教育部國民及學前教育署 107 年度高級中等學校

性別平等教育資源中心課程與教學種子教師教案示例

語文領域(國文科目)

主題/科目單元名稱 不凋的玫瑰

──從葉永鋕看性別平等 設計者 臺南女中 劉姿吟

實施對象 高中全年段 總節數 共 2 節，100 分鐘

融入領域方式

■單一領域

□跨領域

領域名稱：

科目名稱：

課程

實施

時間

□領域/科目

名稱： ， 分鐘

名稱： ， 分鐘

■校訂必修/選修

■團體活動時間

■彈性學習課程/時間

教學設計理念

「聽文字在唱歌」是我在學校開設的一門多元選修課，從流行歌詞出發，探討

歌詞中的社會議題、各種情感面向，並將之作為文本進行閱讀理解與分析的教

學，再透過歌詞仿作、填詞創作、極短篇創作等，進行寫作訓練。「性別平等」

是我所重視的重要議題，透過流行歌曲中適合融入教學的歌詞、MV 與紀錄片

等多項媒材，加上相關文本閱讀，希望透過此教學設計，落實性別平等議題之

學習主題與實質內涵，使學生擁有性平核心素養。

教學場域分析

(一) 學生文化背景分析：(1)生理性別女。(2)社會階級：中至中上占多數。(3)

族群：漢人占多數，原住民少於 5%、新住民子女少於 5%。

(二) 學生起點行為分析：(1)國文學科：會考成績 B++以上。(2)性平意識：多

數有基本理解且對各種性傾向與性別認同者友善。

核心

素養

總綱

核心素養

(一) B1：符號運用與溝通表達

(二) B2：科技資訊與媒體素養

(三) C1：道德實踐與公民意識

領域

核心素養

(一) 國 S-U-B1：運用國語文表達自我的經驗、理念與情意，並學會從他人的

角度思考問題，尋求共識，具備與他人有效溝通與協商的能力。

(二) 國 S-U-B2：善用科技、資訊與各類媒體所提供的素材，進行閱讀思考，

整合資訊，激發省思及批判媒體倫理與社會議題的能力。

(三) 國 S-U-C1：閱讀並探究各類文本，深入思考道德課題，培養品德；積 極

與他人對話，尋求共識，建立公民意識與社會責任，主動關心公共議題並

參與公共事務。

學習

重點

學習表現

(一) 5-Ⅴ-3：大量閱讀多元文本，探討文

本如何反應文化與社會現象中的議

題，以拓展閱讀視野與生命意境。

(二) 5-Ⅴ-6：在閱讀過程中認識多元價

值、尊重多元文化，思考生活品質、

人類發展及環境永續經營的意義與關

係。

(三)6-Ⅴ-4：掌握各種文學表現手法，

適切地敘寫，關懷當代議題，抒發個

人情感，說明知識或議論事理。

性 平 議 題 適 切 融 入 學 習 重 點

學習主題 性平議題實質內涵

(一)

語言、文字

與符號的性

別 意 涵 分

析。

(二)

性別權益與

公共參與

(三)

性別與多元

文化

性 U6:解析符號的

性別意涵，並運用

具性別平等的語言

及符號。

性 U10：檢視性別

相關政策，並提出

看法。

性 U13：認識本土

與國際社會的性別

與家庭議題。

學習內容

(一) Ac-Ⅴ-1：文句的深層意涵與象徵意

義。

(二) Ba-Ⅴ-3：寫作手法與文學美感的呈

現。

(三) Bb-Ⅴ-4：藉由敘述事件與描寫景物

間接抒情。

(四) Cb-Ⅴ-4：各類文本所呈現社群關係

中的性別、權力等文化符碼。

教學

資源

教材來源 自編閱讀講義、學習單、蔡依林〈不一樣又怎樣〉MV、葉永鋕媽媽訪談紀錄

片、陳俊志〈人間失格──高樹少年之死〉、《扮家家遊》桌遊

教學設備 影音播放設備、設置穩定 wifi 的教室

其他資源 大考中心國寫研究用試卷

學習

評量

評量方式 形成性評量、總結性評量

評量表單 學習單、口頭報告、作文

學習目標

單元學習目標 性平學習目標

(一) 認識性別平等教育法的建立目的。

(二) 從葉永鋕事件了解性霸凌的傷害，學會同理

共感，能對不同的性別氣質給予尊重。

(三) 能以閱讀理解與 PISA 的層次解構文本。

(四) 能有情意、想像等感性的書寫表達能力。

(五) 能在遊戲中進行團隊合作與對話分享。

(一) 理解性別的多樣性，覺察性別不平等的存在

事實與社會文化中的性別權力關係。

(二) 建立性別平等的價值信念，落實尊重與包容

多元性別差異。

(三) 付諸行動消除性別偏見與歧視，維護性別人

格尊嚴與性別地位實質平等。

教學活動設計

教學流程、內容及實施方式 時間 學習評量 備註

［第一節課］

準備活動

(一)引起動機

(1)提問：2004 年 6 月 23 日，臺灣教育史發生一

件值得紀錄的重大改變，妳們知道是什麼

嗎？(通過性別平等教育法)

(2)讓學生網路搜尋性平法，並搶答建立此法的

目的：「促進性別地位之實質平等，消除性別

歧視，維護人格尊嚴，厚植並建立性別平等

之教育資源與環境。」

(3)提問：那，妳知道為什麼會有性別法的通過

與設置嗎？(學生自由舉手回答)

(4)教師講述「玫瑰少年」葉永鋕的故事

發展活動

(二)文本閱讀與討論：陳俊志〈人間失格—高樹少

年之死〉

(1) 文本閱讀

(2) 閱讀心得討論：敘事者是誰？他的心情是？

為什麼作者要將文章分成這些小段落？小標

題有何意義？讀完之後，妳有什麼感受或領

會？如果妳是葉永鋕？如果妳是霸凌者？如

果妳是旁觀者？

(3) 撰寫閱讀理解學習單

(三)影片欣賞與討論—葉永鋕媽媽訪談

(1)葉永鋕媽媽訪談紀錄片欣賞

(2)葉永鋕媽媽影片心得討論

提問：妳在裡面看到什麼？(三個印象最深刻

的畫面或場景、主題？)妳有什麼感受或想

法？關於同志大遊行，妳參加過嗎？有什麼

看法？

10 分鐘

10 分鐘

10 分鐘

10 分鐘

5 分鐘

5 分鐘

學生搶答，以迅速

與正確為評量標準

學生自由回答

自編教材：閱讀理

解學習單(附件一)

鼓勵學生勇於發表

意見，給予小組獎

勵

形成性評量

(附件二)

鼓勵學生勇於發表

意見，給予小組獎

勵

開放學生使用手

機查詢資料

教師即時給予口

頭獎勵抑或澄清

教師以國文篇章

解構與 pisa 層次

的閱讀理解方式

帶領

使用播放投影設

備

教師即時給予口

頭獎勵抑或澄清

［第二節課］

(四)流行歌曲鑑賞教學—

(1)蔡依林〈不一樣又怎樣〉MV 欣賞

(2)蔡依林〈不一樣又怎樣〉MV 心得討論

提問：妳在 MV 裡面看到什麼？對妳來說，

「婚姻」(或「婚禮」)的意義是什麼？邱秀滿

與張淑月的故事貫串頭尾，喜歡這種拍攝手

法嗎？為什麼？

(3)蔡依林〈不一樣又怎樣〉歌詞內容討論

討論要項：重要修辭運用、「詞語」指涉的意

涵如「庸俗地海枯石爛╱世俗又憑什麼為

難」、「不一樣╱都一樣╱信望愛╱都一

樣」)、韻腳使用等等。

總結活動

(五)桌遊融入教學—《扮家家遊》

(1)分組進行遊戲，分享自己組成的家庭樣貌。

(2)各組投票表決出遊戲結果中最想與同學分享

的家庭樣貌，並書寫 100 字左右的說明文

字。

(3)推派代表發表討論結果，分享所撰寫的說明

文字，並說明理由。

(4)全班投票選出最喜歡的分享內容。

(六)回家作業說明：國寫情意題演練 2 選 1

(1)在讀完〈人間失格──高樹少年之死〉後，

請妳揣摩葉永鋕被歧視，甚而遭受霸凌時的

心情或感受，寫一篇獨白。

(2)在讀完〈人間失格──高樹少年之死〉後，

設想妳是葉永鋕的同學，眼看著他因性別特

質陰柔而被其他同學霸凌，內心感到難受。

請以「給同學的一封信」為題，給那些霸凌

葉永鋕的同學，說明妳的心情，以及妳對校

園霸凌和性別氣質的看法，並給這些同學一

些具體建議。

4 分鐘

5 分鐘

8 分鐘

15 分鐘

5 分鐘

5 分鐘

3 分鐘

5 分鐘

鼓勵學生勇於發表

意見，給予小組獎

勵

自編教材：歌詞分

析學習單(附件三)

形成性評量

形成性評量

鼓勵學生勇於發表

意見，給予獎勵

同儕互評

總結性評量

(附件四)

使用播放投影設

備

教師即時給予口

頭獎勵抑或澄清

使用桌遊教具

教師即時給予口

頭獎勵抑或澄清

課後作業

教學回饋（自行斟酌寫內容）

教學省思

(1) 兩節課的時間不足，無法帶領學生多發散討論事件與議題。

(2) 國寫的引導需要較長時間，下次應調整時間規劃。

(3) 學生回饋：透過相對活潑的文本(現代散文、流行歌詞)來討論議題，容易投入與理解，

會想要多找些資訊來研讀了解。

(4) 承上，教師應多準備相關資訊或提供可更深入學習的資源、方向，讓有興趣的學生

更深度學習。

教學提醒

(1) 重新調整時間規劃，改以三或四節課完成單元教學活動。

(2) 在講義後端製作延伸學習選項(含網站、期刊、雜誌、書籍、電影等等)，俾利學生自

主延伸學習。

(3) 在時間延長的狀況下，就能盡量讓每個學生都有發言機會，並關注「不以為然」或

「不感興趣」的學生在性平議題討論上的學習與參與狀況。

附件一：陳俊志〈人間‧失格──高樹少年之死〉 (第三十一屆時報文學獎報導文學首獎作品)

葉永鋕的悲劇發生在二０００年初夏的早上，屏東高樹國三學生葉永鋕，

在音樂課上舉手告訴老師他要去尿尿，那時距離下課還有五分鐘。這個男孩從

來不敢在正常下課時間上廁所，他總要找不同的機會去。葉永鋕再也沒有回來

過。

尋找葉永鋕

室友阿哲激動地告訴我屏東有一個國中生在廁所離奇死亡，死因不明，但

他因舉止女性化在學校常被欺負。這是報紙一角社會版新聞透露的微弱的訊息。

我擔心遺體火化後，任何可能的線索從此消失。深夜搭上統聯，出發前往陌生

的高樹。

我在風沙飛塵的省道上徬徨地問路，沒有任何線索，只能相信手上的攝影

機會帶給我力量。

葉媽媽回憶兒子出事的那天早上，葉永鋕喝了兩瓶優酪乳，精神抖擻地在

音樂課上唱歌唱得好大聲。上課中，他向老師請求去上廁所，一邊還快樂地嚼

著口香糖。葉永鋕在廁所被發現倒臥在地，只能發出微弱的聲息，掙扎著試圖

爬行，鼻子嘴巴流血，外褲拉鍊沒有拉上。

葉媽媽憤怒極了，「他們都說他娘娘腔，在廁所脫他褲子檢查看他是不是

查甫子。我跟他爸爸都告訴他，要看就讓他們看……。」「他小學時，我和他

爸爸就帶他去高雄醫學院檢查，結果醫生告訴我們孩子沒有病，有病的是我們。」

從此，葉爸爸葉媽媽帶著讀小學的兒子，每個禮拜三搭乘顛簸的屏東客運，

一家三口到高醫進行家族治療。不是要矯正葉永鋕的娘娘腔，而是試著讓全家

人接受這個不同的男孩。禮拜三的家族治療，進行長達半年，成為務農的葉家

記憶中難得悠閒的旅行。

廁所

高樹國中在悲劇發生當下，立刻清洗廁所。甚至到命案發生第二天，法醫

到廁所勘驗時，校方都沒有封鎖現場，刑事案件最重要的直接證據，已被校方

破壞殆盡。

從一年級開始，葉永鋕因為聲音尖細，愛比蘭花指，喜歡打毛線、烹飪，

常和女同學在一起，就被一些同學強行脫褲以「驗明正身」。葉永鋕害怕上廁

所再被欺負，不是趁上課時去，就是偷偷用教職員廁所，或要同學陪他去。

葉永鋕國二一整年沒睡過午覺，每天中午被汽修班的中輟生強迫代寫國文

作業。葉永鋕留紙條給媽媽，說有人在放學途中要打他，要媽媽保護他。有同

學說，葉永鋕因為怕被打，要他陪他繞遠路回家……。

高樹派出所和里港分局刑事組，一接到報案電話，第一個反映都是，「高

樹國中又發生打架，欺負事件了……」

葉永鋕死後，更多的謎團浮現。

解剖

……最後，請您要做就做得徹徹底底！邊跪著，邊打字以示對您的支持！

搞噱頭的話，可別怪我啐你一口！

──2000 年六月同志網站上轉來給我的留言

BBS上轉來一封又一封的信。我讀到蒼老的同性戀者一代又一代繼承著，縈

繞著一個又一個被欺負娘娘腔男孩的縮影，過去，現在與未來，不斷放大收縮，

如瞳孔遭遇強光。

我撐著眼睛逆光看去，恍惚中想起端午節那天悶熱的細節。

這天葉家人引頸期盼，終於盼到台權會的顧立雄律師來到高樹國中的廁所

現場勘查。我試著保持客觀，冷靜拍攝，攝影機實在無能承載現場的殘酷。我

沒有想到，顧律師會詳細問到解剖屍體時的種種細節。永鋕的舅舅一樣一樣講

著法醫如何將永鋕的心肝切下，在砝碼秤上看是否有病變跡象……我知道另一

頭的葉爸爸葉媽媽眼淚噗簌落下，我鏡頭不敢移動，我一動也不敢動。我沒有

權利干擾這一刻。

在高樹鄉拍攝完的客運夜班車上，我心思凌亂地越來越覺得我也是劊子手，

我手上沾滿了鮮血。在殘忍的永鋕死亡的真相背後，我手上和每個潛意識裡歧

視娘娘腔的台灣人一樣，我手裡也淌著永鋕身上汨汨流出的血。我從小到大也

總是被嘲笑娘娘腔，總是被欺負，為什麼我做得不夠多？！

葉爸爸從永鋕死去那天開始耳朵聽不清楚了。葉爸爸罹患身心轉化症，失

去兒子的悲痛讓他選擇性暫時失去聽覺。法醫鑑定孩子的遺體，解剖過程中殘

忍的細節，葉爸爸完全聽不見法醫告訴他的任何話。

永鋕在學校死去的巨大悲傷，時時侵襲葉媽媽。「我生他的時候，揹斷了

兩條背帶，下田也揹著他，做家事也揹著他，永鋕就好像是在我的背上長大的。

如果知道送他到學校會讓他死掉，我要一輩子把他揹在我的背上。」

家的毀損

「他在殯儀館的時候，我每天都去看他，換新的花。我公公和村裡一些人，

一直罵我，『小孩子都那麼絕情，不要我們了，妳還整天這樣失魂落魄。』火

化以後他的骨灰放在高樹的廣修禪寺，我在田裡工作，想到他，就跑去那裡哭

一哭，跟他說說話，再回田裡做事。」

「我一到黃昏心就痛，很像有一把刀在戳，來來回回不曉得戳多少次。高

樹的診所開藥給我吃，都是安眠藥，醫生說我這是心病，什麼藥都沒用。晚上

睡不著，我很想一口氣吞下所有藥丸，再也不要讓自己那麼痛苦。是想到我先

生跟小兒子，我才沒有跟他走了。」

永鋕剛過世的第一年，葉媽媽強烈希望想要再生一個小孩，她希望是女孩。

她希望永鋕投胎變成女孩，有緣份再來當她的小孩，讓她永遠照顧保護，不必

像這輩子因為娘娘腔受苦。

只是，每天黃昏一到，葉媽媽還是不由自主地整個心揪痛起來。那是以前

每天永鋕差不多該放學回家的時候。葉家門口種了一棵很大的芒果樹，枝葉繁

茂，永鋕很黏媽媽，老遠老遠就會大叫：「媽媽，我回來了！」

這一天的黃昏，下完田的歐巴桑們，三三兩兩騎腳踏車從葉家門口的芒果

樹經過。婦人們不約而同來給葉媽媽洗燙頭髮。

「我們那時候每日都來陪她，安慰她。小孩子要走，不跟我們了，也沒辦

法。」建興村的歐巴桑們一邊吹燙頭髮一邊安慰葉媽媽。「他真的很乖，也會

幫我洗頭，也會幫他媽媽做家事，又高大又英俊。」

胖胖的歐巴桑一邊做頭髮一邊熱鬧地唱起山歌，逗葉媽媽開心。坐在客廳

板凳等待的歐巴桑也唱起台語老歌「思念的情歌」──「啊，雖然有伊相片安

慰我……」

稻埕

葉永鋕事件剛發生時，頗受媒體注意，校方採取封鎖消息政策，訓導主任

在朝會上宣布不准談論此事。當時同學之間頗有白色恐怖氣氛。

如今，這些同學都已退伍或就業。可他們總記得，從前從前，有個三八愛

鬧的同學葉永鋕，在國三那年死去，沒有機會和他們一起長大，體會人生的苦

樂滋味。

葉永鋕最好的同班同學叫許耀政，沈默寡言，有一雙哀傷的眼睛。他是木

訥的農家子弟。與許耀政進行訪談時，黑夜的稻埕院子，他全家人有著跟他一

樣沈默木訥的臉。許耀政說不出話來。

在攝影機背後的我一樣沈默著。我知道的，我一直知道生命裡的那種痛。

經過了好多年，傍晚下起雷雨，鄉村青年騎著野狼 125呼嘯而過。陰暗的高樹

客運車站，進站的破落公車閃耀著晦澀的光。許耀政終於打破沈默。他告訴我，

永鋕死去的這些年，他持續地鍛鍊身體，他已經永遠永遠懂得，世界不可能改

變的，強霸勢必欺凌弱小，他只有讓自己變強，他才不會死去。

第二天白天，我在許耀政家裡貧窮侷促的客廳，破落的牆上仍然掛著他和

永鋕的幼稚園畢業照，那麼幼小的他們眼睛彷彿發著光，興致勃勃看著前方。

小鎮

我曾經帶著攝影機陪著葉家人回到出事的廁所好幾次。有一次拍攝讓我難

忘。我走到葉永鋕最愛上的音樂課教室，他覺得最安全的地方。那天下雨，天

色猶昏。音樂教室隔壁就是拳擊教室。音樂教室又破又小，鋼琴破爛極了。相

反地，拳擊教室寬敞舒服，沙包又大又重。我突然不寒而慄。

在一次又一次的訪談中，我知道葉永鋕國中三年來，是被哪些陽剛的男孩

歧視欺負。我知道這些陽剛男孩的青春就在無所事事地練八家將，打拳擊中度

過。而他們在國中畢業前，早已被高樹地方的角頭網羅。小鎮裡隱隱然有一張

細密的黑金暴力網絡交織著。

我一直思考著，如果葉永鋕能夠活下來，他在台灣的每一個角落，他的生

命將長成如何？

附件二：陳俊志〈人間‧失格──高樹少年之死〉閱讀理解學習單

一、本文主角是？敘事者是？關於葉永鋕性別氣質的敘述有哪些？(擷取訊息)

二、請以不同顏色的色筆，畫出敘述下列議題或現象的文句：(擷取訊息)

(一)校園霸凌 (二)性別歧視 (三)創傷後壓力症候群(PTSD) (四)黑社會

三、解讀下面幾段文字的意涵：(統整解釋)

(一)葉媽媽：「他小學時，我和他爸爸就帶他去高雄醫學院檢查，結果醫生

告訴我們孩子沒有病，有病的是我們。」

(二)在殘忍的永鋕死亡的真相背後，我手上和每個潛意識裡歧視娘娘腔的台

灣人一樣，我手裡也淌著永鋕身上汨汨流出的血。(作者)

(三)葉媽媽：「我生他的時候，揹斷了兩條背帶，下田也揹著他，做家事也

揹著他，永鋕就好像是在我的背上長大的。如果知道送他到學校會讓他

死掉，我要一輩子把他揹在我的背上。」

(四)永鋕死去的這些年，他持續地鍛鍊身體，他已經永遠永遠懂得，世界不

可能改變的，強霸勢必欺凌弱小，他只有讓自己變強，他才不會死去。

(永鋕最好的朋友許耀政)

四、本文以粗體字小標題區分為幾個段落，你認為作者為什麼要這樣設計？(省 思評鑑)

附件三：蔡依林〈不一樣又怎樣〉(林夕詞)閱讀理解學習單

女方女方愛對方 不簡單也很平凡

在同一張床 讓人生變不平凡

是什麼樣 就怎麼辦

非一般又怎麼樣

還不是照樣 尋找最愛是誰的答案

庸俗地海枯石爛 世俗又憑什麼為難

不一樣 都一樣 有各樣的患難

不一樣 也一樣 有分合有聚散

各有各一生一世 各有各的溫柔鄉

哦愛不是抽象的信仰 有血有汗

另一半變成老伴 留下非一般的遺產

愛一個人 看究竟需要多勇敢

另一種愛情的結晶

就是更單純的浪漫

誰比誰美滿 由誰來衡量

不用誰原諒 就讓感動萬世留芳

不一樣 都一樣 信望愛 都一樣

不一樣 都一樣 從缺憾 找圓滿

不一樣 也一樣 會快樂 會悲傷

各有各一生一世 各有各的溫柔鄉

神不神聖 愛這種信仰 誰說了算

【牛刀小試】

一、請找出韻腳：

二、請以不同顏色的色筆，畫出使用下列修辭的文句：(擷取訊息)

(一)映襯 (二)引用 (三)設問 (四)其他：______

三、請問下列詞語，除了本意之外，還可能有什麼指涉的意涵？(統整解釋)

(一)庸俗地海枯石爛 世俗又憑什麼為難

(二) 不一樣 都一樣 信望愛 都一樣

附件四：國寫情意題習作(2 擇 1 練習)

一、在讀完〈人間失格──高樹少年之死〉後，請妳揣摩葉永鋕被歧

視，甚而遭受霸凌時的心情或感受，寫一篇獨白，文長約 500字

(約 22行)。

二、在讀完〈人間失格──高樹少年之死〉後，設想妳是葉永鋕的同

學，眼看著他因性別特質陰柔而被其他同學霸凌，內心感到難

受。請以「給同學的一封信」為題，給那些霸凌葉永鋕的同學，

說明妳的心情，以及妳對校園霸凌和性別氣質的看法，並給這些

同學一些具體建議，文長約 500字(約 22行)。