanim provjerama za ocjenu odličan potrebno je riješiti od 91 – 100%

primjera, za vrlo dobar 81-90 % primjera, za dobar 60 % do 80 % primjera, a za

dovoljan između 50- 59 % Ako je učenik riješio manje od 50 % primjera, ocjena je

nedovoljan. Pisana provjera najavljuje se mjesec dana unaprijed i zapisana je u

Vremenik pisanih provjera.

odličan (5) 100 – 91%

vrlo dobar (4) 90 – 81% dobar (3) 80 – 60%

dovoljan (2) 59-50%

Kratke pisane provjere provode se povremeno i vrednuju po gore navedenim

postocima u odnosu na broj riječi, najavljuju se tjedan dana prije, rezultat

uspješnosti bilježi se u rubriku bilježaka.

Domaća zadaća – Evidencija domaćih zadaća vodi se u rubrici bilježaka, prati se

redovitost, točnost i urednost domaće zadaće.


Ukoliko učenik /ca ima niže ili lošije ocjene u prvom obrazovnom razdoblju, a u drugom obrazovnom

razdoblju pokazuje napredak zaključna ocjena može biti viša.

11

4. RAZRED

ELEMENTI VREDNOVANJA


2. čitanje s razumijevanjem

3. govorenje

4. pisano izražavanje i stvaranje


Slušanje s razumijevanjem provjerava se kroz komunikaciju na satu i zasebnim

kratkim provjerama ili u sklopu pisane provjere znanja.


odličan (5)

Samostalno razumije i reagira na upute i naredbe na njemačkome jeziku.

Samostalno povezuje vidni i slušni jezični sadržaj. Izvrsno razumije govor

normalne brzine i artikulacije te osnovnu namjeru sugovornika. Razumije kraće

jednostavne izjavne rečenice i pitanja. Globalno i selektivno razumije kratki

poznati tekst. Uočava razliku u izgovoru glasova i glasovnih skupina njemačkoga

jezika u odnosu na hrvatski jezik. Razumije slovkane riječi. U potpunosti

razumije kratke pisane upute i kratke tekstove.

vrlo dobar (4)

Uglavnom razumije i uzvraća na upute i naredbe na njemačkome jeziku.

Djelomično povezuje vidni i slušni jezični sadržaj. Uglavnom razumije osnovnu

namjeru sugovornika i govor normalne brzine i artikulacije. Uglavnom razumije

kraće jednostavne izjavne rečenice i pitanja. Većinom globalno i selektivno

razumije kratki poznati tekst slušanjem. Uglavnom uočava razliku u izgovoru

glasova i glasovnih skupina njemačkoga jezika u odnosu na hrvatski jezik.

Razumije jednostavnije slovkane riječi. Prepoznaje i čita fonetske simbole.

Djelomično razumije kratke pisane upute i kratke tekstove.

12

dobar (3)

Djelomično razumije i uzvraća reagira na upute i naredbe na njemačkome

jeziku. Ponekad povezuje vidni i slušni jezični sadržaj. Djelomično razumije

osnovnu namjeru sugovornika te govor normalne brzine i artikulacije. Razumije

poznate kraće jednostavne izjavne rečenice i pitanja. Povremeno globalno

razumije kratki poznati tekst slušanjem. Uz pomoć uočava razliku u izgovoru

glasova i glasovnih skupina njemačkoga jezika u odnosu na hrvatski jezik. Uz

pomoć razumije kratke pisane upute i kratke tekstove. Djelomično prepoznaje i

čita fonetske simbole i većinom ne razumije slovkane riječi.

dovoljan (2)


točno i uz pomoć povezuje vidni (slikovni) i zvučni jezični sadržaj. Djelomično i

uz pomoć razumije jednostavne izjavne rečenice i pitanja. Uz manju pomoć

dopunjava kratki tekst. Uz manju pomoć razumije sadržaje izgovorene polako,


nedovoljan (1)

Ne reagira i ne uzvraća na upute i naredbe na njemačkome jeziku. Ne povezuje

vidni i slušni jezični sadržaj. Ne pokazuje globalno razumijevanje teksta.

Kratke provjere slušanja ili provjere slušanja u sklopu pisane provjere znanja.

Slušanje s razumijevanjem provjerava se i kratkim provjerama slušanja ili u

sklopu pisane provjere znanja. Nakon slušanja kratkog teksta učenici rješavaju

zadatke. Za ocjenu odličan potrebno je riješiti od 91 – 100% primjera, za vrlo

dobar 81-90 % primjera, za dobar 60 % do 80 % primjera, a za dovoljan između

50- 59 % Ako je učenik riješio manje od 50 % primjera, ocjena je nedovoljan.

Kratka provjera slušanja najavljuje se tjedan dana prije. Pisana provjera

najavljuje se mjesec dana prije i navedena je u Vremenik pisanih provjera.

13


Čitanje s razumijevanjem vrednuje se kroz čitanje naglas s prijevodom.

odličan (5)

Vrlo tečno čita te u potpunosti vlada rečeničnom intonacijom. Uočava razlike

između pisanja i izgovora kod učestalih riječ. U potpunosti razumije pročitani

tekst.

vrlo dobar (4)

Uglavnom tečno čita i svladava rečeničnu intonaciju. Većinom uočava razlike

između pisanja i izgovora kod učestalih riječi. Uglavnom razumije pročitanu

rečenicu ili kratki tekst.

dobar (3)

Čita s manjim poteškoćama te djelomično svladava rečeničnu intonaciju. Slabo

uočava razlike između pisanja i izgovora kod učestalih riječi. Uz pomoć razumije

pročitano.

dovoljan (2)

Čita uz ponavljanje za modelom. Slabo svladava rečeničnu intonaciju. Uglavnom

ne uočava razlike između pisanja i izgovora kod učestalih riječi. Vrlo teško

razumije pročitano.

nedovoljan (1)

Ne svladava rečeničnu intonaciju. Ne uočava razlike između pisanja i izgovora

kod učestalih riječi. Ni uz pomoć ne razumije pročitano.

3. govorenje

Govorenje se vrednuje praćenjem učenikovih reakcija u komunikaciji na satu te

kroz igre i dramatizacije. Govorenje se povremeno vrednuje i opisom slika iz

udžbenika ili pričanjem po nizu slika / slikovnih kartica, vođenjem razgovora po

modelu , usmenim odgovaranjem na pitanja o poznatom tekstu.

14

odličan (5)

Pravilno izgovara specifične glasove njemačkoga jezika. Uspješno postavlja

jednostavna pitanja i odgovara na njih. Samostalno reproducira dijaloge uz

izmjenu pojedinih elemenata. Vrlo uspješno vodi kratke dijaloge u sklopu

poznatih situacija. Vrlo aktivno sudjeluje u kratkim dramatizacijama i

dijalozima. Samostalno imenuje leksičke jedinice. Nizom kratkih, jednostavnih

rečenica opisuje svoje okružje, jednostavne radnje i tijek događaja prema

predlošku. Samostalno upotrebljava vrlo jednostavna jezična sredstva.

Samostalno opisuje osnovne karakteristike zemalja njemačkoga govornog

područja i njihovih običaja te ih uspoređuje s hrvatskim. Opisuje neke aktivnosti

iz svakodnevice djece i mladih u zemljama njemačkoga govornog područja i

uspoređuje ih s onima u vlastitoj zemlji.

vrlo dobar (4)

Uglavnom pravilno izgovara specifične glasove njemačkoga jezika. Uglavnom

točno postavlja pitanja i odgovara na njih. Uz manje poteškoće reproducira

dijaloge uz izmjenu pojedinih elemenata. Uz manju pomoć vodi kratke dijaloge

u sklopu poznatih situacija. Aktivno sudjeluje u kratkim dramatizacijama i

dijalozima. Uz manju pomoć imenuje leksičke jedinice. Nizom kratkih,

jednostavnih rečenica uz manju pomoć opisuje svoje okružje, jednostavne

radnje i tijek događaja prema predlošku. Uz pomoć upotrebljava vrlo

jednostavna jezična sredstva. Uglavnom samostalno opisuje osnovne

karakteristike zemalja njemačkoga govornog područja i njihovih običaja te ih

uspoređuje s hrvatskima. Uz pomoć opisuje samo neke aktivnosti iz

svakodnevice djece i mladih u zemljama njemačkoga govornog područja i

uspoređuje ih s onima u vlastitoj zemlji.

dobar (3)

Uz manju pomoć točno izgovara specifične glasove njemačkoga jezika.

Djelomično samostalno prepoznaje i imenuje osnovne leksičke jedinice ili

jednostavne rečenice za opisivanje osoba, predmeta i situacija. Treba ga

poticati da iznosi rezultate skupnog ili pojedinačnog rada. Djelomično

samostalno reproducira dijaloge uz izmjenu pojedinih elemenata. Ponekad

aktivno sudjeluje u dramatizacijama i dijalozima. Samo djelomično imenuje

15

leksičke jedinice. Nizom kratkih, jednostavnih rečenica samo djelomično

opisuje svoje okružje, jednostavne radnje i tijek događaja prema predlošku.

Samo uz pomoć upotrebljava vrlo jednostavna jezična sredstva. Samo uz pomoć

opisuje osnovne karakteristike zemalja njemačkoga govornog područja i

njihovih običaja te ih uspoređuje s hrvatskima. Samo uz pomoć opisuje neke

aktivnosti iz svakodnevice djece i mladih u zemljama njemačkoga govornog

područja i uspoređuje ih s onima u vlastitoj zemlji.

dovoljan (2)

Uglavnom netočno izgovara specifične glasove njemačkoga jezika. Uz pomoć i

model prepoznaje i imenuje samo neke leksičke jedinice ili jednostavne

rečenice za opisivanje osoba, predmeta i situacija. Uz poticaj sudjeluje u

dramatizacijama i dijalozima. Reproducira kratke dijaloge uz ponavljanje za

modelom i izmjenu poznatijih elemenata. S teškoćama postavlja i odgovara na

jednostavna pitanja. Teže imenuje leksičke jedinice. Nizom kratkih,

jednostavnih rečenica teže opisuje svoje okružje, jednostavne radnje i tijek

događaja.

nedovoljan (1)

Netočno izgovara specifične glasove njemačkoga jezika. Ne postavlja i odgovara

na jednostavna pitanja.

4. pisano izražavanje i stvaranje

Pisano izražavanje i stvaranje vrednuje se i provjerava kratkim pisanim

provjerama ( slaganje rečenica, pisani odgovori na pitanja, vođeni sastavci),

domaćim zadaćama te pisanim provjerama temeljenim na vokabularu i

jezičnim strukturama iz obrađenih tekstova. Za svako polugodište predviđene

su jedna do dvije pisane provjere te povremene kratke provjere koje se

najavljuju tjedan dana prije. Pisana provjera najavljuje se mjeseca dana prije.

odličan (5)

Piše vrlo kratke jednostavne rečenice povezane s ranije usvojenim sadržajima i

temama prema predlošku. Samostalno dopunjava tekstove riječima koje

16

nedostaju pod uvjetom da su te riječi ranije uvježbane i tekstovi poznati.

Dopunjava različite jednostavne obrasce (prenosi informacije) poznatim

riječima. Upotrebljava vrlo jednostavna jezična sredstva. Uočava osnovne

razlike u pisanju hrvatskoga i njemačkoga jezika. Točno piše riječi prema

diktatu. Samostalno povezuje pisani oblik riječi s njezinom zvučnom slikom.

Samostalno piše pozivnicu ili čestitku.

vrlo dobar (4)

Uz manju pomoć piše vrlo kratke jednostavne rečenice povezane s ranije

usvojenim sadržajima i temama prema predlošku. Uglavnom samostalno

dopunjava tekstove riječima koje nedostaju pod uvjetom da su te riječi ranije

uvježbane i tekstovi poznati. Uz pomoć dopunjava različite jednostavne obrasce

(prenosi informacije) poznatim riječima. Uz pomoć upotrebljava vrlo

jednostavna jezična sredstva. Uz manju pomoć uočava osnovne razlike u

pisanju hrvatskoga I njemačkoga jezika. Uglavnom točno piše riječi prema

diktatu. Uz pomoć povezuje pisani oblik riječi s njezinom zvučnom slikom.

Uglavnom samostalno piše pozivnicu ili čestitku.

dobar (3)

Samo uz pomoć piše vrlo kratke jednostavne rečenice povezane s ranije

usvojenim sadržajima i temama prema predlošku. Uz pomoć samostalno

dopunjava tekstove riječima koje nedostaju pod uvjetom da su te riječi ranije

uvježbane i tekstovi poznati. Uz veću pomoć dopunjava različite jednostavne

obrasce (prenosi informacije) poznatim riječima. Samo uz pomoć upotrebljava

vrlo jednostavna jezična sredstva. Samo uz pomoć uočava osnovne razlike u

pisanju hrvatskoga I njemačkoga jezika. Griješi u pisanju riječi prema diktatu.

Samo uz pomoć povezuje pisani oblik riječi s njezinom zvučnom slikom. Uz

pomoć piše pozivnicu ili čestitku.

dovoljan (2)

Teže piše vrlo kratke jednostavne rečenice povezane s ranije usvojenim

sadržajima i temama prema predlošku. Teže dopunjava tekstove riječima koje

nedostaju pod uvjetom da su te riječi ranije uvježbane i tekstovi poznati. Teže

dopunjava različite jednostavne obrasce (prenosi informacije) poznatim

17

riječima. Teže upotrebljava vrlo jednostavna jezična sredstva teže uočava

osnovne razlike u pisanju hrvatskoga i njemačkoga jezika. Često griješi u pisanju

riječi prema diktatu. Teže povezuje pisani oblik riječi s njezinom zvučnom

slikom. Samo uz stalnu pomoć piše pozivnicu ili čestitku.

nedovoljan (1)

Ne piše kratke jednostavne rečenice. Ni uz pomoć učitelja ne dopunjava

različite jednostavne obrasce. Stalno griješi u pisanju riječi prema diktatu.


primjera, za vrlo dobar 81-90 % primjera, za dobar 60 % do 80 % primjera, a

za dovoljan između 50- 59 % Ako je učenik riješio manje od 50 % primjera,

ocjena je nedovoljan

odličan (5) 100 – 91% vrlo dobar (4) 90 – 81%

dobar (3) 80 – 60% dovoljan (2) 59-50%


postocima u odnosu na broj riječi. Rezultat se bilježi u rubriku bilježaka.

Domaće zadaće redovito se provjeravaju i bilježe u rubriku bilježaka, prati se i

vrednuje redovitost, točnost i urednost domaćih zadaća.




18

5. RAZRED – 6. RAZRED – 7. RAZRED




3. govorenje

4. pisanje


Čitanje s razumijevanjem vrednuje se kroz čitanje na glas s prijevodom te kroz

povremene provjere čitanja s razumijevanjem.

odličan (5)

Vrlo tečno čita poznate kratke i vrlo jednostavne tekstove te u potpunosti vlada

rečeničnom intonacijom. Uočava razlike između pisanja i izgovora kod učestalih riječ.

U potpunosti razumije pročitani tekst - globalno i selektivno razumije kratke i vrlo

jednostavne autentične i prilagođene tekstove povezane sa svakodnevicom i

neposrednim okružjem. Razumije sadržaje izgovorene polako, jasno i razgovijetno uz

ponavljanja. Uočava osnovnu poruku u kratkim i vrlo jednostavnim tekstovima i

prepoznaje osnovne namjere sugovornika. Pronalazi određene informacije u

tekstovima o poznatim temama te ih povezuje s osobnim iskustvom i znanjem.

Razumije vrlo jednostavne sadržaje u tradicionalnim i suvremenim medijima. Naglas

čita nepoznate tekstove o poznatim temama i s poznatim leksikom.

vrlo dobar (4)

Uglavnom tečno čita poznate kratke i vrlo jednostavne tekstove i svladava rečeničnu

intonaciju. Većinom uočava razlike između pisanja i izgovora kod učestalih riječi.

Uglavnom razumije pročitanu rečenicu ili kratki tekst - globalno i selektivno uglavnom

razumije kratke autentične i prilagođene tekstove povezane sa svakodnevicom i

neposrednim okružjem. Uglavnom razumije sadržaje izgovorene polako, jasno i

razgovijetno uz ponavljanja. Uglavnom uočava osnovnu poruku u kratkim i vrlo

jednostavnim tekstovima i prepoznaje osnovne namjere sugovornika. Uz manju

pomoć pronalazi određene informacije u tekstovima o poznatim temama te ih

povezuje s osobnim iskustvom i znanjem. Uglavnom razumije vrlo jednostavne

19

sadržaje u tradicionalnim i suvremenim medijima. Uz manju pomoć naglas čita

nepoznate tekstove o poznatim temama i s poznatim leksikom.

dobar (3)

Čita poznate kratke i vrlo jednostavne tekstove s manjim poteškoćama te djelomično

svladava rečeničnu intonaciju. Slabo uočava razlike između pisanja i izgovora kod

učestalih riječi. Uz pomoć razumije pročitano - samo globalno razumije kratke

autentične i prilagođene tekstove povezane sa svakodnevicom i neposrednim

okružjem. Teže razumije sadržaje izgovorene polako, jasno i razgovijetno uz

ponavljanja. Teže uočava osnovnu poruku u kratkim i vrlo jednostavnim tekstovima i

prepoznaje osnovne namjere sugovornika. Samo uz pomoć pronalazi određene

informacije u tekstovima o poznatim temama te ih povezuje s osobnim iskustvom i

znanjem. Samo uz pomoć razumije vrlo jednostavne sadržaje u tradicionalnim i

suvremenim medijima. Uz stalnu pomoć naglas čita nepoznate tekstove o poznatim

temama i s poznatim leksikom.

dovoljan (2)

Vrlo rijetko točno čita poznate kratke i vrlo jednostavne tekstove. Čita uz ponavljanje

za modelom. Slabo svladava rečeničnu intonaciju. Uglavnom ne uočava razlike

između pisanja i izgovora kod učestalih riječi. Vrlo teško razumije pročitano - rijetko

pokazuje globalno razumijevanje kratkih autentičnih i prilagođenih tekstova

povezanih sa svakodnevicom i neposrednim okružjem. Rijetko razumije sadržaje

izgovorene polako, jasno i razgovijetno uz ponavljanja. Rijetko uočava osnovnu

poruku u kratkim i vrlo jednostavnim tekstovima i prepoznaje osnovne namjere

sugovornika. Rijetko pronalazi određene informacije u tekstovima o poznatim

temama te ih povezuje s osobnim iskustvom i znanjem. U malom broju aktivnosti

pokazuje razumijevanje vrlo jednostavnih sadržaja u tradicionalnim i suvremenim

medijima. Teško i često netočno čita nepoznate tekstove o poznatim temama i s

poznatim leksikom.

nedovoljan (1)

Ne svladava rečeničnu intonaciju. Ne uočava razlike između pisanja i izgovora kod

učestalih riječi. Ni uz pomoć ne razumije pročitano. Ne razumije osnovnu namjeru

sugovornika kao ni govor normalne brzine i artikulacije. Ne pokazuje globalno

razumijevanje teksta. Ne razumije jednostavne i kraće slovkane riječi. Ne razumije

kratke pisane upute i kraći jednostavni tekst.

20

Povremeno se provode kratke provjere čitanja s razumijevanjem u

sklopu pisanih provjera znanja ili zasebno. Za ocjenu odličan potrebno

je riješiti od 91 – 100% primjera, za vrlo dobar 81-90 % primjera, za

dobar 60 % do 80 % primjera, a za dovoljan između 50- 59 % Ako je

učenik riješio manje od 50 % primjera, ocjena je nedovoljan. Pisana

provjera najavljuje se mjesec dana prije. Kratka provjera najavljuje se

tjedan dana prije i rezultat se bilježi u rubriku bilješka.

odličan (5) 100 – 91%

vrlo dobar (4) 90 – 81% dobar (3) 80 – 60%

dovoljan (2) 59-50%


Slušanje s razumijevanjem provjerava se kroz komunikaciju na satu i zasebnim

kratkim provjerama ili u sklopu pisane provjere.


odličan (5)

Razumije i reagira na upute i naredbe na njemačkome jeziku. Povezuje vidni i slušni

jezični sadržaj. Izvrsno razumije govor normalne brzine i artikulacije te osnovnu

namjeru sugovornika. Razumije kraće jednostavne izjavne rečenice i pitanja. Globalno

i selektivno razumije kratki poznati tekst. Uočava razliku u izgovoru glasova i

glasovnih skupina njemačkoga jezika u odnosu na hrvatski jezik. Razumije slovkane

riječi. U potpunosti razumije kratke pisane upute i kratke tekstove.

vrlo dobar (4)

Uglavnom razumije i uzvraća na upute i naredbe na njemačkome jeziku. Djelomično

povezuje vidni i slušni jezični sadržaj. Uglavnom razumije osnovnu namjeru

sugovornika i govor normalne brzine i artikulacije. Uglavnom razumije kraće

jednostavne izjavne rečenice i pitanja. Većinom globalno i selektivno razumije kratki

poznati tekst slušanjem. Uglavnom uočava razliku u izgovoru glasova i glasovnih

skupina njemačkoga jezika u odnosu na hrvatski jezik. Razumije jednostavnije

21

slovkane riječi. Prepoznaje i čita fonetske simbole. Djelomično razumije kratke pisane

upute i kratke tekstove.

dobar (3)

Djelomično razumije i uzvraća reagira na upute i naredbe na njemačkome jeziku.

Ponekad povezuje vidni i slušni jezični sadržaj. Djelomično razumije osnovnu namjeru

sugovornika te govor normalne brzine i artikulacije. Razumije poznate kraće

jednostavne izjavne rečenice i pitanja. Povremeno globalno razumije kratki poznati

tekst slušanjem. Uz pomoć uočava razliku u izgovoru glasova i glasovnih skupina

njemačkoga jezika u odnosu na hrvatski jezik. Uz pomoć razumije kratke pisane upute

i kratke tekstove. Djelomično prepoznaje i čita fonetske simbole i većinom ne

razumije slovkane riječi.

dovoljan (2)

Djelomično i uz pomoć razumije i reagira na naputke i naredbe. Djelomično točno i uz

pomoć povezuje vidni (slikovni) i zvučni jezični sadržaj. Djelomično i uz pomoć

razumije jednostavne izjavne rečenice i pitanja. Uz manju pomoć dopunjava kratki

tekst. Uz manju pomoć razumije sadržaje izgovorene polako, jasno i razgovijetno s

dužim pauzama uz više ponavljanja.

nedovoljan (1)

Ne reagira i ne uzvraća na upute i naredbe na njemačkome jeziku. Ne povezuje vidni i

slušni jezični sadržaj. Ne pokazuje globalno razumijevanje teksta.

Povremeno se provode kratke provjere slušanja ili provjere slušanja

u sklopu pisanih provjera znanja ili zasebno. Nakon slušanja teksta

učenici rješavaju zadatke. Za ocjenu odličan potrebno je riješiti od 91 –

100% primjera, za vrlo dobar 81-90 % primjera, za dobar 60 % do 80 %

primjera, a za dovoljan između 50- 59 % Ako je učenik riješio manje od

50 % primjera, ocjena je nedovoljan

odličan (5) 100 – 91%

vrlo dobar (4) 90 – 81% dobar (3) 80 – 60%

dovoljan (2) 59-50%

22

3. govorenje

Govorenje se vrednuje praćenjem učenikovih reakcija u komunikaciji na satu te

uspješnost u govornim vježbama. Kroz govorne vježbe i dramatizacije učenici se

pokušati više ili manje uspješno reagirati i dati komentare na teme tekstova,

postavljati pitanja te odgovarati na njih. Usmeno izražavanje se vrednuje i opisom

slika iz udžbenika, vođenjem razgovora po modelu, usmenim odgovaranjem na

pitanja o poznatom tekstu te prepričavanjem.

odličan (5)

Pravilno izgovara specifične glasove njemačkoga jezika. Primjenjuje prikladan izgovor i

intonaciju. Pravilno reproducira govorene ili snimljene zvučne modele. Oblikuje i

govori vrlo kratke i vrlo jednostavne tekstove o poznatim temama. Opisuje svoje

okružje, radnje i događaje prema predlošku. Prepričava vrlo kratke obrađene

tekstove s pomoću predloška ili vođen pitanjima. Povezuje i prepričava elemente

priče, dijaloga i razgovora. Samostalno iznosi rezultate skupnog ili pojedinačnog rada.

Upotrebljava preporučena jezična sredstva u uvježbanim iskazima. Pokušava

samostalno produktivno upotrijebiti uvježbana preporučena jezična sredstava za

produkciju novih, neuvježbanih iskaza. Postavlja vrlo jednostavna pitanja u poznatim

situacijama i odgovara na takva pitanja. Oblikuje i izgovara kratke rečenice u svrhu

razmjene informacija. Samostalno sudjeluje u uvježbanim dijalozima i igrama uloga.

vrlo dobar (4)

Uglavnom pravilno izgovara specifične glasove njemačkoga jezika. Uz manju pomoć

primjenjuje prikladan izgovor i intonaciju. Uglavnom pravilno reproducira govorene ili

snimljene zvučne modele. Uz manju pomoć oblikuje i govori vrlo kratke i vrlo

jednostavne tekstove o poznatim temama. Uz manju pomoć opisuje svoje okružje,

radnje i događaje prema predlošku. Uz manju pomoć prepričava vrlo kratke obrađene

tekstove s pomoću predloška ili vođen pitanjima. Uz manju pomoć povezuje i

prepričava elemente priče, dijaloga i razgovora. Uglavnom samostalno iznosi

rezultate skupnog ili pojedinačnog rada. Uz manju pomoć upotrebljava preporučena

jezična sredstva u uvježbanim iskazima. Uz manju pomoć postavlja vrlo jednostavna

pitanja u poznatim situacijama i odgovara na takva pitanja. Uz manju pomoć oblikuje i

izgovara kratke rečenice u svrhu razmjene informacija. Uz manju pomoć sudjeluje u

uvježbanim dijalozima i igrama uloga.

23

dobar (3)

Teže pravilno izgovara specifične glasove njemačkoga jezika. Uz stalnu pomoć

primjenjuje prikladan izgovor i intonaciju. Teže pravilno reproducira govorene ili

snimljene zvučne modele. Uz stalnu pomoć oblikuje i govori vrlo kratke i vrlo

jednostavne tekstove o poznatim temama. Uz stalnu pomoć opisuje svoje okružje,

radnje i događaje prema predlošku. Uz stalnu pomoć prepričava vrlo kratke obrađene

tekstove s pomoću predloška ili vođen pitanjima. Samo uz pomoć povezuje i

prepričava elemente priče, dijaloga i razgovora. Teže samostalno iznosi rezultate

skupnog ili pojedinačnog rada. Samo uz pomoć upotrebljava preporučena jezična

sredstva u uvježbanim iskazima. Uz stalnu pomoć postavlja vrlo jednostavna pitanja u

poznatim situacijama i odgovara na takva pitanja. Uz stalnu pomoć oblikuje i izgovara

kratke rečenice u svrhu razmjene informacija. Samo uz pomoć sudjeluje u uvježbanim

dijalozima i igrama uloga.

dovoljan (2)

Rijetko pravilno izgovara specifične glasove njemačkoga jezika. Vrlo rijetko

primjenjuje prikladan izgovor i intonaciju. Rijetko pravilno reproducira govorene ili

snimljene zvučne modele. Rijetko oblikuje i govori vrlo kratke i vrlo jednostavne

tekstove o poznatim temama. Vrlo rijetko opisuje svoje okružje, radnje i događaje

prema predlošku. Samo uz pomoć prepričava vrlo kratke obrađene tekstove s

pomoću predloška ili vođen pitanjima. Rijetko povezuje i prepričava elemente priče,

dijaloga i razgovora. Rijetko iznosi rezultate skupnog ili pojedinačnog rada. Samo uz

stalni nadzor i pomoć upotrebljava preporučena jezična sredstva u uvježbanim

iskazima. Rijetko postavlja vrlo jednostavna pitanja u poznatim situacijama i odgovara

na takva pitanja. Samo uz stalnu pomoć i nadzor oblikuje i izgovara kratke rečenice u

svrhu razmjene informacija. Rijetko sudjeluje u uvježbanim dijalozima i igrama uloga.

nedovoljan (1)

Ne svladava rečeničnu intonaciju. Netočno izgovara specifične glasove njemačkoga

jezika. Ni uz poticaj ne sudjeluje u dramatizacijama i dijalozima. Ne postavlja i ne

odgovara na jednostavna pitanja

4. pisanje

Vještina pisanje vrednuje se kratkim pisanim provjerama (slaganje rečenica, pisano

odgovori na pitanja sastavci), pisanim provjerama te kroz domaće zadaće. Za svako

24

polugodište predviđene su tri do četiri pisane provjere, te povremene kratke

provjere i pisane vježbe. Pisana provjera najavljuje se mjesec dana prije i zapisana je u

Vremenik pisanih provjera. Kratka pisana provjera najavljuje se tjedan dana prije i

rezultat se bilježi u rubriku bilježaka.

odličan (5)

Oblikuje vrlo kratke i vrlo jednostavne tekstove prema poznatome i uvježbanome

predlošku. Dopunjava kraći tekst riječima. Primjenjuje pravila pisanja kratkih čestitki,

razglednica i vrlo kratkih osobnih poruka. Stvara vrlo kratke i vrlo jednostavne

konkretne opise poznatih situacija iz neposrednoga okružja u okviru ranije usvojenih

sadržaja. Dopunjava različite jednostavne obrasce (prenosi informacije) poznatim

riječima. Upotrebljava preporučena jezična sredstva u uvježbanim iskazima. Pokušava

samostalno produktivno upotrijebiti uvježbana preporučena jezična sredstava za

produkciju novih, neuvježbanih iskaza. Pravilno piše poznate i učestale riječi i

rečenice. Opisuje neke poznate osobe i bitna obilježja zemalja njemačkoga govornog

područja i njihovih običaja te ih uspoređuje s hrvatskim. Opisuje neke aktivnosti iz

svakodnevice djece i mladih u zemljama njemačkoga govornog područja. Na

jednostavnim konkretnim primjerima pronalazi i opisuje sličnosti i razlike sa

svakodnevicom djece i mladih u vlastitoj zemlji. Primjereno reagira na čestitke i

pozive na njemačkome jeziku i oblikuje čestitku ili pozivnicu, pismeno ili usmeno.

Povezuje elemente teksta i samostalno pisano odgovara na pitanja.

vrlo dobar (4)

Uz manju pomoć oblikuje vrlo kratke i vrlo jednostavne tekstove prema poznatome i

uvježbanome predlošku. Uz manju pomoć dopunjava kraći tekst riječima. Uz manju

pomoć primjenjuje pravila pisanja kratkih čestitki, razglednica i vrlo kratkih osobnih

poruka. Uz manju pomoć stvara vrlo kratke i vrlo jednostavne konkretne opise

poznatih situacija iz neposrednoga okružja u okviru ranije usvojenih sadržaja. Uz

manju pomoć dopunjava različite jednostavne obrasce (prenosi informacije) poznatim

riječima. Uz manju pomoć upotrebljava preporučena jezična sredstva u uvježbanim

iskazima. Uglavnom pravilno piše poznate i učestale riječi i rečenice. Uz manju pomoć

opisuje neke poznate osobe i bitna obilježja zemalja njemačkoga govornog područja i

njihovih običaja te ih uspoređuje s hrvatskim. Uz manju pomoć opisuje neke

aktivnosti iz svakodnevice djece i mladih u zemljama njemačkoga govornog područja.

Primjereno reagira na čestitke i pozive na njemačkome jeziku i uz manju pomoć

oblikuje čestitku ili pozivnicu pisano. Uz manju pomoć povezuje elemente teksta i

samostalno pisano odgovara na pitanja.

25

dobar (3)

Samo uz pomoć oblikuje vrlo kratke i vrlo jednostavne tekstove prema poznatome i

uvježbanome predlošku. Uz pomoć dopunjava kraći tekst riječima. Uz stalnu pomoć

primjenjuje pravila pisanja kratkih čestitki, razglednica i vrlo kratkih osobnih poruka.

Teže stvara vrlo kratke i vrlo jednostavne konkretne opise poznatih situacija iz

neposrednoga okružja u okviru ranije usvojenih sadržaja. Uz stalnu pomoć dopunjava

različite jednostavne obrasce (prenosi informacije) poznatim riječima. Uz stalnu

pomoć upotrebljava preporučena jezična sredstva u uvježbanim iskazima. Uz pomoć

piše poznate i učestale riječi i rečenice. Samo uz pomoć opisuje neke poznate osobe i

bitna obilježja zemalja njemačkoga govornog područja i njihovih običaja te ih

uspoređuje s hrvatskim. Samo uz pomoć opisuje neke aktivnosti iz svakodnevice djece

i mladih u zemljama njemačkoga govornog područja. Rijetko reagira na čestitke i

pozive na njemačkome jeziku i samo uz pomoć oblikuje čestitku ili pozivnicu. Samo uz

pomoć povezuje elemente teksta i samostalno pisano odgovara na pitanja.

dovoljan (2)

Vrlo rijetko oblikuje kratke i jednostavne tekstove prema poznatome i uvježbanome

predlošku. Samo uz pomoć dopunjava kraći tekst riječima. Samo uz stalnu pomoć i

nadzor primjenjuje pravila pisanja kratkih čestitki, razglednica i vrlo kratkih osobnih

poruka. Rijetko stvara vrlo kratke i vrlo jednostavne konkretne opise poznatih

situacija iz neposrednoga okružja u okviru ranije usvojenih sadržaja. Samo uz stalnu

pomoć i nadzor dopunjava različite jednostavne obrasce (prenosi informacije)

poznatim riječima. Samo uz stalnu pomoć i nadzor upotrebljava preporučena jezična

sredstva u uvježbanim iskazima. Rijetko piše točno poznate i učestale riječi i rečenice.

Rijetko opisuje neke poznate osobe i bitna obilježja zemalja njemačkoga govornog

područja i njihovih običaja te ih teško uspoređuje s hrvatskim. Samo uz pomoć, vrlo

rijetko i nepotpuno opisuje neke aktivnosti iz svakodnevice djece i mladih u

zemljama njemačkoga govornog područja. Rijetko reagira na čestitke i pozive na

njemačkome jeziku te nepotpuno i često netočno oblikuje čestitku ili pozivnicu. Samo

uz stalnu pomoć i nadzor povezuje elemente teksta i vrlo rijeko samostalno pisano

odgovara na pitanja.

nedovoljan (1)

Ne piše ni vrlo kratke jednostavne rečenice povezane s ranije usvojenim sadržajima i

temama prema predlošku. Ne dopunjava različite jednostavne obrasce (ne prenosi

informacije) poznatim riječima. Ne upotrebljava vrlo jednostavna jezična sredstva.

26

Griješi u pisanju riječi prema diktatu. Ne povezuje pisani oblik riječi s njezinom

zvučnom slikom.


primjera, za vrlo dobar 81-90 % primjera, za dobar 60 % do 80 % primjera, a

za dovoljan između 50- 59 % Ako je učenik riješio manje od 50 % primjera,

ocjena je nedovoljan


postocima u odnosu na broj riječi.

Domaće zadaće redovito se provjeravaju i bilježe u rubriku bilježaka. Prati se

urednost, redovitost i točnost domaćih zadaća.




27

8. RAZRED

ELEMENTI VREDNOVANJA

1. Razumijevanje

2. Govorno izražavanje

3. Pisano izražavanje

4. Leksičke i jezične strukture

RAZUMIJEVANJE:

odličan (5) Nakon čitanja/slušanja teksta učenika točno odgovara na pitanja, ispravlja netočne tvrdnje, točno povezuje riječi i njihove definicije, točno nadopunjuje zadane rečenice, prijevod rečenica je točan, te razumije jezičnu poruku.

vrlo dobar (4)

Nakon čitanja/slušanja teksta učenik uglavnom točno većinu netočnih tvrdnji te može povezati većinu riječi i njihovih definicija. Uglavnom točno prevodi rečenice te razumije jezičnu poruku.

dobar (3) Nakon čitanja/slušanja teksta učenik djelomično točno i sporije, ali uz pomoć nastavnika točno odgovara na postavljena pitanja uz nastavnikovu pomoć točno ispravlja dio netočnih tvrdnji te povezuje dio riječi i njihove definicije,može točno nadopuniti dio zadanih rečenica i samo djelomično razumije jezičnu poruku.

dovoljan (2) Nakon čitanja/slušanja teksta učenik razumije samo dijelove teksta, sporije i uz nastavnikovu pomoć točno odgovara na više od pola postavljenih pitanja, koristeći uglavnom kratke odgovore, povezivanje riječi i definicija teče otežano, ali uz nastavnikovu pomoć ipak uspijeva, a točno prevodi kratke jednostavne rečenice.

nedovoljan (1)

Ne razumije pitanja, izlaganja, pročitani tekst ni uz pojednostavljenja i pojašnjenja.

28

GOVORNO IZRAŽAVANJE:

odličan (5) Izražava svoje misli tečno i dosta pravilno, zna upotrijebiti pravu riječ i frazu na pravom mjestu, s pravilnim izgovorom i intonacijom. Usvojeni vokabular uspješno prenosi na nove situacije. (samostalno opisuje osobe, predmete i situacije, samostalno povezuje

i prepričava elemente priče, dijaloga, razgovora samostalno iznosi

rezultate skupnog ili pojedinačnog rada, vrlo uspješno vodi kratke

dijaloge u sklopu poznatih situacija)

vrlo dobar (4)

Govori korektno koristeći osnovni fond riječi i fraza, ponekad upotrijebi riječ ili frazu neadekvatno. U pojedinim elementima izgovora i intonacija nije sigurna.

(djelomično samostalno opisuje osobe, predmete i situacije uz manju

pomoć povezuje i prepričava elemente priče, dijaloga i razgovora,

samostalno iznosi rezultate skupnog ili pojedinačnog rada, uz manju

pomoć vodi kratke dijaloge u sklopu poznatih situacija)

dobar (3) Služi se skromnim fondom riječi i ponekad upotrebljava riječ ili frazu neadekvatno za misao koju želi izraziti. Neadekvatno upotrijebljenu riječ ili frazu može ispraviti uz pomoć učiteljice. Može se sporazumijevati. (uz model i manju pomoć učitelja prepričava elemente priče,

dijaloga i razgovora i opisuje osobe, predmete i situacije, treba ga

poticati da iznosi rezultate skupnog ili pojedinačnog rada, djelomično

samostalno vodi kraće dijaloge poznatih situacija)

dovoljan (2) Pravi ozbiljne pogrješke u konverzaciji i izgovoru, rijetko nalazi

odgovarajuće riječi ili fraze. Teško se izražava, rječnik oskudan. (uz pomoć i vođenje učitelja jednostavnim rečenicama opisuje osobe,

predmete i situacije, uz pomoć iznosi rezultate pojedinačnog rada, uz

pomoć, vođenje i model učitelja prepričava kraće priče, reproducira

kratke dijaloge uz ponavljanje za modelom)

nedovoljan

(1) Nije u stanju usmeno se izraziti u razgovoru.

29

PISANO IZRAŽAVANJE:

odličan (5) Može pisano izraziti svoje misli samostalno i kreativno, bez većih gramatičkih i ortografskih pogrešaka. Po diktatu piše točno i bez većih ortografskih pogrešaka. Samostalno odgovara na zadana pitanja i rješava zadatke nakon pročitanog teksta.

vrlo dobar (4) Može pisano izraziti svoje misli samostalno, s ponekom gramatičkom ili ortografskom pogreškom. Po diktatu piše s malo pogrešaka. Djelomično samostalno piše razne vrste tekstova prema uzorku, većinom samostalno odgovara na zadana pitanja i rješava zadatke nakon pročitanog teksta.

dobar (3) Ne može bez pomoći izraziti svoje misli pisanim putem. Pravi veće ortografske i gramatičke pogreške. Po diktatu pravi veći broj pogrešaka. Uz pomoć učitelja i dodatne upute piše razne tekstove prema uzorku, djelomično samostalno pisano odgovara na zadana pitanja i rješava zadatke nakon pročitanog teksta.

dovoljan (2) Nije se sposoban samostalno pisano izražavati pa ga se mora voditi kroz pismeni rad (pitanja, popunjavanje). Po diktatu piše s puno pogrešaka. Uz pomoć učitelja i dodatne upute piše kraće tekstove prema uzorku, teže pismeno odgovara na zadana pitanja i rješava zadatke nakon pročitanog teksta.

nedovoljan (1)

Nije se sposoban pisano izražavati ni uz pomoć učiteljice. Po diktatu piše s velikim brojem pogrešaka.

DOMAĆA ZADAĆA: Domaće zadaće se redovito provjeravaju i evidencija se bilježi u rubriku

bilježaka. Prati se redovitost, točnost i urednost domaćih zadaća.

30

LEKSIČKE I JEZIČNE STRUKTURE:

- kroz čitavu godinu pišu se 3 ili 4 veće provjere znanja koje će biti najavljene mjesec dana prije - povremeno se pišu kratke pisane provjere znanja ( vezane uz obrađeni nastavni sadržaj) uz prethodnu najavu tjedan dana ranije, rezultat se bilježi u rubriku bilježaka

PISANE PROVJERE ZNANJA: odličan(5) 90%-100% vrlo dobar(4) 78%-89% dobar(3) 64%-77% dovoljan(2) 50%-63% nedovoljan(1) 0%-49%

odličan (5) Učenik je u potpunosti usvojio tvorbu i uporabu glagolskih vremena, te ostalih gramatičkih sadržaja koji tog trenutka obrađeni, te ih pravilno upotrebljava u pismenom i usmenom izražavanju. Sposoban je svaki gramatički sadržaj potkrijepiti samostalnim primjerom. U pisanim provjerama rješivost mora biti iznad 90%.

vrlo dobar (4) Jezične zakonitosti temeljito poznaje, ali u primjeni u govoru i pismu ponekad pravi pogreške. Povremene pogrješke može naknadno samostalno ispraviti. Učenik rješava zadatke s gramatičkim sadržajima u rasponu od 78% do 89%.

dobar (3) Jezične zakonitosti i kategorije poznaje, ali u govoru i pismu čini puno pogrešaka u njihovoj primjeni pa je smisao ponekad djelomično nejasan. Neke jednostavne strukture koristi uglavnom točno, uz poneku pogrešku. Učenik rješava zadatke s gramatičkim sadržajima u rasponu od 64% do 77%.

dovoljan (2) Jezične zakonitosti i strukture slabije poznaje (na razini prepoznavanja). U primjeni u govoru i pismu često griješi pa se teže zaključuje što želi reći. Učenik rješava zadatke s gramatičkim sadržajem u rasponu od 50% do 63%.

nedovoljan (1)

Jezične zakonitosti poznaje slabo ili nikako pa ih ne može ni primjenjivati. Rješivost u pisanim provjerama je ispod 49%.

31




Kriterije vrednovanja izradile: Renata Matić, Vlatka Copak

ELEMENTI I KRITERIJI VREDNOVANJA U NASTAVI …

Documents

Transcript of ELEMENTI I KRITERIJI VREDNOVANJA U NASTAVI …