EKM: Erdvė Kritiniam Mąstymui

Irma Stadalnykaitė ir Povilas PlūkasLituanistė ir politologas/ aktyvistas/ žmogiškųjų išteklių specialistasŽurnalistė laikraštyje „Voruta” ir laisvai samdomas mokymų vadovas / organizacijų konsultantas

Lentvario Motiejaus Šimelionio gimnazija

Švietimo programose yra numatyta tobulinti moksleivių kritinį mąstymą bei skatinti aktyvų dalyvavimą, tačiau praktikoje tai labai silpnai įgyvendinama. Kritinio mąstymo ugdymui ypatingą įtaką turi erdvė, moksleivio ir mokytojo, arba mokymosi padejėjo, tarpusavio sanktykiai, naudojami mokymosi metodai ir priemonės. Šiuo projektu norima sukurti erdvę ir pasiūlyti metodus padedančius mokiniams stiprinti kritinio mąstymo gebėjimus. Projekto metu planuojama naudoti “gyvosios bibliotekos” metodiką, kūrybinio rašymo technikas, lobių paieškos žaidimo “geocaching” elementus bei kitas neformaliame ugdyme naudojamas priemones ir vertybinius principus.

UGDYMO PLĖTOTĖS CENTRO VYKDOMAS PROJEKTAS „MOKYKLŲ BIBLIOTEKŲ DARBUOTOJŲ KOMPETENCIJOS TOBULINIMAS, TAIKANT ŠIUOLAIKINES PRIEMONES“. 1.2.2 VEIKLA „PILIETINIŲ

INOVATYVIŲ IDĖJŲ DIEGIMAS MOKYKLŲ BIBLIOTEKOSE IR INFORMACINIUOSE CENTRUOSE“

Išsamus idėjos aprašymas:

Tikslas: Ugdyti mokinių bendrąsias kompetencijas, ypatingą dėmesį skiriant kritiniam mąstymui ir aktyviam dalyvavimui bendruomenės gyvenime, netradiciškai išnaudojant bibliotekos erdvę.

Planuojami naudoti veiklos/ metodai:Gyvoji biblioteka yra informalaus ugdymo metodas, skatinantis tarpusavio supratimą, toleranciją ir pagarbą žmogaus teisėms. Gyvoji biblioteka sudaryta iš Gyvųjų knygų, bibliotekininkų ir skaitytojų.Gyvosios knygos – tai žmonės iš pažeidžiamų socialinių grupių, visuomenėje patiriantys diskriminaciją ar išankstines nuostatas, kitokią pasaulėžiūrą turintys žmonės. Gyvosios knygos turi daug ką pasakyti besidomintiems atskirtį ar diskriminaciją patiriančių žmonių gyvenimu ar norintiems iš pirmų lūpų išgirsti atsakymus į jiems rūpimus klausimas.Į Gyvąją Biblioteką atėjusį skaitytoją pasitinka Bibliotekininkas – specialiai apmokytas darbuotojas, paruošiantis skaitytoją skaitymui, išdėstantis pagrindines taisykles bei pasiūlantis išsirinkti knygą iš katalogo. Besiruošiančius apsilankyti bibliotekoje dažnai kankina klausimai: ko aš klausiu pasirinktos knygos, kaip ji jausis, gal ją įžeisiu, o gal išgąsdinsiu? „Prieš eidama šnekėtis su romu dvejojau: man nepatinka romai, apie ką mes kalbėsimės? Ir tik pamačiusi draugišką vaikino šypseną įsidrąsinau – džiaugiuosi, kad išdrįsau“, – savo patyrimus Gyvojoje bibliotekoje prisimena viena skaitytoja.Skaitymo procesas – tai Gyvosios knygos ir skaitytojo atviras pokalbis. Skaitytojas gali užduoti Gyvajai knygai rūpimus klausimus ir išgirsti atvirus atsakymus. Skaitymas tampa jaukia, interaktyvia erdve bendrauti akis į akį su visuomenėje pažeidžiamos grupės atstovu. Bibliotekininkai atidžiai prižiūri skaitymo procesą, rūpinasi skaitymo komfortu. Vidutiniškai skaitymas trunka 15-25 minutes, tačiau griežtai ribojamas nėra. Dažniausiai skaitymo rezultatas pastebimas plika akimi: skaitytojas išeina susimąstęs, pozityvesnis ir energingesnis, neretai susibičiuliauja su knyga ar apsikeičia kontaktais. Skaitymas sugriauna nežinios ir baimės sieną, ugdo toleranciją bei tarpusavio supratimą.Gyvosios bibliotekos metodas yra įrašytas į Europos Tarybos jaunimo žmogaus teisių ugdymo programą. Jis skatina susimąstyti, sujaudina, įtraukia, nustebina – todėl yra patrauklus ir paveikus. Pasauliniu mastu didelio pasisekimo sulaukęs neformalaus ugdymo metodas Lietuvoje pradėtas taikyti 2007-aisiais metais kaip Europos Tarybos kampanijos „Visi skirtingi – visi lygūs“ dalis. Nuo to laiko metodo svarba ir populiarumas augo tiek jaunimo ir visuomenės tarpe, tiek nevyriausybinėse organizacijose bei švietimo įstaigose.

Lobių medžioklės žaidimas - Geocaching – tai pasaulinis lobių paieškos žaidimas, paremtas vietos nustatymo sistema (GPS). Žaidimo dalyvis su GPS navigacija paslepia „lobį“ ir paskelbia tikslias koordinates, kad kiti žaidėjai su GPS navigacija galėtų pradėti „lobio paiešką“. Jaunimo organizacija „Lentvario parko renesansas“ atrado būdų, kaip per šį žaidimą galima mokytis įvairiausių dalykų, panaudojant skirtingas, įvairias šio žaidimo elementų kombinacijas: „lobio“ aprašymo/istorijos kūrimą, „lobio“ konteinerio kūrimą, „lobio“ slėpimą, „lobio“ ieškojimą. Projekto metu ketinama kurti lobius kritinio mąstymo temomis. Taip pat šitas metodas leidžia aktyviai į mokymąsi įtraukti naujas erdves ir tokiu būdų patogu užtikrinti autentišką socialinę sąveiką.Kūrybinis rašymas – tai metodų įvairovė naudojama padėti mokiniamas skirtingais būdais reikšti savo mintis, nuomonę, išsakyti poreikius ir perteikti idėjas. Pastebimas, jog kūrybinis rašymas padeda ugdyti gebėjimus ieškoti kūrybiškų sprendimų, į pasaulį pažvelgti iš skirtingų žiūros taškų.Kritinis tekstų skaitymas – gebėjimai atsirinkti informaciją yra vienas iš kertinių kritinio mątymo elementų. Jaunas žmogus turi atrasti savo santykį su tekstu, ugdyti gebėjimą skaityti tarp eilučių ir susidaryti nepriklausomą požiūrį. Kritinio skaitymo užsiėmimuose planuojama kartu su moksleiviais analizuoti jiems svarbius tekstus ir pažvelgti juos per kritinio mąstymo optiką.

Konkretus idėjos įgyvendinimo planas (etapai).1) Mokinių poreikių analizė 2) Detalus veiklų planavimas kartu su mokyklos administracija 3) Veiklų įgyvedinimas a) kritinis tekstų skaitymas b) gyviosios bibliotekos skaitymas ir knygų kūrimas c) kūrybio rašymo užsiėmimai d) lobių kūrimo dirbtuvės4) Įgyvendintų veiklų įsivertinimas

Numatomi rezultatai.Mokiniams – sustiprėję mokinių kritinio mąstymo gebėjimai ir bus susipažinę su galimybėmis ir prasme aktyvaus dalyvavimo Lentvario bendruomėnės gyvenime.Bibliotekos darbuotojams – bus praplėstas požiūris į mokyklos bibliotekos erdvės panaudojimą.Mokyklos administracijai – susipažins su naujais metodais ir priemonėmis, kurios padeda ugdyti moksleivių kritinį ir kūrybinį mąstymą.

Lentvario bendruomenei – daugiau jaunų žmonių jausis esą Lentvario bendruomenės dalis, šio miestelio šeiminikai ir kūrėjai.Tęstinumo galimybės.Pagal poreikį galima tęsti darbą su tais pačiais mokiniais, galima dirbti su kitais moksleiviais, taip pat dirbti su kitomis mokyklomis.Pritaikomumas kitose mokyklose.Plačios galimybės pritaikyti kitose mokyklose.

Atitiktis projekto tikslams ir uždaviniams.Projektas prisdeda prie šių uždavinių įgyvendinimo:

didinti mokyklų bibliotekų darbuotojų, kaip ugdymo proceso dalyvių, veiklos galimybes ir įvairovę;

praturtinti mokyklų bibliotekų ir (ar) informacinių centrų veiklą neformaliojo ugdymo ir švietimo pagalbos veiklomis;

ugdyti mokinių bendrąsias kompetencijas (mokėjimo mokytis, komunikavimo, pažinimo, socialinę pilietinę, iniciatyvumo ir kūrybiškumo, asmeninę, kultūrinę, kt.);

pritaikanti gerąją užsienio patirtį; įgyvendinti darnaus vystymosi švietimo veiklas;

Atitiktis Bendrosioms programoms.Gimnazijos programiniai nuostatai, kuriuos projektas ketina padėti įgyvendinti:19.4. Socialinė veikla pagrindiniame ugdyme yra privaloma ugdymo proceso dalis. Gimnazijoje socialinė veikla siejama su pilietiškumo ugdymu, gimnazijos bendruomenės tradicijomis, vykdomais projektais.19.5. Socialinė veikla kaip bendrojo ugdymo dalis, susieta su gimnazijos keliamais tikslais ir uždaviniais, skirtais ugdyti mokinių socialinę bei pilietinę kompetenciją.

Kokie ištekliai reikalingi idėjai įgyvendinti ir kas juos suteiks.Gyvos bibliotekos žmonių kelionės išlaidas padės padengti mokykla.GPS navigatorius projektui nemokamai suteiks projekto parntnerė visuomeninė jaunimo organizacija „Lentvario parko renesansas”.Kanceliarinės priemones suteiks mokyklos administracija.