El sac 0607

36
Tercera època Núm.9 Juny 2007 Marta Aguilar i Elisabeth Pedret

description

 

Transcript of El sac 0607

Page 1: El sac 0607

Tercera època Núm.9 Juny 2007 Marta Aguilar i Elisabeth Pedret

Page 2: El sac 0607

El Sac 06-07

REDACCIÓ

Marta Aguilar 4t BClaudia Ballús 4t BMarta Barrocal 4t AAna Busquets 4t ALaia Cantons 4t BSol Carrillo 4t BMarina Catalán 4t AJaume Espinosa 4t BCarol Garcia 4t BLaura Garrell 4t AMireia German 4t BMireia Grañana 4t AFerran Grau 4t BMarta Ibañez 4t BElena López 4t ADavid Martínez 4t BIa Mateu 4t BRaquel Morcillo 4t AAlba Parra 4t AElisabeth Pedret 4t AXavi Portillo 4t BMartí Riera 4t B

Coordinació idirecció:

Mar Moreno

PRESENTACIÓ

Sí, sí, sí! El Sac ja és aquí!Com cada any hem tornat apublicar una nova edició dela revista escolar. Durant untrimestre, en un crèdit vari-able, ens hem posat a la pelldels periodistes a la recercade notícies i esdevenimentsque han succeït al llarg delcurs.

Amb tot, cal dir que no haestat una feina fàcil: l’estrèsi els nervis han envaït sovintla Redacció, però finalmentho hem aconseguit: hem creatla nostra revista!

Cal agrair la col·laboraciódels professors, direcció,alumnes i altres membres del’Escola que ens han ajudat ala confecció de l’ediciód’enguany.

Esperem que gaudiu llegint-la!

Laia Cantons iMartí Riera

SUMARI

- Presentació . . . . . . . . pàg. 2- Editorial . . . . . . . . . . pàg. 3- Incògnites del passat. . . . . . . . . . . . pàg. 4- Cinema-Fòrum . . . . . . pàg. 5- Els microcontes . . . . pàg. 6- Canvi climàtic. . . . . . pàg. 7- Publicitat . . . . . . . . . pàg. 8- Anglès a l’escola. . . . pàg. 9- Entrevista a la Consol . . . . . . . . . . pàg. 10- Crèdits de síntesi. . . pàg. 12- Lectura a ESO. . . . . . pàg. 13- Carnestoltes . . . . . . . .pàg. 14- Treball de recerca. . .pàg. 17- Embarbussaments. . . .pàg. 18- Bàsquet a l’Escola. . . .pàg. 20- Jocs florals a Primària . . . . . . . . . . .pàg. 22- El Sac artístic . . . . . .pàg. 24- Mans Unides . . . . . . . pàg. 27- Passatemps . . . . . . . . .pàg. 28- Calaix de fotos . . . . . pàg. 30- Can Pedrals . . . . . . . . pàg. 32- Horòscops . . . . . . . . . pàg. 33

2

Page 3: El sac 0607

El Sac 06-07

EDIT

OR

IAL

CERVETÓ2007

3

Enguany, volem començar aquest secció de la revista amb una frase que ens

permeti dur a terme una reflexió: “No és savi qui en sap sinó qui no en sap i vol

aprendre”. Aquest pensament sembla anar contra la definició que podem trobar

al diccionari, que considera savi “aquell que sap moltes coses sobre una matèria”.

Des de l’escola, pensem que la saviesa és mostrar predisposició per a

l’aprenentatge, és tenir curiositat per allò que pot semblar poc útil, és emocionar-

se amb lectures que no són obligatòries, és compartir alguna de les nostres passions

amb els altres...

Podem afirmar sense por a equivocar-nos que, d’un temps ençà, hem experimentat

un seguit de canvis molt importants (noves formes de comunicació, nous sistemes

d’aprenentatge, noves realitats socials...). El món de l’educació és un reflex evident

d’aquestes modificacions i de la rapidesa amb què es produeixen. En un món on la

tecnologia ens determina clarament respecte a què fem, com ho fem, quan ho fem,

què és útil... volem donar el seu lloc a allò que els clàssics anomenaven curiositas,

que és ‘el desig de saber’. Aquest ha estat el veritable motor que ha permès l’ésser

humà créixer i evolucionar tant en les seves condicions de vida com en el seu

pensament.

En aquest sentit, considerem que la veritable vàlua de qualsevol de nosaltres

està en mostrar aquesta predisposició per aprendre. Quan érem infants vam expe-

rimentar una etapa molt clara en què ho preguntàvem tot (i lògicament ho

plantejàvem a qui representava la saviesa en aquell moment: l’adult). Des de

l’escola tenim el repte de desenvolupar aquest capacitat innata i fer-la arribar al

màxim; de transmetre la importància d’aquest capacitat d’emocionar-se als nens

i nenes. Cal, entre tots, mostrar ‘desig de saber’ dels llibres, però també de les

persones que ens envolten, d’allò que veiem i, sobretot, de les emocions que sentim.

I tu?... Ets un savi?

Roser Palacios

Page 4: El sac 0607

El Sac 06-07

Incògnites del passat. Aquest és el títol del nou llibre escrit per Mª AntòniaDomingo, mestra de Primària de l’escola. El llibre fou publicat el passat juliol de2006. Aquest és un llibre que barreja un context històric amb una tramapolicíaca, on en Miquel, un noi de 12 anys, es veu involucrat en el robatori d’unesrelíquies molt valuoses per entendre els fets que van succeir a la Catalunya delsegle XIX. L’objectiu de l’obra era el d’apropar una mica més la història deCatalunya als nens. L’autora es va presentar a un concurs literari perquè el seufill li va proposar i on, malauradament, no va guanyar. Una editorial, però, vadecidir publicar-lo ja que trobava que el tema era interessant.

Aquest no és el seu únic llibre, ja que va publicar un altre que també tractasobre la història de Catalunya, centrant-se en personatges com el fill d’un burgèsi les dones d’un rei molt important per a la història de la nostra terra. El llibres’anomena Elionor, Violant i la Pesta Negra.

També, en Pep Mas -mestre de 5è i 6è de Primària- va publicar un recull de135 poemes. La Mª Antònia Domingo el va motivar a escriure’l, i així ho va fer.Aquest poemari tracta sobre temes tan diversos com l’ amor, paisatges, vivènciesi sentiments personals de l’autor. El títol del llibre és Ocells de paper i va ésserpublicat el passat desembre.

Marta Barrocal i Laura Garrell

4

Autors dels llibres Obres publicades

LES INCÒGNITES DEL PASSAT

Page 5: El sac 0607

El Sac 06-07

CINEMA-FÒRUM Durant el mes de gener els alumnes de l’ ESO van tenir l’oportunitat de realitzar una activitat decinema al Centre Cultural de la Fundació La Caixa. Els de primer d’ESO van anar el dia 22 de gener aveure una pel·lícula titulada Caterina va in città. Aquest film tractava sobre una adolescent que canvia deciutat i mostra els problemes que tindrà per adaptar-se a la nova vida. L’objectiu d’aquesta pel·lícula eraensenyar als alumnes la importància del grup en l’adolescència i la situació de desconcert de qui arribade fora, a més del sentiment de fracàs de l’adult i les relacions familiars. Els alumnes que van veure aquesta pel·lícula la van qualificar de bona, tot i que en algun momentspodia resultar molt ràpida. El que no va agrada gaire va ser el fet que havien d’anar llegint els subtítols,ja que estava en versió original, concretament en italià.

Els alumnes de tercer i quart d’ESO van anar el 15 i 17 de gener respectivament a veure un film titulatAgua que tracta sobre les creences dels hindús davant la dona i el matrimoni. L’ objectiu de la pel·lículaera fer adonar als alumnes de la situació de la dona índia un cop es queda vídua i així veure la realitatsocial en la qual viuen, la discriminació i la infravaloració que pateixen. Aquesta és un tipus de pel·lícula que va provocar opinions molt diverses. Ens vam trobar amb gent quehavia gaudit molt del film i d’altra que no, que l’havien trobat massa llarga i molt lenta. En canvi, tothomcoincidia en el fet que es podia seguir bé el fil argumental i que ha permès adquirir nova informació sobrela crítica situació de les dones índies.

Aquests tipus d’activitats resulten interessants i engrescadores ja que permeten conèixer un tipusde cinema no tan comercial i establir un posterior debat sobre la pel·lícula visionada.

Marta Aguilar, Laia Cantons

i Elisabeth Pedret

FITXA TÈCNICA

Pel·lícula: Caterina va in città

Director: Paolo Virzi

Any de producció: 2003

Durada: 90 min.

Intèrprets: Alice Teghil, Margherita Buy, Antonio Carnevale, Silvio Vannucci, Federica Sbrenna, Carolina Iaquaniello, Sergio Castellitto.

FITXA TÈCNICA

Pel·lícula: Agua

Director: Deepa Mehta

Any de producció: 2005

Durada: 145 min.

Intèrprets: Seema Biswas, Lisa Ray, Joh Abraham Rehman, Sarala, Manorma, Waheeda, Kulbushan Kharbanda, Raghuvir Yadav.

5

Page 6: El sac 0607

El Sac 06-07

ELS MICROCONTES

Des de l’àrea de Llengua catalana, els alumnes de 4t d’ESO hem treballat un subgènerenarratiu poc conegut: els microcontes. Es tracta d’un subgènere literari propi segle XX, quees caracteritza sobretot per la seva breu extensió, la utilització de la crítica, la ironia,l’humor i la sàtira.

EXEMPLES DE MICROCONTES

El fin de los días Tuve una pesadilla horrible: los mares hervían, el cielo se había cubierto de llamas y latierra de sangre, el Sol y la Luna habían explotado y el final se acercaba inexorablemente.Acurrucado en un refugio, contemplaba en el televisor imágenes del Apocalipsis cuando derepente la emisión se interrumpió y apareció un mensaje acompañado de una conocidamusiquilla: “Fin del Mundo patrocinado por Amena”.

La Tortuga y Aquiles Por fin, según el cable, la semana pasada la Tortuga llegó a la meta.En rueda de prensa declaró modestamente que siempre temió perder, pues su contrincantele pisó todo el tiempo los talones.En efecto, una diezmiltrillonésima de segundo después, como una flecha y maldiciendo aZenón de Elea, llegó Aquiles.

Augusto MonterrosoLaura Laura Laura Laura: ¡Laura! Laura Laura, Laura Laura Laura. ¿Laura Laura Laura, LauraLaura Laura Laura? Laura Laura Laura: Laura, Laura, Laura... “Laura”, Laura. Laura, Laura.¿Laura? Laura Laura, Laura Laura Laura Laura Laura. Laura. (Laura, Laura Laura Laura “Laura”,Laura Laura Laura). Laura, Laura Laura Laura; Laura Laura Laura Laura. Laura Laura Laura: Laura.

Breves consejos para la supervivencia en la ciudadNo le pidas la hora a un ciego.No le dejes tu cámara a un cleptómano.No le preguntes una dirección a un turista.No le pidas fuego a un pirómano.

La boira La boira va envair lentament la platja. Aquell fenomen atmosfèric era molt desconegut enaquell poble, i ràpids, els seus habitants ompliren les arenes. Karl havia esperat tota la sevavida que vingueren a arreplegar-lo. Es despullà i desaparegué en les fredes aigües de la mar.Entre la roba, a la vora del mar, trobaren també la seva ànima.

Marta Ibañez i Mireia Grañana

6

Page 7: El sac 0607

El Sac 06-07

7

EL CANVI CLIMÀTIC

El moviment de rotació de la Terra provoca que tinguem durant l’any dos solsticis ( eld’estiu i el d’hivern) i dos equinoccis ( el de primavera i el de tardor). Els equinoccis escaracteritzen per tenir unes temperatures suaus i abundants precipitacions. Els solsticistenen temperatures extremes, és a dir, que a l’estiu són molt altes i a l’hivern molt baixes.Darrerament, però, ens trobem amb canvis de temperatura importants a causa del canviclimàtic. Aquest canvi climàtic és un fenomen provocat per l’emissió de gasos tòxics(majoritàriament diòxid de carboni CO2, però també intervenen el metà CH4, l’òxid de nitròsN2O, el vapor d’aigua, l’ozó i els halocarbons), produïts per les indústries, la combustió delsderivats del petroli en automòbils i d’altres fonts, que fan s’origini l’efecte hivernacle.S’anomena així al fet que aquests gasos tòxics absorbeixen les radiacions i la calor queprodueix el Sol, que permet que hi entri aquesta energia però que només en surti una part il’altra es quedi a l’atmosfera causant, d’aquesta manera, l’augment de la temperatura mitjanade la Terra. Les conseqüències de l’efecte hivernacle poden ser molt nocives per a la biosfera. Lespronosticades pels científics del Panell Intergovernamental serien les següents: l’augmentd’entre 1,4 a 5,8 graus centígrads de la temperatura mitjana d’aquest segle, la desertificaciód’algunes zones del planeta, sequeres, onades de calor, pluges torrencials, inundacions, pujadadel nivell del mar d’entre 9 i 88 cm, previst al 2100 pel desglaç dels Pols, i la difusió de certesmalalties provinents de les zones càlides i tropicals del planeta a les zones temperades.

Què podem fer per atenuar les seves conseqüències i lluitar contra ell? Hauríem detrobar alternatives al petroli com a combustible per als mitjans de transport, utilitzar eltransport públic per no contaminar tant, facilitar que les indústries provin de reduirl’abocament de residus a l’atmosfera i ser respectuós amb el medi ambient reutilitzantmaterials, estalviantenergia a casa... Hem de tenir en compte que el planeta Terra és de tots i tots l’hem de conservar!

Clàudia Ballús i Elena López

Esquema de l'efecte hivernacle

Page 8: El sac 0607

El Sac 06-07

És un avió que porta un xinès, un italià, unfrancès i un espanyol.Llavors comença a haver-hi sobrecàrregai diu el copilot: - Hi ha sobrecàrrega a l’avió: s’ha dellençar algú!Va l’italià i diu: - Per Itàlia i pel meu país em llenço. (i esllença) - Encara hi ha sobrecàrrega s’ha de tiraralgú!Va el francès i diu: - Per França i pel meu país em llenço.(i esllença) - Encara hi ha sobrecàrrega s’ha dellençar algú!Va el espanyol i diu: - Per Espanya i pel seu bon vi: a la merdael xinès.

Carla Fresquet 6è B

8

Page 9: El sac 0607

El Sac 06-07

9

L’ANGLÈS PREN PROTAGONISME

El curs passat es va iniciar un projecte que pretenia fomentar l’ús de la Llengua anglesaen altres àrees i donat l’èxit de l’anterior, s’ha tornat a portar a terme. Es tracta d’un projecteque implica tota l’Escola, des de Primària fins a Batxillerat.

A Infantil i Primària, els alumnes aprenen nouvocabulari en anglès al mateix temps que es tracta aquellmateix tema en una altra assignatura de manerainterdisciplinar; com per exemple, les parts del cos o elsmitjans de transport. A més a més, practiquen l’expressióoral mitjançant jocs, balls i, fins i tot, petitesrepresentacions teatrals.

A l’ESO, aquest projecte es realitza a segon i a quart en l’àrea de Ciències Socials. Asegon es fa el tercer trimestre sobre el tema del període medieval. La classees divideix en dos grups de treball: un realitza les sessions en anglès i l’altresegueix fent les classes en català. Les professores implicades són l’IrmaMartínez i la Isabel Carbajo. A quart s’utilitza el mateix sistema peròtreballant el tema de la Revolució industrial durant algunes sessions. Lesprofessores que porten a terme el projecte són l’Imma Roda i l’Anna Ramos. A més a més, a primer i segon d’ESO s’inclouen activitats

interdisciplinars entre anglès i altres àrees, com per exemple, treballar vocabulari relacionatamb l’àrea de Ciències naturals.

A Batxillerat, el projecte es realitza a segon durant tot el tercertrimestre entre l’àrea de Filosofia i Anglès; la classe també està dividida endos grups de treball. Les activitats angleses s’avaluen amb exercicis i l’examenfinal és en català, igual per a tothom. Els professors que el realitzen són enJoan Gonzàlez i l’Anna Ramos. A més, també cal fer referència a dos projectes nous relacionats amb la Llengua anglesai que són novetat d’aquest curs:

- El Projecte d’Estada a Anglaterra al desembre: durant una setmana els alumnes de 4td’ESO i 1r de BTX on, a més de Llengua anglesa, se’ls impartien diferents àrees com Literaturao Ciències socials en la mateixa llengua i on, a més a més, es podia gaudir de l’experiència deconviure amb una família nadiua.- El Projecte d’Estada a Anglaterra durant les tres primeres setmanes de juliol on s’ampliaranconeixements de llengua anglesa. Ja es veu que l’anglès va cada vegada a més! That’s great!

Marina Catalán, Raquel Morcillo i Alba Parra

La Raquel amb alumnes de Primària

Page 10: El sac 0607

El Sac 06-07

ENTREVISTA A LA CONSOL

Aquest any l’entrevista de El Sac va dedicada a una persona que, com totshauríeu de saber, és la mestra amb més anys dedicats a la docència al nostre centre.Per aquest motiu, hem decidit que fos la protagonista de l’entrevista que publiquema la nostra revista.

1- Quant temps fa que et dediques a la docència?Doncs, fa molt de temps... deu fer més de trenta anys, més o menys uns 37 anys.

2- Sempre has treballat en aquest centre?Abans havia treballat a un altre centre però ja fa moltde temps d’això!

3- Com vas decidir dedicar-te a aquestaprofessió?Des de sempre m’han agradat els nens petits i quan vaigtenir l’oportunitat de poder-m’hi dedicar, la vaigaprofitar.

4- Sempre has volgut ser mestra?Doncs no, primer volia ser infermera, fins i tot ho vaig ser de la Creu Roja perquètot el que està relacionat amb la medicina m’agrada molt. Però, com he dit abans,quan vaig tenir l’oportunitat de dedicar-me a l’ensenyament, no la vaig desaprofitar.

5- Quan ho vas decidir?Quan era molt joveneta, deuria tenir uns 10 o 11 anys i, des de llavors, no he canviatd’opinió.

6- Creus que aquesta feina és gratificant? Per què?Molt, crec que aquesta feina n’és molt de gratificant! Poder compartir-ho tot ambels nens i que ells et mostrin tant d’amor i afecte a canvi... és el que més m’omple.

7- Sempre t’has dedicat als nens d’Infantil, mai t’has plantejat treballaramb nens de Primària?Sí, sempre m’he dedicat als nens d’Infantil, tot i que algun cop he fet alguna classe anens de Primària.

10

Page 11: El sac 0607

El Sac 06-07

8- Te’n recordes dels teus exalumnes? Sí, me’n recordo de molts d’ells, però també m’ha passat que ells se’nrecorden de mi i que en tenen molt bons records.

9- Quin és el regal més original que t’han regalat els pares o algun alumne/a al llarg de la teva vida professional? El més original és el que em va lliurar un alumne: em va fer un dibuix on deiaque m’estimava molt. Potser també m’ho va donar en un moment de la meva vida moltimportant per a mi, per això crec que em va agradar tant aquest present.

10- Explica’ns alguna anècdota divertida o curiosa que t’hagi passat a l’Escola.

Ui! Ara així... No me’n recordo de cap... Ah, sí! Cada any als nens que entrennous a P-3 els costa molt aprendre’s el meu nom. Em diuen de tot: em diuen des demussol, osol... i sempre em fa molta gràcia.

Bé doncs aquí acaba la nostra entrevista. Donem les gràcies a la Consol, lamestra que fa més anys que està a l’Escola,que ens coneix i ha vist créixer a molts de nosaltres.

Marta Aguilar i Laia Cantons

11

Fotografia de la Consol La Consol amb nens de l’Escola

Page 12: El sac 0607

El Sac 06-07

CRÈDIT DE SÍNTESI

El Crèdit de síntesi es porta a terme al llarg dels cursos de l’ESO i està format per unconjunt d’activitats d’ensenyament-aprenentatge concebudes per comprovar si s’hanaconseguit i, fins a quin punt, les capacitats formulades en els objectius generals establertsen les diferents àrees curriculars. Al llarg del Crèdit, l’alumne/a haurà de mostrar capacitatd’autonomia en l’organització del seu treball individual, i també de cooperació i col·laboracióen el treball en equip. L’alumne realitzarà un crèdit de síntesi cada any de l’etapa.

Enguany, del 12 al 16 de març, els alumnes van dedicar les hores lectives a aquest Crèditde síntesi que va començar cada dia a les nou del matí.

Al final de cada crèdit i per la importància del treball que realitza, cada alumne/a repun informe escrit específic de la seva feina al llarg de tota la setmana on queda constànciade com s’ha organitzat, en quin grau ha complert amb la seves responsabilitats, com ha realitzatl’exposició oral, com ha participat en les decisions del grup, ...

Cada curs ha realitzat un crèdit diferent:

* 1r d’ESO: Consum responsable: es desenvolupa el voltant del món del consum.* 2n d’ESO: Aigua, font de vida: treball el voltant del estudi sobre l’aigua.* 3r d’ESO: TV3r: té com objectiu analitzar part de la programació televisiva actual

i crear alguns programes al voltant del crèdit de síntesi de tots els cursos.* 4t d’ESO: Busca’t la vida: té com a objectiu ensenyar diferents processos, tècniques

i mitjans per a poder trobar i accedir a una bona feina a partir d’un perfil donat.

El crèdit de síntesi va concloure amb les exposicions orals que es van celebrar el dia 16de març.

Marta Ibañez i Mireia Grañana

12

Portada del crèdit de síntesi de 4t Alumnes de 4t treballant

Page 13: El sac 0607

El Sac 06-07

13

TREBALLAR LA LECTURA D’UNA MANERA DIFERENT

A l’àrea de Llengua Castellana, els alumnes de 1r d’ESO hem llegit un llibre titulatHistoria de una gaviota y del gato que le enseñó a volar, escrit per Luís Sepúlveda.L’obra treballa diversos valors com, per exemple, l’amistat, el companyerisme i el res-pecte vers els altres.

Després de llegir un dels capítols de l’obra, “Afortunada, de verdad afortunada”,vam elaborar un resum i el vam convertir en imatges, elaborant com a tasca final uncòmic.

A més a més, també vam poder gaudir de la pel·lícula, un cop finalitzada la lectura.Després del visionat, ens vam adonar que no sempre era possible representar exactamentles escenes de la mateixa manera que apareixien a la novel·la. L’obra ha gaudit de granèxit i funciona molt bé: ja va per la 38a edició.

Aquestes mostres que us oferim a continuació, són alguns exemples de l’activitat delcòmic:

Isabel Ruiz i Lídia Grañana

Andrea Espinosa (1r ESO)

Thais Podall (1r ESO)

Page 14: El sac 0607

El Sac 06-07

EL CARNAVAL MÉS «ESPACIAL»

Arribat el Carnaval, el Cervetó es va disfressar per rebre el ReiCarnestoltes. De mica en mica, la disbauxa i la «poca vergonya» es va anarescampant arreu de l’Escola. I és que el Carnestoltes és la festa mésdesvergonyida i divertida del nostre calendari!

Aquest any la gran festa va girar al voltant de Plutó. La tria d’aquesttema va ser a causa que fa uns mesos els astrònoms van decidir deixar deconsiderar-lo com a planeta. Una família plutoniana, trista per la decisió,decidí visitar la Terra, per saber realment com és un planeta. El DoctorCarnestoltes, un important científic de la Terra, els va rebre i els mostràamb l’ajuda de l’equip de l’observatori CERVETÓ, els diferents elementsque composen el planeta: l’Aigua que va ser representada pel Cicle Infan-til; l’Aire , treballat pel Cicle Inicial; el Cicle Mitjà s’ocupà de la Terra ifinalment el Cicle Superior amb el Foc.

La preparació de les representacions i de les disfresses va començardues setmanes abans del gran dia. Durant aquestes jornades, mestres ialumnes van assajar les funcions i van elaborar les disfresses. Cal dir queels pares també van col·laborar en l’elaboració de les mateixes, tant acasa com venint a l’Escola a donar un cop de mà.Al llarg de la setmana del 12 al 16 de febrer els nens i nenes van anar aescola vestits i amb accessoris divertits relacionats amb els elements delplaneta Terra per tal de preparar l’ambient festiu.Així que Dilluns va ser el dia dedicat al Foc, ja que esvan vestir amb vestits de colors vermell, groc,taronja, etc... Dimarts va ser el dia de l’Aigua, on vampoder veure diferents accessoris com galledes,estrambòtiques ulleres de submarinista, canyes depescar, etc... El dia de la Terra va ser el Dimecres,per tant, els alumnes van anar a l’escola amb elementsde la natura com flors al cap, animals de peluix.Dijous el dia de l’Aire l’Escola es va omplir deglobus. Finalment Divendres tothom estava molt nerviós: era el dia de lagran festa! Els pares i mares van poder veure el resultat de l’esforç demestres i alumnes per a aconseguir l’actuació final.

A continuació, us deixem amb un recull de diverses fotografies del’entretinguda i divertida celebració de Carnestoltes:

14

Page 15: El sac 0607

El Sac 06-07

15

El Foc (5è i 6è)

Preparant el Carnestoltes Més assajos per al gran dia

L’Aigua (P-3, P-4 i P-5)

L’Aire (1r i 2n) La Terra (3r i 4t)

Page 16: El sac 0607

El Sac 06-07

16

Elisabeth Pedret

El Doctor Carnestoltes vestit de científic

Més alumnes durant la Festa Decorant l’Escola

Més decoració carnavalesca

La Cervetona i el diable Capgròs de l’Escola

Page 17: El sac 0607

El Sac 06-07

LA RECERCA JA S’HA ACABAT

Els alumnes de segon de Batxillerat van lliurar el Treball de recerca el dia21 de febrer i les exposicions orals es van portar a terme el dia 9 de març.Els Departaments van oferir un llistat de temes que l’alumnat escull, a finals de 1r deBTX, segons els seus futurs interessos. Aquí us oferim alguns dels exemples proposatsenguany que pertanyen a diversos àmbits:

- Llengua anglesa : El ceremony i la literatura índia/americana.- Història: Creixement de la ciutat s. XIX-XX- Economia: La competència a la publicitat.- Física: La física a un parc d’atraccions.- Ciències de la Terra: Impacte mediambiental.- Tecnologia: Àlgebra de Boole pel disseny d’aplicacions.- Dibuix: Seguiment del procés de restauració d’una obra d’art.- Art/tecnologia: Miquel Àngel i Leonardo artistes.- Educació Física: Activitat física per gent gran.- Química: Com afecta la contaminació als asmàtics.- Psicologia: Estudi de les emocions. Estudi de la ment amb el cos.- Llengua: Creació d’un llibre infantil.- Història de la música: Els rerefons socials del moviment i la música punk.

Pel que fa a l’avaluació, la nota màxima que es pot obtenir en el Treball de recercaés un 10. La meitat d’aquesta nota prové de tot el procés realitzat des de finals deprimer de Batxillerat i part de segon, en total uns 6 mesos. El tutor del treball valoraque l’alumne/a sigui autònom, tingui iniciativa, assisteixi a les trobades quinzenalsamb el tutor, que mostri curiositat i que presenti les feines que es demanen. L’altrameitat de la nota s’extreu de la memòria, que són 3 punts i de l’exposició oral, que ensón 2.

L’objectiu de l’exposició és que es realitzi una síntesi dels objectius de treball, elsmètodes utilitzats per a complir-los i les conclusions a les quals l’alumne/a ha arribat.Per valorar la memòria i l’exposició hi ha un tribunal format per professorat del centre:un especialista en aquell àmbit i un no especialista. També en forma part el tutor peròno interfereix en la nota.

Les exposicions tenen dues parts: la primera on l’alumne/a exposa la síntesi de laseva memòria que dura uns 15 minuts, i la segona on el tribunal formula preguntes. Hipoden assistir familiars, amics de l’alumne/a i companys de primer de Batxillerat perquètinguin una visió de cara al seu futur. El Treball de recerca correspon a un 10 % de lanota total de Batxillerat.En general, els alumnes van treballar de manera positiva i van obtenir bons resultats.

Marina Catalán, Alba Parra i Raquel Morcillo

17

Page 18: El sac 0607

El Sac 06-07

EMBARBUSSAMENTS

Un embarbussament és un joc de paraules que juga amb la dificultat de pronunciardeterminats mots o frases en base a la similitud dels sons que contenen, que fa que el parlantels intercanviï creant un efecte còmic.Els objectius dels embarbussaments són bàsicament:- Treballar fonemes i sons constituint així “exercicis de repàs” fonològics.- Introduir els fonemes com un joc i una activitat agradable.- Exercicis de sensibilització i correcció de cara als fonemes.

Així, per exemple, si treballem els oficis i professions es poden aprofitar les onomatopeieslligades als sorolls que facin les eines, els instruments o les accions de feines determinades,així com embarbussaments del mateix camp, tals com:

- Ferran Ferrer feia fum i foc,ferrant ferro fort.

- Carrega el carro carreter,que si tu el carregues,jo ja el descarregaré.

Els embarbussaments presenten exemples per a cada un dels tipus de fonemes consonànticsdel català. Així, per la forma d’emissió:

• Tenen a veure amb la repetició d’alguns sons:

- Per exemple, en aquest embarbussament es repeteix el so de la “b/v´”:Babau, beu vi bo i viu bé.

- En aquest exemple, es pot observar la repetició és de la “s”:Duc pa sec al sac,

m’assec on sóci el suco amb suc.

- En aquest, també es repeteix la “s” contínuament:Si una serra serra un xiprer, sis serres serren sis xiprers.

- Presenta una repetició de la “r”:

Un carro carregat de terra rojaper la carretera de Porreresi les rodes van fent ric-rac.

18

Page 19: El sac 0607

El Sac 06-07

- Es repeteixen les consonants “p” i “s”:

En Pere espera i espera,en Pere espera de Déu,

i en Pere espera un sí teui un sí teu espera en Pere.

- Es repeteixen fonemes semblants:Duc pa sec al sac, m’assec on sóc,

i el suco amb suc.

Si qui deu deu diu que deu deudiu el que deu i deu el que diu.

- Es repeteixen les consonants velars:

Tinc tanta sang que a les cinc tinc son.

• Hi ha d’altres on els sons no es repeteixen ja que es tracta més de jocs deparaules:

Venia de Son Serverai som passat per aquí,

què goses que no saps dir:un brot de ramarolera

i un de ramarolí.

Diu qui, diu jo, diu si, diu tu, diu qui, diu jo, diu no, diu Ah!

No obstant, cal dir que l’embarbussament en llengua catalana més conegut éssegurament el següent:«Setze jutges d’un jutjat mengen fetge d’un penjat, si elpenjat es despenja, es menja el fetge dels setze jutges que l’han penjat».

En conclusió, els embarbussaments són una tècnica molt divertida on pots jugaramb les paraules i les repeticions de sons i alhora continuar treballant la llengua.

Sol Carrillo, Carol García i Xavi Portillo

19

Page 20: El sac 0607

El Sac 06-07

BÀSQUET, UN ESPORT DE L’ESCOLA

Podríem definir el bàsquet com un esport practicat entre dos equips de cincjugadors en joc cadascun, que cerquen introduir una pilota dins de la cistelladefensada per l'equip contrari, amb l'objectiu d'aconseguir més punts quel'adversari, tot respectant les regles del joc. A més, pel nombre de practicants,el podem situar com el segon esport de Catalunya. Però, es practica a l’EscolaCervetó? Aquesta era la nostra pregunta i hemvolgut conèixer quins alumnes el practiquen.Observem els resultats de la nostra recerca:

CURS NOM I COGNOM EQUIP

20

P-5 Toni Castaño C.B.Granollers

2n primària Bernat Anglerill C.B. Ametlla

4t primària Bernat Sampere C.B. GranollersNatàlia Ventura E.C. Les Franqueses

5è primària Guillem Duran C.B. GranollersXavi Fernandez C.B. GranollersJoan Subirón C.B. ParetsMarc Martínez C.B. GranollersRoger Casals C.B. Granollers

6è primària Ferran Bretcha C.B. Granollers

1r ESO Gerard Ramon E.C. Les FranquesesOriol Ventura E.C. Les FranquesesElena Royo C.B. Vilanova del Vallès

2n ESO Fàtima Bellido Canovelles B.CAlba Planes C.B. GranollersNúria Jiménez Canovelles B.CElena Cebrià C.B. GranollersEsteve Aymà E.C. Les Franqueses

3r ESO Jordi Farrando C.B. GranollersAnna Pujol C.B. GranollersSergi Compan C.B. GranollersJudit León C.B. Lliçà d’AmuntAdrián Lobato Canovelles B.CJosep Rull E.C. Les Franqueses

Page 21: El sac 0607

El Sac 06-07

4t ESO Mireia German C.B. ParetsEric Solanes C.B. La GarrigaDavid Martínez C.B. GranollersElena López C.B. ParetsJan Beltran C.B. Vilanova del Vallès

Batxillerat Adrià Martínez E.C. Les FranquesesAlba San Epifanio C.B. GranollersMireia Resina C.B. AtmellaNúria Bach C.B. Parets

Hem elaborat un gràfic amb les dades extretes anteriorment sobre l’alumnatque practica aquest esport i el resultat que hem obtingut és el següent:

En aquest gràfic podem observar que el C.B Granollers és l’equip on juguenmés alumnes de l’Escola, encara que a Les Franqueses i al Parets també hijuguen estudiants del nostre centre. D’altres equips on juguen els nostres estudiantssón els següents: Canovelles, Vilanova, L’Ametlla, La Garriga o el Llicà d’Amunt.

A continuació, us oferim unes fotografies on podem observar que el bàsquetés també un esport practicat al pati de la nostra Escola:

21

02468

10121416

granol

lers

canove

lles

franqu

eses

vilanov

a del v

allèparets

atmella

la garri

ga

lliça d

'amunt

granollerscanovellesfranquesesvilanova del vallèsparetsatmellala garrigalliça d'amunt

David Martínez

Bàsquet a l’Escola Esmaixada del Jordi Farrando (3r ESO B)

Page 22: El sac 0607

El Sac 06-07

22

La Pàtria

L’Andrés era un noi que acabava d’arribar d’un paísestranger a Catalunya. Hi havia coses que no acabavad’entendre i, per això, li va preguntaral seu amic Joan sobre Catalunya.

- Escolta, Joan, com és que aquí, aCatalunya, no parleu espanyol, si esteu aEspanya?

- És que aquí sempre s’ha parlat el català,ja que Catalunya té una història diferenta la d’Espanya.

- Així, també teniu unes festes diferents?- vapreguntar l’Andrés.

- Sí, tenim algunes festes diferents.- Ah! I celebreu el Nadal?- Sí, però nosaltres fem “cagar el tió”.- Què és això del tió?- És un tronc màgic que si el piques i cantes

una cançó, treu caramels i regals.- Ah! I quines altres festes celebreu, a

Catalunya?- Tenim el Sant Joan, que és una festa que

es celebra a l’estiu, la nit més llarga del’any. Es celebra tirant petards amb lafamília i els amics.

- Ha de ser molt divertit, oi?- Sí que ho és. També tenim el Sant Jordi.- En què consisteix?- A la Diada de Sant Jordi, les noies rega-

len un llibre al noi que estimen, i els noisregalen una rosa a la noia que estimen.

- I per què es fa? Vull dir, hi ha alguna raó,o només és tradició?

- Sí hi ha una llegenda que ho explica.- Bé, gràcies per explicar-me tot això.- De res, home. Però... dóna’t pressa, que ja

marxem.

JOCS FLORALS DE 6è DE PRIMÀRIA

Nom: Laia GaliàPseudònim: Garo

Amor difícil

Ara explicaré una història d’una noia que es deia Mar-ta de 14 anys i un noi que es deia Fèlix de 16. Un dia la Marta va anar al supermercat a comprar lleti galetes, allà es va trobar un noi alt, guapo,... No hihavia paraules per descriure’l! Al dia següent havia quedat amb les seves amigues peranar a la discoteca. En arribar, les esperaven a la portatres nois molt guapos... Oh! No! Un d’ells era el noi delsúper, el que no es podia descriure amb paraules. La Marta tenia vergonya i estava més vermellaque un pebrot vermell.Ell se li va acostar i la Marta va sentir un mal de panxahorrible, era pels nervis.

- Hola! Com et dius?- li va preguntar elnoi.

- Marta, i tu?- respongué.- Jo, Fèlix.

I van començar a ballar. La Marta sentia una pressiómolt forta al pit, com si el cor li anés a explotar... estavaenamorada! En Fèlix li va demanar per sortir eldiumenge i ella li digué que sí.

Era diumenge, el dia de la cita. Ja era l’hora. En Fèlixva anar a buscar-la amb un descapotable blau. Ellatenia molta vergonya, era la millor nit.Quan estaven al restaurant, en Fèlix li va fer el primerpetó. Ella sentia un amor molt fort, massa i tot.

La Marta estava tan enamorada que amb els seusestalvis li va comprar un clauer on havia fetgravar el seu nom i el d’ell.

L’últim dia d’escola, la Marta li volia donar el clauer,però... el va veure amb una altra noia. Semblava moltcontent i el pitjor era que el va veure fent-li un petó al’altra noia. Era el seu pitjor dia. Ara el nom de Fèlix lifa fastig, l’odia... sent un profund odi.

Nom: Mercè ArénPseudònim: Sweet Girl

Classificats de PROSA

Enguany, el dia de Sant Jordi, els alumnes de 6è vam participar en un concurs literari amb molta història: els JocsFlorals. Així, al llarg del matí, tots/es els/les alumnes del curs vàrem escriure textos en prosa o poesia. A l’hora de pati, elsprofessors/es de 4t, 5è i 6è van realitzar una selecció prèvia. A la tarda, els tutors de Cicle Superior van llegir els textosescollits davant dels nostres companys de 5è que van fer de jurat. Els textos van ser escrits sota pseudònim per tal queels mestres i alumnes de 5è poguessin votar sense tenir preferències.

Els seleccionats en la fase prèvia van ser els següents: Mariona Domènech, Marc Pujol, Júlia Planas, Adrián Segura,Mercè Arén i Pere Miralles per 6è A i Carla Fresquet, Laia Galià, Júlia Casals, Helena Castellón i Aleix Martínez per 6è B. A continuació, us oferim els textos i poemes que van quedar finalment seleccionats:

Alumnes de 6è

Page 23: El sac 0607

El Sac 06-07

23

Guanyadores de la Categoria de Prosa: Laia, Mercè iCarla

Guanyadors de la Categoria de Poesia: Júlia, Pere iHelena

Sant Jordi i la princesa(Prosa poètica)

En un castell molt llunyà, hi havia un príncepencantat.

No podia mirar res perquè era totalment cec.

Ell volia anar a explorar món amb un blanc unicorn.Un dia el va agafar i va marxar.

Va començar per un poble abandonat, on hi vivia undrac.

Sempre una persona s’havia de menjar.

Mort de por va tocar el dos i va marxar a un altre lloc.

Va escoltar una veu dolça com la mel. Ja no era cec.Com un corredor va anar

i en aquell lloc va conèixer una princesa digna d’ell.Va observar, també, que l’amor pot amb tot.

Nom: Carla FresquetPseudònim: Kukuxumusu

Classificats de POESIA

Sant Jordi

En un poble molt llunyàon regnava un bon rei,van fer un sorteig i va anar tota la gent.

A la princesa li tocài trista se’n va anar.Sant Jordi la salvài d’ella es va enamorar.

El rei tornà a ser feliç,era igual ser pobre o ric,però la gent mai més va tenir tristor.

Nom: Júlia CasalsPseudònim: Rosa Blava

Sant Jordi

El carrer és ple de gom a gom,roses boniques, fan olor

i ferum del drac, que fa pudor.Les senyores ballen al terrat,i és que Sant Jordi ha arribat!

La gent passeja pels carrers,i pregunten als llibreters

quin llibre serà millorper gaudir de la Diada Major!

I ara ens trobem tots aquí,per celebrar aquesta gran festa.

I és que a l’Escola Cervetó,sempre som de gresca.

Nom: Pere MirallesPseudònim: Escarabat Bum Bum

Amor

Amor,com era allò?

Allò que ja no tinc?Allò que ocupava tan gran part

de tot el meu cos destrossat.

Allò que em feia morir,per no veure’t patir,

Ara ja no hi és,ja no hi ets estimada.

Per què em vas dir que m’estimaves, si no era veritat?

Per què em vas donar una punyalada,en un moment inesperat?

Diuen que la vergonya és amor, que el que no coneixem, temor,

i que una mentida pot arribar a ser veritatperò tu tens el meu cor, ben enamorat.

Nom: Helena CastellónPseudònim: Chica

Page 24: El sac 0607

El Sac 06-07

EL SAC ARTÍSTIC

Al llarg d’uns mesos, els alumnes de l’Escola ens han fet arribar les seves creacionsartístiques a través de les bústies que hi havia a les diferents secretaries del centre. Acontinuació, podreu veure una selecció de les creacions que hem rebut:

24

Un dibuix del Josep Miquel Dalmau (1r A Prim) L’Andrea Herrero (4t B Prim) ens fa arribaraquest tigre descansant

L’Elena Lechuga (4t B Prim) ens ha fet arribar undivertit dibuix

Uns lloros sobre un arbre, creació del RubenGarcia (6è B)

Dibuix de la Mariona Peña (4t B Prim)sobre la seva visió de El Sac

Page 25: El sac 0607

El Sac 06-07

25

Marta Barrocal i Laura Garrell

La Roser Samblàs (4t B Prim) ens ha enviat aquestelefant per a El Sac

Una original estrella de part de la NúriaGiró (5è B)

Els mitjans de transport, segons el FranBenavente (1r B Prim)

Flors i més flors de part de la JoanaCasanova (4t B Prim)

L’Elena Roldan (4t ESO B) en envia aquest elaborat dibuix

Dibuix de la Judit Álvarez (1r ESO A)

Page 26: El sac 0607

El Sac 06-07

26

MANS UNIDES El concurs de Narracions Solidàries a càrrec de Mans Unides ha celebrat la seva quarta edició. L’objectiu d’enguanyha estat sensibilitzar els nois i noies sobre la delicada situació del Tercer Món i ajudar-los a cercar els canvis interiors pertal de capgirar aquesta situació, sota el lema: “Tu saps llegir, ells no. Podem canviar-ho”.

La participació estava oberta als alumnes de 14 a 18 anys i la participació va ser molt elevada i els treballs de molt bonaqualitat. Entre els concursants cal destacar la Laia Cantons, alumna de 4t ESO B de l’Escola, que va aconseguir el 3rpremi. Aquest reconeixement li va ser lliurat el passat 5 d’abril a la sala Tarafa de Granollers.A continuació, us oferim el text del nostre centre premiat:

Tu saps llegir, ells no, podem canviar-ho

“Avui m’agradaria explicar una història diferent a la de

cada dia” -vaig dir-li a la meva néta. “Tot i que sembli

impossible, no es tracta d’un conte inventat, sinó d’una

història real que vaig viure en primera persona i crec que

ha arribat l’hora d’explicar-la perquè ara ja ets prou gran i

totes aquelles històries que t’explicava abans ja no

t’interessen i crec que aquesta et sorprendrà”.

“Tot va començar un 27 de febrer de 1992. Quan els meus

pares van decidir acollir una nena africana. A mi això no em

feia massa gràcia, ara els meus pares pararien més atenció

a ella que a mi, i això no m’agradava. Llavors em van expli-

car que només seria per uns mesos i això ja em va

tranquil·litzar.

L’1 de juliol ja teníem la Kunyha a casa. Era una noieta, de

més o menys la meva edat, però estava molt prima i portava

el cabell molt curt i tot ple de trenes. Anava vestida amb

una espècie de túnica taronja. Quan la vam veure per pri-

mer cop, estava plorant. Ens van dir que s’havia passat tot

el viatge així ja que no havia pujat mai en un avió i estava

molt espantada. No sabíem com comunicar-nos amb ella

perquè parlava un idioma africà que es veu que el parlaven

molt poques tribus d’Àfrica i no hi havia cap traductor que

l’entengués. De camí cap a casa, no parava de mirar a tra-

vés de la finestra del cotxe. Tot era nou per a ella: tanta

gent, tantes llums, grans edificis, fum, embussos... La seva

cara ens expressava una barreja de sentiments i emocions.

Els primers dies varen ser horribles. No es volia vestir amb

la roba que li havíem comprat, ni es volia posar sabates. Es

passava el dia sobre un arbre del jardí mirant cap al cel,

això sí, a l’hora de menjar era la primera d’asseure’s a la

taula i va aprendre molt ràpid a utilitzar els coberts. Dutxar-

se és el que li va agradar més, s’hi passava hores a la

dutxa. A poc a poc, es va anar acostumant a aquesta mane-

ra de viure, tan diferent a la seva. Llavors va ser quan la

mare va pensar que aquest era el millor moment d’ensenyar-

li a parlar en alguna llengua que li fos més útil per a comu-

nicar-se amb la gent, ja que amb la seva només ho podia fer

amb els de la seva tribu. La llengua que vam pensar que li

aniria millor aprendre, era l’anglès. És una llengua univer-

sal i, amb aquesta, es podria comunicar amb gairebé tot el

món. Passats dos mesos, ja parlava en anglès. Però ens

vam trobar amb un problema força important... a l’hora

Page 27: El sac 0607

El Sac 06-07

27

d’ensenyar-li a escriure i llegir ja que ens va dir que mai no

ho havia fet. No havia vist mai un llibre, ni mai s’havia

adonat que tot estava ple de lletres: en cartells, als envasos

de productes, a les carreteres... Nosaltres havíem de

començar des del principi, li

havíem d’ensenyar totes les

lletres i després ensenyar-li

el so que corresponia a

cadascuna d’elles. Va ser

una tasca força complicada

però finalment ho vàrem

aconseguir. Vam veure que

era una noia molt llesta, i

passats uns mesos ja

escrivia gairebé sense faltes i la seva pronunciació era

perfecta. Ella ens va poder explicar com era la seva vida

allà. Ens va dir que era molt diferent a la nostra. Allà les

dones es llevaven molt més d’hora, quan els primers rajos

de sol apareixien a l’alba. Elles eren les encarregades de

preparar l’únic àpat diari, d’anar buscar aigua als pous i de

cuidar als més menuts, mentre que els homes s’aixecaven

més tard i anaven a treballar, alguns de miners, altres de

pagesos... i mai s’encarregaven dels nens, creien que això

era cosa de dones. Ens va dir que s’estava adonant que

aquesta situació hauria de canviar, ja que tots som iguals i

les dones haurien de tenir els mateixos drets que els homes.

Va arribar el dia en que la Kunyha havia de tornar al seu

país. Abans de marxar, ens va donar un escrit que havia fet

i que deia: “Per fi ho he vist tot clar. Ara veig que el món no

només és l’Àfrica sinó que és molt més extens. El proble-

ma és que aquest món no és igual per a tothom. En alguns

països es viu molt bé, mentre que en altres, com és el cas

del meu, es viu en la misèria. Crec que el problema principal

és l’analfabetisme i que si el poguéssim eradicar, tot això

canviaria. Veuríem que moltes de les coses que es fan són

innecessàries mentre que a d’altres que no en donem

importància són les que ens podrien ajudar a fer el món

millor.

Jo intentaré lluitar contra aquestes diferències, tot i que sé

que sola no podré canviar massa coses, però potser sí que

aconsegueixo conscienciar a algú i , de mica en mica, po-

der arribar a canviar aquesta situació tan nefasta.

Gràcies per tot, vosaltres heu estat els que m’heu fet obrir

els ulls i us estic molt agraïda i sempre ho estaré”.

- “Que t’ha semblat aquesta historieta? Espero que

t’hagi agradat i que l’hagis trobat interessant” -

vaig dir jo. La meva néta va contestar que aquesta

era una història molt interessant i em va pregun-

tar si en sabia alguna cosa de la Kunyha. L’únic

que en sabia era que ella havia estat lluitant amb

totes les seves forces per poder canviar les co-

ses i que havia aconseguit crear una associació,

l’ADA (Associació de Dones Africanes). Totes

juntes lluitaven per aconseguir la igualtat entre

els homes i les dones. També ensenyaven a

escriure i llegir a tothom que no en sabia, per

poder arribar a acabar amb l’analfabetisme i, tot i

que elles no ho aconsegueixin, estan

convençudes que en un futur ho faran i llavors la

situació de l’Àfrica millorarà.

( Laia Cantons 4t ESO B)

Ferran Grau

Page 28: El sac 0607

El Sac 06-07

28

PASSATEMPS

- Ets capaç de completar aquests Sudokus?

Nivell fàcil Nivell mitjà

- Busca les 7 diferències d’aquests dibuixos.

Page 29: El sac 0607

El Sac 06-07

29

Marta Barrocal/ Laura Garrell

SOLUCIONS

SUDOKUS

LES 7 DIFERÈNCIES

PROBLEMA

VI AIGUALIT

Tenim un got d'aigua i un got de vi. Agafem una cullarada del got de vi i la barregemamb l'aigua. Després agafem una cullarada d'aquesta barreja i l'afegim al got de vi.Hi ha més aigua al got de vi? O hi ha més vi al got d'aigua?

VI AIGUALIT Hi ha exactament lamateixa quantitat de vi algot d'aigua que viceversa. Sihem extret una quantitat xde líquid d'un got i l'hemtornat a afegir, vol dir quea tots dos gots hi ha lamateixa quantitat que abansde començar la barreja. Pertant la quantitat trasvasadaha de ser idèntica.

PROBLEMA

Page 30: El sac 0607

El Sac 06-07

30

CALAIX DE FOTOGRAFIES!

Aquesta secció és un recull de fotografies amb activitats i celebracions que s’handut a terme al llarg del present curs. Esperem que us agradin!

Castanyada a l’Escola! Alumnes de Batxillerat celebrant el Nadal

Desitjos de Nadal dels alumnes de Batxillerat Pessebre de la Secretaria dels petits

Collage sobre la visita de 3r a Cardona Alumnes de 3r al Zoo

Page 31: El sac 0607

El Sac 06-07

31

Sortida a Barcelona (3r ESO) L’Elena i la Marina elaborant una descripció a SantaMaria del Mar (3r ESO)

ren un

Alumnes de 4t d’ESO durant el Crèdit de síntesi Venda de roses per al viatge de 4t d’ESO

La Nona, la Laia i la Clara (2n BTX) d’excursióAlumnes de 1r de BTX a Sant Feliu de Pellerols

Page 32: El sac 0607

El Sac 06-07

32

Com cada any, la biblioteca Can Pedrals va organitzar, el 12 de març, el seu 50èConcurs literari. Aquest consisteix en la creació de textos literaris a partir de dostemes proposats. Amb el concurs es fomenta la participació d’alumnes de totes lesescoles de Granollers. Enguany, quatre alumnes de cada curs de la nostra escola (des de5è de Primària fins a 4t d’ESO), escollits prèviament per alumnes i professorat, vanassistir al certamen.

Aquest any, els títols proposats eren els següents:

- La ciutat que m’imagino. (tema real)- Gegants, nans, dracs, draguets i altres bèsties descobreixen

Granollers. (tema local)

El desenvolupament del tema escollit havia d’estar escrit en llengua catalana ocastellana, amb una extensió mínima d’un foli i mig, o de tres quartilles per una solacara.

Els alumnes de la nostra escola que participaren al concurs literari foren elssegüents:

El lliurament de premis es dugué a terme el 27 d’abril a les sis de la tarda, a la SalaTarafa. En el cas de la nostra escola, van ser tres les alumnes premiades: la CarlotaLaínez (5è B) i la Mariona Doménech (6è A) que van aconseguir el 2n premi en lescorresponents categories i la Inés Moraleda (4t ESO A), tercera a la seva. Felicitemles guardonades i les animem a continuar escrivint.

3r ESO A· Marc Ortiz· Marina Miralles

3r ESO B· Anna Cocera· Elena Lobato

4t ESO A· Elena López· Inés Moraleda

5è A· Núria Pedret· Robert Prieto

5è B· Carlota Lainez· Berta Garrell

6è A· Pere Miralles· Mariona Doménech

6è B· Marc Cebrià· Carla Fresquet

CONCURS CAN PEDRALS

1r ESO A· Roger Pallarès

1r ESO B· Toni Moratalla· Ricardo Leiva

2n ESO A· Albert Godoy

2n ESO B· Patrícia Laínez· Albert Margens· Laura Clotet

Page 33: El sac 0607

El Sac 06-07

CAPRICORN

TU: Simpàtica i riallera.AMOR: Ja coneixes la persona de qui t’enamora- ràs.AMICS: El teu caràcter t’acompanya, no deixis perdre les amistats.HOBBIES: Escoltar música i jugar.Nº DE LA SORT: 5COLOR: RosaET PORTAS BÉ AMB: Escorpí

AQUARI

TU: Divertit, obert i simpàtic.AMOR: Alguna noia tens al darrere. Coneixeràs l’amor de la teva vida aviat.AMICS: Sempre al teu costat, mai et deixaran sol.HOBBIES: Handbol, jugar a la Play i el Messenger.Nº DE LA SORT: 6COLOR: DauratET PORTAS BÉ AMB: Taure

PEIXOS

TU: Tímida, simpàtica i amigable.AMOR: No et capfiquis per una persona; quan menys t’ho esperis la tindràs darrere.AMICS: No els deixis de banda, estigues més temps amb ells.HOBBIES: Muntar a cavall, escolta música i sortir amb els amics/gues.Nº DE LA SORT: 5COLOR: GrocET PORTAS BÉ AMB: Àries

ÀRIES

TU: Vergonyosa, riallera i moguda.AMOR: Segueixes estant tan enamorada com sempre.AMICS: Segueix amb les teves amistats i conserva-les.HOBBIES: Escoltar música i jugar a la Play.Nº DE LA SORT: 9COLOR: OrET PORTAS BÉ AMB: Peixos.

HORÒSCOPS

33

Laia CifuentesP-5 A

Josep Oriol Catafal2n BTX A

Marta Piqué1r BTX B

Ariana SerraP-4 A

Page 34: El sac 0607

El Sac 06-07

TAURE

TU: Mogut, simpàtic, alegre i extrovertit.AMOR: Ara mateix, no és el millor moment per a una teva relació.AMICS: Porta’t bé amb ells i cuida’ls!HOBBIES: Menjar, bàsquet i escoltar música.Nº DE LA SORT: 7COLOR: VerdET PORTAS BÉ AMB: Àries

BESSONS

TU: Alegre, vergonyosa i tímida.AMOR: No pateixis, ja trobaràs la persona ade- quada.AMICS: Segueix així amb les amistats i tot et sortirà com tu esperes.HOBBIES: Llegir, escoltar música i jugar a la Play.Nº DE LA SORT: 6COLOR: VermellET PORTAS BÉ AMB: Lleó

CRANC

TU: Alegre, juganer i simpàtic.AMOR: Tens la persona adequada al teu costat.AMICS: Tens molts amics al teu costat. Aprofita- ho.HOBBIES: Tennis, futbol, escoltar música i jugar a la Play.Nº DE LA SORT: 3COLOR: BlauET PORTAS BÉ AMB: Bessons

LLEÓ

TU: Alegre, simpàtic i respectuós.AMOR: T’estimen moltes noies: algun dia trobaràs l’esperada.AMICS: Accepta les seves bromes: ells t’estimen.HOBBIES: Gimnàstica esportiva.Nº DE LA SORT: 3COLOR: VermellET PORTAS BÉ AMB: 3

34

Duna de Armengol3r ESO B

Jaume Calopa6è Primària B

Dídac Pérez2n ESO A

Marc Martínez5è Primària B

Page 35: El sac 0607

El Sac 06-07

VERGE

TU: Tímida i alegre.AMOR: Gaudeix de la felicitat que t’envolta.AMICS: Tens molta gent a prop: t’ajudaran, tant en els moments fàcils com en els difícils.HOBBIES: Escoltar música, els nens petits, caminar i la muntanya.Nº DE LA SORT: 4COLOR: TaronjaET PORTAS BÉ AMB: Verge

BALANÇA

TU: Simpàtica, estudiosa i alegre.AMOR: Tens molts pretendents i, entre ells, hi ha la persona que et correspon.AMICS: En aquest moment són les persones més importants per a tu. Intenta no perdre’ls.HOBBIES: Tennis, escoltar música i ballar.Nº DE LA SORT: 5COLOR: VioletaET PORTAS BÉ AMB: Escorpí

ESCORPÍ

ELLS: Vergonyosos, simpàtics i riallers.AMOR: Teniu moltes noies al darrera però ara no us interesseu per aquest tema.AMICS: Vigileu amb el vostre caràcterHOBBIES: Anar a esquiar, mirar la televisió i ju- gar.Nº DE LA SORT: 1COLOR: BlauET PORTAS BÉ AMB: Lleó

SAGITARI

TU: Rialler i simpàtic.AMOR: Trobaràs l’amor de la teva vida. No pateixis, serà fàcil.AMICS: Vigila amb el caràcter i no et deixis portar pels altres.HOBBIES: Futbol, jugar a la Play, anar amb el «skate» i amb el quad.Nº DE LA SORT: 7COLOR: MarróET PORTAS BÉ AMB: Taure

Mireia German i Ia Mateu

35

Dolors SánchezMestra

Hugo i Pablo MicheletP-4

Xavi López1r ESO B

Olga Garcia4t Primària A

Page 36: El sac 0607