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EL PAPEL DE LAS MUJERES EN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA Francisca Puertas Maroto
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EL PAPEL DE LAS MUJERES EN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
Francisca Puertas Maroto
FRANCISCA PUERTAS MAROTO
Doctora en Ciencias Químicas y pro-fesora de investigación en el CSIC es actualmente la secretaria general de la Asociación de Mujeres Investiga-doras y Tecnólogas (AMIT) y ejerce como vocal en la Comisión de Muje-res y Ciencia del CSIC.
6 Introducción
12 Situación actual de las mujeres en la ciencia y la tecnología en Europa y España
24 Mujeres relevantes en la ciencia y en la tecnología. Revisión histórica
56 Pioneras españolas
68 Algunas investigadoras y tecnólogas relevantes actuales
78 Instituciones y organizaciones españolas que apoyan a la mujer en la ciencia y la tecnología
82 Bibliografía de referencia
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
No, no es un techo de cristal, es un techo de acero inoxidable, pues si fuese de vidrio, a cabezazos lo habríamos roto.
Maruja Torres
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Nadie discute que la ciencia y la tecnología son el motor y los pi-lares que han conducido, y continúan haciéndolo, al desarrollo de las sociedades. Los países más avanzados y con mejor calidad
de vida son aquellos en los que las ciencias (ya sean las experimentales o las sociales) están más apoyadas social y económicamente. Sin embargo, en este camino de la ciencia y la tecnología, las mujeres han estado, hasta no hace mucho, bastante alejadas, y en muchos casos ocultas. Durante siglos los condicionantes sociales y culturales han apartado a las mujeres de estos ámbitos científicos por ser considerados «cosas de hombres», y solo las más tenaces y las que por su ambiente familiar estaban cercanas a la ciencia hacían sus investigaciones, que en la gran mayoría de los ca-sos han permanecido ocultas o bien utilizadas por su entorno masculino. Hay muchos y abundantes ejemplos, como los de Émile du Châtelet y Voltaire; o Marie-Sophie Germain, que tuvo que firmar sus trabajos con seudónimo masculino; Ada Lovelace y Charles Babbage y muchos otros.
Desde hace unas décadas se está trabajando a nivel internacional en co-nocer y enmarcar la situación de las mujeres en la ciencia y conseguir, a partir de dicho conocimiento, una igualdad de género y oportunida-des. Un punto básico de partida es la distinción entre «sexo» y «género». «Sexo» hace referencia a las diferencias biológicas entre hombres y mu-jeres, mientras que el género es una construcción social que diferencia roles, responsabilidades, oportunidades y necesidades de hombres y mu-jeres en un contexto determinado.
Afortunadamente, los tiempos en los que las mujeres, como Concepción Arenal en 1841, se tenían que vestir de hombre para asistir como oyentes a las clases de la universidad han pasado. Ahora hay grandes científicas y
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el porcentaje de licenciadas y graduadas en las universidades españolas supera al de licencia-dos y graduados (en muchos casos, con mejores expedientes académicos). Sin embargo, todavía existe ese «techo de cristal» que impide que las mujeres ocupen los puestos más altos de la ca-rrera científica y empresarial, pese a tener mé-ritos y reconocimientos suficientes. También es cierto que en determinadas disciplinas como las ingenierías y algunas carreras experimen-tales, la presencia de mujeres no supera el 30 %.
Durante siglos la investigación científica y tecnológica ha estado realizada por y para hom-bres. En medicina abundan los ejemplos: desde los ensayos clínicos practicados solo a varones, que no generan suficiente evidencia sobre los efectos de los fármacos en mujeres, hasta el no reconocimiento de los síntomas diferentes en las dolencias cardiacas, y el incremento de diagnósticos erróneos en mujeres. A modo de ejemplo, el análisis más común en un ataque al corazón es la medida de los niveles de troponina (una proteína presente en el músculo estriado y cardiaco, cuyos niveles se elevan cuando se pro-duce un infarto de miocardio). Este análisis no da positivo en mujeres porque el test no es sen-sible a los bajos niveles femeninos, que aumen-tan menos en el ataque de lo que lo hacen en los hombres. Otro ejemplo son los cinturones de seguridad de los automóviles, que están pen-sados para hombres y no para mujeres (menos aún para embarazadas), su colocación puede ser problemática y en muchos casos incómoda.
Un estudio publicado en 2012 puso en evidencia que existe, tanto en hombres como en mujeres, un prejuicio previo negativo hacia las mujeres científicas. En este estudio se examinó el proce-so de selección de un candidato para un puesto de estudiante predoctoral a través del análisis
Afortunadamente, los tiempos en los
que las mujeres, como Concepción
Arenal en 1841, se tenían que vestir de hombre para
asistir como oyen-tes a las clases
de la universidad han pasado.
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del curriculum vitae. La selección fue llevada a cabo por 127 profesores (hombres y mujeres) de diferentes universidades estadounidenses (todas ellas en ámbitos de ciencias). Estos eva-luaron un mismo curriculum vitae, con la única diferencia del nombre del candidato/a; mientras unos llevaban el nombre de John (63 de ellos), otros llevaban el nombre de Jennifer (los 64 restantes). El estudio reveló que, a igualdad de condiciones, los evaluadores (tanto hombres como mujeres) consideraron que era más com-petente el candidato llamado John, y además le ofrecían un salario superior que a la candidata llamada Jennifer. Estos resultados evidenciaron que existe un sesgo sutil de género, que puede traducirse en desventajas en el tratamiento de la mujer en la ciencia, lo que supone tener menos probabilidades de ser contratada que el candi-dato varón, al ser percibida como menos com-petente; y que dicha apreciación procede tanto de profesores masculinos como femeninos. Es evidente que las cosas han cambiado, pero que-da aún mucho por hacer.
Desde el Tratado de Roma de 1957, la Unión Europea (UE) ha considerado la igualdad entre mujeres y hombres como algo prioritario en sus políticas de actuación.
Así, la UE ha adoptado 13 directivas en el ámbi-to de la igualdad de género, como las relativas al salario igualitario, a la protección a las mujeres embarazadas o al acceso a bienes y servicios. En el Tratado de Ámsterdam de 1999 se esta-bleció la igualdad entre hombre y mujer como objetivo transversal que afectaba a todas las tareas comunitarias, y la Comisión Europea for-malizó su compromiso para lograr la igualdad de género en la investigación. Se creó el Grupo de Helsinki como órgano asesor de la Comisión, y en 2001 la Comisión publicó el Informe ETAN
Las instituciones europeas han in-cluido el género como un tema prioritario y transversal.
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(European Technology Assessment Network), que llevaba por título «Pro-mover la excelencia mediante la integración de la igualdad entre géne-ros». Posteriormente, en los restantes Programas Marcos (el 6.º y 7.º), la perspectiva de género en la investigación y la tecnología ha sido amplia-mente considerada. En el programa que se está iniciando, el denominado Horizonte 2020, las instituciones europeas han incluido el género como un tema prioritario y transversal.
En España también disponemos de legislación a este respecto. Destaca la Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres (una de las más avanzadas a nivel europeo). Además está la Ley de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, de 2011, donde se reco-gen los elementos básicos sobre los que sustentar medidas específicas dirigidas a suprimir esos sesgos y barreras que permitan no desperdi-ciar un capital humano altamente cualificado; y la Estrategia Española de Ciencia y Tecnología y de Innovación, aprobada en febrero de 2013, en la que se recoge la incorporación de la perspectiva de género en las políticas públicas de I+D+i (investigación, desarrollo e innovación) como uno de sus principios básicos.
En consecuencia, los organismos públicos de investigación y universida-des han ido elaborando sus planes de igualdad. Se han creado unidades de igualdad en las universidades españolas, la Unidad de Mujer y Ciencia del Ministerio de Economía y Competitividad (MINECO) y comisiones específicas de mujer y ciencia, como es el caso del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC).
No se entiende una investigación de calidad si no hay especialistas multi-disciplinares, e igualmente si no hay una integración efectiva de géneros. La investigación ha demostrado que el sesgo de género tiene implica-ciones importantes para el contenido de la ciencia. La desigualdad de género conlleva una pérdida de oportunidades y errores cognitivos en el conocimiento, la tecnología y la innovación.
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SITUACIÓN ACTUAL DE LAS MUJERES
EN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
EN EUROPA Y ESPAÑA
En la Europa de los 27, las mujeres representan solo el 33 % del total
de investigadores.
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En Europa
La Dirección General de Investigación e Innovación de la Unión Europea publica cada tres años, desde 2003, un informe en
el que se presentan los indicadores de la situa-ción de la mujer en Europa en la ciencia y la in-vestigación (en este estudio se hace también la comparación con países de otros continentes). El último informe editado es el SHE FIGURES 2012, que analiza dichos indicadores entre 2009 y 2011.
En la Figura 1 se muestra la proporción de mu-jeres investigadoras, en diferentes países, en 2009. En la Europa de los 27, las mujeres repre-sentan solo el 33 % del total de los investigado-res; siendo Letonia el país con mayor propor-ción de investigadoras (un 52 %). De los países analizados, Japón es el que tiene una menor presencia femenina en investigación. España está ligeramente por encima de la media, con un 38 % de investigadoras. Países tan importan-tes en la UE como Francia, Holanda y Alemania están por debajo de la media europea. En estos países es habitual que cuando las mujeres tie-nen hijos, pidan excedencias o medias jornadas
En Europa ini-cian y finalizan sus carreras o grados en la universidad más mujeres que hombres.
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Figura 1. Proporción de mujeres investigadoras en 2009. En porcentajes. Fuente: SHE FIGURES 2012.
0%
LVLTBEHRPTROEESKISPLESUKELTRSESI
CYNO
ITIE
EU-27BEHU
EU-15DKFI
CHMTCZATFRNLDELUJP
52
51
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46
46
45
43
43
41
40
38
38
36
36
36
36
36
35
34
33
33
32
32
31
30
30
29
28
27
26
25
21
13
5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50% 55%
33
32
17
en su reincorporación, lo que dificulta mantener y consolidar una activi-dad profesional de manera comparable a la de sus compañeros varones.
En la Figura 2 se muestra el típico «gráfico de tijera» de la evolución de los hombres y las mujeres en las universidades europeas desde que inician sus estudios en la universidad (ISCED 5A), pasando por sus estudios de doctorado (ISCED 6), trabajos de investigación y/o docencia como profesor/a ayudante (Grado C), profesor/a titular (Grado B) y catedráti-co/a (Grado A). En este gráfico se muestran también las variaciones ex-perimentadas en estas posiciones entre 2002 y 2010. En Europa inician (54-55 %) y finalizan (58-59 %) sus carreras o grados en la universidad más mujeres que hombres; sin embargo, cuando comienzan sus estudios de doctorado, los porcentajes se equilibran y vemos que la tijera empieza abrirse al comprobar los datos de los/las que finalizan sus doctorados (este efecto era más marcado en 2002 que en 2010). Definitivamente, la ti-jera alcanza su máxima apertura al analizar la distribución de los puestos de profesor/a y catedrático/a; en esta última y más elevada posición solo
Figura 2. Gráfico de tijera de la evolución de las mujeres y los hombres en las universidades europeas. Fuente: SHE FIGURES 2012.
Grado AGrado BGrado CISCED 6Graduados/as
ISCED 6Estudiantes
ISCED 5AGraduados/as
ISCED 5AEstudiantes
0%
20%
40%
60%
80%
55 59
4644
37
54
45
46 42
54 59 60
68
85
41
5456
6358
4641 40
32
4951
Porcentaje mujeres 2010 Porcentaje hombres 2010
Porcentaje mujeres 2002 Porcentaje hombres 2002
80
20
15
18
el 20 % son mujeres. Desde 2002 a 2010, ese porcentaje ha pasado del 15 al 20 %. Es decir, que finalizan más mujeres los estudios universitarios pero su progresión y consolidación en los puestos académicos más elevados son muchísimo más lentas.
En España
De manera similar a como se hace en Europa, la Unidad de Mujer y Ciencia del MINECO (Ministerio de Economía y Competitivi-dad) elabora informes de la situación de las mujeres en la ciencia
y la universidad en España. El último informe corresponde a Científicas en cifras 2013. Este documento proporciona información desde 2008 has-ta 2013. Los datos muestran un cierto avance y pequeñas reducciones en la brecha de género en algunos ámbitos, pero también nos dicen que, a pesar de los progresos realizados en estos años, la infrarrepresentación de las mujeres continúa. La presencia de mujeres en los escalones supe-riores de la carrera, y en los puestos de decisión, tampoco ha avanzado
2008 2009 2010 2011 2012
48
41
38
29
48
4139 39
30
50
47 47 47
53
48 47 47
41 41 42
38 38
30 30 30
IPSFL Administración pública
Enseñanza superior
TOTAL
Empresas
Figura 3. Proporción de mujeres investigadoras en España por sectores (2008-2012). En porcentajes. Fuente: MINECO, Científicas en cifras 2013.
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en estos últimos años a una veloci-dad proporcional al número de muje-res capacitadas para acceder a estos puestos.
Además, pocas mujeres estudian en los campos tecnológicos y en algu-nas ciencias experimentales, y pocos hombres eligen carreras en las cien-cias de la vida.
En la Figura 3 se muestra la propor-ción de mujeres investigadoras en España (desde 2008 a 2012) en muy diferentes sectores (administración pública, enseñanza superior, empre-sas e instituciones privadas sin fines de lucro). Alrededor del 38 % de las investigadoras en España son muje-res (lo que coincide con el Informe SHE FIGURES 2012); destaca la baja proporción de mujeres científicas y/o tecnólogas en el sector empresarial.
En la Figura 4 se muestra la distribu-ción del personal investigador en las universidades públicas españolas, en los tres grados considerados: Grado C (profesor/a ayudante); Grado B (profe-sor/a titular) y Grado A (catedrático/a). La presencia de mujeres en el Grado C (inicial en la carrera docente/investi-gadora) es prácticamente paritaria en-tre hombres y mujeres; y no se ha visto afectada en los últimos cuatro años.
2008 - 2009
Grado AGrado BGrado C
15,3 84,737,6 62,448,4 51,6
2009 - 2010
Grado AGrado BGrado C
16,9 83’138,1 61,949,3 50,7
2010 - 2011
Grado AGrado BGrado C
18,5 81,538,6 61,449,1 50,9
2011 - 2012
Grado AGrado BGrado C
19,7 80,339,0 61,048,5 51,5
Figura 4. Distribución del personal investigador de las universidades públicas, por sexo y categoría profesional (2008-2012). En porcentajes. Fuente: MINECO, Científicas en cifras 2013.
20
A
ISCED 5AEstudiantes
ISCED 5AGraduados/as
ISCED 6Estudiantes
ISCED 6Graduados/as
Grado C Grado B Grado A
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
B
55,8 58,351,0
48,8 48,5 39,0
19,7
44,2 41,749,0
51,2 51,5
61,0
80,3
ISCED 6Estudiantes
ISCED 6Graduados/as
Grado CRamón y Cajal
Grado B (CT) Grado B (IC) Grado A (PI)
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
58’6
49’1
39’8
41’234’6
23’941’4
50’9
61’258’8
65’4
76’1
Mujeres Hombres
Figura 5. Gráfico de tijera. Superior (A): Universidades públicas españo-las; inferior (B): CSIC. En porcentajes. Fuente: MINECO, Científicas en cifras 2013.
En el Grado B la proporción de mujeres no supera nunca el 40 % (aunque es cierto que ha aumentado ligeramente en estos años); y finalmente en el Grado A, aunque nuevamente ha aumentado el porcentaje de mujeres catedráticas entre 2008 y 2012, la proporción de estas no alcanza el 20 %. Como se ve la situación de las mujeres investigadoras en España es total-mente comparable a la situación de estas en Europa.
21
55,3
52,0
65,0
54,4
47,2
47,4
41,9
28,3
56,5
56,4
56,1
58,8
30,3
59,9
Salud
Agricultura y veterinaria
Ingeniería, manufactura y construcción
Ciencias, matemáticas y computación
Ciencias sociales, económicas, empresariales y derecho
Arte y humanidades
Educación
UE - 27 España
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
Figura 6. Porcentaje de mujeres con tesis leídas en España y la UE-27 en el año 2012. Fuente: MINECO, Científicas en cifras 2013.
En las Figuras 5A y 5B se muestra el típico «gráfico de tijera» de las muje-res en las universidades públicas españolas y en el CSIC, respectivamente. En el CSIC, el 23,88 % de las mujeres son profesoras de investigación, que es la categoría asimilable a la de catedrática y que corresponde al Gra-do A. Es decir, en el CSIC hay más mujeres en este Grado superior que en las universidades públicas.
La presencia de mujeres en las ramas del conocimiento también arroja in-teresantes diferencias. En la Figura 6 se muestra el porcentaje de mujeres con tesis leídas en España y la UE-27 en 2012. En áreas del conocimiento relacionadas con la salud, la agricultura, las ciencias sociales y/o econó-micas, humanidades y educación, el porcentaje de tesis leídas por muje-res es comparable o superior al de los hombres; mientras que en las áreas
En el CSIC hay más mujeres en el Grado superior que en las universidades públicas.
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2008 - 2009
2009 - 2010
2010 - 2011
2011 - 2012
0,31,99,2 29,6 2429,5
1,82,810,1 26,1 23,533,1
1,72,69,733,6 1424,9
32,99,4 24,2 13,933,6
0,32,810,1 23,8 14,235,4
1,81,99,2 26,4 23,531,4
2,61,99,6 25 21,633,4
0,41,810,2 24,3 21,535,7 6,1
Ciencias agrarias Ciencias sociales Humanidades Sin determinar
Ciencias exactas y naturales Ingeniería y tecnología
5,7
13,8
13,5
13
13,4
5,7
6
Ciencias médicas
de ciencias, matemáticas y computación, y especialmente en ingeniería, manufactura y construcción, esos porcentajes son claramente inferiores.
Esta evolución también es visible en las profesoras/es de Grado A (Figu-ra 7). Hay más catedráticas en ámbitos de humanidades y claramente me-nos en ámbitos de ingeniería.
No hay una explicación racional, aunque sí cultural y social, para estas diferencias.
Figura 7. Distribución de personal de grado A en las universidades pú-blicas por sexo y rama del conocimiento, 2008-2012. En porcentajes. Fuente: MINECO, Científicas en cifras 2013.
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MUJERES RELEVANTES EN LA CIENCIA
Y EN LA TECNOLOGÍA. REVISIÓN HISTÓRICA
Durante siglos los condicionantes sociales y culturales han apartado a las mujeres
de estos ámbitos científicos por ser considerados «cosas de hombres», y solo las más tenaces y las que por su ambiente
familiar estaban cercanas a la ciencia, hacían sus investigaciones, que en la gran mayoría de los casos han permanecido ocultas o bien
utilizadas por su entorno masculino.
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A unque ocultas, las mujeres han estado en el ámbito de la ciencia desde los inicios. A continuación se presenta, de forma cronoló-gica, una selección de investigadoras relevantes con sus princi-
pales aportaciones y contribuciones.
Hipatia de Alejandría (370-415)Matemática, astrónoma y filósofa
Fue hija y alumna de Teón, el úl-timo gran matemático asociado con el Museo de Alejandría (en el que estaba la famosa Biblioteca). Hipatia fue la primera mujer mate-mática de la que se tiene un cono-cimiento razonablemente seguro y detallado. Trabajó en geometría, álgebra y astronomía. Mejoró el diseño de los primitivos astrola-bios, que son los instrumentos que permiten determinar las posicio-nes de las estrellas sobre la bóve-da celeste. Inventó un destilador para medir el nivel del agua y un hidrómetro graduado para medir la densidad relativa de los líquidos, así como un hidroscopio para mi-rar bajo el agua.
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Hildegard von Bingen (1098-1179) Filosofa, teóloga, médica y naturalista
Trótula de Salerno (s. XI-1097)Médica
Fue una mujer independiente y agnóstica, lo que, dentro de la inestabili-dad política y religiosa de la época, hizo que fuera asesinada. En la pelí-cula Ágora (2009), de Alejandro Amenábar, se muestra parte de su vida. Un asteroide y un cráter lunar llevan su nombre. En octubre de 2013 se encontraron los restos de un cometa que colisionó con la Tierra hace 28 millones de años en el desierto del Sahara y se le nombró Hipatia.
Perteneciente a la Escuela Médica de Salerno, fue una defensora de la medicina preventiva, la limpieza, las dietas equilibradas y el ejercicio fí-sico. Poco se sabe de su vida; se cree que dio clases en la Escuela Médica Salernitana (posiblemente la primera universidad europea). Sus libros se centran en problemas médicos de las mujeres (menstruación y parto). Afirmaba, muy adelantada para su época, que la infertilidad podía ser debida tanto a las mujeres como a los hombres.
Junto con su marido, Giovanni Platearius, escribió la Encyclopaedia ré-gimen sanitatis, y también se le atribuyen dos obras propias: Trótulae curandarum aegritúdinum mulierorium, también conocido como Trótu-la maior o Trótula, un tratado sobre ginecología y obstetricia, y Ornatu mulierum o Trótula minor, sobre el cuidado de la piel y la higiene para prevenir enfermedades.
Fue la décima hija de una familia noble alemana, y a los ocho años fue ingresada en un convento. En esa época la vida de las monjas era más abierta y activa de lo que lo sería en siglos posteriores. En los primeros siglos de la Edad Media la cultura permanecía encerrada en el ámbito monacal, y es en este ambiente donde Hildegard aprendió música, filo-sofía, teología e incluso adquirió conocimientos científicos y médicos. Fue una mujer con un gran prestigio e influencia religiosa (por ejemplo, con los papas Eugenio III y Anastasio IV) y política (por ejemplo, con el emperador alemán Federico I o con san Bernardo de Clairvaux). Fundó monasterios y congregaciones religiosas.
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Lady Margaret Cavendish (1623-1673)Física y poetisa
Entre sus contribuciones destacan las composiciones musicales (han llegado hasta nosotros setenta y ocho de ellas) y libros sobre temas religiosos, de ciencias naturales y de medicina. Sorprendentemente para su época fue la primera mujer euro-pea en reconocer la importancia del orgasmo femenino, pese a permane-cer virgen toda su vida.
La devoción que Hildegard von Bin-gen despertó tras su muerte, con un halo de santidad y curaciones, hizo que en 1233 se iniciase su proceso de canonización, que se formalizó en 2012 por parte de Benedicto XVI.
Pese a recibir una rudimentaria educación por ser mujer, tenía una gran curiosidad y un enorme inte-rés por aprender, algo que mantu-vo durante toda su vida.
Fue dama de honor de la reina Ma-ría Antonieta, y se casó con William Cavendish, que llegó a ser duque de Newcastle. Conoció a Thomas Hobbes, René Descartes y Pierre Gassendi. Participó en discusiones sobre la materia y el movimiento, la existencia del vacío, la percepción y el conocimiento. También en la formulación de las primeras teorías moleculares. Llegó a escribir diez libros de filosofía natural.
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Nació en Venecia, en una familia noble, lo que posibilitó que Elena reci-biera una cuidada educación. El apoyo de su padre, Giovanni Baptista Cornaro-Piscopia, primer procurador de San Marcos, fue fundamental en la formación de la niña prodigio.
Muy joven decidió dedicarse a la teología y la filosofía y se unió a la orden Benedictina. Fue una gran concertista de arpa, clavicémbalo y violín.
Su padre le animó a que continua-ra estudios en la Universidad de Padua, en la que preparó su doc-torado. Su examen de doctorado es legendario. Iba a producirse en el salón de actos de la universidad, pero hubo tal afluencia de público que tuvo que defender su tesis so-bre el análisis y la física de Aristó-teles en la catedral. Su examen fue tan brillante que el 25 de junio de 1678 se convirtió en la primera mu-jer doctorada en el mundo.
La principal conquista de Elena Piscopia fue demostrar que las mu-jeres podían conseguir logros aca-démicos y alcanzar un doctorado.
Elena Lucrecia Cornaro-Piscopia (1646-1684)Teóloga, filosofa, matemática, lingüista y música
En 1667 fue la primera mujer en ser invitada a visitar la Royal Society (creada en 1660) y asistir a una sesión de experimentos de Robert Boyle. Con la publicación de su primera novela (sin seudónimo) fue terriblemen-te criticada por la sociedad inglesa de la época.
Su obra New Blazing World está considerada la primera novela de ciencia ficción de la época.
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Maria Margareth Winkelmann-Kirch (1670-1720)Astrónoma
Fue una científica alemana que realizó aportaciones importantes en el campo de la astronomía, pero siempre tuvo que trabajar como «asisten-te» de su marido (Gottfried Kirch) o de sus hijos. Maria Winkelmann so-licitó un cargo de astrónomo en la Academia de Berlín, para el cual esta-ba altamente cualificada; pero por ser mujer (y por lo tanto sin estudios universitarios) le fue denegado. Los miembros de la Academia de Berlín temieron establecer un mal precedente al contratar a una mujer.
Maria dedicó gran parte de su tiempo al estudio de los astros. Fue la primera mujer que descubrió un cometa (el C/1702 H1, en 1702), aunque inicialmente fue atribuido a su marido. A pesar de las decepciones que experimentó durante su carrera en la sombra, sus publicaciones le dieron cierto reconocimiento en vida y supusieron una perdurable contribución a la astronomía. Entre ellas, sus observaciones acerca de la aurora boreal (en 1707) y dos opúsculos, uno sobre la conjunción del Sol con Saturno y Venus (en 1709), y otro sobre la predicción de un nuevo cometa (en 1711) fueron muy bien acogidas.
Émilie du Châtelet (1706-1749)Matemática y física
Pese a los imperativos de la época, el liberal padre de Émilie (el barón de Breteuil) le dio la misma forma-ción que a sus hermanos. Aunque Émilie no pudo asistir a los colegios para hombres ni a la universidad, tuvo una exquisita formación con los mejores preceptores. A los doce años había estudiado matemáticas, metafísica, hablaba inglés, italiano, alemán y leía en latín y griego.
Se casó con el marqués de Chaste-llet-Lomont (el nombre evoluciona-ría a Châtelet), pero fue el filósofo de la Ilustración Voltaire, su gran
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Fue una niña prodigio y desde pequeña recibió, de Gaetano Tacconi, ins-trucción en matemáticas, filosofía, anatomía, historia natural y lenguas. A la edad de 20 años consiguió un puesto de profesora de filosofía en la Universidad de Bolonia (la más antigua de Europa), convirtiéndose así en la primera mujer que oficialmente enseñó en una universidad europea. También fue miembro de la Academia de Ciencias de Bolonia.
En 1738, se casó con el médico y físico Guiseppe Veratti, y pese a tener doce hijos, pudo continuar con su carrera profesional. Como mujer, hasta entonces había trope-zado con numerosas dificultades. Por ejemplo, podía celebrar confe-rencias públicas solo con el consen-timiento del Senado. En 1749, para paliar estas dificultades, inauguró un laboratorio privado, que se hizo famoso en toda Europa y acogió a numerosos científicos de renombre y jóvenes destinados a ser famosos. Solo en 1776 el Senado de Bolonia
Laura María Caterina Bassi (1711-1778)Física
amor, con el que realizaría trabajos de traducción de clásicos y estudios sobre la física newtoniana. Voltaire publicó como autor único el libro Les Élements de la Philosophie de Newton en 1738. Émilie aparecía en la por-tada como una musa. Posteriormente, Voltaire reconocería la importan-cia de la contribución de Émilie, sobre todo en la parte de óptica.
Émilie tradujo al francés los Philosophiae naturalis principia mathematica de Newton, lo que permitió el conocimiento de los trabajos de Newton en el continente. Además de la traducción, Émilie introducía notas y comen-tarios propios de gran valor científico.
Fue una figura muy importante en la Ilustración, y entre sus principales contribuciones destacan las relacionadas con la radiación infrarroja y la conservación de la energía.
33
le concedió la cátedra de Física Experimental en el Instituto de Ciencias.
Fue una de las primeras mujeres en enseñar la filosofía newtoniana en Italia. Ella mantenía que las fuerzas de la naturaleza obedecen a leyes na-turales que pueden ser cuantificadas, previstas y controladas, frente a los que pensaban que la naturaleza estaba sujeta a fuerzas sobrenaturales.
María Gaetana Agnesi (1718-1799)Matemática
María Gaetana es conocida como la primera mujer matemática después de Hypatia. Nació en Milán en una familia acomodada. Era la mayor de 20 hermanos, a los que tuvo que cuidar. Fue una niña prodigio, y ya desde edades muy tempranas, en-tre 9 y 13 años, hablaba varios idio-mas: latín, griego, hebreo, francés, español y alemán. Tuvo una educa-ción guiada por intelectuales y ma-temáticos de la época, en su gran mayoría monjes o jesuitas (por ejemplo, Guivanni Saccheri, Rami-ro Rampinelli y Vicenzo Ricatti).
A los 20 años, María Gaetana se centró en las matemáticas y la religión, y en 1748 publicó su libro más reconocido (Instituzioni analítiche ad uso della gioventú italiana). Es considerado el primer libro en el que se dis-cuten tanto los cálculos diferenciales como las integrales. Debido a su claridad de exposición y los ejemplos que aportaba, el libro se hizo muy popular, traduciéndose al francés y al inglés.
Entre los ejemplos del libro hay uno que, por un error en la traducción del italiano al inglés, lleva el curioso nombre de La bruja de Agnesi. Se trata de una curva que tanto Fermat, en 1703, como Grandi, en 1718, habían estudiado.
En la última etapa de su vida se dedicó a la teología y a la vida religiosa.
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Carolina Herschel (1750-1848)Astrónoma
Carolina procedía de una familia de músicos, en la que su padre, Isaac Herschel, quiso que sus hijos varones estudiaran música y matemáticas; no así sus hijas (sobre todo por imperativo de la madre, que consideraba que las hijas debían formarse para ser amas de casa).
Sin embargo, en 1767, Carolina tuvo la oportunidad de acompañar a su hermano William Herschel a Inglaterra como organista y músi-co. La afición, y posterior dedica-ción, de su hermano a la astrono-mía, orientaron a Carolina, que lo ayudó a preparar espejos y estudiar astronomía y álgebra. En 1781, Wi-lliam descubrió el planeta Urano, en el que la colaboración de Caro-lina fue decisiva. Posteriormente, y ya como astrónoma independiente, encontró tres nuevas nebulosas y descubrió ocho cometas, incluyen-do uno que ahora lleva su nombre:
35P/Herschell-Rigollet. En reconocimiento a su trabajo obtuvo un salario de 50 libras, convirtiéndose en la primera mujer en Inglaterra que recibía un sueldo del gobierno como astrónoma. En 1828 recibió la medalla de oro de la Royal Astronomical Society, sociedad de la que fue su primer miembro honorario femenino. La nombraron miembro de la Real Acade-mia Irlandesa y en 1846 recibió la medalla de oro de las ciencias de manos del rey Guillermo IV de Prusia.
Marie Anne Poulze Lavoisier (1758-1836)Química
Su interés por la química se produjo tras su matrimonio con Antoine Lavoisier. Ella trabajaba con él en el laboratorio y su conocimiento del inglés, latín y francés le permitió traducir libros de otros investigadores (por ejemplo, de Georg Stahl, Joseph Priestley y Henry Cavendish). No solo los traducía, sino que también introducía anotaciones y comenta-
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rios de gran valor científico. A la muerte de su esposo publicó el tratado Memorias de Química, de Lavoisier, sentando las bases de la química mo-derna. Sus estudios y conocimientos sobre la combustión permitieron el descubrimiento del oxígeno.
Marie-Sophie fue una estudiante autodidacta. Recluida en la biblioteca de su padre (durante la Revolución francesa), estudió matemáticas, la-tín y griego. Debido a las censuras familiares, ella estudiaba de noche a la luz de las velas. Nada ni nadie podía detener a la joven matemática. Una vez agotada la colección de libros de su padre, decidió ir a la famosa École Polytechnique de París. Pero en el siglo xviii en Francia las mujeres no eran aceptadas en las universidades, por lo que Marie-Sophie decidió asumir la identidad de un estudiante varón que había dejado la universi-dad (M. le Blanc). Así pudo asistir a las clases del matemático Joseph-Louis Lagrange. Este quedó impresionado por las observaciones de este alumno y al concretar una reunión descubrió la verdadera identidad de Marie-Sophie. Algo parecido le sucedió con el famoso matemático alemán German Friedri-ch Gauss, con el que mantuvo relaciones profesionales y de amistad durante bastante tiempo.
Marie-Sophie Germain (1776-1831)Matemática y física
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Por ser mujer fue rechazada dos veces en un concurso de la Academia Francesa de las Ciencias para explicar los fundamentos matemáticos; aunque finalmente lo consiguió, convirtiéndose en la primera mujer que asistía a las sesiones de la citada Academia.
Las principales contribuciones de Marie-So-phie Germain fueron la teoría de los núme-ros (sobre todo lo relacionado con las so-luciones del último teorema de Fermat, que no pudo ser demostrado por com-pleto hasta 1995) y la teoría de la elasti-cidad. Uno de los más importantes fue el estudio de los que posteriormente fueron denominados «números primos de Sophie Germain» (números primos cuyo doble incrementado en una unidad es también un número primo).
Mary Somerville (1780-1872)Matemática, astrónoma y física
Fue una científica autodidacta. Hasta los 18 años, su formación era muy limitada, y fue tras sus matri-monios cuando estudió matemáti-cas y astronomía. Su segundo ma-rido tenía inquietudes científicas y Mary hacía de secretaria, apoyo y traductora. Mantenían un círculo de amigos en Londres en el que se encontraban investigadores de la calidad de Charles Babbage y la fa-milia Herschel.
Es conocida como la «reina de las ciencias del siglo xix». Fue una de las mujeres de su tiempo que con
más pasión se dedicó al estudio de las matemáticas y al conocimiento de los avances científicos. Trabajó en temas de magnetismo y popularizó la astronomía. En 1835, junto con la astrónoma Caroline Herscher, se con-
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virtió en la primera mujer de la Royal Astronomical Society. Durante su vida se dedicó a promover actividades sociales e intelectuales en favor de las mujeres. Después de su muerte, uno de los primeros colegios de mujeres de la Universidad de Oxford recibió, en su honor, el nombre de Somerville College.
Hija del poeta romántico Lord Byron. Fue educada por su madre, des-pués del abandono de su padre a los pocos meses de nacer. La madre le inculcó el amor y la pasión por las matemáticas y las ciencias.
Su talento matemático la condujo a una relación de amistad con el mate-mático inglés Charles Babbage, y concretamente con la obra de Babba-ge sobre la máquina analítica. Entre 1842 y 1843, tradujo un artículo del ingeniero militar italiano Luigi Menabrea sobre la máquina, que com-plementó con un amplio conjunto de notas propias, denominadas sim-plemente «Notas». Estas notas contienen lo que se considera el primer programa de ordenador, esto es, un algoritmo codificado para que una máquina lo procese.
Las notas de Lovelace son impor-tantes en la historia de los orígenes de la computación. También desa-rrolló una visión sobre las capaci-dades de los ordenadores de ir más allá de unos simples cálculos nu-méricos, mientras que otros, entre ellos el propio Babbage, se concen-traron solamente en estas posibili-dades. Ada Byron es la madre de la programación informática.
Durante su vida, sus aportes fue-ron poco apreciados; solo se les dio la importancia merecida años después de su muerte. En 1979, el Departamento de Defensa de los
Ada Lovelace (Lady Byron) (1815-1852)Matemática y tecnóloga, creadora del primer programa de computación
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Criada en una familia acomodada de Inglaterra, fue educada en casa por su madre. La joven Elenor tenía inquietudes científicas y realizaba experimentos con sus hermanos utilizando un microscopio. Al vivir en un entorno rural empezó a in-teresarse por los animales y plan-tas, y de manera especial por los insectos.
Durante 16 años recolectó y estudió insectos. Publicó folletos, que repar-tía gratuitamente, sobre plagas de insectos y cómo combatirlos. Por su trabajo la Royal Horticultural Society le otorgó la medalla floral de la so-ciedad en 1872. El resultado de sus investigaciones quedó plasmado en el manual publicado en 1877: Observación de insectos perjudiciales. Elenor logró descubrir métodos para la prevención de los daños causados por los insectos en la huerta y los bosques.
Aunque fue recomendada para una cátedra de Entomología en la Univer-sidad de Edimburgo, se la denegaron por ser mujer. En 1900 recibió de la misma universidad un doctorado honoris causa, en reconocimiento a sus méritos, siendo la primera mujer en conseguirlo.
Elenor Ormerod (1828-1901)Bióloga y entomóloga
Estados Unidos creó un lenguaje de programación basado en Pascal y que en honor a Ada Byron se llamó lenguaje de programación ADA. Su rostro ha aparecido como marca de autenticidad en los certificados de licencia del sistema operativo Microsoft Windows.
Elizaveta Federovna Litvinova (1845-1919) y Sofia Kovalevskaya (1850-1891)Matemáticas
Fueron dos matemáticas rusas contemporáneas y amigas. Las dos tuvie-ron grandes problemas para cursar sus estudios universitarios en Rusia, por la prohibición que tenían las mujeres de estudiar en la universidad.
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Para continuar sus investigaciones tuvieron que salir de su país: Elizaveta fue a Zúrich y Sofia a Berlín. Vivieron en una época muy convulsa en Rusia, que afectó también a sus vidas y carreras.
Elizaveta fue la primera mujer en dar clases en el Instituto Politécni-co de Zúrich. A su vuelta a Rusia no pudo continuar con sus investiga-ciones y se dedicó a la enseñanza en una escuela de secundaria para chicas. Desarrolló unos métodos pedagógicos novedosos para la en-señanza de las matemáticas.
Sofia fue editora de la prestigiosa revista Acta Matemática, y profeso-ra en la Universidad de Estocolmo. Entre sus trabajos figuran: «Sobre la teoría de las ecuaciones dife-renciales», y «Sobre la rotación de un cuerpo sólido alrededor de un punto fijo», por el cual obtuvo un importante premio otorgado por la Academia de Ciencias de París, en 1889.
Hertha Marks Ayrton (1854-1923)Ingeniera
De origen polaco, ella y su familia vivieron en el Reino Unido. Con gran-des dificultades familiares y económicas, consiguió estudiar en la uni-versidad, y se licenció finalmente por la Universidad de Londres, ya que la Universidad de Cambridge (en la que había realizado sus estudios) no daba titulaciones a mujeres.
Su interés por el campo de la electricidad hizo que Hertha iniciara estu-dios en el Finisbury Technical College con el profesor William Ayrton, investigador que apoyaba los derechos de las mujeres, y con el que fi-nalmente se casaría. Trabajaron conjuntamente en física y electricidad, y Hertha acabó convirtiéndose en una reconocida especialista en el estudio
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del arco eléctrico. En 1899, Hertha Ayrton fue elegida la primera mujer en formar parte de la Institución de Ingenieros Eléctricos. Entre sus inven-tos destaca un ventilador que podía crear vórtices espirales para repeler los ataques de gas, de aplicación directa en las trincheras de la Primera Guerra Mundial.
Hertha fue muy activa en temas relacionados con el movimiento de muje-res sufragistas e investigadoras.
Marie Curie-Sklodowska (1867-1934)Física y química
Seguramente es la mujer investigadora más conocida, y lo es por sus grandes contribuciones científicas y repercusión social.
Marya Sklodowska (nombre de soltera) era hija de un matrimonio de profesores polacos. Durante su infancia pasó muchas penurias económi-cas y dificultades para estudiar. Ella y su hermana Bronya tuvieron que trabajar duro para pagarse sus estudios. A Marie le resultó muy difícil dejar a su padre viudo en Polonia y trasladarse a París para continuar su formación.
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En 1891, Marie se matriculó en la Facultad de Ciencias Matemáticas y Naturales de la Universidad de la Sorbona de París. Pese a sus problemas con el idioma francés (que conocía de manera algo rudimentaria), finalizó sus estudios en Física (1893) como primera de la promoción y como se-gunda en Matemáticas (1894). Poco después conoció a su marido, Pierre Curie, que era profesor de Física y comenzaron a trabajar juntos.
Interesada por los trabajos de Henri Becquerel sobre la radioactividad, Marie decidió hacer su doctorado sobre las radiaciones que producían las sales de uranio. En este trabajo siempre tuvo el apoyo de su marido. En 1903, Marie defendió su tesis doctoral, que llevaba por título Investiga-ciones sobre las sustancias radioactivas, que fue calificada con la máxima nota. Las condiciones en las que Marie y Pierre realizaron estos estudios fueron muy precarias.
Otra faceta interesante de Marie Curie es que desarrolló durante la Pri-mera Guerra Mundial un sistema móvil de rayos X que permitió ayudar y curar a muchos soldados.
Durante su fructífera actividad investigadora, Pierre y Marie Curie consiguieron, a través de la concentración de varias clases del mineral
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pechblenda, aislar dos nuevos elementos químicos: el polonio (Po), así llamado por el país de origen de Marie y el Radio (Ra) por su intensa radioactividad. En 1903, les concedieron el Premio Nobel de Física a ella, a su marido y a Becquerel en reconocimiento por los extraordinarios ser-vicios rendidos en sus investigaciones conjuntas sobre los fenómenos de radiación descubiertos. Lo triste fue que inicialmente la concesión era para Pierre Curie y Henri Becquerel, y fue Pierre el que exigió, por justi-cia, que también se lo concedieran a su mujer por su trascendental contri-bución. La Academia de Ciencias sueca accedió finalmente. Marie Curie fue la primera mujer en recibir un Premio Nobel en Física.
Pocos años después, Pierre Curie moría y Marie quedó profundamen-te afectada. Asumió la cátedra de su marido en la Universidad de París, siendo la primera mujer en dar clases en esta universidad.
En 1910, demostró que podía obtener un gramo de radio puro, y le con-cedieron el segundo Premio Nobel, en este caso de Química, en reconoci-miento de sus servicios en el avance de la Química por el descubrimiento de los elementos radio y polonio, por el aislamiento del radio y por el estudio de la naturaleza y compuestos de este elemento. Nunca patentó el proceso de aislamiento del radio, dejándolo abierto a la investigación científica mundial, lo que la privó de ganar mucho dinero.
Tuvo importantes reconocimientos mundiales por sus descubrimientos, aunque siempre pesó su condición de mujer. Marie murió de cáncer en 1934, y desde 1995 sus restos mortales y los de su esposo reposan en el Panteón de Hombres (¡!) Ilustres de París.
Hay muchos libros sobre su biografía y sus contribuciones, entre ellos destaca el de su hija, Eva Curie (Mother´s biography), y uno reciente de Rosa Montero (La ridícula idea de no volver a verte).
Lise fue llamada por Einstein la Madame Curie alemana. Esta investiga-dora austriaca estudió en la Universidad de Viena y se doctoró en Berlín, donde trabajó con Max Planck, el fundador de la teoría cuántica, y Otto Hahn, renombrado físico nuclear.
Lise Meitner (1878-1968)Física nuclear
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Con la llegada del nazismo en 1938 al ser judía, se vio obligada a abandonar Alemania y se fue a trabajar a la Universidad de Estocolmo, donde colaboró con su sobrino Otto Frisch.
Mantuvo una colaboración científica de más de treinta años con Otto Hahn, con quien descubrió el elemento químico protactinio (Pa, número atómico 91).
Junto con su sobrino Otto Frish, produjo el primer ejemplo de «fi-sión nuclear» (término acuñado por ellos). Por estos estudios, en 1944, le concedieron a Otto Hahn el Premio Nobel de Química, olvi-dando completamente a Lise.
Lise sugirió la existencia de la reac-ción en cadena, lo que contribuyó posteriormente al desarrollo de la bomba atómica, aunque ella no participó en el Proyecto Manhat-tan, que finalmente preparó esta mortífera bomba. En su honor se nombró meitnerio al elemento quí-mico 109.
Emmy Noether (1882-1935)Matemática y física teórica
Emmy fue considerada por Albert Einstein y otros investigadores la mu-jer más importante en la historia de las matemáticas. Alemana de naci-miento, siguió los pasos de su padre, el matemático Max Noether.
Estudió en la Universidad de Erlangen-Núrember. Tras su tesis doctoral, fue invitada a entrar en el Departamento de Matemáticas de la Univer-sidad de Gotinga; aunque tuvo que esperar cuatro años para conseguir un puesto fijo por los obstáculos que se le imponían desde la misma universidad. Durante todo ese tiempo estuvo dando clases en nombre de otro profesor.
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Cuando en la Alemania nazi se ex-pulsó a los judíos que ocupaban puestos en la universidad, Emmy tuvo que emigrar a Estados Uni-dos, donde ocupó una plaza en el Bryn Mawr College de Pensilvania.
Los trabajos de Emmy fueron muy relevantes en el campo del álgebra y desarrolló un teorema (deno-minado teorema de Noether) que probó que las leyes de la física son independientes del tiempo y del es-pacio, sentando las bases de la físi-ca cuántica.
Gerty Radnitz Cori (1896-1957)Bioquímica y médica
Agnes Sjöberg (1888-1964)Veterinaria
La finlandesa Agnes es un ejemplo claro de superación y decisión para alcanzar su sueño. Tuvo en contra a su familia, a la sociedad de la época y a las autoridades académicas; pero pese a todo logró ser veterinaria. Des-pués de muchas dificultades, fue admitida en la Universidad de Dresde, donde el rector la calificaba de «caso raro». Era la única mujer en una clase de 300 alumnos.
Agnes fue la primera mujer veterinaria de Europa. Su interés se centró en los caballos y realizó la primera inseminación artificial a una yegua.
Gerty, de origen checo y posterior nacionalidad estadounidense, estudió Medicina en la Universidad Alemana de Praga. Allí conoció al que luego sería su marido, Carl Cori. Trabajaron casi siempre juntos. En sus prime-ros años, en la Universidad de Viena, estudiaron trastornos en la sangre. En 1922 decidieron trasladarse a Estados Unidos, donde trabajaron en varias universidades. En muchas ocasiones Carl recibió presiones para que no trabajara junto a su mujer, cosa que siempre desoyó. En Estados
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Unidos había unas estrictas normas contra el nepotismo, que solo eran aplicables a la mujer.
Estaban particularmente interesados en cómo se metaboliza la glucosa en el cuerpo humano y en las hormonas que regulan este proceso. En 1929, propusieron el ciclo teórico que más tarde les hizo ganar el Premio Nobel, el ciclo de Cori. Este describe el movimiento de energía en el cuerpo humano –del músculo al hígado y luego de vuelta al músculo– mostrando el papel del ácido láctico y la conversión en glucosa del glucógeno.
En 1947, les concedieron el Premio Nobel de Fisiología y Medicina por su des-cubrimiento del proceso de la conversión catalítica del glucógeno.
Hija de Marie y Pierre Curie, estudió Física y Química en la Universidad de París. El inicio de sus estudios en la Sorbona en 1914 coincidió con el estallido de la Primera Guerra Mundial, por lo que tuvo que posponerlos hasta el final de esta. Trabajó con su madre en el equipo móvil de rayos X. Ese trabajo continuado y sin protección a la radiación motivó muy proba-blemente que ambas, madre e hija, murieran de leucemia.
Irene Joliot-Curie (1897-1956)Química y física nuclear
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Su tesis doctoral, presentada en 1925, estuvo orientada hacia los ra-yos alfa del polonio (elemento des-cubierto por sus padres). Comenzó a trabajar en el Instituto del Radio (ahora Instituto Curie) fundado por su madre, y allí conoció al que sería su marido, Frédéric Joliot. Junto a su marido trabajó en el campo de la física nuclear y en la producción artificial de elementos radioacti-vos. En 1935, cuando su madre ya había muerto, les concedieron el Premio Nobel de Química por sus investigaciones en la síntesis de nuevos elementos radioactivos.
Barbara McClintock (1902-1992)Genetista
Esta investigadora estadouniden-se se especializó en citogenética. Se doctoró en Botánica en la Uni-versidad de Cornell, donde realizó gran parte de sus investigaciones. Centró sus estudios en los cambios que ocurren en los cromosomas durante la reproducción del maíz; para ello desarrolló en su labora-torio unos métodos microscópicos nuevos. Inició la cartografía ge-nética del maíz y puso de relieve la importancia de los telómeros y centrómeros. Por estos estudios le invitaron a formar parte de la Aca-demia Nacional de Ciencias de Es-tados Unidos en 1944.
Descubrió la trasposición genética, es decir, la existencia de elementos genéticos móviles que cambian de posición entre cromosomas. Estos
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trabajos fueron muy discutidos en su tiempo por sus colegas y por ello dejó de publicar resultados en 1953. Posteriormente, se comprobaría que eran acertados y confirmados por otros investigadores. En 1983 por estos estudios de la trasposición genética, logró el Premio Nobel de Fisiología y Medicina.
Marie era de origen alemán y de familia de intelectuales (desde pe-queña estuvo rodeada de profeso-res e intelectuales eminentes, como Enrico Fermi o Wolfgang Pauli). Estudió Física en la Universidad de Göttinger, donde tuvo como pro-fesores a futuros premios Nobel como Max Born, James Franck y Adolf O. Reinhold Windaus. Rea-lizó su tesis doctoral en la misma universidad, calculando la proba-bilidad de que un electrón orbitan-do alrededor del núcleo del átomo emitiera dos fotones de luz al saltar a una órbita más cercana al núcleo. Esta teoría fue confirmada expe-rimentalmente en la década de los sesenta.
En 1930, se casó con el investigador Joseph Edward Mayer y se mudaron a Estados Unidos. Por las normas en contra del nepotismo, Marie no pudo conseguir un trabajo estable ni remunerado hasta los 53 años. Todos esos años estuvo trabajando como «voluntaria». No por eso dejó de investigar como física teórica. Cuando se creó el Laboratorio Nacional de Argonne, en 1946, empezó a trabajar en la División de Física Teórica, y fue en este tiempo cuando desarrolló el cálculo matemático que demostraba el mo-delo nuclear de capas por el que le concedieron el Premio Nobel de Física en 1963. Curiosamente, un periódico local de San Diego tituló la noticia de su premio como «Una madre de La Jolla gana el Premio Nobel» (La Jolla es una localidad californiana).
Marie Goeppert-Mayer (1906-1972)Física nuclear
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Grace es considerada una pionera en el mundo de las ciencias de la com-putación. En su familia había militares e ingenieros, lo que marcó su for-mación y vida profesional. Desde muy pequeña demostró aptitudes para las ciencias y las matemáticas. Estudió Física y Matemáticas en las uni-versidades de Nueva York y Yale, donde se doctoró en 1934.
En plena Segunda Guerra Mundial Grace se unió a las fuerzas armadas de su país, en las que llegó a ser contraalmirante. Durante la guerra inició estudios sobre programación. En 1949, empezó a trabajar en la Eckert-Mauchly Cor-poration, que en esos momentos estaba desarrollando computadoras.
Fue en esta empresa donde Grace de-sarrolló la mayor parte de su trabajo de programación, como el primer compilador de la historia. Pero su mayor contribución fue la creación de un lenguaje de programación que usara el inglés en su comunicación y que sirviera para aplicaciones de ne-gocios. Ese lenguaje fue el COBOL, por el que Grace figura en la historia de la informática como su creadora. COBOL fue el primer lenguaje de lo que posteriormente sería la revolu-ción tecnológica.
Grace Murray Hopper (1906-1922)Ingeniera computacional
Hasta la fecha solo dos mujeres han ganado el Premio Nobel de Física: Marie Curie-Sklodowska y Marie Goeppert-Mayer. Es el premio que menos muje-res han logrado.
Rita Levi Montalcini (1909-2012)Médica neuróloga
Pese a la oposición paterna, Rita decidió estudiar Medicina en la Facultad de Turín, donde se graduaría con las mejores calificaciones. De origen judío, tuvo que dejar el laboratorio en el que trabajaba con el histólogo
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italiano Guiseppe Levi, por mandato de Benito Mussolini, una vez que este publicara el «Manifesto per la Difesa della Razza», que prohibía a los judíos acceder a una carrera académica o profesional. Durante la Segun-da Guerra Mundial montó en su habitación un pequeño laboratorio en el que continuó investigando.
Viktor Hamburger la invitó a su laboratorio de la Universidad de Washington en San Luis. Allí per-maneció treinta años y descubrió junto con Stanley Cohen que las células solo comienzan a reprodu-cirse cuando reciben la orden de hacerlo. Esta orden es trasmitida por unas sustancias llamadas fac-tores de crecimiento. Por este tra-bajo les fue concedido el Premio Nobel de Fisiología y Medicina en el año 1986.
Rita fue siempre una mujer muy comprometida con todos los que estaban en situación de inferioridad, incluidas las mujeres científicas. Tuvo muchos reconocimientos a lo largo de su vida. Murió con 103 años.
Dorothy Crowfoot Hodgkin (1910-1994)Bioquímica y cristalógrafa
Esta investigadora británica estu-dió Ciencias Químicas en la Univer-sidad de Oxford (en el Sommerville College). Cuando acabó la carrera se fue a trabajar con el profesor Bernal en cristalografía. Dedicó la mayor parte de su actividad cien- tífica a la determinación de la es-tructura de las proteínas y otras sustancias biológicas. Concreta-mente, dedicó 35 años a la deter- minación de la estructura cristali- na de la insulina. Cuando empezó
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Su entrada en el mundo de la ar-queología fue como ilustradora de un libro de arqueología de la doc-tora Gertrude Caton-Thompson, The Desert Fayoum, a través del cual conoció a Louis Leakey, que sería su marido y con el que reali-zaría la gran mayoría de sus traba-jos científicos.
Sus descubrimientos fueron muy importantes para conocer la evolu-ción humana. En 1947, los Leakey desenterraron un cráneo de Pro-consul africanus en la isla de Rusin-ga. Dicho cráneo fue el primero de un simio fósil en ser encontrado; y hasta hoy solo se conocen tres de estos simios. Hallaron cráneos de Australopithecus, de Homo habilis y de Homo erectus. Descubrió también las huellas de Laetoli (Tanzania), que demostraron el andar bípedo de los Australopithecus.
sus estudios (en los años treinta), los equipos de difracción de rayos X no estaban prácticamente desarrollados, por lo que dedicó mucho tiempo a mejorar la técnica cristalográfica.
Dorothy fue pionera en la técnica de determinación de estructuras de sustancias de interés bioquímico mediante rayos X. Consiguió determi-nar la estructura tridimensional de las siguientes moléculas: insulina, colesterol, ferritina, penicilina, vitamina B12, vitamina D2 y muchas más.
La insulina artificial ha trasformado la vida de millones de diabéticos en el mundo; los estudios de Dorothy facilitaron y posibilitaron la síntesis de esta proteína. En 1964, le concedieron el Premio Nobel de Química por la determinación de la estructura de muchas sustancias biológicas mediante los rayos X.
Mary Leakey (1913-1996)Antropóloga y arqueóloga
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Hedy Lamarr (1914-2000)Actriz y tecnóloga
Nacida en Austria, fue una niña superdotada: inició estudios de ingenie-ría a los 16 años, que abandonó para convertirse en actriz. Era una mu-jer bellísima. Pronto sería mundialmente famosa por la secuencia de la película Éxtasis (1937) en la que, por espacio de diez minutos, aparecía completamente desnuda. Por dicha escena ha pasado a la historia del cine como la primera mujer en aparecer desnuda en una película comercial. Se casó con un traficante de armas (Friedrich Mandl), suministrador de Hitler y Mussolini, que la mantuvo prácticamente secuestrada. Durante este tiempo aprovechó para continuar sus estudios de ingeniería.
En 1942, patentó un sistema de conmutación de frecuencias. La patente la firmó con su apellido de casada y no con su nombre artístico, lo que impidió que su contribución fuera conocida en su momento. En 1957, la compañía Sylvania Electronics reconoció la patente que permitía cons-truir torpedos teledirigidos por radio que no se podían detectar por los enemigos. Posteriormente, fueron utilizados en la crisis de los misiles en Cuba (1962) y en la guerra de Vietnam (1964). La conmutación de frecuen-cias permitió implantar la comunicación de datos wifi.
Fue además una actriz muy reconocida en su época. Hizo películas famosas, como Sansón y Dalila en 1949. El Día del Inventor se celebra el 9 de noviembre (fecha de su cumpleaños) en su honor.
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Joan Clarke (1917-1996)Matemática y encriptóloga
Esta matemática británica tuvo un papel fundamental en la victoria de los aliados en la Segunda Guerra Mundial. Había estudiado un doble grado en Matemáticas en la Universidad de Cambridge.
Corrían los años cuarenta y en Europa había una amenaza real por parte de la Alemania nazi. El Ejército alemán utilizaba el Código Enigma como mecanismo tanto para cifrar como para descifrar mensajes. La inteligen-cia británica, con Alan Turing a la cabeza, trataba de romper y descifrar este lenguaje secreto.
Joan empezó a trabajar para el Gobierno británico en el equipo de Alan Turing, pero por ser mujer le asignaron un puesto de secretaria por el que cobraba mucho menos que sus compañeros varones. Enseguida, Joan demostró unas enormes cualidades como encriptóloga y, junto con Alan Turing, consiguió descifrar el Código Enigma y salvar muchas vidas humanas. Como no había protocolos para contratar a una criptoanalista mujer, tuvo que ser clasificada como lingüista. En la película The Imitation Game se muestra el proceso de desciframiento del citado Código Enigma.
Gertrude Belle Elion (1918-1999)Farmacóloga
Gertrude es conocida especial-mente por sus trabajos en el desa-rrollo de nuevos fármacos. Se li-cenció en la Universidad de Nueva York y pronto empezó a trabajar en la farmacéutica Burroughs-Wellco-me (actualmente GlaxoSmithKline) con George H. Hitchings.
Trabajando en solitario o simultá-neamente con Hitchings, Gertrude desarrolló una gran cantidad de fármacos valiéndose de innova-dores métodos de investigación; entre ellos destacan los que pos-
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La ciencia fue la pasión de Rosa-lind. Esta joven londinense estudió Ciencias Químicas en la Universi-dad de Cambridge, donde se gra-duó en 1940 solo con el grado par-cial porque la Universidad no había establecido aún el grado total para mujeres. Hizo estudios sobre mi-croestructuras de carbón y grafito, que fueron la base de su tesis docto-ral y que luego, al cabo de los años, sentaron las bases de los materiales compuestos (composites) basados en fibras y nanofibras de carbono.
Estuvo varios años en París (1947-1950) en el Laboratoire de Services Chi-miques de L Etat, donde estudió la técnica de difracción de rayos X apli-cada a materiales amorfos.
En 1951, volvió al Reino Unido para trabajar en el King College de Lon-dres, donde empezó a investigar sobre el ADN. Rosalind tuvo una relación compleja con Maurice Wilkins, quien enseñó, sin su permiso, la famosa foto 51 a James Watson y Francis Crick, que fue decisiva para que, en 1952 hicieran pública la estructura del ADN, en la que, por supuesto no se men-cionaba a Rosalind. La foto 51 mostraba la estructura helicoidal de la doble cadena del ADN.
Rosalind Franklin (1920-1958)Biofísica y bioquímica
teriormente conducirían al primer tratamiento antirretroviral indicado para el VIH (virus del sida). También desarrolló medicamentos como el primer tratamiento contra la gota, la malaria o la leucemia.
Sus esfuerzos y contribuciones fueron recompensados con la concesión, en 1988, a ella y a su compañero Hitchings, del Premio Nobel de Fisiolo-gía y Medicina. La gran curiosidad de Gertrude es que nunca tuvo un título formal de doctora, pese a ganar un Premio Nobel. Con el tiempo se le concedieron títulos honoríficos como el de la Universidad George Washington.
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Rosalind murió muy joven, a los 38 años, y tras su muerte, en 1962, se les concedió a Watson, Crick y Wilkins el Premio Nobel de Fisiología y Medicina por el descubrimiento de la estructura del ADN. Con el tiem-po estos mismos investigadores acabaron reconociendo la indiscutible y fundamental contribución de Rosalind.
Dian Fossey (1932-1985)Zoóloga
Esta investigadora norteamericana se graduó en Terapia Ocupacional en el San Jose State College; sin embargo, dedicó su vida al estudio de los gorilas de montaña, por cuya defensa murió asesinada.
En 1966, logró el apoyo de la National Geographic Society, y la Fundación Wilkie para trabajar en Zaire, pero debido a la situación política del país se trasladó a Ruanda para continuar sus investigaciones. Su paciencia y su meticulosa observación de los gorilas le permitieron comprender e imitar su comportamiento, ganando paulatinamente la aceptación de varios grupos. Aprendió a reconocer las características únicas de cada individuo, llegando a tener con ellos una relación de confianza y afec-to. Karisoke, su lugar de estudio, se convirtió en centro internacional de investigación sobre los gorilas. En 1974, recibió el título de doctora en Zoología por la Universidad de Cambridge.
En 1983, Dian publicó Gorilas en la niebla, libro en el que expone sus observaciones y su relación con los gorilas en todos sus años de estudios de campo. La película del mismo nombre, e interpretada por Sigourney Weaver, muestra la vida de esta zoóloga.
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PIONERAS ESPAÑOLAS
En 1892, Concepción Arenal defendía el derecho de las mujeres a ejercer todas las profesiones, incluida la científica.
Sin embargo, hasta 1910 no se aprobó legalmente la entrada de las mujeres
españolas en la universidad.
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María de Maeztu escribía en 1920: «El movimiento por la educación supe-rior de las mujeres en España ha pro-
gresado a una velocidad impresionante en los últimos años. Hace veinte años apenas se podía encontrar una mujer en la universidad, aunque por la promulgación del código de leyes del rey Alfonso X el Sabio, las célebres Siete Partidas, las mujeres españolas de la Edad Media y del Renacimiento tuvieron una posición tan avan-zada como la de cualquier otro país, con dere-cho legal a estudiar para todas las profesiones. Pero nuestras mujeres perdieron todos esos pri-vilegios más tarde y a principios del siglo xviii habían retrocedido hacia una posición de in-ferioridad en la que han permanecido hasta el presente». (Carmen Magallón, Pioneras españo-las en las Ciencias, 2004).
Dos mujeres intelectuales destacan en España en el siglo xvi: Beatriz Galindo (1465-1535), escritora y humanista, que estuvo en la corte de los Reyes Católicos como preceptora de los hijos de estos y como asesora de la propia Rei-na Isabel, y Olivia Sabuco (1562-¿?), autora de la obra Nueva Filosofía de la Naturaleza del Hombre.
Las mujeres españolas de la Edad Media y del Renacimiento tuvieron una posición tan avanzada como la de cualquier otro país.
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En 1892, Concepción Arenal defendía el dere-cho de las mujeres a ejercer todas las profesio-nes, incluida la científica. Sin embargo, hasta 1910 no se aprobó legalmente la entrada de las mujeres españolas en la universidad. En este mismo año se creó la Residencia de Estudiantes (en la que luego residirían Dalí, García Lorca, Buñuel y muchos otros) para acoger a aquellos de fuera de Madrid que venían a estudiar a la Universidad Central (actual Universidad Com-plutense de Madrid).
A partir de 1910, el porcentaje de mujeres que se matriculaban en facultades de ciencias en Es-paña aumentó, pasando de un 1,5 % en el curso 1915-1916 a un 10,9 % en el curso 1932-1933. En la inmensa mayoría de los casos, el perfil de es-tas estudiantes era el mismo: procedían de fa-milias acomodadas, el padre era un hombre con inquietudes intelectuales y científicas que apo-yaba tanto a sus hijos como a sus hijas a la hora de su educación, y mujeres que tenían una gran inteligencia, constancia y vocación. En casi todas las ocasiones, las estudiantes alcanzaban sus li-cenciaturas, algunas incluso su doctorado, pero cuando se casaban dejaban su carrera profesio-nal. Este fue el caso de María Antonia Zorraqui-no. Carmen Magallón la califica de «caso para-digmático». Su situación es aquella en la que las condiciones favorecen y dificultan a la vez. Per-tenecía a una familia burguesa acomodada con un padre que apoyaba sus estudios e inquietudes científicas. Eso favoreció que estudiara Ciencias Químicas en la Universidad de Madrid, e incluso que hiciera prácticas y la tesis doctoral en el la-boratorio del doctor Rocasolano. Su padre le dijo que no se casara o que lo hiciera con un hombre inteligente; pues bien, se casó con un catedráti-co de Química, que pese a ser un hombre inteli-gente, le impuso que dejara su carrera científica. Eran los tiempos que imponían su tiranía.
En 1910, las estudiantes que se matriculaban en facultades de
ciencias procedían de familias
acomodadas.
En casi todas las ocasiones,
las estudiantes alcanzaban sus
licenciaturas, algunas incluso
su doctorado, pero cuando se
casaban, dejaban su carrera
profesional.
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En 1915, de manera análoga a como se constituyó la Residencia de Estu-diantes, se creó en Madrid la Residencia de Señoritas. Ambas institucio-nes estaban ligadas con la Junta de Ampliación de Estudios y la Institu-ción Libre de Enseñanza. Esta Residencia de Señoritas fue apoyada por universidades e instituciones norteamericanas. Su primera directora fue María de Maeztu, una gran intelectual y filósofa española. Para facilitar los estudios experimentales, se creó un laboratorio químico en la propia residencia cuya profesora fue la estadounidense Mary Louise Foster, que le daría el nombre: Laboratorio Foster. Entre las mujeres que pasaron por la Residencia están Victoria Kent, Elena Fortún, Carmen Baroja, Cla-ra Campoamor y otras muchas intelectuales y científicas españolas del primer cuarto del siglo xx. La Residencia de Señoritas recibió la visita de otras personalidades de la época, como Marie Curie o Santiago Ramón y Cajal.
Mujeres españolas relevantes en la ciencia y en la tecnología
En el libro de Carmen Magallón (Pioneras españolas en las Ciencias, CSIC, 2004) se hace una descripción detallada de muchas mujeres investigadoras de principios del siglo xx en España. A continua-
ción se presentan las reseñas bibliográficas de algunas mujeres españo-las relevantes en el ámbito de la ciencia.
Dorotea Barnés González (1904-2003)Química
Los padres de Dorotea apoyaron a sus hijas para que estudiaran en la universidad. Dorotea estudió Ciencias Químicas en la Universidad de Madrid y participó de los cursos del Laboratorio Foster. Por su brillante expediente académico consiguió una beca para una estancia en la Uni-versidad de Yale junto a la investigadora Gladys Anslow para estudiar técnicas de análisis espectral.
A su vuelta a España empezó a trabajar en el Instituto Nacional de Física y Química, en la sección de Espectroscopia. En 1932, se fue a Graz (Aus-tria) para aprender la espectroscopia Raman, técnica que se iniciaba en aquella época. Su trabajo publicado ese mismo año sobre esta técnica fue el primero sobre este tema en España.
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Isabel Torres Salas (1905-1988)Farmacóloga
En 1933 era considerada la mayor especialista española en espectrosco-pia y obtuvo la cátedra de Física y Química del Instituto Lope de Vega de Madrid, donde ejerció hasta el estallido de la Guerra Civil, por la que tuvo que exiliarse y finalmente dejar su carrera científica. Su matrimonio tampoco ayudó a que siguiera su actividad científica.
Perteneció al grupo de mujeres universitarias que vivieron en la Residen-cia de Señoritas. En 1930, consiguió una plaza en el Servicio Químico de la Casa de Salud de Valdecilla (Santander), aunque inicialmente sin suel-do. Única mujer del hospital con formación superior, se dedicó al análisis nutricional de los alimentos con el objetivo de elaborar dietas adecuadas para cada paciente. En 1933, empezó a trabajar en el Instituto de Patolo-gía Médica que dirigía el Dr. Marañón. Trabajó también con investigado-res extranjeros de primer nivel, como el Dr. Meyerhof, en el metabolismo intermedio de los hidratos de carbono, y el Dr. Dyckerhoff, sobre la es-tructura de la vitamina K. Después de la guerra no pudo reincorporarse a su laboratorio de investigación y estuvo trabajando hasta su jubilación en unos laboratorios farmacéuticos en Santander. Su contribución al carác-ter científico de la elaboración de dietas no ha sido reconocida.
Josefa González Aguado (1907-1955)Farmacóloga y química
Josefa simultaneó las carreras de Farmacia y Ciencias Químicas, que fi-nalizó entre 1930 y 1931. Fue una de las cinco alumnas, de un total de 211 matriculados, que estudiaron Químicas en la Universidad de Granada en el curso 1924-25. Fue becaria en la Sección de Espectroscopia del Ins-tituto Nacional de Física y Química de Madrid entre 1933 y 1936, donde colaboró con Santiago Piña de Rubíes en la determinación de las rayas analíticas cuantitativas del hafnio, itrio, lantano, escandio, bario, estron-cio, calcio, magnesio y berilio.
Su vida personal y profesional cambió radicalmente a partir de la Guerra Civil, pues fue destituida, junto con su marido, de todos sus cargos, por ser afines al Gobierno de la República. Al acabar la guerra aprobó una oposición de farmacéutica titular y ejerció como tal en su pueblo de Al-buñuelas (Granada).
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Sara Borrell Ruiz (1917-1999)Farmacóloga
Se doctoró en Farmacia y fue profesora de investigación del CSIC. Ex-perta en estudios bioquímicos y clínicos de hormonas esteroides, tuvo una intensa actividad científica fuera de España, lo que le permitió traer nuevos conocimientos y técnicas.
Trabajó en el Instituto de Endocrinología Experimental, que dirigía el Dr. Gregorio Marañón, y del que llegó a ser directora. En 1983, se trasladó al Instituto Cajal del CSIC, en el que estuvo trabajando hasta su jubilación.
María Josefa Molera Mayo (1921-2011)Química
Fue profesora de Investigación del CSIC en el Instituto de Química-Física Rocasolano. Se licenció en Química en 1942 y se doctoró en 1948. Traba-jó con los premios Nobel C. N. Hinshelwood (Universidad de Oxford) y G. B. Porter (Universidad de Sheffield).
Molera construyó el primer cromatógrafo de gases de España, que utili-zó para la caracterización del vino junto con las también pioneras María Dolores Cabezudo y Marta Herráiz.
Olga García Riquelme (1920-2012)Física
Olga se doctoró bajo la dirección del Dr. Miguel A. Catalán. Fue espe-cialista en la obtención y análisis de espectros atómicos de interés as-trofísico y en cálculos teóricos de configuraciones atómicas. Estudió los espectros atómicos del manganeso (Mn I y Mn II), del niquel (Ni III, Ni IV), del vanadio (V II) y del wolframio (W IV) junto con sus configuracio-nes electrónicas.
Mantuvo colaboraciones con instituciones científicas de Estados Uni-dos (National Bureau Standards), Francia (Observatorio de Meudon) y de Israel (Laboratorio de Espectroscopia de la Comisión de Energía Nu-clear), que posibilitaron que sus datos fueran recogidos por organismos internacionales.
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Concepción Llaguno Machena (1925-2010)Química
Concha quedó huérfana muy joven. Las dificultades familiares (su ma-dre fue maestra represaliada después de la Guerra Civil) la obligaron a ponerse a trabajar con 15 años, actividad que compatibilizó con sus estu-dios de Química en la Universidad de Madrid.
En 1953, empezó a trabajar en el Instituto de Fermentaciones Industriales del CSIC. Sus investigaciones más destacadas pertenecen a los comienzos de la actual biotecnología. Se enmarcaron en el ámbito de la fermentación alcohólica y, en particular, del metabolismo de las llamadas «levaduras de flor». Profundizó en la aplicación de la tecnología de las fermentaciones al vino, a las bebidas alcohólicas y al vinagre vínico, estableciendo pautas que influyeron notablemente en la calidad de los productos obtenidos y en la garantía de su genuinidad. Aportó nuevos sistemas de aireación para acelerar la crianza de los vinos finos y la acetificación del vino.
En 1961, se le concedió el Premio Juan de la Cierva. También ocupó car-gos de gestión en el ámbito de la investigación en España y en el CSIC. Se preocupó por la situación de las mujeres españolas en el ámbito científi-co, y a ella se debe la creación de la guardería del CSIC.
Juana Bellanato Fontecha (1925)Química
Estudio Ciencias Químicas en la Universidad de Madrid y realizó su tesis doctoral en el Instituto de Óptica Daza Valdés. Se especializó en Espec-troscopia Infrarroja y Raman-Laser, aplicadas a diferentes problemas de interés científico, médico, farmacológico e industrial. Desde 1985 a 1988, fue presidenta del Comité Español de Espectroscopia y vicepresidenta del Grupo Español de Espectroscopia, que después presidió entre los años 1990 a 1995.
A lo largo de su carrera investigadora ha tenido muchos reconocimientos y premios, entre ellos la medalla de la Real Sociedad Española de Quí-mica, la de plata del Comité Español de Espectroscopia y de la Socie-dad Española de Óptica. En noviembre de 2007 recibió la insignia de oro y billantes de la Asociación Nacional de Químicos de España (ANQUE).
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Sagrario Martínez Carrera (1925-2011)Química
Griselda Pascual i Xufré (1926-1979)Matemática
Sagrario se licenció y doctoró en la Universidad de Madrid y desarrolló su actividad científica en el CSIC. Fue una de las científicas que formó parte de esa generación tan brillante de la ciencia española dedicada a la cristalografía. Trabajó en el Instituto Alonso de Santa Cruz y en el Ins-tituto Rockefeller. Formó parte activa de lo que hoy se denomina como Grupo Español de Cristalografía y Crecimiento Cristalino.
Se doctoró en Matemáticas en la Universidad de Barcelona, donde también ejerció como profesora titular. Tuvo una intensa actividad docente en insti-tutos de enseñanza secundaria, donde desarrolló un trabajo muy importan-te en la didáctica de las matemáticas.
Estuvo vinculada al CSIC con una beca Von Humbold, estudió en Fribur-go geometría diferencial, teoría de grupos y retículos e inició sus trabajos sobre mosaicos del plano y de la esfera. En 1974, se doctoró con una tesis sobre teoría de números. También realizó trabajos de traducción (del latín al catalán), como la de las Disquisiciones Aritméticas de Gauss (trabajo editado en 1966).
Carmina Virgili i Rodón (1927-2014)Geóloga
Estudió Ciencias Naturales en la Universidad de Barcelona. Se especiali-zó en sedimentología y estratigrafía del Triásico y del Pérmico. En 1963, obtuvo la cátedra de Estratigrafía de la Universidad de Oviedo (siendo la primera mujer catedrática de esa universidad y la tercera de España). Tuvo una intensa actividad investigadora y gestora.
Mujer muy comprometida, formó parte del primer Gobierno socialista de Felipe González en 1982 como secretaria de Estado de Universidades e Investigación. Fue senadora electa en 1996, y en 1987 fue nombrada directora del Colegio de España en París.
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Gabriella Morreale de Castro (1930)Química
Gabriella y su marido, Francisco Escobar del Rey, fueron los precursores de la endocrinología moderna en España y dos de los investigadores de endocrinología experimental más importantes a nivel mundial, lo que les ha provocado comparaciones con el matrimonio Curie, con los que coin-ciden en ser un matrimonio de científicos y pioneros en sus respectivos campos.
Experta en bioquímica de la endocrinología y la nutrición, su aportación más importante es la llamada prueba del talón, que consiste en detec-tar anomalías en los niveles de yodo de un recién nacido mediante una extracción de sangre. Una falta de este componente puede provocar trastornos tales como retraso mental severo, hipertiroidismo o hiperac-tividad. Solamente un tratamiento que comience muy poco después del nacimiento puede evitar la aparición de estos efectos.
Gabriella fue Premio Nacional de Investigación en Medicina en 1977, y además fue la primera mujer nombrada académica de honor de la Real Academia Nacional de Medicina en 1994. También fue presidenta de la Sociedad Española de Endocrinología y de la European Thyroid Association.
ALGUNAS INVESTIGADORAS
Y TECNÓLOGAS RELEVANTES ACTUALES
Tanto en Europa como en España, la situación de las mujeres en la ciencia ha mejorado en los últimos años pero,
a pesar de las muchas mujeres que actualmente trabajan en estos campos,
su infrarrepresentación continúa.
Esta no es más que una pequeña representación, hay muchísimas más,
y las que faltan por llegar...
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En las secciones anteriores se ha presentado una selección de inves-tigadoras relevantes (hay otras muchas que tendrían méritos su-ficientes para ser también reseñadas). A continuación se presenta
una relación de investigadoras y tecnólogas, igualmente importantes en sus ámbitos profesionales, que actualmente ejercen y trabajan en sus la-boratorios y centros de investigación e innovación. No es más que una pe-queña representación, hay muchísimas más.
Jane Goodall (1934) 1
Zoóloga
Especialista en chimpancés en África.
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Margarita Salas (1938) 4
Bioquímica
Discípula de Severo Ochoa y creadora junto con su marido, Eladio Vi-ñuela, de la Escuela Española de Biología Molecular. Premio Nacional de Investigación Santiago Ramón y Cajal en 1999.
3
4
Josefina Castellví (1935) 2
Bióloga
Especialista en biología marina. Participó en la expedición científica a la Antártida.
Valentina Vladímirovna Tereshkova (1938) 3
Ingeniera
Ingeniera rusa y primera mujer que viajó al espacio como cosmonauta en 1963.
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Carmen Maroto Vela (1938) 5
Médica
María Josefa Yzuel (1940)Física
Especialista en el estudio de la respuesta inmunológica frente a diferen-tes virus (especialmente hepáticos y VIH) y su biología molecular. Acadé-mica de la Real Academia Nacional de Medicina.
Especialista en el campo de la óptica. Tiene importantes aportaciones al estudio de pantallas y dispositivos de cristal líquido neumático de estruc-tura helicoidal, así como en materiales holográficos. También tiene resul-tados en el procesado de imágenes, principalmente en el reconocimiento de objetos, considerando el color en la información.
5 6
Manuela Juárez (1941) 6
Química
Experta en tecnología de alimentos, con dedicación especial al campo de los lácteos y a incrementar el perfil de ácidos grasos saludables de la grasa de la leche. Ha desarrollado una amplia actividad científica y de gestión de la ciencia.
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Jocelyn Bell-Burnell (1943) 9
Astrónoma
María Vallet Regí (1946)Química
Pilar Carbonero (1942) 8
Bioquímica e ingeniera
María Ángeles Durán (1942) 7
Socióloga
Descubrió los pulsares. No le dieron el Premio Nobel de Física, por más que fuera totalmente merecido. Se lo dieron a su compañero, varón, con el que había estado trabajando en el tema.
Experta en biomateriales, fármacos y biomedicina regenerativa. Premio Nacional de Investigación Leonardo Torres Quevedo en 2008.
Especializada en biotecnología de plantas, ha caracterizado genes en se-millas que protegen a las plantas del ataque de insectos y patógenos. Académica de la Real Academia de Ingeniería.
Sus investigaciones se han centrado en la estructura social, la familia, la sociología sanitaria y la dimensión social del tiempo y el espacio. Fue pionera, especialmente en el análisis del trabajo no remunerado y la situa-ción socioeconómica de las mujeres. Su aportación en este ámbito ha sido de gran trascendencia social. Premio Nacional de Investigación Pascual Madoz en 2002.
Françoise Barré-Sinoussi (1947) 10
Médica
Experta en virología. Participó en el descubrimiento del virus del sida. Recibió por ello el Premio Nobel de Medicina en 2008.
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Linda B. Buck (1947) 11
Médica
Experta en inmunología. Ha investigado en olores, feromonas y recepto-res olfativos. Estos trabajos fueron reconocidos con el Premio Nobel de Fisiología y Medicina en 2004.
Zaha Hadid (1950) 12
Arquitecta
Es una de las más importantes e innovadoras arquitectas actuales, con edificios y construcciones por todo el mundo.
Fabiola Gianotti (1960) 13
Física
Primera directora de la Organización Europea para la Investigación Nu-clear (conocida como el CERN).
Carol W. Greider (1961) 14
Bióloga
María Blasco (1965) 15
Bioquímica
Junto con Elizabeth H. Backbum, descubrió la telomerasa, enzima esen-cial para la longevidad de las células. Recibieron en 2009 el Premio Nobel de Fisiología y Medicina por la repercusión de sus estudios en la com-prensión del cáncer y otras enfermedades.
Directora del Centro Nacional de Investigaciones Oncológicas. Especia-lista en telómeros y telomerasas. Premio Nacional de Investigación Ra-món y Cajal en 2010.
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INSTITUCIONES Y ORGANIZACIONES ESPAÑOLAS QUE APOYAN A LA MUJER EN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
La Unidad de Mujer y Ciencia del MINECO, las unidades de igualdad de las universidades, las sociedades científicas, asociaciones como AMIT y otras muchas instituciones apoyan actualmente el trabajo de las mujeres en la ciencia y la tecnología.
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Hay bastantes instituciones y organi-zaciones en España que apoyan a las mujeres en su trabajo en la ciencia y la
tecnología. Desde la Unidad de Mujer y Ciencia del MINECO a las diferentes unidades de igual-dad de las universidades españolas. También las sociedades científicas, como la Sociedad de Físi-ca y Astronomía, tienen grupos de trabajo para abordar la situación de las mujeres científicas.
A continuación se describen los objetivos de dos organizaciones muy activas en este ámbito: la Asociación de Mujeres Investigadoras y Tec-nólogas (AMIT) y la Comisión de Mujer y Cien-cia (CMyC) del CSIC.
Asociación de Mujeres Investigadoras y Tecnólogas (AMIT)
En diciembre de 2001, un grupo de mujeres de variadas disciplinas, de la universidad, del CSIC y la industria crearon la Asociacion de Mujeres Investigadoras y Tecnologas (AMIT). Es una asociación no excluyente que pretende ser voz, foro de discusión y red de apoyo para todas las investigadoras y universitarias, con el fin
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de lograr la plena participación de las mujeres en la investigación y la ciencia. Esta asociación persigue:
• Promover la igualdad entre mujeres y hombres en el acceso a la actividad inves-tigadora en todas las disciplinas (Ciencias Naturales, Sociales, Ciencias de la Materia y Humanidades).
• Sensibilizar a nuestro entorno sobre las situaciones de discriminación y los meca-nismos que llevan a ella.
• Conseguir la igualdad de oportunidades para las mujeres investigadoras y tecnólo-gas en los ámbitos público y privado a lo largo de su carrera.
• Elaborar recomendaciones y colaborar con otras organizaciones europeas e in-ternacionales para facilitar el avance de las mujeres en el ámbito de la ciencia.
• Promover el cumplimiento de las reco-mendaciones de la Comisión Europea para lograr la equidad de género, así como el de las normativas y leyes españolas en mate-ria de ciencia e igualdad.
Durante los años de vigencia de esta Asocia-ción, se han creado nodos regionales en Anda-lucía, Aragón y Cataluña, y actualmente cuenta con más de 500 afiliadas/os en todo el territorio nacional.
Más información en la web: www.amit-es.org/
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Comisión de Mujer y Ciencia del CSIC
Esta Comisión se creó en 2002 con dos objetivos principales:
• Estudiar las posibles causas que dificultan tanto el ingreso como la carrera científica de las mujeres.
• Proponer a la Presidencia posibles acciones destinadas a conseguir la igualdad entre mujeres y hombres en el CSIC.
Esta Comisión está dirigida por el propio presidente del CSIC, que delega en una investigadora de prestigio, y en ella están representadas las ocho áreas científico-técnicas en las que se estructura la institución y otros vocales nombrados por el propio presidente.
Durante estos años, a través de esta Comisión se han elaborado estadís-ticas desagregadas de todas las escalas científicas y técnicas del personal del CSIC; se ha asegurado que, desde 2005, hubiera una representación paritaria en todos los tribunales de concurso y/o oposición, y se ha velado para que las mujeres del CSIC tuvieran la representación y visibilidad que merecen.
Más información en la web: www.csic.es/web/guest/composicion-comisionmujeres-y-ciencia
82
• Guíaprácticaparalainclusióndelaperspectivadegéneroenloscontenidosdelainvestigación. Fundación CIREM. 2012.
> www.idi.mineco.gob.es/portal/site/MICINN/menuitem.26172fcf4eb029fa6ec7da6901432ea0/?vgnextoid=e218c5a-a16493210VgnVCM1000001d04140aRCRD
• Corinne A. Moss-Racusin, John F. Dovidio, Victoria L. Bres-coll, Mark J. Graham, y Jo Handelsman. Sciencefaculty’ssubtlegenderbiasesfavormalestudents. PNAS. 2012, 1-6. doi/10.1073/ pnas.1211286109.
• Presentación de Flora de Pablo en la Mesa Redonda de la XIII Asamblea General de AMIT.
> www.amit-es.org/
• El género en la Investigación.Manual. European Commission Research and Innovation. 2009.
> www.idi.mineco.gob.es/portal/site/MICINN/menuitem.26172fcf4eb029fa6ec7da6901432ea0/?vgnextoid=e218c5a-a16493210VgnVCM1000001d04140aRCRD
• InformeETAN.Promover laexcelenciamediante la integracióndelaigualdadentregéneros. Comisión Europea. 2001.
• Libro Blanco. Situación de las mujeres en la ciencia española.UMyC. Ministerio de Ciencia e Innovación. 2011.
BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA
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• Cambio estructural de instituciones científicas: impulsar la ex-celencia,laigualdaddegéneroylaeficienciaenlainvestigaciónylainnovación. Ministerio de Ciencia e Innovación. Unidad de Mujer y Ciencia. 2011.
> www.idi.mineco.gob.es/portal/site/MICINN/menuitem.26172fcf4eb029fa6ec7da6901432ea0/?vgnextoid=e218c5a-a16493210VgnVCM1000001d04140aRCRD
• SHEFIGURES2012.GenderinResearchandInnovation. Direc-torate-General for Research. 2013. ISBN. 987-92-79-27642-2.
• Científicasencifras. 2013 (2014).> www.idi.mineco.gob.es/portal/site/MICINN/menuitem.
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• Carmen Magallón Portolés. Pioneras españolas en las cien-cias. Las mujeres del Instituto Nacional de Física y Química. Colección Estudios sobre la Ciencia, n.º 24. CSIC, 2004. ISBN. 84-00-07773-3.
> www.csic.es/web/guest/composicion-comision-mujeres-y-ciencia
• LaotramitaddelaCiencia. Instituto de la Mujer, 2001.
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EDICIÓN Ana Piqueres Fernández
DIRECCIÓN DE ARTE José Crespo
DISEÑO GRÁFICO Y MAQUETACIÓNElisea Nicolás Sánchez
CORRECCIÓNJuan Miguel de Pablos
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