1. COMO COMBATIREL AUTISMOCON EL DEPORTE?

2.

Claudia Alexandra Cabrera Ziga.

Jennifer Alexandra Guzmn Palomino.

Nazia Prado Surez.

Integrantes 3. 1. PLANTEAMIENTODEL PROBLEMA 4.

El autismo es un problema en el desarrollo cerebral que comienza en la infancia y dura para toda la vida.

Hemos escogido como tema el autismo, ya que nosotros desconocamos este problema y pensamos que tal vez tambin hay muchas personas que como nosotras que no conocen acerca de este tema.

Consideramos importante hacer que este tema pase ha ser reconocido por las personas y as evitar que mas nios comiencen a adquirirlo ya

1.1 Identificacindel problema 5.

sea por la falta de atencin que reciben los nios de parte de sus padres, por intoxicacin de metales en el caso de las madres embarazadas o de los nios en desarrollo, adquirirlo por gentica, o hasta por problemas obstetras.

Gracias a la informacin brindada sobre las caractersticas de las personas autistas como su carencia o trastorno del habla la imitacin y sobre atencin, la falta de interaccin social, o la falta de espontaneidad en el juego y el no poder demostrar sus emociones; podremos identificar el autismo a nuestros seres queridos y as ayudar a su mejor desarrollo con nuestra solucin el deporte.

6.

Conocer el autismo

Incentivar el deporte como una solucin del autismo

Conocer su adecuado tratamiento

Demostrar las actividades que pueden hacer los autistas

Conocer que los autistas tienen muchas capacidades

Propagar la forma de socializacin con un autista.

Reconocer a un futuro conocido autista.

Orientar a las personas a tratar el problema autista.

Demostrar a los autistas que no pueden ser discriminados.

Conocer e incentivar eldeporte autista como una solucin.

1.2 Objetivos dela investigacin 7.

Nosotras hemos encontrado al autismo como un tema muy importante para la sociedad, a quienes queremos informar acerca del tema, mostrarles formas de vida como el deporte, para poder logra un mejor desarrollo neurolgico, teniendo en cuenta sus capacidades y habilidades.

Para poder tener un adecuado avance en un nio autista es muy importante hacer que realicen deportes logrando una manera de facilitar su movimiento.

1.3 Justificacin dela investigacin 8.

Los autistas carecen muchas veces de concentracin, poca disposicin para el aprendizaje y sus trastornos psicomotores dificultan que pueda entender la lgica del entrenamiento deportivo. Su sistema nervioso no ha sido ejercitado para llevar seales ordenadas y correctas a su sistema neuro motor exactamente de la misma manera se desarrolla su comportamiento.

El deporte grupal es muy aconsejable para un autista, porque permite acostumbrarlo a mantener su atencin aunque no este dirigida directamente a el, tambin es el primer pasa para poder establecer reglas de comportamiento, dirigidos realizar actividades fisicas o deportes grupales.

9. 2. MarcoTerico 10.

Es un desorden en el desarrollo del cerebro, que comienza en los nios antes de los 3 aos de edad y deteriora su comunicacin e interaccin social causando un comportamiento restringido.

clasificarse de diversas formas, como un desorden en el aparato psquico y neurolgico.

11.

CARACTERSTICAS

Criterio de diagnostico:

Trastorno cualitativo de la relacin, expresado como mnimo en dos de las siguientes manifestaciones:

Trastorno importante en muchas conductas de relacin no verbal, como la mirada a los ojos, la expresin facial, las posturas corporales y los gestos para regular la interaccin social.

Incapacidad de desarrollar relaciones con iguales adecuadas al nivel de desarrollo.

Ausencia de conductas espontneas encaminadas a compartir placeres, interso logros con otras personas.

Falta de reciprocidad social.

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2. Trastornos cualitativos de la comunicacin

Retraso o ausencia del desarrollo del habla, se expresa por gestos.

En personas con habla adecuada trastorno importante en la capacidad de mantener conversaciones.

Empleo repetitivo del lenguaje.

Falta de juego y de imitacin social.

3.Patrones de conducta

Preocupacin excesiva por un foco de inters

Adhesin aparentemente inflexible a rutinas o rituales especficos y no funcionales.

Esterotipios motoras repetitivas.

Preocupacin persistente por partes de objetos.

13.

Alto y bajo funcionamiento

Un criterio comn para la distincin entre autismo de alto y de bajo funcionamiento es un cociente intelectual de ms de 70-80 para aquellos que se dice que son de alto funcionamiento, y de menos de 70-80 para aquellos que se dice que son de bajo funcionamiento.

Se cree que las pruebas de coeficiente intelectual son inadecuadas para medir la inteligencia de una persona autista, ya que estn diseadas para personas tpicas. Es decir, estas pruebas asumen que existe inters, entendimiento, conocimientos lingsticos, motivacin, habilidad motriz, etc. Se conocen casos de personas autistas cuyo coeficiente intelectual cambia drsticamente dentro de un perodo relativamente corto, lo cual probablemente no

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indica un cambio real en el nivel de inteligencia.

La percepcin de "bajo funcionamiento" por lo general se refiere a carencia de habla, incapacidad para cuidarse de s mismo, etc. Esto no siempre coincide con el criterio del coeficiente intelectual. Existen personas autistas que carecen de habla (aunque se pueden comunicar por escrito) con un coeficiente intelectual alto. Por otro lado, autistas con un coeficiente intelectual bajo podran poseer la capacidad del habla.

Las personas autistas que son de "bajo funcionamiento" en algn rea pueden desarrollarse y volverse de "alto funcionamiento" en esa misma rea. Alguien diagnosticado autista puede volverse indistinguible de alguien diagnosticado con Sndrome de Asperger.

15.

Bases neurobiolgicas

La evidencia cientfica sugiere que, en la mayora de los casos, el autismo es un desorden heredable. De hecho, es uno de los desrdenes neurolgicos con mayor influencia gentica que existen. Es tan heredable como la personalidad o el cociente intelectual.

Los estudios en gemelos idnticos han encontrado que si uno de los gemelos es autista, la probabilidad de que el otro tambin lo sea es de un 60%, pero de alrededor de 92% si se considera un espectro ms amplio. Incluso hay un estudio que encontr una concordancia de 95,7% en gemelos idnticos. La probabilidad en el caso de mellizos o hermanos que no son gemelos es de un 2% a 4% para el autismo clsico y de un 10% a 20% para un espectro amplio.

16.

No se han encontrado diferencias significativas entre los resultados de estudios de mellizos y los de hermanos.

En definitiva, est claro que el autismo es gentico y se obtiene, por lo general, en parte del padre y en parte de la madre. Sin embargo, no se ha demostrado que estas diferencias genticas, aunque resultan en una neurologa atpica y un comportamiento considerado anormal sean de origen patolgico.

17.

La actividad fsica en este caso tienecomo fin lograr la atencin, imitacin, disposicin para el aprendizaje, seguimiento de rdenes socializacin, relajacin y bienestar fsico psicolgico del alumno. Debemos diferenciar los niveles de actividad fsica segn las edades de cada persona, sus necesidades, sus habilidades fsicas motoras, conductuales y su personalidad.

Deportes que deben practicar los autistas:

Natacin:Es muy aconsejable ya que aparte de que en el agua no hay lesin, ayuda a aprender a respirar y desarrolla la coordinacin de sus movimientos.

18.

Pesas:Ayuda al desarrollo de las habilidades motoras, as como reducir ansiedad y obtener mayor dominio de los movimientos.

Ciclismo:Es aconsejable que se ensee comenzando practicando los movimientos y terminando quitando las rueditas de apoyo para brindar mas seguridad.

Patinaje: A yuda a tener ms equilibrio, sus movimientos son excelentes y trabajan los grupos musculares coordinados.

Tenis:este movimiento es extraordinario para desarrollar la capacidad espontnea de respuesta.

Recomendaciones:

El alumno debe tener a un entrenador individual hasta que aprenda todos los ejercicios

Los autistas tienen dificultades motores que deben ir superando con la constante prctica.

19. 3. Materialesy mtodos 20.

Hemos utilizado :

Paginas de Internet.

Argumentos de estudiantes de psicologa.

Experiencias de estudiantes de educacin inicial.

Encuestas a personas diversas sobre el autismo.

21. 4. Encuesta 22.

1. Has escuchado hablar sobre el autismo? Si es as Qu crees que es?

Total 1 16 3 0 5 10 15 20 Una incapacidad Un desorden en el desarrollo neurologico Un transtorno Total 23.

2.Has conocido alguna vez a una persona autista? Si es as Qu crees que son?

Total 11 8 1 0 2 4 6 8 10 12 Personas aisladas y antisociales Personas cariosas Personas deformes Total 24.

3. Cul es el mtodo para realizar la terapia conductual?

25.

4.El autismo se puede curar?

Total 3 3 14 0 2 4 6 8 10 12 14 16 El autismo es una enfermedad incurable Solo se puede reducir los comportamientos adecuados Si, con medicamentos Total 26.

5. Cul cree usted que es un sntoma del autismo?

Total 2 5 13 0 2 4 6 8 10 12 14 Retraso mentalProblemas al comunicarse Discapacidad fsica Total 27.

6. En que crees que le ayudara el deporte a un Autista?

Total 3 5 12 0 2 4 6 8 10 12 14 A desarrollar su nivel social A mejorar sus capacidades rtmicas No le ayudaria en nada Total 28.

7. Has presenciado alguna vez una discriminacin a un autista?

total: 0 1 2 3 4 5 6 7 en tu centro educativo: en tu familia en tu establecimiento de trabajo entre amigos nunca total: 29. 5. Conclusiones 30.

El autismo es un problema cerebral sin cura, con el que muchas personas tienen que lidiar, pero que se puede evitar brindndoles todo el cuidado y amor a los hijos que son o sern nuestra responsabilidad.

Tambin esta el tratamiento mostrado con el deporte, que ayudar a las personas con este problema a combatirlo y superarlo junto con sus familiares y amigos.

Los autistas tienen derechos y deben ser respetados y aceptados por todos.

31. 6. Bibliografa 32.

www.wikipedia.com

www.monografias.com

www.stevenwiltshire.co.uk

www.educared.edu.pe

www.ilustrados.com

33.