El aprendizaje significativo en situaciones escolares
-
Upload
milagros-calcina-cama -
Category
Education
-
view
1.592 -
download
0
Transcript of El aprendizaje significativo en situaciones escolares
![Page 1: El aprendizaje significativo en situaciones escolares](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062407/55d0818bbb61ebb37d8b45a4/html5/thumbnails/1.jpg)
Universidad Nacional De
San Agustín
![Page 2: El aprendizaje significativo en situaciones escolares](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062407/55d0818bbb61ebb37d8b45a4/html5/thumbnails/2.jpg)
UNIVERDIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍNFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN SITUACIONES ESCOLARES
Ausubel, como otros teóricos cognoscivistas, postula que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas y conceptos.
Ausubel también concibe al alumno como un procesador activo de la información, y dice que aprendizaje es sistemático y organizado, pues es un fenómeno complejo que no se reduce a simples asociaciones memorísticas.
![Page 3: El aprendizaje significativo en situaciones escolares](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062407/55d0818bbb61ebb37d8b45a4/html5/thumbnails/3.jpg)
UNIVERDIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍNFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SITUACIONES DEL APRENDIZAJE ESCOLAR
De acuerdo con Ausubel, hay que diferenciar los tipos de aprendizaje que pueden ocurrir en el salón de clases
Se diferencian en primer lugar dos dimensiones posibles del mismo:
a.-La que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento.b.-La relativa a la forma en que el conocimiento es subsecuentemente
![Page 4: El aprendizaje significativo en situaciones escolares](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062407/55d0818bbb61ebb37d8b45a4/html5/thumbnails/4.jpg)
UNIVERDIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍNFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
primera dimensión dos tipos de aprendizaje posibles
por recepción
por descubrimiento
segunda dimensión encontramos dos modalidades
por repetición
significativo
![Page 5: El aprendizaje significativo en situaciones escolares](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062407/55d0818bbb61ebb37d8b45a4/html5/thumbnails/5.jpg)
UNIVERDIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍNFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
La estructura cognitiva está Integrada por esquemas de conocimiento
El aprendizaje significativo implica un procesamiento muy activo de la Información por Aprender
![Page 6: El aprendizaje significativo en situaciones escolares](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062407/55d0818bbb61ebb37d8b45a4/html5/thumbnails/6.jpg)
UNIVERDIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍNFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CONDICIONES QUE PERMITEN EL LOGRO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Sea significativo el aprendizaje, éste debe reunir varias condiciones:
La nueva Información debe relacionarse de modo no arbitrario y sustancial con lo que el alumno
![Page 7: El aprendizaje significativo en situaciones escolares](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062407/55d0818bbb61ebb37d8b45a4/html5/thumbnails/7.jpg)
UNIVERDIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍNFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Durante el aprendizaje, Significativo el alumno relaciona de manera no arbitraria y sustancial la nueva información con los conocimientos y experiencias previas y familiares que ya posee en su estructura de conocimientos o cognitiva
![Page 8: El aprendizaje significativo en situaciones escolares](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062407/55d0818bbb61ebb37d8b45a4/html5/thumbnails/8.jpg)
UNIVERDIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍNFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Resalta la importancia que tiene que el alumno posea ideas previas como antecedente necesario para aprender, ya que sin ellos, aun cuando el material de aprendizaje esté "bien elaborado", poco será lo que el aprendiz logre.
![Page 9: El aprendizaje significativo en situaciones escolares](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062407/55d0818bbb61ebb37d8b45a4/html5/thumbnails/9.jpg)
UNIVERDIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍNFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Su nivel de madurez cognitiva no le permite la comprensión de contenidos de cierto nivel. En este sentido resaltan dos aspectos:
a)La necesidad que tiene el docente de comprender los procesos motivacionales y afectivos
b)La Importancia que tiene el conocimiento de los procesos de desarrollo Intelectual y de las capacidades cognitivas en las diversas etapas del ciclo vital de los alumnos.
![Page 10: El aprendizaje significativo en situaciones escolares](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022062407/55d0818bbb61ebb37d8b45a4/html5/thumbnails/10.jpg)
UNIVERDIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍNFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Por otra parte están los contenidos y materiales de enseñanza; y si éstos no llenen un significado, lógico potencial para el alumno propiciara que se de un aprendizaje rutinario y carente de significado.