LINGÜÍSTICA – 2008 COMISIONES C Y D ACTOS DE HABLA INDIRECTOS.
El desarrollo de la c. lingüística
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Martín Pinos Quílez
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HABLAR, LEER, ESCRIBIR PARA…
COMUNICARSECOMPRENDER LA REALIDADCONSTRUIR CONOCIMIENTOSREGULAR CONDUCTAS Y EMOCIONES
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COMPRENSIÓN ORAL EXPRESIÓN ORAL COMPRENSIÓN ESCRITA EXPRESIÓN ESCRITA
La competencia comunicativa. A nivel:
Oral comprensiónEscrito expresión
MACROHABILIDADES O DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
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COMPRENSIÓN ORAL: EscucharEXPRESIÓN ORAL: Hablar
COMPRENSIÓN ESCRITA: LeerEXPRESIÓN ESCRITA: Escribir
– La comunicación ocupa el 80% del tiempo de actividad humana.
– Del total de este tiempo dedicamos:• el 45 % a escuchar, • el 30% a hablar, • el 16% a leer • y sólo el 9% a escribir.
Consecuencias didácticas: enseñanza integrada de las macrohabilidades lingüísticas, prioridades…
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LOCALIZAR LA INFORMACIÓN: reconocimiento de signos y extracción de datos.INTERPRETAR LA INFORMACIÓN: extraer inferencias y construir significados.REFLEXIONAR SOBRE LA INFORMACIÓN: poniendo en juego el razonamiento, la comprensión profunda, la evaluación y la crítica, la creatividad.
PLANIFICARTEXTUALIZARVALORAR Y REVISAR
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La competencia en comunicación lingüística juega un papel determinante en los aprendizajes de alumnado. Se aprenden y se organizan los conocimientos mediante el lenguaje
Cuanto más desarrollada esté esa competencia más se contribuirá a adquirir los aprendizajes específicos de las diversas áreas
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…afrontar un reto cooperativo, para entender las reglas de un juego o deporte, para transcribir la clave de una baliza en orientación, para evaluar o evaluarse mediante fichas de control o de autoevaluación, para explicar por escrito los juegos de sus abuelos o elaborar un informe, para representar una escena…
…afrontar un reto cooperativo, para entender las reglas de un juego o deporte, para transcribir la clave de una baliza en orientación, para evaluar o evaluarse mediante fichas de control o de autoevaluación, para explicar por escrito los juegos de sus abuelos o elaborar un informe, para representar una escena…
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Centrar la competencia lingüística en cada materia
ÁREAS COMPETENCIA LINGÜÍSTICAEDUCACIÓN FÍSICA Leer, escribir, hablar y escuchar sobre los contenidos
propios de la EF y sus vivencias motrices para comunicarse y resolver problemas vinculados a la motricidad humana.
MATEMÁTICAS Leer, escribir, hablar y escuchar para comprender, construir conocimiento y resolver problemas matemáticos en diferentes situaciones y contextos.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO Leer, escribir, hablar y escuchar para comprender, construir conocimiento y resolver problemas vinculados al medio natural y social.
ARTÍSTICA Leer, escribir, hablar y escuchar para comunicar, valorar y expresarse a través de diversas manifestaciones culturales y artísticas.
LENGUA CASTELLANA Leer, escribir, hablar y escuchar para comunicarse, comprender la realidad, construir conocimiento y resolver problemas en diferentes situaciones y contextos.
LENGUA EXTRANJERA Leer, escribir, hablar y escuchar en una lengua extranjera para comunicarse, comprender la realidad, construir conocimiento y resolver problemas en diferentes situaciones y contextos.
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SOBRE TODO: MEJORAR LA COMPETENCIA COMUNICATIVA DEL ALUMNADO
Cualquier práctica comunicativa por sencilla que
parezca (Ej. “realizar una breve exposición
oral” –previamente dando las pautas y las
ayudas oportunas), “proponer alguna tarea
competencial”…, tendría un potencial enorme
si, por ejemplo, se aplicara en todos los
cursos y por parte del mayoría del profesorado
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Incluir el uso de la biblioteca escolar en las
programaciones didácticas
Elaborar un Plan de Lectura de Centro en el que todos participemos
Potenciar la lectura comprensiva profunda
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Importancia de leer y comprender cualquier tipo de soporte que contenga información
Importancia de leer y comprender cualquier tipo de soporte que contenga información
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Trabajamos en parejas algunas estrategias para mejorar la lectura
comprensiva
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