EL PICO L´AGUILICA

Conscientes de la impor-tancia de impulsar la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas extranjeras, la comunidad educativa del IES Alfonso Escámez propuso la reconversión de nuestro Programa Bilingüe de Francés en el Programa Bilingüe Mixto. A principios de este cur-so , se nos informó de la autorización para impar-tir dicho Programa a partir de este curso aca-démico 2010-2011. Así, los alumnos de 1º de ESO que solicitaron el Programa Bilingüe de Francés han cursado la Educación Secundaria Obligatoria a través del Programa Bilingüe Mix-to.

En el Programa de Sec-ciones Bilingües Mixtas, se cursan simultánea-mente dos lenguas ex-tranjeras (inglés y fran-cés) con igual carga horaria (4 horas en cada idioma) una de las cua-les se destinará al re-fuerzo de las materias no lingüísticas del Pro-grama, así como al es-tudio de la cultura de origen de cada una de las lenguas. Asimismo se cursa una materia no lingüística, al menos, en cada uno de los idiomas.

YA SOMOS SECCIÓN BILINGÜE MIXTA

SELECCIONADOS PARA LA FINAL DE CIENCIA EN ACCIÓN

La obra "La Curiosi-dad de un niño" ha sido seleccionada para participar en la fase final del concur-so internacional de divulgación científi-ca, para países ibe-roamericanos, Portu-gal y España, Cien-cia en Acción. El certamen se cele-brará en Lleida del 7

al 9 de octubre. Ánimo, enhorabue-na, a los alumnos participantes, a los profesores colabora-dores y, sobre todo, a la docente que ha posibilitado que, lo que en principio era simplemente una obra de teatro esco-lar sobre la historia de las matemáticas,

se haya convertido en un proyecto pre-miado y valorado como se merece. Gracias Regina, en nombre de tus alum-nos y tus compañe-ros. Más información en

la contraportada

Puntos de interés especial:

> Marina Caparrós, semifinalista del Concurso nacional de Ortografía.

> L´Aguilica Press, ganadores de la II Edición de Mi Periódico Digital.

> “La Curiosidad de un niño” seleccionada para la fase final del Concurso internacional Ciencia en Acción.

> Brisas del Fraile, Eco fishing, Proyecto Empresarial.

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

ALFONSO ESCÁMEZ ÁGUILA

IES ALFONSO ESCÁMEZ

Contenido:

Intercambio 6

PROA 8

Actividades del centro 10

Premios Literarios 15

Artículos de opinión 22

Salto hacia la vida 26

Actividades Ciclos 28

Junio de 2011, VoL. 6 El Pico L ´Aguilica

Recuerdo la primera vez que llegué al instituto, lo contem-plaba y me parecía enorme en compara-ción con el colegio del que venía. Veía la fachada, donde ponía en letras gran-des IES Alfonso Es-cámez, todo me pa-recía grande, tam-bién yo, era por aquel entonces, un niño de doce años, pequeño de estatu-ra. Nos fueron nom-brando y fuimos su-biendo las escaleras para visitar el insti-tuto y conocerlo. Me

llamó la atención una placa justo a las puertas donde se podía leer “En honor y gratitud a don Al-fonso Escámez”. Yo no sabía quién era este tipo, pero, por el nombre, pensé en su momento que fue quien levantó mi instituto, y así era, aunque no directa-mente como yo cre-ía. Es éste un insti-tuto especial, porque pocos centros en Murcia pueden dis-frutar de unas vistas y un paisaje como el que nos rodea.

Desde las aulas más altas se puede ver toda la costa de Á-guilas, su paseo, sus edificios, el puerto, el molino, el faro, el castillo... y aunque provoque momentos de distracción en clases y en exáme-nes en blanco, son unas vistas acogedo-ras y magníficas. Por otra parte, la ubica-ción del instituto su-pone un privilegio. Cuando hace buen tiempo, a diferencia de otros institutos, nosotros hacemos

Página 2 IES ALFONSO ESCÁMEZ

LOS QUE ACABAN. . .

LOS QUE EMPIEZAN. . .

NUESTROS ALUMNOS...

Este curso ha sido realmente bueno. Mi clase es 1º A. Somos un curso bilingüe mixto. Lo que me gusta del bilingüe mixto es que hay que venir los martes por la tarde tres horas. Los alumnos de mi clase son, en general, buenos estudiantes. He encontrado gente de mi anti-guo colegio y también de otros. Los profesores que me han tocado este año son muy buenos. Este centro me parece uno de los mejores por la cantidad de actividades que puedes realizar: jugar en su pista, dibujar en aulas especializadas, disponemos de laboratorios y biblioteca y tenemos la playa muy cerca. Yo creía que el instituto iba a suponer un cambio muy duro y drástico. La verdad es que no fue muy difícil adaptarse. En este curso he vivido algunos cambios de asignaturas: Conocimiento del Medio se convierte en Ciencias Sociales y Ciencias Naturales; la aparición de la asignatura Tecno-logías y el incremento de la dificultad en la asignatura Plástica. Hemos realizados dos excursiones en las que ha participado mi curso: unas jornadas de sende-rismo hasta Cala Blanca y un viaje a Murcia. Una de las cosas que más me han gustado ha sido el trato de los profesores con los alumnos. Este curso ha sido muy bueno y espero que el siguiente siga igual.

Nicolás Robledillo Palomares

piragüismo, vela y otros deportes en la playa, que nos ale-jan de la monotonía de las clases y la rutina diaria. Y ahora, tras 6 años de estudios en el IES Alfonso Escámez, veo que es un insti-tuto que se me que-da pequeño, tal vez sea por mi estatura o por el espíritu de joven que hay en mi interior que anhela conocer el mundo.

Álvaro Fernández Morata


El Pico L ´Aguilica

Cuando terminé el colegio, empecé el instituto. Al principio, yo pensaba que era difícil, pero con los maestros que tenemos no lo parece tanto, es más fácil de lo que yo creía. Los maestros son nuevos, también los compañeros, aunque algunos ya nos co-nocíamos del colegio. El profesor que mejor me cae es Fran: es un maestro muy bueno, pero eso sí, nos echa la bronca porque hablamos muchos. Loida es una maestra estu-penda, nos habla como si fuésemos sus propios hijos y nos nombra con diminutivos como “Naamica”. José Ramón, el tutor, nos hace reir mucho, pero nos enseña más. En sus clases aprendemos mucho. Bueno, todos los maestros son muy buenos. Los compañeros me caen muy bien, algunos éramos ya amigos, otros los somos ahora.

Me gusta mucho esta clase porque me lo paso muy bien y todos nos llevamos genial. So-mos 31 pero somos como las flores que están en la montaña volando y esperando a las abe-jas. Las flores esperan a las abejas y nosotros a los maestros y el año que viene creceremos co-mo el girasol y tendremos nue-vas abejas. Me gusta mucho jugar pero, como me dice todo el mundo, hay que estudiar también. Espero no irme de mi clase, aunque algún día no estaremos juntos y esperaré a mis nuevas abejas.

Naama Cheibani

Página 3



DE FLORES Y ABEJAS. . .

En este curso ha habido de todo tipo de cosas: buenas y malas. Pero no es tan difícil como pensábamos. Los profesores están bien, son amables, aunque algunos un poco duros. La disciplina es muy exigente. Desde mi aula se escucha tocar a los de Música. No paran de tocar, pero me da igual, tocan bien. Me lo he pasado muy bien este año.

Pablo Rojo

Para mí el comienzo de curso fue una experiencia muy buena. Al principio me costó un poco acostumbrarme a levantarme a las siete y media y salir tan tarde, a las tres menos veinte. Pero luego, no hubo problema. Se me ha pasado muy rápido este año. He conocido a gente nueva y me llevo muy bien con ellos. Los profesores me han gustado mucho. Estamos en junio y en mi clase, sobre todo por las tardes, hace mucho calor, pero lo bueno es que estamos acabando ya. Con las asignaturas no he tenido problemas, eran, más o menos, parecidas a las del colegio. Solo me preocupaba Tecnologías, pero luego no ha sido para tanto.

Carmen Martínez López


Pita. Planta vivaz, oriunda de México, de la familia de las Amarilidáceas, con hojas o pencas radicales, carnosas, en pirámide triangular, con espinas en el margen y en la punta, color verde claro; . Se ha naturalizado en las costas del Mediterráneo. De las hojas se saca buena hila-za, y una variedad de esta planta produce, por inci-siones en su tronco, un líquido azucarado, de que se hace el pulque.

MARINA CAPARRÓS GUERRERO, ALUMNA DEL IES ALFONSO ESCÁMEZ, SEMIFINALISTA EN LA FASE NACIONAL DEL XI CONCURSO HISPANOAMERICANO DE ORTOGRAFÍA.

El jueves, 18 de noviembre, se celebró la fase nacional del XI Concurso Hispanoamericano de Ortografía. Organi-zado por el Ministerio de Educación, el objetivo de este certamen es fomentar el uso correcto de la Lengua espa-ñola entre los alumnos de segundo de Bachillerato La final se celebró en Madrid, y en ella Marina Caparrós Guerrero, representante de la Región de Murcia y alum-na del IES Alfonso Escámez de Águilas, resultó semifinalista. En esta fase nacional participaron los ganadores de las fases previas en las comunidades Autónomas, Ceuta y Melilla y los centros españoles en el exterior. Al último tramo llegaron solo dos candidatos, Carlos Marqués (Asturias) y Blanca Pérez (Madrid), que pese a la igualdad en la mayoría de las pruebas finales, terminó por alzarse con la victoria. Ella fue la encargada de representar a España en la fase hispanoamericana en Montevideo (Uruguay), donde deberá competir con los 19 ganadores de otros tantos países hispanohablantes. En la clausura del concurso, participó el ministro de Educación, Ángel Gabilondo, quien destacó la importancia dela lectura para aprender a escribir. También felicitó a todos lo estudiantes, a sus profesores y a sus padres, pues “pues también se educa fuera de la escuela, en casa”, concluyó.

Nueva Gramática de

la Lengua española

Marina Caparrós, alumna de 2º de Bachillerato del I.E.S Alfonso Escámez, es la nueva Ganadora Autonómica del “XI Concurso Hispanoamericano de Ortografía”. Cuando Virtudes Mª Corral, profe-sora de Lengua y Literatura en el I.E.S Alfonso Escámez y tutora de Marina Caparrós, descubrió -en una de sus visitas on line a la página del Ministerio de Educa-ción- la existencia del Concurso Hispanoamericano de Ortografía, no dudó en comunicarlo pertinen-temente y ponerse manos a la obra para que el centro aguileño tomara parte en esta prueba. Tras realizar la oportuna selección interna, en la que muchos alum-nos demostraron suficiente valía para representar al centro, le lla-mó singularmente la atención la puntuación de una alumna de 2º de Bachillerato, Marina Caparrós, a la que su tutora dedica estas palabras: “Marina conoce las nor-mas de ortografía y las aplica de una manera que correspondería a una estudiante de un curso avan-zado de Filología Hispánica”. Por tanto, no es de extrañar que la joven se haya erigido como fla-mante campeona autonómica del XI Concurso Hispanoamericano de Ortografía y semifinalista de la

prueba nacional llevada a cabo el pasado 18 de noviembre en Madrid. Aficionada a la lectura, el cine y la música británica, la joven de 17 años habló con La Actualidad. Pregunta.- ¿Te gusta la lectura? ¿Cuál ha sido el último libro que has leído? Respuesta.- Sí, leer es una de mis aficiones. El último libro que he leído ha sido “La Casa de Bernarda Alba”, que es una lectura obligatoria en 2º de Bachillerato, y que me gusta bas-tante. También hace poco leí “El amor en los tiempos del cólera”, que también es un libro seleccionado pa-ra el curso. En periodos de vacacio-nes suelo leer libros de suspense y policíacos, aunque me gustan de mu-chos temas. Uno de mis libros favori-tos es “Marina”, de Carlos Ruiz Za-fón. Pregunta.- ¿Has pensado ya en qué vas a matricularte el año que viene? Respuesta.- Me interesa el mundo de la biología y me gustaría estudiar algo relacionado con ese campo. Me gustaría dedicarme a la investigación médica. Es probable que me matricu-le en Bioquímica. Pregunta.- ¿Cuáles han sido los ri-vales más difíciles?

Respuesta.- En general, los parti-cipantes iban muy bien prepara-dos. De hecho, hubo un desempate entre los representantes de Galicia y Cantabria de mucho nivel, en el que salieron palabras difíciles y m u y p o c o c o n o c i d a s . Pero la dinámica del concurso hizo que se eliminara gente aun habien-do demostrado un buen conoci-miento de las reglas ortográficas. Yo llegué a la semifinal junto con otras cinco comunidades, después de haber pasado las dos fases an-teriores prácticamente sin fallos. Los participantes de Cataluña, islas Baleares y Cantabria, que también fueron semifinalistas al igual que yo, fueron duros r iva les. Otros rivales fuertes fueron Astu-rias, que quedó segunda clasificada y, por supuesto, Madrid, que fue la ganadora.

Artículo aparecido en el periódico digital La-actualida.com en

diciembre de 2010

Página 5



“El año que viene me gustaría comenzar la carrera de Bioquímica”.

Marina Caparrós Guerrero, alumna de 2º

de Bachillerato, semifinalista de la fase

nacional del XI Concurso

Hispanoamericano de Ortografía.

Marina Caparrós con su tutora y profesora de Lengua

Castellana y Literatura, Virtudes Corral.


INTERCAMBIO LINGÜÍSTICO

El Departamento de francés del IES Alfonso Escámez, como viene haciendo en los últimos años, organizó el viaje de intercambio escolar con “la cité scolaire Jean Prévost” de Villard de Lans, un pueblo de los Alpes franceses. Los 23 alumnos que viajaron a Villard de Lans se alojaron en casa de alumnos franceses y du-rante los 8 días que permanecieron en Francia realizaron diversas actividades. Estuvieron en Grenoble Capital del departamento de Isère y Annecy (ciudad conocida como la pequeña Vene-cia de los Alpes), visitaron unos museos y una granja de montaña, practicaron esquí nórdico, patinaje y trineo en las pistas de Autrans y de Villard,… Y lo más importante, tuvieron la oportunidad de convivir con una familia francesa.


PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO

Máximo común divisor y mínimo común múltiplo, perímetro y apotema, atributos y determinantes, amebas y paramecios, rocas metamórficas y hombres de Neandertal, Al Ándalus y la Reconquista, conceptos inevitablemente asociados a frases y sentencias -casi siempre acompañadas de una tonada- de un pasado legendario y feliz, recuerdos de escuelas que ya no siguen en pie, retazos desvaídos de información sepultada en la conciencia y que, milagro, la memoria hace emerger de forma sorprendente: al principio con esfuerzo, turbiamente y con una indisimulable sensación de embarazo, obrando, a continuación, la sorprendente apropiación del concepto que se creía perdido. Para un profesor de filosofía, poco acostumbrado a enseñar a chicos de primero y segundo de ESO, si bien docente a fin de cuentas, ha habi-do mucho más de gratificación personal que de dificultad en esta experiencia de acompañamiento y apoyo académico que es el PROA. Las limitaciones están ahí, son evidentes, y negarlas o redundar en su negatividad no conduce a nada. Al programa acuden alumnos que necesitan apoyo y refuerzo por motivos tan diversos como diversas son sus experiencias personales, pero acuden. Tarde tras tarde, con una fidelidad y puntualidad a veces excesiva, la mayoría de los chavales encuentran en las clases y actividades del programa motivos para perseverar y trabajar, motivos que, lo confieso, en algunos casos me costó inicialmente comprender, quizás porque estoy acostumbrado como docente a valorar el rendimiento escolar como un bien escaso, amén de difícilmente cuantificable cuando los niveles no inducen al optimismo. La raíz de este modesto éxito descansa, creo, en la fortuna y la posibilidad de haber podido generar una experiencia en la que predomina más el entorno educativo y el clima de convivencia y respeto que los criterios burocráticos de mantenimiento y funcionalidad. Los protagonistas de este sencillo hallazgo han sido los alumnos, por supuesto, pero no hubiera sido posible sin el trabajo compartido y la paciencia sin límites de mis tres compañeros, Charo, Manolo y Loida .

José Antonio Fernández López



Como alumnas del IES Alfonso Escámez queremos ofrecer nuestro punto de vista sobre estos últimos años del Programa de Acompañamiento Académico en el centro. Las clases de PROA por las tardes nos han ayudado mucho a resolver las dudas que hemos tenido y ha mejorado nuestro nivel académico. Pero no solo hemos estudiado, también nos hemos divertido con actividades en las que hemos partici-pado todos, grandes y pequeños: adivinanzas, acer-tijos matemáticos, lecturas de cuentos, sopas de letras, crucigramas… Hemos participado también en actividades fuera del centro: hemos hecho una excursión por Cabo Cope y hemos ido al cine. Nuestros profesores de este año son Manolo, Charo, Loida y José Antonio, que nos han ayudado y apoya-do en todo. También nos han enseñado que nosotros, los mayo-res, podemos ayudar a los pequeños. Si terminába-mos a tiempo nos sentábamos con ellos a echarles una mano. Nos gustaría que continuase el próximo curso.

Ana Mª Casado Mª José Pastor

Tarah Franc María Hamdaoui

ALUMNOS DEL PROGRAMA

Hiciera frío o calor. Lloviendo o con viento, nevando no, que aquí no nieva. Es admirable que, pese a que salen a las tres menos veinte, tengan que ir a casa, comer y descansar (aunque sea cinco minutos), a las cuatro y poco ya se dejasen ver por el Paseo de Parra para llegar a las clases de PROA. Tiene mérito. Porque no son clases obligatorias, vienen, cargados de libros, a trabajar, y pese a todo, los ves llegar quince o 20 minutos antes, andando unos, en bicicleta, otros, para jugar al fútbol o hablar entre ellos antes de entrar. Una vez que nos veían subir por las escaleras, iban detrás, azorados, y entraban en la Biblioteca, se sentaban, se miraban y finalmente decían (después de escuchar un Buenas tardes bien alto): - Buenas tardes, también. Y comenzaban a trabajar, remoloneando, entre bromas, entre risas, pero a trabajar al fin y al cabo. Algunos hasta dando las gra-cias porque le habías explicado algo de len-gua que no entendían o las temidas ecuaciones matemáticas. Es asombroso cómo les gusta venir, relacionarse entre ellos y, lo mejor y uno de los objetivos de este programa: considerar el centro como un lugar de relaciones sociales. ¡Qué mérito tienen!

Página 9



PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO ACADÉMICO


ACTIVIDADES DE CENTRO: PIRAGUISMO IES

ALFONSO ESCÁMEZ


En el tercer trimestre, con la llegada del buen tiempo, los cursos de 3º y 4º de ESO y Bachillerato, realizan la actividad acuática de Piragua, dentro de las propuestas por el Departamento de Educación Física. Al mismo tiempo que aprenden el manejo del Kayak, disfrutan del entorno natural.



El martes, 12 de abril, se realizó una salida de senderismo por las calas dela Marina de COPE. La ruta se inició en la playa del Sombrerito en un trayecto de ida y vuelta hasta la playa de la Galera. Aquí, punto medio de la ruta, los alum-nos tomaron su merienda para, después retro-ceder hasta el inicio. La actividad se desarrolló con éxito debido al buen comportamiento del alumnado, que disfrutó del buen tiempo y del maravilloso paraje natural.

RUTA DE SENDERISMO

POR NAVIDAD: VILLANCICOS, POSTALES, MUÑECOS DE NIEVE

PRIMER PREMIO:

PEDRO MANZANARES RUIZ, 1º B




LOS MÚSICOS...

El pasado día 1 de junio, los alumnos de 2º y 4º de ESO y los de 1º de Bachillerato partici-paron en el Concierto Escolar de final de curso, donde interpretaron las piezas musicales trabajadas durante todo el curso con mucho esfuerzo e ilusión. Demostraron que son unos verdaderos artistas. ¡Felicidades!

Ana Pérez Alcalá Jefe del Departamento de Música

dos por una conceja-lía de nuestro con-sistorio. En esta oca-sión, la de cultura, regentada por Doña Clara Valverde, quien amablemente ha posibilitado nues-tra participación. El nuestro es un pro-yecto flexible, vivo, que crece y se desa-rrolla con los alum-nos, y por ello, a pesar del condicio-nante del tiempo, nos hemos permitido añadir algunos per-sonajes que, desde el 28 de junio pasa-do, se han cruzado en nuestro camino, con tal relevancia

El pasado 28 de ju-nio, gracias a la co-laboración y apoyo del concejal de cul-tura, don Francisco Clemente, pudimos representar la dra-matización de nues-tro proyecto de aula sobre la historia de las matemáticas: La curiosidad de un ni-ño. El viernes, 12 de no-viembre, en el Hotel Don Miguel, volvi-mos a presentar nuestro trabajo, co-mo invitados, en el VII Certamen Nacio-nal de Teatro Aficio-nado Paco Rabal, nuevamente apoya-

que no podemos dejar de contar con ellos, y les hemos pedido que nos acompañen en esta nue-va edición. Los alumnos están más ilusionados, si cabe, que la primera vez. Gracias por vuestro apoyo.

Regina Jiménez.

LA CURIOSIDAD DE UN NIÑO…

Página 13


FOMENTO DE LA LECTURA

El Instituto de Educación Secundaria Alfonso Escámez celebró durante la semana del 11 al 14 de abril distintas actividades para conmemorar el Día del Libro y fomentar la lectura en-tre los alumnos de nuestro centro. Con la colaboración del claustro de profesores del centro y de los Departamentos de Lengua castellana y Literatura y Actividades Extraescolares, se programaron distintas actividades para estos cuatro días; actividades como el tradicional concurso Literario donde se premia a los alumnos con aptitudes poéticas y narrativas; un mercadillo de libros, en el que, gracias a diversas librerías de la localidad (Block, Clemente y Nobel) y el AMPA, se ofreció una amplia selección de lecturas de todos los géneros con un 20% de descuento sobre su precio habi-tual de compra. Además, durante el mes de abril, cada profesor, a título personal, realizó en su clase, inde-pendientemente de la asignatura que impartiera, una actividad relacionada con la lectura: búsqueda en Internet, recitación, composición…

Del auténtico lector dice Pedro Salinas: “Se define al lector simplicísimamente: el que lee por leer, por el puro gusto de

leer, por amor invencible al libro, por ga-nas de estarse con él horas y horas, lo mismo que se quedaría con la amada;

por recreo de pasarse las tardes sintiendo correr, acompasados, los versos del libro, y las ondas del río en cuya margen se recuesta. Ningún ánimo, en él, de sacar de lo que está leyendo ganancia material, ascensos, dineros, noticias concretas que le aúpen en la social escala, nada que esté más allá del libro mismo y de su mundo”. Y a los docentes, en el ámbito de nuestra práctica escolar, nos compete formar buenos lectores en una sociedad que, con demasiada frecuencia, da la es-palda a la lectura. Y, precisamente, en la línea apuntada por Pedro Salinas: alum-nos que lean por el puro placer de leer y que no exijan de tal actividad “nada que esté más allá del libro mismo y de su

mundo”.

Un año más llega el 23 de abril, unido para siempre a la figura de Miguel de Cervantes. Y un año más los libros salen a la calle -durante una semana- en busca de lectores. Y un año más se debate en los centros docentes en qué medida una cierta crisis en el desarrollo de las capacida-des y actitudes lectoras de nuestros alumnos es una de las causas que han contribuido a degra-dar la educación. Porque es un hecho constatado -y ahí están los datos que muchos de nuestros adolescentes es-colarizados no saben leer comprensivamente un texto, ni encuentran en la lectura el soporte cul-tural con que ir desarrollando su personalidad. Y el desconcierto ante hechos de tanta gravedad afecta por igual a docentes, a alumnos y a sus familias. Pero para no caer en el desencanto, empecemos por afirmar que el fracaso escolar del que es responsable directo la vuelta de es-paldas de la sociedad al mundo de la lectura solo puede reconducirse desde un ingente esfuerzo personal y colectivo. Esfuerzo -en primer lugar- del propio alumno, que ha de tomar conciencia de que el aprendiza-je lector debe ser afrontado con seriedad y rigor, porque no hay aprendizaje auténtico sin trabajo responsable y espíritu de superación. Esfuerzo -también- de los docentes, que debe-mos estar dispuestos a introducir en nuestra práctica diaria en las aulas los cambios metodo-lógicos necesarios y los medios didácticos ade-cuados para obtener el mejor rendimiento lector de nuestros alumnos, apostando por formas de “acompañamiento personalizado” para fomentar su motivación, adecuando los ritmos de aprendi-zaje a los procesos de maduración personal.

Y esfuerzo -finalmente- de los padres, puesto que está fuera de toda duda que la implicación de la familia en el proceso lector -y, por tanto, educativo- de sus miembros en edad escolar es un factor determinante. De este triple esfuerzo es esperable una fructí-fera cosecha, apoyada en la máxima 'Lectura, lectura, lectura!', que entronca con aquel otro aforismo: 'Más libros, más libres'. Porque a más cultura, mayor libertad.

Página 15



CONMEMORACIÓN DEL DÍA DEL LIBRO.

CONCURSO LITERARIO 2010-2011 El Departamento de Lengua castellana y Literatura ha concedido menciones honoríficas a los siguientes alumnos por su participación en el Concurso Literario IES Alfonso Escámez. Modalidad ESO: ⇒ Santiago Jiménez Quintero (1º A) ⇒ José Manuel Hernández Lorenzo (1º A) ⇒ Nicolás Robledillo Palomares (1º A) ⇒ Gustavo Tapia Tapia (1º B) ⇒ Alberto Cristian Iordache (1º B) ⇒ Milena Quintanilla Villacencio (3º B) ⇒ Juan Pedro García Hernández (4º A) Modalidad Bachillerato: ⇒ Iván Zabala Martínez ⇒ Sean Chevriot Ramos.


MIEDO

Miedo: (lat. meltus) s. m. 1.Estado de ánimo poseído de fuerte temor ante un peligro real o imaginario. 2. Recelo. 3. M. cerval. Miedo ex-tremado o excesivo.

Ant. Valentía

En una gran habitación me desperté,

Tenebrosa, fría, y oscura ha de ser,

A caminar comencé…

Anduve observando cuidadosamente

Por si rasgos de mi especie hallaba

En la búsqueda fallé…

Entre yo en otra habitación

Oscuridad hallé…

De pronto un relámpago cayó

Y el rostro de la muerte vi

El temor invadió mis venas

Otro relámpago cayó

No di tiempo a ver qué pasó

Pues volví por donde vine

Esta vez giré a la derecha

Sigo en mi búsqueda empeñado.

-¡Oigo algo! ¿Qué puede ser?

¿Piano? Imposible...

¡Pero cierto!

Sigo el sonido ilusionado como un niño.

-Oh señor o señora…

Agradezco encontrar a alguien.

Me acerqué al piano

Y las teclas veía pulsar

Pero no había nadie pulsándolas,

De repente,

Un cuervo pasa rozando mi rostro.

Le sigo con la mirada

Justo cuando le veo posarse junto a un gato…

Un gato negro, de ojos brillantes

Un gato que me aparta la mirada.

Mi vista, apartada de dicho gato

Y con mi búsqueda continua

Cada vez con menos fe.

Tras andar un buen rato

Y solo viendo estatuas y cuadros

oigo algo otra vez.

-¿Qué es esto que oigo?

No es un instrumento

Pero… puede ser… !Sí!

Es el bello canto de una mujer

Pero donde…

Esta vez echo a correr

Cada vez el canto es más fuerte

-Unas escaleras… ¿Qué habrá arriba?

Decido mirar antes de subir

Pues no quiero que nada me sorprenda

Y veo en la pared reflejada

La sombra de una mujer



PREMIOS LITERARIOS

Delgada de largo cabello

-Señora o Señorita,

Pido perdón por molestarla

A estas horas de la noche.

Cuando termino de subir las escaleras

Veo una ventana abierta

De la que un árbol se veía

Y cuyas cortinas por el viento se movían.

Aquella sombra de cabellos largos…

El árbol… el viento soplando.

Otra vez engañado.

Otra vez con el temor.

El temor de estar solo.

Solo en una casa.

Solo, sin nadie más.

Me apoyo en la barandilla,

Y miro hacia fuera.

-que raro… un árbol… Sí

Mira hacia abajo… oscuridad

Como si no hubiera suelo.

Miro hacia arriba… no veo el final,

El final de aquella casa.

Miro más allá del árbol… nada.

De repente oigo unos pasos,

Me empieza a latir el corazón rápidamente

Cuando aparece una silueta de la nada,

Una silueta con la cara tapada

Que se acerca a mí.

-¿Quién eres? ¿Dónde estoy?

La silueta se acerca cada vez más

Hasta que se queda cerca,

Muy cerca de mí.

-¡Descúbrete!

Mi corazón latía cada vez mas fuerte

-Oigo tu corazón latir,

No has de tener miedo

Esto es solo una pesadilla

De la que despertaras

Y comprobarás que nada es real

-¡Descúbrete te he dicho!

-Muy bien…

La silueta se quito la capucha,

Cuyo rostro tapaba.

Y en ese momento,

Ya no estaba en aquella casa,

En frente de aquella silueta

Estaba en mi cama,

En mi habitación, en mi casa.

El rostro de esa silueta…

Ese rostro… era mi mayor temor…



EL AMOR

¿Qué es amor?

Eso siempre me preguntas. Amor es cuando me miras y tú mirada me da paz.

Amor es cuando me escuchas y tu silencio me da armonía. Amor es cuando me abrazas y tu abrazo me da abrigo. Amor es solo tu presencia

porque tu amor es mi felicidad.

Gustavo Tapia Tapia

LA AMISTAD

La amistad es apreciada en esta vida, sin amigos ni sentimientos no se puede vivir,

aunque a veces te cause heridas, también consigues reír.

Con los amigos puedes contar, Para todo lo que quieras y más. En un amigo se puede confiar,

Y eso que no siempre parecen de fiar.

Aunque a veces no parezcan estar, Siempre tendrás un amigo con el que jugar.

A un amigo le puedes hablar, De todo lo que te pueda preocupar.

Viva la amistad.

Santiago Jiménez Quintero

PREMIOS LITERARIOS

Gerard Dou, Lesende alte Frau

(«mujer vieja leyendo», 1631).



En el departamento cada año realizamos actividades en francés o relacionadas con la sociedad y cultura francesas con los grupos bilingües. Las primeras se organizan con guías bilingües o incluso, con monitores nativos. El miércoles 6 de abril los grupos de 2º E.S.O. A y B de nuestra sección bilingüe viajaron a Murcia donde realizaron una gymkhana en francés con dos monitores: Raquel y David, los dos muy simpáticos. Una vez formados los grupos, empezaron las pruebas y el correr por las calles cercanas a la Catedral y al ayuntamiento. ¡Lo pasamos genial! Y seguro que algo aprendimos. En los días cercanos a semana santa los alumnos de 1º E.S.O. A y y B participaron en un concurso de huevos de pascua “LES OEUFS DE PÂQUES”, tan populares en el país vecino. La implicación y es-fuerzo de los alumnos se vio reflejada en los trabajos realizados. Fue muy difícil seleccionar a los ganadores por lo que se entrega-rán 6 premios. Diario de Sonia Gris Lloret – 4º E.S.O. B « Mardi 17 janvier 2011 Nous partons d'Águilas à 6 heures et demie et nous avons mis 20 heures pour arriver à Villard. Mercredi 18 janvier 2.011 Nous sommes arrivés à Villard à 1 heure, et nous sommes partis avec les « corres ». Nous sommes restés ensemble tout l'après-midi. Nous avons rencontrés leur famille. Jeudi 19 janvier 2011 Aujourd'hui nous sommes allés visiter Villard, d´abord nous avons visité la maison du patri-moine pour connaitre l'origine de villard et après nous sommes alleés poser des questions aux personnes de villard pour savoir combien d'habitants il y a et quelles sont les choses plus im-portantes dans le village. Après tous les corres avons mangé à la cantine et après nous somme tous allés à la patinoire. Le soir nous sommes tous allés à la pizzeria. Aujourd'hui c'est le jour où il fait le plus froid. »

ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

winners the day of the school patron in January. On behalf of the faculty of IES Alfonso Escamez the English Department would like to thank those who par-ticipated in the Halloween celebration and hope to see the participation grow over the years to come.

Regina Martínez, Departamento de Inglés

The students of IES Alfonso Escamez happily took part in the Halloween celebration by hosting two decoration con-tests. The two contests, a pumpkin carving and tombstone deco-ration contest, were well re-ceived among students. More than 30 groups took the challenge to partake in the competitions. The win-ners of the competitions were announced and won a voucher as a prize for com-peting in the challenge. The prize will be given to the


HALLOWEEN

La palabra

Halloween es una

derivación de la

expresión inglesa

All Hallows' Eve

(Víspera de Todos

los Santos). Se

celebraba en los

países anglosajones,

principalmente en

Canadá, Estados

Unidos, Irlanda y el

Reino Unido.

Así se titula el corto dirigido y realizado por Juan Pedro Montalbán, alumno del I.E.S Alfon-so Escámez, que el pasado viernes 26 de noviembre recibió el tercer premio en el 2º certamen de cortos contra la violencia de género, que organiza el Ayuntamiento de Águi-las. Para nosotros supuso una gran alegría y or-gullo, el reconocimiento del jurado, pero ya te-níamos otro premio, que con anterioridad nos habíamos concedi-do nosotros mismos, porque, siguiendo las

directrices del filósofo alemán Arthur Scho-penhauer, habíamos utilizado nuestro tiempo para hacer cosas bue-nas: hemos creado nuevos lazos de amis-tad, entre nuestro mag-nífico director, Juan Pedro, y Francis, An-gie, Manu, Pedro, Bran-don, Enrique, Zoe, Ale-jandra, Antonio, Pepe, Helena, David, José Carlos, Juan, Daniel y Ana, los actores, mis "dichosos" (por la dicha que emanan y transmi-ten) alumnos de 2º E.S.O B. Al ser los actores me-nores de edad, solicita-

mos el permiso de los padres de los artistas, y como siempre han co-laborado ellos también, ya lo dice el refrán "de tal palo tal astilla".Los profesores que hemos tutelado el rodaje, Mar-tín Aznar y yo, hemos reído con ellos y recibi-do una bonita lección de solidaridad. Ya lo decía Jesucristo "Dejad que los niños se acer-quen a mí" ,y yo añado "Son lo mejor de la vi-da".

Regina Jiménez Sánchez


II CONCURSO DE CORTOS CONTRA LA VIOLENCIA DE

GÉNERO CORTA CON LA VIOLENCIA

SALTO HACIA LA VIDA IES

ALFONSO ESCÁMEZ


Alumnos del centro durante la entrega de premios que se realizó

en el centro comercial Águilas Plaza el pasado 26 de noviembre.

PACO RABAL, LA OMNIPRESENCIA DE UN MITO De todos es conocida la importancia y el eco que siempre han acompañado al internacional actor aguileño de la Cuesta de Gos. Miguel Ángel Blaya, presidente de la Asociación Milana Bonita, expone de qué forma y manera se homenajea generalizada y permanentemente al gran actor aguileño Paco Rabal.

Solamente alcanzando el reconocimiento y la categoría de mito puede una persona permane-cer en la memoria colectiva, dicho esto en el más amplio sentido de la palabra, no circunscri-tas esas sensaciones únicamente entre los más allegados y cercanos conocedores del sujeto en cuestión. La fama y grandeza solamente caseras no pueden exhibir esa etiqueta de mito.

Francisco Rabal, nuestro Paco Rabal -patrimonio del séptimo arte, de quienes sigan creyendo en la humanidad y de sus admiradores en los perfiles de actor y persona- nació y surgió de la nada, alcanzó la gloria y murió siéndolo todo. Un mito al que no se le reconoció como tal des-pués de morir, sino en vida, a lo largo de una existencia que se apagó a los setenta y cinco años siendo muy consciente de su trayectoria vital, habiendo interpretado a más, muchos más, de doscientos personajes y después de haber esparcido por doquier su bonhomía y su amistad a quien quiso aceptarla.

Por todo eso dejó el listón demasiado alto como para que su tierra, la chica y la menos chica, puedan algún día devolverle todo lo que él les dio. Claro, que tampoco él hacía las cosas para que le las agradecieran. Era tan grande...

Una muestra, sólo una muestra de su grandiosidad es el reconocimiento que, a la persona y al actor, recibió, y sigue recibiendo en los más inesperados rincones de la geografía española y en las más variopintas facetas. Hijo Predilecto; Medalla de Oro; calles y jardines con su nom-bre; centros culturales, auditorios y cine-clubes que nos recuerdan su trayectoria artística; premios y escuelas de teatro que no quieren dejar al celuloide como dueño y señor de la obra de Paco Rabal; premios de periodismo cultural y de cortometrajes; galardones con su nombre a interpretaciones de cine o teatro...

En Águilas, su pueblo y el nuestro en palabras de Miguel Hernández, otro grande y otro mito, la Asociación Milana Bonita trabaja sin desmayo para que el nombre y el recuerdo del irrepe-tible Paco Rabal sigan en la mente de unos y provoquen en los más jóvenes la curiosidad por conocerlo. Proyecciones de películas, veladas de trovos, conciertos de música... Todos con su nombre por bandera.

Y como acto importantísimo, por la repercusión social y mediática que tiene, la nominación de "Rabaliano del año" -que organiza la Asociación "Milana Bonita"- a un personaje muy cercano a Paco Rabal; por regla general actores, actrices, directores...


Ya lo han sido Ginés García Millán, Jordi Rebellón, José Sacristán, Juan Luis Galiardo, Sancho Gracia, Terele Pávez o el director José Luis García Sánchez. Y también, a modo institucional, el Ministerio de Cultura en el 25º Aniversario del Premio Nacional de Cinematografía a Paco Ra-bal, primer actor que lo recibió.

Todos han venido recordando y homenajeando al actor de la Cuesta de Gos. Igual que lo hará la "Rabaliana 2010", Mª Luisa Sanjosé, nominada hace unos días, que compartió reparto con Paco Rabal en películas como "Pajarico" y "Tormento", entre otras, y que recogerá su galardón el día 15 del próximo mes de enero.

Todo sea, lo de aquí y lo que hacen y hagan en cualquier punto geográfico, nacional o interna-cional, para seguir engrandeciendo, aún más, la inmensa figura de un actor, de una persona, de un mito..., de Paco Rabal.

Miguel Ángel Blaya

Artículo premiado en la II Edición de Mi Periódico Digital, La Verdad.



L´Aguilica Press fue ganador de la edición digital y cada uno de los seis componentes del grupo y su tutora fueron premiados con un ordenador portátil. El concurso escolar organizado por la Con-sejería de Educación y laverdad.es, tuvo el pasado 24 de febrero su cierre en el hotel Nelva de Murcia. Al acto de entrega de premios acudieron unos 200 invitados, entre los que se encon-traban don Constantino Sotoca, Consejero de Educación, Formación y Empleo, y doña María Pedro Reverte, Consejera de Presi-dencia y Administraciones Públicas, ade-más de los integrantes y tutores de los 19 grupos finalistas.

L´Aguilica Press fue el nombre escogido por alumnos de primer curso de Bachille-rato y del Ciclo Formativo de Grado Medio de Comercio para participar en la II Edi-ción de “Mi Periódico Digital”. Coordinados por la profesora del Departamento de In-glés, doña Regina Martínez, realizaron un exhaustivo trabajo periodístico en el que destacan la entrevista al Director General del Instituto de Seguridad Vial de la Fun-dación MAPFRE, don Julio Laria del Vas; a Emilio Rey, meteorólogo; doña María Co-ronado, nutricionista, así como diversos artículos sobre Francisco Rabal, el Carna-val aguileño y vídeos sobre la flora y la fauna aguileña y cómo actuar en una I.T.V., entre otros.


ALUMNOS DEL IES ALFONSO ESCÁMEZ, GANADORES DE LA II EDICIÓN DE MI PERIÓDICO DIGITAL


'Mi Periódico Digital', es

un concurso escolar

organizado por la

Consejería de Educación y

el periódico La Verdad.

El jurado está formado

por profesionales de la

Consejería de Educación y

La Verdad Grupo

Multimedia.



Cuando nos disponemos a estudiar la colo-nia británica en Águilas hemos de estable-cer dos grupos, totalmente diferenciados entre sí, cuyo único nexo común es la na-cionalidad. Por un lado, el numeroso grupo de comerciantes e industriales que se asen-taron en Águilas para jugar un papel impor-tantísimo en la economía Aguileña, desde la segunda mitad del s. XIX, hasta los años treinta, cuando la guerra nacional marca una división histórica, económica y social. Por otro lado, el menos numeroso grupo de misioneros cristianos llegados a Águilas con el único fin de evangelizar a un pueblo de-primido, hundido en la miseria y en la igno-rancia.

En la primera mitad del s. XIX, Águilas era un pequeño pueblo de unos 6.000 habitan-tes. Su puerto exportaba barrilla y esparto a Inglaterra, centrándose más tarde la ex-portación en el esparto. A partir de este momento comienzan las inversiones británi-cas en Águilas. A mediados del XIX se pro-duce un "boom" minero que beneficia mu-cho a Águilas, que daba salida por su puer-to a las galenas y a los minerales férricos procedentes de las numerosas minas del interior; ya que por aquel entonces se hallaban en pleno apogeo más de veinte minas de hierro y unas doce de galena. To-do esto hizo cambiar la población y su cen-so demográfico aumentó a 8.500 habitan-tes. Los ingleses (nombre genérico que se le daba a cualquier súbdito británico, aun-que fuera escocés o galés) cada vez esta-ban más interesados en la riqueza minera de la comarca. A partir de 1870 la hegemo-nía económica británica es ya un hecho in-cuestionable. Tenían cuatro sólidas bases: El puerto, el ferrocarril, las minas y el es-parto. El moderno puerto de Águilas que entró en servicio en 1886, fue construido por una sociedad domiciliada en Londres. Tras la guerra, el puerto pasó a manos del municipio, y después fue traspasado al Es-tado en 1947. La Sociedad Británica de Fe-rrocarriles del Sur de España construyó la línea Lorca-Baza-Águilas; el ramal Águilas-Almendricos-Lorca fue inaugurado en 1890, y más tarde en 1903, bajo la dirección de D. Gustavo Guillman, se inauguró el embar-cadero de El Hornillo, verdadero alarde de

ingeniería de la época. Entre los comer-ciantes podemos citar a D. Juan Gray Watson, que también fundó la Casa de la Banca y fue presidente y entrenador del "Sporting Club" de Águilas, creado en 1900; MacMurray, que comunicó la bahía de Levante, y MacLean. Este grupo de bri-tánicos formaba un mundo aparte entre tertulias y partidas de "bridge", también tenían un club de tenis, donde se prohibía la entrada de nativos. Se caracterizaban, en general, por su distanciamiento de la población, en el orden social, adoptando siempre una posición privilegiada, frente a la inferioridad social de los nativos.

Las costumbres y forma de vida de los misioneros era radicalmente opuesta, lle-vando a cabo su ministerio entre la pobla-ción aguileña, procurando proteger a los más necesitados, que por entonces consti-tuían la gran mayoría. Ejercieron su mi-nisterio desde 1893 (Carlos A. Haglund) hasta 1936 (Reinaldo Barnes), fecha de comienzo de la trágica guerra nacional. Destacan las figuras del matrimonio Arms-trong, que donaron los árboles de "la glo-rieta" (ficus) trayendo planteles de Brasil y otros países. En 1896 llegaron Roberto P. Simpson, arquitecto de profesión, y su esposa Dª Lina, que se hicieron pronto populares entre los aguileños. Frente al carácter conservador de los británicos ellos se fundieron de tal modo con la po-blación, que sería imposible hablar del Á-guilas de principios de siglo sin destacar su beneficiosa influencia. .

ÁGUILAS Y SU INFLUENCIA BRITÁNICA

IES ALFONSO ESCÁMEZ Página 26

Construyó la Iglesia de la calle Jovellanos, según los planos que él mismo realizó, y abierta al culto hasta hoy. Además de predicar, ellos demostraban la verdad del Evangelio con su comportamiento ejem-plar como cristianos, hasta el punto de gastar su fortuna personal en ayudar a los más necesitados. Roberto Simpson luchó por mejorar las condiciones de vida de las familias de mineros. Consiguió que subie-ran los salarios, entrevistándose con los empresarios ingleses. Dª Lina llevó a cabo una gran labor en lo referente a salud, higiene y enseñanza; curaba a todos gra-tuitamente, incluso a los desahuciados por los médicos en cuestiones de la vista y enfermedades de la piel. Hizo un "ungüento" conocido como pomada de Dª Lina, muy popular por sus propiedades curativas. Compraron una casa ("Casa de Paz") y la dedicaron a residencia de ancia-nos; fue el primer asilo que hubo en Águi-las. Abrió una escuela en las "cuevas" y montó un dispensario donde acudían per-sonas de todas partes, incluso enfermos de tracoma desde Murcia a Almería.

Podemos definir, por lo tanto, la influencia británica como positiva económica y cultu-ralmente, y muy positiva en lo referente a lo espiritual. A tener en cuenta son las numerosas palabras que entraron a for-mar parte del vocabulario de los aguileños desde entonces ("guati", "chipi-changa", "drinki", etc.). Actualmente varias calles llevan nombres tales como MacMurray, D. Roberto o Dª Lina; en merecido homenaje a su colaboración en la prosperidad de Águilas.

Esther Soto. Artículo premiado en la II Edición de Mi

Periódico Digital, La Verdad.

IES ALFONSO ESCÁMEZ Página 27



El IES Alfonso Escámez apuesta por los emprendedores con la asignatura Empresa Joven Eu-ropea, impartida en cuarto de Educación Secundaria Obligatoria por Paqui Gallego y Mª José Patón.

EJE (Empresa Joven Europea) propone al alumnado crear y gestionar su propia empresa. Ellos son una cooperativa y como tal establecerá relaciones comerciales con otras cooperati-vas de otras comunidades autónomas para poder importar y exportar sus productos. Los pro-ductos importados se comercializarán en el mercado local y luego se analizarán los resultados y se repartirán los beneficios obtenidos.

Durante el curso escolar crearán la imagen corporativa de la cooperativa, elaborarán un catá-logo de productos, negociarán los pedidos y analizarán los resultados, pagarán las facturas y, por último, disolverán la cooperativa.

El alumno aprende en un contexto real qué es montar una empresa y aprende a relacionarse con sus compañeros y con otras cooperativas. Lo importante es que sean capaces de generar ideas, transformarlas y sacar su espíritu emprendedor.


PROGRAMA EJE en el IES Alfonso Escámez de Águilas Paqui Gallego y Mª José Patón, del IES Alfonso Escámez, son las encargadas de impartir la asignatura Empresa Joven Europea entre los alumnos de 4º ESO. Todo un reto que acaban de iniciar. ¡Buena suerte emprendedoras!

¿Qué te impulsó a meter-te en un mundo totalmen-te distinto de la adminis-tración?

Pues dos cosas, una que ya estaba quemado de tanta administración y me apete-cía otra cosa y esto para mí era como ponerte una meta grande, crear una empresa, el ayudar a la gente que no estaba conforme con vender en la subasta, que quería vender propiamente ellos mismos directamente su producto y ser independien-tes y no depender de terce-ros. Nosotros somos total-mente independientes. Toda estas ideas son las que me animaron a decir cojo esto cuando llegó el momento; era una cosa difícil, empezar desde cero, con gente que tu conocías y no podías fallarle en el intento, era complica-do. Fuimos saliendo poco a poco, tuvimos suerte el pri-mer año, eso es importante, tienes que trabajar para ga-narte la suerte, trabajamos y tuvimos suerte.

¿Cuantos años lleváis?

Pues empezamos en el año 1997, unos 14 años ya.

¿Entonces tú fuiste un empresario joven?

Pues yo tenía 32 años.

¿Fueron 30 personas las que formaron la coopera-tiva?


Entrevista a Diego Díaz Rubio, joven emprendedor y cooperativista de Expoáguilas Diego Díaz Rubio, antiguo estudiante del Ciclo Formativo de Administración, es un joven empresario y hoy cooperativista en Expoáguilas. Nuestros reporteros Daniel Munuera y Víctor Cazorla son los encargados de hacerle la entrevista.

Empezamos con 30 personas y luego estuvimos 2 años funcionando con ellas, ya nos cambiamos de almacén y se metieron otras 15 ó 25. Estuvimos en el almacén de la Avenida Juan Carlos I y ya en el año 2000 nos vinimos aquí al polígono.

¿Actualmente cuántos so-cios sois?

Actualmente somos unos 40 más o menos, lo que pasa que en el mundo agrícola actualmente es que los ma-yores se jubilan y no tienen en su familia alguien que siga el trabajo, que es duro, algunos siguen de socios y otros no, uno de los más jó-venes soy yo.

¿Los socios cómo actúan, trabajando??

En la cooperativa los socios normalmente aportan el pro-ducto a la cooperativa y de-ntro de la cooperativa se hace el envasado, y se co-mercializa. Tenemos tam-bién una línea con un técnico agrícola que es el que le lle-va las plantaciones a los so-cios, cada una la suya y lue-go se vende en común, se junta todo se hace un estrío de cada partida. Hay una calibradora que te va selec-cionando a partir de fotos el calibre, tamaño, color, de este calibre y de este color hay tanto dinero y se repar-te. Se hace así porque hay veces que el tomate verde

cuesta más que el maduro y al contrario, cuando el verde vale más que el maduro cuanto más días trabajes, más tomate verde tienes, si lo dejas que se ponga madu-ro no vas a tener tomate verde, por eso se mide cada color y calibre para que des-pués cada uno cobre en base a su trabajo

¿De qué clase es el mer-cado que tenéis nacional, internacional?

Pues nosotros le vendemos totalmente a todos los paí-ses de Europa menos a Ru-sia, Suiza e Inglaterra. En España este año estamos notando un gran bajón, es-tos años atrás han sido los que más te pagaban por el tomate. Este año por ejem-plo no se vende casi nada de


de tomate en España, por ejemplo, países que han entrado hace poco en la Unión Europea como Estonia, Lituania, te está pagando el tomate más que en España.

¿Formas parte de la red de cooperati-vas de la región?

Nosotros estamos asociaos en la FECOAC.

¿Qué clases de ayudas recibís?

Las cooperativas agrícolas recibe ayuda por las inversiones que hace, el 50% de las inversiones se las van pagando. Es de-cir, nosotros cuando compramos esto, el 50% nos lo pagan. Estas ayudas están en todos los países de la Unión Europea para todas las cooperativas, hay una política que se llama PAC, política agraria común, que ahí es donde se fijan. Ahora se está negociando para 2013, que son durante períodos de 7 años, entonces sabemos las ayudas que hay para 2013 pero para des-pués no.

¿Vosotros aquí solo hacéis tomate o algún otro producto?

Solo tomate.

Daniel Munuera y Víctor Cazorla

LA COFRADÍA DE PESCADORES

Las cofradías de pescadores están relacionadas con la actividad extractiva pesquera y su co-mercialización. Se dedican a la venta al por mayor.

Cuando vienen de pescar van directos a la ne-vera para que el pescado se mantenga siempre fresco y húmedo. Además, ellos mismo fabri-can el hielo y tienen incluso aire acondicionado para que el pescado esté siempre fresco.

El proceso de empaquetamiento y entrega del pescado se realiza del siguiente modo:

- El pescado pasa por una máquina que pasa a ser pesado por la báscula.

- Luego a ser codificado

- Casi al final pasará a una etiquetadora donde se posará la caja y se etiquetará con los si-guientes datos: nombre del barco y registro sanitario, se le pondrá el hielo y

- Por último se pondrá en subasta. Hay dos ti-pos de subasta: euros por kilos y euros por ca-ja.

A la hora de recoger el pescado, los clientes primero presentarán los datos de su empresa en secretaria y darán una fianza. Se pagará al día siguiente o según el tipo de clientes se de-jará una semana o dos hasta realizar el pago.

Hoy en día por causas de la crisis los pescado-res quieren vender sus barcos al gobierno y todo depende de su tonelaje.

Cuatro alumnos del ciclo de Grado Superior de Administración y Finan-zas de nuestro centro, han presentado su pro-yecto empresarial CHÁR-TER NÁUTICO “BRISAS DEL FRAILE, eco-fishing”. La idea surgió de una charla mantenida entre un profesor aficionado a la pesca deportiva y el grupo de alumnos del Ciclo Formativo de Grado Superior de Administra-ción y Finanzas, entre los que se encuentra el hijo de un pescador. En ella se comentó la alarmante disminución de capturas de la pesca artesanal en los últimos años, lo que está llevando al desguace de muchas embarcacio-nes y a la desaparición de los puestos de trabajo de sus tripulantes. Siendo Águilas una ciu-dad abierta al Mediterrá-neo, mar que ha sido a lo largo de la historia su verdadera razón de ser, se pensó en la posibilidad de hacer partícipes a ciu-dadanos y visitantes de la localidad de una activi-dad deportiva al aire li-bre, sin dañar el medio ambiente y disfrutando de nuestro litoral. La em-presa ofrecería un servi-cio de chartering de na-vegación y pesca deporti-va, disponiendo de una zona acotada mediante una autorización especial o concesión por parte de la Administración, en lu-gar y extensión determi-nada por la misma, que se dotaría de las infraes-tructuras convenientes,

tales como arrecifes natu-rales, para generar un ecosistema capaz de al-bergar bancos de peces, y que por tanto, permitiría la práctica de la pesca con éxito casi asegurado. Es un proyecto que fo-menta la conservación del medio, la revalorización dela cultura del mar y el desarrollo sostenible, ya que la modalidad de pesca utilizada sería la “pesca sin muerte”, en la que las capturas, una vez efectua-do el pesaje y medida de los ejemplares, se devuel-ven al mar. Por lo tanto, el enriqueci-miento de los fondos mari-nos y de nuestra fauna autóctona se vería mejo-rado por esta actividad. Además se ofrecería un producto de navegación integral, poniendo a dispo-sición de los usuarios un barco tripulado con todos los servicios de a bordo, actividades tales como pa-seos por la costa, avista-miento de cetáceos, repor-tajes fotográficos, eventos de empresa,… incluyendo para los visitantes forá-neos la posibilidad de alo-jamiento y manutención, con el consiguiente incre-mento de la ocupación hotelera de la zona, con-tribuyendo a la diversifica-ción socio-económica del tejido empresarial de la misma. Estamos convencidos de que este proyecto genera-ría riqueza y empleo para la localidad. La oportuni-dad de posicionar el desti-no Costa Cálida, y más

concretamente Águilas, como espacio turístico de calidad, precisa de la con-solidación de segmentos turísticos diferentes y con alta capacidad de genera-ción de valor añadido, con el objeto último de diversi-ficar y enriquecer la oferta existente y favorecer un desarrollo estable y más cualificado del turismo, y por ende, de la frágil eco-nomía aguileña. El proyecto se presentó el pasado día 23 de mayo a un concurso regional.


El Pico L ´Aguilica Página 31

BRISAS DEL FRAILE, ECO FISHING, PROYECTO EMPRESARIAL

SOMOS FINALISTAS DEL CONCURSO DE DI-VULGACIÓN CIENTÍFICA, PARA PAÍSES IBE-

ROAMERICANOS, PORTUGAL Y ESPAÑA, CIENCIA EN ACCIÓN!

No cabe duda de que el mes de junio es mágico, y no sólo porque en nuestro hemisferio se cele-bre la noche más larga del año, porque la natura-leza, el hombre y las estrellas se dispongan a ce-lebrar una fiesta cargada de poder y magia, por-que las hadas y deidades de la naturaleza anden vagando por el campo, porque llegue el verano y nos den vacaciones........ Este junio de 2011 también es mágico para "los artistas del Escámez", porque hemos visto re-compensado el trabajo, el esfuerzo, el compañe-rismo y la ilusión que pusimos en llevar adelante "nuestra obra de teatro". Quién nos iba a decir en junio de 2010, cuando escenificábamos para nuestros familiares y ami-gos, nuestra "locura matemática" de fin de curso, surgida de mis entonces "dichosos alumnos de 1º E.S.O B" (Regina, ¿por qué no hacemos una obra de fin de curso como hacíamos en la escuela? , lo mismo que hacemos en clase algunas veces, que nos cuentas historias de matemáticas) a la que inmediatamente se sumaron 3º E.S.O A, 1º de Bachillerato de Ciencias Sociales, y algunos artis-tas invitados de otros cursos. Nuestra "Curiosidad de un niño" más bien debe titularse "La ilusión de un niño" por aprender haciendo cosas diferentes, en esas, a veces de-nostadas, actividades extraescolares que tan im-portantes son para los alumnos y por ende para el Centro. Ayer, 14 de junio, cuando venía tan contenta de ver a mis alumnos de 2º de bachillerato salir sa-tisfechos, incluso contentos de la prueba de la PAU, recibí la inesperada (pero soñada) llamada de Dª Rosa Ros Ferré, directora de Ciencia en Acción en España, para comunicarme que hemos pasado a la fase final de dicho concurso interna-cional, que se celebrará en Lleida del 7 al 9 de octubre. Ahora queda un ingente trabajo por delante para llevar con la mayor responsabilidad y honor, el nombre de nuestro Centro, nuestro Pueblo y nuestra Comunidad a un certamen tan prestigio-so. Felicidades chicos. Feliz verano y en septiembre a ensayar. ¡Cuántas satisfacciones da la docencia! Un beso para todos.

Regina Jiménez

GRACIAS A TODOS LOS QUE HAN COLABORADO EN LA EDICIÓN DE

ESTE PERIÓDICO

www.murciaeduca.es/iesalfonsoescamez




DESPEDIDA Este ha sido el último curso como profeso-res para Carmen Fernández Muñoz, del Departamento de Biología y Geología, y Asensio Carrasco Piñero, Jefe del Departa-mento de Administración. Nuestros compañeros se jubilan y nosotros no queríamos despedirnos sin realizar un pequeño homenaje a tantos años de trabajo bien hecho.

Carmen, Asensio, por encima de todo, habéis sido y habéis trabajado de maestros. Porque un maestro es, no está. Por eso lo seguiréis siendo a pesar de esta jubilación.

EL PICO L´AGUILICA

Documents

Transcript of EL PICO L´AGUILICA