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高雄市苓雅區苓洲國民小學

109 學年度沉浸式英語教學特色學校試辦計畫

一、學校現況與教學資源(內容請勿超過 2面)

學校英語教學 SWOT 分析：

(內部分析向度應包含教師人力資源、學生人數與素質、行政運作效能、環境設備等；

外部分析向度應包含教育政策、家長參與、外部資源等) 。

內

部

優勢

Strengths

1、2016 年起陸續發行苓洲國小「哈 e 世界通」英語自編教材共計一套 5

冊。第一版學習如何以英語介紹家鄉特色。第二版重點在學習出國旅遊

時會遇到的環境及設施，第三版介紹台灣鄰近國家出發走向世界，第四

冊精華班內容，第五冊 2020 發行自編影音教材「苓洲抖英電台」，讓學

生自編劇本，開口說英語。

自編教材第一到三冊 影音教材—苓洲抖英電台

2、學校教師平均年齡約 40 歲，樂於求新求變，參與計畫意願高昂；行政

團隊亦高度支持英語多元教育課程。本校 6 位英語專任教師除了有多年

的協同教學經驗外，對於教學多元創新更是充滿熱忱。

3、本校學生對英語多元教學活動接受度高，也喜愛表現自我；班級平均人

數約 24 人，低於 30 人，在學習上能獲得更多指導。

4、校訂課程-國際教育「哈 e 世界通」已實施多年，多項國內及國際間的

英語教學活動的實施。

5、自行募資社會資源，建置 4 間國際多元情境英語教室，英語專科教室設

備新穎具多元運用，支援教學上更多資源。

色彩鮮艷活潑 桌椅個人團體討論多變化 資訊設備齊全

2

劣勢

Weaknesses

1、家長社經背景為服務業零售業居多，大都缺乏使用英語溝通能力，造成英

語的日常使用機會不多。

2、坊間英語教材無法跟學校特色英語課程進行系統化、專業化、合理化的

提升與整合。

3、一般教師英語能力略有不足，有待透過各項活動設計，教學相長。

外

部

機會

Opportunities

1、本校爭取 109 學年高雄市雙語特色學校，學生運用英語機會較其他學校

高，也可整合資源更強化英語融入學科的規劃。

2、本校申請通過教育部 SIEP 計畫，與國外的學生進行交流，例如：國際筆

友學伴，學生將所學充分利用。

3、本校地處高雄市市中心，捷運、公車等週邊交通便利，生活機能良好，

常有機會接待國外貴賓及教育遊學團。

4、學校擔任美國大學教育實習中心學校，亦協辦中山大學與高師大蹲點計

畫，資源的挹注在人力彈性運用上更具彈性。

5、本校擁有全國數一數二 PaGamO 線上英語學園，建立上萬題英語題庫，

三到六年級自學風氣盛，可針對本方案建立題庫，協助學生精熟學習。

PaGomO 英語單字檢測平台介面 教師自行命題聽讀測驗

威脅

Threats

1、由於目前教育政策所致，各班學生人數仍偏多，因此每人每節課所能開

口練習的機會有限。

2、少數學生在外補習，而補習班挑選與學校相同版本之教材，並將進度趕

在學校之前，因此學生容易對於重複的教材內容感到無趣。

3、家長社經水準不一，忽略學生內心需求，學生的學習起點行為不一。弱

勢家庭缺乏學習動力，需透過資源機制，以營造有利英語學習環境，幫

助弱勢族群營造無礙學習空間。

4、目前社會「英語能力雙峰現象」亦出現在課堂上，導致英語能力佳的學

生熱烈參與、踴躍發言，同時更加建立自己的自信心；反之，英語能力

不佳的學生則怯於開口，英語程度更顯落後。

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二、實施期程

自 109年 8月 1日起至 110年 7月 31日止。

三、英語融入藝術與人文領域美術課程(六年級)

四、專家諮詢與學習評量

1. 有關藝術與人文領域與英語領域的專家指導部分，擬遴聘高師大英語系李翠玉主任以及視

覺設計系姚村雄教授擔任本案指導單位，作為未來計畫執行之諮詢窗口。

2. 課程的安排還是回歸最合適的師資人力安排為原則，必要時引進外籍代課老師做為選項。

3. 藝文教學每週 2 節以單元主題設計由藝文老師與英語老師合作融入英語使用，英語比例約

4 成。

4. 本計畫成效發表擬與「苓洲抖英電台」結合，將學生手作、口說及心得感言剪輯成專案影

片，也是學習成效評量之進行方式。

五、預期效益

本校校本課程架構以國際教育及英語強化為規劃內涵，希望培養學生尊重、關懷、自信

創新，做一個充滿愛與不斷學習的苓洲兒童為目標。在學校設備、師資以及全體親師生的努

力之下，期盼透過沉浸式的英語課程規劃，達成以下目標：

(一)、學習使用英語做溝通工具，而不是把英文當成學科。

(二)、結合資訊、語文與藝術等能力，發展學校特色。

(三)、自編校訂課程英語教材，跨領域的課程教學與活動，讓學生認同本土及社區文化，

了解異國文化，學會欣賞、尊重與包容，具備國際視野與胸懷。

(四)、全面強化學生英語聽、說、讀、寫基本能力，提升實際應用機會。

(五)、激發學生對英語主動學習、互動交流及生活應用。

試辦年段 融入領域 課程名稱

六年級 藝術與人文(美術) 群英藝膽大

4

(一)課程發展架構圖

(二)教學實務—校訂課程強化模組(課程綜向連結)

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六、實施方式

(一)課程設計--苓洲國小六年級沉浸式英語融入藝術與人文領域

本課程「群英藝膽大」課程架構，以國際教育與英語強化為主軸，以「哈 e 世界通」、「哈

e 群英會」、「活力苓洲」、「數位 e 點通」等四大主軸分軌並進，量身打造苓洲專屬課程教材，

強化每一位學生聽說讀寫能力，與國際接軌，提升自主學習英語動機及應用能力。教學團隊以

校訂課程(彈性)規劃學習內容，英語為學習工具，中外師協同教學，來培養「跨文化的尊重」、

「關懷與包容」、「自信的本土意識」以及「創新的國際思維」的苓洲孩童為教育目標。

本課程以六年級 4個班為實施對象，規劃六年級的藝術與人文領域課程內容，由英語老師

以及外聘的藝術專長教師協同教學(鐘點費不足由學校自籌)，發展英語課程與活動，培育國際

化人才自小穩固紮根。預定課程主題如下表：

(二)六年級「群英藝膽大」英語融入藝術與人文領域課程教案設計理念

課程主題 領綱核心素養 課程設計理念

【單元 1】

Let’s sing

苓洲抖英電台

道具製作

藝-E-A3 學習規劃藝術活動，豐富生活經驗。 英-E-A2 具備理解簡易英語文訊息的能力，能運用基本邏輯思考策略提升學習效能。

1.透過抖英電台短影片錄影活動，讓學生

製作自己錄影的道具，結合英語學習

規劃自己的藝術活動。

2.理解老師的基本英文訊息，能在課堂上

結合語言及藝術表現。

【單元 2】

水果市集

Fruit Market

藝-E-A2 認識設計思考，理解藝術實踐的意義。

英-E-B1

具備入門的聽、說、讀、寫英語

文能力。在引導下，能運用所

學、字詞及句型進行簡易日常溝

通。

1.結合戶外教學活動，認識社區的傳統市

集，實際踏查體驗生活。

2.運用學生熟知的英語水果字彙創作紙雕

作品。

【單元 3】

毛毛蟲大變身

集體創作

藝-E-A2

認識設計思考，理解藝術實踐的

意義。

英-E-B1

具備入門的聽、說、讀、寫英語

文能力。在引導下，能運用所

學、字詞及句型進行簡易日常溝

通。

1.導讀英文名著「好餓的毛毛蟲」，學生認識簡單的英文字彙。 2.設計毛毛蟲大變身蠟筆彩畫作品。

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【單元 4】

鴻業遠圖

藝-E-C1

識別藝術活動中的社會議題

英-E-B1

具備入門的聽、說、讀、寫英語

文能力。在引導下，能運用所

學、字詞及句型進行簡易日常溝

通。

1.戶外踏查周邊著名景點市立圖書總館，善用地方資源。

2.理解圖書總館之各項設施的運用，認識鄉土認識社區資源。

3.設計圖書館可從事的藝術活動，以擬人化螞蟻窩為設計主題。

【單元 5】

凱比秀秀

藝-E-B2 識讀科技資訊與媒體的特質及其與藝術的關係。 英-E-B2 具備使用各種資訊科技媒材進行自我學習的能力，以增進英語文聽說讀寫綜合應用能力及文化習俗之理解。

藝-E-B3

善用多元感官，察覺感知藝術與

生活的關聯，以豐富美感經驗。

1.透過英語歌曲讓學生朗朗上口， 學習

簡易的英語單字和句型，；符應了

「E-B1符號運用與溝通表達」的素

養。

2.學生能小組練習英語歌曲，並讓學生

小組表演所練習之英語歌曲，符應了

「E-C2人際關係與團隊合作」的素

養。

3.學生能夠鑑賞歌曲的能力，去感知美的事物，並豐富美感的體驗，符應了「E-B3藝術涵養 與美感素養」

(三)教案設計：凱比秀秀(六年級藝術與人文)

單元名稱：凱比秀秀

單元設計理念

隨著世代的發展，前瞻機器人融入教學讓教學更活潑有創意。為了讓孩子能夠喜歡英

語、能勇於開口說英語，讓英語不只是書本上的學科而是能夠應用在生活中的一種語言，特

別將英語文融入在孩子喜歡的藝術課程領域中，讓孩子在淺移默化中學習英語，奠定未來英

語學習的基礎。而「凱比秀秀」課程結合科技領域的機器人課程，運用前瞻科技技術吸引學

生，讓孩子享受在藝術與人文與英語文的雙重學習。

教學單元設計

單元名稱 凱比秀秀 設計者 六年級團隊

實施年級 六年級 總節數 8節

核

心

素

養

總綱核心素養 領綱核心素養 呼應核心素養之教學重點

B2

科技資訊

與

媒體素養

B3 藝術涵養

與美感素養

藝-E-B2 識讀科技資訊與媒體的特質及其與藝術的關係。 英-E-B2 具備使用各種資訊科技媒材進行自我學習的能力，以增進英語文聽說讀寫綜合應用能力及文化習俗之理解。

1.學生透過凱比機器人學習教室通

用以及美術英語字彙與句型。

2.學生能運用水彩的上色技巧(暈

染、水洗、重疊)，以組別為單位

構圖，但能各自作畫完成團體畫

作。

3.學生能自信地分享創作的心情與

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藝-E-B3 善用多元感官，察覺感知藝術與生活的關聯，以豐富美感經驗。

收穫。

學

習

重

點

(1)學習表現

【藝術與人文】

1-III-2 能使用視覺元素和構成要素，探索創作歷程。

【英語文】

1-III-7 能聽懂簡易的教室用語。

(2)學習內容

【藝術與人文】

視 E-III-3 設計思考與實作。

【英語文】

1-III-6 能聽懂課堂中所學的字詞。

B-III-2 國小階段所學字詞及句型的生活溝通。

學

習

目

標

1.學生透過凱比機器人學習教室用英語字彙與句型。

2.學生能個別或集體創作出符合主題的作品。

3.學生能說出藝術與人文技法相關的英語單字。

4.學生能自信地分享創作的心情與收穫。

議

題

融

入

（若本單元設計融入重大議題，請於此處註明所融入的議題項目與實質內涵） □性別平等教育 □人權教育 □環境教育 □海洋教育 □品德教育 □生命教育 □法治教育 ■科技教育 □資訊教育 □能源教育 □安全教育 □防災教育 □閱讀素養 □多元文化教育 □生涯規劃教育 □家庭教育 □原住民教育□戶外教育 ■國際教育

教

具

設

備

字卡、電腦、投影機、前瞻機器人凱比

教學活動內容及實施方式 時間 備註 （評量方式）

第一單元：科技學習：認識凱比

教學準備：凱比機器人、A4 影印紙、2B鉛筆

準備活動：

■ 請派一位學生上台，與凱比秀一段精彩對話，讓學生認識凱比機器人，

也吸引學生的注意力。

T: OO, would you like to come here and talk to KEBI?

■教師：請問有誰認識「他」? T: Anywon knows KEBI? ■學生：自由發言(中英文皆可)

■教師：介紹凱比，請凱比詢問同學美術教室的規則? T: This is KEBI. Say hi to KEBI, everyone.

T: KEBI, since you are new here, you may ask them about the classroom rules? ■學生：自由發言(中英文皆可)

■凱比：凱比回答

■教師：強調凱比所說的美術教室的規則，複習教室用英語字彙。 T: Let’s review our classroom rules with KEBI.

2節

口頭分享

口語測驗

實作評量

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First, pay attention to your teacher when she is talking.

Second, raise your hand before you want to say something.

Third, be careful with the stuff such as scissors.

Last, clean up your seat before you leave.

■教師：請凱比詢問同學顏色的基本英語? T: Now, KEBI, would you like to know how to say the colors in English?

They would love to help.

■學生：自由發言(中英文皆可)

■凱比：凱比回答

■教師：重複顏色的基本英語字彙 T: Let’s review how to say the colors in English with KEBI.

Red, orange, yellow, green, blue, purple, black, white, brown, pink…

(一)英語單字：

Color: red, orange, yellow, green, blue, purple, black, white, brown, pink.

Pencil, eraser, brush. (二)教室用語 Be quiet.

Eyes on me.

Listen carefully.

Raise your hands if you have a question or need some help.

Discuss with your group member.

Good job! Excellent! Awesome!

(三)常用句型 Take out your pencil/brush.

Show me black/your brush.

Would you like to share your ideas with your classmates?

How did you do it?

Why did you do this way?

發展活動：

■教師：指導學生嘗試在 A4 紙上依比例畫出可愛的凱比外型 T: Please draw the shape of KEBI on your paper. ■學生：自由創作

■教師：請大家分享自己筆下的凱比 T: Please share your KEBI with your classmates. ■學生：上台發言(自願、中英文皆可)

■凱比：我好開心看到我變模特兒了

綜合活動：

■教師：凱比加入藝術與人文課程，成為我們的第三位老師，非常歡迎他 T: Thanks KEBI for being our third teacher. Let’s welcome KEBI again. ■學生：自由發言(自願、中英文皆可)

■凱比：我好開心加入大家

第二單元：凱比的豌豆

教學準備：四開圖畫紙、2B 鉛筆、水彩用具、繪本傑克的豌豆

準備活動：

■教師：老師準備傑克的豌豆繪本導讀，複習學生熟知的繪本故事，碗豆

5節

口頭分享

實作評量

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從屋裡長到天上的故事。

T: Do you know the story of Jack’s Magic Beans? Let’s read the story first. 引導學生觀察： T: Please pay attion to the curves of the sprouts, the links between the leaves and

the tree, the shape of the leaves and how the colors change under the shadow. 1.豆苗生長的曲線。

2.樹幹彎曲的弧度、葉片與樹幹的連結、樹葉的形狀、光線下的樹影與葉

片顏色的改變………….等等。

■凱比：請問小朋友了解傑克的故事了嗎?

■學生：自由回答(中英文皆可)

■凱比：接下來，請大家把傑克變成凱比喔……我太愛小朋友了，請小朋

友把我送上青天

發展活動：

■教師：分組創作長長的豌豆苗，大家接力把圖畫紙接合起來，創作各組

的豌豆苗。 T: Please draw your sprout on your paper. Then, we will put the paper together. 教學重點：

1.三原色(the primary three colors)的介紹。

2.介紹水彩工具和用法，水彩用具包含畫紙(drawing paper)、顏料

(paints)、畫筆(brushes)、調色盤(palette)以及水盂(wash pen

holder)。

3.學習如何調色

4.學生調色實作，開始嘗試利用三原色混色，調出不同的色彩。

■凱比：請問小朋友可以開始分組繪製豌豆樹了嗎?

■學生：多少人一組呢?(中英文皆可)

■教師：原則上 4-6人一組，請把圖畫紙平放在桌上或地板，用膠帶簡單

接合起來，大家共同描繪樹幹的形狀，請注意一定要將畫紙連起來再描

圖。 T: There are 4 to 6 in a group. Please put your paper one by one on the desk or

on the floor and put them together with the tape. Then, you may draw the shape

of a tree together. Please make sure to put the paper together before you draw the

picture on it. ■學生：分組打稿、上色實作。(凱比巡視課間)

綜合活動：

1.各組學生展示自己的凱比與豌豆樹。

2.因為集體創作，大家負責的範圍並不相同，用色上面要彼此討論再動

作，要分享與討論。

第三單元：分享凱比的探險

教學準備：

延續之前課程進度，大家分別上色後，再接合起來，完成各組的凱比的探

險畫作。

準備活動：

1節

投票互評

口語評量

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1.各組分享凱比與豌豆的故事(中英文皆可)

2.學生針對他人畫作分享自己的想法

發展活動：

分組分享、賞析

綜合活動：

1.同學投票互評自己喜歡的畫作。

2.學生分享調色的發現。(使用句型：我喜歡 l like/prefer…….)

3.老師說明顏色調色的比例、水量等都會影響調出來的色彩。

4.與凱比分享完成畫作的喜悅。

評 量 見備註

(課程架構/教案設計參考範例可至網站下載：http://immersion.ntue.edu.tw/main/files)

七、師資及班級資料表

高雄市苓雅區苓洲國民小學

校長：劉曜源 聯絡電話及電子信箱：3351804-100 yuan.jam@gmail.com 學校聯絡人：蔡慧華 聯絡電話及電子信箱：3351804-110 huihua8827@gmail.com

全校班數：30 全校學生數:750

參加年級：六年級

英語融入領域:藝術與人文

年級班數總數/參加班級數:4

參加學生數:150

家長同意學生參與本計畫: ■是□否

教學領域 參與本計畫

教學教師 教師英語能力暨學歷 英文檢定能力 教師身分

一、英語學科

林子瀠

■主教教師

□協同教師

聽：□初階，□中等，■流利

說：□初階，□中等，■流利

讀：□初階，□中等，■流利

寫：□初階，□中等，■流利

□是，中級

■是，中高級

□是，高級

□是，其他________

□否

■正式教師

□代理教師

學歷：□大學■碩士，□博士

二、

藝術與人文學

科教學

（2）外聘教

師(待聘)

□主教教師

■協同教師

聽：□初階，□中等，■流利

說：□初階，□中等，■流利

讀：□初階，□中等，■流利

寫：□初階，□中等，■流利

□是，中級

□是，中高級

□是，高級

■是，母語人士優先

□否

□正式教師

■代理教師

學歷：■大學□碩士，□博士

(本表若不敷使用，(本表若不敷使用，請自行加列)

■上述資料須如實填寫，表列人員均知悉本計畫內容並同意參加(教師資料必須是參與計畫教

師，主教教師不可以鐘點教師擔任之)；教師資料及班級數倘有填寫不實情形，教育部國民

及學前教育署得撤銷參與本計畫之資格，並要求該校退回相關經費。

■另申請本項補助經費時，表列人員已瞭解以下事項：教育部國民及學前教育署得於教學目

的之範圍內，無償重製、使用及推廣依本計畫補助所產出之參考教材。

承辦人 教務主任 校長

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七、經費概算表

（※請於說明欄詳細說明各申請項目經費編列之需求及合理性，並請檢附相關明細）

■申請表 教育部國民及學前教育署補(捐)助計畫項目經費表 □核定表

申請單位：高雄市苓洲國民小學 計畫名稱：補助國民中小學沉浸式英語教學特色學校試辦計畫

計畫期程：109年 8月 1日至 110年 7月 31日(核定應結報日期：110年 9月 30 日前)

計畫經費總額： 150,000元，向本署申請補(捐)助金額：150,000元，自籌款：0 元

擬向其他機關與民間團體申請補(捐)助：■無□有

（請註明其他機關與民間團體申請補(捐)助經費之項目及金額）

國教署： 元，補(捐)助項目及金額：

XXXX 部：………………元，補(捐)助項目及金額：

補(捐)助項目 申請金額

(元)

核定計畫金額

(國教署填列)

(元)

核定補助金額

(國教署填列)

(元)

說明

業務費

輔導費 10,000 每人/次 2,000元，預計專家輔導 5

次。

鐘點費 51,200

國中每節課 360元，國小每節課 320 元。

以每週 4節，上下學期計共 40週 160

節，每節 320元(鐘點費若不足由學校

自籌)

印刷費 15,000

美勞雙語教學講義印刷 150份(每生一

份，每份 60元；成果發表大圖輸出

6000元，共計 15000)

教材教具費 15,000 美勞教材 150 份(每生一份，每份 100

元)

設備費 20,000

簡報筆 6支(英語課用約 12,000)、其

他相關設備(如抽換式看板)8,000元，

共計 20,000元

差旅費 4,980 依「國內出差旅費報支要點」編列。

膳費 16,000

1.團隊工作會議預計 100人次

2.專家輔導會議預計 100人次

每餐 80元 200人次，共計 16,000元

全民健康保險

補充保費 1,910

講座鐘點費及輔導費乘以補充保費率

為編列上限。

雜支 15,910 費用上限 2萬元。

合 計 150,000

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■申請表 教育部國民及學前教育署補(捐)助計畫項目經費表 □核定表

申請單位：高雄市苓洲國民小學 計畫名稱：補助國民中小學沉浸式英語教學特色學校試辦計畫

計畫期程：109年 8月 1日至 110年 7月 31日(核定應結報日期：110年 9月 30 日前)

計畫經費總額： 150,000元，向本署申請補(捐)助金額：150,000元，自籌款：0 元

擬向其他機關與民間團體申請補(捐)助：■無□有

（請註明其他機關與民間團體申請補(捐)助經費之項目及金額）

國教署： 元，補(捐)助項目及金額：

XXXX 部：………………元，補(捐)助項目及金額：

承辦 主(會)計 首長

單位 單位

國教署 國教署 承辦人 單位主管

補(捐)助方式： □全額補(捐)助 ■部分補(捐)助 指定項目補(捐)助□是□否 【補(捐)助比率 ％】 地方政府經費辦理方式： □納入預算 □代收代付 □非屬地方政府

餘款繳回方式■餘款須全數繳回。

備註： 一、本表適用政府機關(構)、公私立學校、特種基金及行政法人。 二、各計畫執行單位應事先擬訂經費支用項目，並於本表說明欄詳實敘明。 三、各執行單位經費動支應依中央政府各項經費支用規定、本署各計畫補(捐)助要點及本要點經費

編列基準表規定辦理。 四、上述中央政府經費支用規定，得逕於「行政院主計總處網站-友善經費報支專區-內審規定」查詢

參考。 五、非指定項目補(捐)助，說明欄位新增支用項目，得由執行單位循內部行政程序自行辦理。 六、同一計畫向本署及其他機關申請補(捐)助時，應於計畫項目經費申請表內，詳列向本署及其他

機關申請補助之項目及金額，如有隱匿不實或造假情事，本署應撤銷該補(捐)助案件，並收回已撥付款項。

七、補(捐)助計畫除依本要點第 4 點規定之情形外，以不補(捐)助人事費、加班費、內部場地使用費及行政管理費為原則。

八、申請補(捐)助經費，其計畫執行涉及須依「政府機關政策文宣規劃執行注意事項」、預算法第 62條之 1 及其執行原則等相關規定辦理者，應明確標示其為「廣告」，且揭示贊助機關（教育部國民及學前教育署）名稱，並不得以置入性行銷方式進行。

※申請補助單位請依實際需求，自行增刪經費項目。