El Papel de la Orientación Educativa

ORIENTADOR EDUCATIVO: FUNCIONES, COMPETENCIAS, PERFIL Y CUALIDADES

La Orientación Educativa en nuestro país juega un papel de propiciar el conocimiento y la reflexión sobre tres grandes campos temáticos relativos a la situación del adolescente y su transición a la vida adulta:

1. La conservación de la salud y la prevención de las enfermedades, en particular de las que se relacionan con las adicciones o sustancias tóxicas.

2. El desarrollo de la sexualidad y su ejercicio responsable

3. Las oportunidades de estudio y de trabajo que permiten al estudiante la realización de sus potencialidades y preferencias.

De acuerdo con George Hill (1985) las principales funciones y metas que debe de perseguir la Orientación Educativa en este nivel son las siguientes:

• Crear en el alumno una mayor conciencia sobre las decisiones vocacionales u ocupacionales que este tome en relación a su vida futura.

• Lograr que los estudiantes tomen sus propias decisiones sin que el grupo de amigos los presionen, teniendo en cuenta estos a la vez de las libertades y restricciones quetienen de acuerdo a su edad.

• Ayudarlos a comprender y a aceptar los cambios a los que se enfrentan debido a la etapa por la cual estos están pasando de una manera sencilla.

• Fomentar en ellos valores que los ayuden a tener un mejor desarrollo moral, social y emocional.

• Hacer que los jóvenes tengan una mayor conciencia de su sexualidad y de sus emociones respecto a esta.

• Enseñar a los alumnos técnicas y hábitos de estudio para un mejor desempeño académico.

• Ayudar al estudiante a tener una buena adaptación social dentro de la escuela para que se sienta en un ambiente agradable favoreciendo así un mejor desarrollo integral de este.

• Educar a los jóvenes para la conservación de su salud, así como propiciar en ellos el gusto por el deporte.

• Ayudar a satisfacer la curiosidad intelectual en los estudiantes.

• Ayudar a los jóvenes a que se conozcan y se valoren por lo que realmente son seres humanos.

Funciones del Orientador Educativo

Funciones del Orientador Educativo

El Orientador Escolar es un profesional especializado que debe de responsabilizarse de la organización y dirección de los servicios de Orientación en el ámbito de un centro docente para atender al alumno en las distintas áreas de su persona, a él le corresponde planificar, coordinar, asesorar, evaluar e investigar el programa de orientación y detectar los factores que facilitan o perturban el proceso educativo-instructivo

Las funciones que todo orientador debe de desarrollar son:Junto con el cuerpo docente y el personal que

integra la escuela debe coordinarse para poder trabajar con los alumnos de una manera integral y no de una forma aislada.

Favorecer de una forma adecuada la formación de grupos escolares que faciliten el aprendizaje de sus integrantes.

Facilitar la integración y adaptación de los alumnos que ingresen.

• Favorecer a la formación de un autoconocimiento , autoaceptación, autosuperación y autovaloración de los alumnos.

• Fomentar en la comunidad estudiantil buenas relaciones interpersonales.

• Asesorar y apoyar a los alumnos con problemas de aprendizaje, afectivos, emocionales, sociales y vocacionales.

• Colaborar junto con el personal directivo en la organización de programas tanto escolares como extraescolares para favorecer el desarrollo integral de los estudiantes.

• Participar en investigaciones institucionales relacionadas a su campo para favorecen en la educación y orientación de los estudiantes.

Hacer un seguimiento de cada uno de los alumnos en cuanto a su desempeño escolar para así poder brindar un apoyo a los alumnos con bajo rendimiento educativo.

• Brindar orientación a los padres o a los tutores para que participen de una forma adecuada en el proceso educativo de los jóvenes y para poder brindar un mejor apoyo a los estudiantes.

• Ofrecer a los estudiantes información de calidad sobre las distintas opciones tantos educativas y laborales que tienen al termino de la secundaria.

• Analizar junto con los estudiantes tanto sus intereses y dudas en cuanto a su desarrollo personal, social, afectivo, sexual y emocional que surjan durante su estancia en la escuela.

*Complementarias Función equivalente a la de un psicólogo o

pedagogo inclusive a de profesor.

El objeto de su tarea son grupos (alumnos y profesores) y programas.

Tiene condición de observador participante.

Cercanía empática y distancia científica.

Psicólogo, pedagogo o psicopedagogo, son funciones complementarias.

Relacionadas con las NEE de los alumnos.

De Asesoramiento y Apoyo didáctico y curricular.

De orientación vocacional, profesional y social.

De formación y asesoramiento familiar.

De investigación y docencia.

PERFIL

Para Cesar Coll (1996)Psicólogo de la Educación

“Una actividad relacionada con la reflexión e intervención en situaciones educativas, concretando más desde la aportación específica que desde las dificultades de aprendizaje, pasa por el análisis de los procesos educativos y más concretamente de las dificultades y problemas que aparecen cuando se realizan nuevos aprendizajes, así como intervenciones dirigidas a ayudar a colectivos y personas implicadas en la superación de esas dificultades”

MODELO TRADICIONAL MODELO ACTUAL

Centrado en lo individual Visión global

Procedimientos psicométricos y psicotécnicos

Aspectos curriculares, asesoramiento, coordinación con otras instituciones.

Modelo clínico de intervención Constructivista, Interaccionista, enfoques comunitarios y preventivos, los próximos al ámbito educativo

Capacidad de actuar de manera interdisciplinaria.Tratar diversidad de problemas.

La reforma educativa se plantea la progresiva implantación de un modelo global de

orientación e intervención psicopedagógica, establece un continuo desde la acción de profesores hasta la intervención de los

orientadores, vincula el desarrollo curricular, mejora de la calidad de la

enseñanza y la innovación educativa con la intervención psicopedagógica”

COMPETENCIAS

1. Formación básica en los procesos psicológicos fundamentales (desarrollo, aprendizaje, pensamiento, motivación, lenguaje, memoria) y escolares y no escolares (organización, estructura y funcionamiento del currículo, educación familiar, medios de comunicación)

2. Formación en un conjunto amplio de contenidos de E-A en general y específicos de las NEE, y los relacionados con Orientación escolar, vocacional y personal.

3. Un mínimo de conocimientos y procedimientos de disciplinas afines y que permitan el trabajo interdisciplinario con otros profesionales.

CUALIDADES

Leona E. TylerCualidades esenciales del orientador: (1990)

ACEPTACIÓNCOMPRENSIÓNSINCERIDAD

Son actitudes más que habilidades. Mediante sus acciones, palabras y expresiones faciales, el orientador debe comunicarlas a sus consultantes

Aceptación Rogers (1957) la denomina miramiento

positivo incondicional;

Truax y Carkhuff (1957) afecto no posesivo.

La aceptación incluye, dos cosas:

primero, una buena disposición para permitir a los individuos ser originales en todos los aspectos;

y, segundo, la convicción de que la experiencia creciente de cada persona es un singular complejo de esfuerzos, pensamientos y sentimientos.

El orientador, en su posición de aceptación, no dispone de un patrón de medida según el cual catalogar a todos quienes acuden a él.

ComprensiónEmpatía, el proceso de experimentar lo

mismo que el alumno, en un momento determinado.

Truax y Carkhuff (1967) han acuñado la expresión comprensión empática.

«Se comprende con los sentimientos lo mismo que con las facultades de raciocinio, con el corazón lo mismo que con la cabeza.»

Comprender es simplemente conocer, clara y completamente, lo que el alumno quiere dar a entender.

Proceso participativo

SinceridadRogers fue el primero en llamarla congruencia,

insistiendo en la armonía indispensable que debe existir entre lo que dice y hace un orientador y los principios que lo rigen.

Truax y Carkhuff se refieren a la misma cualidad como genuinidad.

Lo opuesto de esta característica: la falsedad, que impide la orientación efectiva, aun cuando el orientador cuente con infinidad de otras virtudes y habilidades.

No solo debe actuar como parte, sino considerarse como tal.

L. E. Tyler Prepararse para la orientación no significa

adquirir tan solo ciertas habilidades nuevas, sino, por el contrario, exige poner en orden la propia casa psicológica, con el fin de saber quién es uno y a dónde va.