Ekstern team

HELHEDSSYN:Indebærer en analyse af barnets/familiensbehov. Dernæst et samarbejde mellem alle deinvolverede parter, der har med familien atgøre.

• 1. INDSATSEN I FORHOLD TIL FAMILIENMetoden, der tilbydes, skal passe til barnet og forældrene.

• 2. INDSATS I FORHOLD TIL BARNETPrimært søges en indsats så tæt på barnets eget miljø som muligt, og så lidt indgribende som muligt.

• 3. SAMARBEJDET MED NETVÆRKET Formålet med disse møder er, at koordinere og planlægge indsatsen, så den hænger sammen og udgør en helhed.

EGEN FAGLIGHED ER GRUNDSTAMMEN I AL INDSATS

● EGENFAGLIG INDSATS

● FLERFAGLIG INDSATS

● TVÆRFAGLIG INDSATS

INDSATSEN I EKSTERN TEAMDer tages udgangspunkt i familiens egne ønsker

om hjælp. Indsatsen bliver skræddersyet til

familien.

Omkring de indskrevne familier dannes der et team

af de medarbejdere, som har ansvaret for

indsatsen.

Indsatsen kan inddeles i 3 hovedområder:

• Indsats i relation til familien

• Indsats i relation til barnet

• Indsats i relation til netværket

INDSATS I RELATION TIL BARNETPrimært søges en indsats så tæt på barnets eget miljøsom muligt og så lidt indgribende som muligt.

Alle børn bliver i deres skole eller daginstitution, nårfamilien indskrives, og der tilbydes en socialpædagogiskindsats i barnets daglige miljø.

Det afklares hvordan barnet fungerer i sin dagligdag ogi samspillet med omgivelserne.

I et tæt samarbejde med barnets lærere/pædagogerlægges der en model for hvordan barnets psykiske ogsociale vanskeligheder kan forstås og tackles.

Med mulighed for en tæt voksenkontakt lægges enmodel, som tager udgangspunkt i det enkelte barnsbehov.

Alle børn under Ekstern Team kan få tilbud om indivi-duelt samvær med en voksen i form af omsorgstimer.

SAMARBEJDET MED NETVÆRKET

Med netværket forstås barnets forældre samt de

professionelle, der arbejder med familien

(Det professionelle netværk).

2 gange årligt afholdes der henholdsvis team- og

netværksmøder.

Familien bliver som de nærmeste samarbejds-

partnere inddraget fra starten.

Formålet med møderne er at koordinere indsatsen.

Lærere og pædagoger, som arbejder med barnet

Kan modtage supervision.

PROCEDURE FOR IND- OG UDSKRIVNING AF EKSTERN TEAM

• På faggruppemøde i Familieafdelingen indstilles til ekstern team.

• Socialrådgiver har udarbejdet en § 50 - undersøgelse.

• Socialrådgiver indkalder til første møde med familien og medarbejdere fra ekstern team.

• Når indsatsen iværksættes dannes det relevante team omkring familien.

• Herefter går det tværfaglige samarbejde i gang.

TVÆRFAGLIGT TEAMSAMARBEJDE

Socialpædagogen indkalder til første

teammøde.

Det daglige team mødes hver 14. dag hvor

indsatsen koordineres og evalueres.

Helhedsindsatsen på skoler/daginstitutioner

evalueres i samarbejde med ekstern team 2

gange årligt.

Deltagere på dette møde er de relevante

ledelser.

Faglig uenighed i teamet?

FUNKTIONSBESKRIVELSE FOR EKSTERNE PÆDAGOGER

• Varetagelse af udviklingsansvaret for de børn de har.

• Udarbejdelse af pædagogiske udviklingsplaner.

• Udarbejdelse af ½ års rapporter.

• Råd og vejledning til forældre og netværk.

• Opsøgende og koordinerende for det tværfaglige samarbejde.

• Supervision af samarbejdspartnere.

• Modtage supervision.

• Tilbagemelde til daglig leder.

• Referent ved netværksmøderne.

• Faglig introduktion til nye medarbejdere.

FUNKTIONSBESKRIVELSE FOR FAMILIERÅDGIVERE

• Varetagelse af behandlingsansvaret for deres familier.

• Modtagelse / og udskrivning af familierne.

• Udarbejdelse af rapporter.

• Rådgivning og familieterapi.

• Opsøgende og koordinerende for det tværfaglige samarbejde, herunder team- og netværksmøder.

• Supervision af samarbejdspartnere.

• Tæt samarbejde med familiens socialrådgiver.

• Terapeutiske samtaler med børn.

• Koordination og evaluering af behandlingsindsats i forhold til børn i tæt samarbejde med ekstern pædagog.

• Tilbagemelde til daglig leder om opgavernes forløb.

• Introduktion af nye medarbejdere i konceptet.

Kompetencefordeling i teamet

TEAM:

Dannes i alle opgaver, der vedrører

Henvisning til EksternTeam.

FUNKTION:

Det er teamets ansvar at sørge for, at

udviklingsplanen føres ud i praksis.

MØDER:

Ethvert teammedlem kan indkalde til møde

med angivelse af faglig motivering.

SAMARBEJDSAFTALE MED SOCIALPÆDAGOG

Pædagog / lærer : Ekstern pædagog:

Start dato: Slut dato:

Barn: Cpr.:

Hvilken Institution Antal timer:

Kontaktperson : Telefon nr.:INDHOLD ARBEJDSOPGAVER ANSVARLIG

Samarbejds- forventninger

til ekstern pædagog

Kendskab og indblik i barnet/institutionens

Skolens pædagog. Kultur.

Planlægning af teammøder og udviklingsplan

Planen skal være klar:

Kopi til forældre – institution/skole

Samarbejdsaftale side 2

INDHOLD ARBEJDSOPGAVER ANSVARLIG

Netværksmøder

(Min. 2 årligt)

Rapport afleveres hvert halve år.

BarnetØvrige børnegruppe

Stuens/klassens rutiner

Arbejdstider:

Ferie aftaler:

Meddel inst./skole og daglig leder om ferieønsker

Dato for evalueringsmøde

Underskrift: Underskrift:

Daglig leder: Institution / skole leder

KOPI TIL:

INSTITUTION / SKOLE

EKSTERN PÆDAGOG

EVALUERING AF SAMARBEJDET MELLEM INST./SKOLE OG EKSTERN PÆDAGOG

Ekstern pædagog :

Inst. / skole :

Barn :

Antal timer ugl.:

Start :

Hvad er gået godt :

Hvad er gået mindre godt :

Hvad skal vi sammen blive bedre til :

Udgangspunkt.

• Barnet bibeholdes om muligt i skolen/SFO.

• Man får den hjælp man beder om.

• Høje kvalitetskrav.• Tryghed for

skoleledelsen.

Når barnet bibeholdes i skolen/SFO.

• Lærer, pædagog, familie, barn - stadig ansvarlig.

• Alle skal lære noget - udvikling.

• Undgår tilbage-slusnings problemer.

• Skolen bliver mere rummelig.

Nødvendige betingelser.• Tid til samarbejde, udvikling og

super-vision.• Respekt for lærer/pædagog.• Lærer/pædagog - arbejde med

egen praksis.• Lærer/pædagog /forældre

kunne klare belastninger.• Ledelse der laver broer/skaber

kontakt.

Dilemma.

• Tidlig indsats lærer/pædagog vil godt selv.

• Belastning i klassen udvikling for et enkelt barn.

• Hvor rummelig skal skolen være ?