EL IMPACTO DE LA SOCIEDAD DE EL IMPACTO DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN EN EL MUNDO LA INFORMACIÓN EN EL MUNDO

EDUCATIVOEDUCATIVO

carmenguevara603@gmail.com

Emergente sociedad de la información, impulsada por Emergente sociedad de la información, impulsada por un vertiginoso avance científico en un marco un vertiginoso avance científico en un marco socioeconómico neoliberal-globalizador. socioeconómico neoliberal-globalizador.

Efectos

Escenario tecnócrataEscenario tecnócrata

Las escuelas se adaptan realizando Las escuelas se adaptan realizando simplemente pequeños ajustes. simplemente pequeños ajustes.

Escenario reformistaEscenario reformista

Constructivismo

Escenario holísticoEscenario holístico

Reestructuración de la enseñanza

En cualquier caso, y cuando ya se han cumplido más de 25 En cualquier caso, y cuando ya se han cumplido más de 25 años desde la entrada de los ordenadores en los centros años desde la entrada de los ordenadores en los centros

docentes y más de 15 desde el advenimiento del docentes y más de 15 desde el advenimiento del ciberespacio, podemos sintetizar así su impacto en el ciberespacio, podemos sintetizar así su impacto en el

mundo educativo :mundo educativo :

Importancia creciente de la Importancia creciente de la educación informaleducación informal

Los medios de comunicación social, los aprendizajes Los medios de comunicación social, los aprendizajes que las personas realizamos informalmente a través de que las personas realizamos informalmente a través de nuestras relaciones sociales, de la televisión y los nuestras relaciones sociales, de la televisión y los demás medios de comunicación social, de las TIC y demás medios de comunicación social, de las TIC y especialmente de Internet, cada vez tienen más especialmente de Internet, cada vez tienen más relevancia en nuestro bagaje cultural .relevancia en nuestro bagaje cultural .

Mayor transparencia, que Mayor transparencia, que conlleva una mayor calidadconlleva una mayor calidad

Permite a todos conocer y reproducir las buenas Permite a todos conocer y reproducir las buenas prácticas (organizativas, didácticas...) prácticas (organizativas, didácticas...)

Se necesitan nuevos Se necesitan nuevos conocimientos y competenciasconocimientos y competencias

Nueva formación de base para los jóvenes Nueva formación de base para los jóvenes

Individuos competentes

Nuevos instrumentos TIC para la Nuevos instrumentos TIC para la educacióneducación

Medio de expresión y para la creación Medio de expresión y para la creación

Instrumento cognitivo y para procesar la informaciónInstrumento cognitivo y para procesar la información

Instrumento para la gestiónInstrumento para la gestión

Recurso interactivo para el aprendizajeRecurso interactivo para el aprendizaje

Medio lúdico y para el desarrollo psicomotor y cognitivoMedio lúdico y para el desarrollo psicomotor y cognitivo

Fuente de información Fuente de información

Nuevos entornos virtuales (on-line) de Nuevos entornos virtuales (on-line) de aprendizaje aprendizaje ((EVAEVA) ) y creciente oferta de y creciente oferta de

formación permanenteformación permanente La enseñanza presencial y capaces de La enseñanza presencial y capaces de asegurar una continua comunicación asegurar una continua comunicación (virtual) (virtual)

integración de las personas en grupos (presenciales y virtuales) también facilitará su formación continua.

Exige nuevas destrezasExige nuevas destrezas

Seguirá siendo necesario saber leer, escribir, Seguirá siendo necesario saber leer, escribir, calcular, tener conocimientos de ciencias e calcular, tener conocimientos de ciencias e historia..., pero todo ello se complementará con historia..., pero todo ello se complementará con las habilidades y destrezas necesarias para las habilidades y destrezas necesarias para poder actuar en este nuevo espacio social poder actuar en este nuevo espacio social telemático. telemático.

Posibilita nuevos procesos de Posibilita nuevos procesos de enseñanza y aprendizajeenseñanza y aprendizaje

Mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje Mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje presenciales, las TIC permiten crear nuevos entornos presenciales, las TIC permiten crear nuevos entornos on-line de aprendizaje, que elimina la exigencia de on-line de aprendizaje, que elimina la exigencia de coincidencia en el espacio y el tiempo de profesores y coincidencia en el espacio y el tiempo de profesores y estudiantes.estudiantes.

Exige el reconocimiento del derecho Exige el reconocimiento del derecho universal a la educación también en el universal a la educación también en el

"tercer entorno""tercer entorno"

Igualdad de oportunidades Igualdad de oportunidades

FUNCIONES DE LAS TIC EN FUNCIONES DE LAS TIC EN EDUCACIÓNEDUCACIÓN

. . Las nuevas generaciones van asimilando de manera Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros conlleva muchas veces importantes para nosotros conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación, de adaptación y de esfuerzos de formación, de adaptación y de "desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen de "desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya no sirven. otra forma" o que simplemente ya no sirven.

¿POR QUÉ TENEMOS QUE ¿POR QUÉ TENEMOS QUE INTEGRAR LAS TIC EN INTEGRAR LAS TIC EN

EDUCACIÓN?EDUCACIÓN?

TRES GRANDES RAZONES PARA TRES GRANDES RAZONES PARA USAR TIC EN EDUCACIÓNUSAR TIC EN EDUCACIÓN

Alfabetización

digital de los

alumnos

Mejora de la

Productividad

Innovación en

las Prácticas

Docentes

POSIBLES REACCIONES DE LOS CENTROS DOCENTES PARA

ADAPTARSE A LAS TIC Y AL NUEVO CONTEXTO

CULTURAL

Escenario Tecnócrata

Escenario Reformista

Escenario Holístico

Las escuelas adaptadas con

pequeños ajustes

Se dan los tres niveles de

integración de las TIC

Profunda reestructuración de todos los elementos

en la escuela

• “Alfabetización digital” (aprender SOBRE las TIC)

• Utilización las TIC (aprender DE las TIC)

• “Alfabetización digital” (aprender SOBRE las TIC)

• Utilización las TIC (aprender DE las TIC)

• Nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje (aprender CON las TIC)

• Aprender SOBRE las TIC

• Aprender DE las TIC

• Aprender CON las TIC

• Producir cambios en la escuela y en el entorno

VENTAJAS E INCONVENIENTES

DE LAS TIC  

Interés y motivación

Interacción

y continua actividad

intelectual

Desarro

llo

de la

Aprendizaje

a partir de los

Mayor comunicación entre

Aprendiz

aje cooperat

ivo

grado de interdisciplinariedad

Alfabetizació

n

y audiovisual

Desarrollo

de

habilidade

s de

búsqueda y

selección

de

informaciónMejora

de

las

competencia

s de

expresió

n y

creativ

idad

Fácil acceso a mucha información

de todo tipo

de

simulacio

nes

Pérdida

de

Escasez de

información fiable

Aprendizaj

es incomplet

os y superficial

es

Distracciones y dispersión

Diálogos muy

rígidos Visión parcial de

la realidad

Ansiedad

Dependencia de los demás

• Apren

den

en m

enos

• Acceso a múltiples recursos educativos•Personalización

de los procesos

de enseñanza y

aprendizaje.

Autoevaluación

•Mayor proximidad

del profesor a través

del correo

electrónico.

•Flexibilidad en lo

s

estudios

•Instrumento

s para el proceso de la

información

Ayuda para la

•Ampliación del entorno vital - Más contactos. Más

compañerismo

y colaboración

Adicción

Aislamiento

Cansancio visual y

otros problemas

físicos.

Inve

rsió

n

de

Falta de conocimiento

de los lenguajes

Recurs

os

educa

tivos

con p

oca

potenci

alid

ad

didác

tica

Virus

Esfuerzo

•Fuente de recursos

educativos para

la docencia, la

orientación y la

rehabilitación.

•Individualizació

n

. Tra

tamiento

de

la diversidad

•Facilidades para la realización de

agrupamiento

s.

Mayor

conta

cto co

n

los

estudia

ntes

•Lib

eran al

profe

sor de

trabajo

s

repetit

ivos

•Facilitan la evaluación y control

Actualiz

ación

profe

sional

Constituyen un

buen medio de

investigación didáctica en el

aula

Estrés

Desarrollo de

estrategias de

mínimo

Desfases respecto

a otras actividad

es.

Problemas de

mantenimiento de

los ordenadores.

Supe

dita

ción

a lo

s si

stem

as

info

rmát

icos

.

Exigen una

mayor

dedicación

Necesidad de

actualizar equipos y

programas

Los sistemas de

teleformación pueden

abaratar los costes de

formación

Los sistemas de

teleformación permiten

acercar la enseñanza a

más personas.

Mejora de la administración

y gestión de los centros.

Mejora de la

eficacia

educativa

Nuevos

canales d

e

com

unicació

n con la

s

fam

ilias y

con la

com

unidad

local.

•Comunicación más directa con la Administración Educativa

•Recursos

compartidos.

•Proyección

de los centros.

Costes de

formación

del

profesorado

Control de calidad insuficiente de los entornos de teleformación.

Necesidad de

crear un

departamento de

Tecnología

Educativa.

Exigencia de

un buen

sistema de

mantenimien

to de los

ordenadores.

Fuertes inversiones

DECÁLOGO DE M. AREA (2007) SOBRE DECÁLOGO DE M. AREA (2007) SOBRE USO DIDÁCTICO DE LAS TIC EN EL USO DIDÁCTICO DE LAS TIC EN EL

AULAAULA

LA IMPORTANCIA DE LAS TIC

Debe ser siempre educativo no tecnológico

Se usa como recursos de apoyo para el

aprendizaje académico, para la adquisición y

desarrollo de competencias

Utilizado para el trabajo individual así como

grupal. Tanto presencial como virtual.

Pueden usarse tanto para la búsqueda, consulta y elaboración de información.

Evitar la improvisación en el aula de informática.

ENTORNOS TECNOLÓGICOS DE E/AENTORNOS TECNOLÓGICOS DE E/AENTORNO PIZARRA DIGITAL

La disponibilidad de una pizarra digital en el aula de clase, salas multiuso y áreas de informática, permite compartir información, comentarla y debatirla con todo el grupo y el profesor.

ENTORNO DE TRABAJO CON ALGUNOS ORDENADORES DE APOYO

Permite que varios alumnos o grupos trabajen simultáneamente con los ordenadores. Los alumnos realizan trabajos puntuales (ejercicios interactivos, búsqueda de información en Internet)

ENTORNO DE TRABAJO INDIVIDUAL O POR PAREJAS

Disponer de ordenadores fijos en el aula de clase, uno por alumno o por pupitre. 

Disponer de ordenadores portátiles

en el aula de clase.

ENTORNO DE TRABAJO EXTRAESCOLAR DEL

ESTUDIANTE

Que los estudiantes dispongan de un entorno de trabajo para realizar las tareas de aprendizaje que requieran el uso del ordenador.

BUENAS PRÁCTICAS EN EL USO DE LAS TIC: MODELOS DE USO

CUATRO FASES DE LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC

Fase pre-activa

Fase de ejecución y evaluación de las

actividades de enseñanza y

aprendizaje con los alumnos

Fase post-activa

Formación continuada

MODELOS QUE ORIENTAN EL USO DIDÁCTICO DE LAS TIC Y SON APLICABLES A CASI TODOS LOS NIVELES

EDUCATIVOS Y ASIGNATURAS Usos de la pizarra digital en el aula de clase. Los

estudiantes pueden buscar y comentar públicamente materiales de Internet e intervenir más en clase con preguntas y observaciones.

El rincón del ordenador. Podrán utilizar como fuente de información y aprendizaje (consultas a Internet o a las plataformas de contenidos en red) y canal de comunicación (e-mail, Chat) cuando lo precisen. .

Uso de los ordenadores en grupos. Se requiere un aula que disponga de un ordenador con conexión a

Internet para cada 3 o 5 alumnos.

Uso individual de los ordenadores: los estudiantes pueden realizar actividades individuales (o en pareja) de desarrollo de trabajos, estudio personal (uso del CD-libro) y autoevaluación con apoyo del ordenador e Internet.

Otras actividades de apoyo que puede realizar el profesorado. Disponiendo de un ordenador personal conectado a Internet y con acceso a su plataforma de e-centro, los profesores pueden realizar más fácilmente actividades de apoyo a la docencia.

Algunas actividades que pueden realizar las familias. Disponiendo de un ordenador familiar conectado a Internet y con acceso a su plataforma de e-centro, las familias pueden tener una información más amplia y puntual sobre sus hijos

LAS EDITORIALES DE LIBROS DE TEXTO (Y LAS EDITORIALES DE LIBROS DE TEXTO (Y OTRAS EMPRESAS) ANTE LAS TICOTRAS EMPRESAS) ANTE LAS TIC

El mundo empresarial ante la aplicación de las TIC El mundo empresarial ante la aplicación de las TIC en el mundo educativoen el mundo educativo. Las principales empresas con . Las principales empresas con intereses en la integración de las TIC en el mundo intereses en la integración de las TIC en el mundo educativo son las siguientes:educativo son las siguientes:

Los distribuidores de hardware de uso general Los distribuidores de hardware de uso general (sistemas de redes, ordenadores, tablet-PC, impresoras, (sistemas de redes, ordenadores, tablet-PC, impresoras,

ordenadores de mano...) ordenadores de mano...) Los distribuidores de hardware orientado a los Los distribuidores de hardware orientado a los

entornos formativos-comunicativos entornos formativos-comunicativos (videoproyectores, pizarras digitales interactivas fijas y (videoproyectores, pizarras digitales interactivas fijas y

portátiles...). portátiles...).

Los proveedores servicios de telefoníaLos proveedores servicios de telefonía

Telefónica mantiene un liderazgo, aunque con fuerte Telefónica mantiene un liderazgo, aunque con fuerte competencia de las demás compañías. Cada vez se competencia de las demás compañías. Cada vez se emplean menos las líneas de telefonía convencional emplean menos las líneas de telefonía convencional (que solamente permiten velocidades de hasta 55 (que solamente permiten velocidades de hasta 55

Kbits/s) en favor de ADSL, cable óptico y en algunos Kbits/s) en favor de ADSL, cable óptico y en algunos casos comunicaciones vía satélite.casos comunicaciones vía satélite.

Los proveedores de servicios de InternetLos proveedores de servicios de Internet

Diversas empresas ofrecen servicios de acceso a Internet, Diversas empresas ofrecen servicios de acceso a Internet, hosting y de plataformas de e-centro. hosting y de plataformas de e-centro.

Las desarrolladoras de software de uso general Las desarrolladoras de software de uso general (sistemas operativos, software de aplicación...). (sistemas operativos, software de aplicación...).

Las desarrolladoras de software educativo Las desarrolladoras de software educativo (algunas (algunas editoriales de libros de textoeditoriales de libros de texto han abierto una sección han abierto una sección digital). Elaboran programas para la gestión de centros, digital). Elaboran programas para la gestión de centros,

plataformas de e-centro, materiales didácticos plataformas de e-centro, materiales didácticos multimedia y en algunos casos plataformas de multimedia y en algunos casos plataformas de

contenidos en Red.contenidos en Red.

Las editoriales de libros de texto ante las TIC. ¿Qué Las editoriales de libros de texto ante las TIC. ¿Qué nuevas oportunidades se abren?nuevas oportunidades se abren? La oferta en materiales La oferta en materiales digitales que digitales que actualmenteactualmente ofrecen consolidada de manera ofrecen consolidada de manera

más o menos algunas de las editoriales de libros de texto es más o menos algunas de las editoriales de libros de texto es la siguiente:la siguiente:

Portales educativosPortales educativos

Materiales didácticos multimediaMateriales didácticos multimedia

Enciclopedias multimediaEnciclopedias multimedia

Plataformas de contenidos en RedPlataformas de contenidos en Red

Otras posibilidadesOtras posibilidades que se podrían desarrollar desde las que se podrían desarrollar desde las editoriales de libros de texto pueden ser:editoriales de libros de texto pueden ser:

Colección de esquemas digitalesColección de esquemas digitales

Base de datos de imágenes y animaciones digitalesBase de datos de imágenes y animaciones digitales que facilite a estudiantes y profesores la elaboración de que facilite a estudiantes y profesores la elaboración de sus documentos multimedia. sus documentos multimedia.

LIBROREDLIBRORED: libros de texto con complementos (vídeos, : libros de texto con complementos (vídeos, animaciones, ejercicios autocorrectivos...)animaciones, ejercicios autocorrectivos...)

Mini documentales para TV Mini documentales para TV

Ofrecer servicios de Internet a sus clientes Ofrecer servicios de Internet a sus clientes

FACTORES QUE INCIDEN EN LA INCORPORACIÓN FACTORES QUE INCIDEN EN LA INCORPORACIÓN

DE INTERNET Y LAS TIC EN LA ENSEÑANZA.DE INTERNET Y LAS TIC EN LA ENSEÑANZA.

La consideración del uso de Internet en la enseñanzaLa consideración del uso de Internet en la enseñanzaimpartida por el profesorado implica algunos cambios:impartida por el profesorado implica algunos cambios:

El profesor va a disponer de INFINIDAD DE RECURSOS de El profesor va a disponer de INFINIDAD DE RECURSOS de apoyo a la enseñanzaapoyo a la enseñanza

- ... lo que facilitará el tratamiento de la diversidad y una - ... lo que facilitará el tratamiento de la diversidad y una enseñanza más personalizadaenseñanza más personalizada

- aunque exigirá del profesorado el conocimiento de la - aunque exigirá del profesorado el conocimiento de la existencia de estos recursos, sus posibilidades concretas...existencia de estos recursos, sus posibilidades concretas...

- ... y deberá saber seleccionar los más adecuados en cada - ... y deberá saber seleccionar los más adecuados en cada circunstanciacircunstancia

Algunos factores que inciden en la incorporación Algunos factores que inciden en la incorporación de las TIC en la enseñanza:de las TIC en la enseñanza:

Factores positivosFactores positivos Acceso omnipresente de Internet en los centros (por Acceso omnipresente de Internet en los centros (por

medio de cable, wi-fi...) medio de cable, wi-fi...) Incorporación de "pizarras digitales" (= ordenador Incorporación de "pizarras digitales" (= ordenador

conectado a Internet + videoproyector) en las aulas de conectado a Internet + videoproyector) en las aulas de clase clase

Existencia de salas de estudio multiuso con ordenadores Existencia de salas de estudio multiuso con ordenadores y aulas de informática suficientes en los centros, buena y aulas de informática suficientes en los centros, buena intranet o plataforma virtual de centro... intranet o plataforma virtual de centro...

Mejoras en la rapidez de Internet (ancho de banda...) y Mejoras en la rapidez de Internet (ancho de banda...) y acceso universal en todo el territorio acceso universal en todo el territorio

Factores negativosFactores negativos

Acceso deficiente a Internet en los centros Acceso deficiente a Internet en los centros Inexistencia de puntos de acceso a Internet en las aulas Inexistencia de puntos de acceso a Internet en las aulas

de clase de clase Infraestructuras informáticas insuficientes en los centros Infraestructuras informáticas insuficientes en los centros

(pocos equipos, solo aulas informáticas, inexistencia de (pocos equipos, solo aulas informáticas, inexistencia de salas multiuso...) salas multiuso...)

Conexiones en general lentas (por problemas de Conexiones en general lentas (por problemas de infraestructuras o coste) y existencia de muchas zonas infraestructuras o coste) y existencia de muchas zonas (rurales...) sin conexión (rurales...) sin conexión

Tarifas de acceso a Internet cara Tarifas de acceso a Internet cara Poca penetración de las TIC en los hogares Poca penetración de las TIC en los hogares

Cómo familiarizar a los agentes educativos en el Cómo familiarizar a los agentes educativos en el uso de las TICuso de las TIC

Incorporación de "pizarras digitales" (= ordenador Incorporación de "pizarras digitales" (= ordenador conectado a Internet + videoproyector) en las aulas de conectado a Internet + videoproyector) en las aulas de claseclase

Existencia de salas de estudio multiuso con ordenadores Existencia de salas de estudio multiuso con ordenadores conectados a Internet, que puedan facilitar el trabajo de conectados a Internet, que puedan facilitar el trabajo de los alumnos con apoyo TIC cuando sea necesario los alumnos con apoyo TIC cuando sea necesario (desarrollo de proyectos colaborativos, trabajo (desarrollo de proyectos colaborativos, trabajo personal...)personal...)

Apoyo de la Administración Educativa y de los equipos Apoyo de la Administración Educativa y de los equipos directivos de los centros. directivos de los centros.

GUEVARA PULIDO OLGA DEL CARMENMARTINEZ GONZALEZ MARCO ANTONIOVALENZUELA VÁZQUEZ BIANCA A.FLORES MIRAVETE JANETTLOPEZ TRONCOSO FEDERICOPEREZ PEREZ ANA KARENALFARO MARTINEZ MARIA DE LOS A.AVILA CABRERA LIZETH

INTEGRANTES

CORREO DE RETROALIMENTACIÓN:

Valenzuela.v.bianca@gmail.com