El Papel de Los Padres en La Crianza de Los Hijos
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8/3/2019 El Papel de Los Padres en La Crianza de Los Hijos
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EL PAPEL DE LOS PADRES ENLA CRIANZA DE LOS HIJOS
Mildred Gicella Camacho Grimaldos
Psicloga UEN EducacinCAJASAN
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EL PAPEL DE LOS PADRESEN EL MANEJO DEL NIO
Es sabido que los padres determinan laevolucin de cualquier nio no slo en elsentido acadmico, sino tambin en el terreno
afectivo. Los padres desempean para los niospequeos y algunos jvenes un rol viendo en lo ella un modelo a contrastar con el ambienteque lo rodea, una fuente de autoridad (a la que
aceptar o contra la que enfrentarse), un puntode referencia sobre su escala de valoresy un reflejo de su propia imagen.
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De los padres depende:
Que sea detectado a tiempo cualquierproblemtica en su hijo.
La mejora del comportamiento del nio enel hogar y lugares en que se desenvuelva.
El control de los efectos negativos que elcomportamiento del nio pueda tenersobre los dems nios, sin culpabilizar oestigmatizar a ninguno.
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Para ello debe: Informar a los docentes para que realicen lasadecuaciones pertinentes. Informarles de los progresos del nio y sugerir pautas
de actuacin comunes para el colegio y la casa. Conocer y aplicar tcnicas cognitivas y
comportamentales en el hogar de forma quemaximice el rendimiento del nio y mejore suconducta en los diversos contextos.
Ayudar a generalizar lo que el nio ha aprendido a la
situacin del hogar y el aula utilizando lasautoinstrucciones, las estrategias, por ejemplo, comomarco de referencia para todos los nios.
Adecuar las exigencias al nivel del nio. Favorecer la mejora de la autoestima
y el autocontrol.
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Para realizar su labor el padrede familia necesita:
Un diagnstico temprano de la situacin en que se encuentrasu hijo.
Informacin clara de qu es la problemtica de su hijo. Informacin sobre el grado de afectacin de su hijo. Tener presente que el problema tiene solucin y que la
evolucin del nio depende en gran medida de su actitud yde la colaboracin de los docentes.
Disponer del asesoramiento adecuado sobre la mejor formade generalizar algunas tcnicas empleadas en el tratamientoindividual al hogar y al aula.
Recibir instruccin directa sobre el tratamiento general delnio y especfica sobre las pautas de actuacin para el hogary el aula.
Colaborar con el neurlogo y el psiclogo en el registrodel comportamiento del nio durante la tomade la medicacin con el fin de ajustar la
dosis adecuada.
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Las tcnicas comportamentalesa implementar son:
Los premios. Para que las conductaspositivas aumenten, los padres y
profesores deben buscar formas derecompensar a sus alumnos. Lasrecompensas materiales no sonaconsejables, se debe emplear las
sociales (felicitacin, reconocimientosocial)
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Las tcnicas comportamentalesa implementar son:
El tiempo fuera de refuerzo positivo. Sirve paraeliminar los comportamientos negativos que estnmotivados por el deseo del nio de llamar la atencin del
profesor. En este caso, el nio se porta mal porquerecibe un premio, la atencin del padre/madre, profesory de los compaeros. (as la atencin sea un regao). Elobjetivo de esta tcnica consiste en la retirada de laatencin o la retirada fsica del nio del lugar donde estrecibiendo el refuerzo (atencin) para evitar que unaconducta negativa se repita. El mensaje que setrasmite es implcito en nuestro actuar nunca sele debe verbalizar.
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Las tcnicas comportamentalesa implementar son:
La retirada de atencin del padre. Debeaplicarse tambin en aquellos casos en
que el nio desea llamar la atencin delpadre de una forma inadecuada pero sloen los casos en que al alumno no leimporta la atencin de sus compaeros.Se le presta atencin slo cuando sucomportamiento es adecuado.
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Las tcnicas comportamentalesa implementar son:
El castigo como consecuencia directa dela mala conducta. Resulta de muchautilidad porque el nio no valora el castigocomo una venganza del padre sino comouna consecuencia directa de sucomportamiento, consecuencia quedeber evitar en el futuro.
La prctica positiva. Realizar la conductaque se ha incumplido varias veces o enuna intensidad exagerada puede sermuy til.
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Las tcnicas comportamentalesa implementar son:
El padre de familia como modelo deconductas reflexivas y de autocontrol. El niopor su inmadurez y su dependencia emocionales extremadamente fcil de influir, por este
motivo el profesor puede modelar con xitoactitudes reflexivas en la realizacin de lastareas de clase.
Utilizacin de autoinstrucciones en el hogar.Esta se utiliza para secuenciar el pensamiento yaumentar la eficacia en la solucin deproblemas
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QUE ES UN PREMIO?
Un premio es todo acontecimiento que,seguido a una conducta, aumenta la
probabilidad de que esa conducta serepita en el futuro
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Cmo deben aplicarse: Deben estar relacionados con la conducta Deben ser algo deseado por el nio
No es necesario que sea caros. El nio puede
ganarse puntos para obtener privilegios queconsideramos que entran dentro de lasactividades que normalmente se le concederan.
Un premio demasiado deseado puede crear
ansiedad e impedir un buen rendimiento Debemos ser conscientes de lo que premia
mos: premiar el proceso es ms til
que premiar el fin.
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Cmo deben aplicarse:
Cuanto ms pequeo es el nio msinmediato debe ser el premio
Un premio conseguido por una conducta
no puede servir de castigo por otraconducta distinta Si el premio que desea el nio no puede
ser inmediato, se pueden utilizar puntos
Al principio los premios se debenconseguir con poco esfuerzo para que elnio gane confianza en sus propiasposibilidades.
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Cmo deben aplicarse:
Despus para conseguir el mismo premioel nio deber hacer algo ms difcil o deigual dificultad pero durante ms tiempo.
Cada conducta que se desee cambiardebe tener un premio independiente En la medida de lo posible se deben
utilizar refuerzos internos (la
autosatisfaccin) ms que externos(premios materiales o sociales).
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Cmo deben aplicarse:
Resulta muy eficaz utilizar a los demscomo reforzadores.
Los refuerzos sociales son los siguientes:- La atencin de los padres- La aprobacin de los dems- Entretenimientos- Deportes- Excursiones o actividades
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QU ES UN CASTIGO?
Es toda experiencia u objetoque, seguido a una conducta,
hace que disminuya laprobabilidad de que la conducta
se repita en el futuro.
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Cmo deben aplicarse loscastigos?
Un castigo debe suponer una seal paraque el nio se d cuenta de que hafranqueado un lmite impuesto a una
conducta En muchas ocasiones, el lmite existe, la
conducta es castigada, pero el adultotiene la sensacin de que no funciona.
Cuando esto sucede normalmente esporque el lmite no se pone en elmomento adecuado.
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Cmo deben aplicarse loscastigos?
Si aplicamos un castigo y despus elalumno se sale con la suya, no slo el
castigo resulta ineficaz, sino que el niose acostumbra a castigos desmedidos queno significan realmente nada y cada veznecesitar que sean ms contundentes
para que sean algo significativos
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Cmo deben aplicarse loscastigos?
El castigo debe tener relacin con lainfraccin
Un castigo debe ser aplicado con coherencia
y sistematicidad (siempre que se produzca laconducta debe producirse el castigo)
Cuando aplicamos un castigo a una conducta
que se repite con demasiada frecuencia esposible que debamos sustituir el sistemapor un premio a la conducta contraria
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Cmo deben aplicarse loscastigos?
El castigo es necesaria para delimitarciertas conductas y combinado con elrefuerzo o premio de las conductas
opuestas a las que queremos cambiar,resulta muy efectivo.
La eficacia de los castigos es limitada.
Pasado el castigo, la conducta se vuelve arepetir
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Cmo deben aplicarse loscastigos?
Los castigos ayudan a mantener lasconductas ya adquiridas, los premios ainstaurar conductas nuevas.
Las modificaciones que se producenutilizando el castigo o la amenaza de
castigo slo se mantienen mientras estpresente la persona que puede imponerel castigo
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Cmo deben aplicarse loscastigos?
Algunas formas de castigo son inaceptablessea cual sea la conducta que se deseemodificar.
El castigo social puede ser psicolgicamenteperjudicial para el nio y no contribuye amejorar la mala imagen que el nio tiene de
s mismo, fruto de la cual se produce su malcomportamiento. La humillacin engendradepresin o agresividad
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Tipos de Castigo:
- Fsico
- Actividad desagradable
- Suprimir una actividad agradable
- Social
- Tiempo fuera de refuerzo positivo
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SE RECOMIENDA Favorecer la autonoma personal del nio.
Crear buenos hbitos de estudio
(establecer una rutina de trabajo,acondicionar el cuarto de estudio, entrenarpara que se acostumbre a trabajar solo,premiar el ser capaz de adelantar materia
de estudio, preparar la mochila para el dasiguiente, premiar la conservacin delmaterial escolar).
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SE RECOMIENDA Modelar conductas reflexivas; esto refiere a
hacer de modelo reflexivo para los nios. Elestilo reflexivo es, por el mismo motivo, algo quepuede aprenderse observando a los dems.
Reforzar su autoestima. Llamamosautoconcepto a la imagen que tenemos denosotros mismos y autoestima a la medida en
que esa imagen nos gusta o no. La autoestimapuede ser positiva, si la imagen que tengo de mmismo me gusta y la acepto, o negativa, sila imagen que tengo de m mismo no megusta y la rechazo.
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Los cuidadores y padres pueden ayudar a queun nio tenga un autoconcepto de s mismoequilibrado, es decir, adaptado a su realidad y
una autoestima positiva.
Veamos algunos consejos:- Resaltar los aspectos positivos de su
conducta.- Ayudndole a autoevaluar su conductacorrectamente.- Ayudarles a aceptar sus limitaciones.
Generalizar la utilizacin de autoinstrucciones Favorecer el contacto controlado con otros
nios.
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GRACIAS
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