Eksperta atzinums studiju programmas licences saņemšanai … · peptide lunasin and its influence...

1

Eksperta atzinums studiju programmas licences saņemšanai studiju virziena ietvaros

I. Informācija par ekspertu

Vārds Iveta

Uzvārds Strode

Darba vieta Latvijas Universitātes P.Stradiņa medicīnas koledža

Amats Ārstniecības katedras vadītāja, docente

Zinātniskais grāds Medicīnas zinātņu doktors, maģistra grāds uzņēmējdarbībā, maģistra grāds pedagoģijā

Pieredze nozarē gados 20 gadi

Vizītes uz augstākās izglītības iestādi datums un

ilgums (stundās)

11.06.2015. Vizītes ilgums – 6 stundas

Intervējamo personu vārds, uzvārds un amats Administrācija:

Astra Bukulīte - direktore

Rūta Bogdanova - direktores vietniece

Maruta Šiliņa - māszinību katedras vadītāja

Sandra Seimane - studiju programmas „Masāža un hidroterapija” vadītāja

Vēlētais akadēmiskais personāls, vieslektori:

Irēna Tarelkina - lektore

Inga Buceniece - lektore

Linda Alondere - docente

Sandra Seimane - vieslektore

Darba devēju pārstāvji:

Ēriks Kalniņš - RAKUS klīnikas „Gaiļezers” galvenais ārsts

Regīna Barone - RAKUS klīnikas „Gaiļezers” aprūpes dienesta vadītāja p.i.

Anita Smeltere - RAKUS klīnikas „Gaiļezers” Fizikālās un rehabilitācijas medicīnas klīnikas

virsmāsa

Daiga Briede - VCA Juglas Medicīnas centra galvenā māsa

2

Lelde Brīvere - VSAC „Rīga” filiāle „Rīga” direktore

Guna Gerķe - Rīgas sociālā aprūpes centra „Mežciems” galvenā māsa

Atzinumu sniedzu, pamatojoties uz vizītes laikā

veikto pārbaudi un šādiem avotiem

1. Latvijas Universitātes Rīgas Medicīnas koledžas 25.05.2015.Izglītības un zinātnes ministrijai

iesniegto pieteikumu studiju programmas “Masāža un hidroterapija” licencēšanai:

1.1. studiju programmas vispārējais raksturojums,

1.2. studiju plāns un studiju programmā iekļauto studiju kursu apraksti,

1.3. prakses nolikumu un programmu,

1.4. studiju programmas realizācijā iesaistītā akadēmiskā personāla sarakstu un CV,

1.5. studiju programmas materiāli tehnisko nodrošinājumu,

1.6. studiju programmas metodisko nodrošinājumu.

2. LU Rīgas medicīnas koledžas studiju virziena Veselības aprūpe studiju programmu

pašnovērtējuma ziņojumi (http://www.rmkoledza.lu.lv/lv/dokumenti).

3. LU Rīgas medicīnas koledžas mājas lapa (http://www.rmkoledza.lu.lv).

4. Nodarbinātības Valsts Aģentūras dati par darba tirgus prognozēm (www.nva.gov.lv)

Interešu konflikts Apliecinu, ka, vērtējot studiju programmu, man NAV interešu konflikts

Atzinums sagatavots uz 21 lapām.

Eksperta paraksts I.Strode

Vieta, datums

Rīga, 2015. gada 15. jūnijā

http://www.rmkoledza.lu.lv/lv/dokumenti

http://www.rmkoledza.lu.lv/

http://www.nva.gov.lv/

3

II. Informācija par studiju programmu

Studiju programmas nosaukums Pirmā līmeņa profesionālās augstākās izglītības studiju programma “Masāža un hidroterapija” – 2 gadi jeb 4 semestri pilna

laika klātienes studijas 80 KP apmērā

Studiju virziena nosaukums Veselības aprūpe

Programmas studiju virzienā 2 studiju programmas – Māszinības (41723), Ārstniecība (41721)

Augstskolas vai koledžas nosaukums Latvijas Universitātes Rīgas Medicīnas koledža

Īstenošanas valoda Latviešu valoda

Īstenošanas vieta Latvijas Universitātes Rīgas Medicīnas koledža, Hipokrāta iela 1, Rīga, LV-1079, Latvija

III. Studiju programmas/virziena atbilstība kritērijiem

Nr.

p.k. Kritērijs

Vērtējums

jā/nē Eksperta pamatojums un atsauce uz informācijas avotu un vietu tajā

1. Studiju programma atbilst

augstskolas vai koledžas

studiju virzienam

Jā LU Rīgas Medicīnas koledžas studiju virziens Veselības aprūpe ir akreditēts līdz 2019. gada 30.

maijam, pamatojoties uz 31.05.2013. studiju akreditācijas komisijas sēdes lēmumu Nr. 70.

Pirmā līmeņa profesionālās augstākās izglītības programma “Masāža un hidroterapija” ir izveidota,

balstoties uz koledžas iepriekšējo pieredzi un iestrādēm, īstenojot akreditētu (akreditācijas lapas Nr.AP 1969,

akreditācijas laiks – no 15.03.2013. – 14.03.2019.) profesionālās vidējās izglītības programmu masiera

kvalifikācijas ieguvei, ņemot vērā likumdošanas izmaiņas, kā arī darba tirgus pieprasījumu, un ārvalstu pieredzi

kvalificētu masieru sagatavošanā.

Kā norādīts pašnovērtējuma ziņojumā koledžas kvalitātes nodrošināšanas politika balstīta uz LR

normatīvajiem aktiem un tiek īstenota saskaņā ar ilgtermiņa stratēģiju. Koledžas attīstības ilgtermiņa stratēģija

saistīta ar koledžas misiju: augstākās izglītības iestāde, kas sniedz pirmā līmeņa profesionālās augstākās

izglītības studiju programmas veselības aprūpes nozarei nepieciešamo kvalificētu un konkurētspējīgu speciālistu

izglītošanai, lai nodrošinātu valsts veselības aprūpes stratēģijas mērķtiecīgu realizāciju veselības aprūpē

iesaistītās institūcijās. Studiju virziena pilnveidošana pamatojas uz veselības aprūpes stratēģiju, darba tirgus

prasībām, Eiropas Savienības prasībām un LU Rīgas Medicīnas koledžas darbības un attīstības stratēģiju, kas

norāda ceļus, kā veiksmīgi izmantot iespējas un izvairīties no draudiem, kurus studiju programmas realizācijā

4

var radīt nākotnē sagaidāmās norises.

Secinājums: studiju programma atbilst koledžā realizējamajam studiju virzienam Veselības aprūpe.

2. Iesniegtie dokumenti

atbilst prasībām, kas

noteiktas normatīvajos

aktos izglītības jomā, tai

skaitā par reglamentētajām

profesijām

Jā Iesniegtie dokumenti atbilst LR MK noteikumiem Nr.230 no 25.04.2013. par Studiju programmu licensēšanas

noteikumiem, kas izdoti saskaņā ar Augstskolu likuma 55. panta 3.un 7. daļu un Izglītības likuma 14.panta 11.

punktu.

3. Akadēmiskā personāla

kvalifikācija atbilst studiju

programmas īstenošanas

nosacījumiem un

prasībām, kas noteiktas

normatīvajos aktos

izglītības jomā

Jā Programmas realizācijā piedalās 15 docētāji, tai skaitā, 3 docenti, 6 lektori/vieslektori, 1 viesasistents un

5 stundu pasniedzēji, kas pārstāv dažādas zinātņu nozares. Docētāju kvalifikācija atbilst Augstskolu likumā

noteiktajām prasībām. Trīs docētājiem ir doktora zinātniskais grāds un pieci docētāji studē doktorantūrā.

Nr.

p.k.

Vārds, uzvārds Grāds/

kvalifikācija

Amats Ievēlēšanas

vieta

Īstenojamie studiju kursi

1. Linda Alondere Mg.paed.,

doktorants,

māsa

docente LU RMK Pacienta izmeklēšana

2. Inga Buceniece Mg.psych. lektors LU RMK Saskarsmes psiholoģija

3. Zane Dzirkale Dr.pharm.,

farmaceite

stundu

pasniedzējs

darba līgums

ar LU RMK

Vispārīgā farmakoloģija

4. Līga Kalniņa Mg.sc.sal.,

fizioterapeite,

doktorante medicīnā

un farmācijā

stundu

pasniedzējs

darba līgums

ar LU RMK

Fizikālās medicīnas un

rehabilitācijas pamati

Figūras analīze

Profesionālās darbības juridiskie un

ētiskie aspekti

5. Olga Ņikitina Ārsta grāds lektors LU RMK Higiēna un epidemioloģija

6. Daiga Onužāne Ārsta grāds

vieslektors

LU RMK

Masāžas un hidroterapijas īpatnības

bērniem


vispārīgā un speciālā ķirurģijā

Masiera darba organizācija

Ievads specialitātē

7. Juris Porozovs Dr.biol. viesdocents LU RMK Anatomija un fizioloģija I

Anatomija un fizioloģija II

8. Agnese Portnaja Ārsta grāds stundu

pasniedzējs

darba līgums

ar LU RMK

Dermatoloģija

9. Sandra Seimane Ārsta grāds, vieslektors Ergonomija

5


un farmācijā

LU RMK Masāžas un hidroterapijas īpatnības

internā medicīnā


nieroloģisku un neiroķirurģisku

saslimšanu gadījumos

Klimatterapija un balneoloģija

10. Irēna Tarelkina Ārsta grāds lektors LU RMK Vispārīgā patoloģija un citoloģija

11. Marta Tūna Bakalaura grāds

veselības aprūpē,

uzņēmējdarbības

vadībā,

masiere

stundu

pasniedzējs

darba līgums

ar LU RMK

Ievads hidroterapojā

Masāžas un hidroterapojas tehnikas

un paņēmieni

Klīniskās procedūras masāžā un

hidroterapijā

Prakses specialitātē

Specifiskās masāžas

12. Daiga Šantare Maģistra grāds

biznesa vadībā,


un farmācijā,

Ārsta grāds

stundu

pasniedzējs

darba līgums

ar LU RMK

Uzturzinātnes pamati

Projektu izstrāde un vadība

Uzņēmējdarbības pamati

13. Evita Vaļēviča Mg.biol., doktorante viesasistents LU RMK Biofizika un bioķīmijas pamati

14. Alekseja Višņakovs Ārsta grāds lektors LU RMK Ievads neatliekamā medicīnā

15. Daina Voita Dr. biol. docents LU RMK Pētniecības metodes

Visi studiju programmā iesaistītie docētāji savu darbību apliecinājuši, noslēdzot Nodomu līgumu ar LU

Rīgas medicīnas koledžu.

Secinājums

Izvērtējot docētāju Curriculum vitae, var secināt, ka akadēmiskā personāla kvalifikācija un

profesionalitāte ļauj realizēt studiju programmu kvalitatīvā līmenī, atbilstoši Masiera profesijas

standartā, noteiktajām kompetencēm, zināšanām un prasmēm.

4. Katram akadēmiskā

personāla pārstāvim pēdējo

piecu gadu laikā ir vismaz

trīs publikācijas

recenzējamos izdevumos,

tai skaitā viena

starptautiskā publikācija

(ja nostrādāts īsāks

laikposms, publikāciju

skaits ir proporcionāls

Jā Akadēmiskā personāla kvalifikācijas atbilstību veicina regulāra līdzdalība zinātniskās konferencēs,

veicot zinātniskos pētījumus un vadot studentu zinātnisko darbu un kvalifikācijas darbu izstrādi. LU RMK

akadēmiskā personāla zinātniskā darbība ir saistīta ar publikācijām studiju virziena Veselības aprūpe ietvaros.

Kpējais publikāciju daudzums, laika periodā kopš 2007. gada pārsniedz 100 publikācijas, tai skaitā dalība ar

zinātnisku darbu zinātniskajās konferencēs Latvijā un starptautiskās konferencēs. Iesniegtajos dokumentos ir

plaša informācija par potenciālo pasniedzēju zinātnisko darbību. Tā ir iekļauta gan docētāju CV, gan arī

pieteikuma 15 pielikumā. Eksperts atzīmē, ka zinātnisko publikāciju apjoms ir praktiski līdzvērtīgs gan

docētājiem, kuru ievēlēšanas vieta ir LU RMK, gan docētājiem, kuri darbosies dotajā studiju programmā uz

darba līguma pamata. Nodrošinot turpmāko studiju programmas attīstību, vēlams būtu zinātniski pētnieciskās

aktivitātes fokusēt ne tikai uz nozares kopējo jautājumi izpēti, bet vērst arī uzmanību uz studiju programmas

6

nostrādātajam laikam), vai

mākslinieciskās jaunrades

sasniegumi (piemēram,

izstādes, filmas, teātra

izrādes un koncertdarbība),

vai piecu gadu praktiskā

darba stāžs (izņemot stāžu

studiju programmas

īstenošanā) saskaņā ar

Augstskolu likumu

specifisko jautājumu analīzi.

Akadēmiskā personāla galvenās publikācijas pēdējo 6. gadu laikā (2009.-2015.) un to sasaite ar studiju

programmu: 1. Alondere L., Valevica E., Bukulīte A., Voita D. Cognitive Function Asessment of Medical College Students// International

Symposium "Nursing of the 21st Century in the Process of Changes", Nitra, Slovac Republic, 2013.

2. Alondere L., Pēks L. Jauniešu gatavības studijām kritēriju izstrādes teorētiskie un praktiskie aspekti.// 3. starptautiskās

zinātniski-praktiskās konferences „Aktualitātes veselības aprūpes izglītības pinveidē: mūsdienas un nākotne”, Rīga: LU

Akadēmiskais apgāds, 8. - 16.lpp.

3. Alondere L. The Nursing Choice Motives. VIII International Nursing Symposium „Nursing Research and Evidence Based

Practice”./Faculty of Health Studies University of Ostrava, Department of Nursing and Midwifery. – Ostrava: Universitas

Ostraviensis, 15th April 2010, 6.-13.pp.

4. Alondere L. Profesionālās gatavības veidošanās Māszinību studijās (Development of Professional Preparedness in Nursin

Studies)//Rural Environment. Education. Personality. (REEP) Proceedings of the 4th International Scientific Conference. No.4

, May 29th-30th, 2009, Jelgava, 403. – 411.pp.

5. Dzirkale Z, Rumaks J, Svirskis S, Mazina O, Allikalt A, Rinken A, Jekabsons K, Muceniece R, Klusa V. Lunasin-induced

behavioural effects in mice: Focus on the dopaminergic system. Behav Brain Res. 2013;256:5-9.

6. Dzirkale Z, Pupure J, Rumaks J, Svirskis S, Vanina M, Mezhapuke R, Sile V, Fernandes MA, Duburs G, Klusa V.

Comparative study of taurine and tauropyrone: GABA receptor binding, mitochondrial processes and behaviour. J Pharm

Pharmacol. 2011 Feb;63(2):230-7.

7. Klusa VZ, Isajevs S, Svirina D, Pupure J, Beitnere U, Rumaks J, Svirskis S, Jansone B, Dzirkale Z, Muceniece R, Kalvinsh I,

Vinters HV. Neuroprotective properties of mildronate, a small molecule, in a rat model of Parkinson's disease. Int J Mol Sci.

2010 Nov 9;11(11):4465-87.

8. Jansone B, Rumaks J, Dzirkale Z, Pupure J, Svirskis S, Muceniece R, Klusa V Gamma1- and gamma2-melanocyte

stimulating hormones induce central anxiogenic effects and potentiate ethanol withdrawal responses in the elevated plus-maze

test in mice. Pharmacol Biochem Behav. 2009 Apr;92(2):267-71.

9. Z.Dzirkale, K.Jekabsons J.Namniece, I.Nakurte, S.Svirskis, J.Rumaks, R.Muceniece, V.Klusa. Biologically active seed

peptide lunasin and its influence on the CNS. World Congress of Pharmacy&Pharmaceutical Sciences, 73rd International

Congress of FIP, Aug 31 – Sept 5, 2013, Dublin, Ireland. Poster No.NPR-P-16.

10. Klusa V., Muceniece R., Dzirkale Z., Rumaks J., Svirskis S. Central effects of the peptide lunasin. 45th meeting of the

European Brain and Behaviour Society (EBBS), September 6-9, 2013, Munich, Germany. Abstract P276.

11. Z.Dzirkale, J.Namniece, I.Nakurte, K.Jēkabsons, J.Rumaks, Š.Svirskis, B.Jansone, V.Kluša, R.Muceniece. Lunasīna centrālie

efekti, LU 71.zinātniskā konference Medicīnas sekcijas sēdes tēžu apkopojums, 15.02.2013., Rīga 2013, 19.lpp.

12. J.Rumaks, J.Pupure, S.Svirskis, Z.Dzirkale, B.Jansone, S.Isajevs, G.Duburs, E.Bisenieks, V.Klusa. Neuroprotective action of

atypical 1,4 dihydropyridine compounds in endothelin-1-induced stroke model in rats. XXXI World Congress of Internal

Medicine, Abstract CD, p.128.November 11-15, 2012, Santiago, Chile.

13. Z.Dzirkale, R.Svarcbahs, B.Jansone, N.Karajeva, M.Vanina, L.Adlere, E.Berzina, J.Rumaks, S.Svirskis, A.Plotniece,

E.Bisenieks, G.Duburs, V.Klusa. Comparative effects of different compounds on stress-induced behavioral responses. 17th

Multidisciplinary International Conference on Neuroscience and Biological Psychiatry “Stress and Behaviour” Proceedings,

pp.27, May 16-19, 2012, St-Petersburg, Russia.

14. B.Jansone, J.Pupure, Z.Dzirkale, L.Adlere, R.Svarcbahs, Z.Krumina, N.Karajeva, B.Vigante, A.Plotniece, K.Pajuste,

J.Rumaks, V.Matto, S.Svirskis, VZ. Klusa. Influence Of Propargyl- Or Adamanthyl-Group Containing 1,4- Dihydropyridine

http://likumi.lv/doc.php?id=37967

7

Derivatives On Behaviour In Old Animals. International Conference in Pharmacology: „Targeting cellular regulatory

systems”. April 20-21, 2012, Riga, Latvia.

15. M.Akermanis, S.Isajevs, D.Isajeva, Z.Dzirkale, J.Pupure, J.Rumaks, Š.Svirskis, R.Švarcbahs, Ņ.Karajeva, E.Poppela,

D.Kaldre, B.Jansone, R.Muceniece, V.Kuzņecovs, V.Kluša.. Jauna 1,4-dihidropiridīna atvasinājuma D3-72 darbība atmiņas un

amnēzijas testos. LU 70.zinātniskās konferences Medicīnas sekcijas tēžu apkopojums. 2012. gada 2.februārī, Rīga, 2012, 24.

16. B.Jansone, I.Kadish, T.van Groen, A.Plotniece, E.Poppela, J.Pupure, J.Rumaks, K.Pajuste, D.Kaldre, Z.Dzirkale, V.Klusa

Effects of a novel cationic amphiphilic 1,4-dihydropyridine derivative on anxiety-like behavior in transgenic Alzheimer’s

disease model mice. XXth World Congress of Neurology 12-17 Nov, 2011, Marrakesh, Morocco. Abstract Book p.721.

17. J.Pupure, S.Isajevs, D.Svirina, K.Jēkabsons, R.Švarcbahs, Z.Krūmiņa, J.Rumaks, Z.Dzirkale, B.Jansone, R.Muceniece,

Š.Svirskis, V.Kluša. Mildronāta atmiņu stimulējošie efekti. Apvienotais Pasaules latviešu zinātnieku III kongress un Letonikas

IV kongress (24.-27.10.2011, Rīga). Tēžu grāmata “Medicīnas zinātne un Latvijas sabiedrības veselība XXI gadsimtā” 74.lpp.

18. Z.Dzirkale, R.Svarcbahs, Z.Krumina, S.Svirskis, B.Jansone, M.Vanina, A.Laizane, A.Paskevica, V.Matto, V.Klusa. Influence

of different rats’ exploratory activity on the learning ability. 43rd European Brain and Behaviour Society Meeting 9-12 Sept,

2011 Seville, Spain), Abstract book D11-25, p.113

19. Isajevs S, Svirina D, Pupure J, Rumaks J, Svirskis S, Dzirkale Z, Jansone B, Klusa VZ, 2011. Long term mildronate

neuroprotective effects in a rat model of Parkinson's disease. 23rd European Congress of Pathology, Aug 27-Sept 1, 2011,

Helsinki, Finland. Abstract The European Journal of Pathology, Virchows Arch. (2011) 459 (Suppl 1): S270.

20. A.Paskevica, S.Isajevs, D.Svirina, J.Pupure, J.Rumaks, S.Svirskis, Z.Dzirkale, U.Beitnere, B.Jansone, V.Klusa Long-term

effects of mildronate on the protein expression in a rat model of Parkinson’s disease. 10th International Conference on

Alzheimer' s and Parkinson's Diseases, March 9-13, 2011 Barselona, Spain. Poster presentations NR 502, Abstract CD,

S.Karger, Medical and Scientific Publishers, pp.1067.

21. J.Pupure, S.Isajevs, K.Jekabsons, D.Svirina, B.Jansone, J.Rumaks, Z.Dzirkale, R.Svarcbahs, R.Muceniece, V.Klusa.

Mildronate, a small molecule, enhances memory and adult hippocampal neurogenesis in rats. 31st Annual Meeting of the

Australian Neuroscience Society, 31 Jan – 3 Feb, 2011, Auckland, New Zealand. Proceedings of the Australian

22. B.Jansone, J.Pupure, J.Rumaks, Z.Dzirkale, S.Svirskis, R.Muceniece, L.Klimaviciusa, V.Matto, V.Klusa. Influence of

gamma- and beta-MSH peptides on ethanol-induced antidepressant effect in forced swim test in mice. 166.6/AA13. 2010

Neuroscience Meeting Planner. San Diego, CA: Society for Neuroscience, 2010. Online.

23. Duburs G.; Klusa V.; Bisenieks E.; Dzirkale Z.; Pupure J.; Poikans J.; Velena A.; Klovins J.; Mandrika I.; Ward R.; Crichton

R. Acyltaurine derivatives, tauropyrone and analogues. .In COST Action D34 Final Meeting, Molecular Targeting in Drug

Design for Neurological and Bacterial Diseases, 13th-16th October, 2010: Firence, Convitto della Calza, Italy, 2010; 41.

24. Klusa V., Isajevs S., Pupure J., Svirina D., Rumaks J., Svirskis S., Jansone B., Muceniece R., Dzirkale Z., Beitnere U.,

Kalvinsh I. Neuroprotective activity of small molecule mildronate in Parkinson's disease rat model: Focus on neuronal and

glial markers. Journal of Neuroimmunology 228 (2010) p.176.

25. Z.Dzirkale, J.Pupure, J.Rumaks, S.Svirskis, M.Vanina, R.Mezhapuke, M.A.S. Fernandes, G.Duburs, V.Klusa. Taurine and its

analogue tauropyrone: comparative pharmacological activities. 16th World Congress on Basic and Clinical Pharmacology

„Bridging Basic and Clinical Pharmacology”, 17-23 July, 2010, Copenhagen, Denmark, Basic & Clinical Pharmacology &

Toxicology, Vol 107, Suppl 1, Paper No. 1747, page 1048.

26. Marija Vaņina, Zane Dzirkale, Maria Augusta S.Fernandes, Vija Kluša. Taurīna un tauropirona salīdzinošā ietekme uz

mitohondriāliem procesiem un uzvedības reakcijām. LU 68.zinātniskās konferences Medicīnas sekcijas tēžu apkopojums.

2010.gada 5.februārī, Rīga, 2010, 30.-31.

27. S.Priedīte,V.Lāriņš,M.Sauka,G.Selga,L.Kalniņa,J.Krievkalns,L.Artjuhova” Fiziskās aktivitātes receptes izrakstīšana ģimenes

ārsta praksē”ISBN 978-9934-8267-2-6, Valsts Sporta Medicīnas Centrs, Rīga, 2014

8

28. Helena Karklina, Peteris Apinis,Liga Kalnina, Melita Sauka, Dzintars Mozgis, Dzanna Krumina, Gundega Knipse” Analysis

of body Composition of 9- and 10-Year old Children in Latvia” Medicina,2011;47(10);573-8;

29. Līga Kalniņa, Melita Sauka, Ilga S. Priedīte, Renāte Ligere, Ludmila Artjuhova, Guntars Selga, Viesturs Lāriņš ”Jauno

sportistu fiziskā sagatavotība Latvijā: novērtēšanas skalu izveide” LU rakstu krājums „Medicīna”,773. sējums, 2011.,144.-

159.lpp

30. L.Kalniņa „Vingrinājumi pirmsskolas vecuma bērniem sporta stundu nodarbībām”, ISBN 978-9984-399-2, SIA” Latgales

druka” 2011., 44 lpp

31. Zilevica, R. Treimane, R. Paberza, O. Nikitina. 2008. Comparison of coagulase-negative staphylococci isolated from patients

and healthy individuals. 18th ESCMID, Barcelona, Spain, 19. -22. Apr. Tēzes, CDR.

32. Phenotypic characteristics of nosocomial S. epidermidis A. Zilevica*, T. Tracevska, I. Liduma, R. Treimane, O. Nikitina, U.

Viesturs (Riga, LV). Pieņemts ar Nr.159 19th ESCMID, Vienna, April, 2010.

33. Porozovs J., Tolmača N., Vandāns J. Assesment of Emotional Stress and Hyperactivity in Children of Preschool and Early

School Age // Signum Temporis / Laika zīmes. Journal of Pedagogy and Psychology, Volume 1,

34. Porozovs J., Praulite G. The Self Estimation of Pedagogical Practice in Biology of Prospective Sport and Biology Teachers.

Natural Science Education at a General School - 2008. Proceedings of the Fourteenth National Scientific-Practical Conference,

Utena, 25-26 April, 2008. Ledykla ”Lucilijus”, 2008, p.98 – 106.

35. Porozovs J., Raipulis J., Praulīte G., Gedrovics J., Krustozoliņa I. Plaša profila dabaszinātņu priekšmetu skolotāju

sagatavošanas priekšnosacījumi Latvijā. ATEE Spring University „Teacher of the 21st Century: Quality Education for Quality

Teaching”. Rīga: “Latvijas Universitāte”, 2008. - 265. - 271. lpp.

36. Voita D., Porozovs J. Veģetatīvo reakciju regulācija pie izmainītas autonomās nervu sistēmas darbības ar bioloģiskās

atgriezeniskās saites metodes palīdzību // Scientiae et adulescentia. Zinātnei un jaunatnei. Jubilejas zinātnisko rakstu krājums.

Rīga, 2010. – 116. - 121. lpp.

37. Porozovs J. Pedagoģijas specialitāšu studentu fiziskās sagatavotības izmaiņas studiju procesa laikā // Scientiae et adulescentia.

Zinātnei un jaunatnei. Jubilejas zinātnisko rakstu krājums. Rīga, 2010. – 85. - 91. lpp.

38. Porozovs J. Studentu fiziskās aktivitātes, dzīvesveida un veselības stāvokļa pašvērtējums // Teorija praksei mūsdienu

sabiedrības izglītībā. V Starptautiskās zinātniskā konference, 2010. Rīga: „RPIVA”, 2010. - 253. – 258. lpp.

39. Praulīte G., Perepjolkina V., Porozovs J., Voita D. Psycho-Physiological Preconditions for the Individualisation of

Teaching/Learning Process for Lefthanders // Current Research on ICD and Science Education 2010. Problems of Education in

the 21st Century, Volume 22, 2010, p. 109 – 115.

40. Porozovs J., Tolmaca N., Vandans J. Contemporary approach to the diagnostics and correction of emotional stress for children

with attention deficiency syndrome with hyperactivity // International Journal of Psychophysiology. Official Journal of

Psychophysiology of the International Organization of Psychophysiology, Volume 77, Number 3, September, 2010.

Proceedings of the 15th World Congress of Psychophysiology (I.O.P.) Budapest, Hungary September 1-4., 2010. Guest

Editors: Mark Molnar, Zsofia Anna Gaal, Connie C. Duncan. St. Lois, Oxford, Tokyo, Singapore: Elsevier Customer Service

Department, 2010. - p. 245 - 246.

41. Porozovs J., Praulīte G., Spunde A. Perepjolkina V., Vaļēviča E., Kauliņa A. Peculiarities of Psychophysiological Functions

of Sportsmen with Different Dominance of Brain Hemispheres // Lase Journal of Sport Science, Vol.2, Nr.1, 2011, p. 12 – 24.

42. Porozovs J., Porozova D., Valdemiers A. Jauniešu fiziskās aktivitātes un veselības problēmas // Rīgas Tehniskās universitātes

zinātniskie raksti. Scientific Journal of Riga Technical University. Humanitārās un sociālās zinātnes. The Humanities and

Social Science. 2012/20. Rīga: „Rīgas Tehniskā universitāte”, 2012. – 94. – 100. lpp. (ISSN 1407-9291 print; ISSN 2255-8543

online). Datu bāzēs: EBSCO, CSA/ProQuest, VINITI.

43. Kauliņa A., Voita D., Porozovs J., Vaļēviča E. Inovatīva pieeja skolēnu uzmanības pilnveidošanā. Sabiedrība, integrācija,

9

izglītība. Starptautiskās zinātniskās konferences materiāli. II daļa. 2013. gada 24.-25. maijs. Rēzekne: „RA Izdevniecība”,

2013, 173. - 183. lpp. ISSN 1691-5887. Datu bāzē: Thomson Reuters (Web of Knowledge).

44. Outpatient cardiac rehabilitation programm in Paula Stradina Clinical University hospital. 7th Baltic Rehabilitation

Association Conference on Physical and Rehabilitation medicine. Seimane S., Tuna M., Pulmane D., Kokare I., Haznere I.,

Sakne S. Vilnius, 2012: 31-32.

45. Ambulatoras kardiorehabilitācijas psiholoģiskie aspekti. Pavlova B., Seimane S., Pulmane D., Hāznere I., Kokare I. LĀRA 2.

Kongress. Rīga. 2012, tēzes, 2012.18.-19.05.

46. Psiholoģiskā darba saturs ambulatoras kardiorehabilitācijas programmas pacientiem. Pavlova B., Pulmane D., Seimane S.,

Tūna M., Verba -Roze J., Hāznere I., Kokare I. Latvijas Univeristātes 71. zinātniskās konference. Rīga, 2013:31.

47. Fizioterapeita novērtējuma protokola izveide un aprobācija ambulatorās kardioloģiskās rehabilitācijas pacientiem. Pulmane D.,

Šantare- Ābele S., Seimane S., Tūna M., Pavlova B., Sakne S., Hāznere I., Kokare I. Latvijas Univeristātes 71. zinātniskās

konference. Rīga, 2013:32.

48. Par funkcionēšanas, nespējas un veselības klasifikācijas kritērijiem Černobiļas AES avārijas seku likvidētājiem. I. Hāznere, D.

Džeriņa, T. Zvagule, I. Kokare, S. Seimane. 6.Latvijas Ārstu kongress. Rīga, 2009:31. 30KP

49. International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF) – Categories of the Component Body Structures,

Functions, Activities and Participation considered as Relevant for Liquidators of the Consequences of the Chernobyl Nuclear

Power Plant Disaster. Dzerina D, Zvagule T, Haznere I, Kokare I, Seimane S. International Journal of Rehabilitation Research.

10th Congress of the European Federation for Research in Rehabilitation. Vol 32, supp1, Aug 2009:S91. 27KP

50. Reasons for non-complience with screening for colorectal cancer in Latvia. I. Kikuste, D. Santare, I. Bebrisa, E. Dompalma, I.

Kojalo, M. Leja. UEGW 2012, Amsterdam

51. Survey on colorectal cancer screening attitudes and practices of general practitioners in Latvia. Dompalma E., Bebriša I.,

Šantare D., Leja M., Baranovska T. Riga Stradinš University 10th Scientific Conference, 5. Latvian Gastroenterology

Congress, Riga, 2011

52. Strategies to improve screening for bowel cancer: a comparison of uptake and handling between two immunological faecal

occult blood tests. Daiga Šantare, Evija Dompalma, Iveta Bebriša, Ilona Kojalo, Teppo Huttunen, Pēteris Ručevskis, Mārcis

Leja, University of Latvia 71th Scientific Conference endorsed by the European Society of Digestive Oncology, 2013, Riga

53. Vaļēviča E., Voita D. 2012. Bioloģiskās atgriezeniskās saites efektivitāte un pielietojums autonomās nervu sistēmas

modulācijā bērniem un pieaugušajiem, Mūsdienu fizioloģijas problēmas un prakse, zinātnisko rakstu krājums. Rīga, 2012.

ISBN 978-9934-503-04-7

54. Voita D., Vaļēviča E. un autoru kolektīvs 2012. ”Integratīva mācību metodika adaptācijai sociālajā vidē kognitīvo un kustību

funkciju uzlabošanai „Rīgas Pedagoģijas un izglītības vadības akadēmija, 2012 . ISBN 978-9984-44-087-3

55. Voita D., Vaļēviča E., Bukulīte A, Šiliņa M., Buceniece I. 2011. Learning process in students with decreased stress tolerance

and its modification possibilities, 3. Starptautiskās zinātniskās konferences ”Aktualitātes veselības aprūpes izglītības pilnveidē:

mūsdienas un nākotne”rakstu krājums. Rīga, 2011.

56. Vaļēviča E., Voita D., Zakke A., Jēgere D., Porozovs J., Kauliņa A. 2010. Autonomic nervous system properties in migraine

patients, nonmedication modulation and impact of physical activities on migraine frequency. LASE Scientific Journal of Sport

Science (12pp)

57. Voita D., Vaļēviča E., Porozovs J., Kauliņa A., Zakke A.. 2010. Autonomic nervous system properties of migraine patients and

nonmedication treatment in headache free period. Proceedings of the Latvian Academy of Sciences (20 pp), apstiprināts

publicēšanai 2010. gada oktobrī

58. Voita D., Valevica E., Bukulite A, Silina M., Porozovs J. 2010. Psychological aspects of pain and nonmedication treatment of

migraine patients in headache free period. Sveikatos Mokslai 3 (69): 3259 – 3263.

10

59. Voita D., Kaulina A., Valevica E. (2013) Efficiency of non medical integrative methodology for childrens with migraine and

learning disorders.Abstracts of 27th Conference of the European Health Psychology Society “ Well –being Quality of Life and

Caregiving.

60. Voita D., Valevica E., Porozovs J., Voita T. (2011)Biofeedback method and stress tolerance modulation in students with

autonomic nervous system dysfunction, Turkish FEPS International Congress, Abstract book, p.153

61. Kaulina A., Voita D., Voits. T. (2011) Investigations of teachers understanding about specific reading disabilities in

pedagogical practice. 11th European Conference of Psychological Assessment, Riga, Latvia, pp 141 – 142.

62. Bukulite A., Voita D., Valevica E., Kaulina A (2011) Provision of achievable study result oriented nursing education.

Abstract Book of International Nursing Management Conference, Antalya, Turkey, pp 71- 72.

63. D. Voita E. Valevica, A.Bukulite, M. Silina. (2010) „Psychological aspects of pain and nonmedication treatment of migraine

patients in headache free period”."Sveikatos Mokslai" .v. 20, p.3259-3253. ISNN 1392-6373.

64. D. Voita, E. Vaļēviča, D. Jēgere (2010) „ Psychosocial aspects of pain and of migraine patients in headache free period” II

Internacionālā sāpju konference Baltijā ( II International Conference „ Pain in the Baltics” ) Abstract and poster book; p.110. Akadēmiskā personāla zinātniski pētniecisko darbību apliecina arī dalība zinātniski –pētnieciskajos projektos,

tai skaitā Latvijas Zinātnes padomes un citu valstu finansēto pētījumu projektos 1. Buceniece I. 2012/13.g. LU RMK Zinātniskās pētniecības projekts Latvijas Universitātes Rīgas Medicīnas koledžas

absolventu nodrošinājums un iespējas darba tirgū : 2012.-2013.gadu analīze. –asistents

2. Buceniece I. 2011/2012.g LU RMK Zinātniskās pētniecības projekts Latvijas Universitātes Rīgas Medicīnas koledžas

absolventu nodrošinājums darba tirgū reģionālajā un sociāli etniskajā aspektā : 2007.-2011.gadu analīze – asistents.

3. Buceniece I . 2008. aprīlis - 2008. decembris, Rīgas Medicīnas koledžas zinātniskās pētniecības projekts Māszinību

programmas 1. kursa studentu studiju atbalsta modeļa izstrāde – pētniece,

4. Dzirkale Z. 2010.-2012. ESF projekts Nr. 1DP/1.1.1.2.0/09/APIA/VIAA/031 „Neiroimūnās regulācijas iespējas

neirodeģeneratīvo slimību ārstēšanā ar jauna tipa priviliģētām struktūrām” (dalībnieks).

5. Dzirkale Z. 2009., 2010. LZP grants : Nr. 09.1025 (LU Nr. Z-6173-840) „ Uz mitohondrijiem mērķētu mazo molekulu

reģeneratīvie efekti neirodeģenerācijas modeļos » (dalībnieks).

6. Dzirkale Z.2005.-2008: LZP grants Nr.05.1418 (LU Nr.836) „Jaunas stratēģijas anti-HIV terapijas izraisīto neiro- un

kardiomiopātiju protekcijā”, (dalībnieks).

7. Porozovs J. 2011.-2012. „Integratīvas mācību metodikas izstrāde un ieviešana adaptācijai sociālajā vidē skolēniem un

jauniešiem ar mācīšanās, kognitīvo funkciju un kustību traucējumiem”. Projekta Nr.

2009/0305/1DP/1.2.2.4.2/09/APIA/VIAA/122

8. Porozovs J. 2012.- 2013. „Inovatīvas starpdisciplināras atbalsta pasākumu programmas ieviešana garīgās un fiziskās veselības

uzlabošanai, sociālās atstumtības riska mazināšanai bērniem un jauniešiem”. Projekta Nr.

2011/0306/1DP/1.2.2.4.2/11/APIA/VIAA/109

9. Vaļēviča E. „Jaunu profilakses, ārstniecības, diagnostikas līdzekļu un metožu, biomedicīnas tehnoloģiju izstrāde sabiedrības

veselības uzlabošanai” 4.1.2. apakšprogramma “Aterosklerozes patoģenēze un klīniskie rādītāji , cilmes šūnu un biomateriālu

izpēte “, zinātniskais asistents

10. Vaļēviča E. Valsts pētījumu programma „Latvijas iedzīvotāju dzīvildzi un dzīves kvalitāti apdraudošo galveno patoloģiju

zinātniskā izpēte ar multidisciplināra pētnieciska konsorcija palīdzību” Apakšprogramma: jaunu sirds un asinsvadu slimību

agrīnas diagnostikas, profilakses un ārstēšanas metožu izstrāde, zinātniskais asistents

11. Vaļēviča E Posturālā refleksa hemodinamikas un barorefleksa komponentu izpēte 2. tipa cukura diabēta slimniekiem ar un bez

autonomās neiropātijas, zinātniskais asistents

11

Pamatojoties uz Augstskolu likuma 39 panta nosacījumiem profesionālajās studiju programmās, lai

nodrošinātu kvalitatīvu praktisko iemaņu un zināšanu apguvi būtiski ir studiju programmas profila priekšmetos

piesaistīt docētājus ar pietiekamu praktiskā darba pieredzi. Nr.

p.k.

Vārds,

uzvārds

Praktiskās darba pieredzes

iegūšanas vieta

Praktiskās

darba

pieredzes

iegūšanas

ilgums

Pedagoģiskās

darba pieredzes

iegūšanas vieta,

ilgums

Īstenojamie studiju kursi

1. Linda

Alondere

RAKUS Latvijas onkoloģijas

centrs, māsa

5 gadi LU RMK,13 gadi,

LU MF, 12 gadi

Pacienta izmeklēšana

2. Inga

Buceniece

RAKUS, māsa 17 gadi LU RMK

14 gadi

Saskarsmes psiholoģija

3. Zane

Dzirkale

SIA Valdekas aptieka,

farmaceite

9 gadi LU RMK, 2 gadi,

LU MF, 8 gadi

Vispārīgā farmakoloģija

4. Līga Kalniņa Sporta medicīnas valsts

aģentūra

P.Stradiņa KUS, fizioterapeite

16 gadi LU MF,

5 gadi

Fizikālās medicīnas un

rehabilitācijas pamati

Figūras analīze

Profesionālās darbības

juridiskie un ētiskie aspekti

5. Olga Ņikitina RAKUS, klīniskais

epidemiologs

23 gadi LU RMK

15 gadi

Higiēna un epidemioloģija

6. Daiga

Onužāne

SIA Ogres rajona slimnīca, ārsts

pediatrs, fizikālās medicīnas

ārsts, masiere

26 gadi

-

Masāžas un hidroterapijas

īpatnības bērniem


īpatnības vispārīgā un speciālā

ķirurģijā

Masiera darba organizācija

Ievads specialitātē

7. Juris

Porozovs

RPIVA

Ārsts laborants

RPIVA

profesors

18 gadi

Anatomija un fizioloģija I

Anatomija un fizioloģija II

8. Agnese

Portnaja

Veselības centrs Možums, ārsts

dermatologs

12

gadi

LU PSK

5 gadi

Dermatoloģija

9. Sandra

Seimane

RAKUS, ārsts, fizikālās

medicīnas ārsts

12 gadi

LU RMK

4 gadi

LU PSK

18 gadi

Ergonomija


īpatnības internā medicīnā


īpatnības nieroloģisku un

neiroķirurģisku saslimšanu

gadījumos

Klimatterapija un balneoloģija

12

10. Irēna

Tarelkina

RAKUS, ārsts

22 gadi

LU RMK

13 gadi

Vispārīgā patoloģija un

citoloģija

11. Marta Tūna SIA Bonita, masiere

P.Stradiņa KUS, māsa

3 gadi

-

Ievads hidroterapijā


tehnikas un paņēmieni

Klīniskās procedūras masāžā

un hidroterapijā

Prakses specialitātē

Specifiskās masāžas

12. Daiga

Šantare

RAKUS, ārste, uztura

speciāliste

29 gadi

LU MF, 5 gadi

LU RMK, 2 gadi

Uzturzinātnes pamati

Projektu izstrāde un vadība


13. Evita

Vaļēviča

Latvijas Universitātes

Kardioloģijas zinātniskais

institūts, pētniece

RPIVA

9 gadi LU RMK

5 gadi

RPIVA

3 gadi

Biofizika un bioķīmijas pamati

14. Alekseja

Višņakovs

RAKUS, ārsts 14 gadi

LU RMK

6gadi

Ievads neatliekamā medicīnā

15. Daina Voita Latvijas Universitātes

Kardioloģijas zinātniskais

institūts

RPIVA

32 gadi

LU RMK 5 gadi

RPIVA

15 gadi

Pētniecības metodes

Secinājums

Studiju programmā ir nodrošināta atbilstoša pedagogu kvalifikācija, ko apliecina visu potenciālo

docētāju (izņemot M.Tūna – 3 gadi) praktiskās darba pieredzes ilgums nozarē un zinātniski pētnieciskā

aktivitāte.

5. Akadēmiskā personāla

valodas prasmju līmenis

atbilst vismaz B2 līmenim

atbilstoši Eiropas valodas

prasmes novērtējuma

līmeņiem (līmeņu

sadalījums pieejams

tīmekļa vietnē

www.europass.lv), ja

studiju programmu vai tās

daļu paredzēts īstenot

svešvalodā

-----------

Studiju programma tiks īstenota valsts valodā

13

6. Doktora studiju

programmas īstenošanā

piedalīsies vismaz pieci

zinātņu doktori studiju

programmai atbilstošā vai

radniecīgā zinātnes jomā,

kuri ir ievēlēti attiecīgajā

augstskolā

-----------

Pieteiktā programma nav doktora studiju programma

7. Iepriekšējā punktā minēto

zinātņu doktoru zinātniskā

un pedagoģiskā

kvalifikācija atbilst

normatīvajos aktos par

profesora un asociētā

profesora amata

pretendenta zinātniskās un

pedagoģiskās

kvalifikācijas novērtēšanu

noteiktajiem kritērijiem

-----------

Pieteiktā programma nav doktora studiju programma

8. Studiju un informatīvā

bāze (tai skaitā bibliotēka),

kā arī finansiālā un

materiāltehniskā bāze

atbilst studiju programmas

īstenošanas nosacījumiem

Jā Pirmā līmeņa profesionālās augstākās studiju programmas Masāža un hidroterapija vienīgais

finansēšanas avots ir ieņēmumi no studiju maksas. Plānotais optimālais studentu skaits katrā kursā ir 25 cilvēki.

Koledža apsaimnieko LU piederošo īpašumu Hipokrāta ielā 1, kurā ir 11 auditorijas un 12 laboratorijas,

kas aprīkotas ar nepieciešamo aprīkojumu teorētisko nodarbību sekmīgai norisei. Koledžā ir iekārtots masāžu

procedūru kabinets, kurš aprīkots ar masāžas kušeti ar elektrisku regulāciju, masāžas krēslu Travello sprandas

masāžai un 2 pārvietojamām kušetēm, kā arī ar masāžas palīglīdzekļiem, spilveniem, aizslietņiem, instrumentu

galdiņiem, materiāliem masāžu veikšanai. Studiju kursu veselības aprūpē apguvei ir nodrošināta materiāli

tehniskā bāze – mulāžas, lelle ANNA, manekens Laerdal ALS Skillmaster, aprīkojums pacientu izmeklēšanas

nodrošināšanai u.c.

Programmai nepieciešamo informāciju nodrošina informācijas tehnoloģiju pielietojums - patstāvīgs

interneta pieslēgums 66 datoriem, kuri apvienoti lokālajā tīklā, kā arī studentiem brīvi pieejams wi-fi

pieslēgums. Auditorijās un laboratorijās ir pieejams IT aprīkojums (2 interaktīvās tāfeles, 13 multiprojektori un

datori) ar interneta pieslēgumu. Laboratorijas iekārtotas atbilstoši profesionālo studiju kursu saturam.

Koledžā ir 2 datu bāžu platformas, kuras nodrošina datu uzglabāšanu un e-studiju Moodle vides darbību.

14

E-studiju Moodle vidē studentiem ir iespēja piekļūt studiju kursiem, lai iepazītos ar lekciju tēmām, literatūru,

prasībām studiju kursa apguvei, eksāmenu un testa jautājumiem, iegūtu lekciju konspektus, prezentācijas,

noderīgas saites, iepazītos ar patstāvīgo darbu izstrādes nosacījumiem un varētu iesniegt sagatavotos darbus šajā

vidē, kā arī saņemt konsultācijas forumā Moodle sistēmā, uzdodot jautājumu un apspriežot atbildes ar kursa

biedriem un mācībspēkiem.

Bibliotēkā ir pieejams vairāk kā 16 000 vienību liels krājums. Bibliotēka pilnībā nodrošina programmā

studējošos ar nozarei atbilstošu mācību literatūru un periodiku latviešu (13365), angļu (345), krievu (1375) un

citās (138) valodās. Biblotēkā ir pieejama literatūra studiju programmas specifisko zināšanu apguvei.

Bibliotēkā pieejamas vairāk kā 70 grāmatas par masāžas veidiem, fizikālo medicīnu un rehabilitāciju, dabas

dziedniecību. Studiju programmas vajadzībām ir abonēts European Journal of Physical and Rehabilitation

Medicine”, kā arī bezmaksas izdevumi- "Medicus Bonus", "Materiamedica". Bibliotēka iekļāvusies vienotajā

valsts bibliotēku informācijas sistēmā un veic bibliotekāros procesus automatizētajā informācijas sistēmā

SKOLU ALISE, līdz ar to informācijas avoti, kas atrodas bibliotēkas krājumā, ir pieejami elektroniskajā

katalogā. Bibliotēka studentiem ir pieejama sešas dienas nedēļā.

Mācībspēki un studenti var veikt nepieciešamās informācijas elektronisko meklēšanu, izmantojot

bibliotēkas elektronisko katalogu, Valsts nozīmes bibliotēku elektronisko katalogu un pārējās bezmaksas

brīvpieejas datu bāzes PubMed, Netvibes, MeSH u.c., dažādas uzziņu datubāzes (enciklopēdijas, vārdnīcas), e-

žurnālu datu bāzes, e-grāmatu datu bāzes, interneta ceļvežus un citus eletroniskos resursus.

Secinājums

Koledžas esošā telpu infrastruktūra atbilst gan kvantitātes, gan kvalitātes ziņā programmas

sekmīgai realizācijai, nodrošinot klīnisko pamatdisciplīnu apgūšanu. Studiju programmai nepieciešamie

resursi ir pietiekami, lau uzsāktu studijas programmas realizāciju. Kā turpmākās attīstības perspektīva

būtu nepieciešams palielināt pirmsklīniskās apmācības kabineta kapacitāti.

9. Studiju programmas saturs

un īstenošanas mehānisms

izstrādāts atbilstoši

normatīvajiem aktiem

augstākās izglītības jomā

Jā Studiju programmas Masāža un hidroterapija struktūra atbilst attiecīgajiem Latvijas Republikas normatīvajiem

aktiem un Eiropas kopējās izglītības telpas veidošanas prasībām un masiera kvalifikāciju noteicošajiem

normatīvajiem dokumentiem:

1. Ārstniecības likums, 45 pants nosaka, ka masieris ir ārstniecības persona, kura ieguvusi pirmā līmeņa

profesionālo augstāko izglītību vai profesionālo vidējo izglītību un darbojas atbilstoši savai

kompetencei ārstniecībā.

2. Studiju programma atbilst masiera profesijas standartam, kas nosaka, ka masieris ir ārstniecības

persona, kura praktizē ārstniecībā un, lietojot dažādus masāžas veidus, veicina pacienta vai klienta

veselības un funkcionālā stāvokļa, kā arī ar veselību saistītās dzīves kvalitātes un labsajūtas

uzlabošanos. (LR MK noteikumiem Nr.461. (18.05.2010) “Noteikumi par Profesiju klasifikatoru,

profesijai atbilstošiem pamatuzdevumiem un kvalifikācijas pamatprasībām un Profesiju klasifikatora

http://biblioteka.riimc.lv/Alise/lv/24/home.aspx

http://biblioteka.riimc.lv/Alise/lv/24/home.aspx

15

lietošanas un aktualizēšanas kārtību”).

3. Studiju programmā atbilst ārstniecības personu noteiktajām kompetencēm (LR MK noteikumi Nr.268

„Noteikumi par ārstniecības personu un studējošo, kuri apgūst pirmā vai otrā līmeņa profesionālās

augstākās medicīniskās izglītības programmas, kompetenci ārstniecībā un šo personu teorētisko un

praktisko zināšanu apjomu” 24.03.2009.).

4. Studiju programmas ilgums – 2 gadi jeb 80 kredītpunkiti, kas atbilst LR MK noteikumiem “Noteikumi

par valsts pirmā līmeņa profesionālās augstākās izglītības standartu” Nr.141, 20.03.2001.

5. Studiju programmu pašnovērtējumā ir veikts salīdzinājums ar citu izglītības iestāžu līdzīgām studiju

programmām: salīdzināšanai ir izvēlētas Zviedrijas Valsts Profesionālās koledžas (Swedish

government’s Vocational College) un Oksfordas Starptautiskās Skaistuma koledžas (Oxford

international college of beauty) studiju programmas. Salīdzināmo augstskolu studiju programmās, ir

atšķirības kredītpunktu un arī studiju kursu kombināciju ziņā, bet nav būtisku pretrunu starp

salīdzinātajām Masiera studiju programmām studiju kursu satura ziņā, kuros iegūst profesionālās

zināšanas, priekšstatus un prasmes, kas nepieciešamas masiera darba organizēšanai, īstenošanai un

izvērtēšanai.

6. Imatrikulācijas nosacījumi reflektantiem, kuri uzsāk studijas studiju programmā, ir skaidri definēti.

Imatrikulāciju studiju programmā nosaka LU Rīgas Medicīnas koledžas uzņemšanas noteikumi, kas

izstrādāti saskaņā ar Augstskolu likuma prasībām, MK noteikumiem Nr. 846. no 10.10.2006., IZM

instrukciju Nr. 8 no 27.11.2003. un Koledžas nolikumu. Uzņemšanas noteikumi ir pieejami koledžas

mājas lapā rmkoledza.lu.lv. Imatrikulācija studentiem, kas turpina studijas, pārnākot no citām

programmām un citu augstākas izglītības iestāžu studiju programmām, reglamentē Studiju uzsākšanas

kārtība vēlākos studiju posmos (apstiprināta koledžas padomes sēdē, 13.10.2010.prot.Nr.31).

7. Licencēšanai pieteiktās programmas ziņojumā ir pievienots LU Rīgas Medicīnas koledžas

apliecinājums, ka koledža nodrošinās studējošajiem iespējas turpināt izglītības ieguvi Māszinību studiju

programmā vai garantē zaudējumu kompensāciju, ja studiju programma koledžas rīcības dēļ netiek

akreditāta vai licence tiek anulēta.

8. Studiju programmas ziņojumā nav norādīta studiju pēctecība. Koledža nav norādījusi iespējamās

sadarbības iespējas ar izglītības iestādēm, kas realizē otrā līmeņa profesionālo augstāko izglītību.

9. Studiju procesa norisi un īstenošanu reglamentē LU RMK darbību reglamentējošie dokumenti, kas ir

pieejami katram studējošajam koledžas mājaslapā. Studiju saturu, apjomu, darba formu un

sadalījumu pa semestriem reglamentē Studiju plāns, kurā noteikts studiju kursu un pārbaudījumu

sadalījums pa semestriem (t.sk. studiju programmas obligātās, ierobežotas izvēles un izvēles daļas

studiju kursi) un Studiju kalendārais grafiks, kuru apstiprina Koledžas padome.

10. Studiju programmas studentu sasniegumu vērtēšanu reglamentē ,,Latvijas Universitātes Rīgas

http://www.psk.lu.lv/

16

Medicīnas koledžas nolikums par studiju un pārbaudījumu kārtību” (apstiprināts koledžas padomes

sēdē, 13.10.2010.prot.Nr.31). Galvenās studiju vērtēšanas formas ir starppārbaudījumi un studiju kursa

noslēguma pārbaudījumi – eksāmens/ieskaite, prakses aizstāvēšana. LR MK noteikumiem “Noteikumi

par valsts pirmā līmeņa profesionālās augstākās izglītības standartu” nosaka, ka eksāmens kā

pārbaudes forma ir nosakāms studiju kursiem, kuru apjoms pārsniedz 2KP. Eksāmens tiek novērtēts 10

baļļu sistēmā, ieskaite ar iekaitīts/neieskaitīts. Programmā ir ievērots dotais nosacījums, izņemot studiju

kursu Masiera darba organizācija (2KP), kas tiks novērtēts ar ieskaiti. Jāuzsver pozitīvais fakts, ka

koledžā ir izveidota elektroniskā datu bāze WinStudents, kas nodrošina efektīvāku studiju procesa

vadību, tai skaita, vērtēšanas datu apstrādi.

11. Studiju programmā ir noteikta prakse 16KP apjomā. To reglamentē prakses programma. Prakses

uzdevumi ir skaidri formulēti. Ir izstrādāta prakses novērtēšanas sistēma un dokumentācija.

12. Studiju programmas apguve noslēdzas ar valsts pārbaudījumu – Kvalifikācijas eksāmenu, kura

sastāvdaļa ir Kvalifikācijas darba izstrādāšana un aizstāvēšana, Kvalifikācijas eksāmena rakstiskā

daļa. To norisi reglamentē koledžas iekšējie normatīvie dokumenti. Ziņojuma pielikumā Nr.7 ir ļoti

labi atspoguļota eksāmena daļa - kvalifikācijas darba izstrāde. Savukārt nav strukturāli noteikta

kvalifikācijas eksāmena rakstiskā daļa (studiju kursu % īpatsvars). Secinājums

Studiju programmas saturs un īstenošanas mehānisms ir atbilstošs normatīvajiem aktiem augstākās

izglītības jomā. Ieteikums – nepieciešams ir pilnveidot studiju programmas valsts pārbaudījumu

rakstiskās daļas struktūru.


atbilst studiju programmas

mērķiem un uzdevumiem,

kā arī definētiem studiju

rezultātiem

Jā Studiju programmas raksturojumā ir norādīts, ka studiju programmas mērķis ir sagatavot ceturtā līmeņa

profesionālai kvalifikācijai atbilstošu speciālistu – masieri, kas ir ārstniecības persona. Tādēļ var uzskatīt, ka

programmas mērķis ir orientēts uz speciālista attīstību atbilstoši augstākās izglītības mērķiem. Studiju

programmas uzdevumi ir skaidri definēti.

Studiju programma izstrādāta tā, lai nodrošinātu, profesijas standartā noteikto zināšanu, prasmju un

profesionālās darbības veikšanai nepieciešamās profesionālās kompetences un tiek apgūta noteiktos studiju

kursos:

1. Spēja veikt pacienta veselības stāvokļa novērtēšanu un sagatavot pacientu masāžai, izvērtējot masāžas

kontrindikācijas katram pacientam individuāli, - Anatomija un fizioloģija I, II, Vispārīgā patoloģija un

citoloģija, Pacientu izmeklēšana, Figūras analīze, Masiera darba organizācija, Fizikālās un

rehabilitācijas medicīnas pamati, Dermatoloģija, Ievads hidroterapijā, Masāžas un hidroterapijas

īpatnības internā medicīnā, Masāžas un hidroterapijas īpatnības vispārīgā un speciālā ķirurģijā, Masāžas

un hidroterapijas īpatnības neiroloģisku un neiroķirurģisku saslimšanu gadījumos, Masāžas un

hidroterapijas īpatnības bērniem.

17

2. Spēja veikt pacienta atbilstošās ķermeņa zonas masāžu, ievērojot viņa veselības stāvokli, nepieciešamo

procedūras intensitāti un ilgumu - Anatomija un fizioloģija I, II, Biofizikas un Bioķimijas pamati,

Vispārīgā patoloģija un citoloģija, Masāžas un hidroterapijas procedūras un paņēmieni, Ievads

profesijā, Ievads hidroterapijā, Klīniskās procedūras masāžā un hidroterapijā, Masāžas un hidroterapijas




3. Spēja veikt pacienta aprūpi pēc masāžas - Masāžas un hidroterapijas procedūras un paņēmieni, Ievads

profesijā, Ievads hidroterapijā, Klīniskās procedūras masāžā un hidroterapijā, Masāžas un hidroterapijas




4. Spēja novērtēt masāžas rezultātus - Masāžas un hidroterapijas procedūras un paņēmieni, Klīniskās

procedūras masāžā un hidroterapijā, Masāžas un hidroterapijas īpatnības internā medicīnā, Masāžas un

hidroterapijas īpatnības vispārīgā un speciālā ķirurģijā, Masāžas un hidroterapijas īpatnības

neiroloģisku un neiroķirurģisku saslimšanu gadījumos, Masāžas un hidroterapijas īpatnības bērniem.

5. Spēja lietot masāžā atbilstošas medicīniskās ierīces un ārstnieciskās vielas - Masāžas un hidroterapijas

procedūras un paņēmieni, Klīniskās procedūras masāžā un hidroterapijā.

6. Spēja izvērtēt indikācijas un kontrindikācijas masāžai vai atsevišķām masāžas tehnikām - Masāžas un

hidroterapijas procedūras un paņēmieni, Klīniskās procedūras masāžā un hidroterapijā, Masāžas un

hidroterapijas īpatnības internā medicīnā, Masāžas un hidroterapijas īpatnības vispārīgā un speciālā

ķirurģijā, Masāžas un hidroterapijas īpatnības neiroloģisku un neiroķirurģisku saslimšanu gadījumos,

Masāžas un hidroterapijas īpatnības bērniem.

7. Spēja ievērot infekciju kontroles pasākumus - Higiēna un epidemioloģija, Profesionālās darbības

juridiskie un ētiskie aspekti.

8. Spēja ievērot darba aizsardzības, ugunsdrošības un vides aizsardzības normatīvo aktu prasības - Ievads

profesijā, Masiera darba organizācija, Ergonomija.

9. Spēja novērtēt un atbilstoši rīkoties dzīvībai bīstamās situācijās, sniegt pirmo palīdzību un neatliekamo

medicīnisko palīdzību - Ievads neatliekamā palīdzībā.

10. Spēja noformēt medicīnisko dokumentāciju - Uzņēmējdarbības pamati, Profesionālās darbības

juridiskie un ētiskie aspekti, Ievads profesijā,

11. Spēja plānot un organizēt savu darbu un darba vietu, strādājot patstāvīgi vai komandā - Masiera darba

organizācija, Profesionālās darbības juridiskie un ētiskie aspekti.

12. Spēja veidot labestīgu, saprotošu un profesionālu dialogu ar pacientiem, darba devējiem un kolēģiem,

18

ievērot profesionālo ētiku un konfidencialitāti saskarsmē ar pacientu - Masiera darba organizācija,

Profesionālās darbības juridiskie un ētiskie aspekti, Saskarsmes psiholoģija.

13. Spēja pieņemt ar komercdarbību saistītus lēmumus, izvēlēties komercdarbības optimālo variantu -

Projektu izstrāde un vadība, Uzņēmējdarbības pamati.

14. Spēja izmantot un ievērot komercdarbību un darba tiesisko attiecību reglamentējošo normatīvo aktu

prasības - Profesionālās darbības juridiskie un ētiskie aspekti, Projektu izstrāde un vadība,

Uzņēmējdarbības pamati.

15. Spēja ieviest jaunākos uz pierādījumiem balstītus, kā arī labas prakses akceptētus sasniegumus

veselības aprūpes jomā savā darbā - Pētniecības metodes, Projektu izstrāde un vadība.

16. Spēja veikt izglītojošu darbu, lai veicinātu pacienta aktīvu un apzinātu līdzdalību atveseļošanās procesā,

Profesionālās darbības juridiskie un ētiskie aspekti, Saskarsmes psiholoģija.

17. Spēja uzņemties atbildību par savas profesionālās darbības rezultātiem - Profesionālās darbības

juridiskie un ētiskie aspekti, Masiera darba organizācija.

18. Spēja sazināties valsts valodā un vismaz divās svešvalodās – to nodrošina programmas īstenošana valsts

valodā, uzņemšanas noteikumos noteiktais - nepieciešams vērtējums centralizētajos eksāmenā

svešvalodā (angļu, vācu, franču vai krievu), izvēles studiju kursi, Profesionālā terminoloģija

svešvalodā, kā arī profesionālo studiju kursu apguvei nepieciešamā literatūra svešvalodās.

19. Spēja lietot informācijas tehnoloģijas savas darbības veikšanai - Projektu iztrāde un vadība,


20. Spēja ievērot ārstniecības jomas normatīvo aktu prasības - Profesionālās darbības juridiskie un ētiskie

aspekti, Ievads profesijā, Masiera darba organizācija.

Secinājums

Studiju programmas saturs atbilst studiju programmas mērķiem un uzdevumiem, kā arī definētiem

studiju rezultātiem. Ieteikums vairāk uzmanību studiju programmas realizācijā vērst uz profesionālās

terminoloģijas apguves novērtēšanu, jo spēja sazināties vismaz divās svešvalodās ar augstāk minēto

pedagoģisko pieeju nerada pārliecību par sekmīgi sasniedzamu rezultātu.


atbilst iegūstamajam

grādam, grādam un

profesionālajai

kvalifikācijai vai

profesionālajai

kvalifikācijai

Jā Studiju programma tiks īstenota pilna klātienes studijās un tās apjoms ar iepriekš iegūtu vismaz vidējo

izglītību ir 80 kredītpunkti, kas pilna laika studijās tiek apgūti 2 gadu (4 semestru) laikā.

Studiju programma strukturāli atbilst LR MK noteikumiem “Noteikumi par valsts pirmā līmeņa profesionālās

augstākās izglītības standartu” Nr.141, 20.03.2001. Programmas ilgums ir 80 kredītpunkti, tai skaitā,

vispārizglītojošie studiju kursi ir 20 kredītpunkti, nozares mācību kursu apjoms ir 36 KP, tai skaitā, 2KP izvēles

kursi, prakses apjoms ir 16 KP un kvalifikācijas darba apjoms ir 8 KP. Ir nodrošināta Uzņēmējdarbības

kompetenču veidošanas moduļa iekļaušana studiju programmā 6 KP apjomā.

19

Studiju kursu plānojums nodrošina zināšanu un praktisko iemaņu apgūšanu loģiskā secībā. Pirmajā

semestrī vairāk tiek nodrošināta klīnisko pamatdisciplīnu apguve, otrajā semestrī studējošie apgūs masāžas

pamattehnikas, to pielietojumu, savukārt trešajā semestrī akcentēta masāžas kā metodes pielietošana dažādu

vecumposmu un patoloģiju gadījumā. Ceturtajā semestrī studējošie nostiprina savas prasmes praksē (12KP) un

attīsta pētnieciskās prasmes (8KP).

Ir izstrādāta prakses programma, kas paredz prakses sadalījumu pa semestriem, nodrošinot konkrētā

prakses posma specifisko mērķu sasniegšanu – Ievads specialitātē (1KP – 1.semestris), Klīniskās procedūras

masāža’un hidroterapijā (3KP – 2. semestris), prakses specialitātē – 12 KP (4.semestris).

Prakses nodrošināšanai ir noslēgti sadarbības līgumi ar SIA “Rīgas Austrumu universitātes slimnīca”,

AS”Veselības Centru apvienību”, VSIA “Bērnu klīniskā universitātes slimnīca”. Noslēgtais līgums ar

P.Stradiņa Klīnisko universitātes slimnīcu neapliecina, ka dotās studiju programmas studentiem tiks nodrošināta

klīniskā prakse. Nav noslēgts neviens līgums ar rehabilitācijas tipa ārstniecības iestādi.

Secinājums

Studiju programmas saturs atbilst pirmā līmeņa profesionālās augstākās izglītības prasībām un

nodrošina masiera kvalifikācijas iegūšanu. Studiju programmas realizācijai ir sadarbības līgumi ar

ārstniecības iestādēm, bet nav ar ārstniecības iestādēm, kas nodrošina rehabilitācijas pasākumus. Tas

varētu ietekmēt tādu studiju kursu kā Balneoloģoja un klimatterapija, Specifiskās masāžas, apguvi.

Studiju

kursu

sadal

Absolventiem būs

nodarbinātības vai

pašnodarbinātības iespējas

atbilstoši iegūstamajam

grādam vai profesionālajai

kvalifikācijai

Jā Studiju programmas pieteikumā ir atzīmēts, ka lai novērtētu „Masāžas un hidroterapijas” studiju

programmas absolventu pieprasījumu darba tirgū un darba devēja viedokli, tika veikts pētījums, kurā tika

aptaujāti darba devēji (20 respondents) veselības aprūpes un rehabilitācijas iestādēs, ar kurām koledžai ir

ilggadēja sadarbība. Pētījuma rezultāti atspoguļo masieru pieprasījumu darba tirgū un informāciju par

nepieciešamajām profesionālajām kompetencēm. Darba devēju aptaujas analīze liecina, ka studiju programmas

Masāža un hidroterapija stratēģija, struktūra, realizācija atbilst darba devēju prasībām un koledžas absolventi ir

konkurēt spējīgi gan Latvijas, gan Eiropas darba tirgos. Aptaujas un atsauksmju rezultātu analīze ļauj secināt, ka

darba devēju dotais programmas novērtējums, no darba tirgus prasību viedokļa ir pozitīvs.

Kā pozitīvu ievirzi sadarbībā ar darba devējiem un profesionālām organizācijām, var atzīmēt jau

iepriekš akreditēto vidējās profesionālās izglītības programmu Fizioterapija, ar iegūstamo kvalifikāciju

„masieris”, kur 66% no absolventiem strādā algotu darbu Latvijas veselības aprūpes un rehabilitācijas iestādēs.

Koledžai ir noslēgts sadarbības līgums ar Veselības centru apvienību (VCA), kurā apvienojušies 10

veselības/medicīnas centri no visas Latvijas, par prakses nodrošināšanu. Tas potenciāli var veicināt absolventu

nodarbinātību.

Eksperta intervijā ar darba devējiem tika gūtas šādas atziņas:

1. studiju programma un kvalificēti speciālisti ir nepieciešami, lai nodrošinātu darba tirgus sakārtotību

veselības aprūpes jomā,

20

2. kvalificēti masieri ir nepieciešami arī, lai nodrošinātu ambulatoro pakalpojumu pieejamību,

3. diemžēl, kā atzina darba devēji ārstniecības iestāžu finansiālie resursi dotajā brīdi neveicina jaunu darba

vietu veidošanu.

Studiju programmu Masāža un hidroterapija savas kompetences robežās atbalsta arī Veselības

ministrija, ko apstiprina VM vēstule Nr.01-46.2/1961 no 25.05.2015.

Secinājums

Masieru kā ārstniecības personu priekšrocība darba tirgū, ir iespēja strādāt gan veselības aprūpes un

rehabilitācijas iestādēs, gan neatkarīgi, ieņemot pašnodarbinātas personas statusu. Tas varētu atvieglot

ar nodarbinātību saistītos jautājumus.

13. Vismaz trīs attiecīgās

nozares speciālisti

(iespējamie darba devēji)

(izņemot augstskolas vai

koledžas akadēmisko

personālu) tika iesaistīti

studiju programmas

izstrādē

Jā Studiju programmas izstrādē ir piesaistīti darba devēji no Rīgas Austrumu klīniskās universitātes

slimnīcas Fizikālās medicīnas un rehabilitācijas centra (Smeltere A.), AS “Veselības Centru apvienības

(Vītoliņa G. – Fizikālās un rehabilitācijas medicīnas dienesta vadītāja) un no Latvijas Fizikālās Medicīnas

asociācijas (Kudule T. – LFMA biedre). To apliecina intervijā iegūtie rezultāti un pieteikuma 17 pielikumā

sniegtie speciālistu apliecinājumi par iesaistīšanos programmas izstrādē. Intervētie potenciālie darba devēji

apliecināja arī turpmākās sadarbības nozīmi, nodrošinot studējošajiem klīniskās prakses vietas.

Pozitīvus atzinumus par pieteikto studiju programmu devuši:

1. Latvijas Fizikālās un rehabilitācijas medicīnas Māsu asociācija (Sedova I. – asociācijas prezidente);

2. Latvijas Fizikālās medicīnas asociācija (Eglīte A. – valdes priekšsēdētāja).

Intervijā piedalījās:

Ēriks Kalniņš - RAKUS klīnikas „Gaiļezers” galvenais ārsts

Regīna Barone - RAKUS klīnikas „Gaiļezers” aprūpes dienesta vadītāja p.i.

Anita Smeltere - RAKUS klīnikas „Gaiļezers” Fizikālās un rehabilitācijas medicīnas klīnikas virsmāsa

Daiga Briede - VCA Juglas Medicīnas centra galvenā māsa

Lelde Brīvere - VSAC „Rīga” filiāle „Rīga” direktore

Guna Gerķe - Rīgas sociālā aprūpes centra „Mežciems” galvenā māsa

Ieteikumi un rekomendācijas 1. Studiju programma Masāža un hidroterapija ir izveidota, pamatojoties uz koledžas attīstības

stratēģiju, ikgadējiem darbības plāniem un studiju attīstības prioritātēm. Koledžas personāla

attīstības politika nerada šaubas par studiju programmas realizācijas iespējām atbilstoši pirmā

līmeņa profesionālās augstākās izglītības prasībām.

2. Studiju programmas realizācijai ir sadarbības līgumi ar ārstniecības iestādēm, bet nav ar

ārstniecības iestādēm, kas nodrošina rehabilitācijas pasākumus. Ieteikums turpināt pilnveidot

21

sadarbību ar darba devējiem, lai nodrošinātu klīniskās prakses vietu nodrošināšanu, tai skaitā, ar

rehabilitācijas tipa ārstniecības iestādēm.

3. Koledžā ir attīstīta zinātniski pētnieciskā darbība studiju virziena Veselības aprūpe ietvaros.

Studiju programmas attīstībai nepieciešams turpināt zinātniski pētniecisko darbību arī dotās

programmas specifisko mērķu sasniegšanai un kompetenču izpētei.

4. Pilnveidot materiāli tehnisko nodrošinājumu, lai nodrošinātu studiju programmas Masāža un

hidroterapija specifisko mērķu sasniegšanu un palielinātu studiju programmas kapacitāti.

5. Pilnveidot un izstrādāt valsts pārbaudījumu rakstiskās daļas struktūru, nosakot studiju kursu

procentuālo īpatsvaru, atbilstoši masiera profesionālās darbības kompetencēm.

Eksperte iesaka izsniegt licenci.

Vieta, datums Rīga, 2015. gada 15. jūnijā

Paraksts

I.Strode

Eksperta atzinums studiju programmas licences saņemšanai … · peptide lunasin and its influence...

Documents

Transcript of Eksperta atzinums studiju programmas licences saņemšanai … · peptide lunasin and its influence...