EL CURIOSO IMPERTINENTE

¡Enhorabuena!Dos alumnos del IES Isabel Perillán y Quirós reciben del Ministro de Edu-

cación un premio de investigación en un colegio de Madrid.

EL PERIÓDICO GLOBAL DEL ISABEL PERILLÁN Y QUIRÓSAño I. Número 1.Año I. Número 1.Año I. Número 1. 1€ profes, 0,5€ alumnos elcuriosoimpertinente@live.comVACACIONES DE NAVIDAD 2009

Juan José Alberca Ra-mírez y Miguel Fernán-dez Angulo (alumnosde 2º curso de Bachille-rato de nuestro centro),acompañados por laprofesora María JoséGarcía Lorente, reci-

bieron el pasado 3 deoctubre un premio enun certamen de investi-gación celebrado en elColegio San Viator, deMadrid, por su trabajo:¿Son nuestros centrosde enseñanza energéti-

camente eficientes? Elacto de entrega de pre-mios estuvo presididopor el Ministro de Edu-cación D. Ángel Gabi-londo, acompañado poralgunos rectores deuniversidades de Ma-

drid, por miembros delCentro Superior de In-vestigaciones Científi-cas y por directivos devarias empresas delramo como Repsol oVodafone. Su trabajofue premiado entre

más de 300 proyectospresentados. ¡Buen tra-bajo chicos! ¡Sois ungran ejemplo para elinstituto! Gracias. Ymuchas gracias tam-bién a María José porsu gran ayuda. Un 10.

Miguel Fernández y Juan José Alberca con la profesora Mª José García, premiados.

ElCuriosoImpertinente,versión reno-vadadeElDespertadorVuelve la revista delinstituto. El Desperta-dor se convierte en ElCurioso Impertinente,revista revisada y re-novada, con nuevas einteresantes seccionesen las que podrán par-ticipar todos los alum-nos y profesores que lodeseen y presenten “enlos plazos” los trabajosque deseen que seanpublicados. Revista detodos hecha por todos.

Cambia elexamen deP.A.U.El Proceso de Boloniadará paso a una nuevaforma de convocatoriaque traerá importantesnovedades como unexamen optativo parasubir nota y unaprueba oral de idiomasen vigor a partir delcurso 2011-2012. Dicenlos expertos que elnuevo examen será“exigente” pero “muybeneficioso” para laspróximas generacio-nes. También cambia laduración de las prue-bas: una hora y media.

Nuevo Concurso de Convivencia.Dos premios y un destino: Toledo.Este curso nohabrá un pre-mio al mejorcurso del insti-tuto en el apar-tado de laConvivencia.Este año habrádos premios: almejor cursoentre los Pri-meros y Se-gundos de ESOy al mejor curso entrelos Terceros y losCuartos. El premiopara ambos: un viaje auna de las ciudadesmás importantes de la

Historia de España ycapital de Castilla-LaMancha: Toledo, laCiudad Imperial. Unviaje de descubri-miento por las tres cul-turas que convivieron

allí durantesiglos y quej a l o n a r o nsus calles yplazas de tes-tigos monu-m e n t a l e sPatrimoniode la Huma-nidad. To-ledo guardaen sus calle-juelas, sus

plazas y sus rinconeshistorias emocionan-tes, de amores, de due-los, de terror, y dealgún que otro anilloúnico. ¡A por el viaje!

New techno-logies inclassroomsThis year, we are goingto work with new tech-nologies in class. Inabout ten classroomsthere have been insta-lled screens and floo-dlights to wich we canconnect our PC. By thisway, lots of teacherswill be able to teachwith the precious helpof new technologies.This new way of tea-ching permets us to im-prove our work. Wehope you will use thematerial in a correctway and you will takecare of this! Thanks!

Continuaránlas obrasVa a continuar la am-pliación del Isabel Peri-llán. Pero el esfuerzohabrá valido la pena: elcurso próximo contare-mos con instalacionesmodernas y acondicio-nadas. La piscina tam-bién será aprovechada.

EL INSTI SE MUEVE

Exposición de retratos de alumnosde Dibujo de 4º de ESOEsta primeraevaluación,los alumnosde dibujo de3º y 4º hantrabajado elretrato, unae x p r e s i ó nartística queaparece enEuropa en elsiglo XVI con elRenacimiento.¿Quién, en to-do el mundo,no conoce elretrato a unamujer desco-nocida quepintó Leo-nardo daVinci en 1504? Las co- rrientes artísticas poste-

riores le irándando al re-trato su propiavisión, hastallegar a nues-tros días, enlos que el re-trato, la fotode alguien, seha convertidoen la tarjetade presenta-ción de laspersonas.

Pensad enlas redes so-ciales: lo pri-mero que seconoce de al-guien es la

imagen que ese alguienquiere que conozcan deél, de manera que laslistas de amigos deTuenti o de Facebooksean verdaderas gale-rías de retratos, comolas que existen en elLouvre de París, en elPrado de Madrid, en elMOMA de New York oen el Rijksmuseum deAmsterdam.Los alumnos han ver-sionado con su arte elfamoso retrato que en1952 hizo el pintor bri-tánico (nacido en Ale-mania) Lucien Freud asu amigo, el tambiénpintor Francis Bacon, ycon fotografías de cele-

bridades como Salva-dor Dalí, el Che, AlbertEinstein, Alfred Hitch-cock, Audrey Hepburny el recientemente fa-llecido Michael Jack-son. Las imágenes hansido cedidas por laprofe: CarmenLázaro.

Mercedes París (Francis Bacon)

Víctor Iniesta (M. Jackson)

Ana Isabel Pérez-Bustos (Audrey Hepburn)

Colores y meses del añoen francés

Campaña de vacunaciónen 2º de ESOA principios de no-viembre se realizó en elinstituto la campaña dev a c u n a c i ó ncontra la he-patitits paratodos los cur-sos de 2º deESO. Entrenervios de al-gunos y tran-quilidad deotros, el proceso trans-currió sin ningún pro-

blema, y lo que al prin-cipio fueron miedosnerviosos, se tradujo en

satisfaccióngeneral. Des-pués de todo,algo habíacompensadoel susto pa-sado: se ha-bían saltadouna clase ro-

llazo de gramática enfrancés. C’est pasgrave.

Concurso de cartas de amor

San Valentín 2010BASES

1.Puede par3cipar cualquier alumno.2.Las cartas deben ser des3nadas a alguien, real o fic3cio, conocido o no.3.En el remite no debe figurar el nombre del autor sino un sobrenombre.4.El formato del texto debe respetar estas reglas:* No debe exceder una cara de folio.* Debe estar escrita a calibri [12] o a verdana [10].* Los par3cipantes deberán conservar el documentoWord para enviarlo a la revista en caso

de obtener un premio.5.Las cartas serán depositadas en buzones que se instalarán en los dos edificios la semanadel 8 al 12 de febrero.6.Premio: las cartas ganadoras serán publicadas en la próxima revista ocultando el nombrede la persona amada pero mostrando el sobrenombre de quien escribe.

Igual que sucediera elcurso pasado, los alum-nos de Francés de 1º y2º de ESO han vuelto a

decorar sus aulas consus trabajos en cartu-lina sobre los colores(1º de ESO) y los meses

del año (2º de ESO).Desde el departa-

mento de Francés sepensó el año pasado endarle un toque de colora las aulas, tan frías con

las paredes desnudas.Así al menos, como sise trataran de tapicesde castillos medievales,las aulas adquieren esepunto de hospitalidad

del que carecían. Tam-bién queremos desdeaquí llamar la atenciónsobre el molesto van-dalismo que en ocasio-

nes hemos de seguirsufriendo. En el aula de2ºD se ha decidido re-tirar la cartulina sobreel mes de enero, des-

trozada por desalma-dos que no conocen laimportancia del res-

peto hacia el trabajo delos demás. Son unaverdadera lástima.

EL INSTI SE MUEVE

Día Internacional contra los malos tratos

Cuento Anónimoft. Carmen Lázaro

El rey de la India era unhombre al que podíanponérsele múltiples ad-jetivos: era poderoso,era temido, sabía serjusto… y se sentía solo.Habitaba un palacio dehermosa construcción,prodigio de la inteli-gencia de arquitectos,artistas y artesanos. Ensu palacio estaba rode-ado de personas que loadulaban, pero él se se-guía sintiendo solo.Cada día recibía incon-tables regalos de sussúbditos, que habita-ban una vasta exten-sión, y un día comotantos, llevaron para élun pájaro de mil colo-res que cautivó su cora-zón. El rey de la Indiahizo construir para suhermoso pájaro una in-mensa jaula de oro enla zona más bella delpalacio, y allí mandóplantar árboles y cons-truir fuentes y casca-das.Desde que el pájarollegó al palacio el reydejó de sentirse solo,tenía un auténticoamigo, alguien conquien compartirse, al-guien que le daba siem-pre buenos consejos,aunque a veces le dijeselo que no quería oír.Cada tarde el rey de laIndia preguntaba a suamigo si necesitabaalgo.-Sabes que puedes pe-dirme lo que quieras,soy rico y poderoso ypuedo satisfacer cual-quiera de tus deseos.-Gracias Majestad,pero sabéis que tengoaquí dentro muchomás de lo que podríadesear, pero si vos qui-siérais podríais darmela libertad.-Ya lo hemos hablado,le decía el rey. Y eso eslo único que no puedodarte. ¿Qué sería demi? Volvería a sen-

tirme solo sin ti.Así pasaron muchosmeses y un día el rey dela India tuvo que partirde viaje.-Debo ir a la selva dondenaciste, amigo pájaro, aresolver unos asuntos,pero había pensado quesi quieres podría llevaralgún mensaje a tu fa-milia.-Sí por favor, dijo el pá-jaro, acude a la selva ydi a mi familia que vivoen tu palacio en unajaula de oro y que me

cuidas mucho.Así lo hizo el rey, unavez cumplidas sus obli-gaciones se adentró enla selva y buscó a la fa-milia de su amigo pá-jaro.-¡Soy el rey de la India!Y un gran revuelo sebatió a su alrededor, ymiles de pájaros acu-dieron a escucharle.-En mi casa, continuóel rey, vive un pájaronacido en esta selva, ostraigo sus saludos y osdiré que ahora vive en

una hermosa jaula deoro y tiene todo cuantopuede desear.Aún no había termi-nado de hablar cuandouno de los pájaros quelo escuchaba, uno queera igual que su amigopájaro, cayó a sus pies,muerto. El rey de laIndia no pudo contenerel llanto, ya que pen-saba en la posibilidadde que a su amigo pá-jaro le ocurriese lomismo. Así que cancelósu viaje y volvió apre-

surado a palacio paracomprobar que suamigo se encontrababien.Corrió hacia la jaula deoro y afortunadamentesu amigo se encontrababien, y estaba esperán-dolo.Conversaron toda lanoche, y el rey le contólo que había sucedidoen la selva, y cómo sehabía emocionado alver a aquel hermosopájaro muerto a suspies. Tan metido en su

relato estaba el rey queno se dio cuenta de quesu amigo pájaro se des-plomó de la rama en laque estaba, y cayó ten-dido al suelo.Cuando el rey se per-cató, no podía enten-derlo, cómo podía serque su amigo hubiesemuerto como aquel pá-jaro de la selva...Recordando su deseode libertad, abrió lajaula y llevó el cuerpode su amigo a la ven-tana para que recibierasus últimos rayos desol. Así pasó un ratolargo, donde sólo se es-cuchaba el viento entrelas ramas... Cuando elrey de la India levantóla mirada el cuerpo sinvida de su amigo... yano estaba.¿Dónde estaba? -¡Trai-dor, embustero, mal-vado, mal amigo! Asígrito el rey compren-diendo que su amigohabía utilizado esa es-tratagema para conse-guir la libertad.-¡Traidor, traidor!– Majestad, sólo asípodía obtener mi liber-tad, habló una vozdesde los árboles del jar-dín. El pájaro explicó alrey que aquel otro pá-jaro muerto en la selvaera su hermano, que leenviaba un mensaje,había comprendido porlas palabras del rey queél había perdido su li-bertad y le mostraba laforma de recuperarla.Pero ahora que eralibre y podía elegir ytomar sus propias deci-siones, le aseguraba asu amigo, el rey, que sequedaría a vivir allí enlos jardines de palaciopara mostrarle doscosas:.

QUE LOS DERECHOS SI

NO SE TIENEN SE TOMAN.

Y QUE EL AMOR SÓLO

ES AUTÉNTICO CUANDO

SE ENTREGA DESDE LA

LIBERTAD.

Basta ya. Mari Cruz Alberca Muñoz (4ºB).MEJOR FOTOGRAFÍA - CONCURSO DEL DPTO. DE DIBUJO

La noche delos muertosvivientesA comienzos del sigloXIX, los “fantasmas”empiezan a aparecer enla literatura, aparicio-nes horrendas de almasque reclaman el reposode sus restos en uncampo santo. Nace lanovela gótica: MatthewG. Lewis escribe ElMonje, Bécquer las Le-yendas, Poe La caídade la casa Usher y JoséZorrilla Don Juan Te-norio.En realidad es el menosoriginal, porque es-cribe un remake de Elburlador de Sevilla, deTirso de Molina, quienun siglo antes había, élsí, inventado una figuramítica: Don Juan. “Esees un donjuán”. ¿Ossuena? Lo novedoso enZorrilla es que dota alpersonaje de un carác-ter moderno para laépoca: Don Juan es unpendenciero con todaslas letras pero es dife-rente a los anteriores(el de Tirso, el de Mo-zart) en que este sí seenamora. Los anterio-res acaban sus días di-rectamente “en losinfiernos”. Pero el Te-norio de Zorrilla ob-tiene la gracia divinapor ser sincero en el úl-timo de sus amores.La tradición de repre-sentar la obra de Zorri-lla cada 1 de noviembre(la noche de Todos losSantos) tiene muchoque ver con el título deesta columna. DonJuan invita una nocheen un cementerio acenar a la estatua de unmuerto. Y la estatua sepresentará.Hemos querido rendirhomenaje a esta granobra de teatro tomandoun fragmento paracada departamento.

ENTREVISTA A UN PROFESOR

Kelly & Kelly: tú a Connecticut y yo a la Manchapor EnriqueVázquez

Kelly Ann Babis (Trum-bull, Connecticut, Esta-dos Unidos) es porsegundo año consecu-tivo la Asistente deConversación en Inglésdel instituto. Estospuestos de trabajo ha-bitualmente duran un

año. Pero si lo desea, elAsistente puede solici-tar permanecer en elcentro durante otrocurso. Kelly ha deci-dido quedarse con nos-otros. Imaginad por unmomento lo lejos queestá Kelly de su casa, desu familia, de sus ami-gos. Aunque al llegar la

Navidad se reúna conellos, la mayor partedel año la pasa sepa-rada de sus seres cer-canos. Pensad unmomento en vosotrosmismos a miles de ki-lómetros de vuestracasa… Asusta, ¿ver-dad? Kelly está apren-diendo una cultura

muy diferente a la suyay nosotros formamosparte del filtro a travésdel cual está cono-ciendo España, así que,chicos… que no hablenmal de nosotros enTrumbull… por favor.Enrique Vázquez, de 2ºde ESO, entrevista aKelly para el primer

número de El CuriosoImpertinente, intere-sándose por las cos-tumbres de allí, por susgustos personales, porlas clases en EstadosUnidos y otras curiosi-dades impertinentes.Se incluyen variaspreguntas en inglés.Yeah.

Enrique Vázquez:Explícame algo sobreti: cómo eres, de dóndeeres, qué te gusta…Kelly Babis: Bueno,me llamo Kelly Babis ysoy de Trumbull, Con-necticut en los EstadosUnidos de América.Creo que soy una per-sona abierta. Me gustaconocer gente nueva yculturas distintas de lamía. Como me gustamuchísimo la música,el cine, y el arte, tam-bién me encanta cono-cer otras culturas através de estos medios.EV: ¿Nos puedes con-tar algo sobre tu pue-blo? ¿Cuáles son loslugares que más te gus-tan?KB: Mi pueblo sellama Trumbull y estásituado a una hora encoche al norte deNueva York, en el es-tado de Connecticut. Esun pueblo tranquilo ymuy bonito porque haymucho bosque ymonte. ¡En otoño todaslas hojas cambian decolores y es una pa-sada! Es de las cosasque más echo de menos

de mi pueblo. Uno delos sitios que más megusta es un parque quese llama Twin BrooksPark y allí puedes hacerpequeñas rutas de sen-derismo que te llevan aun lago muy bonito. Dehecho, una escena de laúltima película de Leo-

nardo DiCaprio y KateWinslet, Revolutio-nary Road, está gra-bada en este lagoporque es precioso.EV: ¿Es tu pueblo muydiferente a Campo deCriptana? ¿Qué cosashay allí que aquí nohay?KB: Sí, mi pueblo esdistinto a Campo de

Criptana. Los pueblosen los Estados Unidossuelen ser más grandesporque hay mucho sitioentre las casas. O sea,las casas allí no estánpegadas una al lado deotra como aquí. Unejemplo: mi pueblotiene la misma pobla-

ción que Alcázar de SanJuan, pero yo puedo irconduciendo en auto-vía quince minutos ytodavía estoy en mipueblo. ¡Es grande!EV: ¿Cuáles son lasfiestas que tú y tu fami-lia celebráis? ¿Cómo?¿Cuáles son las quemás te gustan?KB: Mi familia y yo ce-

lebramos muchas delas mismas fiestas quecelebráis aquí en Es-paña. Sin embargo, al-gunas son diferentes.Por ejemplo, nos dis-frazamos en Hallo-ween en vez de enCarnaval. No celebra-mos el Carnaval en losEstados Unidos, salvoen Nueva Orleans. Te-nemos también fiestaspropias como Thanks-giving o “Día Acción deGracias” a finales deNoviembre. En estafiesta nos juntamostoda la familia para unacomida exagerada-mente grande y damosgracias por las cosasbuenas en nuestrasvidas. La razón de estacelebración es porquecuando llegaron los co-lonos al territorio quehoy en día son los Esta-dos Unidos, todo eranuevo y salvaje paraellos. Tuvieron queaprender cómo cultivaruna tierra diferentepara tener una cosechabuena para sobrevivirel invierno duro. En-tonces “Thanksgiving”surgió como una co-mida para “dar gracias”porque había habidouna buena cosecha, lagente tenía para comery podrían sobrevivir alinvierno.EV: ¿Cuál es tu grupofavorito en EstadosUnidos? ¿Y en España?¿Por qué?KB: A mí me mola lamúsica rock y alterna-tiva sobre todo. Misgrupos preferidos delos EE.UU. son TheStrokes y Kings ofLeon. Estoy enamora-dísima también de un

grupo canadiense quese llama The ArcadeFire. Mis grupos prefe-ridos de España sonDeluxe y VetustaMorla. Jorge Drexlertambién me mola por-que tiene letras precio-sas en castellano…sería imposible escribirlas mismas letras en in-glés.EV: ¿Cuál es tu ciudadfavorita en el mundo?¿Por qué?KB: Es una preguntadifícil de contestar por-que he viajado mucho ycreo que cuanto másviajas, más cuenta tedas de que no hay luga-res mejores ni peores,sino diferentes. Cadalugar tiene algo paraofrecerte y enseñarte.Pero, de las ciudadesque más me gustandiría Lisboa. Es unaciudad tranquila, conmucha luz, cerca delmar. Tiene una sobriaelegancia y belleza. Lagente allí también esmuy simpática. Bueno,aunque me encantaLisboa, te voy a decir laverdad… aunque seaun verdad parcial…heviajado mucho y no haylugar como Nueva York;)EV: ¿Cómo es la edu-cación en un institutode tu ciudad? ¿Cómoson los exámenes, losprofes, las asignaturas?KB: La educación enun instituto en losEE.UU. es parecida ytenemos las mismasasignaturas más omenos. Hay algunas di-ferencias. Una es quecada profesor tiene supropia aula. Los profe-sores pueden decorar

Trumbull Town Hall (Ayuntamiento de Trumbull)

Kelly en Venecia

ENTREVISTA A UN PROFESOR

sus aulas como quie-ran. Entonces las aulasson más interesantes ybonitas. Otra diferen-cia es que si suspendesuna asignatura, sus-pendes… no hay exá-menes de recuperaciónni más oportunidades.EV: ¿Cuál sería tu ins-tituto ideal?KB: Mi instituto idealno sería tan desorde-nado en el sentido queaquí en el instituto losalumnos tiran basura ycomida por el suelo.Eso nunca pasa en losinstitutos Estados Uni-dos. Eso me parece unafalta de respecto muygrande. A nadie legusta aprender en uncubo de basura.EV: ¿Qué estudiaste enla universidad?KB: ¡Lo admito… soybastante empollona!Me he sacado cuatrocarreras en la universi-dad: Relaciones Inter-nacionales (políticainternacional), Econo-mía, Historia de Lati-noamérica y FilologíaHispánica.EV: ¿Te gusta viviraquí, en Campo deCriptana?KB: Claro que megusta Campo de Crip-tana. Es un pueblo bo-nito lleno de gente muyalegre y amable. Aveces pienso, ¡que ma-ravillosa es la vida, quedespués de años y añosestudiando castellanoacabo en un pueblo delQuijote! La vida te dasorpresas.

EV: ¿Qué expresionesmanchegas utilizas ya?¿Dices “Me voy a com-prar un chaleco ancaRáfagas” o cosas así?KB: [risas] Todavía no

digo “Me voy a com-prar un chaleco ancaRáfagas” pero sí he co-gido algunas expresio-nes de Criptana y LaMancha. Por ejemplo,“Mira”, “Bacín”, “To-tano”, “Cansino” paradecir “Pesado”, “Galgo”para decir “Goloso”,“Perro” para decir “Pe-rezoso”. Los Manche-gos soléis decir mucho“hermoso o hermosa”.Me encanta esa expre-sión y se me ha pegado.

Now in english

EV: Can you tell me so-mething about your vi-llage? Which are theplaces that you mostlike?KB: My town is called

Trumbull and is situa-ted an hour north ofNew York City, in thestate of Connecticut. Itis a calm and very be-autiful town because it

is in the forest andthere are many moun-tains. In autumn all theleaves change colorsand it’s amazing! Thisis one of the things thatI miss most about mytown. One of the placesI like most in my townis a park called TwinBrooks Park and thereyou can do short hikingroutes which take youto a very beautiful lake.Actually, a scene fromLeonardo Di Caprioand Kate Winslet’s lastmovie RevolutionaryRoad was filmed atthat lake because it’slovely!EV: Which are the fes-tivities you and your fa-mily celebrate? Whichare the ones that you

most like?KB: My family and Icelebrate many of thesame holidays that youcelebrate here in Spain.However, some are dif-ferent. For example, wedress up during Hallo-ween instead of in Car-nival. We don’tcelebrate Carnival inthe United States, ex-cept in New Orleans.We also have our ownholidays like “Thanks-giving” at the end ofNovember. Thanksgi-ving always occurs onthe last Thursday ofNovember. It’s a holi-day of giving thanksand celebrating thegood things in ourlives. Yes, it’s true thatfamilies get togethermore during Thanksgi-ving than during Chris-tmas. We usuallycelebrate by getting allof the family togetherto spend a few days to-gether and to eat anexaggeratedly big meal.The reason we cele-brate this way is be-cause when thecolonists arrived to theterritory that today isthe United States,everything was newand wild for them.They had to learn howto cultivate a differenttype of land in order tohave a good harvest tobe able to survive theharsh winter. Thus,Thanksgiving cameabout as a meal to “givethanks” that there wasa good harvest, that thepeople had food to eatand that they couldsurvive the winter. So,nowadays we comme-morate that firstThanksgiving meal andthat the founders of ourcountry survived thefirst harsh winter in the“New World”.EV: What are the ex-pressions from la Man-cha that you havealready learnt?KB: [laughs] you’re socurious! Bacín!

Trumbull, Connecticut, La ciudad de Kelly.

Kelly con sus compis en el monasterio de El Escorial

¿Quieres

entrevistar tú?

ELIGE PROFE.

ESCRIBE UN

MÍNIMO DE

DIEZ

PREGUNTAS Y

ENVÍALAS AL

CORREO DEL

PERIÓDICO.

elcuriosoimpertinente@live.com

OPINIÓN

Despierta el Curioso Impertinente

Hace años que El Despertador dejóde publicarse en el IES Isabel Peri-llán y Quirós. Y eso había que reme-diarlo. Por humilde que sea, lapublicación de un centro educativoes necesaria pues es un vehículo deexpresión perfecto para todos los queformamos parte de su comunidad:en ella queda constancia escrita de lavida del instituto, de quién va y quiénviene, de las excursiones realizadas,de los trabajos de los alumnos y delas inquietudes tanto de los profeso-res como de los chicos traducidas enartículos, columnas, reportajes o en-trevistas. El resultado se parece bas-tante a esos “recordatorios decomunión” que se guardan en álbu-mes de fotos o estanterías. Se tratade una publicación propia, nuestra,ombliguista podría pensar alguien(no falto de razón), pero precisa-mente ese hecho es una de sus cuali-dades: dejar negro sobre blancoquiénes somos, qué tenemos y quéhacemos en un centro de EducaciónSecundaria y Bachillerato. El CuriosoImpertinente nace con ese propósito,el de informar y entretener a todoslos alumnos, padres, profesores ypersonal no docente del Isabel Peri-llán cada tres meses, coincidiendocon la llegada de los tres períodos va-cacionales que disfrutamos en elcurso. La plantilla de la redacción

somos todos. Cualquier alumno, pro-fesor, padre o trabajador del insti-tuto es un periodista potencial y esbienvenida cualquier intervenciónque respete formas y estilo. Así pues,este primer número de El CuriosoImpertinente es también una lla-mada, un reclamo a la participación;será muy complicado “rellenar” unperiódico trimestral si no existe co-laboración por parte de todos. Alum-nos, rebuscad en vuestras carpetas,cuadernos, agendas o diarios, seguroque encontráis un buen puñado de“artículos” publicables. Profesores,sois el pilar del periódico. Tenéisbuenas decenas de trabajos, ideas,experiencias, recuerdos, inquietudeso anécdotas relacionadas con vuestraespecialidad. Padres, sois la presen-cia in absentia del Isabel Perillán. Sien el centro hay ochocientos alum-nos aproximadamente, eso significaque hay unos mil seiscientos adultosinteresados y preocupados por lo quesucede aquí dentro, también miem-bros (pasivos) del día a día del cen-tro. Desde esta redacción osanimamos a la colaboración. El Cu-rioso Impertinente es un periódicode todos, para todos, y sobre todo,hecho por todos. Sería una pena quese pareciera demasiado a una rosa deazafrán, tan bella, que nace por lamañana y muere por la tarde.

Ahora se llama PAEG

Alumnos de 2º de Bachillerato, bien-venidos a la Prueba de Acceso a Es-tudios de Grado (P.A.E.G.). En algosalís ganando: las pruebas ya noserán de dos horas sino de hora ymedia, es decir, los exámenes van aser más cor-tos. Aún haymás: ten-dréis la op-ción dehacer unaprueba ex-traordinariapara subirnota. Peroahí acaba “lob u e n o ” .Codos, chi-cos, codos eslo que hace falta que desgastéisdesde ya. Se llamen Estudios deGrado, Licenciaturas o Diplomatu-ras, se seguirán impartiendo en launiversidad, y la universidad sóloexige dos cosas a sus alumnos: estu-dio y actitud crítica (constructiva,por supuesto). 2º de Bachillerato ini-

cia ese ritmo universitario de trabajoy debéis tomarlo muy en serio, segúnel salto que déis en el trampolín de laPAEG así será el abanico de posibili-dades que se os abrirá ante vuestrosojos. Sois los únicos lectores de este

p e r i ó d i c o“obligados”a leer eltexto quenos ha pres-tado el es-critor JavierM a r í a s :Esos sabe-res irrele-v a n t e s .Llenaos dec o n o c i -m i e n t o s

“que no sirvan para nada”. Es comosembrar una planta en una maceta.Va despacito. Parece que no salenunca. Pero sale. Y crece hermosasegún va tomando baños de sol y deagua: según va haciendo algo que, alprincipio, parece “que no sirve paranada”.

El sueño europeopor José Manuel Lucerón (1º bach)

Dado que el mundo multipolar que tanto ansíaObama va tímidamente haciendo acto de presen-cia y espero que se consolide en la próxima década(por ejemplo, una de las consecuencias favorablesde la actual crisis es el surgimiento de nuevas po-tencias emergentes: el gigante chino, India, Bra-sil, Sudáfrica etc., de ahí que este mundo vayatomando un cierto carácter multipolar) es el mo-mento en el que Europa tiene que ir preguntán-dose que papel va interpretar en esta granproducción cuyo estreno está a la vuelta de la es-quina.Yo pienso que al igual que la China de Hu Jintao,la Brasil de Lula, la India de Singh etc., la Europade los 27, la de Van Rompuy y Ashton, entre otros,debe unirse a esa ola de emergimiento y dar elsalto que nos coloque un peldaño superior al restode las potencias mundiales, tanto a nivel econó-mico, político, social etc. Es el momento en el quelos europeos tenemos que hacer gala de nuestroeuropeísmo y unir fuerzas para afrontar los tiem-pos que vienen. Esto se debe hacer con trabajoduro y firmeza.Uno de los objetivos primordiales a largo plazo esdel de afianzar a la UE como una superpotenciaeconómica, política, militar etc. Una de las priori-dades sería la de formar una alianza militar euro-pea, al estilo de la OTAN, pero sólo integrada porpaíses europeos, para que, por ejemplo, nadietenga que venir a construirnos sistemas antimisi-les que nos protejan de hipotéticas amenazas. Sis-temas antimisiles made in Europe. Tampoco hayque hacer caso omiso a las peticiones de adhesiónpor parte de Croacia, Macedonia y en un futuro lade Bosnia, Serbia y Kosovo, por que su integraciónen la gran familia europea será sinónimo de pro-greso tanto social como económico.En breves líneas, Europa debe recupera el lugarque le corresponde por tradición histórica y espe-remos que en este naciente siglo XXI este hecho sehaga realidad.

vulcano.wordpress.com

PUBLICIDAD

Escríbele una carta a tu amorcito

San Valentín 2010

-TRIBUNA ABIERTA-

REVISTA DE PRENSA

Esos saberes irrelevantesJavier Marías (El País, 29 de noviembre de 2009)

En algún lugar vi la noticia, un breve, unacuriosidad, una anécdota sin importan-cia. Lamenté que fuera tan escueta, mehabría gustado conocer más detalles delasunto, no tan baladí para mí como paraquienes lo recogieron. Al parecer, unajoven española, aspirante a ganar el cer-tamen “Reina Hispanoamericana 2009″,al preguntársele por el año en que Colóndescubrió América, contestó que “en1780″. Da curiosidad saber por qué dia-blos eligió esa fecha disparatada, en vezde responder “No lo sé”, que habría re-sultado más disculpable. ¿Por qué 1780?¿Cómo creerá la joven que era el mundoen ese año? ¿Sabrá que pertenece al sigloXVIII o ni siquiera le habrán enseñadocómo calcular los siglos? ¿Sabrá lo que esun siglo? Si hubiera dicho “1789″, podrí-amos pensar que se confundió de fechacélebre. Pero, ¿1780? En verdad un ar-cano. La noticia añadía algo, quizá mássintomático y revelador todavía: se co-noce que a la muchacha le quisieron sacarlos colores por su metedura de pata en unprograma de TVE, pero ella se defendiócon desparpajo y afirmó: “Es irrelevantesaber eso”.Es fácil no conceder importancia a la cosay consolarse con la asentada idea de quetodas las misses y aspirantes a tales sonignorantes por definición y tontas debaba. Sus grititos, sus llantos y sus obvie-dades han sido parodiados hasta la sacie-dad en películas y programas de humor.¿Qué se puede esperar de unamiss? Ya sesabe. Pero la joven en cuestión era pro-bablemente una chica normal hasta hacecuatro días. Habrá ido al colegio comocualquiera, y quién sabe si no habrá ter-minado su bachillerato o su ESO o comoquiera que se llame ahora. Habrá llegadoa sus dieciocho o veinte años con algunainstrucción, y la prueba es que le viene ala cabeza la palabra “irrelevante”, algo

que en nuestro tiempo no está al alcancede todos. Yo me temo que sus dos res-puestas, la de 1780 y la de la irrelevancia,las podrían haber dado numerosos jóve-nes que nada tuvieran que ver con con-cursos de belleza y no pocos adultosactuales, entre ellos, sin duda, algunos delos periodistas televisivos que le quisie-ron sacar los colores, sólo que a ellos nose les hacen esas difíciles preguntas concámaras delante.“Es irrelevante saber eso”. En cierto sen-tido no le falta razón a la candidata a“Reina”, porque lo mismo opinaron, abuen seguro, cuantos profesores tuvo ensu vida y los responsables de Educación -gubernamentales y autonómicos- de lasúltimas dos o tres décadas, que hanhecho todo lo posible por convertir a Es-paña en una sociedad de iletrados, de ig-norantes ufanos de su ignorancia, deprimitivos duchos en tecnología; asícomo un buen número de progenitores,que se han dedicado a exigir a los docen-tes que enseñen a sus vástagos “cosasprácticas”, que les sirvan para ganarse lavida en el futuro, y no pierdan el tiempocon lo “irrelevante”. ¿Sirve de algo ellatín, una lengua cadáver? ¿Sirven lasmatemáticas, cuando tenemos calculado-ras que nos dan el resultado de cualquieroperación en el acto? ¿Sirven la gramá-tica, la sintaxis y la ortografía, si da lomismo cómo se hable y se escriba? ¿Sirveconocer la historia, si basta con buscar enInternet para averiguar al instante quiénfue tal personaje o qué pasó tal año?¿Sirve la geografía, si cogemos avionesque nos trasladan a cualquier sitio enunas horas y nos trae sin cuidado el tra-yecto? ¿Sirve algo de algo? ¿Y qué es,pues, “lo práctico”? Tal vez sólo aprendera manejar el ordenador y la calculadora.En realidad, ¿para qué es necesario ir a laescuela? ¿Para tener una idea del mundo,

del pasado de la humanidad, de la histo-ria del arte y de las religiones, de la evo-lución de las ciencias, de nuestraanatomía, de los textos que se han es-crito, de la multiplicación y la división y lasuma y la resta, del círculo y el triángulo?Nada de eso es “práctico” ni ayuda a ga-narse la vida, no digamos a ser Reina His-panoamericana. Y sin embargo…La educación no son sólo conocimientos ydatos. Es parte esencial de lo que solía lla-marse “formación”, esto es, la conversiónde los individuos en personas, no enseres animalescos que caen en el mundosin tener noción de lo que hubo antes queellos, incapaces de asociar dos hechos, dedistinguir entre causa y efecto, de articu-lar dos frases inteligibles, de pensar y ra-zonar, de comprender un texto simple.Esta es la clase de ser que cada díaabunda más en nuestra sociedad intelec-tualmente rudimentaria. El problema esque, por algún misterio, a la postre esosseres no resultan “prácticos” ni se puedenganar la vida, la vieja aspiración de sus yaembrutecidos padres. No es raro ver en latelevisión a jóvenes y no tan jóvenes quedicen en estos tiempos de crisis: “Yo noquiero estudiar, lo que quiero es que meden un trabajo para ganar dinero”. A me-nudo tienen tal pinta de cabestros que medescubro pensando con pena: “Pero,hombre de Dios, ¿cómo te va a dar nadieun trabajo si es obvio que no te han ense-ñado nada y que aún no sirves ni parapegar un sello? Si yo fuera un empresa-rio, no te contrataría”. Me temo que losque lo sean pensarán otro tanto: “No ne-cesito a un animal tecnológico, que sepadarle a las teclas según se le ordene, perosin tener ni idea de lo que hace. No nece-sito a una persona incompleta. Trái-ganme a alguien civilizado, conconocimientos irrelevantes, de los quepermiten desenvolverse en el mundo”.

CamusEnric González (El País, 23 de noviembre de 2009)

La Sexta prepara un nuevo reality con jóvenesvagos, inútiles y desesperanzados.Generaciónni-ni,sellamará,y,segúnElMundo,partedeundatoestadístico:el15%delosespañolesentrelos16 y los 24 años no estudia ni trabaja. De ahí lodeGeneraciónni-ni.Supongo que las estadísticas también permiti-ríanbautizarcomoGeneraciónni-nialosespa-ñoles de entre 55 y 65 años: entre desempleo yprejubilaciones, son más del 15% los que ni es-tudian ni trabajan. Pero resulta más fácil colgarla etiqueta a los jóvenes. Los de ahora, por su-puesto, porque los de antes eran otra cosa. Losjóvenesdeantessiemprehansidootracosa.Ironíasaparte, tienesulógicaqueenunasocie-dad desesperanzada exista un cierto porcentaje

de jóvenes desesperanzados. Recordemos quehahabidotiempospeores,comolosañostreinta,o como los años previos a la Gran Guerra. En1914,unjovenfrancésnotanjoven(teníacasi30años) llamado Raoul Villain asesinó al políticosocialista y pacifista Jean Jaurès y fue muyaplaudido: la guerra era la gran esperanza deFrancia.Villainfue liberado,encuantosefirmóel armisticio, por un tribunal que le rindió ho-menaje:elasesinatodeJaurès,vinoadecireltri-bunal,contribuyóalavictoriaenloscamposdebatalla.Llamaronvictoriaamásdeunmillóndefrancesesmuertosenunaguerraquesólosirvióparaprepararotra,aúnmáscruenta.Ah,quéju-ventudaquélla.CuandollegóalapresidenciadelaRepública,el

primer acto oficial de François Mitterrand con-sistióenllevarunarosaalatumbadeJaurès,enel Panteón. Eso fue, junto a la abolición de lapenademuerte, lomejorquehizoMitterrand.Ahora,NicolasSarkozyquieremeterenelPan-teónaAlbertCamus.UnodeloshijosdeCamusse resiste, con razón. Albert Camus soportabamal las pompas patrióticas. En lugar depante-onizarlo, convendría leerle. No estaría mal quelos concursantes deGeneraciónni-ninos leye-ran en cada episodio unos párrafos de El ex-tranjero, lanovelaquepublicóen1942,alos29años, los mismos que tenía Villain cuando ase-sinoaJaurès.Serviríaparademostrarnosqueladesesperanza es más inteligente que el fana-tismo.

REVISTA DE PRENSA

Criptana y Herencia ganaránen seguridad y desarrollo

10 noviembre 2009

Hoy comienzan lasobras de construcciónde las semivariantes deHerencia y de Campode Criptana, en las queel Gobierno de Castilla-La Mancha va a inver-tir nueve millones deeuros y que aliviaránsensiblemente las mo-lestias y el peligro queel intenso tráfico quesoportan diariamenteocasiona a los vecinosde estas dos localida-des y de Alcázar de SanJuan.El alcalde de Herencia,Jesús Fernández, ma-nifestó a El Día queeste proyecto va a con-trubuir a “incrementarla calidad de vida” delos vecinos de este mu-nicipio, que será, unavez que finalicen lasobras, “más transitabley seguro”.En este sentido, Fer-

nández indicó que deforma complementariaa este proyecto, elAyuntamiento llevará acabo otras mejoras enla localidad. Así, elprime edil informó deque en 2010 se cons-truirá en Herencia elcolector de pluviales.Además, el Consistorioherenciano realizaráuna “reordenación deltráfico”, con la elimina-ción de “puntos negros.Para ello, levantará dosrotondas, una de ellasen la plaza de la Liber-tad, una de las zonasmás conflictivas delmunicipio, ya que allíconfluyen cuatro carre-teras.Su homólogo en elAyuntamiento deCampo de Criptana,Santiago Lucas-Torres,apuntó que la semiva-riante supondrá “un

salto cualitativo y cuan-titativo” para localidad.El alcalde afirmó queeste proyecto servirápara descongestionarde tráfico el municipio,con lo que se ganará enseguridad. Además,añadió Lucas-Torres,quedar unidos a la Au-tovía de los Viñedoscontribuirá al desarro-llo económico deCampo de Criptana,que actualmente se en-cuentra inmerso enuna fase de ampliaciónde su suelo industrial.Por último, el primeredil criptanense su-brayó que el Ayunta-miento ha solicitadoque la Autovía Trans-manchega pase por lalocalidad, para favore-cer también al sectorturístico, ya que -re-cordó, en los últimosaños se ha multiplicadopor cinco el número devisitantes.

CaracterísticasLa construcción deestas dos semivarian-tes, que tiene un plazomáximo de ejecuciónde 13 meses, ha sidoposible gracias a laexistencia de la Autovía

de los Viñedos, la CM-42, que ha abierto nue-vas rutas alternativas alas tradicionales en lacomarca de La Man-cha, y a la asunción porparte de la Junta deComunidades de la ti-tularidad sobre eltramo Daimiel-Motadel Cuervo de la anti-gua carretera nacionalN-420, denominadaahora CM-420.El tramo de esta carre-tera comprendido entreHerencia y Campo deCriptana tiene unos 25kilómetros de longitud,incluidos los de la cir-cunvalación de Alcázarde San Juan, y cada día6.000 vehículos, 900de ellos camiones y au-tobuses, se ven obliga-dos a atravesar loscascos urbanos de estaspoblaciones, con lasconsiguientes moles-tias y riesgos para veci-nos y conductores.Lo que se conseguirácon las dos semivarian-tes que va a ejecutar elGobierno de Castilla-La Mancha es que losvehículos dispongan deun trazado alternativoa través de la Autovíade los Viñedos y eviten

las tres poblaciones ci-tadas.Para ello se construirándos ramales que deri-varán el tráfico de laCM-420 hacia la auto-vía. El primero de estosdesvíos, de 4,2 kilóme-tros de longitud, con-ducirá a los vehículosprocedentes de PuertoLápice en direcciónnoreste hasta conectarcon la A-42, con lo queevitarán la actual trave-sía de Herencia.

El trazado alternativo ala actual CM-420 pro-seguirá por la Autovíade los Viñedos en di-rección Tomelloso.Unos kilómetros másallá, al sur de Alcázarde San Juan, partirá elsegundo de los rama-les, de algo más de 11kilómetros de longitud,que devolverá a los ve-hículos a la carreteraactual, cerca ya dePedro Muñoz.Estas dos nuevas semi-variantes tendrán unaanchura total de nuevemetros, divididos endos carriles de tres me-tros y medio de anchoen cada sentido y arce-nes de un metro.

noticia enviada por Javier Alberca Ramírez (2º ESO B)

Las Obras del IES Isabel Pe-rillán y Quirós costarán 4,7millones de euros

10 marzo 2009

El Gobierno de Casti-lla-La Mancha ha adju-dicado por cerca de 4,7millones de euros lasobras de sustitución deledificio más antiguo delos dos que integran elInstituto de EducaciónSecundaria Isabel Peri-llán y Quirós de Campode Criptana.El centro está divididoen dos edificios separa-dos por la calle SaraMontiel. El proyecto aejecutar persigue con-

servar y reformar elmás moderno de ellos,el que está situadojunto al colegio públicoDomingo Miras, y, enla misma parcela, le-vantar el inmueble quesustituirá al aulario delotro lado de la calle,según informó la Juntade Comunidades deCastilla-La Mancha enun comunicado deprensa enviado a losmedios.Este edificio contará

con doce aulas paraEducación SecundariaObligatoria y cuatropara Bachillerato y consus correspondientesservicios complemen-tarios. Además, el pro-yecto contempla larealización de una im-portante reforma en laparte del centro quepermanecerá en pie, enla que se ampliarán lacafetería y la bibliotecay se habilitarán unanueva aula de dibujo ylaboratorios de Física yde Química.Precisamente, este edi-ficio del instituto IsabelPerillán fue una de lasprimeras actuacionesque llevó a cabo el Go-bierno de Castilla-LaMancha cuando asu-mió las competenciaseducativas, ya que fueinaugurado en junio

del año 2001.La Consejería de Edu-cación invirtió enton-ces 1.142.000 euroscon el objetivo de dotaral centro de instalacio-nes para quinientosalumnos, 360 de ESO y140 de Bachillerato,según indicaron lasmismas fuentes del Go-bierno regional en elcomunicado de prensa.El anuncio de la adju-dicación de las obras arealizar en el institutoapareció ayer publi-cado en el Diario Ofi-cial de Castilla-LaMancha (DOCM). Laempresa adjudicatariade las mismas es de lalocalidad, ConstructoraCriptanense, y dispon-drá de un año para eje-cutarlas.Además de la construc-ción de este nuevo edi-

ficio, financiado por laJunta de Comunidadesde Castilla-La Mancha,durante este año sedesarrollarán enCampo de Criptanaotras actuaciones enmateria educativa através de distintas ad-ministraciones públi-cas como son laconstrucción de un co-medor escolar y degimnasios en los cole-gios Sagrado Corazón yDomingo Mirás. Tam-bién se mejorarán lasdotaciones deportivasde la localidad, entrelas que destaca la cons-trucción de una piscinaclimatizada o de unapista de pádel.

SV10

A.M.P.A.

Carta abierta de la Asociación de Madres y Padres de AlumnosAlonso Quijano

Estimados padres, madres, alumnos, alumnas y profesores del Instituto Isabel Perillán y Quirós, aprovechando la oportunidad

que nos brindan desde este periódico para poder ponernos en contacto con todos vosotros, queremos informaros sobre los objeti-

vos, actividades, reuniones y personas que formamos esta junta directiva.

Iniciado este nuevo curso 2009/10, como en años anteriores, esta asociación ya está preparando los proyectos para las

actividades previstas. Nuestros objetivos siempre van dirigidos a que los alumnos estén educados en valores y sean personas res-

petables y respeten a los demás durante toda su vida.

Nuestras actividades, como ya informó la Presidenta del AMPA en la asamblea correspondiente a este curso, son las si-

guientes: primera y más importante, la Escuela de Padres, que con la colaboración del equipo directivo del centro y la dedicación

del Orientador, D. Jesús María Megía, organiza una charla al mes durante los meses lectivos. Y como recordatorio, las próximas

citas son las siguientes:

- lunes 18 de enero de 2010

- lunes 22 de febrero

- lunes 15 de marzo

- lunes 19 de abril

- lunes 17 de mayo

También se realiza el Desayuno Saludable, en el cual se le intenta enseñar a los alumnos que un buen desayuno es im-

portante para desarrollar durante todo el día las actividades de clase.

Económicamente, el AMPA aporta un dinero para el viaje de fin de curso; también se ocupa de las fotos que los chi-

cos/as reciben una vez terminado el período educativo; por lo que os animamos a pagar el recibo de socio de este año, para poder

seguir haciendo actividades con nuestros hijos.

Para este curso se ha previsto realizar actividades con las familias de las que se os informará en la próxima edición.

Y ya por último, deciros que el último jueves de cada mes nos reunimos la junta directiva del AMPA para preparar o tratar de estos

asuntos, y si alguien está interesado en asistir a alguna junta, sólo tiene que comunicarse con alguno de nosotros.

La junta directiva esta compuesta por los siguientes miembros:

- Presidenta: Ana Sánchez Ruiz

- Vicepresidenta: Rocío Isabel Alberca Pérez

- Secretario: Raimundo Naranjo Martín de la Sierra

- Vicesecretaria: Ángela Montealegre Lorente

- Tesorero: Pedro Rincón Atienza

- Vicetesorera: Rosa Olivares Carrasco

- Vocal: José María Morales Martínez

- Vocal (Consejo Escolar): Pilar Iniesta Rodríguez

- Vocal (Escuela de Padres): Emerita González Cruz

- Vocal: Ana Isabel Cruz Plaza

- Vocal: Carmen Piedad Alberca Díaz-Hellín

- Vocal: José Cuarteros Lucas-Torres

- Vocal: Julián Muñoz-Quirós Amores

Los componentes de esta asociación aprovechamos esta oportunidad para desearos Felices Fiestas.

Un saludo

LA VUELTA A MUNDO EN DOS PÁGINAS

TOLEDO

Esta sección presentará en cada número una ciudad o un lugar catalogado por laUNESCO como Patrimonio de la Humanidad. Abrimos con Toledo, en esa lista mundialdesde 1986, y además destino del viaje del Concurso de Convivencia.

Toledo (del latín Toletum; enárabe: Tulaytulah; en judeo-español: Toldoth -pueblos, enhebreo-; en mozárabe: Tolé-tho) es una ciudad que se en-cuentra en la España central,capital de la provincia homó-nima y de la comunidad autó-noma de Castilla-La Mancha.Además, el municipio es con-siderado individualmentecomo una comarca en la divi-sión realizada por la Diputa-ción Provincial, aunque desdeun punto de vista estricta-mente de geografía física laciudad es puerta de la co-marca natural de la Sagra, quetradicionalmente se ha consi-derado que comenzaba en lapropia puerta de Bisagra.

Toledo es conocida como Laciudad de las tres culturas,por haber estado poblada du-rante siglos por cristianos, ju-díos y árabes, así como Laciudad Imperial, por habersido la sede principal de lacorte de Carlos I de España enlos reinos hispánicos.

La ciudad está situada en lamargen derecha del Tajo, enuna colina de cien metros de

altura sobre el río, el cual laciñe por su base, formando unpronunciado meandro cono-cido como Torno del Tajo.Tiene una configuración dis-persa con barrios muy separa-dos del núcleo principal: el deAzucaica, en la orilla derechadel río y que tiene su origen enuna antigua pedanía de la ciu-dad, dista unos 7 km. del cen-tro de la ciudad, mientras queel de Santa María de Benque-rencia, situado prácticamenteenfrente del anterior en lamargen izquierda del Tajo,sitúa su centro a unos 8 km.del de la ciudad.

La historia de la ciudad se re-monta a la Edad del Bronce.

Fue un importante centro car-petano hasta su conquista ro-mana en 193 a.C. Quedandiversos restos de la actividadromana en la ciudad, como elacueducto o el circo. Tras lasinvasiones germánicas, la ciu-dad se convertirá con Leovigildoen capital, y posteriormente,principal sede eclesiástica, delReino Visigodo. En el año 711Toledo es conquistada sin ape-nas oposición por los musul-

manes dirigidos por Táriq ibnZiyad. Durante el dominiomusulmán, la antigua capitalvisigoda se caracterizó por suoposición e individualismo,concretado en la Taifa de To-ledo. Alfonso VI reconquistala ciudad en 1085. Durante laedad moderna la ciudad des-tacó como sede de los ReyesCatólicos y por su participa-ción en la Guerra de las Co-munidades de Castilla. Altrasladarse la corte a Madriden 1563 la ciudad entró en de-cadencia, acentuada por lacrisis económica del mo-mento. Ya en época contem-poránea, Toledo y másconcretamente su Alcázar seconvirtió en un símbolo de laGuerra Civil durante su largoAsedio del Alcázar. En 1983 seconvirtió en capital de Casti-lla-La Mancha, manteniendola capitalidad de la provinciahomónima.

Tradicionalmente, la indus-tria metalúrgica ha sido labase económica, sobre todopor la fabricación de espadasy cuchillos. En la actualidad lagran mayoría de la poblaciónse dedica al sector servicios,que también refleja el mayornúmero de paros. En cuanto ainfraestructuras, la ciudadcuenta con diversas carrete-ras, incluida una autopista depeaje. Existe una línea de fe-rrocarril de AVE que conectaToledo-Madrid en menos demedia hora. Cuenta ademáscon diversas infraestructuras

sanitarias, incluido un Hospi-tal Nacional de Parapléjicos,deportivas y militares, comola Academia de Infantería.

A nivel deportivo, existen di-versos conjuntos de fútbol,baloncesto, balonmano, atle-tismo, natación y otros depor-tes. Los más conocidos son, enfútbol, el Club Deportivo To-ledo, que milita actualmenteen Segunda División B perollegó a jugar la promoción deascenso a Primera División yen balonmano el Club LábaroToledo, de primera divisiónnacional. En cuanto a la cul-tura, Toledo cuenta con nu-merosos lugares de interés yes Patrimonio de la Humani-dad desde 1986. Entre ellosdestacan el Monasterio de SanJuan de los Reyes, gótico isa-belino del siglo XV, y la Cate-dral de Santa María, de estilogótico del siglo XIII. Toledoha sido también lugar de naci-miento o residencia de artis-tas como Garcilaso de la Vegao El Greco entre otros mu-chos.

Llevan el nombre de Toledocinco ciudades de los EstadosUnidos, en los estados deOhio, Illinois, Oregón, Iowa yWashington; otras seis de Be-lice, Brasil, Portugal, Colom-bia, Filipinas y Uruguay ycuatro núcleos más en Españaen las provincias de Huesca,Orense, Asturias y Tenerife.

fte. Wikipedia

LA VUELTA A MUNDO EN DOS PÁGINAS

LEYENDA

LA DOBLE MUERTE DE DON ENRIQUE DEVILLENA

Don Enrique de Villena po-dría haber sido uno más de losnumerosos nobles que pobla-ban Toledo en el siglo XV, unaciudad bulliciosa con más deveinte mil habitantes y cua-jada de conventos, grandespalacios y casonas, presididaspor el poder temporal y el pe-renne, el Alcázar y la Catedral.Un marqués más si no fuerapor su notable afición al ocul-tismo y a la alquimia.Entrando por la Puerta delCambrón y esquivando a ca-balleros, religiosos, soldados,hidalgos, pillos y pobres desolemnidad, que infestabanlas calles, dejando a un lado elmonasterio de San Juan de losReyes (en el que debieron des-cansar los restos de los ReyesCatólicos) y perfilando lasmurallas de la judería se lle-

gaba al palacio de Don Enri-que, situado junto a lo que hoyse conocen como jardines delTránsito. Allí pasaba días ynoches enfrascado en sus lec-turas el noble, con libros traí-dos desde las bibliotecas másimportantes del mundo, sinpreocuparle que la temible In-quisición le pidiera cuentaspor sus lecturas. La Alquimiaera la pasión de nuestronoble, pero no con el objetivode conseguir el preciadometal, como otros pretendían,pues no ansiaba más riquezasque las que tenía sino másbien, siendo ya anciano, bus-caba la forma de esquivar a lanegra muerte, que no muylejos acechaba.Con el transcurrir de los años,y gracias a las numerosas lec-turas acumuladas, a su cargo

como Gran Maestre de laOrden de Calatrava y a la ex-periencia en los sótanos de suinmenso palacio, Don Enri-que era ya un afamado nigro-mante, y se rumoreaba por laciudad que había sido capazde elaborar un misterioso bre-baje que lo devolvería a la vidatras la muerte.No muy lejos quedaban estosrumores, pues el noble prepa-raba ya su “muerte”, habiendoindicado a su más fiel criadolos pasos a realizar cuandoeste penoso trance sucediese.Ordenó a su criado quecuando muriera no avisara anadie, más bien que ocultaratotalmente el hecho, disfra-zándose con sus ropas y acu-diendo cada día a misa de 8 enla cercana iglesia de SantoTomé. Las instrucciones no sequedaban ahí pues también lemostró en el sótano un granmatraz de vidrio en el que de-bería introducir su cadáver,previo descuartizamiento paraque los pedazos pudieran en-trar sin problema alguno y ensu totalidad.El criado, temeroso de suamo, y poseído por una pode-rosa superstición acumuladadurante los años de observara su señor hacer los más terri-bles hechizos y encantamien-tos, decidió obedecer, y unavez muerto Don Enrique,cumplió a la perfección susencargos.Acudía cada día a misa de 8,hasta que una mañana suce-dió lo imprevisible: volviendoal palacio, magníficamentedisfrazado y cubierta la caracon una espesa bufanda, tuvola desdicha de quedarse atra-pado en un callejón con la co-mitiva del viático, que se

encaminaba a dar la extre-maunción a algún moribundo.Otros caballeros próximos alcriado se aprestaron a descu-brirse y arrodillarse ante la co-mitiva, y conociendo almarqués (al menos por sus ro-pajes) y viendo que no se des-cubría se lo recriminaron, porser una grave ofensa. Entreacusaciones, se percataron deque aquél al que recriminabanno era Don Enrique, y obliga-ron al criado a confesar el pa-radero de su señor… Avisaronraudos a los alguaciles te-miéndose lo peor y estos,acompañando al criado entra-ron en la casa buscando alnoble, sin resultado alguno.Viéndose acorralado y acu-sado ya de asesinato, el criadoconfesó todo, acompañando alos alguaciles al sótano en elque se encontraba el terriblematraz. Estos poco quisieronavanzar, impresionados por lolúgubre del lugar y por los nu-merosos grandes volúmenes yherramientas desconocidasque se alojaban, y decidiendoque poca autoridad allí tenían,avisaron de inmediato a la In-quisición.

Claustro de San Juande los Reyes (Toledo)

Llena, pues, de palabras mi locura,o déjame vivir en mi serena

noche del alma para siempre oscura SV2010

CURIOSIDADES IMPERTINENTES

El cuarto poderEl Gobierno, el Ejército, las Empresas... y la Prensa

por Antonio Palomino

Arma política para algunos,voz del pueblo para otros, laprensa nació hace poco másde doscientos años como elprimer medio de gran difu-sión entre las personas, queencontraron entre las páginasde los periódicos lo que hoyencotramos en decenas deotros medios: información,opinión, entretenimiento y di-versión. Tal fue su éxito, quenacieron cientos, miles de pu-blicaciones en todo el mundo.Hace cien años la prensa eralo más parecido a Internet quetenía el hombre. De hecho,mucho le debe Internet a losperiódicos, si lo pensáis dete-nidamente, un periódico esuna web de papel, con susanuncios, sus fotos, sus juegosy, naturalmente, sus textos.En el transcurso de todo estetiempo, la influencia de laprensa en el pensamiento delas personas, en la forma dever las cosas, no ha parado decrecer. Tanto es así, que Ed-mund Burke, un político in-glés, profetizó en el sigloXVIII que con el nacimientode la prensa, el mundo asistíaen realidad al nacimiento deun Cuarto Poder (en aquelmomento: la Monarquía, laIglesia y el Ejército eran lostres poderes establecidos).Bautizar a la prensa como“cuarto poder” significa queya la ponía a la altura de esostres estamentos pero elimi-nándole, precisamente, “elpoder”: un Poder sin opciónreal de cambiar las cosas, perosí con la enorme opción de in-fluir sobre el pensamiento delas personas, de la gente, de lamasa... y eso es muy peli-groso... Si un pueblo enterodecide cambiar las cosas, lascosas cambian. EdmundBurke llamó Cuarto Poder a laprensa unos años antes del co-mienzo de la RevoluciónFrancesa.Otro ejemplo. A comienzos dela década de los 70, el perió-dico estadounidense TheWashington Post destapó unaserie de escándalos políticos

que obligaron a RichardNixon a dimitir de su cargo dePresidente de los EstadosUnidos. De este episodio his-tórico existe una película fa-bulosa: Todos los hombres delpresidente (All the president’smen), del director Alan J.Pa-kula (1976), protagonizadapor el sex symbol del mo-mento, Robert Redford, y ungran actor en alza, DustinHoffman.En nuestros días, la prensasigue disfrutando de todo supotencial de influencia entrelas personas y es reconocidainternacionalmente. En ElCurioso Impertinente quere-mos rendirle homenaje a estefantástico medio de comuni-cación con una selección deprimeras páginas históricas.Homenaje y juego al mismotiempo. Os invitamos a que,en lo sucesivo, siempre queveáis un periódico de tiradanacional con un titular a todapágina, le hagáis una foto conel móvil, y nos la enviéis al co-rreo electrónico del periódico.Ver un titular a toda página enun periódico es algo extrañí-simo. Inciso explicativo: unperiódico debe confeccionarsecon textos insertados en cincocolumnas, es decir, en cual-quier página de periódico po-demos contar cinco columnasde texto. Las noticias impor-tantes dan lugar a grandes ti-tulares en negrita y caracteresmayores. Si la noticia es im-portante, el titular suele ocu-par tres columnas; si es muyimportante, cuatro; pero si setrata de un notición apareceráun titular ocupando toda lapágina, es decir, “a cinco co-lumnas”. (Ojo, las primeraspáginas de La Razón, Público,la prensa deportiva y ABC sonparticulares, son concebidasde manera diferente y no si-guen el formato explicado).Seguidles la pista a El País y aEl Mundo, en ellos aparecen“los cinco columnas” sola-mente cuando ha pasado algogordo, muy gordo. A la dere-cha algunas portadas famosas.

The New York Times y Obama El País en el 23-F

El País anuncia el crash Marca el día después de hacerhistoria. ¡Campeooooones!

The Times alerta sobre lacorrupción pero se rinde a Messi

Marca el año del doblete

El Mundo El Jueves

CURIOSIDADES IMPERTINENTES

¿Por qué decimos lo que decimos?

¿Para qué servían?por Javier Alberca (2ºESO B)

¡Alarma, alarma! ¡Un asesino en la bisutería!

por Antonio Palomino

Una exclamación como la deltítulo de este artículo, de sercierta y producirse en un con-texto real, nos provocaría unarápida reacción de espanto y,al mismo tiempo, de deseo deatrapar al criminal o de huirde allí lo más rápido posible.Y si un periodista atraparaestas palabras de auxilio conuna grabadora o una cámarahabría conseguido un docu-mento único: tres palabras in-ventadas en la mismaexpresión: alarma, asesino ybisutería. Los idiomas son ca-prichosos, como las personas,y fuertemente erosionables,como los acantilados que cor-tan el viento en muchos lito-rales oceánicos: el vientoazota los cortes verticales de laroca, desgastando las piedrasmás expuestas, las salientes,cortándolas, lanzándolas alsuelo. Allí las espera el mar,que continuará la erosión,esta vez suave, con caricias,con agua, lijando la roca, ali-sándola, redondeándola…Exactamente lo mismo le pasaa los idiomas, a todos. Los quelos utilizamos somos su vientoy su mar, somos quienes des-gastamos sus rocas salientes:las palabras más utilizadas.Pensad que los famosos ver-bos irregulares, lo son porquedurante siglos no fueron es-critos sino sólo dichos.Cuando se encorsetó elidioma en una Gramática y unDiccionario los verbos irregu-lares ya estaban hechos, esdecir, ya estaban desgastados,ya se habían erosionado. ¿Noos llama la atención que la

primera persona del presentedel verbo “saltar” sea “salto” yla del verbo “ir” sea “voy”, queno tiene nada que ver con laforma de infinitivo?Esa lenta erosión humana delos idiomas tuvo durante si-glos otra variante: la de inven-tarse palabras. El mismo usoconstante, cotidiano y milena-

rio que consolidó decir“muerto” en vez de “morido*”consiguió que palabras nacidaspor tradición oral, por crearsequién sabe cómo, empezaran apropagarse y fueran de boca enboca hasta que todo hablantede ese idioma consideró comonormal y de uso correcto esaspalabras en determinados con-textos. Es el caso de las trespalabras del título de este ar-tículo.

Alarma viene de la voz ita-liana All’arme!, es decir,“¡A las armas!”, grito paraque los soldados corrieran acoger sus armas, pues un

peligro se avecinaba sobreellos.

Asesino viene del apelativoárabe Hashsh Ashin, “elque hachís come”. Así eranllamados los soldados de Has-san Sabbah, el fundador de laSecta de los Hashshashins, lasecta de los Asesinos. Desde

su castillo de Alamut, en Per-sia (actualmente Irán), en-viaba a sus secuaces a cometercrímenes políticos (atentados,magnicidios). Estos, antes departir, ingerían bolas de aceitede hachís con el objetivo de“perder el miedo” ante el peli-gro que iban a correr (dehecho muchos de ellos moríanen las razias palaciegas). Y asínació este término. Si tenéisinterés por esta historia, leedSamarcanda, novela del liba-nés Amin Maalouf. Se ha con-vertido en un best-seller y esun clásico de la “literatura debolsillo”. Animaos con él, esun pedazo de libro con un pe-

dazo de historia.

La palabra bisutería es sinembargo el resultado de unerror. Viene del sustantivofrancés bijouterie, “joyería”,es decir, joyería de las buenas,de las caras. En francés, unbijou es lo mismo que paranosotros una joya. Por lotanto, el préstamo que hizo elespañol del término francésfue, quién sabe por qué, aso-ciado a la tienda que vendeobjetos de adorno no precio-sos, de poco valor, parecidos alas verdaderas joyas.

Desde aquí queremos anima-ros a que busquéis el origende la siguiente lista de pala-bras. La etimología viene indi-cada en muchos diccionarios.Cuando alguna os sorprendade verdad, anotadla, y buscadalgo sobre su nacimiento:brindis, albóndiga, acohol,afeitar, bribón, borracho, debote en bote, bacín, bandido,alergia, bádminton, ambula-torio, avellana, bochorno, bó-lido, Normandía, babor,amperio, baremo, bikini, be-rrear, bachata, etc.Buscad el origen de estas pa-labras, y escribidnos al perió-dico para que podamoscontinuar la lista de palabrascuriosas del español, delárabe, del rumano, del ruso,del chino, del inglés, del ita-liano, del francés, del alemán,del portugués, del húngaro,del polaco, del neerlandés, delsueco, del farsi, del bereber,del español de América… In-vestigad sobre los idiomas.

Hassan Sabbah en su fortaleza del monte Alamut

Un berbiquí era un manu-brio semicircular o en formade doble codo, que puedegirar alrededor de un puñoajustado en una de sus extre-midades, y tener sujeta en laotra la espiga de cualquier he-rramienta propia para tala-drar. La badila era la paletametal para mover la lumbre

en las chimeneas y braseros.La carraca era un instru-mento de madera con un me-canismo en el que los dientesde una rueda levantan al giraruna o más lengüetas y produ-cen un sonido seco y desagra-dable. Un formón era y esuna herramienta de filo muycortante, semejante al esco-

plo, pero de boca más ancha ymenos gruesa. La romanaera un instrumento que servíapara pesar, compuesto de unapalanca de brazos muy des-iguales, con el fiel sobre elpunto de apoyo. La llana era yes la herramienta empleadaen albañilería para extender yalisar yeso o argamasa. Y una

azuela era y es una herra-mienta compuesta de unaplancha de hierro cortante yun mango corto de madera.Hala, Curioso Impertinente,ahí las tienes, todas las pala-bras que nos pedías. Jejeje,cuando quieras vuelves.¡Mira!

CURIOSIDADES IMPERTINENTES

Calles con nombre raro

por Antonio Palomino

¿Te has reído alguna vez cuando has leído el cartelde una calle? Desde El Curioso Impertinente te in-vitamos a que nos descubras los nombres más gra-ciosos de las calles de Criptana, de Alcázar, deMadrid, o de allí donde vayas. Sentirse periodistano es tan difícil: cuando te encuentres una callecuyo nombre provoque una risa espontánea, hazleuna foto y envíanosla a la redacción del periódico,añade tus comentarios, tus investigaciones sobrela calle (por qué ese nombre) y lo publicaremos.

Calle de AC/DC (Leganés, Madrid)

Fundada en marzo de 2000, a su inauguraciónasistieron los fundadores de esta banda de rockaustraliana: los hermanos Malcolm y AngusYoung. Ese mismo día, la placa fue robada y re-puesta a las dos horas. Tres días después, fue ro-bada de nuevo. Y desde entonces, fue incontableel número de veces que la levantaron. Para satis-facer las ansias de los fans y acabar con el pillaje,el Ayuntamiento de Leganés decidió sacar las pla-cas a la venta. Y así aparece contado en la película(mala) española Isi/Disi dirigida por Chema de laPeña y protagonizada por Santiago Segura y Flo-rentino Fernández.

La ciudad que vio nacer a los hermanos rockeros,Melbourne, también les rindió homenaje con unacalle en octubre de 2004, aunque en aquel cartelno se puede ver el célebre rayo de Alternating Cu-rrent/Direct Current (corriente alterna/corrientecontinua) pues parece que la normativa municipalno permitía utilizar la barra “/” en los nombres desus calles.

Calle de Válgame Dios (Madrid)

Se dice de esta calle que un estudiante, un lego(como se les llamaba en el siglo XVIII, época deesta historia), escuchó los gritos de una mujer:“¡Válgame Dios!” pidiendo auxilio, nada que vercon la connotación de sorpresa que le damos hoya esta frase hecha, pues un hombre la amenazabacon una navaja. El muchacho acudió intrigado porel grito de la mujer y logró desbaratar las inten-ciones del malhechor. La historia empezó a cono-cerse rápido, y poco a poco, el nombre que tuvieraaquella callejuela del barrio madrileño de Chuecafue cambiando entre los vecinos, que la llamabancada vez con más frecuencia la calle del ¡VálgameDios! Pensad que esto sucede en más sitios, y pordiferentes motivos. En Alcázar de San Juan, sin irmás lejos, muchas calles no son conocidas por losnombres de sus placas sino por sobrenombres, pormotes, debido a que alguna vez hubo en una deellas un convento hoy desaparecido (calle “de lasmonjas”) o a que en ella hay una antigua panade-ría (calle “de la tahona”).

ACDC lane, en Melbourne (Australia)

pintadas & graffitis

Un clásico de las calles madrieñas a finalesde los 80. Muelle fue una de las pintadasmás famosas de la capital.

Pintada en francés (?) en la estación de Alcázar. Contres faltas de ortografía, por cierto. San Valentín 2010

El precio de El

Curioso Imper-

tinente es de 1

euro si eres

profe y perso-

nal no docente

del instituto, y

50 centimillos

de nada si

eres alumno o

alumna

ALUMNOS

PROFESORES Y PER-SONAL NO DOCENTE

9Y QUÉ DICE EL QUIJOTE?

Cuando se ha leído el Quijote, tal pasmo degrandeza queda en el espíritu, que en oca-siones es hay que revisitarlo para recordarqué decía y cómo lo decía. Escrito hacecuatrocientos años, resulta que en el Qui-jote ya nos advertía Cervantes de los malos

tratos. En este inolvidable fragmento, lahermosa Marcela (que no sufre malos tra-tos pero es cortejada por todos los hombresa causa de su belleza) reclama su libertadpara elegir a uno, a otro o a ninguno. Cua-tro siglos después no ha cambiado tanto.

-FRAGMENTO DE-libro I, capítulo XIV

Donde se ponen los versos desesperados del difunto pastor, con otros no esperados sucesosNo vengo, ¡oh Ambrosio!, aninguna cosa de las que hasdicho sino a volver por mímisma, y a dar a entendercuán fuera de razón van todosaquellos que de sus penas y dela muerte de Grisóstomo meculpan; y así ruego a todos losque aquí estáis me estéis aten-tos, que no será menestermucho tiempo ni gastar mu-chas palabras para persuadiruna verdad a los discretos. Hí-zome el cielo, según vosotrosdecís, hermosa, y de tal ma-nera, que, sin ser poderosos aotra cosa, a que me améis osmueve mi hermosura, y por elamor que me mostráis, decís,y aun queréis, que esté yoobligada a amaros. Yo co-nozco, con el natural entendi-miento que Dios me ha dado,que todo lo hermoso es ama-ble; mas no alcanzo que, porrazón de ser amado, esté obli-gado lo que es amado por her-moso a amar a quien le ama.Y más, que podría acontecerque el amador de lo hermosofuese feo, y siendo lo feo dignode ser aborrecido, cae muymal el decir: “Quiérote porhermosa; hasme de amar aun-que sea feo”. Pero, puesto casoque corran igualmente lashermosuras, no por eso hande correr iguales los deseos,que no todas las hermosurasenamoran; que algunas ale-gran la vista y no rinden la vo-luntad; que si todas las bellezasenamorasen y rindiesen, seríaun andar las voluntades confu-sas y descaminadas, sin saberen cuál habían de parar; por-que, siendo infinitos los sujetoshermosos, infinitos habían deser los deseos. Y, según yo heoído decir, el verdadero amorno se divide, y ha de ser vo-luntario, y no forzoso. Siendoesto así, como yo creo que loes, ¿por qué queréis que rindami voluntad por fuerza, obli-gada no más de que decís que

me queréis bien? Si no, de-cidme: si como el cielo mehizo hermosa me hiciera fea,¿fuera justo que me quejarade vosotros por que no meamábades? Cuanto más, quehabéis de considerar que yono escogí la hermosura quetengo, que, tal cual es, el cielome la dio de gracia, sin yo pe-dilla ni escogella. Y, así comola víbora no merece ser cul-pada por la ponzoña quetiene, puesto que con ellamata, por habérsela dado na-turaleza, tampoco yo merezcoser reprehendida por ser her-mosa: que la hermosura en lamujer honesta es como elfuego apartado o como la es-pada aguda, que ni él quemani ella corta a quien a ellos nose acerca. La honra y las virtu-des son adornos del alma, sinlas cuales el cuerpo, aunque losea, no debe de parecer her-moso. Pues si la honestidad esuna de las virtudes que alcuerpo y al alma más adornany hermosean, ¿por qué la hade perder la que es amada porhermosa, por corresponder ala intención de aquel quel que,por sólo su gusto, con todassus fuerzas e industrias pro-cura que la pierda? Yo nacílibre, y para poder vivir libreescogí la soledad de los cam-pos. Los árboles destas mon-tañas son mi compañía, lasclaras aguas destos arroyos

mis espejos; con los árboles ycon las aguas comunico mispensamientos y hermosura.Fuego soy apartado y espadapuesta lejos. A los que he ena-morado con la vista he desen-gañado con las palabras. Y silos deseos se sustentan conesperanzas, no habiendo yodado alguna a Grisóstomo ni aotro alguno, en fin, de nin-guno dellos, bien se puedepedir que antes le mató suporfía que mi crueldad. Y si seme hace cargo que eran ho-nestos sus pensamientos, yque por esto estaba obligada acorresponder a ellos, digo quecuando en ese mismo lugardonde ahora se cava su sepul-tura me descubrió la bondadde su intención, le dije yo quela mía era vivir en perpetuasoledad, y de que sola la tierragozase el fruto de mi recogi-miento y los despojos de mihermosura; y si él, con todoeste desengaño, quiso porfiarcontra la esperanza y navegarcontra el viento, ¿qué muchoque se anegase en la mitad delgolfo de su desatino? Si yo leentretuviera, fuera falsa; si lecontentara, hiciera contra mimejor intención y prosu-puesto. Porfió desengañado,desesperó sin ser aborrecido:¡mirad ahora si será razón quede su pena se me dé a mí laculpa! Quéjese el engañado,desespérese aquel a quien le

faltaron las prometidas espe-ranzas, confiese el que yo lla-mare, ufánese el que yoadmitiere; pero no me llamecruel ni homicida aquel aquien yo no prometo, engaño,llamo ni admito. El cielo aúnhasta ahora no ha querido queyo ame por destino y el pensarque tengo de amar por elec-ción es escusado. Este generaldesengaño sirva a cada uno delos que me solicitan de su par-ticular provecho; y entiéndasede aquí adelante que si algunopor mí muriere, no muere deceloso ni desdichado, porquequien a nadie quiere, a nin-guno debe dar celos; que losdesengaños no se han detomar en cuenta de desdenes.El que me llama fiera y basi-lisco, déjeme como cosa per-judicial y mala; el que mellama ingrata, no me sirva; elque desconocida, no me co-nozca; quien cruel, no mesiga; que esta fiera, este basi-lisco, esta ingrata, esta cruel yesta desconocida, ni los bus-cará, servirá, conocerá, ni se-guirá en ninguna manera. Quesi a Grisóstomo mató su impa-ciencia y arrojado deseo, ¿porqué se ha de culpar mi honestoproceder y recato? Si yo con-servo mi limpieza con la compa-ñía de los árboles, ¿por qué ha dequerer que la pierda el quequiera que la tenga con los hom-bres? Yo, como sabéis, tengo ri-quezas propias y no codicio lasajenas; tengo libre condición yno gusto de sujetarme; ni quieroni aborrezco a nadie. No engañoa éste, ni solicito aquél, ni burlocon uno, ni me entretengo con elotro. La conversación honesta delas zagalas destas aldeas y elcuidado de mis cabras me en-tretienen. Tienen mis deseospor término estas montañas, ysi de aquí salen, es a contem-plar la hermosura del cielo,pasos con que camina el almaa su morada primera.

LA LIBRERÍA > Lecturas recomendadas

Los reyes de la arenaun cuento de George R.R. MARTINrecomendado por Fernando Villanueva(texto de Luísfer Romero)

Los Reyes de la Arenaes un relato extremada-mente sorprendente,que rebosa sadismo,violencia y que seayuda de una prosa di-recta y carente de am-bigüedades.Simon Kress, un hom-bre de negocios tanacaudalado como snob,busca animales que lepuedan proporcionar elmayor morbo posible,de forma que suelecomprar mascotas paraalimentar a otras, y vercómo luchan y se devo-ran. En su última visitaa la tienda de animales,se hace con una especiede insectos que siguenel instinto tipo col-mena, es decir, sóloviven si su reina vive.Kress se da cuenta deque los insectos estándivididos en cuatro cla-nes y para su forma,son sumamente inteli-gentes, así que compraun terrario y observacómo las cuatro fami-lias empiezan a pugnarpor la comida que él lesproporciona. Los insec-tos saben reconocer asu creador, en cuanto aque esculpen monu-mentos en su honor y leconsideran un Dios, al

que además, puedenver momentáneamenteya que él se asoma con-tinuamente al terrarioa disfrutar del universomenor aunque paraleloque ha provocado.Rápidamente piensaque si hace escasear lacomida, se divertirámás. Así, cada vez sequeda más tiempofrente al terrario, ycuando recibe visitas,

los reyes de la arenason el entretenimientoestrella. El problemaestá cuando los reyesde la arena están tanhambrientos que em-piezan a ver a Kresscomo un Dios castiga-dor, y reclaman ven-ganza, de forma que elprotagonista ya nopuede controlar todo loque sucede más tarde…(Está en Internet...)

Jack LONDON

Asesinatos S.L.

Ivan Dragomilov dirigeuna empresa peculiar yclandestina: AsesinatosS.L., que se dedica alhomicidio de personasde las que previamentela empresa ha recono-cido que existen causaséticas y justas para suasesinato. Un día, uncliente pide que sea eje-cutada una personamuy especial...

Georges ORWELL

1984

WinstonSmithviveenelpla-neta Tierra del futuro. ElmundoestágobernadoporelGranHermano,que todo loveytodolovigila.Enelsalónde cada vivienda hay unapantalla gigante y todas laspersonas deben pasar de-lantedeellaenelhorarioes-tipulado para que los delPartidolospuedancontrolar.PeroWinstonserebelayde-cide“abandonarlacasa”.

W. SHAKESPEARE

Otelo

Una de las mejores trage-dias que ha escrito el serhumano.ElgobernadordeVenecia,Otelo,estácasadocon la bellísima Desdé-mona. Pero el despiadadoYago, ministro envidiosodeOtelo,hacecorrerhisto-riassobrelaposibleinfide-lidad de Desdémona. Eltemadeloscelosespresen-tado por Shakespeare demaneraúnica.

Éric-E. SCHMITT

El evangeliosegún Pilatos

El cónsul romano de laciudad de Jerusalénasiste a un hecho inau-dito: el cuerpo de uncrucificado, el galileo,ese tan famoso enaquellas fechas porquedecían de él que era elenviado de Dios, se havolatilizado de sutumba, en la que haquedado una túnicablanca, limpia y perfec-tamente doblada. Seempiezan a escucharhistorias de personasque han visto vivo algalileo y cada vez conmás frecuencia. Noveladetectivesca en la queel personaje principal yel lector están someti-dos a un constante exa-men interior.

J.D. SALINGER

El guardiánentre el centeno

Los estadounidenses sesaben esta novela caside memoria (The cat-cher in the rye, 1951).Lectura obligatoria encasi todos los institutosdel país, los adolescen-tes americanos leenaño tras año la historiade Holden Caulfield,un joven que critica lahipocresía de los adul-tos, que denuncia la in-sinceridad y el egoísmode sus profesores, desus padres y de las per-sonas que encuentrapor Nueva York, su ciu-dad. Rechaza todos losmodelos adultos y sólorespeta el mundo de lainfancia: preso entreesos dos universos,Holden tiene que lu-char.

Henri TROYAT

Àdemain, Sylvie

Sylvie es una adoles-cente que se enfrentairremediablemente a lallegada de los temiblesveinte. Bailarina, tieneque decidir entre ladanza o los estudios (locual crea problemas encasa), y en ese precisomomento se cruza ensu vida un chico (locual crea problemas enel corazón).

A. PÉREZ-REVERTE

Territoriocomanche

Antes de triunfar en la lite-raturayllegaralaAcademia,Pérez-Revertefuereporterode guerra para TelevisiónEspañola.Cubriócientosdeconflictos.Unadesusestre-mecedoras vivencias fue laguerra de Yugoslavia, en ladécada de los noventa. Laguerra contada desde den-tro por un periodista sagaz,quedescubrelamanonegradelosinteresescreados.

ÉRASE UNA VEZ QUE COMIERON PERDICES

La prisa de nuestros días, donde casi todo es fugaze impera la imagen e Internet, está debilitando lalectura, de proceso lento, silencio y atención. ¿Perono os pasa que a veces leéis y releéis un sms una yotra vez porque os gusta mucho lo que hay escrito(o quien lo ha escrito)? Eso también es literatura:sentimientos por escrito siempre se nos ha dichoen clase de lengua que son literatura. No lo asocia-mos con ella porque siempre hemos visto a “la lite-ratura” como un montañón alpino lleno de letras.Pero la literatura se ha movido. Sabía que poco onada podía hacer contra la avalancha de las panta-llas (PC, Mac, iPod, iPhone, PDA...), y ha decididocambiar de forma: se ha atomizado, se ha hecho pe-queña, para poder caber en los 180 caracteres deun sms, para hacer una presentación de Power-Point y para poder rodar un corto y colgarlo enYoutube. La cuarta modalidad está encontrando

aceptación rápida en todos los ámbitos y una gene-rosa difusión en todos los medios: el Microrre-lato, un ictus literario estructurado como cualquiernovela (presentación, nudo y desenlace) pero a unavelocidad pasmosa, envolviendo al lector en fre-nesí.Si escribir una novela fuera lo mismo que bailar enuna compañía de danza, escribir un microrrelatosería entonces como ir caminando y de repente daruna pirueta: cualquiera puede hacerlo. La redac-ción de El Curioso Impertinente quiere mostrar sinembargo cierta tristeza por no haber recibido másque un microrrelato para la sección de este primernúmero. Animaos, chicos, es una gran oportunidadde ir publicando vuestra propia literatura. Para elsegundo número de la revista os proponemos el:Ier Concurso de Microrrelatos de Miedo “El Cu-rioso Impertinente”. Vamos, hacednos temblar.

La llamadaporYolandaMárquez3ºE

Inés había perdido elmóvil en casa de su tía,viuda desde poco tiempoatrás. Había ido a ha-cerle una visita, y ya sedisponía a marchar,pero el móvil no estaba.No lo encontraba porninguna parte. Le pidió

a su tía que la llamaradesde el fijo. Esta lohizo. No sonó nada,pero de repente lamujer, blanca como lamuerte, colgó el auri-cular. “¡Me ha respon-dido mi Paulino” Máscosas han sucedidodesde entonces, peroeso es otra historia ymerece ser contada enotra ocasión.

Stefanno BENNI

Yo te amofte. Orlando Curioso

Yo te amo,y si no te basta,le robaré las estrellas alcielopara hacerte una guirnalda,y el vacío cielono se lamentará de lo queha perdidoporque con tu sola bellezase llenará el universo.

Yo te amo,y si no te basta,vaciaré el mary todas las perlas las arro-jarédelante de ti,y el mar no llorarápor este desaire,porque miles de olas y si-renasno tienen el encantode una sola mirada tuya.

Yo te amo,y si no te basta,levantaré los volcanesy su fuego lo pondréen tus manos, y será hielopara el ardor de mis pasio-nes

Yo te amo,y si no te basta,también las nubes las cap-turaréy te las traeré domadasy sobre ti tendrán que llovercuando en veranopor el calor no te duermas.

Y si no te basta,porque el tiempo se de-tiene,detendré el vuelo de losplanetas.Y si no te basta...

...vete al carajo.

John LENNON

Feliz Navidadfte. & trad. Rebeca García Olivares (2ºESO B)

¡FELIZ NAVIDAD!¡FELIZ NAVIDAD!

Ya es NavidadYa es NavidadY, ¿qué has hecho?Y, ¿qué has hecho?Otro año se acabaOtro año se acaba

Y uno nuevo va a empezarY uno nuevo va a empezar

Ya es NavidadYa es NavidadEspero que te diviertas,Espero que te diviertas,

El que está cerca y el querido,El que está cerca y el querido,El viejo y el joven,El viejo y el joven,

¡Unas muy felices Navidades y feliz año nuevo!¡Unas muy felices Navidades y feliz año nuevo!

Dar esperanza es bueno, sin ningún mDar esperanza es bueno, sin ningún miiedo.edo.Y ya es Navidad,Y ya es Navidad,

Para los ricos y los pobres.Para los ricos y los pobres.

La guerra ha terminado... si tú lo quieres.La guerra ha terminado... si tú lo quieres.Este mundo está... tan mal repartido...Este mundo está... tan mal repartido...

¡Felices Navidades!¡Felices Navidades!Al negro y al blanco, al amarillo y a los rojosAl negro y al blanco, al amarillo y a los rojos

¡QUE SE PAREN TODAS LAS LUCHAS YA!¡QUE SE PAREN TODAS LAS LUCHAS YA!YY

¡FELIZ NAVIDAD!¡FELIZ NAVIDAD!

RELATO

por Paula Jiménez (4º ESO)

Bea era una chicamuy tímida. Eso la condujo a ignorar los in-sultos y comentarios que escuchaba a menudo. Cada año seveía obligada a cambiar de cuidad por el trabajo de su padre,militar, destinado todos los años a un lugar nuevo. A Bea no leapetecía cambiar de ciudad otra vez y dejar a los amigos quehechos ese año.Terminaba el curso, tercero en un instituto de Barcelona(nunca supe en cuál), y se despedía de la única persona quehabía querido de verdad durante aquel año: Carlos. Él llegó aBarcelona a la vez que Bea, pero con intención de quedarse, eltraslado de su familia había sido definitivo. Y ahora Carlos noestaba dispuesto a perder a Bea.Se conocieron un día lluvioso… aunque bueno, mejor que os locuente ella.

CAPÍTULO I

Iba al instituto y al girar una esquiname choqué con un chico. Fue extrañoporque me pareció conocerle aunqueno lo hubiera visto nunca. “Lo siento.¿Te has hecho daño?” El chico meayudó a recuperar el equilibrio.“Gracias. No, no ha sido nada”. Trasun momento de respiro, el chico, queera de mi edad, me preguntó a quéinstituto iba. “Al de ahí enfrente, ¿ytú?” “También. Soy nuevo, no co-nozco a nadie”. Anda, pensé, comoyo. “¡Como yo!” le dije sorprendida“.“¿Y de dónde eres?” preguntó. “Soyvalenciana, pero por el trabajo de mipadre me he recorrido medio país”.“Debe ser duro”, dijo. “Al final teacostumbras a no encariñarte dema-siado con la gente”. “¿Viajáis toda lafamilia?” “No, toda no, mi madre falleció cuando yo era niña”.Se quedó algo cortado. “Vaya, lo siento”. “No te preocupes,aquello ya pasó. Y ahora vamos, que hacemos tarde”. “¿A quéclase vas?” preguntó. “A tercero C”. “¿Cómo? ¡Yo también!”

Cuando entramos en clase notamos miradas y murmullos, si sepuede llamar así. Enseguida llegó el profesor. “Tengo entendidoque hay dos alumnos nuevos”, dijo, casi sin darnos tiempo asacar el material. “Nosotros”, dije, “yo soy Bea”, “y yo Carlos”.“Sed bienvenidos”, dijo el profesor. Muchos se giraron a mirar-nos, y una chica con media sonrisa dijo en alto: “Profesor, ¿porqué no les pide que se presenten, para que les conozcamosmejor?” El profesor levantó la vista de sus papeles y miró des-pistado hacia donde le hacían la pregunta. “Me parece bien”,dijo sin hacer mucho caso, “venga, ¿quién quiere empezar?” Yono soy tímida, soy lo siguiente, así que me armé de valor y con-testé. “No creo que sea necesario, profesor”. Silencio en el aula.Carlos me miraba con gesto de reproche, su mirada decía queno debía haber contestado así. Pero el profesor cerró el cua-derno en el que apuntaba, miró a la clase, había olvidado la pre-gunta de aquella chica, y comenzó su explicación.

Hora de salir. Carlos me acompañó hasta casa. Resulta que ade-más, tanta casualidad me estremecía, éramos vecinos de rellano,nuestros pisos estaban uno frente al otro. Nos hizo mucha gra-cia, desde por la mañana no habían dejado de pasarnos cosascuriosas. Entré a casa. Mi padre estaba ansioso por que le con-tara qué tal me había ido el primer día. “¿Qué tal? ¿Ya has hechoamigos?” “Pues mira sí, he hecho un amigo, se llama Carlos ypor cierto vive enfrente, esta tarde he quedado con él para ir acomprar material para clase y una mochila, que la del año pa-

sado ya está muy vieja”. “Me alegro mucho hija. Nunca habíashecho amistades tan rápido”. “También es nuevo y vamos a lamisma clase. Qué casualidad ¿verdad?”

Acabada la comida fui a mi cuarto para colocar cosas, pero meaburría. Y Carlos en el piso de enfrente. No estaba segura de loque estaba haciendo pero me atreví. Llamé al timbre y oí comosi cayera algo dentro, enseguida Carlos abrió la puerta. “HolaCarlos. Quería pedirte un favor, si no es mucha molestia”. “Enabsoluto, cuéntame”. “¿Me ayudas a colocar cosas en mi cuarto?Necesito consejos”. “Claro, vamos, ¿para qué están los amigos?”Apareció entonces su madre. “Hola”. “Mamá”, dijo Carlos, “estaes Bea, va conmigo a clase y además vive enfrente. Me ha pe-dido que vaya a ayudarla a su casa”. Mi padre estaba en el salón,viendo la tele. “Hola hija”, dijo al vernos entrar. “Papá, este esCarlos, el vecino y compañero de clase del que te he habladoantes”. Y nos fuimos a mi cuarto. Nos pusimos a colocar y de-corar y se nos pasaron volando dos horas, entre libros, CDs, mu-ñequillos, y fotos, hasta que todo quedó colocado. Cuando

acabamos nos fuimos al Mare-magnum, el centro comercial.

De camino nos encontramoscon la chica que en clase pidióque nos presentáramos. Se de-tuvo ante nosotros y dijo:“¡Hola! Siento lo de esta ma-ñana. No quería ofenderos”.“No importa”, respondí, “detodas formas yo tampoco debíhaber contestado así. Qué tal”.“Si quieres podemos ser ami-gas”, continuó. “No sé. Cuandotermine el curso me iré y noquiero sufrir de nuevo por deciradiós a los amigos”. “Com-prendo. Bueno adiós, nosvemos mañana en clase”.

Llegamos por fin al centro comercial. Lo primero: la sección demúsica, a mirar discos. Carlos fue a “rock internacional” y buscóun disco de su grupo favorito: My Chemical Romance “¿Te gus-tan?” “Me encantan”, dijo él, “y Bullet for my Valentine tam-bién”. “A mí también me gustan mucho”, respondí. “Venga,vamos a por el material”, le dije metiendo prisa. Compramos detodo: una mochila, carpetas, bolígrafos, rotuladores… y nos lopasamos genial, pero se nos hizo tan corto que cuando nosdimos cuenta era la hora de volver. De camino empezamos a ha-blar. Me dijo: “¿Te has dado cuenta de que llevamos toda latarde hablando como si nos conociéramos de toda la vida?” Nosabía qué contestar. “Sí, es gracioso, nunca me había pasado”.

“Hola papá, ya estoy aquí”, dije al entrar a casa. Nadie contestó.Encontré una nota escrita por él: “Bea, me han llamado del tra-bajo y he tenido que irme corriendo, te he dejado la cena pre-parada, no me esperes despierta, volveré tarde. Adiós”. Estabacansada y decidí cenar y ver un rato la tele. No me gustaba loque echaban. “Voy a ducharme”, pensé, y preparada para entraral baño llamaron a la puerta. Salí a abrir en albornoz. “¡Carlos!”grité. “Venía a ver si querías hablar un rato”, se excusó. “Me abu-rro en mi casa”. “Pasa, pasa”, le dije, “pero tendrás que esperara que salga de la ducha”. “No hay problema”, respondió.

Sentados ya en el sofá, le dije: “Todavía no sé nada de tu vida,cuéntame algo”. “Uf”, empezó, “es muy aburrida, te aviso”. “Va,habla, tengo todo el tiempo del mundo, mi padre volverá tardey prefiero estar acompañada”. “Deacuerdo. Te voy a ser sin-cero, nunca le he contado esto a nadie, eres la única quelo sabrá. Confío en ti lo suficiente, no me defraudes”.

continuará...

ENTRETENIMIENTO

-AJEDREZ-

La partida inmortalpor Enrique Vázquez (2º ESO)

Uno de los mejores jugadores del siglo XIX fue el alemán Adolf Andersen, unprofesor de matemáticas de Breslau. Fue un Gran Maestro del estilo llamadoRomántico. Este estilo buscaba, casi más que el resultado, la belleza de la par-tida, a menudo a costa de heroicos sacrificios de piezas. En el torneo de Lon-dres disputado en 1851, Adolf Andersen (blancas) y Lionel Kieseritzki (negras)disputaron una de las partidas más bonitas de todos los tiempos, que ha pa-sado a la Historia como La partida inmortal.

La partida empieza así: 1. e4, e5; 2.f4. Avanzando el peón f, Andersenplantea el Gambito de Rey, aperturareina de la época romántica. 2. …,exf4; 3. Ac4, Dh4+. Esun error sacar la Damaen las primeras jugadas,pero aquí sirve para evi-tar que el Rey blanco seenroque. 4. Rf1, b5. Lasnegras devuelven elPeón ganado para apar-tar al Alfil blanco de lapeligrosa diagonal a2,g8. 5. Axb5, Cf6; 6. Cf3, Dh6; 7.d3, Ch5. Con su último movimiento,las negras amenazan mover Cg3+,un ataque doble con el que ganaríanuna Torre. 8. Ch4! Impidiendo laamenaza. 8. …, Dg5; 9. Cf5, c6; 10.g4! Las blancas avanzan los Peones gy h, acosando a la Dama negra. 10.…,Cf6; 11. Tg1. Lasblancas no defienden asu Alfil, siguiendo unamisteriosa estrategia. 11.…, cxb5; 12. h4, Dg6;13. h5, Dg5; 14. Df3,Cg8. Retroceder es launica forma para que lasblancas no acorrelen a laDama, este movimiento

cuesta retroceder la única pieza des-arrollada. 15. Axf4, Df6; 16. Cc3,Ac5; 17. Cd5!!, Dxb2. Con esta ju-gada, que amenaza a la Torre blanca,

las negras quieren ganartiempo para defenderse,pero Andersen les pre-para una sorpresa conotro sacrificio... 18.Ad6!!, Dxa1+; 19. Re2,Axg1. Si las negras hu-bieran capturado la torrecon la dama, las blancasdarían mate. 20. e5!!.

Una modesta jugada, que impide a laDama participar en la defensa delRey. 20. …, Ca6. Las nergras tratande impedir el mate en c7. 21. Cxg7+,Rd8; 22. Df6+!! Con este brillantesacrificio de Dama, Andersen poneun broche de oro que culmina estaobra de arte ajedrecistica. 22. …,

Cxf6; 23. Ae7++.¡Jaquemate! Esta par-tida es un buen ejemplode lo peligroso que re-sulta retrasarse en eldesarrollo de las piezasen la apertura, aunque acambio se consiga unagran ventaja de material.

18. Ad6!!, y empieza el arte

HUMOR

Encuentra las diferenciaspor Antuán.

Amor de mis entrañas, viva muerteEn vano espero tu palabra escrita

SV2010

PUBLICIDAD

por Héctor Ramos

Burdel podría ser considerado un punto de en-cuentro entre la particular visión del mundo dePaco (solista en sus inicios) y la contundencia deuna banda curtida a golpe carretera. Eso ha dadolugar al misterio, a la magia de la creación con-junta y a una criatura con cinco cabezas llamadaBurdel, un paseo por el Rock a través de corazo-nes desvencijados, garitos peligrosos y carreterasque se adentran en ninguna parte. Sobre el esce-nario buscan la complicidad, la pasión y la inme-diatez de la música en vivo.

Burdel son

Paco Barco. Sus letras le revelan como un per-sonalísimo retratista de su tiempo, marcado por lahuella de las relaciones y un espíritu crítico contrael conformismo vital.

Alberto Octavio. Guitarrista lleno de coloresgracias a su brillante técnica musical, su control delos tiempos y su definición perfecta.

Alberto Guzmán. Un demonio, poseedor de lasmanos más rápidas capaces de expresar senti-miento. Su instinto musical le desmarca del resto.

Miguel Palacios, Pande. La contundencia y latécnica, la sutileza y la explosión al servicio de losritmos, las dinámicas y los tempos. El corazón dela banda, una bomba de relojería con sello propio.

Orlando Barco. La elegancia, la sobriedad y elbuen gusto de un bajo al servicio del Rock & Roll.

www.myspace.com/burdelband

IN CORPORE SANO

Campeones 2009

Rafa Nadal. OPENde Australia

Alberto Contador. 2º Tour

España gana el Eurobasket Valverde la Vuelta

Rafa Muñoz, WR 50 mariposa

Navarro, MVP liga

Andrés Iniesta, castella-nomanchegos por el cielo

Tau. Copa del Rey

Primer anillo de Pau Gasol

El Barça lo gana todo

Copa Davis. 4ª ensaladeraMartaDomínguez3.000obs.

Julián Simón, WC 125cc

EL CURIOSO IMPERTINENTE