高齡教育課程教材方案 七

校 名 姓名 職稱

永 順 國 民 小 學 賴美娟 教務主任

教學活動主題名稱 說說咱們的故事

設 計 特 色

根據教育部「老人教育政策白皮書」中指出，我國早

在民國 82 年就已正式邁入聯合國定義的高齡化社會。對人

類社會而言，老人人口比率是衡量一個國家或發展的指標

之一，面對高齡化社會的來臨，必須擬定相關的對策包括：

鼓勵生育、加強老人身心健 康的照顧、加強老人休閒娛樂

活動、促進老人社會參與學習…等等。

本教案符應政府所提出以教育的方式使國人準備面對

高齡化社會的挑戰，故以「說說咱們的故事」為主題設計

本活動教材，期望透過相關的活動，讓終身學習成為成為

現代人生活重要的一環，激發老人參與學習活動，可以「活

到老.學到老」。

桃園縣 99 年度推廣老人教育課程及活動教材教案設計

主題名稱 設計者 課程設計

說說咱們的故事 永順國民小學

賴美娟

壹、課程設計理念：

根據教育部「老人教育政策白皮書」中指出，我國早在民國 82 年就已正式邁入聯

合國定義的高齡化社會。對人類社會而言，老人人口比率是衡量一個國家或發展的指標

之一，面對高齡化社會的來臨，必須擬定相關的對策包括：鼓勵生育、加強老人身心健

康的照顧、加強老人休閒娛樂活動、促進老人社會參與學習…等等。

本教案符應政府所提出以教育的方式使國人準備面對高齡化社會的挑戰，故以「說

說咱們的故事」為主題設計本活動教材，期望透過相關的活動，讓終身學習成為成為現

代人生活重要的一環，激發老人參與學習活動，可以「活到老.學到老」。

貳、先備基礎

一、具備閱讀能力

本活動設計以閱讀繪本為起始，藉由繪本的閱讀引起銀髮族的共鳴。

三、具書寫能力

利用學習單的書寫，讓銀髮族能夠寫出自己一生的經歷。

二、具繪圖能力

利用小書的製作，讓銀髮族整理出自己一生的故事，可用繪圖或張貼照片的方式，與大

家分享屬於自己的故事。

參、主要內容

一、利用繪本故事，引起學員興趣

喜歡聽故事是每個人的天性，利用繪本故事內容，先抓住學員的注意力，再配合

上圖文生動的故事內容，除了讓人會心一笑之外，讓學員更能引起共鳴，融入課程當

中。

二、製做小書，寫自己的故事

藉由小書的製作，除了體驗製作小書的樂趣外，更可讓學員寫寫自己的故事，對

於自己的人生經歷作一個回顧與省思。

三、資訊融入教學，讓學員說說自己的故事

請學員將已完成的小書，利用實物投影機作一個展示外，並讓學員上台述說自己

的故事，與學員分享，讓銀髮族能相認識。

＊利用小書

的製作，

寫出自己

一生的經

歷

＊利用繪本

故事探討

人生各時

期所發生

的事情

【活動一】

精采過一生

（80分鐘）

【活動二】

小書製作

（100分鐘）

【繪本故事】

精采過一生

活動名稱

課程內容 ＊提供一個

舞台，請

銀髮族分

享自己的

故事

製作個人

故事小書

分享自己

的故事

【活動三】

說說咱們的故事

（60分鐘）

快樂的回憶過去～

優雅的面對未來～

肆、教學主題與目標：

教學活動 教學法 策略內涵(目標) 實施方法

單元名稱

說說咱們

的故事

一、 繪本教學

二、 小書製作

三、 資訊融入教學

1.利用繪本故事，探討人生

各時期所發生的事情。

2.利用小書的製作，寫出自

己的故事。 3.提供發表的舞台，說說自

己的故事。

1. 講述教學法 2. 實做法 3. 個人發表

伍、課程架構：

主要概念

說說咱們的故事

陸、教學活動設計：

活 動 名 稱 說說咱們的故事

教 學 時 間 240 分鐘 適合人數 20 人

配 合 現 有

教 材

1.芭貝.柯爾（1999）。精采過一生。台北：三之三文化。

2.王淑芬（2003）。手工書 55 招。台北：作家出版社。

活

動

目

標

1.藉由繪本、小書製作方式，讓銀髮長輩整理出自己的生命價值和經驗，

快樂的回顧過去和優雅面對自己的未來。

2.藉由分享活動，讓銀髮族能互相認識，達到互助互愛的精神。

3.能了解到人生每一階段的意義與價值。

4.學習用正向的態度去面對人生。

活 動 對 應

指 標 1.培養閱讀的興趣，並養成良好的閱讀習慣與態度。

2.認知到一個人的生命是有限的，並且能描述對於出生、成長、老化及

死亡的概念與感覺。

3.體會生命的起源與發展過程，並分享個人的經驗與感受。

4.能製作出屬於自己故事的小書。

5.樂於與他人分享自己的故事。

活動流程及內容設計 時間 教學策略或

教學資源

【活動一】精采過一生

壹、準備活動

1.人生各時期的照片

2.「精采過一生」繪本 ppt.

3.將一個圓剪下一個小角，形成一個「大扇形」和「小扇

形」藏於座位下面。

貳、發展活動

一、引起動機～認識你真好

1.請學員將椅子下面的扇形圖卡拿出來。

2.利用 3 分鐘的時間，尋找彼此失落的一角，找到後請自

我介紹，並就座。

5 分

遊戲教學

圓形圖卡

二、主要活動

（一）閱讀暖身操

1.準備嬰兒、兒童、成年及老年的照片。

2.說說看，這是什麼時期的照片。

3.在這些時期中，你曾做過哪些讓你印象深刻的事？

（二）「精采過一生」讀讀樂

＊故事內容簡述

1.將「精采過一生」掃描後，製成簡報檔（ppt.）

2.播放故事內容簡報檔

～休息一下～

（三）問題探討

＊事先將所要討論的問題製成簡報檔

1.「生」之問題討論

（1）說說看，人生大約可以分成哪幾個階段？

（2）在這些階段中，有哪些讓你印象深刻的事？

（3）在現階段中，有什麼是你想完成而未完成的事？

（4）在目前為止，有哪些是你覺得最滿意的事，請與我們

10

分

15

分

10

分

嬰兒期、兒童期、成年期

老人期的圖片

繪本教學

「精采過一生」繪本故事

簡報檔

問題討論法

孫子孫女問爺爺奶奶為什麼頭禿禿的，皮膚皺巴

巴的，爺爺奶奶就細說從頭。原來人不是老了才

會又禿又皺，小嬰孩生下來的時候也是皺巴巴

的。然後，經歷幼年時期、童年時期、青少年時

期、戀愛時期、大學時期、就業時期，他們學習、

成長、學習成長，享受每一個階段的樂趣。即使

他們已經老邁，卻依舊調皮、耍寶，他們的一生

是實實在在的活過了，如今可以坦然面對死亡。

分享看看。

（5）現在的你可能是別人的爺爺奶奶，你會對你的孫子孫

女說些什麼？

2.「死」之問題之討論

（1）你認為死亡是什麼？

（2）對於死亡你有什麼想法？

（3）你覺得怎樣的人生才是精采的呢？

（4）你有沒有什麼未完成的心願？

参、綜合活動

1.教師結語：有生就有死，生與死是很自然循環的過程，

要如何精彩過一生掌握在自己，「把握當下」是珍惜現在

的最好的方式。

2.發下「我的故事」學習單

3.請學員完成學習單內容，作為下一個活動的準備。

4.亦可請學員蒐集各時期的照片。

------------活動一 結束----------------

【活動二】製作「我的故事」小書

壹、準備活動

1.A3 圖畫紙、畫圖用具、剪刀

2.八格書製作簡報

貳、發展活動

一、引起動機

（一）暖身操：兒歌「酢漿草」手指謠

「酢漿草，葉三片；草地上，沒玩具；酢漿草，拿來做玩具」

（二）請你跟我一起做

20

分

20

分

5 分

「我的故事」學習單

兒歌歌詞簡報

1.將學員兩兩分組

2.老師示範動作，請學員一起做

3.邊唸兒歌邊做動作

4.最後為兩兩猜拳，猜輸的人要替贏的人「搥搥背」或「按

摩肩膀 20 下」等等

二、主要活動

（一）認識書的結構

1.每個學員一本書，請學員想一想，一本書除了內容外還有

哪些東西？

2.學員發表想法。

3.老師綜合總結書的結構包括：

（1）封面：封面是書的外衣，如同人的外貌一般，是這本

書給人的第一印象。書名、作者和出版社都在上

面。

（2）書背：書背有書名、作者和出版社，當書放在書架上

時，從側面也認得這本書。

（3）封底：它和封面、書背一起保護這本書。

（4）正文：一本書的主要內容。

（5）書名頁：上面有書名、作者和出版社名稱，主要的作

用是在於如果封面有毀損時，書名頁還能提供

基本的出版資訊。

（6）版權頁：就像書的身分證，通常記載有作者姓名、書

名、出版社名稱，以及出版時間……等資訊。

4.書的結構不只以上各點，也並不是每一本書都完整的包含

各部分。

10

分

（二）示範小書的製作

1.每生發下 A3 圖畫紙一張

2.教師播放小書製作簡報檔

（1）將長方形如下圖所示折出痕線。

（2）圖畫紙橫著放，將紅線剪開

（3）上下對折，再向中間推

（4）形成小書創作開始

3.教師巡視行間，看看學員是否都正確的將小書作好。

15

分

小書製作簡報檔

（三）小書創作

1.根據【活動一】「我的故事」學習單內容。

2.封面為「我的故事」

3.p.1 繪出「幼年時期」印象最深刻的事情。

4.p.2 繪出「童年時期」印象最深刻的事情。

5.p.3 繪出「青少年時期」印象最深刻的事情。

6.p.4 繪出「成年時期」印象最深刻的事情。

7.p.5 繪出「就業時期」所從事的行業。

8.p.6 繪出「老年時期」所要與大家分享的現況。

9.封底：○○出版社、○○年○月○日出版、定價、版權所

有，請勿翻印。

10.各個時期亦可以用貼照片的方式，再用文字敘述內容。

叁、綜合活動

1.指導學員完成小書的製作。

2.提醒學員要將小書著上美麗的色彩。

--------------活動二 結束------------------------

【活動三】說說咱們的故事

壹、準備活動

1. 實物投影機

2. 單槍、電腦、麥克風

3. 「我的故事」小書

貳、發展活動

一、引起動機

1.上課前準備好實物投影機。

70

分

5 分

小書創作

A3 圖畫紙、彩繪工具

電腦、單槍、布幕、實物

投影機

2.指導學員上台應有的禮儀與用語。

3.教導使用實物投影機應注意的事項。

4.請每一位學員上台發表「我的故事」小書。

二、星光評審家

1.利用實物投影機介紹評分學習單，每個人都是評審，並

可以給發表者一句回饋的話。

2.介紹評分的標準：音量、臺風、文章內容…等等。

3.說明評分最高為五顆星星。

4.強調除了欣賞別人以外，也不忘給自己肯定。

5.發下評分家學習單。

三.說說咱們的故事

1.將小朋友已完成的「我的故事」小書放在實物投影機上，

請學員輪流上台發表，說說自己的故事。

2.每位學員發表完畢後，其他學員給予鼓勵回饋。

叁、綜合活動

1.讚美肯定每位學員優良表現。

2.教師結語：

經過整個單元活動想必大家對彼此有更深入的了解，希望

大家能夠快樂的回憶過去，優雅的面對未來。

----------活動三 結束---------

5 分

50

分

「星光評審家」學習單

上台發表

柒、參考資料：

1.王淑芬（2003）。手工書 55 招。台北：作家出版社。

2.芭貝.柯爾（1999）。精采過一生。台北：三之三文化。

3.教育部（1966）。老人教育政策白皮書。台北：教育部。

捌、附錄： （一）、學習單

（二）使用媒材

1.電腦

2.單槍

3.布幕

4.實物投影機

5.繪本故事

6.繪圖用紙及彩繪用具

（三）延伸閱讀

1.艾蜜麗.弗利德（1999）。爺爺有沒有穿西裝。台北：格林童話。

2.荷西.路易.桑貝德羅（2009）。爺爺的微笑。台北：南海出版社`

3.芭芭拉.庫尼（1998）。花婆婆。台北：三之三文化。

4.謝爾.希爾弗斯坦（1995）。愛心樹。台北：星月書房。

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