EL REGLAMENTO DE VIDA ESCOLAR

El reglamento de la vida

escolar

Primero; la línea pedagógica del

centro a través de los grandes principios

ideológicos que animan a la vida del

mismo.

Tercero; los derechos y deberes de padres, alumnos

y profesores.

Cuarto; las normas de convivencia generales y su

forma de control.

Segundo; la estructura de

gestión participativa.

Quinto; las actividades que ya

se han hecho costumbre y que

marcan un estilo de vida educativa.

Durante años se ha discutido hasta la saciedad sobre el valor de las

normas escolares y sus correctivos. Aplicados a los alumnos de 12-17

años, influidos por lecturas excesivamente rápidas de Neills,

Lapasade.

Necesidad de la norma y la sanción.

Se pretende con muy buena voluntad, hacer funcionar un centro pasivo de

ochocientos o mil alumnos con el único criterio de que los conflictos de

convivencia se solucionaban dialogando por las partes afectadas; igualmente se

piensa que el alumno por el hecho de ser una persona humana posee el sentido de

la responsabilidad innato.

Se parte del auto control como única norma valida y ante situaciones limites

de insolidaridad o antisociales deben de ser los mismos alumnos-compañeros quienes decidan las medidas a tomar.

El resultado de un primer momento es la desorganización mas anárquica que pueda pensarse. Sin embargo, con el

tiempo, los alumnos van exigiendo a los profesores que asuman la organización de

control: la situación suele producir una angustia para los alumnos que se

proyecta en forma de agresividad contra los profesores mas permisivos.

Para permitir que los alumnos en un primer momento accedan a la cultura, el cual les permitirá realizarse libremente en la vida, es necesario crear en el centro un ambiente de trabajo que posibilite el máximo rendimiento escolar a nivel instructivo, así como el clima que permita al alumno sentirse libre, valorado, respeta y a gusto.

Cualquier grupo humano, para entenderse, para convivir, necesita una normativa que, por consenso, refuerce los derechos de los más débiles, impida los abusos de los más fuertes y anule los privilegios de los más listos.

• ¿QUIÉN DEBE ESTATUIR LAS NORMAS?

• La eficacia de una norma se fundamenta en tres cualidades:

• 1.- Que el individuo a quien afecta la norma la sienta necesaria, es decir, la asuma einteriorice.

• 2.- Que participe, ya sea directa e indirectamente de sus representantes, en sudefinición.

• 3.- Que exista alguien, aceptado por todos, que exija su cumplimiento y sanciones deuna forma justa y objetiva su incumplimiento.

• Es responsabilidad de toda la comunidad educativa establecer la normativa queposibilite un ambiente de trabajo y un clima de convivencia.

• Los alumnos en coordinación con el docente deben analizar y discutir las necesidadesque plantea el grupo, las condiciones mínimas que necesita rendir en su trabajo, losproblemas y conflictos que surjan frecuentemente; a partir de ahí, crear la normativaque haga más eficaz el trabajo y más agradable la convivencia.

QUIÉN DEBE CONTROLAR LAS NORMAS DE CONVIVENCIA…

El alumno, debe responsabilizarse del control de lanorma.

No tienen la autoridad necesaria para exigir a nadieel cumplimiento de las normas, aunque hayan sidoinstituidas y aceptadas por los mismos.

Para el control de una norma y para imponer la sanción que corresponda a su incumplimiento es necesaria una autoridad reconocida y aceptada, y esa autoridad; mientras los alumnos no asuman el autocontrol, la personifica la figura del profesor.

CARACTERÍSTICAS PEDAGÓGICAS DE LA SANCIÓN

CorrectivoCastigo, control,

represión, paliza y

sadismo

La diferencia entre

correctivo pedagógico y

represión nace de la

actitud con que se

impone la sanción.

Cuando los alumnos sesienten espiados,amenazadosinsistentemente, aunque nose cumplan las amenazas ycastigados sin ton ni son.

Son mejor aceptadas y noatentan al sentimientos delibertad, pues no crean elclima de temor ynerviosismo confuso queproduce el castigo repentino,producto de la improvisacióno del mal humos delprofesor.

La sanción de

represión

Sanciones

automáticas

Lo importante es que la comunidad pedagógica, alumnos y profesores,

tengan en claro siempre el objetivo de la norma.

Características pedagógicas de la normativa escolar

ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA NUEVA

NO ES EL MEDIO PARA ADQUIRIR UN MEJOR AMBIENTE DE TRABAJO, ES INSTRUMENTO REPRESIVO EN MANOS DE LA AUTORIDAD PARA SOMETER AL GRUPO Y AL MISMO TIEMPO DOMAR SU VOLUNTAD.

LA NORMA ES UN MEDIO PARA CONSEGUIR UN CLIMA AGRADABLE DE CONVIVENCIA Y UNA EFICACIA EN EL TRABAJO ESCOLAR;PERO NADA MAS. COMO MEDIO, ES ALGO SECUNDARIO Y POR CONSIGUIENTE REXISABLE.

a) Hay que distinguir las normas generales y las normas del salón.

b) Tanto las normas generales como los grupales deben ser poca, las exclusivamente necesarias para funcionar, y muy claras; es decir ,que la interpretación de las mismas no dependa de una situación concreta.

c) Las normas deben ser interiorizadas y asumidas por las personas que las han establecido, convencidos de su necesidad. La norma no interiorizada por el grupo es papel mojado.

d) Las normas deben ser revisadas periódicamente por el grupo con el fin de analizar su eficacia, su cumplimiento incluso su necesidad. Con el tiempo, las normas se olvidan y dejan de ser operativas y por lo tanto de cumplir su función.

e) Aquí es imprescindible la presencia del profesor-tutor. El alumno tiende normalmente o a despreciar las normas o a legislar una normativa excesivamente minuciosa y enrevesada, que la hace absolutamente inoperante.

f)Las normas deben ser contraladas por alguien. Establecer una norma que de antemano sabemos nadie va a controlar es perder el tiempo y provocar en los alumnos el sentimiento de abandono y de falta de respeto a la ley cívica en general.

g)Las normas deben estar expresadas en forma positiva y se deben distinguir las más importantes y permanentes .