EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN … fileberupa data nilai rapor matematika Semester II...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN

MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) BERBANTUAN KARTU

MASALAH PADA SOAL CERITA SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA

VARIABEL DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA

Oleh :

RIZKY AGNES IRAWATI

K1308115

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014


commit to user

ii


commit to user

iii

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN

MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) BERBANTUAN KARTU

MASALAH PADA SOAL CERITA SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA

VARIABEL DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA

Oleh :

RIZKY AGNES IRAWATI

K1308115

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Januari 2014


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Rizky Agnes Irawati, EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA

DENGAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) BERBANTUAN

KARTU MASALAH PADA SOAL CERITA SISTEM PERSAMAAN LINEAR

DUA VARIABEL DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA. Skripsi,

Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret

Surakarta, Januari 2014.

Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) diantara model

pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) berbantuan kartu masalah dan

model pembelajaran konvensional, manakah yang dapat menghasilkan prestasi

belajar matematika yang lebih baik dalam menyelesaikan soal cerita pada materi

sistem persamaan linear dua variabel, (2) diantara kategori aktivitas belajar

matematika siswa (tinggi, sedang, dan rendah), manakah yang dapat memberikan

prestasi belajar matematika yang lebih baik dalam menyelesaikan soal cerita pada

materi sistem persamaan linear dua variabel, (3) (a) pada masing - masing model

pembelajaran (Creative Problem Solving berbantuan kartu masalah dan

konvensional), manakah diantara kategori aktivitas belajar matematika siswa

(tinggi, sedang dan rendah) yang dapat memberikan prestasi belajar matematika

lebih baik dalam menyelesaikan soal cerita pada materi sistem persamaan linear

dua variabel, (b) pada masing-masing kategori aktivitas belajar matematika siswa

(tinggi, sedang dan rendah), manakah diantara model pembelajaran Creative

Problem Solving berbantuan kartu masalah atau konvensional yang dapat

memberikan prestasi belajar matematika lebih baik dalam menyelesaikan soal

cerita pada materi sistem persamaan linear dua variabel.

Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimental semu. Populasi

penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 14 Surakarta tahun ajaran

2012/2013, yang terdiri dari 5 kelas dengan banyaknya siswa 218. Sampel yang

digunakan yaitu 2 kelas dengan jumlah total siswa kedua kelas tersebut adalah 80

siswa. Pengambilan sampel dilakukan secara cluster random sampling. Uji coba

instrumen dilaksanakan di SMP Negeri 16 Surakarta. Teknik pengumpulan data

yang digunakan adalah metode dokumentasi untuk mengumpulkan data yang

berupa data nilai rapor matematika Semester II kelas VII tahun pelajaran

2011/2012, metode angket untuk data aktivitas belajar matematika siswa dan

metode tes untuk data prestasi belajar matematika siswa pada soal cerita materi

sistem persamaan linear dua variabel. Teknik analisis data yang digunakan adalah

analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Sebagai persyaratan analisis yaitu

populasi berdistribusi normal menggunakan uji Lilliefors dan populasi

mempunyai variansi yang sama (homogen) menggunakan metode Bartlett.

Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa (1) model pembelajaran

Creative Problem Solving (CPS) berbantuan kartu masalah memberikan prestasi

belajar matematika yang sama dengan model pembelajaran konvensional dalam

menyelesaikan soal cerita pada materi sistem persamaan linear dua variabel, (2)

siswa dengan aktivitas belajar matematika tinggi memiliki prestasi belajar

matematika lebih baik daripada siswa dengan aktivitas belajar matematika sedang


commit to user

vii

dan rendah, sedangkan siswa dengan aktivitas belajar matematika sedang dan

rendah memiliki prestasi belajar matematika yang sama dalam menyelesaikan soal

cerita pada materi sistem persamaan linear dua variabel, (3) (a) baik untuk model

pembelajaran Creative Problem Solving berbantuan kartu masalah dan model

pembelajaran konvensional, siswa dengan aktivitas belajar matematika tinggi

memiliki prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa dengan

aktivitas sedang dan rendah dalam menyelesaikan soal cerita pada materi sistem

persamaan linear dua variabel, (b) untuk masing-masing kategori aktivitas belajar

matematika (tinggi, sedang dan rendah), model pembelajaran Creative Problem

Solving berbantuan kartu masalah dan model pembelajaran konvensional

memberikan prestasi belajar yang sama dalam menyelesaikan soal cerita pada

materi sistem persamaan linear dua variabel.

Kata kunci : model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) berbantuan

kartu masalah, model konvensional, aktivitas belajar.


commit to user

viii

ABSTRACT

Rizky Agnes Irawati, EXPERIMENTATION OF MATHEMATICS LEARNING

WITH CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) MODEL ASSISTED

PROBLEM CARD IN STORY QUESTION ON SYSTEM OF LINEAR

EQUATIONS OF TWO VARIABLES VIEWED FROM STUDENT‟S

LEARNING MATHEMATICS ACTIVITY. Thesis, Surakarta: Teacher Training

And Education Faculty. Sebelas Maret University. Surakarta, Januari 2014.

The purposes of this research were to know (1) between learning

Creative Problem Solving (CPS) model assisted problem card and conventional

model, which one gives better mathematics learning achievement when

completing story questions on system of linear equations of two variables (2)

between student‟s mathematics learning activity categories (high, middle, and

low), which one gives better learning mathematics achievement when completing

story questions on system of linear equations of two variables (3) (a) for each

learning models (Creative Problem Solving of assisted problem card and

conventional), which category between student‟s mathematics learning activity

(high, middle, and low) which one gives better mathematics learning achievement

when completing story questions on system of linear equations of two variables

(b) on each students mathematics learning activity categories (high, middle, and

low), among Creative Problem Solving of assisted problem card and conventional

which one gives better mathematics learning achievement when completing story

questions on system of linear equations of two variables.

This research is include kind of quasi eksperimental research. Population

of this research is all of students class VIII SMP Negeri 14 Surakarta academic

year 2012/2013, that consist of 5 class with total student is 218. Sample which

used in this research is 2 classes with total student both of two classes is 80

students. The Sample taking was done using cluster random sampling. Try out of

instruments was held in SMP Negeri 16 Surakarta. Data collecting technique was

used is documentation method to collect data mathematics final report of class VII

second semester education year 2011/2012, questioner method used for data of

student‟s learning mathematics activity and tes method used for learning

mathematics achievement when completing story questions on system of linear

equations of two variables. Analyze technique was used is two-way analysis of

variance with different cell frequency. Analysis requires is normal distribution

population with using Lilliefors test and the population has same variance

(homogency) with using Bartlett Method.

From this research can be conclude that (1) Creative Problem Solving

model assisted problem card gives the same result of learning mathematics

achievement with conventional model when completing story questions on system

of linear equations of two variables, (2) students with high learning mathematics

activity have better learning mathematics achievement than students with middle

and low learning mathematics activity, while students with middle and low

learning mathematics activity have the same learning mathematics achievement

in completing story questions on system of linear equations of two variables,


commit to user

ix

(3) (a) for each learning Creative Problem Solving model asssisted problem card

and conventional model, students with high learning mathematics activity have

better achievement than students with middle and low learning mathematics

activity in completing story questions on system of linear equations of two

variables (b) for each category of learning mathematics activity (high, middle and

low), learning model Creative Problem Solving assisted problem card and

conventional model gives the same result of learning mathematics achievement in

completing story questions on system of linear equations of two variables

material.

Keywords : learning model Creative Problem Solving (CPS) assisted problem

card, coventional model, learning activities.


commit to user

x

MOTTO

“Sesungguhnya apapun yang dijanjikan kepadamu pasti datang dan kamu tidak

mampu menolaknya”

(QS. Al-An‟am:134)

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”

(QS. Alam Nasyrah:6)

“Tidak boleh iri, kecuali dalam dua hal, yaitu terhadap orang yang diberi harta

oleh Allah, kemudian ia mempergunakannya untuk membela kebenaran, dan

terhadap orang yang diberi ilmu pengetahuan oleh Allah, kemudian ia

mengamalkannya dan mengajarkannya”

(HR. Bukhari dan Muslim)


commit to user

xi

HALAMAN PERSEMBAHAN

Karya yang tersusun dengan penuh kesungguhan dan ketulusan hati

ini, Kupersembahkan kepada:

Mama dan Papa tersayang, terima kasih atas semua do‟a, cinta,

kasih sayang, semangat, dukungan, pengorbanan, dan harapan

yang selalu tercurah untukku.

Mbak Sari, Alep, dan Ardi, kakak dan adekku tersayang, yang

senantiasa memberi semangat dan menjadi motivasiku selama ini.

Wahid Nasrullah, yang senantiasa memberi semangat dan

motivasi.

Nastiti Rahmawati, sahabat terbaikku, terimakasih atas semangat

dan dukungannya untukku.

Mahasiswa P. Math „08 atas kebersamaan yang indah.

UNS yang selalu kubanggakan.


commit to user

xii

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang

telah melimpahkan rahmat, taufik serta inayah-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan penulisan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak

terlepas dari bimbingan, saran, dukungan, dan dorongan dari berbagai pihak yang

sangat membantu. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada segenap pihak

antara lain:

1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah

memberikan ijin menyusun skripsi.

2. Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph, D, Ketua Jurusan PMIPA FKIP UNS yang telah

memberikan ijin menyusun skripsi.

3. Dr. Budi Usodo, M.Pd, Ketua Program Pendidikan Matematika FKIP UNS

yang telah memberikan ijin menyusun skripsi.

4. Henny Ekana C, S.Si., M.Pd, Koordinator Skripsi Pendidikan Matematika

FKIP UNS yang telah memberikan kemudahan dalam pengajuan ijin

menyusun skripsi.

5. Dr. Mardiyana, M.Si., Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,

kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam

penulisan skripsi.

6. Dyah Ratri Aryuna, S.Pd, M.Si., Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat

membantu dalam penulisan skripsi.

7. Dr. Gatut Iswahyudi, M.Si, dosen Pendidikan Matematika FKIP UNS yang

telah berkenan menjadi validator instrumen penelitian.

8. Ratna Purwaningtyastuti S.Pd, M.Pd., Kepala SMP Negeri 14 Surakarta yang

telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

9. Abdul Haris Alamsah, S.Pd, M.Pd., Kepala SMP Negeri 16 Surakarta yang

telah memberikan ijin untuk melaksanakan uji coba instrumen penelitian/try

out.


commit to user

xiii

10. Sri Sugiyanto, S.Pd., Guru bidang studi matematika SMP Negeri 14

Surakarta yang telah memberikan kesempatan, kepercayaan, bimbingan, dan

tularan ilmu selama melakukan penelitian .

11. Dra. Kristina Sri Rahayu, Guru bidang studi Matematika SMP Negeri 16

Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan kepercayaan untuk

melakukan try out.

12. Kedua orang tuaku yang selalu memberikan doa restu, kasih sayang dan

dukungan yang tak ternominalkan.

13. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dorongan yang tak

pernah henti hingga selesainya skripsi ini.

Penulis berharap penelitian ini dapat bermanfaat bagi penulis pada

khususnya, bagi dunia pendidikan dan pembaca pada umumnya.

Surakarta, Desember 2013

Penulis


commit to user

xiv

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................ ............................................... i

HALAMAN PERNYATAAN .......................... .............................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v

ABSTRAK ....................................................................................................... vi

ABSTRACT ..................................................................................................... viii

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... x

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... xi

KATA PENGANTAR .................................................................................... xii

DAFTAR ISI .................................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xviii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................ ...... xix

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xx

BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1

B. Identifikasi Masalah .............................................................. 6

C. Pembatasan Masalah .............................................................. 7

D. Rumusan Masalah .................................................................. 7

E. Tujuan Penelitian ................................................................... 8

F. Manfaat Penelitian ................................................................. 9

BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS ..................................... 10

A. Tinjauan Pustaka .................................................................... 10

1. Prestasi Belajar Matematika ............................................ 10

a. Pengertian Prestasi ................................................... 10

b. Pengertian Belajar .................................................... 10

c. Pengertian Matematika ............................................ 11

d. Prestasi Belajar Matematika .................................... 12


commit to user

xv

2. Model Pembelajaran ....................................................... 12

a. Pengertian Model Pembelajaran …………………. 12

b. Model Pembelajaran Konvensional .................. ...... 13

c. Model Pembelajaran Problem Based Instruction ... 15

d. Model Problem Solving ........................................... 16

e. Model Creative Problem Solving ............................. 18

3. Media Pembelajaran Kartu Masalah ............................... 20

a. Pengertian Media Pembelajaran................................ 20

b. Pengertian Kartu Masalah.......................................... 21

4. Aktivitas Belajar Matematika Siswa ............................... 24

B. Penelitian yang Relevan.......................................................... 26

C. Kerangka Berpikir .................................................................. 27

D. Hipotesis ................................................................................. 30

BAB III METODE PENELITAN .............................................................. 32

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................ 32

1. Tempat Penelitian ........................................................... 32

2. Waktu Penelitian ............................................................. 32

B. Metode Penelitian................................................................... 33

1. Jenis Penelitian ..................................................... .......... 33

2. Rancangan Penelitian ..................................................... 33

3. Pelaksanaan Penelitian .................................................... 34

C. Populasi dan Sampel .............................................................. 35

1. Populasi ........................................................................... 35

2. Sampel ............................................................................. 35

3. Teknik Pengambilan Sampel .......................................... 35

D. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 36

1. Variabel Penelitian .......................................................... 36

2. Metode Pengumpulan Data ............................................ . 37

a. Metode Dokumentasi ............................................... 37

b. Metode Tes ............................................................... 38

c. Metode Angket ......................................................... 38


commit to user

xvi

3. Instrumen Penelitian ....................................................... 39

a. Tahap Penyusunan.................................................... 39

b. Tahap Uji Coba ........................................................ 40

c. Tahap Akhir Penyusunan Instrumen ........................ 41

E. Teknik Analisis Data .............................................................. 42

1. Uji Keseimbangan ........................................................... 42

2. Uji Prasyarat ................................................................... 43

a. Uji Normalitas .......................................................... 43

b. Uji Homogenitas ...................................................... 44

3. Uji Hipotesis ................................................................... 45

4. Uji Komparasi Ganda...................................................... 49

BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................. 52

A. Deskripsi Data ........................................................................ 52

1. Data Hasil Uji Coba Instrumen ....................................... 52

a. Hasil Uji Coba Angket Aktivitas Belajar Matematika

Siswa................ ........................................................ 52

b. Hasil Uji Coba Tes Prestasi Belajar Matematika ..... 53

2. Data Skor Angket Aktivitas Belajar Siswa ..................... 54

3. Data Skor Prestasi Belajar Matematika Siswa ....... ........ 55

B. Pengujian Persyaratan Analisis .............................................. 56

1. Uji Sebelum Penelitian ........................................... ........ 56

2. Uji Prasyarat Analisis...................................................... 58

a. Uji Normalitas ......................................................... 58

b. Uji Homogenitas ..................................................... 58

C. Pengujian Hipotesis ................................................................ 59

1. Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ........ 59

2. Uji Komparasi Ganda...................................................... 60

D. Pembahasan Hasil Analisis Data ............................................ 62

1. Hipotesis Pertama ........................................................... 62

2. Hipotesis Kedua .............................................................. 64

3. Hipotesis Ketiga .............................................................. 65


commit to user

xvii

BAB V PENUTUP ..................................................................................... 68

A. Kesimpulan ........................................................................... 68

B. Implikasi ................................................................................ 68

1. Implikasi Teoritis ............................................................ 69

2. Implikasi Praktis ............................................................. 70

C. Saran ...................................................................................... 70

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. ........ 72

LAMPIRAN ............................................................................................... 74


commit to user

xviii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Waktu Penelitian ............................................................................ 32

Tabel 3.2 Rancangan Penelitian ..................................................................... 34

Tabel 3.3 Rataan dan Jumlah Rataan ............................................................. 45

Tabel 3.4 Ringkasan Anava Dua Jalan .......................................................... 48

Tabel 4.1 Penentuan Kategori Angket Aktivitas Belajar Matematika Siswa 54

Tabel 4.2 Sebaran Kategori Angket Aktivitas Belajar Matematika Siswa ... 55

Tabel 4.3 Deskripsi Data Skor Aktivitas Belajar Matematika siswa ............. 55

Tabel 4.4 Deskripsi Data Skor Prestasi Belajar Matematika Berdasarkan

Model Pembelajaran ...................................................................... 56

Tabel 4.5 Deskripsi Data Skor Prestasi Belajar Matematika Berdasarkan

Aktivitas Belajar Siswa .................................................................. 56

Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas Keadaan awal ............................................... 57

Tabel 4.7 Hasil Uji Homogenitas Keadaan awal ........................................... 57

Tabel 4.8 Hasil Analisis Uji Normalitas ........................................................ 58

Tabel 4.9 Hasil Analisis Uji Homogenitas ..................................................... 59

Tabel 4.10 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ... 59

Tabel 4.11 Rataan dan Rataan Marginal .......................................................... 61

Tabel 4.12 Rangkuman Hasil Uji Komparasi Ganda Antar Kolom ................ 61


commit to user

xix

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Paradigma Penelitian .................................................................. 30


commit to user

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 RPP Kelas Eksperimen ............................................................. 75

Lampiran 2 Soal Kuis..................................................................................... 84

Lampiran 3 PR ............................................................................................... 86

Lampiran 4 Lembar Kerja Siswa (LKS) ........................................................ 87

Lampiran 5 RPP Kelas Kontrol...................................................................... 93

Lampiran 6 PR ............................................................................................... 99

Lampiran 7 Kisi-kisi Angket Aktivitas Belajar Matematika Siswa ............... 100

Lampiran 8 Angket Aktivitas Belajar Matematika (Try Out) ....................... 101

Lampiran 9 Lembar Jawab Angket (Try Out)................................................ 105

Lampiran 10 Angket Aktivitas Belajar Matematika (Penelitian) .................... 106

Lampiran 11 Lembar Jawab Angket (Penelitian) ............................................ 109

Lampiran 12 Kisi-kisi Tes Prestasi Belajar Matematika Siswa........... ............ 110

Lampiran 13 Soal Tes Prestasi Belajar (Try Out) ............................................ 111

Lampiran 14 Lembar Jawab Tes Prestasi......................................................... 113

Lampiran 15 Pembahasan Soal Try Out Tes Prestasi Belajar………........... .. 114

Lampiran 16 Soal Tes Prestasi Belajar (Penelitian) ......................................... 121

Lampiran 17 Pembahasan Soal Tes Prestasi Belajar (Penelitian) . ................... 123

Lampiran 18 Lembar Validitas Isi Angket Aktivitas Belajar Matematika ...... 129

Lampiran 19 Uji Konsistensi Internal Angket Aktivitas Belajar Matematika . 138

Lampiran 20 Uji Reliabilitas Angket Aktivitas belajar Matematika ............... 140

Lampiran 21 Lembar Validitas Isi Tes Prestasi Belajar Siswa ........................ 142

Lampiran 22 Uji Konsistensi Internal Tes Prestasi Belajar ............................. 148

Lampiran 23 Reliabilitas Tes Prestasi Belajar ................................................. 149

Lampiran 24 Data Induk Penelitian ................................................................. 150

Lampiran 25 Uji Normalitas Kelas Eksperimen .............................................. 152

Lampiran 26 Uji Normalitas Kelas Kontrol………........... .............................. 154

Lampiran 27 Uji Homogenitas Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ............ 156

Lampiran 28 Uji Keseimbangan Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen .......... 158

Lampiran 29 Uji Normalitas Kelas dengan Model Pembelajaran CPS ........... 160


commit to user

xxi

Lampiran 30 Uji Normalitas Kelas dengan Model Konvensional ................... 162

Lampiran 31 Uji Normalitas Kelompok dengan Aktivitas Tinggi................... 164

Lampiran 32 Uji Normalitas Kelompok dengan Aktivitas Sedang ................ 166

Lampiran 33 Uji Normalitas Kelompok dengan Aktivitas Rendah.............. ... 168

Lampiran 34 Uji Homogenitas Antar Baris ..................................................... 170

Lampiran 35 Uji Homogenitas Antar Kolom .................................................. 172

Lampiran 36 Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ..................................... 174

Lampiran 37 Uji Komparasi Ganda Antar Kolom ........................................... 178

Lampiran 38 Tabel Statistik ............................................................................. 180

Lampiran 39 Perijinan ...................................................................................... 185

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN … fileberupa data nilai rapor matematika Semester II...

Documents

Transcript of EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN … fileberupa data nilai rapor matematika Semester II...