IsabelCórdova

Ilustracionesde Álvaro

Iglesias

EL TALISMÁN DE ORO

© Grupo Anaya, S.A., Madrid, 2008Proyecto realizado por Jesús AlonsoDirector editorial: Antonio Ventura

www.anayainfantilyjuvenil.com

EL TALISMÁN DE ORO

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Los duendes de todo el mundo han deci-dido actuar porque consideran que hayuna conjura internacional para hacerlosdesaparecer de la imaginación de los ni-ños. Riac, el duende más anciano, lescuenta que solo una estatua de la ciudad,la Victoria Alada, puede ayudarlos. Paraello tienen que despertarla con un talis-mán mágico que está escondido en laraíz de una flor, la Victoria Regia, que seencuentra en la peligrosa selva amazóni-ca. Trastolillo, Zum y Riac serán los tresduendes que encabecen la expediciónpara conseguir el objeto mágico.

Correrán muchas aventuras: salir de lapanza de una boa, enfrentarse a los ma-léficos duendes de las orquídeas negras...Situaciones resueltas con astucia y valen-

tía por los duendes. En la selva reciben laayuda de Rufo, el brujo mayor de la sel-va. El único capaz de distinguir entre to-das las flores de la especie Victoria Regiaa la que posee el Talismán de Oro, que seencuentra custodiada por pirañas y mur-ciélagos rojos.

Solo hay una forma de acceder a laorilla del río donde se encuentra la flor:a través de una cueva subterránea prote-gida por una inmensa boa voladora. Trassortearla, conocerán a los bondadososduendes de las Orquídeas de los SieteColores. Y, al fin, darán con la flor, des-pués de dominar a las pirañas guardia-nas con las piedras del sueño. Con el talismán en su poder, se dirigen a

la ciudad para buscar a la Victoria Ala-da. En su camino se toparán con las esta-tuas de Don Quijote y del Ángel Caídoque, al ser rozadas por el talismán, co-brarán vida. El primero pide a los duen-des que si se encuentran con su amada

El Talismán de OroIsabel CórdovaIlustraciones de Álvaro Iglesias

1ARGUMENTO

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Dulcinea le digan que siempre la ha ama-do; el segundo, como un ser malvadoque es, pretende llevar el pánico a la ciu-dad y esclavizar a los duendes. Pero denuevo con gran sagacidad, nuestros hé-roes saldrán adelante.

Es entonces cuando Zum y Trastolillovan a buscar la estatua de Dulcinea paradarle el mensaje de su enamorado, mien-tras el resto del grupo permanece en laciudad intentando localizar a la estatua.Por fin, todos reunidos, cumplen su mi-sión y la Victoria Alada esparce por elaire millones de diminutas estrellitas deoro, que permitirán a los duendes viviren la imaginación de los niños.

Isabel Córdova nació en Huancayo(Perú), pero reside en Madrid desde1986. Está doctorada en Filología Hispá-nica, en Antropología Social y en Histo-ria de América. Recibió el Premio Ayun-tamiento Ciudad de Huancayo por elestudio Los dioses tutelares de los Wan-kas. Con Literatura oral andina para ni-ños recibió el Premio al Fomento Cultu-ral, y, en 1990, su libro Pablo Nerudapara niños fue seleccionado por el Bancodel Libro de Venezuela como uno de losmejores libros para niños publicados enlengua española. Es la escritora peruanaque ha sido traducida a más lenguas y desus obras destacamos: El misterio delpéndulo, Pepo y el delfín rosa, Pirulí y Elzoo de verano.

Álvaro Iglesias nació en el 1970 en Co-millas, Cantabria. Ha cursado estudiosde Diseño Gráfico en Santander, especia-lizándose en ilustración. Actualmente,alterna su trabajo en un estudio de dise-ño con su labor de dibujante e ilustradorpara editoriales y estudios de animación.En 2003 obtuvo el trofeo CG TalkChoice Award, apareciendo su trabajopublicado en el volumen Expose, querecopilaba los mejores trabajos digitalesrelacionados con la imagen.

2AUTORA EILUSTRADOR

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Trastolillo es un duende muy listo yaventurero que ha realizado varias incur-siones en el mundo de los humanos. Sugran sabiduría ayuda a los duendes a sa-lir de los distintos atolladeros que en-cuentran en el camino.

Zum es la novia de Trastolillo y unaduende muy valiente. No se arredra anteel peligro, con ello demuestra que lasmujeres pueden y deben actuar con loshombres. Zum completa la pareja prota-gonista sumando la pasión, el ímpetu yla improvisación al carácter más analíti-co y cerebral de Trastolillo.

Riac, el duende más anciano, el resto depersonajes sigue sus consejos. Es la vozde la experiencia y nadie pone en dudasus juicios. Pero no cae en el autoritaris-mo, es benevolente con los más jóvenes,poniendo freno al ímpetu de estos. Es elabuelo cariñoso y comprensivo que to-dos los niños quisieran tener.

Además de estos tres duendes, otros cua-tro más protagonizan la búsqueda delTalismán de Oro: Liz, experta en artesmarciales, muy bella y astuta; Saldo, últi-mo duende de ascendencia real; Digna,la mayor de veintitrés hermanos que,tras la muerte de sus padres, se ocupó desacarlos adelante; y Trobo, al que losotros duendes llaman El justiciero y haviajado por todo el mundo.

3PERSONAJES

q SolidaridadA lo largo del relato se incide en la nece-sidad del compañerismo. Nunca actúanpor separado. Los problemas son de to-dos, las decisiones son consensuadas y de-batidas. Todos discuten acerca de lo quees mejor para el grupo.

q ValentíaNuestros duendes, sintiéndose amenaza-dos, buscan una solución. No hay temeri-dad ni se piensa en soluciones violentas.La valentía que promueve el relato no esla del héroe que está por encima de los de-más, tan solo es el planteamiento de loque se considera un problema y la necesi-dad de enfrentarse a él.

q Igualdad de ambos sexosA través del personaje de Zum, asistimosa la necesaria equiparación de derechos yobligaciones de todos, independientemen-te del género. Zum es valiente y decidida.Es de las primeras en ofrecerse para la mi-sión y los personajes masculinos no la vencomo una extraña sino como una igual.

q La fantasía y los cuentosEl Talismán de Oro plantea la importan-cia de la fantasía y la necesidad de con-tarnos cuentos, presentando la literaturacomo un diálogo con la tradición, de ahí

la búsqueda de nuevos, en realidad viejos,personajes, los duendes, que pueden ser-virnos para ese diálogo hoy. Los cuentoscumplen una función terapéutica (losmiedos quedan atenuados al explicitar-los), didáctica (transmiten conocimientosde unas generaciones a otras) y, por su-puesto, lúdica (son emocionantes, inge-niosos y muy divertidos).

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4VALORES

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ANTESD E L A L E C T U R A

A C T I V I D A D E S

A continuación, se ofrecenunas actividades de animaciónprevias a la lectura del libro,para suscitar el interés,y posteriores a ella, para recrear los distintos aspectos de sucontenido y fomentar la creatividad de los lectores.

PREPARANDO EL VIAJE

El viaje que contiene la novela llevará alos lectores desde Madrid a la selva ama-zónica. El profesor puede proponer a losalumnos que, con ayuda de un atlas, rea-licen un itinerario que les lleve desde sulocalidad hasta Madrid y desde allí alinterior de la Amazonia. ¿Qué lugaresatravesarán? ¿Qué medios de transporteutilizarán?

ESCULTURAS MADRILEÑAS

En el texto se mencionan diferentes esta-tuas de Madrid (el Ángel Caído, laVictoria Alada...). Podrían mostrarseestas, y otras estatuas relevantes, parajugar con los alumnos a averiguar su ubi-cación y qué conmemoran.

¡UNA BRÚJULA HUMANA!En el primer párrafo se habla de los cua-tros puntos cardinales. Se puede dividirla clase en cuatro grupos de alumnos.Primero, les explicaremos el uso de unabrújula y con ayuda de una asignaremosa cada grupo un punto cardinal.Después, el profesor ira nombrando ciu-dades o países. Los alumnos que corres-pondan a la orientación adecuada de losmismos tendrán que levantarse señalan-do la dirección correcta.

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UN NUEVO DUENDE

El profesor puede proponer a los alum-nos que inventen un nuevo duende quepudiera haber acompañado a Trastolilloy a sus amigos. Dibujarán a este perso-naje y le proporcionarán un nombre«duendil». Además, pueden preparar unrelato en el que cuenten algo sobre el ori-gen del personaje, su familia y algunaaventura que haya podido protagonizar.

UN VIAJE ASOMBROSO

El viaje que realizan los protagonistas esasombroso. El profesor puede pedir a losalumnos una redacción en la que cuentenun viaje protagonizado por ellos mismos,que recorriera más lugares y fuera aúnmás alucinante.

EL ESTUDIO A DEBATE

Trastolillo hace valer los conocimientosadquiridos a través de sus estudios einvestigaciones. Plantear un debate entorno a la siguiente cuestión: ¿Por quécrees que es importante el estudio? Parallevar a cabo la discusión se dividirá a losalumnos en dos grupos. Uno defenderíalo innecesario del estudio, y el otro, laimportancia del conocimiento. Al final,se puede hacer un resumen con las con-clusiones del debate.

EN NUESTRA CIUDAD

La estatua que debe resolver los proble-mas de los duendes se encuentra enMadrid, igual que el resto de monumen-tos con los que se topan en su búsquedade la Victoria Alada. Ahora podemosproponer a los alumnos que trasladen elfinal de la historia a su propia ciudad yque escojan las estatuas que ayudarían alos pequeños protagonistas a salvarse delolvido.

DESPUÉSD E L A L E C T U R A

Lee atentamente el título del libro que vas a leer y dibuja una nueva cubierta según lo que te sugiera.

1ANTESD E L A L E C T U R A EL TALISMÁN DE ORO

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Observa ahora la contracubierta del libro y di qué elementos aparecen en ella.

En este cuento se dice que los niños ya no saben qué es un duende. ¿Tú lo sabes? Descríbelo.

Escribe ahora una lista con cuatro tipos de seres fantásticos que pudieranaparecer en una historia de duendes.

ANTESD E L A L E C T U R A2EL TALISMÁN DE ORO

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D E L A L E C T U R A3 EL TALISMÁN DE ORO

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Esta historia te llevará a dos lugares muy distintos: a la selva y a la ciudad.Reflexiona sobre estos dos lugares y escribe una lista con cinco cosas quepuedes encontrar en la selva, pero que no haya en la ciudad, y otra conotras cinco cosas que solo aparezcan en la ciudad.

El cuento plantea una movilización por una buena causa: los duendescreen amenazado el mundo mágico y actúan. ¿Por qué buena causa temovilizarías tú? ¿Qué harías para llevar a cabo tu misión?

ANTES

Selva Ciudad

DESPUÉSD E L A L E C T U R A1EL TALISMÁN DE ORO

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Describe a qué momento de la historia corresponden las siguientesilustraciones.

DESPUÉSD E L A L E C T U R A2 EL TALISMÁN DE ORO

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El vocabulario del libro es rico y variado. Ayúdate de un diccionario y escribe el significado de estas palabras.

Adusto

Desfallecer

Ofidio

Ceño

Unísono

DESPUÉSD E L A L E C T U R A3EL TALISMÁN DE ORO

Lee atentamente las preguntas y señala con una x la respuesta correcta.

• ¿Para qué van los duendes a la selva?

Para visitar a sus primos.

Para encontrar el Talismán de Oro.

Para buscar unas hierbas mágicas que curaran a su princesa.

• ¿Cómo escapan los duendes del estómago de la anaconda?

Poniéndole polvillo de la risa y escapando en la primera carcajada.

Tirando flechas al estómago de la serpiente.

Durmiéndola con una canción de cuna.

• ¿Qué raza de duendes saca el oro de la mina?

Los duendes de las orquídeas negras.

Los duendes mineros.

Los duendes de las orquídeas de los siete colores.

• ¿Qué estatua quiere aterrorizar ala ciudad y esclavizar a los duendes?

El Ángel Caído.

Don Quijote.

La Victoria Alada.

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SOLUCIONESAntes de la lectura

FICHA 2- En la contracubierta figuran: la sinopsis, el nombre dela colección, el logo, la edad para la que está recomen-dado el libro, el código de barras y el ISBN.

Después de la lectura

FICHA 1

- Riac se dirige a los duendes advirtiéndoles del peligroque corren y de la necesidad de actuar lo antes posible.- Huyendo de los duendes de las orquídeas negras, seposan sobre el Delfín Rosa que les cuenta que laVictoria Regia es la flor más grande del mundo, peroque hay miles de ellas y solo una contiene el talismán.- Los duendes se topan con la escultura de Don Quijote,que toma vida al rozarle con el Talismán de Oro.

FICHA 2- Adusto: severo, huraño, malhumorado.- Desfallecer: disminuir las fuerzas.- Ofidio: reptil carente de extremidades (serpiente).- Ceño: espacio entre las cejas.- Unísono: con unanimidad, a la vez.

FICHA 3- Para encontrar el Talismán de Oro.- Poniéndole polvillo de la risa y escapando en la pri-mera carcajada.- Los duendes mineros.- El Ángel Caído.