El Análisis de Redes Sociales en El Análisis de Redes Sociales en Procesos de Formación Avanzada:Procesos de Formación Avanzada:

el caso de ieRedel caso de ieRed

Verónica A. Catebiel, Verónica A. Catebiel, Gloria J. Castro B., y Gloria J. Castro B., y Ulises Hernandez P.Ulises Hernandez P.

Grupo de Investigación en Educación y Comunicación - GECGrupo de Investigación en Educación y Comunicación - GECRed de Investigación Educativa – ieRedRed de Investigación Educativa – ieRedDoctorado en Ciencias de la EducaciónDoctorado en Ciencias de la Educación

Universidad del CaucaUniversidad del Cauca

El Análisis de Redes Sociales - ARSEl Análisis de Redes Sociales - ARS

Sistema de graficación que evidencia mayor Sistema de graficación que evidencia mayor movimiento en las dinámicas sociales.movimiento en las dinámicas sociales.

Posibilita observar las múltiples formas de Posibilita observar las múltiples formas de construcción en red.construcción en red.

Identifica actores y su nivel de inserción en las Identifica actores y su nivel de inserción en las redes.redes.

Visualiza las relaciones individuo – grupoVisualiza las relaciones individuo – grupo El análisis se centra en las relaciones y no El análisis se centra en las relaciones y no

tanto en los atributos de los actores.tanto en los atributos de los actores.

ieRed y el Proyecto de InvestigaciónieRed y el Proyecto de Investigación

Preguntas:Preguntas:

¿Qué mediaciones permitirían que el trabajo de la comunidad ¿Qué mediaciones permitirían que el trabajo de la comunidad académica se consolide al pasar del saber científico a un saber académica se consolide al pasar del saber científico a un saber práctico-profesional transformador?práctico-profesional transformador?

¿A qué problemática y a qué perspectivas de resolución de ¿A qué problemática y a qué perspectivas de resolución de conflictos remite el intento de procurar que la formación conflictos remite el intento de procurar que la formación doctoral de educadores se realice dentro de una comunidad con doctoral de educadores se realice dentro de una comunidad con una dinámica de trabajo en red?una dinámica de trabajo en red?

¿Cuáles podrían ser la arquitectura y la operatividad de un ¿Cuáles podrían ser la arquitectura y la operatividad de un sistema telemático que permita la construcción de un saber sistema telemático que permita la construcción de un saber pedagógico surgido de una red en investigación educativa?pedagógico surgido de una red en investigación educativa?

ieRed y el Proyecto de InvestigaciónieRed y el Proyecto de Investigación

Momentos:Momentos: Un diagnóstico de los actores educativos del Doctorado y una Un diagnóstico de los actores educativos del Doctorado y una

exploración tecnológica de los servicios telemáticos que desde exploración tecnológica de los servicios telemáticos que desde allí se ofrecerían.allí se ofrecerían.

La implementación de unos servicios telemáticos iniciales y La implementación de unos servicios telemáticos iniciales y unos procesos de acercamiento tecnológico que pusieron en unos procesos de acercamiento tecnológico que pusieron en marcha la Red de Investigación Educativa - ieRed.marcha la Red de Investigación Educativa - ieRed.

El diseño de los instrumentos para valorar la operatividad y el El diseño de los instrumentos para valorar la operatividad y el desempeño de los servicios telemáticos implementados.desempeño de los servicios telemáticos implementados.

Finalmente, las socializaciones en diferentes eventos, de los Finalmente, las socializaciones en diferentes eventos, de los trabajos adelantados por los doctorantes, lo que puede trabajos adelantados por los doctorantes, lo que puede vincularse con actividades de transferencia de saberes y vincularse con actividades de transferencia de saberes y propuestas de mejora.propuestas de mejora.

El ARS en el Proyecto de El ARS en el Proyecto de InvestigaciónInvestigación

Posibilidad de explicitar los vínculos Posibilidad de explicitar los vínculos comunicativos dentro de un colectivo.comunicativos dentro de un colectivo.

Lograr una mayor comprensión de las Lograr una mayor comprensión de las relaciones sociales que operan dentro del relaciones sociales que operan dentro del grupo.grupo.

Identificación de las variables relacionales que Identificación de las variables relacionales que se quieren observar y la selección de las se se quieren observar y la selección de las se puedan obtener datos confiables.puedan obtener datos confiables.

Autoejercicio sobre correo Autoejercicio sobre correo electrónicoelectrónico

Formación a distancia sobre correo Formación a distancia sobre correo electrónico y disco virtual de ieRedelectrónico y disco virtual de ieRed

Sesión sobre el manejo del correo Sesión sobre el manejo del correo electrónico de ieRedelectrónico de ieRed

Seminario virtual-presencial con una Seminario virtual-presencial con una docentedocente

Implicaciones de los resultados del Implicaciones de los resultados del ARS con ieRedARS con ieRed

Como metodología, uno de sus puntos más críticos está en saber Como metodología, uno de sus puntos más críticos está en saber escoger que variables de relación son las que se van a tener en escoger que variables de relación son las que se van a tener en cuenta y cómo se va a realizar dicha medición.cuenta y cómo se va a realizar dicha medición.

Todo trabajo que implique interacciones sociales es susceptible Todo trabajo que implique interacciones sociales es susceptible de generar resistencias.de generar resistencias.

El uso de la metodología por si misma no facilita la El uso de la metodología por si misma no facilita la conformación y consolidación de redes humanas.conformación y consolidación de redes humanas.

Para dinamizar una red se necesita percibir los flujos de Para dinamizar una red se necesita percibir los flujos de información, tener capacidad de convocatoria, y poder articular información, tener capacidad de convocatoria, y poder articular expectativas e intereses de las personas.expectativas e intereses de las personas.

La observación de las interacciones a través del correo La observación de las interacciones a través del correo electrónico son una excelente fuente de información para la electrónico son una excelente fuente de información para la investigación en el campo de las ciencias sociales.investigación en el campo de las ciencias sociales.

BibliografíaBibliografía GRUNDY, S. GRUNDY, S. Producto o praxis del curriculumProducto o praxis del curriculum. 2ª ed. Madrid: Morata, . 2ª ed. Madrid: Morata,

1994.1994. HANNEMAN, Robert. HANNEMAN, Robert. Introducción a los métodos de análisis de redes Introducción a los métodos de análisis de redes

socialessociales [en línea]. California: Departamento de Sociología de la [en línea]. California: Departamento de Sociología de la Universidad de California - Riverside, 2001 [citado en marzo de 2004]. Universidad de California - Riverside, 2001 [citado en marzo de 2004]. Disponible en Internet: http://faculty.ucr.edu/~hanneman/Disponible en Internet: http://faculty.ucr.edu/~hanneman/

UNDA BERNAL, M. del Pilar; MARTÍNEZ BOOM, Alberto. UNDA BERNAL, M. del Pilar; MARTÍNEZ BOOM, Alberto. De la De la insularidad de las innovaciones a las redes pedagógicasinsularidad de las innovaciones a las redes pedagógicas en Nodos y en Nodos y Nudos, Vol. 1, Nº5, noviembre de 1998. Nudos, Vol. 1, Nº5, noviembre de 1998.

UNDA BERNAL, M. del Pilar; MARTÍNEZ BOOM, Alberto. UNDA BERNAL, M. del Pilar; MARTÍNEZ BOOM, Alberto. Redes Redes Pedagógicas: espacios múltiples y abiertosPedagógicas: espacios múltiples y abiertos en Nodos y Nudos, Vol. 1, en Nodos y Nudos, Vol. 1, Nº1, diciembre de 1995.Nº1, diciembre de 1995.

UNDA BERNAL, M. del Pilar; MARTÍNEZ BOOM, Alberto; MEJÍA J. UNDA BERNAL, M. del Pilar; MARTÍNEZ BOOM, Alberto; MEJÍA J. Marcos Raúl. Marcos Raúl. El itinerario del maestro: de portador a productor de El itinerario del maestro: de portador a productor de saber pedagógicosaber pedagógico. Documento de trabajo de la Expedición Pedagógica. . Documento de trabajo de la Expedición Pedagógica. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. 2002.Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. 2002.

Gracias!Gracias!www.iered.orgwww.iered.org

iered@unicauca.edu.coiered@unicauca.edu.co