27.4.2012

1

eNorssin OSAAVA-hankkeet

Ari Myllyviita, hankekoordinaattori, Norssiope. fi –hankkeet kemian opettaja, Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu

"Eilispäivän kouluissa toissapäivän opettajat valmistavat keskiaikaisin menetelmin oppilaita

ylihuomisen ongelmiin."

- tuntematon -

27.4.2012

2

Harjoittelukoulut - eNorssi Normaalikoulut eli Norssit ovat yliopistojen

harjoittelukouluja. Yliopistolain perusteella erityistehtäväksi kuuluu

opettajankoulutuksen kehittäminen ml. opetusharjoittelun järjestäminen.

Harjoittelukoulut ovat jo vuosia toimineet eNorssi-verkostona oppimisen ja opettamisen edelläkävijänä.

Yksi verkoston merkittävimmistä kulmakivistä on aina ollut tieto- ja viestintätekniikan kehittämis-, tutkimus,- ja koulutustoiminta.

Harjoittelukoulujen tehtäväkenttään kuuluu merkittävänä osana alueellinen täydennyskoulutus ja toimiminen resurssikeskuksena.

Mikä on eNorssi? Vahvasti pedagoginen verkosto

Harjoittelukouluverkostolla on käynnissä useita tieto- ja viestintätekniikka -orientoituneita hankkeita, joissa tavoitteena on mm.: laajentaa opettajien tietoteknistä ja pedagogista osaamista,

kokeilla ja kehittää käytettäviä sovellutuksia ajanmukaisilla laitteilla,

varmistaa opettajankoulutuslaitoksista valmistuvien opettajien hyvät TVT-taidot,

jakaa hyviä käytänteitä yhteisöllisen median hyödynnettävyydestä opetustoiminnassa,

sekä tutkia ja visioida tulevaisuuden muuttuvaa oppimaisemaa.

Hankkeisiin liittyy vahvana ulottuvuutena dokumentointi ja reflektointi niin prosessin kuin tulostenkin osalta sekä kokemusten jakaminen koko opetuksen kentälle.

27.4.2012

3

Norssiope.fi -täydennyskoulutus Yhteinen koulutustarve- ja osaamiskartoitus

Tulosten analysointi ja yksityiskohtainen koulutussuunnitelma koulukohtaisesti

Työvälineohjelmat ja muut perustaitojen koulutukset

Yhteisöllisen median opetuskäytön koulutukset

Yhteisiä verkkoluentoja ja yhteistyöverkostojen rakentamista

Verkko-opetuksen kehittäminen koko verkostossa

27.4.2012

4

Perusosaaminen

Tekstinkäsittelyn perustoiminnot ovat erinomaisesti hallussa, dokumenttipohjien käsittelyyn (14 %) ja taulukoiden luomiseen (11 %) toivotaan hieman lisäoppia. Erilaiset tyylit ja sisällysluetteloiden laatimisen hallitsee vain 63 % vastanneista. Tässä oli koulukohtaisia eroja melkoisesti.

Sähköposti on kaikille tuttu, liitetiedostojen liittäminen sujuu. Sitä vastoin sähköpostiosoitteiden kerääminen ryhmiksi vaatii koulutusta (24 % haluaa oppia).

Taulukkolaskennan hallinta olisikin sitten jo heikompaa. Jo perustoiminnoissa 21 % toivoi lisää oppia. Taulukon ja perustilastotietojen (keskiarvo, keskiluvut) tekemisen hallitsi alle puolet vastanneista (42 %) ja ympyrädiagrammin teon 45 %. Koulutusta toivoi vastaavasti 31 % ja 28 %.

Kuvankäsittelyssä kuvien siirtäminen tietokoneelle onnistuu 89 % :lta (10 % toivoo koulutusta), 70 % osaan kääntää kuvan (23 %), 72 % pienentää (22 %), 72 % rajata (22 %)

Internet ja yhteisöllinen media Internetin hyödyntämisen ensimmäinen taso käsittää

tiedonhaun hallinnan. Annetun tiedon hakeminen internetistä onnistuu, mutta hakukoneiden erilaisten toimintojen käyttäminen haun tehostamiseksi vaatiikin jo hieman lisäoppia (17 % toivoo koulutusta). Tietokantojen käytön osaa 62 % vastanneista (25 % haluaa oppia). Oppilaille tiedonhakukeinoja opettaa 74 % vastanneista. Lähdekriittisyyttä ja tiedon luotettavuuden arviointia opettaa 84 %. Jopa 57 % osaa tarkistaa onko oppilastyö verkosto kopioitua ja lähes 30 % haluaa oppia sen.

Blogia ja wikiä käytetään hyvin eritasoisesta eri kouluissa, myös halukkuus oppia vaihtelee kovasti. Reilu 50 % ilmoittaa, ettei osaa käyttää blogia (51 %) ja wikiä (60 %) kodin ja koulun välisessä viestinnässä – blogin käyttöä haluaa oppia 23 % ja wikin käyttöä 24 %.

Facebookin käytön osalta 58 % ilmoittaa, ettei osaa, Google+: osalta 69 %. Doodlea, verkossa toimivaa ajanvarauspalvelua osaa käyttää 19 % vastanneista ja 26 % haluaa oppia. Adobe Connect –työkalua haluaa oppia 28 % ja Skypeä 21 % (37 % jo osaa).

27.4.2012

5

Ajanhallintaa esimerkkinä

Sähköistä kalenteri käyttää 22 % vastanneista. Osaa, mutta ei käytä, on 38 %. Sähköisen kalenterin käytön haluaa oppia 20 %. Kännykän kalenteri käyttää 42 % ja saman verran ilmoittaa osaavansa vaikkakaan ei käytä. Outlook-ohjelmaa käyttää 12 % (osaa lisäksi 38 %), Google-kalenteria vain 10 % (osaa lisäksi 33 %). Google-kalenterin käytön haluaa oppia 17 %. Kalentereiden synkronointi on suoraan verrannollinen siihen, että käyttää sähköistä kalenteria. Sama koskee kalentereiden jakamista. Synkronointia haluaa oppia 19 %, kalentereiden jakamista 21 %.

Doodlen ajanvarauspalvelua ei tunne 54 % vastanneista. Kuitenkin 26 % on varannut jo aikoja sillä ja 8 % omistaa käyttäjätunnuksen.

Tiedonhallintaa Varmuuskopion ottaa säännöllisesti 78 % vastanneista ja lisäksi 17 %

haluaa oppia sen. Tiedostojen siirtoon osataan käyttää muistitikkua käytännössä kaikkien osalta (96 %), ulkoista kovalevyä käyttää 57 % (haluaa oppia 17 %) ja verkkopalvelua 15 % (haluaa oppia 31 %).

Internet-sivujen tekemisen hallitsee 33 %, joskin vain 17 % käyttää tätä taitoa. Sivujen tekemistä haluaa oppia 30 %. Perinteisen HTML-ohjelmoinnin (kotisivujen ohjelmointikieli) haluaa oppia 21 % (16 % osaa). Valtaosa sivustoista tuotetaan erilaisilla julkaisujärjestelmillä, näitä haluaa oppia 25 % vastanneista (osaa 10 %). Erilaisia yhteisöllisen median palveluita (Wordpress, Blogger) hallitsee 24 % vastanneista, käyttää 13 %. Reilut 23 % haluaa oppia niiden käyttöä.

Tiedostojen ja materiaalien jakamista oppilaille verkon kautta hoitaa 26 % vastanneista, 22 % osaa, mutta ei käytä ja 30 % haluaa oppia.

27.4.2012

6

Toimintaympäristöä Tiedostojen ja materiaalien jakamisen kollegoille

hallitsee 49 % ja 28 % haluaa oppia sen.

Moodlen käyttö oli hallussa 50 % :lla, joista myös käyttää 30 %. Moodlen käyttöä haluaa oppia 24 % vastanneista. Blackboardia (aiemmin WebCT) osaa käyttää 15 % vastanneista, 26 % haluaa oppia. Muita oppimisympäristöjäkin haluaa oppia käyttämään 20 % (osaa ja käyttää 21 %, 14 % osaa, mutta ei käytä).

Yhteisöllinen media

Facebookia ei tuntenut 9 % vastanneista, 47 % käyttää, 40 % ei käytä. Vain 7 % haluaa oppia käyttämään.

Googlen vastaavanlaista palvelua – Google+ - käyttää 18 %, 31 % haluaa oppia.

Twitteriä haluaa oppia käyttämään 23 %, Bloggeria 28 %, Wikispaces 34 %, Google Dokumentteja 36 %, Flickr (kuvapalvelua) 29 %, Picasa 30 %, Youtube 9 %, SlideShare 36 %, Vimeo (videopalvelu) 34 %.

Erilaisia julkaisujärjestelmiä haluaa oppia 32 % Joomlaa, 34 % Drupalia, Elgg 31 %. Dreamweaveria haluaa oppia 31 %.

27.4.2012

7

27.4.2012

8

Suurin huoli: Opettajien ATK-laitteet Hankala kysymys

Lienee kuitenkin niin

Jokaiselta opettajalta kotoa löytyy kone

Jokainen opettaja ei kuitenkaan välttämättä tee kotikoneella töitä, jos tekee tieto siirtyy muistitikulla

Ongelmina:

Tiedonhallinta ”Y-kansio”

Usean laitteen loukku

BYOD (Bring Your Own Device) –periaate hakee uomaansa

1:1 –periaate, niin opettajien kuin opiskelijoiden osalta

Hankkeen seuraavat vaiheet (Viikki, loka-joulukuu) Koulutuksen toteutus

ATK-klinikkatoiminta (kuten tähänkin asti) Kohdennetut kurssit tarvekartoituksen pohjalta

Kuvien- ja videoiden käsittely ja hyödyntäminen Yhteisöllinen media

Omaehtoinen kouluttautuminen, TESO-päivät Syventävä koulutus (koulutusvelvoite) työajalla

Viikin normaalikoulun tvt-tukihenkilötiimin kutsuminen Vastuu perusosaamisen varmistamisesta Erityisosaamisen turvaaminen talon omassa

henkilökunnassa ATK-tukihenkilön tueksi lisää tekijöitä Koulutus hankkeen rahoituksella

Lukiolaisten tvt-kurssin - ”Tvt-tukihenkilö yhteisön tukena” – käynnistäminen Tulevat toimimaan Sormet- ja Kodu-hankkeen myötä

tapahtuvan laitehankinnan ja toiminnan tukena

Irti aiemmasta puhtaasta ATK- ja pedagoginen tukihenkilö-ajattelusta

27.4.2012

9

Osaamistarkoituksen hyödyntäminen

Kyselyn ”haluan oppia” –tarpeet kootaan ja koulutusta järjestetään

Osaajien joukosta tiedustellaan tukihenkilöiksi halukkaat – heille syventävää koulutusta

Määritellään perusosaamisen tasot ja tukitoimet sen saavuttamiseksi

Sovitetaan tulevat laitehankinnat toteutettavaan koulutukseen

27.4.2012

10

Perustaidot

ATK-klinikka,

A-ajo-kortti -

koulutus

Yhtei-söllisen median käyttö

Sovellutustaidot

Active-board

Moodle/

Edu/Opit

Erityisosaaminen

TIETY-Tieto-työtutkinto

Tukihenkilöt

Kognitiiviset työkalut

ICT-Pietari

Verkko-

pedagog.

Kaikille kohderyhmän opettajille

Verkko- opettajille

Kehittäjille/ICT-hankkeen opettajille

Työyhteisön osaaminen

Perus- taidot

Ajan- hallinta

Verkko- peda

TIETY- Tietotyö- tutkinto

Asiantuntijuudet

Ohjelma- osaaminen

Laite- osaaminen

Kansallinen taso

Kansallisissa ja kv-hankkeissa asiantuntija

Verkostojen koordinaattori

Asiantun- tijuus

Kehittäjille/ICT-hankkeiden vetäjille

Tukihenkilöille

Kaikille kohderyhmän opettajille

27.4.2012

11

Koulutusmuoto

0

2

4

6

8

10

12

14

16aineenopettaja

erityisopettaja

luokanopettaja

Viikki, jossa kaikki asteet edustettuna

Verkostojen rakentaminen Valtakunnallinen

eNorssi-yhteistyöverkosto, TutKoKe

eNorssi-verkko-opetuksen verkosto

Alueellinen

Helsingin yliopiston toimintaympäristö

Kolmikantayhteistyön vakinaistaminen – kehittämisen ja seurannan toimintamalli

Opettajakoulutuslaitos, normaalikoulut ja kenttäkoulut – ohjaavien opettajien verkosto (vertaistuki ja kokemuksen vaihto)

27.4.2012

12

Hankkeiden oletuksia

Laitehankintoihin ja verkkoympäristön uudistamiseen tulee jakoon omat määrärahat

Opettajille tarkoitetut kannettavat tietokoneet

Täydennyskoulutusvelvoite

Verkkomateriaalien kustannukset?

Ohjelmistohankinnat? Open source -ohjelmistot

Koulujen langattomien verkkojen toteuttaminen (40 M)

Opettajille 3G-mahdollisuus

Lukion ensimmäiselle luokalle tulleiden varustaminen kannettavilla tietokoneilla

27.4.2012

13

Opettajakoulutus ja saatavat valmiudet

Opettajakouluttajat Sisällön kehittäminen (OPS)

Oma osaaminen!!

Harjoittelijoiden työn tukeminen – tvt-osaaminen edellyttäminen ja tämän tukeminen

Opetusharjoittelijat Mahdollisuus kokeilla osana

harjoitustunteja tuetusti

Osana omaa tutkimuksellista lähestymistapaa

Innovaatioteorian (Rogers, Fullan) mukainen lähestymistapa ….

PILOTOINTIYMPÄRISTÖ Tutkimuksellinen ja toimin- nallinen lähestymistapa

Tutkimus- ja tiedotussuunnitelmaa

Väitöskirja (Viikin normaalikoulu)

Tieteellisiä artikkeleita

Opetusharjoittelijoiden proseminaarityöt ja pro gradut

Raportit

Kotisivut, blogit

27.4.2012

14

Innovaation käyttöönotto ja leviäminen

Paikalliset ominaispiirteet - olosuhteet - koulu yhteisönä Ulkoiset muuttujat

- rahoitusmahdollisuudet - opetussuunnitelmat - täydennyskoulutus

Verkostoituminen ja sen tuoma tuki - vuorovaikutus muiden opettajien kanssa - materiaalien jakaminen

Ankkurointi ja vastarinta - konfliktit (arvo, valta) - muutosvastarinta - käytännön kysymykset

Lähde: Myllyviita ja Uusikartano, mukaillen Fullan, Rogers, CERI

Innovaation ominaisuudet - tarve ja hyöty - selkeys, laatu - käytännöllisyys, käytettävyys - kokeiltavuus (”shareware”) - havaittavuus (tulokset)

Opettajan oma persoonalliset ominaisuudet - aiemmat tiedot - tietotaito - halu kehittää itseään

27.4.2012

15

Uudenlaiset toimintakulttuurit ja -järjestelmät

Kodin ja koulun yhteistyö , blogi- ja wikitekniikat, lukuisia raportteja Koulu 3.0- ja Koulu 3.1 –hankkeiden sivuilla

Luokkahuonekokeilujen dokumentointi – mm. Dimensio-lehden artikkelit, Kv-esiintyminen, ITK12

Tutkimus-, kokeilu- ja kehittämistoiminnan verkosto – oma wiki-sivusto, toiminnan kuvaus kokonaisuudessaan

Teknologia-kehittämishankkeet (tabletit, peliohjelmointi, virtuaalimaailmat jne.)

Opetusharjoittelun kehittäminen – mentorointi ja e-mentorointi

Prosessikuvauksia, yhteyksiä, asiantuntijoita

http://enorssitutkoke.wikispaces.com/

B

27.4.2012

16

Kehittämishankkeet – esim. Sormet ja Molla

B

32

Sähköposti, chatit

Ubiikkiopetusharjoittelu ja mentorointi

Oma alue = henkilökohtai-

nen ohjauksen / dialogin /

mentoroinnin paikka

Keskustelufoorumi Facebook, www

Mentorien / vertaistuen alue =

”yhteiset kysymykset” ja

tiedon jako

Toimintaympäristöt Facebook-ryhmät

Kokeilut, kehittäminen =

verkostoituminen, yhteistyönkuviot,

uusien toimintatapojen

löytäminen

Wikit, blogit Facebook-yhteisö

Opettajien yhteisö = uudet ja kokeneet

kohtaavat, jakaminen ja yhdessä tuottaminen, jaettu asiantuntijuus

Santa Cruzin e-mentorointimallin suomalainen sovellutus

B

27.4.2012

17

Mitä eNorssi-verkosto tarjoaa opettajille ajankohtaista tietoa harjoittelukoulujen

yhteisistä hankkeista http://www.enorssi.fi/hankkeet, http://www.norssiope.fi

kuvagallerian opetuskäyttöön, eNorssin kuvakirjasto http://www.enorssi.fi/opetusmateriaalit/kuvakirjasto

ohjaajan työvälineitä, ohjaajakoulutuspalvelut http://www.norssi.fi/ohjaajantyokalupakki/ http://www.norssi.fi/ohjaajakoulutuspalvelut/

asiantuntijapalveluita, eNorssin asiantuntijarekisteri http://www.enorssi.fi/tutkimus-kokeilu-ja-kehittamistoiminta/asiantuntijat

TVT-strategiaprosessi http://enorssi-tvt.wikispaces.com/

OPS-tietoutta, harjoittelukoulujen opetussuunnitelmat verkossa http://www.enorssi.fi/opetus/opetussuunnitelmat-1

tietoa harjoittelukoulujen julkaisuista, eNorssin julkaisupankki http://www.enorssi.fi/tutkimus-kokeilu-ja-kehittamistoiminta/julkaisut

ajankohtaista tietoa harjoittelu- kouluista, eNorssi-uutiset (RSS) http://www.enorssi.fi/uutiset/RSS

opetusmateriaaleja http://www.enorssi.fi/opetusmateriaalit

yhteystietoja, eNorssi-verkosto http://www.enorssi.fi/enorssi-verkosto

B