AGOSTO 2013

Aplicar TIC en problemáticas territoriales

Trabajo final: ficha.

Documento para entregar al tutor en el campus (sector Actividades).

Reemplazar las líneas punteadas con las respuestas y la resolución de las consignas. Los textos deben ser breves, claros y ricos en contenido.

Autor de la propuesta/recurso: …………………..Daniela Alejandra Merlo

Tema: ……………………….El Tonelero, Historia y Medio Ambiente

I. Fundamentación: ¿Quiénes son los destinatarios en el aula?

………………………………………………………………………………………………..Alumnos de la Escuela Secundaria Superior, preferentemente 4º año

¿Por qué el tema seleccionado es una problemática territorial o permite trabajar ese contenido en el aula? Tener en cuenta que se deben aplicar las conceptualizaciones trabajadas en las clases.

………………………………………………………………………………………………..El territorio en disputa, es un sitio natural, histórico y arqueológico, al que se lo quiere convertir en zona fabril, eliminando su naturaleza y su historia. El concepto principal de territorio y sus derivaciones (principalmente el simbolismo del mismo) es puesto en juego en este conflicto ya que cada agente que participa intenta imprimir en el territorio una significación particular.

¿Qué aporta el uso de la herramienta Google Maps para conocer mejor el tema y trabajar con material audiovisual?

………………………………………………………………………………………………..En este caso es importantísima ya que el sitio se encuentra en una

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zona rural, a una distancia considerable de la ciudad de la que forma parte, por lo tanto, es la mejor forma de localizarlo y empezar a conocer los territorios que nos rodean.

Insertar la captura de pantalla que muestra el video localizado en el mapa colectivo en Google Maps. A continuación pegar el enlace.

https://mapsengine.google.com/map/u/0/edit?mid=zKqOvVIO0Z74.kV1cX4q5BlYM

¿Qué se espera que hagan los alumnos? ¿Qué objetivos o expectativas de logro se espera que alcancen con la secuencia de actividades en la que incluirán el video y Google Maps? Tener en cuenta aspectos disciplinares, pedagógicos y tecnológicos.

Logros disciplinares. Logren tener el suficiente entusiasmo con la actividad de manera

que eviten las distracciones que el uso de un medio tecnológico puede provocar.

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Aprendan la importancia de la herramienta que tienen (la netbook) y la puedan cuidar para poder usarla.

Entiendan que el principal uso de la netbook es para aprender.

Puedan reforzar el trabajo en grupo y afianzar la colaboración como recurso importante a la hora de producir.

Logros tecnológicos. …………………………………………………………………………………………

………Sean capaces de utilizar las herramientas tecnológicas a su alcance con facilidad y dinamismo. Especialmente la herramienta google maps, logrando aprender durante la secuencia a identificar espacios en los mapas, a crear los suyos propios y a recorrer con desenvolvimiento la totalidad de los mapas.

Se desenvuelvan fácilmente por la red con el fin de conseguir la mayor información posible, pero sabiendo identificar la relevancia de la misma.

Entiendan la importancia de los recursos audiovisuales no solo con el fin de entretener, sino para adquirir nuevos conocimientos.

Logros pedagógicos. Aprendan a identificar las problemáticas dentro del tema estudiado,

tomando consciencia del conflicto.

Adquieran un conocimiento teórico suficiente que les permita aplicar los conceptos adquiridos durante la unidad a la problemática específica a tratar.

Puedan además, utilizar el conocimiento adquirido para el análisis de otras problemáticas de índole territorial.

Logren plantearse todas las dudas válidas para que, con el objetivo de despejarlas, superen los obstáculos presentados y aprendan por medio de esta superación.

Logren elaborar conclusiones superadoras de conocimientos previos.

Adquieran una mejor consciencia de la importancia del medio ambiente y el patrimonio histórico que nos rodean y nos definen identitariamente.

¿Se plantea una situación de conflicto cognitivo? ¿Se vincula con el uso de Google Maps y el video? ¿Cómo?

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Lo que se intenta es trabajar con conocimientos previos en una primera etapa, para incorporar nuevos en una etapa posterior. Al finalizar la secuencia se platea un trabajo grupal con puesta en común, en el que se incorpore, no solo lo investigado, sino su relación con la problemática territorial específica que será introducida mediante textos sugeridos por la cátedra.El video sirve como disparador para una problemática que intenta, por medio de un cuestionamiento final, hacer reflexionar al alumno, no solo sobre sus conocimientos, sino también sobre su forma de actuar con respecto a los temas planteados: el Medio Ambiente y la Historia. Plantea varias situaciones respecto al valor simbólico y específico que tiene el territorio en cuestión.El uso de google maps es imprescindible ya que no se trata de una ciudad o pueblo sino de un pequeño paraje rural, y por medio de la observación de una pequeña delimitación territorial de una zona probablemente poco conocida, se puede observar los cambios que están en marcha en la misma.Por lo tanto al alumno se le debe plantear una situación de conflicto cognitivo no solo cuando, por medio del video, se informe sobre cuestiones que no conocía (o que conocía poco), sino también cuando descubra como en la observación de un mapa satelital puede percibir estas cuestiones.

II. Características del video

Pegar el enlace del video:

http://www.youtube.com/watch?v=Q44evqG4Vco&feature=youtu.be

¿Qué contenidos se espera trabajar con el video?

Los contenidos a desarrollar, además de los distintos conceptos de territorio, son:

La importancia del medio ambiente que nos rodea para seguir viviendo dignamente.

La importancia de un espacio histórico como refuerzo para no perder nuestra identidad.

La influencia de los intereses económicos en un territorio en particular y la forma en que alteran el mismo con el afán de ganar dinero.

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El rol que juega el poder político a la hora de defender el territorio.

El papel que juega la sociedad, a la hora de reclamar la defensa del territorio.

La forma de apropiación del mismo territorio que plantea cada uno de los actores mencionados.

¿De qué tipo de video se trata? (documental, narrativo, monotemático, lección temática, motivador, otros).

Se trata de un video documental, motivador y explicativo de una situación particular.

¿Qué función tiene? Informativa, instructiva, motivadora, evaluadora, investigadora, expresiva, lúdica, testimonial, innovadora, otras).

La principal función es investigadora, ya que sirve como disparador para comenzar una investigación, pero también pretende ser motivador sobre el cuidado del medio ambiente y la identidad histórica.

Escribir brevemente la sinopsis del video.

Es un relato que describe la particularidad del territorio conocido como El Tonelero, su ubicación, el valor histórico y ambiental que tiene para la población, las intenciones de convertirlo en un espacio fabril por parte de una empresa, la connivencia del poder político para llevar a cabo esta última acción y la resistencia de la sociedad para que esto no suceda. Termina con un llamado a la reflexión sobre nuestro medio ambiente.

¿Cómo fue elaborado? Aclarar si es un video propio o una selección de terceros. En este último caso indicar la fuente (autor, lugar, fecha).

El video fue elaborado mediante la inserción de algunos videos de terceros encontrados en youtube y editados para la ocasión, y la incorporación de imágenes combinadas con voz en off en algunos pasajes, y con textos en otros, acompañados estos últimos por una canción alusiva al territorio estudiado.

Copiar a continuación el guion del video previamente elaborado.

Contenidos Sonidos Texto Imagen Duración

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Presentación del tema.

Canción del Tonelero.

¿Conocés la historia de El Tonelero?Foto del sitio.

00:05:05

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Fragmentos de documental "El tonelero"

Voz en off

El paso del tonelero, es uno de los escenarios donde mayor cantidad de acciones bélicas se sucedieron en tiempos de la federación y en las luchas civiles. Esto se debe sin lugar a dudas, a que era el sector más estrecho para el pasaje de tropas y por los innumerables enfrentamientos entre santafesinos, bonaerenses, porteños y entrerrianos a lo largo de nuestra historia. Hoy el tonelero no se encuentra solo amenazado por el olvido. Hoy se encuentra amenazado por radicaciones empresarias que destruyen el patrimonio natural e histórico de los ramallenses y nicoleños que han conservado el paraje y que lo sienten como propio. Uno de los humedales más extensos que existen en el recorrido del Paraná, con una fauna autóctona y la flora que, silvestre y generosa, está siendo sometida por los alambrados y por las podas que buscan extender los dominios de las ganancias y del dinero.

Filmaciones del sitio.

Pregunta introductoria

Canción del Tonelero.

¿Por qué El Tonelero se encuentra amenazado?Foto del sitio.

Fragmento de video explicativo de la problemática del territorio. Realizado por el "Movimiento Baldío"

Voz en off explicando texto e imágenes.

Breve explicación sobre la forma en que se quieren instalar empresas contaminantes.

Textos con efectos.Pedido a los legisladores que cuiden el lugar

porque es "nuestro medio ambiente, nuestra salud y nuestra identidad"

EL TONELERO NO SE TOCA

Defensa del lugar.

Canción del Tonelero.

Los vecinos del lugar no están dispuestos a perder su espacio tan fácilmente.

Mapa del sitio.

Fragmentos de documental "El tonelero"

Voz en off

Hoy, en el acceso al tonelero, un cartel nos recuerda que se trata de un lugar histórico, pero no ha tenido ese status para las autoridades municipales de Ramallo, aunque sí para los habitantes de la zona que lo han mantenido y lo han mejorado.

Filmaciones del sitio.

Intenciones de la empresa.

Canción del Tonelero.Canción del Tonelero.

La empresa quiere seguir avanzando con su proyecto.

Fotos del avance de la empresa

Resistencia de los vecinos

Pero los vecinos no se quedaron quietos. Secuencia de imágenes sobre la protesta

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Conclusiones

La lucha por conservar un espacio histórico y ecológico continúa hasta el día de hoy. Si bien la empresa persiste, el pueblo no baja los brazos y no está dispuesto a perder su sitio ni a dejar que cambie su significado. El desafío es lograr que los consejales los escuchen y hagan algo por impedir el avance de empresas inescrupulosas que con el afán de ganar dinero, no les importe terminar con nuestro medio ambiente y con nuestra Historia.

 

El Tonelero tiene Historia y Medio Ambiente. Imagen de El Tonelero. Como sitio natural y habitable.

Pero significa dinero para las empresas.

Para nosotros… ¿Qué significa?

Créditos

Agradecemientos

 

Javier TiseraPablo RozadillaErnesto ConcilioMovimiento Baldío. Unidos por la vida y el medio ambienteFuentes

La Guerra del Paraná (Pacho O'Donnel)

Canal EncuentroMuseo Gregorio S. ChervoVoz en off: Daniela Merlo

Spot: El Tonelero no se toca. Movimiento Baldío en: http://www.youtube.com/watch?v=yb7bipKLSio

III Valoración global de lo producido

A continuación relatar en forma breve los logros e inconvenientes que se han presentado en el proceso de elaboración de la propuesta y las expectativas respecto a su aplicación en futuras actividades en el aula (ventajas y desventajas).

Valoro mucho la elaboración de este video ya que nunca había trabajado con un programa editor de videos y me gustó mucho hacerlo. Tenía, en un principio, mucho temor de no poder lograrlo y, de hecho, tuve que superar una dificultad ya que el programa no me dejaba editar el video con otro que bajé de youtube. Lo resolví capturando fotogramas del mismo y grabando yo misma los relatos, fue muy satisfactorio superar este desafío y significó un gran proceso de aprendizaje para mí.

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La expectativa principal es que, al presentarlo en el aula, logre captar la atención de los alumnos y pueda, por medio de su uso, concientizarlos sobre el cuidado del medio ambiente y el patrimonio histórico. Para mi resulta en su mayoría ventajoso porque propone una manera diferente de abordar problemáticas a la ya tradicional y gastada explicación en el pizarrón. Problemas de atención y distracciones en el uso de la netbook podría ser una de las mínimas desventajas a tener en cuenta.

Como actividad optativa pueden completen la siguiente plantilla de autoevaluación sobre lo que han elaborado. Pueden incluir nuevos aspectos de evaluación en las filas en blanco.

Plantilla de autoevaluaciónAspectos Observaciones (muy buena, buena,

regular, mala), porque……….Eficacia (facilita el logro de los objetivos)

Muy buena. Capta mejor la atención de los alumnos.

Relevancia curricular Muy buena. Enriquece una secuencia didáctica en una gran proporción.

Calidad de la documentación y recursos utilizados

Buena. Algunos videos no pudieron ser editados.

Planteamiento audiovisual (interacción entre recursos)

Muy bueno. Dinamiza la interacción.

Capacidad de motivación Muy buena.Adecuación al usuario BuenaPlanteamiento didáctico Bueno, aunque insuficiente, hace

falta el soporte teórico.Ventajas respecto a otros medios para desarrollar los contenidos

Buena. Todos los medios son complementarios.

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Autoras: Patricia García y Leonor Gallardo

Cómo citar este texto:Equipo TIC del Instituto Nacional de Formación Docente (2013), “Trabajo final: ficha”, Módulo temático: Aplicar TIC en problemáticas territoriales, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.

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