Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 08

En esta sesión los niños y las niñas utilizarán patrones de hasta cuatro elementos para elaborar

collares y pulseras.

Consigue pulseras y collares con y sin patrones definidos. Prepara con los estudiantes semillas de eucalipto,

zapallo, huairuro, etcétera, o cuentas de arcilla pintadas de distintos colores. Todas ellas deben tener agujeros para pasar una hebra de lana o de hilo al elaborar los collares y las pulseras.

Antes de la sesión

Elaboramos pulseras y collares usando patrones

Materiales o recursos a utilizar

Pulseras y collares. Semillas de zapallo, eucalipto, huairuro, etcétera, o

cuentas de arcilla. Lana o hilo. Papelotes, plumones y colores. Cuaderno de trabajo (página 80). Lista de cotejo (Anexo 1 de la sesión 8).

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15minutos

iniCiO

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COmPETEnCiAS CAPACiDADES inDiCADORES

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

Comunica y representa ideas matemáticas.

Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón de repetición.

Elabora y usa estrategias. Emplea algunas estrategias heurísticas (ensayo y error) para ampliar o crear patrones de repetición con un criterio.

Recoge los saberes previosdelosniñosylasniñas.Conesepropósito,pregúntales sobre la sesión anterior: ¿fue divertido completar elgusanitocolorido?Tambiénpuedespedirquerecuerdenycontinúenlasiguientesecuencia:dospalmadasydosgolpessobrelamesa.Luego,pregunta:¿cuáleslasecuencia?,¿quéserepite?Anotasusrespuestasenlapizarra.Sideseas,puedescrearotrospatrones.

Comunica el propósito de la sesión:dilesquehoyelaboraránpulserasocollarescreandosuspropiospatrones.

Acuerdacon losestudiantesalgunasnormas de convivenciaque losayudaránatrabajarmejor.

Normas de convivencia Respetar la opinión de los demás. Mantener el orden y la limpieza.

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60minutos

DESARROLLO2. Entregaalosniñosyalasniñaslassemillasdediferentestiposolascuentasdearcilla,yplantéaleselsiguienteproblema:

Guíalacomprensión del problema.Paraello,léelonuevamenteenvozaltayrealizaalgunaspreguntas:¿quénecesitamoselaborar?,¿quésedeberepetirenlaspulserasoenloscollares?

Conelfindeayudara recordara losniñosya lasniñas lanocióndepatrón,muestralaspulserasoloscollaresqueconseguisteparaque,así,identifiquenyseñalencuálesformanunpatrónycuálesno.

Pregunta:¿cómosonlospatronespresentesenlaspulserasquesí lostienen?Pidequeexpliquenyargumentenelpatrónquehanidentificado;asíconfirmarásquehancomprendidoelconceptodepatrón.

Elaboren, con estos materiales, collares o pulseras a base de patrones de cuatro elementos. ¿Qué tipo de collares y pulseras podrían crear?

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Motivaalosestudiantesabuscar estrategiasdesoluciónparaelproblemapropuesto.Paraello,pregúntales:¿quédebenhacerparaelaborar loscollaresylaspulseras?,¿conquématerialespodemoshacerlo?Seesperaquelosniñosylasniñasrespondanqueusaránlassemillasolascuentasqueleshasentregado,ordenándolasdeacuerdoconunasecuencia.

Invítalosaresolverelreto.Paraello,pideacadaniñooniñaquedecidasi elaborará una pulsera o un collar; luego, indica que organicen unacolecciónordenada(patrón)conelmaterialconcretoproporcionado.

Guíaalosestudiantesentodomomentoyayúdalosainsertarlashebrasen las semillas o en las cuentas de arcilla cuando hayan definido lospatrones.

Solicitaquecoloquensuscollaresopulserasenordensobrelamesaypregunta: ¿cómohan organizado las semillas o las cuentas?, ¿qué serepite?,¿porqué?Seesperaqueobserveneinteractúensobreeldiseñodesupulseraocollar,paraidentificarocorregirlaregladeformacióndelpatrón.

Pregunta también: ¿qué observan?, ¿hay alguna pulsera o collar quetengaelmismopatrón?,¿porqué?Pidequeexpliquencómoseformóelpatrónencadacaso.

Indicaatodosqueclasifiquenlaspulserasoloscollaresdeacuerdoconelpatrón.Seobtendrángruposdepulserasconpatronescomolosquesemuestran:

Valoraelaprendizajedelosniñosylasniñasutilizandolalistadecotejo.Paraello,pídelesqueubiquenenelaula,enunlugarvisibleparatodos,losdiseñosdesuscollaresopulseras;luego,solicita,indistintamente,queexpliquencómoformaronelpatrón.

Felicítalosporeldiseñodesuspulserasocollares.

Formalizalosaprendizajes.Enlapizarraoenunpapelote,muestraelprocesoseguidoparaelaborarunpatrónderepeticiónyseñalaloqueserepiteenelpatrón.Porejemplo:

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3. CiERRE

Conversaconlosestudiantessobresusaprendizajesapartirdeestaspreguntas:¿quélespareciólasesióndehoy?,¿quéaprendieron?,¿paraquélesserviráloaprendido?;¿somosrápidosparacrearpatrones?

Plantea otros problemas

Invitaalosestudiantesadesarrollarlasactividadesdelapágina 80 del Cuaderno de trabajo.Leecadaunadeellasenvozaltayluegopidequelasexpliquenconsuspropiaspalabras.

Acompáñalosmientrasrealizanlasactividades.Pregúntalesporlaregladeformacióndelpatrón:¿quéesloqueserepite?

Felicítalosporeltrabajorealizado.

Estas 4 semillas son las que se repiten. ¡Así se forma el patrón!

Regladeformacióndel

patrón.

Reflexiona con losniños y lasniñas sobre cómo resolvieronel reto.Pregúntales: ¿cómo lograron establecer el patrón de repetición eneldiseñodeloscollaresolaspulseras?Apartirdesurespuesta,hazevidente que han logrado formar diferentes patrones con cuatroelementos;sinembargo,algunoscollaresypulserasseparecen,porquetienenelmismopatrón.

Recuerda a todos que pueden continuar elaborando sus collares opulserasencasa;paraello,yatienendiversasideasdecómoformarunpatróndecuatroelementos.

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Anexo 1Primer Grado

80

%

1.° grado

Actividad 1. Observa los collares y encuentra las semillas que se repiten en cada caso.

a) Marca la semilla que continúa y di qué semillas se repiten.

b) Dibuja las semillas que siguen en cada collar.

Actividad 2. Dibuja dos pulseras y utiliza patrones distintos.

Encontramos el patrón

Ayúdame a terminar mis collares.

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