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  • Effekte von Zielqualität und Zielspezifität auf selbstreguliert-entdeckendes Lernen durch

    Experimentieren

    Dissertation

    Zur Erlangung des Doktorgrades Dr. phil.

    im Fach Psychologie

    von Dipl.-Psych. Josef Künsting

    Geboren in Marsberg

    Universität Duisburg-Essen, Campus Essen Fachbereich Bildungswissenschaften

    Essen, 13.07.2007

    Tag der Disputation: 15.11.2007

    1. Gutachter: Prof. Dr. Detlev Leutner (Universität Duisburg-Essen) 2. Gutachter: Prof. Dr. Roland Brünken (Universität des Saarlandes) Promotionsausschussvorsitzende: Prof. Dr. Gisela Steins (Universität Duisburg-Essen)

  • Danksagung Diejenigen Leser dieser Arbeit, die zu ihrem Gelingen beitrugen, wissen an dieser Stelle, dass sie gemeint sind. Ich möchte mich bei ihnen ganz herzlich und aufrichtig bedanken. Die üblichen Formulierungen und Redewendungen in solchen Danksagungen setze ich als bekannt oder intuitiv erfassbar voraus. Deshalb, und weil es umseitig noch genug Lesestoff gibt, verzichte ich hier auf weiteren Text.

  • - 1 -

    Inhaltsverzeichnis

    1 Einführung ........................................................................................................ 4

    2 Lernen als selbstreguliert-entdeckender Prozess ........................................ 7 2.1 Lernen als aktive Konstruktion von Wissen ....................................................... 8 2.2 Selbstreguliert-entdeckendes Lernen .............................................................. 10

    2.2.1 Wissensarten ................................................................................................... 11

    2.2.2 Entdeckendes Lernen ...................................................................................... 12

    2.2.3 Selbstreguliertes Lernen .................................................................................. 19

    2.2.4 Selbstreguliert-entdeckendes Lernen durch Experimentieren ......................... 25

    2.3 Weitere Einflussfaktoren des selbstreguliert-entdeckenden Lernens .............. 27

    2.3.1 Intelligenz und selbstreguliert-entdeckendes Lernen ...................................... 27 2.3.2 Vorwissen und selbstreguliert-entdeckendes Lernen ..................................... 30

    2.3.3 Motivation und selbstreguliert-entdeckendes Lernen ...................................... 34

    2.4 Zielorientierungen und selbstreguliert-entdeckendes Lernen ......................... 36

    2.4.1 Zielorientierung als Konstrukt .......................................................................... 37

    2.4.2 Zielorientierungen innerhalb selbstreguliert-entdeckenden Lernens ............... 39

    2.5 Zusammenfassung .......................................................................................... 42

    3 Instruktion durch externale Zielvorgaben ................................................... 44 3.1 Das Zielkonzept .............................................................................................. 45

    3.2 Psychologische Konzeptionen externaler Zielvorgaben .................................. 46 3.2.1 Zielspezifität ..................................................................................................... 47

    3.2.2 Zielqualität ....................................................................................................... 54

    3.3 Bedingungen für die Übernahme externaler Zielvorgaben .............................. 63

    3.4 Cognitive load und externale Zielvorgaben ..................................................... 65

    3.4.1 Das Arbeitsgedächtnis ..................................................................................... 65

    3.4.2 Die cognitive load-Theorie ............................................................................... 67

    3.4.3 Cognitive load und Zielspezifität ...................................................................... 69

    3.5 Zusammenfassung .......................................................................................... 71

    4 Forschungsanliegen dieser Arbeit ............................................................... 73 4.1 Ziele der korrelativen Studie ............................................................................ 74

    4.2 Ziele der experimentellen Studie ..................................................................... 76

    5 Die korrelative Studie .................................................................................... 81 5.1 Präzisierung der Fragestellungen und Hypothesen ......................................... 82

    5.2 Methode ........................................................................................................... 83

    5.2.1 Aufbau und Funktion der Experimentierumgebung ......................................... 83

  • - 2 -

    5.2.2 Stichprobe ........................................................................................................ 85

    5.2.3 Instrumente ...................................................................................................... 85

    5.2.4 Vorgehen ......................................................................................................... 90

    5.3 Ergebnisse ....................................................................................................... 92

    5.3.1 Evaluation der Experimentierumgebung .......................................................... 92

    5.3.2 Strategienutzung als Prädiktor für Lernerfolg .................................................. 94

    5.3.3 Vorwissen als Moderator ................................................................................. 97

    5.3.4 Weitere Analysen ........................................................................................... 101

    5.4 Diskussion der korrelativen Studie ................................................................ 102

    5.4.1 Zur Evaluation der Experimentierumgebung ................................................. 102

    5.4.2 Zur Rolle der Strategienutzung als Prädiktor ................................................. 103

    5.4.3 Zur Rolle des Vorwissens als Moderator ....................................................... 104

    6 Die experimentelle Studie ........................................................................... 105 6.1 Präzisierung der Fragestellungen und Hypothesen ....................................... 106

    6.1.1 Zielqualität und Zielspezifität ......................................................................... 106

    6.1.2 Problemlöseziele ........................................................................................... 107

    6.1.3 Lernziele ........................................................................................................ 108

    6.1.4 Internale Lernzielorientierung und externale Zielvorgaben ............................ 108

    6.2 Methode ......................................................................................................... 110

    6.2.1 Stichprobe ...................................................................................................... 110

    6.2.2 Konstruktion der externalen Zielvorgaben ..................................................... 111

    6.2.3 Design der Untersuchung .............................................................................. 113

    6.2.4 Versuchsdurchführung und Testreihenfolge .................................................. 113

    6.2.5 Instrumente .................................................................................................... 116

    6.2.6 Korrelative Zusammenhänge ......................................................................... 127

    6.3 Ergebnisse ..................................................................................................... 129

    6.3.1 Zielqualität und Zielspezifität ......................................................................... 136

    6.3.2 Problemlöseziele ........................................................................................... 139

    6.3.3 Lernziele ........................................................................................................ 141

    6.3.4 Internale Lernzielorientierung und externale Zielvorgaben ............................ 143

    6.3.5 Weitere Analysen zu den Fragestellungen .................................................... 144

    6.4 Diskussion der experimentellen Studie .......................................................... 149

    6.4.1 Adaptierte und entwickelte Instrumente ......................................................... 149

    6.4.2 Zu den Befunden der experimentellen Fragestellungen ................................ 151