汉字听写大赛对提高农村中小学生 - scipaper.net ·...
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汉字听写大赛对提高农村中小学生识字能力的研究 兰秉泽 （ 甘肃省张掖市甘州区三闸镇中心学校,甘肃 张掖 734000 ） 摘 要： 语文教学的核心之一是语言文字的教学，中小学 语文教学更应重视汉字教学。 当下的中小学生， 包括一些大学 生， 对汉字文化和书写重视不够， 势必会造成阅读和写作的困 难， 也会危及中华汉语文化的根基。央视节目 《 中国汉字听写 大会》 播出后， 带动了全社会动手写汉字的热潮， 有效促进了 学生的识字能力。 关键词： 汉字听写大赛； 识字能力； 提升 中图分类号： G62 文献标识码： A 文章编号： 1673-9132 （ 2019 ） 14-0074-01 DOI： 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.066 党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重 视中华优秀传统文化的传承发展，始终从中华民族最深沉精 神追求的深度看待优秀传统文化，从国家战略资源的高度继 承优秀传统文化， 习近平总书记作出的一系列重要论述，为传 承和创新发展中华优秀传统文化指引了方向。语文教学的核 心之一是语言文字的教学，中小学语文教学更应重视识字教 学。 当下的中小学生， 包括一些大学生， 做得都不是很好， 不但 字写得难看， 很多字还写不出来， 不会写。 表面看， 这是遗忘了 一些字，其实是对汉字文化和书写重视不够。长此以往， 势必 会造成阅读和写作的困难， 也会危及中华汉语文化的根基。 识字教学是语文教学的重要组成部分，识字是阅读和写 作的基础。对于识字教学， 《 语文课程标准 》 明确提出： 让学生 喜欢学习汉字， 有主动识字的愿望。央视节目 《 中国汉字听写 大会 》 播出后， 带动了全社会动手写汉字的热潮。在教育部门 的配合下， “汉字听写大赛”像雨后春笋般在各级学校发展起 来了，同学们在此项活动中的积极性被极大地调动了起来。 在 这种背景之下， 如何令这一活动行之有效地促进课堂教学， 进 而提高学生识字能力， 成为摆在我们面前的问题。 一、 “以赛促学” “以点带面” ，通过层层比赛提高学生的识 字能力 比赛是抓手，是牵引。 通过比赛， 激发学生的识字热情， 促 使教师重视学生的识字教学。 比赛是点，以点带面， 辐射全体。 通过以赛促学的教学指导策略， 增强学生对汉字的直观了解， 提高学生的主动参与性和汉字教学的趣味性，让比赛成为全 体师生喜闻乐见的活动。 在农村乡镇中心学校， 常以三种模式 推进 “汉字听写大赛” 的举行。 一是学校内部层级式的比赛，由中心学校主管校长亲自 牵头， 各学校负责人为成员的领导小组，制订较为科学翔实的 实施方案。 首先在班级内部举行以课本生词为主的小型 “汉字 听写大赛” ， 极大地调动学生的积极性。 在教师的引导下， 被选 拔的学生适当地增加识字的广度，参加以中心学校年级组为 单位的正式比赛。参加正式比赛前， 各学校要加大宣传力度， 做到让大部分学生观看比赛，这样更能激发学生学习汉字的 热情。 二是参加片区 “汉字听写大赛” 。 现在大部分地区都是集 团办学或是城乡捆绑帮扶式学校联合办学， 这对 “汉字听写大 赛” 无疑是有利的。通过集团内或城乡学校的比赛， 更能使城 乡学校的学生做到相互间取长补短，在识字的认知上范围更 广， 影响更大。三是参加区级乃至更高级别的比赛，使学生能 更广泛地接触不同地域、 不同文化积淀的人群，并通过交流获 得更广博的见识。 二、 学校要当好 “汉字听写大赛” 与识字教学的 “策划人” 学校要组织好 “汉字听写大赛活动” ， 从人员的选择、 方案 的拟订、 各方面关系的协调都要有严格的策划。活动组织时， 争取让全体学生参与到整个活动中，从而调动全体学生的积 极性，使他们积极地参与到 “汉字听写大赛” 活动中。 后续的宣 传报道也要不间断地跟进，使学校里形成良好的氛围，学生的 参与面也会不断发展壮大。 同时，学校要将传统文化与识字教 学有机结合起来。一方面通过校园文化建设， 让每一块石头、 每一棵树、 每一面墙壁都变成会说话的物件，学生们在观看过 程中也会认识很多字。另一方面，学生利用晨诵、 午读中华古 诗文， 既积累了传统文化知识的学习， 又为汉字听写大赛提供 了线下平台。另外， 要大力倡导学生读书， 通过阅读课、 读书 节、 读书展示会等活动，使学生从中汲取大量汉字的营养。这 样， 通过学校的各类活动将其与 “汉字听写大赛” 有机地结合 起来，使汉字听写大赛植根于学校教育的土壤里， 不脱离学校 教育单独发展， 从而推动汉字听写大赛的健康发展。 同时， “汉 字听写大赛” 的健康发展又会整体提升学生的识字能力。 三、 教师要成为汉字听写大赛与识字教学有机结合的引 路人 “汉字听写大赛” 也好， 识字教学也罢， 教师在这一过程 中起着至关重要的作用。 对于汉字听写大赛， 教师首先要和学 生一同找好素材，也就是大量用于汉字听写大赛过程中的汉 字， 有计划、 有步骤地指导学生学习， 教师一方面要指导学生 通过一些方式方法记忆大量的汉字；另一方面， 还不能使学生 的课程有所耽误。 其次， 教师在 “汉字听写大赛” 过程中多加引 导，使广大学生都能参与到这一活动中来， 调动最广大学生的 积极性， 潜移默化地引导学生识字。 教师在上课过程中对于识 字的教学应该是 “汉字听写大赛” 最核心的平台， 当然， 不是为 了 “汉字听写大赛” 而去识字教学， “汉字听写大赛” 是作为一 种手段，更好地为识字教学服务的，学生在这种愉悦的活动 中， 更能接受和记忆汉字。 参考文献： [1]王淑霞.从 《中国汉字听写大会》 再看语文教育方向[J].学园， 2013 （ 30 ） . [2]张月， 曲玉萍.中国传统优秀法律文化的继承和创新[J].黑龙江科 学， 2013 （ 11 ） . [责任编辑 张宏丽] 作者简介： 兰秉泽 （ 1979.1—）， 男， 汉族， 甘肃张掖人，一级教师， 研究 方向： 中学语文教学。 学周刊 LEARNING WEEKLY 教学动态 May.2019 Vol.14 2019 年 5 月 第 14 期 74 - -
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汉字听写大赛对提高农村中小学生识字能力的研究兰秉泽
（甘肃省张掖市甘州区三闸镇中心学校,甘肃 张掖 734000）
摘 要：语文教学的核心之一是语言文字的教学，中小学语文教学更应重视汉字教学。当下的中小学生，包括一些大学生，对汉字文化和书写重视不够，势必会造成阅读和写作的困难，也会危及中华汉语文化的根基。央视节目《中国汉字听写大会》播出后，带动了全社会动手写汉字的热潮，有效促进了学生的识字能力。
关键词：汉字听写大赛；识字能力；提升中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）14-0074-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.066
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视中华优秀传统文化的传承发展，始终从中华民族最深沉精神追求的深度看待优秀传统文化，从国家战略资源的高度继承优秀传统文化，习近平总书记作出的一系列重要论述，为传承和创新发展中华优秀传统文化指引了方向。语文教学的核心之一是语言文字的教学，中小学语文教学更应重视识字教学。当下的中小学生，包括一些大学生，做得都不是很好，不但字写得难看，很多字还写不出来，不会写。表面看，这是遗忘了一些字，其实是对汉字文化和书写重视不够。长此以往，势必会造成阅读和写作的困难，也会危及中华汉语文化的根基。
识字教学是语文教学的重要组成部分，识字是阅读和写作的基础。对于识字教学，《语文课程标准》明确提出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。央视节目《中国汉字听写大会》播出后，带动了全社会动手写汉字的热潮。在教育部门的配合下，“汉字听写大赛”像雨后春笋般在各级学校发展起来了，同学们在此项活动中的积极性被极大地调动了起来。在这种背景之下，如何令这一活动行之有效地促进课堂教学，进而提高学生识字能力，成为摆在我们面前的问题。
一、“以赛促学”“以点带面”，通过层层比赛提高学生的识字能力
比赛是抓手，是牵引。通过比赛，激发学生的识字热情，促使教师重视学生的识字教学。比赛是点，以点带面，辐射全体。通过以赛促学的教学指导策略，增强学生对汉字的直观了解，提高学生的主动参与性和汉字教学的趣味性，让比赛成为全体师生喜闻乐见的活动。在农村乡镇中心学校，常以三种模式推进“汉字听写大赛”的举行。
一是学校内部层级式的比赛，由中心学校主管校长亲自牵头，各学校负责人为成员的领导小组，制订较为科学翔实的实施方案。首先在班级内部举行以课本生词为主的小型“汉字听写大赛”，极大地调动学生的积极性。在教师的引导下，被选拔的学生适当地增加识字的广度，参加以中心学校年级组为单位的正式比赛。参加正式比赛前，各学校要加大宣传力度，做到让大部分学生观看比赛，这样更能激发学生学习汉字的热情。二是参加片区“汉字听写大赛”。现在大部分地区都是集
团办学或是城乡捆绑帮扶式学校联合办学，这对“汉字听写大赛”无疑是有利的。通过集团内或城乡学校的比赛，更能使城乡学校的学生做到相互间取长补短，在识字的认知上范围更广，影响更大。三是参加区级乃至更高级别的比赛，使学生能更广泛地接触不同地域、不同文化积淀的人群，并通过交流获得更广博的见识。
二、学校要当好“汉字听写大赛”与识字教学的“策划人”学校要组织好“汉字听写大赛活动”，从人员的选择、方案
的拟订、各方面关系的协调都要有严格的策划。活动组织时，争取让全体学生参与到整个活动中，从而调动全体学生的积极性，使他们积极地参与到“汉字听写大赛”活动中。后续的宣传报道也要不间断地跟进，使学校里形成良好的氛围，学生的参与面也会不断发展壮大。同时，学校要将传统文化与识字教学有机结合起来。一方面通过校园文化建设，让每一块石头、每一棵树、每一面墙壁都变成会说话的物件，学生们在观看过程中也会认识很多字。另一方面，学生利用晨诵、午读中华古诗文，既积累了传统文化知识的学习，又为汉字听写大赛提供了线下平台。另外，要大力倡导学生读书，通过阅读课、读书节、读书展示会等活动，使学生从中汲取大量汉字的营养。这样，通过学校的各类活动将其与“汉字听写大赛”有机地结合起来，使汉字听写大赛植根于学校教育的土壤里，不脱离学校教育单独发展，从而推动汉字听写大赛的健康发展。同时，“汉字听写大赛”的健康发展又会整体提升学生的识字能力。
三、教师要成为汉字听写大赛与识字教学有机结合的引路人“汉字听写大赛”也好，识字教学也罢，教师在这一过程
中起着至关重要的作用。对于汉字听写大赛，教师首先要和学生一同找好素材，也就是大量用于汉字听写大赛过程中的汉字，有计划、有步骤地指导学生学习，教师一方面要指导学生通过一些方式方法记忆大量的汉字；另一方面，还不能使学生的课程有所耽误。其次，教师在“汉字听写大赛”过程中多加引导，使广大学生都能参与到这一活动中来，调动最广大学生的积极性，潜移默化地引导学生识字。教师在上课过程中对于识字的教学应该是“汉字听写大赛”最核心的平台，当然，不是为了“汉字听写大赛”而去识字教学，“汉字听写大赛”是作为一种手段，更好地为识字教学服务的，学生在这种愉悦的活动中，更能接受和记忆汉字。
参考文献：[1]王淑霞.从《中国汉字听写大会》再看语文教育方向[J].学园，2013（30）.[2]张月，曲玉萍.中国传统优秀法律文化的继承和创新[J].黑龙江科
学，2013（11）. [责任编辑 张宏丽]
作者简介：兰秉泽（1979.1—），男，汉族，甘肃张掖人，一级教师，研究方向：中学语文教学。
学周刊LEARNING WEEKLY 教学动态 May.2019
Vol.142019年 5月第 14期
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