¡El CENTRO DE ESTUDIANTES NO SE GANA, SE CONSTRUYE!
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Creemos que es necesario
refundar nuestro CEP, ya que
entendemos que debe ser el espacio
de organización de todxs lxs
estudiantes de Psico, y no la
propiedad de la agrupación que gana
las elecciones cada año. Las viejas y
actuales conducciones del CEP, han
ayudado a naturalizar la idea de que la
única instancia de participación que
tenemos como estudiantes en la vida
de nuestra Facultad es votar una vez al
año, para que otrxs decidan por
nosotrxs. La ausencia de espacios de
participación abiertos y consultas
directas a lxs estudiantes durante el
año sobre la política del CEP, como así
también el uso antidemocrático del
espacio físico del Centro y sus medios
de difusión, que son utilizados para
hacer propaganda de la agrupación
que lo conduce, son distintas formas en
que se manifiesta esta concepción
sobre nuestro Centro de Estudiantes,
una concepción que fomenta el
apatismo y el desinterés por los
asuntos que nos competen a todxs.
Q u e r e m o s r e f u n d a r y
d e m o c r a t i z a r e l C e n t r o d e
E s t u d i a n t e s p a r a c o n s t r u i r
colectivamente y entre todxs nuestro
gremio. Entendemos que no hay
recetas para avanzar en este sentido,
pero sabemos también que lxs
estudiantes hemos protagonizado en
los últimos años formas alternativas
de pensar nuestra organización como
claustro, como la apertura de
e s p a c i o s a s a m b l e a r i o s , l a
conformación de comisiones abiertas
sobre temáticas puntales y la
o rga n i za c i ó n d e a c t i v i d a d e s
autogestionadas por sus propixs
participantes. Son estas experiencias
concretas las que nos incentivan a
promover la refundación del CEP, con
una orientación profundamente
democrática y participativa.
Las Asambleas son espacios de participación públicos y abiertos, en d o n d e to d xs l xs e st u d i a nte s part ic ipamos en igua ldad de condiciones y podemos tomar las decisiones de manera horizontal y democrát ica. Estas instancias contribuyen a la construcción de programas que nuclean los intereses de todxs lxs estudiantes, estén o no organizados en agrupaciones. Es por eso que pensamos que las decisiones políticas del Centro de Estudiantes deben tomarse en estos espacios.
Pero no alcanza con llamar a asambleas. Además de abrir sus instancias de deliberación y decisión, creemos que el CEP debe contener y fomentar la iniciativa y el activismo de lxs estudiantes a través de Comisiones Abiertas sobre temas particulares (gremial, cultural, género, etc.) donde reunir y potenciar nuestros deseos y v o l u n t a d e s e n p r o y e c t o s y producciones colectivas concretas.
En el mismo sentido, los
espacios físicos del CEP, sus servicios y
medios de difusión, deben ser
herramientas al servicio de estos
espacios de participación estudiantil, en
lugar de llevar el nombre y los colores de
la agrupación que gana las elecciones. Para llenar de vida este modelo
de Centro de Estudiantes, creemos que es necesario construir nuevas prácticas, una cultura estudiantil que fomente la participación y el compromiso crítico con nuestra educación, generando vínculos y modos de organización adecuados a cada momento, contra el sectarismo y la imposición de ideas, para abrir el debate a todxs lxs estudiantes, y construir colectivamente y desde abajo nuestra organización gremial.
La propuesta que hemos construido
colectivamente sobre el modelo de
organización del Centro de Estudiantes
incluye cuatro grandes ejes:
QUE EL CEP SEA EL ESPACIO DE O R G A N I Z A C I Ó N D E TO D X S L X S ESTUDIANTES, Y NO PROPIEDAD DE LA AGRUPACIÓN QUE LO CONDUCE.
QUE LAS DECISIONES E INICIATIVAS DEL CEP SEAN DEBATIDAS EN ESPACIOS ABIERTOS A LA PARTICIPACIÓN DE TODXS LXS ESTUDIANTES, COMO ASAMBLEAS, REUNIONES ABIERTAS Y COMISIONES DE TRABAJO.
QUE EL ESPACIO, LOS SERVICIOS Y LOS MEDIOS DE DIFUSIÓN DEL CENTRO DE ESTUDIANTES ESTÉN DISPONIBLES PARA TODXS LXS ESTUDIANTES, MÁS ALLÁ DE LA AGRUPACIÓN QUE GANA LAS ELECCIONES.
QUE EL CEP SEA AUTÓNOMO E I N D E P E N D I E N T E R E S P E C T O A CUALQUIER GOBIERNO, AUTORIDAD U N I V E R S I TA R I A O PA R T I D A R I A , RESPETANDO Y DEFENDIENDO ANTE TODO LAS DECISIONES Y LOS DERECHOS DE LXS ESTUDIANTES, SIN IMPOSICIONES DESDE ARRIBA.
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Compart imos también a lgunos puntos
programáticos. Entendemos que en un nuevo
modelo gremial, el programa político no es una
serie de promesas a cumplir, sino un conjunto de
propuestas para debatir y resolver entre todxs lxs
estudiantes:
IMPULSAR FORMAS PARTICIPATIVAS PARA LA
CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO CRÍTICO.
AVANZAR EN UN SISTEMA DE BECAS DE
APUNTES QUE CUBRA TODAS LAS MATERIAS
NECESARIAS PARA QUIEN LAS SOLICITA SIN
RESTRICCIONES.
DEFENDER NUESTRO DERECHO A DEBATIR Y
DECIDIR DEMOCRÁTICAMENTE SOBRE
NUESTROS PLANES DE ESTUDIO.
GENERAR INSTANCIAS DE ARTICULACIÓN
HORIZONTALES CON OTROS MOVIMIENTOS
SOCIALES.
LUCHAR POR EL DESDOBLAMIENTO HORARIO
DE TODAS LAS CÁTEDRAS.
UNA NUEVA POLÍTICA
CULTURAL ESTUDIANTIL AUTOGESTIONADA POR
LXS ESTUDIANTES.
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10. CONSTRUIR
AUTONOMÍA E
Quienes apostamos a esta
construcción hemos entendido que la
práctica de la autonomía potencia la
organización de lxs estudiantes. Por
autonomía entendemos que l xs
estudiantes podamos tomar nuestras
decisiones sin directivas de gobiernos ni
autoridades universitarias o partidarias.
La autonomía de los Centros de
Estudiantes no es un fin en sí mismo, sino
el medio y la condición a partir de la cual
podemos avanzar en la conquista de
nuestras reivindicaciones. Ni Sur ni La
Bisagra pueden garantizar la autonomía
de nuestro gremio, porque las decisiones
del CEP las toman sin consultar a lxs
estudiantes, respondiendo en cambio a
los intereses del Decanato (Sur) y el
Rectorado (La Bisagra). La autonomía nos
libera de los límites de lo posible
establecidos por las gestiones de turno.
Debemos ser nosotrxs mismxs lxs que
pongamos el techo y el piso de nuestras
construcciones y luchas.
INDEPENDENCIA POLÍTICAPRODUCCIÓN DE
Creemos que la forma en que hoy
se produce conocimiento en la
Universidad se basa en una relación de
“iluminación”: lxs docentes, que poseen
el conocimiento, lo “depositan” en lxs
alumnxs, cuya única función es recibirlos
pasivamente. Esta lógica se reproduce en
la relación Universidad-Sociedad: sólo
dentro de la Universidad se produce el
conocimiento válido, y luego se
“extiende” al conjunto de la sociedad.
Para nosotrxs, la construcción del
conocimiento debe ser un proceso
colectivo, que atienda a los intereses y
necesidades de todxs; un encuentro
horizontal entre distintos actores, que
rompa con la pasividad de lxs estudiantes
y e l p a ra d i g m a d e “e x t e n s i ó n
universitaria”, que implica una relación
asistencialista con la sociedad. Creemos
que el CEP debe impulsar y fortalecer
aquellos espacios donde podemos re-
pensar nuestros planes de estudio, los
programas de nuestras materias, y la
dirección de nuestra formación.
CONOCIMIENTO CRÍTICO
DISCUSIÓN DEMOCRÁTICA DE
Una de las consignas más
i m p o r t a n t e s d e l m o v i m i e n t o
estudiantil ha sido el rechazo de las
acreditaciones, previstas por la Ley de
Educación Superior, aprobada durante
e l menemismo, en 1995. Las
acreditaciones hacen que el contenido
de los planes de estudio no sea
decidido por la comunidad de la
Facultad, sino por entidades externas,
en las cuales participan organismos de
educación privados y funcionarios de
los gobiernos de turno. Creemos que
los planes de estudio deben ser
construidos democráticamente, para
que respondan a nuestros verdaderos
intereses y necesidades.
NUESTROS PLANES DE ESTUDIO
POLÍTICA DE Pa ra ga ra n t i za r l a i n c l u s i ó n y
permanencia de lxs estudiantes en la
Facultad, es fundamental una política de
becas y materiales de estudio que pueda
responder a las necesidades de quienes
lo necesitan. Pensamos que los fondos
con los cuales se garantiza dicho material
deben provenir del presupuesto de la
Facultad, ya que deben ser un gasto
contemplado en la gestión de la
Universidad pública, y no ser aportados
por nuestro gremio. Es necesario avanzar
en una política de becas integral, que
cubra el costo total de los apuntes y
materiales de estudio de todxs lxs
estudiantes que lo necesiten, sin trámites
ni trabas burocráticas.
BECAS
POLÍTICA Pensamos que las actividades
culturales del Centro de Estudiantes, que hacen a nuestra identidad común como claustro, son excluyentes para la mayor parte de lxs estudiantes, puesto que están atadas a la visión del mundo de la agrupación que lo conduce. Lxs estudiantes que no forman parte de agrupaciones no cuentan con un espacio desde el cual poder impulsar actividades en este sentido. Creemos que el Centro de Estudiantes debe abrirse y garantizar que lxs estudiantes puedan organizar sus propias intervenciones culturales, conten iendo y apoyando las iniciativas, aportando a la difusión de producciones culturales de nuestrxs compañerxs.
CULTURALdoble horario
MOVIMIENTOS SOCIALES
de cursado
El doble horario de cursado es u n a m e d i d a d e i n c l u s i ó n y permanencia necesaria para garantizar el cursado de lxs estudiantes que trabajamos. Para que las cátedras desdoblen sus horarios, es necesario que haya más cargos docentes. A su vez, la creación de cargos docentes está atada a la discusión sobre el presupuesto de la Facultad. Es necesario organizarnos para avanzar en la conquista de más presupuesto para garantizar más cargos para la Facultad y mejores condiciones laborales para nuestrxs docentes.
relacion con
La Universidad se encuentra inserta en un sistema social atravesado por distintos conflictos, relaciones de opresión y desigualdad de las cuales no estamos exentos como estudiantes. Pensamos que el CEP debe acompañar y participar de las luchas que llevan adelante los movimientos sociales, y los grupos organizados en territorios que exceden el ámbito universitario. Dentro y fuera de la Universidad nos organizamos para conquistar derechos y reivindicaciones. Caminar junto a los movimientos sociales es la clave para romper la distancia enorme que existe entre la Universidad y el masivo de nuestra sociedad.
www.facebook.com/cauce.psico
¿QUIÉNES SOMOS?Nacimos en 2013, discutiendo y construyendo junto a cientxs de estudiantes de
nuestra Facultad acciones comunes que nos permitieran intervenir como claustro frente
al proceso de acreditación de nuestra carrera ante CoNEAU, un proceso sobre el cual no
habíamos sido consultadxs ni informadxs. En asambleas, foros de debate y
movilizaciones, nos posicionamos en contra de la acreditación de nuestro plan de estudio,
entendiendo que las acreditaciones son una forma de imponer, sin debate, un modelo de
educación que responde a los intereses de los gobiernos de turno, y no a la construcción
democrática y colectiva de la educación que queremos. En ese marco, tanto el CEP como
las fuerzas mayoritarias estuvieron ausentes o directamente en contra de la organización
autónoma y democrática de lxs estudiantes, por lo cual entendimos la importancia de
organizarnos y construir una alternativa estudiantil en Psico.
Nuestra apuesta se basa en dos ejes fundamentales: la construcción de
conocimiento crítico y la defensa de nuestros derechos. Apostamos a nuevas formas de
construcción de conocimiento, en las cuales lxs estudiantes tengamos un rol protagónico,
como en el Taller de Teorías del Sujeto y Conocimiento Crítico que impulsamos con
compañerxs de La Grulla. También apostamos a la construcción de conocimiento con
otrxs actores sociales. En este sentido, realizamos la “Charla abierta: en lucha por el
aborto legal”, donde participaron compañerxs de Suecia, quienes compartieron sus
experiencias en la lucha por el aborto legal. En este frente, nos encontramos compañerxs
independientes, con compañerxs organizadxs en CAUCE, una corriente universitaria que
integra el Movimiento Enrique Barros, de la Facultad de Filosofía y Humanidades y lxs
compañerxs de CAUCE en Trabajo Social.