Eszterházy Károly Főiskola – TKTK

Elektronikus médiumok és tananyagok tárgy

Oktató: Dr. Forgó Sándor

PhD főiskolai tanár távoktatási projektigazgató

Készítette: Kun Mónika

Pedagógia és Multikulturális nevelés tanára hallgató

I.éves levelező szak

Neptun Kód: WS4CY

Óravázlat

I. ALAPADATOK

Iskola típusa: Hajnóczy József Gimnázium és Humán Szakközépiskola

Osztály: 12. osztály Oktatási – szociális szakközépiskolai osztály

Óra helye a tantervben:a helyi tantervben a 37. óra tananyagát jelöli meg

Tantárgy: Pedagógia tantárgy

Téma, témakör:Az alternatíva fogalma az oktatás területén, alternatív pedagógiai rendszerek jellemzői

Óra típusa: vegyes típusú óra

Elsajátítandó fogalmak jegyzéke:alternativitás, oktatási tartalomban, szervezeti formákban,

módszerekben, eszközökben, Montessori pedagógia, Waldorf- pedagógia, Freinet pedagógia, Dalton –

terv pedagógiai rendszere,Jenaplan rendszer áttekintése.

II. FEJLESZTÉSI CÉLOK

Az ismeretek, ismeretkörök tudása: A leendő pedagógusok megismerkedjenek alternatív, a

hagyományos oktatási rendszertől eltérő pedagógiai rendszerekkel, nézetekkel, amelyek beváltan

alkalmazhatóak és egyre inkább kedveltebbek.

A képességek, készségek: Gondolkodási műveletek beindítása a téma által, a rendszerek közötti

összefüggések és különbségek felismerése, előnyök – hátrányok megfogalmazása, önálló kutatás- és

csoportos gyűjtőmunka az óra témájával kapcsolatban, elektronikus tanulási eszközök segítségével

(információgyűjtés, tartalom megosztás, véleményezés, órán való alkalmazása, visszacsatolás).

Az attitűdök, viselkedésbeli jellemzők: Nyitottak legyenek más pedagógiai nézetek elfogadására,

kipróbálására.

III. MÓDSZEREK ALKALMAZOTT MUNKAFORMÁK

Hagyományos osztálytermi módszerek: egyéni munka, vita, csoportos megbeszélés

A számítógéppel segített kooperatív tanulási módszerek:probléma és felfedező alapú tanulás

Tervezett hálózatalapú konnektivista tanulási módszerek:véleményezés, gyűjtő munka a

világhálón, majd azok közzé tétele a slidesheren, alternatív pedagógiai rendszerek keresése és

közzététele az osztály közös internetes oldalán (számítógép használat, tartalom aggregálás).

IV. FORRÁSOK ESZKÖZÖK

Hagyományos források: tankönyv, füzet,(Czike Bernadett: Az alternatív iskolák jellemzői)

Digitális források: világhálóra feltöltött videók, egy –egy alternatív iskola weblapjának megtekintése,

közösségi tereken megosztott információk és hozzáfűzött vélemények, (Németh András - Pukánszky

Béla: Magyar reformpedagógiai törekvések a XX. század első felében. Magyar Pedagógia. 1999/3.

szám)

Tantermi eszközök: tanári notebook, interaktív tábla, projektor, hangfalak

Konkrét hálózati (közösségi média) eszköz:

- Youtube pl.: http://www.youtube.com/watch?v=BZCvnzt-iUc,

- slideshare

Tanulói szemléltető eszközök: saját notebook vagy tablet, videók, világháló.

Tanári szemléltetőeszközök: notebook, interaktív tábla, projektor, weboldalak, videók

V. FELHASZNÁLT IRODALOM

Hagyományos, papíralapú:Vekerdy Tamás – Másféle iskolák (Talán a Waldorf?)

Székely Józsefné (szerk.): Az összegyűjtött komplex pedagógiai rendszer „tartalmú” jó

gyakorlatokat feldolgozó tanulmány

Elektronikus (offline, online):

- http://www.educatio.hu/download/tamop_311/2piller_tanulmanyok/03_komplex_peda

gogiai_rendszer/3_tanulmany_2011_04_12jav.pdf

- http://www.okosbaba.hu/montessori/36-montessori-modszer/121-a-montessori-

pedagogia-elmelete

- http://www.alternativ_pedagogiak.abbcenter.com/

- http://gepeskonyv.btk.elte.hu/adatok/Pedagogia/99N%E9meth/topic.php-

mode=elmelet&topic=8.htm

Az óra logikai felépítése

Idő Tartalom Az órai tevékenység

0-45 Gondolatmenet,

részfeladat Adat, név, fogalom,

jelenség

Módszerei, tevékenységei

formái (tantermi,

offline, online)

Eszközei http://www.

Szemléltetés

0-5 I. Motiváció

- Az óra témája az

előző órán

felvillantott

alternatív

pedagógiai

rendszerek

megtekintése lesz.

-Előzetesen kiadott

feladat alapján az

interneten utána

kellett nézni,ezen

típusú iskoláknak.

Információkat

kellett gyűjteni a

témában. (A gyűjtött

- alternatíva

- reformpedagógia

- tanári

magyarázat

- megbeszélés

-tantermi

munkák és az

aktivitás, értékelésre

kerül az óra végén)

6-14 II. Korábbi ismeretek

A házi feladat az

volt, hogy

keressenek

alternatív pedagógia

rendszereket a neten

és ezt osszák

megegymással,

véleményükkel

együtt. Tetszett vagy

nem (miért?) ?

-Maria Montessori

-Rudolf Steiner

- Celestin Freinet

- Peter Peterson

-Helen Parhurst

-vita

-érvelés

-kutatómunka-

megfigyelés (a

feladatból

adódóan

internetes

oldalak

megtekintése)

-interaktív

tába

-internetes

oldalak

-linkek

-videók

-képek

-slideshare

-facebook

14-21 aktivizálása

Néhány érdekesség

megemlítése a

témával

kapcsolatban.

Mindenki bemutatja

két mondatban az

általa talált link

tartalmát,

(kommunikációs

készségeik

fejlesztése

érdekében), mindezt

már a közös

blogjukban

jelenítjük meg.

- Dalton iskola

-Jenaplan iskola

- Freinet iskola

- Waldorf iskola

-beszámoló

(az otthoni

feladatról)

- gyakorlás,

Párosítják a

neveket a

pedagógia

rendszerekkel!

(figyelem

fenntartása)

-tanulói

notebookok

-projektor

-interaktív

tábla

-twitter,

gmail.com

21-23

rész-

ellenőrzés

Van valakinek

kérdése vagy

észrevétele az

elmondottakkal.

látottakkal

kapcsolatban?

-művelődési

alapformák(beszélge

tés, játék, munka,

ünnep)

„szabad kifejezés”

-megbeszélés

-szóbeli

magyarázat

23-27

visszacsatol

ás /

megerősítés

Gyűjtsük össze a

látottak és hallottak

alapján a

legfontosabb

információkat adjuk

hozzá egyéni

könyvjelzőnkhöz!

-értelmezés

(információ

kiemelés

szelektálás)

-saját

laptop,

notebook,

tablet

delicious

27-42

III. Új ismeretek feldolgozása

27-38

célkitűzés,

problémafel

vetés

-Néhány diában

összefoglalom a

diákoknak az

alternatív

rendszereket és azok

jellemzőit, annak

érdekében, hogy az

összefüggéseket

lássák.

Összehasonlítások

-prezentáció

-szemléltetés

-szóbeli

magyarázat

(audió –

vizuális

tanulás

segítése)

-interaktív

tábla

-projektor

-tanári

nootebook

prezi.com

különbségek

feltárása, a további

átgondolás

érdekében.

Közzéteszem nekik

az anyagot a későbbi

áttekintés végett.

38-43

ellenőrzés,

visszacsatol

ás

-Címszavakat

vetítek ki a

diákoknak, amelyek

jellemzik az egyes

rendszereket- a

feladatuk az, hogy a

saját notebookjukon

begépeljék a

jellemzőhöz tartozó

alternatív rendszer

nevét, majd mindezt

közösen is

ellenőrizzük. A

hibátlan munkákért

és az órai

aktivitásért kiváló

érdemjegy jár.

-"Segíts nekem,

hogy egyedül

dolgozhassak!"(Mon

tessori)

-A nevelés a

gyermeki

személyiség

önművelődés útján

történő felépítéséhez

szükséges feltételek

megteremtése.

(Montessori)

- A tanulás a

“testek” kifejlődése

során történik.

(Waldorf)

- tanulók maguk

írják epocha-

füzeteiket.

(Waldorf)

- "Alkalmasság az

élet

küzdelmeire"!(Dalto

n)

- Szervező (előzetes

elvek szellemében),

és a gyermeki

tanulási folyamatok

vezetője.(több)

- Modern technikai

eszközök bevonása

(computer,

nyomtató, Internet)

(Freinet)

-ellenőrzés/

önellenőrzés

-projektor

-notebook

-interaktív

tábla

(Aki,

megfelelőe

n válaszolta

meg a

kérdéseket

a megfelelő

javító

programmal

javítja ki)

prezi.com

43-45

IV. Összefoglalás V. Értékelés

Az ellenőrző

kérdések által és az

előre meghatározott

célok megvalósulása

által eldönthetjük,

hogy az óra elérte a

célját.Értékeljük a

tanulók munkáját és

aktivitását!

-Következő óra

anyagának

felvillantása.(projekt

pedagógia)

-projektor

-interaktív

tábla

-notebook

youtube

Az aktuális óra

anyagával

kapcsolatos

kérdések

észrevételek,

közösségi hálón való

továbbgondolása)

-Újabb kutató

munka – párokban a

következő óra

anyagáról.

Oktatási célok:

- A tanulók tudják felsorolni és rendszerezni az alternatív pedagógiai rendszereket

- Ismertetni tudják azok jellemzőit, érdekességeit

- Szemléltető ábrák segítségével érthetővé tenni mindazt (fotó, animációk, videók)

- elsajátítandó fogalmak ismertetése

- a tanuláshoz szükséges konnektivista eszközök felhasználása

Nevelési célok:

- szakmai nyelv használata

- a tananyag mindennapi élethez való kapcsolata

- együttműködés az osztályon belül, más véleményének meghallgatása

- ok- okozati összefüggések meglátása, logikus gondolkodásra nevelés

Képzési célok:

- Infokommunikációs képességek fejlesztése (interaktív feladatokkal, internetes

gyűjtőmunkával, sulinetes tananyaggal)

- Együttműködési képesség

- Problémamegoldó képesség

- Kommunikációs képességek fejlesztése

Az órán alkalmazott oktatási és nevelési módszerek:

- interaktív tábla használata

- a gyűjtött munkák értékelése, megbeszélése

- tanári magyarázat

- vita módszerének használata

- konnektivista pedagógia módszerek alkalmazása ( internetes kutató munka, megosztás,

véleményezés, ajánlás)

Munkaformák:

- csoportmunka

- egyéni munka

Szemléltetés:

- interaktív táblára készített tananyag elkészítése

- interaktív tábla használata

- internetes videók megtekintése

- tanulói tabletek, notebookok használata

Technikai szükségletek:

- tanári notebook, projektor

- tanulói notebookok, tabletek

- interaktív tábla

- szélessávú internet

Az óra leírása:

Az óra első részében az ismeretek átismételése zajlott le, csoportmunkában kiegészítve tanári

magyarázattal közben a tanulók a notebookon jegyzeteltek, és kivetítőn szemlélhették a fontosabb

információkat. A diákok az otthoni kutató és gyűjtő munka eredményeit a többiekkel is megosztották

szóban és számítógépeken is, ezeket a diákokkal együtt kiegészítettük és javítottuk szükség esetén.

Az óra második részében az ismereteket kellett keretbe foglalnunk. PowerPointos bemutató

segítségével tudták a tanulók mindezt megtekinteni, később mindezt megtalálják a közös gmail

címükön is, mivel hozzáférhetővé teszem a későbbi számonkérés megkönnyítése érdekében.

A tanítási óra végén a csoporttal közösen az informatikai eszközök segítésével összefoglaljuk az új

ismereteket, megkapják az új feladatokat, amelyeket majd párban kell megoldaniuk. Megtörténik a

tanulók értékelése.

A tanulók élvezik azt, hogy használhatják az általuk jól ismert információs eszközöket órákon is.

Kinyílik előttük ez által a tanulás lehetősége, és nagyon tetszik nekik, hogy a számukra hasznos

információkat válogathatják ki és oszthatják meg társaikkal, otthoni tanulásukat is segíti a folyamatos

gyűjtő és kutató munka, valamint a kooperációt is alkalmazzák a munka során ( ki mit talált, hogyan

csinálja meg, miért azt választotta) problémákat oldanak meg és közben folyamatos interakcióban

vannak egymással és tanárral is.