Analisis Alur dalam novel Daunyang jatuh tak pernah membenci angin
EKSPERIMEN STRATEGI CONTEXTUAL TEACHING AND ...eprints.ums.ac.id/83300/2/02. HALAMAN...
Transcript of EKSPERIMEN STRATEGI CONTEXTUAL TEACHING AND ...eprints.ums.ac.id/83300/2/02. HALAMAN...
-
EKSPERIMEN STRATEGI CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
DAN PROBLEM POSING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DITINJAU DARI KEAKTIFAN SISWA
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program
Studi Matematika
Diajukan Oleh:
Bryan Azhar Algin
A410120005
PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
JUNI, 2020
-
ii
-
iii
-
iv
-
v
MOTTO
“Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua.” (Aristoteles)
“Kegagalan hanya terjadi bila kita menyerah.”
(Lessing)
“Harga kebaikan manusia adalah diukur menurut apa yang telah dilaksanakan/diperbuatnya.”
(Ali Bin Abi Thalib)
“Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil; kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik.”
(Evelyn Underhill)
“Semua orang tidak perlu menjadi malu karena pernah berbuat kesalahan, selama ia menjadi lebih bijaksana daripada sebelumnya.”
(Alexander Pope)
“Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit kembali setiap kali kita jatuh.”
(Confusius)
-
vi
PERSEMBAHAN
Segala puji bagi Allah atas segala nikmat dan juga rahmatnya. Atas izin Allah
serta kasih sayangnya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Karya ini
penulis persembahkan untuk:
1. Kedua orang tua Bapak. Sudaryana dan Ibu Eny Hartati yang sangat saya
sayang dan cintai untuk segala doa, cinta, kasih sayang, motivasi, serta
pengorbanan yang tak terhitung. Terimakasih untuk semua yang telah engkau
berikan hingga Ananda bisa seperti sekarang ini.
2. Keluarga besar yang selalu memberikan do’a dan dukungan untuk terus
berusaha
3. Teman-teman kelas A untuk selalu mau membantuku selama ini.
4. Teman-teman satu bimbingan yang selalu membantu selama ini
5. Teman-teman satu angkatan
6. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta
Terima kasih sebesar-besarnya untuk semua yang telah membantu dan
mendoakan. Akhir kata, saya persembahkan skripsi ini untuk semua orang
yang saya sayangi.
-
vii
ABSTRAK
Pembelajaran matematika yang monoton menyebabkan siswa menjadi
bosan dan akhirnya membenci pelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan
mengetahui pengaruh strategi CTL, Problem Posing, dan tingkat keaktifan siswa
terhadap hasil belajar matematika.
Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, dengan desain
penelitian kuasi-eksperimental. Sampel penelitian ini adalah kelas X-MIPA.1
sebagai kelas eksperimen dan X-MIPA.2 sebagai kelas kontrol. Kelas eksperimen
menggunakan strategi CTL dan kelas kontrol menggunakan strategi problem
posing. Teknik pengambilan sampel menggunakan metode proporsional random
sampling dengan cara diundi secara acak. Variabel independen yang diteliti adalah
strategi CTL, Problem Posing, dan tingkat keaktifan siswa. Variabel dependen
yang diteliti adalah hasil belajar matematika. Uji hipotesis menggunakan uji
Analisis dua jalan sel tak sama.
Berdasarkan hasil analisis hipotesis diketahui 1) terdapat kontribusi
penerapan strategi CTL dan Problem Posing terhadap hasil belajar matematika; 2)
terdapat kontribusi tingkat keaktifan siswa terhadap hasil belajar matematika; dan
3) terdapat interaksi strategi CTL, Problem Posing, dan tingkat keaktifan siswa
terhadap hasil belajar matematika.
Berdasarkan hasil penelitian, maka diberikan sejumlah saran sebagai
berikut: 1) Kepala sekolah dapat menindaklanjuti penerapan metode CTL dan
problem posing dalam proses pembelajaran. 2) Melalui penerapan strategi ini
diharapkan proses pembelajaran akan lebih menarik, menyenangkan, dan siswa
akan lebih aktif selama berlangsungnya kegiatan belajar mengajar. 3) Terhadap
peneliti selanjutnya hendaknya melakukan penelitian pada hal-hal yang belum
dicapai secara maksimal dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah
dan hasil belajar matematika.
Kata kunci: CTL, problem posing, keaktifan siswa, hasil belajar, matematika
-
viii
ABSTRACT
The monotonous mathematics learning causes students bored and hate math lessons. This research aims to determine influence of the CTL strategy, Problem Posing, and the activity level of studenton mathematics learning outcomes.
This method uses a quantitative approach, with quasi-experimental design. Sample of the research were X-MIPA 1 students, next as the experimental class and X-MIPA 2, as the control class. The experiment class uses the CTL strategy and the control class using the problem posing strategy. Sampling techniques use a proportional random sampling. Variables were CTL strategy, Problem Posing, and level of students activity, and mathematics learning outcomes. Test hypotheses uses Anava.
Based on the known hypothesis analysis: 1) There were had impacted of CTL strategy, and Problem Posing on the mathematics learning outcomes; 2) There were had impacted of activity level on mathematics learning outcomes; and 3) There were had impacted interactions CTL strategy, Problem Posing, and activity level on mathematics learning outcomes.
Based on the results: 1) The principal follow up the application CTL method and problem posing to increasing spirit of the learning process. 2) The implementation CTL method and problem posing strategy, the learning process will be more interesting, fun, and students will be more active. 3) To further researchers, can be to fullest in improving problem solving skills and mathematics learning outcomes.
Keywords: CTL, problem posing, student activity, learning outcomes,
mathematics
-
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum wr. wb.
Alhamdulillah, segala puji dan syukur dipanjatkan kepada Allah SWT, yang
telah melimpahkan rahmat, karunia, dan hidayah-Nya. Sholawat serta salam
senantiasa tercurahkan kepada nabi besar Muhammad SAW. Penulis sangat
bersyukur karena mampu menyelesaikan skripsi ini sesuai dengan yang
diharapkan. Skripsi ini disusun guna untuk memenuhi sebagian tugas dan syarat
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S1 Program Studi Pendidikan
Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta. Dalam penyusunan skripsi ini telah diusahakan sebaik mungkin, akan
tetapi penulis menyadari bahwa masih terdapat kekurangan. Selain itu, skripsi ini
dapat terselesaikan karena adanya bimbingan, bantuan serta kerjasama dari
berbagai pihak. Untuk itu, perkenankanlah pada kesempatan ini disampaikan
banyak terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah
memberikan ijin dalam penyusunan skripsi ini.
2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Kepala Program Studi yang telah mengarahkan,
membimbing, memberi nasihat, motivasi dan bimbingan selama belajar di
Program Studi Pendidikan Matematika.
3. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom., selaku Dosen Pembimbing, yang telah
berkenan meluangkan waktunya, memberikan pengarahan serta nasehat,
sehingga penulis mampu menyusun dan menyelesaikan skripsi ini.
4. Bapak dan Ibu Dosen yang telah membimbing dan memberikan arahan ilmu
kepada penulis selama mengikuti perkuliahan dan dan penulisan skripsi di
Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
-
x
5. Drs. Suwardi,M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Polanharjo yang
elah memberikan ijin melaksanakan penelitian di SMA Negeri 1 Polanharjo.
6. Heni Purwaningsih,S.Pd. selaku guru mata pelajaran Matematika yang telah
memberikan bimbingan penelitian di SMA Negeri 1 Polanharjo.
7. Keluarga besar SMA Negeri 1 Polanharjo yang telah memberikan dukungan
dalam melakukan penelitian skripsi.
8. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.
Semoga semua amal baik yang telah diberikan senantiasa mendapat ridho
Allah SWT. Dengan segala kerendahan hati penyusunan skripsi ini jauh dari
sempurna, untuk itu segala kritik dan saran yang membangun sangat penulis
harapkan dari pembaca. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat
bagi penulis khususnya dan bagi pembaca pada umumnya. Amin.
Wassalamu’alaikum wr. wb.
Surakarta, 23 Januari 2020
Penulis
-
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................... iv
MOTTO ......................................................................................................... .. v
PERSEMBAHAN ........................................................................................ vi
ABSTRAK .................................................................................................. vii
ABSTRACT ................................................................................................ viii
KATA PENGANTAR ................................................................................. ix
DAFTAR ISI ............................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ......................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................... 3
C. Pembatasan Masalah .............................................................. 4
D. Rumusan Masalah .................................................................. 4
E. Tujuan Penelitian ................................................................... 4
F. Manfaat Penelitian ................................................................. 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ........................................................................... 6
1. Belajar .............................................................................. 6
2. Hasil Belajar ..................................................................... 6
3. Strategi Contextual Teaching and Learning ...................... 7
4. Strategi Problem Posing ................................................... 8
5. Keaktifan Siswa ............................................................... 9
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ......................................... 10
C. Kerangka Berpikir .................................................................. 15
-
xii
D. Hipotesis ................................................................................ 16
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian .................................................... 17
B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................. 17
C. Populasi, Sampel, dan Sampling ............................................. 18
D. Definisi Operasional Variabel ................................................ 18
E. Teknik Pengumpulan Data ..................................................... 20
F. Instrumen Data ....................................................................... 20
G. Teknik Analisis Data .............................................................. 23
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ....................................................................... 32
B. Pembahasan ........................................................................... 49
C. Keterbatasan Penelitian .......................................................... 53
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ................................................................................ 54
B. Implikasi ................................................................................ 54
C. Saran ...................................................................................... 55
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 56
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ 59
-
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ....................................................................... 17
Tabel 3.2 Tabel Tata Letak Data ................................................................ 27
Tabel 3.3 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan .................................... 29
Tabel 4.1 Data kepala sekolah SMA Negeri 1 Polanharjo .......................... 33
Tabel 4.2 Data Karyawan SMA Negeri 1 Polanharjo ................................. 34
Tabel 4.3 Ringkasan Uji Validitas Tes Hasil Belajar Matematika Siswa .... 37
Tabel 4.4 Ringkasan Uji Validitas Angket Keaktifan Siswa ....................... 38
Tabel 4.5 Data Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Problem Posing ..... 40
Tabel 4.6 Data Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas CTL ...................... 40
Tabel 4.7 Data Keaktifan Siswa Kelas Problem Posing ............................. 41
Tabel 4.8 Data Keaktifan Siswa Kelas CTL ............................................... 41
Tabel 4.9 Data Hasil Uji Keseimbangan .................................................... 42
Tabel 4.10 Data Hasil Uji Normalitas .......................................................... 43
Tabel 4.11 Data Hasil Uji Homogenitas ...................................................... 44
Tabel 4.12 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama ............. 45
Tabel 4.13 Perhitungan Komparasi Ganda ................................................... 46
Tabel 4.14 Hasil Analisis Komparasi Ganda ................................................ 47
-
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Fishbond Diagram Penelitian ................................................... 15
Gambar 2.2 Kerangka Berpikir dalam Penelitian ........................................ 16
-
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Kelas Uji Coba ...................................................................... 59
Lampiran 2 Kelas Sampel ........................................................................ 60
Lampiran 3 RPP ....................................................................................... 61
Lampiran 4 Kisi-kisi dan Soal Tes Hasil Belajar ...................................... 71
Lampiran 5 Kisi-kisi dan Angket Keaktifan Siswa ................................... 77
Lampiran 6 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Soal ................................ 81
Lampiran 7 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Angket ........................... 83
Lampiran 8 Data Hasil Penelitian ............................................................. 88
Lampiran 9 Uji Normalitas ....................................................................... 90
Lampiran 10 Uji Homogenitas ................................................................... 102
Lampiran 11 Uji Keseimbangan ................................................................. 108
Lampiran 12 Uji Hipotesis ......................................................................... 110
Lampiran 13 Dokumentasi Penelitian ......................................................... 115
Lampiran 14 Surat Keterangan Riset .......................................................... 117