edu.psu.ac.thedu.psu.ac.th/edu_qa/file_eduqa/cur/b5.doc · Web view3.1 The curriculum is designed...

1

รายงานการประเมนตนเอง(Self Assessment Report)

หลกสตรศลปศาสตรบณฑต (ศกษาศาสตร) สาขาภาษาไทยคณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยสงขลานครนทร

รอบปการศกษา 2558(ระหวางวนท 1 สงหาคม 2558 ถงวนท 31 กรกฎาคม 2559)

วน เดอน ปทรายงาน

2

1 สงหาคม 2559

3

รายงานการประเมนตนเองระดบหลกสตรมหาวทยาลยสงขลานครนทร

ปการศกษา 2558

รหสหลกสตร

25520101106433

ชอหลกสตร

ศลปศาสตรบณฑต(ศกษาศาสตร) สาขาภาษาไทย

ภาควชา การศกษาคณะ ศกษาศาสตรวนทรายงาน

1 สงหาคม 2559

ผประสานงานชอ นางมะล ศรชตำาแหนง อาจารยโทรศพท 08 6694 5973email malisrichoo@gmail . com

ชอ นางวมล ภคธรเธยรตำาแหนง อาจารยโทรศพท 08 9737 6152email Pakha@gmail . com

นางมะล ศรช

4

ผรบผดชอบหลกสตร

5

คำานำา

รายงานการประเมนตนเองระดบหลกสตร หลกสตรศลปศาสตรบณฑต (ศกษาศาสตร) สาขาภาษาไทย คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร ประจำาปการศกษา 2558 ตามเกณฑ การประกนคณภาพหลกสตรตามมาตรฐานของ Asean University Network Quality Assurance (AUN-QA) ประกอบดวย 3 สวน สวนท 1 สวนนำา สวนท 2 องคประกอบท 1 การกำากบมาตรฐานของการประกนคณภาพระดบหลกสตรของสำานกงานคณะกรรมการอดมศกษา (สกอ.) ประกอบดวยเกณฑขอ 1-11 สวนท 3 การดำาเนนงานตามเกณฑ AUN-QA ประกอบดวยเกณฑ 11 ตว เกณฑแตละตวประกอบไปดวยเกณฑยอยทตองพจารณา และผลการประเมน 7 ระดบ การประเมนตนเองระดบหลกสตรเพอนำาไปสการกำาหนดโครงสรางและเนอหาของหลกสตร กระบวนการจดการเรยนการสอน และการประเมนผเรยน เพอ ใหบรรลตามผลการเรยนรทคาดหวง (Expected Learning Outcomes) ของหลกสตร ซงเปนไปตาม ความตองการของผมสวนไดสวนเสย อนจะนำาไปสการพฒนาคณภาพของหลกสตรอยางตอเนองตอไป

ผรบผดชอบหลกสตร

6

สารบญ

หนาคำานำา 3บทสรปสำาหรบผบรหาร 5บทท 1 สวนนำา 6บทท 2 รายงานผลการดำาเนนงานของหลกสตรตามเกณฑมาตรฐานหลกสตร

9

บทท 3 ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ AUN QA 16 AUN 1 Expected Learning Outcomes 17

AUN 2 Programme Specification 24AUN 3 Programme Structure and Content 27AUN 4 Teaching and Learning Approach 31AUN 5 Student Assessment 36

AUN 6 Academic Staff Quality 40AUN 7 Support Staff Quality 48AUN 8 Student Quality and Support 53AUN 9 Facilities and Infrastructure 60AUN 10 Quality Enhancement 64AUN 11 Output 70

สวนท 4 การวเคราะหจดแขง จดทควรพฒนา และแนวทาง 76

7

การพฒนาสวนท 5 ขอมลพนฐาน (Common Data Set) 77

8

บทสรปสำาหรบผบรหาร

การดำาเนนงานของหลกสตรศลปศาสตรบณฑต (ศกษาศาสตร) สาขาภาษาไทย เปนไปตามกรอบมาตรฐานสำานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา (สกอ.) เพอใหนกศกษามคณภาพตามเปาหมายของหลกสตร จงมการประกนคณภาพภายในหลกสตรอยางตอเนอง ในปการศกษา 2558 ไดดำาเนนการจดทำารายงานการประกนคณภาพการศกษา ผลการดำาเนนการตามเกณฑมาตรฐาน AUN-QA 11 เกณฑ ดงตาราง

ตารางท 1 ผลการดำาเนนการตามเกณฑมาตรฐานของ AUN-QA 11 เกณฑ

เกณฑ คะแนนระดบการ

ประเมน

ความตองการในการพฒนา

1. ผลการเรยนรทคาดหวง (Expected Learning Outcomes)

4 สอสารกบผมสวนไดสวนเสยใหครอบคลม

2. ขอกำาหนดหลกสตร (Programme Specification)

4 ใช ELOs เปนตวตงในการกำาหนดหลกสตรและสอสารใหทราบทกฝาย

3. โครงสรางเนอหาหลกสตร (Programme Structure and Content)

4 กำาหนดโครงสรางเนอหาหลกสตรใหสอดคลองกบ ELOs และมการสอสารกบผมสวนไดสวนเสยทกฝาย

4. การจดการเรยนการสอน (Teaching and Learning Approach)

4 จดการเรยนการสอนสอดคลองกบ ELOs และสงเสรมการเรยนรตลอดชวต (life-long learning)

9

5. การประเมนผเรยน (Student Assessment)

4 ดำาเนนการเกยวกบการทวนสอบ

6. คณภาพบคลากรสายวชาการ (Academic Staff Quality)

3.86 การพฒนาผลงานทางวชาการของอาจารยประจำาหลกสตร

7. คณภาพบคลากรสายสนบสนน (Support Staff Quality)

4 ทบทวนแผนงานตาง ๆ เพอนำามาพฒนางานใหมประสทธภาพมากยงขน

8. คณภาพผเรยนและการสนบสนน (Student Quality and Support )

4 วางแผนการทำางานเพอชวยใหผเรยนมคณภาพภาพมากขน

9. สงอำานวยความสะดวก และโครงสรางพนฐาน (Facilities and Infrastructure)

4 ตรวจสอบเสนอแนะใหมความพรอมในการใชงาน

10. การพฒนาคณภาพอยางตอเนอง (Quality Enhancement)

4 สอสารกบผมสวนไดสวนเสยใหครอบคลมทงการกำาหนด ELOs และกำาหนดหลกสตรการกำาหนดโครงสรางเนอหารายวชา การจดกจกรรมการเรยนการสอน การประเมนผล

11. ผลผลต(Output) 4 คณภาพของบณฑตและโอกาสในการเขาส แหลงงาน

จากผลการดำาเนนงานระดบหลกสตรตามเกณฑมาตรฐาน AUN-QA ในปการศกษา 2558 น ตองมการพฒนาปรบปรงเพอใหมคณภาพของการดำาเนนการของหลกสตรตามเกณฑตอไป

10

บทท 1สวนนำา

1.ประวตโดยยอของคณะ ภาควชา หลกสตร คณะศกษาศาสตรเปนคณะแรกของมหาวทยาลยสงขลานครนทรจดตงขนเมอ พ.ศ. 2511 เปดรบนกศกษารนแรกจำานวน 60 คนโดยใชอาคารเรยนของคณะวทยาศาสตรการแพทยของมหาวทยาลยมหดลตอมาไดยายมาเรยนทตำาบลรสะมแล อำาเภอเมองจงหวดปตตาน เมอ 9 พฤศจกายน 2511 ภาควชาการศกษาเปนภาควชาแรกในคณะศกษาศาสตร ในป 2512 เปดสอนระดบปรญญาตรสาขาบรหารการศกษา การศกษาชนบทและการศกษาผใหญ คณตศาสตร เคม ฟสกส ชววทยา วทยาศาสตรทวไป ภาษาไทย ภาษาองกฤษ ประถมศกษา ศลปศกษา และคหกรรมศกษา ตอมาปพ.ศ. 2547 ปรบเปนหลกสตร 5ป

หลกสตรศลปศาสตรบณฑต (ศกษาศาสตร) สาขาวชาภาษาไทยหลกสตรปรบปรงพ.ศ. 2554 (หลกสตร 5 ป) เปนหลกสตรทปรบปรงใหสอดคลองกบวสยทศน พนธกจของมหาวทยาลยตลอดจนสอดคลองกบแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาตฉบบท 11 (พ.ศ. 2555-2559) และบรบททางสงคมทเปนพหวฒนธรรม ทงเปนหลกสตรทไดปรบปรงตามกรอบมาตรฐานคณวฒอดมศกษาแหงชาต และมาตรฐานวชบาชพครศาสตร/ ศกษาศาสตรของครสภา เรมใชหลกสตรตงแตปการศกษา 2555

2. วตถประสงค จดเนน จดเดนของหลกสตรหลกสตรศลปศาสตรบณฑต (ศกษาศาสตร) สาขาวชาภาษาไทย

หลกสตรปรบปรงพ.ศ. 2554 (หลกสตร 5 ป) 2.1 วตถประสงค 1) มความรความเชยวชาญดานภาษาและวรรณคดไทย ตลอด

จนสามารถใชภาษาไทยทงการ

11

ฟงการพด การอานและการเขยนไดอยางมประสทธภาพ 2) มความเปนผนำาดานการจดการเรยนการสอนภาษาไทยดวยเทคโนโลยและนวตกรรมทางการศกษา

3) มความใฝร ทงสามารถคดวเคราะห สงเคราะห และแกปญหาอยางสรางสรรค ในการ

พฒนาตน พฒนาคน พฒนางานอยางมประสทธภาพ สอดคลองกบบรบททางสงคมและ วฒนธรรมในทองถน

4) มคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณในวชาชพ2.2 จดเนนของหลกสตร

ฝกประสบการณวชาชพ โดยการปฏบตการสอนในสถานศกษาทผานเกณฑประเมนของสมศ เปนระยะเวลา 1 ป และสามารถทำาวจยเพอสรางนวตกรรมทางการจดการเรยนรสาระภาษาไทย ในชนเรยน 1 เรอง 2.3 จดเดนของหลกสตร

หลกสตรศลปศาสตรบณฑต (ศกษาศาสตร) สาขาวชาภาษาไทยหลกสตรปรบปรงพ.ศ. 2554 (หลกสตร 5 ป) เปนหลกสตรทมความเขมขนทางวชาการและเชยวชาญทางวชาชพกลาวคอ จดการเรยนการสอนวชาเอกโดยคณาจารยภาควชาภาษาไทยคณะมนษยศาสตรและ สงคมศาสตร และจดการเรยนการสอนวชาชพโดยคณาจารยในคณะศกษาศาสตร

3. โครงสรางการจดองคกร และการบรหารจดการ

12

คณบดและทมบรหารทำาหนาทบรหารจดการ การจดการองคกรในคณะศกษาศาสตรประกอบดวยคณะกรรมการประจำาคณะการ แบงสวนราชการของคณะประกอบดวยสำานกงานเลขานการ ภาควชา และโรงเรยนสาธต

4. นโยบายการประกนคณภาพของคณะ/ภาควชามหาวทยาลยประกาศนโยบายประกนคณภาพเมอเดอน พฤษภาคม 2544 ใหมการพฒนาคณภาพทวทงองคกร โดยควบคมคณภาพการศกษาดวยกระบวนการวางแผนควบคม ตรวจสอบ ประเมนและปรบปรงระบบ PDCA-PaR บนพนฐานของการมสวนรวมของบคลากรในองคกรรวมถงผรบบรการและผมสวนไดสวนเสยตามองคประกอบของสำานกงานคณะกรรมการการอดมศกษา (สกอ.) การประกนคณภาพในระดบคณะ ภาควชา ในปการศกษา 2557 เรมมการประกนคณภาพสระดบหลกสตร ในชวงดำาเนนงานปการศกษา 2557 (ระหวางวนท 1 สงหาคม 2556 ถงวนท 31 กรกฎาคม 2557) เพอรายงานผลการดำาเนนงานตามตวบงชของสกอ. จำานวน 6 องคประกอบ 13 ตวบงช นโยบายการประกนคณภาพดำาเนนการมาอยางตอเนองปการศกษา 2558 น มการใชระบบ AUN-QA ในการประกนคณภาพการศกษาเพอใหมคณภาพมากขน

5. ขอมลทวไปเกยวกบหลกสตร โครงสรางหลกสตร

จำานวนหนวยกตรวมตลอดหลกสตรไมนอยกวา 168 หนวยกตก. หมวดวชาศกษาทวไปไมนอยกวา 30 หนวยกต 1) กลมวชาภาษา 9 หนวยกต 2) กลมวชามนษยศาสตร 6 หนวยกต 3) กลมวชาสงคมศาสตร 6 หนวยกต

13

4) กลมวชาวทยาศาสตรและคณตศาสตร 9หนวยกต

ข. หมวดวชาเฉพาะไมนอยกวา 132หนวยกต

1) วชาชพครไมนอยกวา 52หนวยกต

- วชาบงคบ 46 หนวยกต - วชาเลอกไมนอยกวา 6 หนวยกต2) วชาเฉพาะสาขาไมนอยกวา 80 หนวยกต

-วชาบงคบ 60 หนวยกต-วชาเลอก 20 หนวยกตค. หมวดวชาเลอกเสรไมนอยกวา 6 หนวยกต

อาจารยประจำาหลกสตร อาจารยผสอน มอาจารยประจำาหลกสตร 5 คน อาจารยผสอน 14 คน

อาจารยประจำาหลกสตรมคณสมบตตามเกณฑมาตรฐานของ สกอ. คอ เปนอาจารยประจำาทมคณวฒ ไมตำากวาปรญญาโท อาจารยผสอนมคณวฒ ระดบปรญญาโท หรอมตำาแหนงทางวชาการไมตำากวา ผศ. ในสาขาทตรงหรอสมพนธกบสาขาวชาทเปดสอน

บคลากรสนบสนนบคลากรสนบสนน มเลขานการภาควชาทำาหนาทฝายธรการ

นกศกษาปจจบนมนกศกษาคงอยในระบบจำานวน 154 คน

ผสำาเรจการศกษา

14

ปการศกษา 2558 ยงไมมผผสำาเรจการศกษาเนองจากเปนหลกสตร 5 ป เรมใชหลกสตรปการศกษา 2555 นกศกษารนแรกกำาลงศกษาในชนปท 5

ศษยเกา-

งบประมาณแหลงงบประมาณของการบรหารจดการหลกสตร ไดมาจากคณะทเปนเงนงบประมาณแผนดนและงบประมาณเงนรายไดสงอำานวยความสะดวก และสงสนบสนนการเรยนร

คณะศกษาศาสตร มสงอำานวยความสะดวกในดานอปกรณการสนบสนนการเรยน การสอน งานวจย มหองคอมพวเตอรทเพยงพอตอนกศกษา มหาวทยาลยมสำานกวทยบรการ สำาหรบการใชงานสารสนเทศ อนเทอรเนตความเรวสง มหอพกภายใน มระบบรกษาความปลอดภย สนามกฬาอปกรณกฬา หองออกกำาลงกาย อาคารกจกรรม หองพยาบาล โรงอาหาร รวมถงบรรยากาศ สภาพแวดลอมของคณะและมหาวทยาลยทเออตอการเรยนรและการใชชวตในมหาวทยาลย

15

บทท 2รายงานผลการดำาเนนงานของหลกสตรตามเกณฑมาตรฐานหลกสตร

ตารางท 1.1 ตารางสรปผลการดำาเนนงานตามเกณฑการประเมนองคประกอบท 1เกณฑ

ขอท

เกณฑการประเมน

ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ

-ตามเกณฑ ()- ไมไดตามเกณฑ ()

1 จำานวนอาจารยประจำาหลกสตร

2 คณสมบตของอาจารยประจำาหลกสตร

3 คณสมบตของอาจารยผรบผดชอบหลกสตร

-

4 คณสมบตของอาจารยผสอน -5 คณสมบตของอาจารยทปรกษาวทยานพนธ

หลกและอาจารยทปรกษาการคนควาอสระ-

6 คณสมบตของอาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม(ถาม)

-

7 คณสมบตของอาจารยผสอบวทยานพนธ -8 การตพมพเผยแพรผลงานของผสำาเรจการ

ศกษา-

9 ภาระงานอาจารยทปรกษาวทยานพนธและการคนควาอสระในระดบบณฑตศกษา

-

10 อาจารยทปรกษาวทยานพนธและการคนควาอสระในระดบบณฑตศกษามผลงานวจยอยางตอเนองและสมำาเสมอ

-

11 การปรบปรงหลกสตรตามรอบระยะเวลาท

16

เกณฑ

ขอท

เกณฑการประเมน

ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ

-ตามเกณฑ ()- ไมไดตามเกณฑ ()

กำาหนด

สรปผลการดำาเนนงานองคประกอบท 1 ตามเกณฑขอ 1-11ไดมาตรฐาน

ไมไดมาตรฐาน

ตารางท 1.2 อาจารยประจำาหลกสตร / คณสมบตของอาจารยประจำาหลกสตร / คณสมบตของอาจารยผรบผดชอบหลกสตร (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 1, 2, 3)

17

ตำาแหนงทางวชาการ รายชอตาม มคอ. 2และเลขประจำาตวประชาชน

ตำาแหนงทางวชาการ

รายชอปจจบนและเลขประจำาตวประชาชน

คณวฒ/สาขาวชา/ปทสำาเรจการ

ศกษา

สาขาวชาตรงหรอสมพนธกบสาขา

ทเปดสอน

หมายเหต

ตรง

สมพนธ

1.ผ ศ .จ ร ร ต น สาครนทร39499015868

นางโซเฟย มะล3830100152292

ศศ.บ(ศกษาศาสตร)ภาษาไทย 2546คม.การสอนภาษาไทย2554

/ ทดแทนอ ต ร าเกษยณ

2.ผศ.สมใจศรสนรงเรอง 3949900105504

น าง ส า ว น ล บ ล เกตแกว1100700603813

ศศ.บ(ศกษาศาสตร)ภาษาไทย 2549คม.การสอนภาษาไทย2557

/ ทดแทนอ ต ร าเกษยณ

3.นางสาวค ำาพร สนทรธรรมนต3949900083896

น า ง ส า ว ค ำา พ ร สนทรธรรมนต3949900083896

ศศ.บ(ศกษาศาสตร)ภาษาไทย 2524ศศม .ภาษาไทย2535

/

4.นางมะล ศรช*3959900468348

นางมะล ศรช3959900468348

ศศ.บ(ศกษาศาสตร)ภาษ

/

18

ตำาแหนงทางวชาการ รายชอตาม มคอ. 2และเลขประจำาตวประชาชน

ตำาแหนงทางวชาการ

รายชอปจจบนและเลขประจำาตวประชาชน

คณวฒ/สาขาวชา/ปทสำาเรจการ

ศกษา

สาขาวชาตรงหรอสมพนธกบสาขา

ทเปดสอน

หมายเหต

ตรง

สมพนธ

าไทย 2525ศ ศ ม .ก า รส อ น ภ า ษ าไทย 2535

5.นางวมล ภคธรเธยร*3959900093271

นาง ว มล ภ ค ธ รเธยร3959900093271

กศ.บ(ภาษาไทย) 2525กศม .ภา ษ าไทย2533

/

หมายเหต : กรณาใสเครองหมาย * หลงรายชออาจารยทเปนผรบผดชอบหลกสตร

ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 1 จำานวนอาจารยประจำาหลกสตร

ครบ ไมครบเกณฑขอ 2 คณสมบตอาจารยประจำาหลกสตร

เปนไปตามเกณฑ

19

1) เปนอาจารยประจำาทมคณวฒไมตำากวา ป.เอก หรอเทยบเทา หรอดำารงตำาแหนง รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน หรอ

2) เปนอาจารยประจำาทมคณวฒระดบปรญญาโทหรอเทยบเทา หรอดำารงตำาแหนงทางวชาการไมตำากวา ผศ.ในสาขาทตรงหรอสมพนธกบสาขาวชาทเปดสอน และมประสบการณในการสอน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา หรอ

3) เปนอาจารยประจำาทคณวฒระดบปรญญาเอก หรอดำารงตำาแหนงทางวชาการไมตำากวา รศ.ในสาขาทตรงหรอสมพนธกบสาขาวชาทเปดสอน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา

ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ....................................................................................

ตารางท 1. 3 อาจารยผสอนและคณสมบตของอาจารยผสอน (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 4)

ตำาแหนงทางวชาการและรายชออาจารยผ

สอน

คณวฒ/สาขาวชา/ปทสำาเรจการศกษา

สถานภาพอาจารย

ประจำา

ผทรงคณวฒภายนอ

ก1. ผศ.เสถยร แปนเหลอ ศศ.บ.(ภาษาและ

วรรณคดไทย),มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ 2525ศศ.ม.(ภาษาไทย),

/

20


สอน



ประจำา


กมหาวทยาลยสงขลานครนทร 2533กศ.ด. (การอดมศกษา), มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ 2550

2. ผศ.เชดชย อดมพนธ ศศ.บ.(ภาษาและวรรณคดไทย)มหาวทยาลยสงขลานครนทร 2540ศศ.ม. (ภาษาไทย)มหาวทยาลยสงขลานครนทร 2543

/

3. ผ ศ .ก อ บ ก า ญ จ น ภญโญมารค

อ.บ.(ภาษาไทย)มหาวทยาลยศลปากร 2539อ.ม.(ภาษาไทย)มหาวทยาลยศลปากร 2543ปร.ด. (ภาษาไทย)มหาวทยาลยสงขลา

/

21


สอน



ประจำา


กนครนทร2551

4. ผศ.พชร จำาปา ศศ.บ.(ภาษาและวรรณคดไทย)มหาวทยาลยสงขลานครนทร2526อ.ม.(ภาษาไทย)จฬาลงกรณมหาวทยาลย 2539อ.ด. (ภาษาไทย) จฬาลงกรณมหาวทยาลย 2553

/

5.นายตามใจ อวรทธโยธน

ศศ.บ.(ภาษาและวรรณคดไทย)มหาวทยาลยสงขลานครนทร2542อ.ม.(ภาษาศาสตร)จฬาลงกรณมหาวทยาลย 2546อ.ด.(ภาษาศาสตร)จฬาลงกรณมหาวทยาลย 2554

/

22


สอน



ประจำา


ก6.นายวรรณนะ หนหมน ศศ.บ.(ศกษาศาสตร)

ภาษาองกฤษมหาวทยาลยสงขลานครนทร2542ศศ.ม.(ภาษาไทยเพอการสอสาร)มหาวทยาลยสงขลานครนทร2545ปร.ด. (ภาษาไทย) มหาวทยาลยสงขลานครนทร2552

/

7.นางสาววมลมาศ ปฤชากล

ศศ.บ.(ภาษาและวรรณคดไทย)มหาวทยาลยสงขลานครนทร2538ศศ.ม.(ภาษาไทยเพอการสอสาร)มหาวทยาลยสงขลานครนทร2542อ.ด. (วรรณคดและวรรณคดเปรยบเทยบ)

/

23


สอน



ประจำา


กจฬาลงกรณมหาวทยาลย 2551

8.นายพเชษฐ แสงทอง ศศ.บ.(รฐศาสตร)มหาวทยาลยรามคำาแหง 2540ศศ.ม.(ไทยศกษา)มหาวทยาลยรามคำาแหง 2545อ.ด. (วรรณคดและวรรณคดเปรยบเทยบ), จฬาลงกรณมหาวทยาลย 2552

/

9.นางสาวกตสรางค กาฬสวรรณ

ศศ.บ.(ศกษาศาสตร)ภาษาไทยมหาวทยาลยสงขลานครนทร2542อ.ม. (ภาษาไทย) มหาวทยาลยศลปากร 2547

/

10.นางนวมน จนทร ศศ.บ.(ภาษาและ /

24


สอน



ประจำา


กกลน วรรณคดไทย)

มหาวทยาลยสงขลานครนทร2530อ.ม.(วรรณคดเปรยบเทยบ)จฬาลงกรณมหาวทยาลย 2535

11.นางสาวนนดา การแขง

ศศ.บ (ภาษาไทย) มหาวทยาลยเกษตรศาสตร 2549 อ.ม. (ภาษาไทย) จฬาลงกรณมหาวทยาลย 2553

/

12.นางสาวปญชกา วรรณชาต

ศศ.บ.(ภาษาและวรรณคดไทย)มหาวทยาลยสงขลานครนทร2546ศศ.ม. (ภาษาไทย) มหาวทยาลยสงขลานครนทร2550

/

13.นายพนธทพย อนทยอด

ศศ.บ.(ภาษาไทย)มหาวทยาลยทกษณ

/

25


สอน



ประจำา


ก2544ศศ.ม.(ภาษาไทย)มหาวทยาลยทกษณ 2549

14.นางสาวมารสา สำาล ศศ.บ (ภาษาและวรรณคดไทย)มหาวทยาลยสงขลานครนทร2545อ.ม. (ภาษาไทย)จฬาลงกรณมหาวทยาลย 2551

/

15.นางสาวชตกาญจน บญอย

ศศ.บ.(ภาษาไทย)มหาวทยาลยทกษณ 2544ศศ.ม.(ภาษาไทย)มหาวทยาลยทกษณ 2549

/

16 นายนควฒน สาเระ ศศ.บ (ศกษาศาสตร) ภาษาไทย มหาวทยาลยสงขลานครนทร2546อ.ม. (ภาษาไทย)จฬาลงกรณ

/

26


สอน



ประจำา


กมหาวทยาลย 2551

17.นางนนทพร แสงมณ คบ.ภาษาไทย สถาบนราชภฏบรรมภ 2540ศศ.ม.(ภาษาไทย) มหาวทยาลยมหาสารคาม 2543

/

ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 4 คณสมบตของอาจารยผสอน

เปนไปตามเกณฑคอ1) มคณวฒระดบปรญญาโทหรอเทยบเทาหรอดำารง

ตำาแหนงทางวชาการไมตำากวา ผศ.ในสาขาทตรงหรอสมพนธกบสาขาวชาทเปดสอน และมประสบการณในการสอน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา หรอ

2) มคณวฒในระดบ ป.เอก ไมเปนไปตามเกณฑ

เพราะ................................................................................................เกณฑขอ 11 การปรบปรงหลกสตรตามรอบระยะเวลาทกำาหนด

1) เรมเปดหลกสตรครงแรกในป พ.ศ. 2555

27

2) ตามรอบหลกสตรตองปรบปรงใหแลวเสรจและประกาศใชในป พ.ศ.2560 ปจจบนหลกสตรยงอยในระยะเวลาทกำาหนด

ปจจบนหลกสตรถอวาลาสมยสรปผลการดำาเนนงานตามเกณฑขอ 11

ผาน เพราะ ดำาเนนงานผานทกขอ ไมผาน เพราะดำาเนนการไมผานขอ……….

28

บทท 3ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ AUN QA

การเขยนผลการดำาเนนงานแตละตวบงชอาจเขยนบรรยายตวบงชโดยรวมใหครอบคลมประเดนยอย หรอเขยนบรรยายแยกแตละประเดนการประเมนยอย โดยอางองหลกฐาน/เอกสารประกอบไปในเนอหาทเขยนบรรยาย และมตารางขอมลประกอบในแตละตวบงช/ประเดน หรอนำาไปแยกไวในสวนภาคผนวกกได)ระดบการประเมน

เพอใหหลกสตรรบรถงระดบคณภาพของหลกสตรในแตละเกณฑ และสามารถปรบปรงพฒนาตอไปได การประเมนหลกสตรใชเกณฑ 7 ระดบ ดงตอไปน

เกณฑการประเมน 7 ระดบคะแน

นความหมาย คณภาพและระดบความตองการใน

การพฒนา1 ไมปรากฏการดำาเนนการ

(ไมมเอกสาร ไมมแผนหรอไมมหลกฐาน)

คณภาพไมเพยงพออยางชดเจน ตองปรบปรงแกไข หรอพฒนาโดยเรงดวน

2 มการวางแผนแตยงไมไดเรมดำาเนนการ

คณภาพไมเพยงพอ จำาเปนตองมการปรบปรงแกไขหรอพฒนา

3 มเอกสารแตไมเชอมโยงกบการปฏบต หรอมการดำาเนนการแตยงไมครบถวน

คณภาพไมเพยงพอ แตการปรบปรง แกไข หรอพฒนาเพยงเลกนอยสามารถทำาใหมคณภาพเพยงพอได

4 มเอกสารและหลกฐานการดำาเนนการตามเกณฑ

มคณภาพของการดำาเนนการของหลกสตรตามเกณฑ

5 มเอกสารและหลกฐานชดเจนทแสดงถงการดำาเนน

มคณภาพของการดำาเนนการของหลกสตรดกวาเกณฑ

29

การทมประสทธภาพดกวาเกณฑ

6 ตวอยางของแนวปฏบตทด ตวอยางของแนวปฏบตทด7 ดเยยม เปนแนวปฏบตใน

ระดบโลกหรอแนวปฏบตชนนำา

ดเยยม เปนแนวปฏบตในระดบโลกหรอแนวปฏบตชนนำา

Criterion 11. The formulation of the expected learning outcomes

takes into account and reflects the vision and mission of the institution. The vision and mission are explicit and known to staff and students.

2. The programme shows the expected learning outcomes of the graduate. Each course and lesson should clearly be designed to achieve its expected learning outcomes which should be aligned to the programme expected learning outcomes.

3. The programme is designed to cover both subject specific outcomes that relate to the knowledge and

AUN 1 Expected Learning Outcomes

30

skills of the subject discipline; and generic (sometimes called transferable skills) outcomes that relate to any and all disciplines e.g. written and oral communication, problem-solving, information technology, teambuilding skills, etc.

4. The programme has clearly formulated the expected learning outcomes which reflect the relevant demands and needs of the stakeholders.

ผลการประเมนตนเอง เกณฑ คะแนน

1 2 3 4 5 6 71.1 The expected

learning outcomes have been clearly formulated and aligned with the vision and mission of the university [1,2]

/

1.2 The expected learning outcomes cover both subject specific and generic (i.e. transferable) learning outcomes [3]

/

1.3 The expected learning outcomes clearly reflect the requirements of the stakeholders [4]

/

Overall opinion /

31

ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ AUN 1 ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน

1.1 The expected learning outcomes have been clearly formulated and aligned with the vision and mission of the universityหลกสตรมผลการเรยนรทคาดหวงสอดคลองกบวสยทศนและพนธกจตอไปน

วสยทศน/พนธกจของมหาวทยาลย

"มหาวทยาลยสงขลานครนทร เปนมหาวทยาลยชนนำาในระดบภมภาคเอเชย ทำาหนาทผลตบณฑต บรการวชาการ และทำานบำารงวฒนธรรม โดยมการวจยเปนฐาน"

พนธกจ 1 พฒนา มหาวทยาลยใหเปนสงคมฐานความรบนพนฐานพหวฒนธรรมและหลกเศรษฐกจ พอเพยงโดยใหผใฝรไดมโอกาสเขาถงความรในหลากหลายรปแบบ

พนธกจ 2 สรางความเปนผนำาทางวชาการในสาขาทสอดคลองกบศกยภาพพนฐานของภาคใต และเชอมโยงสเครอขายสากล

1) ปรชญาของหลกสตร ในมคอ.22) แบบสอบถามจากผใชวามพงพอใจของผใชบณฑต ศษยเกา นกศกษา 3) มคอ.1 และมคอ.24) เวบไซตมหาวทยาลยhttp://www.pn.psu.ac.th/web2555/index_main.phpและเวบไซตคณะศกษาศาสตรhttp://eduit.pn.psu.ac.th/

http://eduit.pn.psu.ac.th/

http://www.pn.psu.ac.th/web2555/index_main.php


32

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน พนธกจ 3 ผสมผสานและ

ประยกตความรบนพนฐานประสบการณการปฏบตสการสอนเพอสรางปญญา คณธรรม สมรรถนะและโลกทศนสากลใหแกบณฑต” หลกสตรศลปศาสตรบณฑต (ศกษาศาสตร) สาขาวชาภาษาไทย มงเนนการผลตบณฑต สาขาวชาภาษาไทย ใหมความรทงภาคทฤษฎและภาคปฏบต สามารถนำาไปประยกตใชไดอยางเหมาะสม มความสามารถในการคดวเคราะหและสงเคราะหอยางเปนระบบ หมนแสวงหาความรดวยตนเอง ทงสามารถใชเทคโนโลยในการพฒนาวชาชพและการดำารงชวตให มความสอดคลองกบบรบททางเศรษฐกจ สงคมและวฒนธรรม รวมทงเปนผมคณธรรมและจรยธรรม

หลกสตรศลปศาสตรบณฑต (ศกษาศาสตร) สาขาวชาภาษาไทย จดทำาขนเพอสนองตอบความตองการ

33

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานบคลากรดานการสอนภาษาไทย โดยการวเคราะหจากมคอ.1 มาตรฐานคณวฒระดบปรญญาตร สาขาครศาสตรและศกษาศาสตร ประชมกรรมการบรหารหลกสตร และสอบถามผมสวนไดสวนเสยของหลกสตรเพอการกำาหนดเนอหาและรายวชาทใชในการเรยนการสอน และกำาหนดผลการเรยนรทคาดหวงดงน ผลการเรยนรทคาดหวง (Expected Learning Outcomes: EOLs) ของหลกสตรแบงออกเปน 6 ขอ ไดแก

ELO1 มความเปนผนำาทางวชาชพคร

ELO2 มความสามารถในการวจยและใชประโยชนจากการวจย

ELO3 มความรความเขาใจและเจตคตทด ตลอดจนมทกษะดานการจดการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

ELO4 มทกษะการใชภาษาไทยและภาษาองกฤษในการ

34

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานสอสาร

ELO5 มจตวญญาณของการถอประโยชนของเพอนมนษยเปนกจทหนง ELO6 มความสามารถดานเทคโนโลยสารสนเทศและนวตกรรมทางการศกษา

1.2 The expected learning outcomes cover both subject specific and generic (i.e. transferable) learning outcomes1) ผลการเรยนรทคาดหวง

ครอบคลม ผลการเรยนรเฉพาะ (Specific Learning Outcomes) คอ ดานความร ดานปญญา และทกษะการจดการเรยนร

2) ผลการเรยนรทคาดหวงครอบคลม ผลการเรยนรทวไป (Generic Learning Outcomes) คอ ดานคณธรรมจรยธรรม ดานความสมพนธระหวางบคคลและ ความรบผดชอบ และดานการวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศใน มคอ. 2 ไดกำาหนดวชา

เรยนประกอบไปดวย 168

มคอ.2 มคอ.3

35

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานหนวยกต ครอบคลมความรทกษะทวไป และความรทกษะเฉพาะทางดงนหมวดวชาศกษาทวไป จำานวน 30 หนวยกต กลมวชาสงคมศาสตร จำานวน 6 หนวยกต กลมวชามนษยศาสตร จำานวน 6 หนวยกต กลมวชาภาษา จำานวน 9 หนวยกต กลมวชาวทยาศาสตรและคณตศาสตร จำานวน 9 หนวยกตหมวดวชาเฉพาะ จำานวน 132 หนวยกต กลมวชาชพครไมนอยกวา 52 หนวยกต กลมวชาเอกไมนอยกวา 80 หนวยกต กลมวชาเลอกเสร 6 หนวยกต 1.3 The expected learning outcomes clearly reflect the requirements of the stakeholders. ผลการเรยนรทคาดหวงไดสะทอนความตองการของผมสวนไดสวนเสยคอ กอนการ

1)แบบสอบถามความพงพอใจของผบงคบบญชาตอผสำาเรจการศกษา (เอกสารหมายเลข 1)

36

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานพฒนาหลกสตรมการสำารวจความคดเหนของศษยเกาผใชบณฑต และนกศกษาปจจบนขณะนมการดำาเนนการสอบถามผมสวนไดสวนเสยเพมเตม เพอการปรบปรงหลกสตรครงตอไป

2)แบบสอบถามความพงพอใจของศษยเกา (เอกสารหมายเลข 2)3)แบบสอบความพงพอใจของนกศกษา (เอกสารหมายเลข 3)4)ผลสรปความพงพอใจของผมสวนไดสวนเสย(เอกสารหมายเลข 4)

Diagnostic Questions AUN 11. What is the purpose of the study programme?

วตถประสงคของหลกสตร 1) มความรความเชยวชาญดานภาษาไทยและวรรณคดไทย ตลอดจนสามารถใชภาษาไทยดานการฟง พด อาน และเขยนไดอยางมประสทธภาพ 2) มความเปนผนำาดานการจดการเรยนการสอนภาษาไทยดวยเทคโนโลยและนวตกรรมทางการศกษา 3) มความใฝร ทงสามารถคดวเคราะหและแกปญหาอยางสรางสรรค ในการพฒนาตน พฒนาคน พฒนางานอยางมประสทธภาพ สอดคลองกบบรบททางสงคมและวฒนธรรมในทองถน 4) มคณธรรม จรยธรรมและจรรยาบรรณในวชาชพ

2. What are the expected learning outcomes? ELO1 มความเปนผนำาทางวชาชพคร

ELO2 มความสามารถในการวจยและใชประโยชนจากการวจย

37

ELO3 มความรความเขาใจและเจตคตทด ตลอดจนมทกษะดานการจดการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรมELO4 มทกษะการใชภาษาไทยและภาษาองกฤษในการสอสารELO5 มจตวญญาณของการถอประโยชนของเพอนมนษยเปนกจทหนงELO6 มความสามารถดานเทคโนโลย

3. How are the expected learning outcomes formulated?

1)วเคราะหจากมคอ.1 มาตรฐานคณวฒระดบปรญญาตร สาขาครศาสตร/ศกษาศาสตร ดงน

1. ดานคณธรรม จรยธรรม โดยสงเสรมใหบณทตมคณธรรม จรยธรรม และการใชชวตในสงคม2. ดานความร โดยมงสรางองคความรทถกตอง ทนยคสมยใหแกบณฑต3. ดานทกษะทางปญญา เพอผลตบณฑตทสามารถแกไขปญหา โดยการนำาความรและตาง ๆ ทไดจากการเรยนร และงานวจย นำาไปตอยอดในการประกอบอาชพ และการดำารงชวต4. ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ เพอใหบณฑตสามารถทำางาน

รวมกบผอนไดอยางมประสทธภาพ สามารถเปนไดทงผนำาและผตาม ยอมรบฟง ความคดเหนของผอน

5. ดานทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศ โดยสงเสรมบณฑตสามารถนำาเทคโนโลยสารสนเทศมาใชในงานวจย การคนควาขอมล6. ดานทกษะการจดการเรยนร เพอใหมความเชยวชาญในการจดการเรยนดวยรปแบบท

หลากหลาย เหมาะสมกบบรบทของผเรยน

38

2) ศกษาความตองการของผมสวนไดสวนเสย1. การประเมนความพงพอใจของผบงคบบญชาจำานวน 10 คน พบวา ผตอบแบบสอบถามแตละขอจดระดบเปนรอยละไดดงน

ขอ

คณลกษณะ รอยละ:นอย------>มาก

1 2 3 4 51. ความรทางวชาการในสาขาวชาภาษาไทย - - 4

050

10

2. ความสามารถในการนำาความรไปประยกตใชอยางมประสทธภาพ

- - 20

80

-

3. ความสามารถในการสรางองคความรใหม - - 20

70

10

4. ความสามารถในการดำาเนนการวจย - - 30

60

10

5. ความสามารถในการจดการเรยนร - - 10

40

50

6. ความสามารถในการจดการชนเรยน - - 20

40

40

7. ความเปนผนำาการเปลยนแปลงและใชนวตกรรม

- - 40

50

10

8. การเปนทยอมรบของสงคม - - - 90

10

9. ความเปนผนำาทางความคด - - 20

60

20

10.

ความสามารถในการตดตอสอสารและการใชภาษาไทย

- - 10

80

10

11.

ความสามารถในการตดตอสอสารและการใชภาษาตางประเทศ

- 10

90

- -

12.

ความสามารถในการใชคอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศ

- - 10

80

10

39

13.

การเปนผมจรรยาบรรณในวชาชพ/คณธรรม/จรยธรรม(เชน ซอสตย เสยสละ และเหนแกสวนรวม ฯลฯ)

- - 10

90

-

14.

ความสามารถในการทำางานรวมกบผอนไดอยางมประสทธภาพ

- - - 70

30

15.

ความสามารถในการใชชวตในสงคมไดอยางมความสข

- - 60

40

จากตารางการประเมนความพงพอใจของผบงคบบญชาพบวาทกรายการผบงคบบญชามความพงพอใจในระดบปานกลางถงมาก ยกเวนดานความสามารถในการตดตอสอสารและการใชภาษาตางประเทศความพงพอใจของผบงคบบญชาพงพอใจในระดบนอยถงปานกลาง

4. Do the learning outcomes reflect the vision and mission of the university, faculty or department?

ผลการเรยนร สอดคลองกบวสยทศนและพนธกจและของคณะศกษาศาสตรดงนวสยทศน/ พนธกจ ผลการเรยนรทคาดหวงวสยทศน คณะศกษาศาสตรเปนองคกรผลตและพฒนาครผบรหารและบคลากรทางการศกษาระดบการศกษาขนพนฐานทมความเขมแขงทางดานวชาการและการวจยของภาคใตพนธกจ

ELO1 มความเปนผนำาทางวชาชพครELO2 มความสามารถในการวจยและใชประโยชนจากการวจยELO3 มความรความเขาใจและเจตคตทด ตลอดจนมทกษะดานการจดการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม

40

1. ผลตครและพฒนาคร บคลากรทางดานการศกษาขนพนฐานทมความเขมแขงทางดานวชาการและการวจยเพอเปนทพงของสงคม2. ผลตและพฒนาผบรหารทางดานการศกษาทมภาวะผนำา คณธรรม จรยธรรมบนพนฐานของวชาชพ3. พฒนางานวจยและนวตกรรมทางดานศกษาศาสตรเพอสรางองคความรใหมและสามารถนำาไปใชจรงในสงคม4. ใหบรการทางดานวชาการและการวจยแกทองถน และภมภาค5. สนบสนนและสงเสรมเอกลกษณ วฒนธรรมทองถน ภมภาคและประเทศชาต

ELO4 มทกษะการใชภาษาไทยและภาษาองกฤษในการสอสารELO5 มจตวญญาณของการถอประโยชนของเพอนมนษยเปนกจทหนงELO6 มความสามารถดานเทคโนโลย

5. Does the labour market set any specific requirements for graduates to meet?

คณสมบตการรบสมครบคคลเขารบราชการครสอดคลองกบคณสมบตบณฑตทสำาเรจการศกษา ตามสาขาทนกศกษาสำาเรจการศกษา (สาขาภาษาไทย)ของแตละหนวยงานทรบสมคร

6. To what extent is the content of the programme tuned to the labour market?

41

ขอบเขตเนอหาสอดคลองกบความตองการของแหลงงานตามขอเสนอแนะของผบงคบบญชาในหนวยงาน 7. Is there a well-defined job profile?

อาชพทสามารถประกอบไดหลงสำาเรจการศกษา 1. ครสอนวชาภาษาไทย 2. นกประชาสมพนธ 3. นกวชาการศกษา 4. บคลากรทางการสอสาร

5. นกวจยทางการศกษา 8. How are the learning outcomes made known to staff and students?

นกศกษาและบคลากรของหลกสตร สามารถรบทราบผลการเรยนรทคาดหวงจาก มคอ.2 มคอ.3 และมคอ.5 ทางรปเลมหรอผานทางเวบไซตของคณะและมหาวทยาลย นอกจากนนจะมการชแจง หลกสตร ใหแกนกศกษาใหมไดรบทราบในการปฐมนเทศ

9. Are the learning outcomes measurable and achievable? How? ผลการประเมนผเรยนบงชใหเหนถงผลสมฤทธทางการเรยน และยงบงชใหเหนถงคณภาพหรอรปแบบ การจดการเรยนการสอนในแตละรายวชาวาสามารถสงเสรมใหผเรยนไดรบผลการเรยนรดานตาง ๆ ซง ผลการประเมนผลการเรยนรทคาดหวงดจากมคอ.5 ทกรายวชา 10. To what extent have the learning outcomes been achieved?

ผลการเรยนรทคาดหวงจะบรรลผลสมฤทธได ตองออกแบบโครงสรางหลกสตร รายวชาทสอด

คลองกน มความชดเจน ไดรบการสอสารทงผเรยน และผเกยวของทกสวน

42

11. Are learning outcomes being reviewed periodically?

ในการปรบปรงหลกสตรทก ๆ 5 ป ไดมการพจารณา ความเหมาะสมของผลการเรยนรทคาดหวงดานตาง ๆ ของหลกสตร และมผทรงคณวฒซงมความเชยวชาญในสาขาของหลกสตรชวยพจารณาความเหมาะสม สวนการปรบปรงรายปนนคณะกรรมการหลกสตรพจารณาใหความเหนชอบ โดยมการปรบเปลยนแผนการเรยน วธการจดการเรยนร และการเพมรายวชาใหสอดคลองกบผลการเรยนร

12. How are the learning outcomes translated into concrete requirements of the graduate (i.e. knowledge, skills and attitudes including habits of mind)?

ผลการเรยนรทคาดหวงในแตละดานจะมกลยทธทชวยใหเกดการเรยนร สามารถใชองคความรทไดรบไปประยกตใช และนำาเทคโนโลยสารสนเทศมาใชเชอมโยง ในสวนเจตคตนนวดจากพฤตกรรมในชนเรยนและในการปฏบตงานในสถานศกษา

43

Criterion 21. The Institution is recommended to publish and

communicate the programme and course specifications for each programme it offers, and give detailed information about the programme to help stakeholders make an informed choice about the programme.

2. Programme specification including course specifications describes the expected learning outcomes in terms of knowledge, skills and attitudes. They help students to understand the teaching and learning methods that enable the outcome to be achieved; the assessment methods that enable achievement to be demonstrated; and the relationship of the programme and its study elements.


1 2 3 4 5 6 72.1 The information in the

programme specification is comprehensive and up-to-date [1,2]

/

2.2 The information in the course specification is comprehensive and up-to-date [1,2]

/

2.3 The programme and course specifications are communicated and made available to the

/

AUN 2Programme

Specification

44

stakeholders [1,2]Overall opinion /ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ AUN 2

ผลการดำาเนน

งาน

รายการหลกฐาน

2.1 The information in the programme specification is comprehensive and up-to-dateขอกำาหนดของหลกสตรไดแสดงไวในเลมหลกสตร เวบไซตของมหาวทยาลยและคณะศกษาศาสตร ขอกำาหนดของหลกสตรทแสดงไวไมไดใส ELOs ไวใหชดเจนซงทางคณะกรรมการบรหารหลกสตรไดมการทบทวนเพอการปรบปรงตอไป

1)มคอ.2เวบไซตของมหาวทยาลย

2)http://www.en.sat.psu.ac.th/index.php/2013-12-24-07-33-21/2013-12-24-07-33-23/2013-12-24-07-33-33

3)http://eduit.pn.psu.ac.th/index.phpTel. 073-331301 Fax. 073-348322

2.2 The information in the course specification is comprehensive and up-to-dateแผนการเรยนรายวชาทแสดง curriculum mapping ของผลการเรยนรทง 6 ดานของแตละรายวชาทจะนำาไปสผลการเรยนรทคาดหวง มการปรบปรงเนอหารายวชาใหทนสมยอยเสมอ โดยทมอาจารย

1) มคอ. 22) มคอ. 33) มคอ. 54) แบบประเมน online ของผสอนรายวชาตาง ๆ

http://eduit.pn.psu.ac.th/index.php



http://www.en.sat.psu.ac.th/index.php/2013-12-24-07-33-21/2013-12-24-07-33-23/2013-12-24-07-33-33



45


งาน


ผสอนมการปรกษาหารอ นำาขอเสนอแนะ และนำาผลการประเมนรายวชาและกระบวนการปรบปรง โดยปรบปรงมคอ. 3 ทกรายวชา2.3 The programme and course specifications are

communicated and made available to the stakeholders

ขอกำาหนดของหลกสตร รายวชาในหลกสตร แสดงผลการเรยนรทคาดหวงมการสอสารใหผมสวนไดสวนเสยใหทราบไดหลายระดบ1)รายละเอยดของหลกสตร

(program specification)

อยใน www. ของคณะศกษาศาสตรซงผมสวนไดสวนเสยสามารถเขาไปดได2)รายละเอยดของรายวชา

(course specifications) อยในระบบ online ของวทยาเขต ซงผมสวนไดสวนเสยสามารถเขาไปดได สวนอาจารยผสอนจะแจงใหนกศกษาทราบ

1) เวบไซตของมหาวทยาลยhttp://www.en.sat.psu.ac.th/index.php/2013-12-24-07-33-21/2013-12-24-07-33-23/2013-12-24-07-33-33

2) เวบไซตของคณะศกษาศาสตรhttp://eduit.pn.psu.ac.th/index.phpTel. 073-331301 Fax. 073-348322






46


งาน


ดวยวาจาในคาบแรกของการเรยนการสอน

อาจารยผสอนสามารถสอสารไดโดยตรงจากการพดคยหรอดขอมลไดDiagnostic Questions AUN 21.Are the expected learning outcomes translated into the programme and its courses? หลกสตรไดมการออกแบบแผนการศกษา รายวชา คำาอธบายรายวชาและกจกรรมประกอบหลกสตร

เพอใหครอบคลมและตอบสนองตอผลการเรยนรทคาดหวงในดานตางๆ และผลการเรยนรในแตละ

ดานสามารถตรวจสอบได โดยผานกระบวนการการจดการเรยนรของแตละรายวชา

2.What information is documented in the programme and course specifications?

หลกสตรประกอบดวยองคประกอบสำาคญ คอ ขอมลปรชญา วตถประสงค ของผลการเรยนรทคาดหวง แผนการเรยน รายวชาทแสดง curriculum mapping ของผลการเรยนรทง 6 ดานจากหลกสตรสรายวชา

3. Is the course specification standardised across the programme

รายวชาตางๆ มความสอดคลองกบวตถประสงคของหลกสตร4. Is the programme specification published and made available or known to stakeholders?

ผมสวนไดสวนเสยสามารถทราบรายละเอยดของหลกสตรไดทาง1)ระบบ online ของคณะศกษาศาสตร

47

2)ระบบ online ของมหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน

5. What is the process for reviewing the programme and course specifications?

1. ประชมคณะกรรมการประจำาหลกสตร 2. ดำาเนนการตามมตทประชม 3. เสนอใหผทรงคณตรวจสอบ4. เสนอผลการดำาเนนงานตอภาควชา คณะและวทยาเขต 5. ตดตามผลดำาเนนการ

48

Criterion 31. The curriculum, teaching and learning methods

and student assessment are constructively aligned to achieve the expected learning outcomes.

2. The curriculum is designed to meet the expected learning outcomes where the contribution made by each course in achieving the programme's expected learning outcomes is clear.

3. The curriculum is designed so that the subject matter is logically structured, sequenced, and integrated.

4. The curriculum structure shows clearly the relationship and progression of basic courses, the intermediate courses, and the specialised courses.

5. The curriculum is structured so that it is flexible enough to allow students to pursue an area of specialisation and incorporate more recent changes and developments in the field.

6. The curriculum is reviewed periodically to ensure that it remains relevant and up-to-date.


1 2 3 4 5 6 73.1 The curriculum is

designed based on constructive alignment with the expected learning outcomes [1]

/

3.2 The contribution made by each course to

/

AUN 3Programme

Structure and Content

49

achieve the expected learning outcomes is clear [2]

3.3 The curriculum is logically structured, sequenced, integrated and up-to-date [3,4,5,6]

/

Overall opinion /

ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ AUN 3

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน3.1 The curriculum is designed based on constructive

alignment with the expected learning outcomes หลกสตรศลปศาสตรบณฑต (ศกษาศาสตร)

สาขาภาษาไทย ไดออกแบบเนอหารายวชาใหสอดคลองตามเกณฑมาตรฐานของสกอ. และมาตรฐานวชาชพศกษาศาสตร/ครศาสตรของครสภา ทงไดจดเนอหาใหครอบคลมสาระวชาภาษาไทย และสาระทางวชาชพ เพอใหผเรยนสามารถนำาไปจดการเรยนการสอนใหนกเรยนไดบรรลผลการเรยนรในทกดาน

มคอ 2

3.2 The contribution made by each course to achieve the expected learning outcomes is clearเนอหาของหลกสตร รายละเอยดวชา แสดงไวในแผนทกระจายผลการเรยนรสรายวชาตาง ๆ มการดำาเนนการโดยอาจารยผสอนเพอใหตอบสนองตอ ELOs ดจากกจกรรม

1)มอค.32)มอค.5

50

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานการเรยนการสอน แตยงขาดการทบทวนในภาพรวมของทกรายวชาวาแตละรายวชาตอบสนองตอ ELOs หรอไม3.3 The curriculum is logically structured, sequenced, integrated and up-to-date1)หลกสตรมโครงสรางสอดคลองกบเกณฑท

กำาหนดโดยสกอ. และครสภา

2)การจดแผนการศกษา เปนไปตามลำาดบเนอหาความร ประสบการณ และความสมพนธเชอมโยงของรายวชา

3)หลกสตรมการบรณาการภายในหมวดวชาเฉพาะวชาชพครระหวางวชาชพคร และวชาเอก บรณาการการเรยนการสอนในหองเรยนและนอกหองเรยน บรณาการระหวางการสอนเนอหากบการปฏบต บรณาการเนอหาและวธสอน

4)ปรบแผนการศกษาจากผลการจดการเรยนการสอน และเพมรายวชาตามระยะเวลาทกำาหนดในเกณฑมาตรฐานของสกอ. และมาตรฐานวชาชพของครสภา

การปรบปรงเนอหา วธสอน และการประเมนผลโดยการปรกษาหารอของคณาจารยผสอน และการประเมนผสอนโดยนกศกษา มาปรบปรงใหทนสมย และมการบรณาการมากขน

1) มคอ.32) มคอ.5

51

Diagnostic Questions AUN 31. Do the contents of the programme reflect the

expected learning outcomes?เนอหาของหลกสตรสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง ตามมาตรฐานการเรยนรของแตละรายวชาแสดงโดย curriculum mapping เพอใหเปนไปตามเปาหมายทกำาหนดเอาไว

2. How are the courses in the programme structured so that there is coherence and a seamless relationship of the basic and specialised courses such that the curriculum can be viewed as a whole?

หลกสตรมการจดวชาพนฐานทเปนความรทวไปหรอความรทเปนพนฐานสำาหรบการเรยนวชา

เฉพาะจนสามารถนำาความรจากการเรยนในรายวชาทผานมาแลวนำาไปประยกตในรายวชาทมลกษณะเปนบรณาการ เชน นกศกษาชนปท 1 เรยนวชาพนฐานการศกษา ซงเปนความรทวไปทเกยวของกบการศกษา และลงเรยนวชาจตวทยา การวดและประเมนผล นวตกรรมและเทคโนโลยการศกษา ภาษาไทยและภาษาองกฤษ ซงเปนรายวชาทมความเฉพาะเจาะจง และนำาองคความรทงหมดไปใชในรายวชาการพฒนาหลกสตร การวจยทางการศกษา การจดการเรยนรและการสอน การบรหารจดการในสถานศกษา และการฝกปฏบตการสอน

3. Has a proper balance been struck between specific and general courses?

หลกสตรมความสมดลตามท สกอ และมคอ 1 มาตรฐานคณวฒระดบปรญญาตร สาขาครศาสตร /ศกษาศาสตร ซงกำาหนดเนอหาและจำานวนหนวยกตเหมาะสมตามโครงสรางวชาศกษาทวไป วชาชพและวชาเฉพาะสาขาของหลกสตรระดบปรญญาตร

4. How is the content of the programme kept up-to-date?

52

หลกสตรมการปรบปรงรายวชาใหสอดคลองกบเกณฑใหมของครสภา มการบรณาการ และทนสมย โดยผสอนมการปรบปรงเนอหา และวธสอน โดยพจารณาจากผลการประเมนการสอนของนกศกษาและการปรกษาหารอของทมผสอน และคณะกรรมการประจำาหลกสตร

5. Why was this programme structure chosen? หลกสตรสรางขนตามเกณฑมาตรฐานของสกอ มาตรฐานวชาชพ มคอ 1. มาตรฐานคณวฒระดบ ปรญญาตรสาขา ศกษาศาสตร/ครศาสตร บรบททางเศรษฐกจ สงคม และผใชคร

6. Has the educational programme been changed structurally over recent years? If so, why? ไมมการเปลยนแปลงโครงสรางของหลกสตรเนองจากอยในระเวลาของการใชหลกสตร7. Does the programme promote diversity, student mobility and/or cross-border education?

1) การเปดรบนกศกษาจากหลากหลายพนททงจากการรบตรงของมหาวทยาลยสงขลานครนทร ขอนแกน และเชยงใหม

2) ทนศกษาตอในวทยาเขตปตตาน3) การรบนกศกษายายขามคณะ วทยาเขต และมหาวทยาลย4) การฝกประสบการณวชาชพ (ปฏบตการสอน) สามารถไปฝกใน

โรงเรยนทนกศกษาสนใจ

8. Is the relation between basic courses, intermediate courses and specialised courses in the compulsory section and the optional section logical?

53

รายวชามความสมพนธกนเชนวชา 262-301 การศกษาพเศษ มความสมพนธกบ 268-202 จตวทยา 262-401 การจดการเรยนรและการสอน 262-402 การจดการเรยนรและการสอนวชาเฉพาะสาขา 263-201 นวตกรรมและเทคโนโลยทางการศกษา

9. What is the duration of the programme?หลกสตร 5 ป

10. What is the duration and sequence of each course? Is it logical?

หลกสตร 5 ปเรยนรายวชาตาง ๆในหมวดวชาศกษาทวไป หมวดวชาชพคร และหมวดวชาเฉพาะเปนเวลา 4 ปและฝกประสบการณวชาชพ 1 ป

11. What benchmarks are used เท designing the programme and its courses?

หลกสตรใชตวชวดจากเกณฑมาตรฐานวชาชพ มคอ 1. .มาตรฐานคณวฒระดบปรญญาตร ศกษาศาสตร/ครศาสตร

12. How are teaching and learning methods and student assessment selected to align with the expected learning outcomes?

- มการบรรยายเนอหาวชาในหองเรยน การมอบหมายงาน และการสอบกลางภาค สอบปลายภาค- ใชวธการสอนแบบใหคำาปรกษาและแลกเปลยนความคดเหนระหวางกนในชนเรยน และการบรณา การความรและความคด- มการอภปรายเปนกลมในหองเรยน เพอใหผเรยนไดใชความรทเรยนมาประยกต มาแกปญหาของ บทเรยน- ใชงานทไดรบมอบหมายเปนตวกลางในการกำาหนดทศทางการเรยนรและพฒนาทกษะในดานการ

54

ทำาความเขาใจและการแกปญหา การเรยนรดวยตวเอง และการทำางานรวมกบผอนและเพมทกษะ การใชเทคโนโลยสารสนเทศ และบรณาการเนอหาทเรยน- ใชการนำาเสนอหนาชนเรยนเพอฝกทกษะดานการสอสาร- มการรายงานงานเกยวกบหวขอวจย หรอปญหาทไดรบมอบหมาย เพอฝกทกษะการทำางานเปน- ใชบทบาทสมมต กรณตวอยาง ฝกปฏบตเนนการสอนแบบ Active Learning จดกจกรรมปลกฝง จตวญญาณถอประโยชนของเพอนมนษยเปนกจทหนง การเปนแบบอยางทดและจดกจกรรมยก ยองนกศกษาทมคณธรรมจรยธรรม ซงวธการเหลานสงผลใหนกศกษาบรรลผลการเรยนรท คาดหวงโดยการการประเมนดานความร ทกษะ และคณธรรมดานความตรงตอเวลา ความมวนย และความพรอมเพรยงในการจดกจกรรม ความรบผดชอบในหนาททไดรบมอบหมายเพอให สอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง

Criterion 41. The teaching and learning approach is often

dictated by the educational philosophy of the university. Educational philosophy can be defined

AUN 4 Teaching and

Learning Approach

55

as a set of related beliefs that influences what and how students should be taught. It defines the purpose of education, the roles of teachers and students, and what should be taught and by what methods.

2. Quality learning is understood as involving the active construction of meaning by the student, and not just something that is imparted by the teacher. It is a deep approach of learning that seeks to make meaning and achieve understanding.

3. Quality learning is also largely dependent on the approach that the learner takes when learning. This in turn is dependent on the concepts that the learner holds of learning, what he or she knows about his or her own learning, and the strategies she or he chooses to use.

4. Quality learning embraces the principles of learning. Students learn best in a relaxed, supportive, and cooperative learning environment.

5. In promoting responsibility in learning, teachers should:

a)create a teaching-learning environment that enables individuals to participate responsibly in the learning process; and

b)provide curricula that are flexible and enable learners to make meaningful choices in terms of subject content, programme routes, approaches to assessment and modes and duration of study.

6. The teaching and learning approach should promote learning, learning how to learn and instil in students a commitment of lifelong learning (e.g. commitment to critical inquiry, information-processing skills, a willingness to experiment with new ideas and practices, etc.).

56

ผลการประเมนตนเองเกณฑ คะแนน

1 2 3 4 5 6 74.1 The educational philosophy is well articulated and communicated to all stakeholders [1]

/

4.2 Teaching and learning activities are constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes [2,3,4,5]

/

4.3 Teaching and learning activities enhance life-long learning [6]

/

Overall opinion /


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน4.1 The educational philosophy is well articulated and communicated to all stakeholdersปรชญาการศกษาใชเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอนไดสอสารให นกศกษา สามารถรบทราบขอมล และหลกสตรอยในระหวางการดำาเนนการหาแนวทางใหผมสวนไดสวนเสยเขาใจไดตรง

57

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานกนอยางเปนระบบ4.2 Teaching and learning activities are constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomesการจดการเรยนการสอน และกจกรรมการเรยนร สอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง รายวชามการจดทำา มคอ. 3 ซงไดชแจงกระบวนการจดการเรยนการสอนใหสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนรทง 6 ดานสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง แตยงขาดการตรวจสอบวาการจดการเรยนรบรรล ELOs อยางแทจรงหรอไม

มคอ.3

4.3 Teaching and learning activities enhance life-long learningการจดการเรยนการสอนและกจกรรมการเรยนรใชวธการสอนแบบ Active learning เพอสงเสรม 1) พฤตกรรมใฝเรยนร/การศกษาคนควาหาความร 2) พฒนาการดานความร และการจดการเรยนการสอนในชนเรยน

1)มคอ.32)แบบประเมนปฏบตการ

สอน(เอกสารหมายเลข 8)

Diagnostic Questions AUN 1. Is there an explicit educational philosophy shared by all staff members?อาจารยทกคนในหลกสตรมสวนรวมในการแสดงความคดเหน และรบทราบเกยวกบ

58

ปรชญาของหลกสตร2. Is diversity of learning environment promoted including exchange programme?การสรางปรชญาของหลกสตร มาจากการใหความเหนของอาจารย ฝายสนบสนนทงหมดในหลกสตร เพอนำามาสการเตรยมความพรอมในประเดนดงน

1)จดสภาพแวดลอมการเรยนรใหเหมาะสมกบผเรยน เนอหา และกจกรรม

2)การเตรยมสออปกรณใหเหมาะสม3)การจดการเรยนการสอนตางวชาเอก ตางคณะในวชาเดยวกน4)การสนบสนนและสงเสรมใหเลอกหนวยฝกประสบการณวชาชพ

ระหวางเรยนและฝกปฏบตการสอนทหลากหลายและผานการประเมนจากสมศ.

3. Is teaching provided by other departments satisfactory?

ภาควชาตางๆ ใหความรวมมอในจดการเรยนการสอน ประกอบดวย ภาควชาจตวทยาและการแนะแนว ภาควชาเทคโนโลยการศกษา ภาควชาพลศกษา ภาควชาบรหารการศกษา ภาควชาประเมนผลและวจยทางการศกษา และโรงเรยนสาธต และความรวมมอกบคณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย ประกอบดวย ภาควชาวทยาศาสตร และภาควชาคณตศาสตรประยกต

4. Are the teaching and learning methods used aligned with the expected learning outcomes? ดานความรใชวธการจดการเรยนร Active Learning การบรรยายอธบาย และฝกปฏบตหลากหลายรปแบบ การเรยนรจากสถานการณจรง การคนควาจากสอ ประเมนผลจากการทดสอบยอย การสอบปลายภาค ผลงาน การปฏบตงาน โดยการประเมนตามสภาพจรง 5. How is technology used in teaching and learning?

59

หลกสตรมการนำาเทคโนโลยทหลากหลายมาใชในการเรยนการสอน เชน การใชสอวดทศน อนเตอรเนต เพอ จดประสงคดงน

1) ใชสบคนขอมล2) ใชการสอสารระหวางผเรยนกบผเรยน ผเรยนกบผสอน ผสอนกบผ

สอน3) การสรางชนงาน4) การสงงาน5) สอการเรยนร6) การเรยนการ สอน7) การประเมนผลการเรยนการสอน8) เปนฐานของขอมล เชน Intranet MIS center

6. How is the teaching and learning approach evaluated? Do the chosen methods fit into the learning outcomes of the courses? Is there sufficient variety in the methods?

1) ใหนกศกษาประเมน ประเมนตนเอง 2) ใชวธการทเหมาะสมกบผลการเรยนรทคาดหวง3) วธการสอนมความหลากหลาย เชน บรรยาย อภปราย ฝกปฏบต

หลากหลายรปแบบ การเรยนรจาก สถานการณจรง การคนควาจากสอ/งานวจย/แหลงการเรยนร

7. Are there any circumstances that prevent these desired teaching and learning

methods from being used (number of students, infrastructure, teaching skills, etc.)? 1. จำานวนนกศกษาตอกลมมากเกนไป 2. จดเวลาไมเหมาะสมเชนหลงเวลา 18.00 น. 3. หองเรยนไมเออตอการจดกจกรรม4. ภาระงานงานอาจารยมาก

If research is a core activity for the university:

60

8. When do students come into contact with research for the first time?

ชนปท 1 รายวชาพนฐานการศกษา โดยนกศกษาคนควางานวจยเกยวกบการจดการศกษาแลวนำามาแลกเปลยนเรยนร

9. How is the interrelationship between education and research expressed in the programme?

1.นำาผลการวจยมาใชในการเรยนการสอน 2.นกศกษาทำาวจยในรายวชาวจยทางการศกษาและวชาฝกปฏบตการสอน

10. How are research findings applied in the programme?

1.นำาผลการวจยมาใชในการเรยนการสอน เชน เทคนคการสอน นวตกรรม วธสอน2.ใหนกศกษาวจยตอยอดจากจากผลการวจยทศกษา

If practical training and/or community service is a specific aspect of the teaching and learning approach:11. Is practical training a compulsory or optional part of the programme?

มรายวชาบงคบใหมการฝกปฏบตวชาระหวางเรยน 1 รายวชา 2 หนวยกต และปฏบตการสอนในสถานศกษาการสอนในสถานศกษา 2 ภาคการศกษา 12 หนวยกต

12. How many credits are allocated to these activities?การฝกปฏบตวชาชพมจำานวน 3 รายวชา รวม 14 หนวยกต คอ -การฝกปฏบตวชาชพระหวางเรยน จำานวน 2 หนวยกต -การฝกปฏบตการสอนในสถานศกษา 1 จำานวน 6 หนวยกต -การฝกปฏบตการสอนในสถานศกษา 2 จำานวน 6 หนวยกต -การฝกปฏบตวชาชพระหวางเรยน และการฝกปฏบตการสอนใน

สถานศกษา เปนคะแนนในรายวชา13. Is the level of the practical training and/or community service satisfactory?

61

หนวยฝกมความพงพอใจตอการปฏบตการสอนพจารณาจาการตอบรบการนกศกษาเพอฝกอยางตอเนอง

14. What benefits do communities gain from the service provided by the programme? การสอสารระหวางนกศกษา และอาจารยผสอน ทำาใหเกด

1)องคความรและทกษะปฏบตททนสมยจากนกศกษา2) ไดรบบคลากรเขาชวยปฏบตงานใหมคณภาพยงขน3) เยาวชนไดรบความรและทกษะตางๆจากการจดกจกรรมของ

นกศกษานำาขอมลทไดรบไปปรบปรง

15. What benefits do employers and students gain from the practical training?

1) โรงเรยนไดรบบคลากรเขาชวยปฏบตงานใหมคณภาพยงขน2) นกศกษาไดรบความร ทกษะการปฏบตงาน ทกษะทางสงคม การ

ประยกตใชองคความรทเรยนมาสการปฏบตจรง3) นกศกษารบโอกาสในการเขาทำางานในหนวยงานตางๆ

16. Are there any bottlenecks in the practical training? If so, what causes them?

1)มขอจำากดในการเลอกหนวยฝก เนองจากหนวยฝกหลายแหงอยในพนทเสยง ไมสามารถใหนกศกษาไปฝกปฏบตการสอนได

2) หนวยฝกบางแหงมระยะทางไกล ไมสามารถนเทศตดตามผลไดอยางใกลชด

3)การเปด-ปดภาคการศกษาของมหาวทยาลยและโรงเรยนไมสมพนธกน นกศกษาไมมเวลาเตรยมตวในการออกฝกปฏบตการสอน

17. How are students being coached?1. ปฐมนเทศ2. สมมนาระหวางฝกและหลงฝกประสบการณวชาชพ3. ครพเลยงใหคำาแนะนำาเกยวกบการเขยนแผนการจดการเรยนร

การจดการเรยนการสอน การปฏบตงานสอนและงานอน ๆ

62

4. อาจารยนเทศใหคำาแนะนำาเกยวกบการเขยนแผนการจดการเรยนร การจดการเรยนการสอน การปฏบตงานสอนและงานอน ๆ

18. How is the assessment done?1) ผประเมนประกอบดวย อาจารยนเทศก 50% ครพเลยง

40% ผบรหารโรงเรยน 10%2) สงทประเมน ประกอบดวย 1. แผนการจดการเรยนร 2. การ

จดการเรยนการสอนในชนเรยน 3. บคลกภาพความเปนคร 4. วจยในชนเรยน 5. แฟมสะสมผลงาน 6. การเขารวมสมมนา

63

Criterion 51. Assessment covers:

a. New student admissionb. Continuous assessment during the course of

studyc. Final/exit test before graduation

2. In fostering constructive alignment, a variety of assessment methods should be adopted and be congruent with the expected learning outcomes. They should measure the achievement of all the expected learning outcomes of the programme and its courses.

3. A range of assessment methods is used in a planned manner to serve diagnostic, formative, and summative purposes.

4. The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading should be explicit and communicated to all concerned.

5. Standards applied in assessment schemes are explicit and consistent across the programme.

6. Procedures and methods are applied to ensure that student assessment is valid, reliable and fairly administered.

7. The reliability and validity of assessment methods should be documented and regularly evaluated and new assessment methods are developed and tested.

8. Students have ready access to reasonable appeal procedures.

AUN 5Student

Assessment

64

ผลการประเมนตนเอง

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

5.1 The student assessment is constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes [1,2]

/

5.2 The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading are explicit and communicated to students [4,5]

/

5.3 Methods including assessment rubrics and marking schemes are used to ensure validity,

/

65

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

reliability and fairness of student assessment [6,7]5.4 Feedback of student assessment is timely and helps to improve learning [3]

/

5.5 Students have ready access to appeal procedure [8]

/

Overall opinion /


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน5.1 The student assessment is constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomesนกศกษาบรรลตามผลการเรยนรทคาดหวง

มคอ. 5 และผลสรปความพงพอใจของผมสวนไดสวนเสย(เอกสารหมายเลข 4)

5.2 The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading are explicit and communicated to studentsการประเมนนกศกษามเกณฑอางองทชดเจน มการแจงใหนกศกษารบทราบโดยการชแจงเมอเขาชนเรยนในคาบแรกและการแจกโครงการสอน

มคอ. 3 และ มคอ. 5

5.3 Methods including assessment rubrics and marking schemes are used to ensure validity,

66

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานreliability and fairness of student assessmentการวดและประเมนผลนกศกษาใชวธการทหลากหลาย ขนอยกบวตถประสงคของการ เกณฑการประเมนในรายวชาตาง ๆ เปนมาตรฐานเดยวกน เพอใหการประเมนสะทอนผลการเรยนรทคาดหวงและเนอหาของหลกสตร

มคอ. 3

5.4 Feedback of student assessment is timely and helps to improve learningนกศกษามการพฒนาดานความร ทกษะ และคณธรรมจรยธรรม ใชการประเมนเพอพฒนา สะทอนผลการประเมนกลบไปยงผถกประเมนเพอใหมการแกไขและพฒนา

1)มคอ.5 2)การประเมนแผนการ

จดการเรยนร และการประเมนการสอน

5.5 Students have ready access to appeal procedureนกศกษารบทราบกระบวนการประเมนผลตงแตคาบแรกของการสอน

มคอ.3

Diagnostic Questions AUN 51. Is entry assessment done on new students?

การรบนกศกษาเพอเขาศกษาตอ โดยวธการสอบในระบบรบตรงนกศกษาภาคใตและภาคเหนอ การสอบคดเลอกในระบบกลาง โดยการสอบขอเขยน และสอบสมภาษณ สวนโครงการอน และทนประเภทตาง ๆ ผมคณสมบตตามเงอนไขของโครงการหรอทนยนเอกสารภายในเวลาทกำาหนด หวหนาโปรแกรมคดเลอกผสมครจากเอกสาร ผผานการคดเลอกเขาสอบสมภาษณ และประกาศผลเพอเขาศกษาตอในหลกสตร

67

2. Is exit assessment done on departing (graduating) students?ไมม

3. To what extent do the assessment and examinations cover the content of the courses and programme? To what extent do the assessment and examinations cover the objectives of the courses and of the programme as a whole?การสอบครอบคลมเนอหาในหลกสตร เนองจากผสอนมการวเคราะหหลกสตรเพอจดการเรยนการสอน และดำาเนนการวดและประเมนผลตามวตถประสงคทไดกำาหนดไวในรายวชาและหลกสตร

4. Is the assessment criterion-referenced?ใชวธการวดและประเมนผลแบบองกลม และองเกณฑ ตามขอตกลงในแตละวชาตามทระบไวใน มคอ. 3

5. Is a variety of assessment methods used? What are they?การวดและประเมนผลใชวธการทมความหลากหลาย เชนการประเมนจากชนงาน การปฏบต การใชแบบทดสอบทงแบบปรนย และอตนย การอภปรายกลมในชนเรยน สงเกตพฤตกรรมการเรยนรของผเรยน

6. Are the pass/fail criteria clear?มความชดเจน ตามทระบไวใน มคอ. 3

7. Are the assessment/examination regulations clear?มความชดเจน ตามทระบไวใน มคอ. 3

8. Are any safeguards in place to ensure objectivity? มความชดเจน ตามทระบไวใน มคอ 3 และ มคอ 5

9. Are the students satisfied with the procedures? What about complaints from students?

การประเมนนกศกษาพอใจ ไมมนกศกษารองทกขใด ๆ จากการเขาชนและแจกแจงรายละเอยดของ

68

การประเมนใหทราบกอนเรยน 10. Do clear rules exist for re-assessment and are students satisfied with these?

ไมมกระบวนการทวนสอบ A special form of student assessment is the final project (dissertation, thesis or project). This requires students to demonstrate their knowledge and skills and their ability to manipulate the knowledge in a new situation.11. Do clear regulations exist for the final project?

ไมม12. What criteria have been formulated to assess the final project?

ไมม13. What does the preparation for producing the final project involve (in terms of content, methods, and skills)?

ไมม14. Is the level of the final project satisfactory?

ไมม15. Do any bottlenecks exist for producing final project? If so, why?

ไมม 16. How are students being coached?

ไมม

69

Criterion 61. Both short-term and long-term planning of

academic staff establishment or needs (including succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement plans) are carried out to ensure that the quality and quantity of academic staff fulfil the needs for education, research and service.

2. Staff-to-student ratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and service.

3. Competences of academic staff are identified and evaluated. A competent academic staff will be able to:

design and deliver a coherent teaching and learning curriculum;

apply a range of teaching and learning methods and select most appropriate assessment methods to achieve the expected learning outcomes;

develop and use a variety of instructional media;

monitor and evaluate their own teaching performance and evaluate courses they deliver;

reflect upon their own teaching practices; and conduct research and provide services to

benefit stakeholders4. Recruitment and promotion of academic staff are

based on merit system, which includes teaching, research and service.

5. Roles and relationship of academic staff members are well defined and understood.

6. Duties allocated to academic staff are appropriate

AUN 6Academic Staff

Quality

70

to qualifications, experience, and aptitude.7. All academic staff members are accountable to the

university and its stakeholders, taking into account their academic freedom and professional ethics.

8. Training and development needs for academic staff are systematically identified, and appropriate training and development activities are implemented to fulfil the identified needs.

9. Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service.

10. The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvement.


1 2 3 4 5 6 76.1 Academic staff planning (considering succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement) is carried out to fulfil the needs for education, research and service [1]

/

2 Staff-to-studentratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and service [2]

/

6.3 Recruitment and selection criteria including ethics and academic freedom for appointment,

/

71

deployment and promotion are determined and communicated [4,5,6,7]6.4 Competences of academic staff are identified and evaluated [3]

/

6.5 Training and developmental needs of academic staff are identified and activities are implemented to fulfil them [8]

/

6.6 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service [9]

/

6.7 The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvement [10]

/

Overall opinion / ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ AUN 6

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน6.1 Academic staff planning (considering succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement) is carried out to fulfil the needs for education, research and serviceทางหลกสตรมการวเคราะหภาระงาน คณสมบตของอาจารยในหลกสตร จงมการรบสมครอาจารยสาขาภาษาไทย 1

ประกาศการรบสมครอาจารยการสอนภาษาไทย (เอกสารหมายเลข 6 )

72

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานอตรา6.2 Staff-to-student ratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and serviceสดสวนของอาจารยตอนกศกษา ตอภาระงานมความเหมาะสม และในหลกสตรมการประชมอาจารยประจำาหลกสตรเรองภาระงานสอน งานวจย เพอใหอาจารยทยงไมเขาเกณฑมาตรฐานหลกสตรระดบบณฑตศกษา พ.ศ. 2558 มโอกาสไปเพมพนความรและคณวฒ

รายงานการประชมอาจารยประจำาหลกสตร (เอกสารหมายเลข 5)

6.3 Recruitment and selection criteria including ethics and academic freedom for appointment, deployment and promotion are determined and communicatedหลกสตรมการรบบคลากรทมความสามารถทางวชาการ ทกษะ วชาชพ และคณธรรมจรยธรรม โดยการสรรหาบคลากร หลกสตรไดพจารณาการมคณวฒตรง หรอมความสามารถเกยวของกบการสอน การเลอนตำาแหนงของสายอาจารยเปนไปตามความสามารถเชงวชาการ ซงทางหลกสตรมการชวยเหลอสนบสนนใหมการทำาวจยขอตำาแหนงทางวชาการใหมากขน มหาวทยาลยและคณะฯ มแรงจงใจใหเงนรางวลกบผลงานทางวชาการของอาจารยทมการเผยแพร

1)ประกาศการรบสมครบคลากร เกณฑการคดเลอก (เอกสารหมายเลข 6)

73

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน6.4 Competences of academic staff are identified and evaluatedสมรรถนะของอาจารยในหลกสตรมการกำาหนดบทบาทหนาทไวชดเจน โดยอาจารยมการสอนใหเปนไปตามผลการเรยนรทคาดหวง จดการเรยนการสอน ประเมนผลในแตละรายวชาโดยนกศกษามการประเมนผสอน

1)มคอ.2 2)คณวฒของอาจารย

ประจำาหลกสตร และผสอน

3)ผลการประเมนโดยนกศกษาใน Intranet

6.5 Training and developmental needs of academic staff are identified and activities are implemented to fulfil themอาจารยในหลกสตรมการพฒนาตนเองในดานการประกนคณภาพ (อบรม AUNQA) การศกษาดงานตางประเทศ

หนงสอเชญเขารวมอบรม/แบบตอบรบเขารวมอบรม/ หนงสอขออนมตไปราชการ/เกยรตบตร/โครงการ

6.6 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and serviceมหาวทยาลยและคณะศกษาศาสตร มการสนบสนนทนวจย ทนแตงตำาราใหกบบคลากร การใหรางวล มการสนบสนนเงนใหนกศกษาไปนำาเสนอผลงาน

แผนพฒนาบคลากรของคณะศกศาสตร

6.7 The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvementอาจารยมการทำาวจยในหวขอทสนใจ และไดไปนำาเสนองานวจยระดบชาต และระดบนานาชาต

ผลงานของอาจารย

Full-Time Equivalent (FTE)

74

Category M FTotal Percentage

of PhDsHeadcounts

FTEs

Professors - - - - -Associate/Assistant Professors

2 1 3 0.30 66

Full-time Lecturers

5 14 19 1.642 63.33

Part-time Lecturers

- - - - -

Visiting Professors/Lecturers

- - - - -

Total 7 15 22 1.942

Staff-to-student Ratio

Academic Year

Total FTEs of Academic staff

Total FTEs of students

Staff-to-student

Ratio1/25582/2559

1.942 36.61 1:0.053

Academic Year

Types of Publication

Total

No. of Publicat

ionsPer

Academic Staff

ln-house/ Institut

ional

National

Regional

International

2558 1 - - - 1Resarch Activities

Diagnostic Questions AUN 6Academic staff:

1. Are academic staff members competent and qualified for their jobs?

75

อาจารยในหลกสตรมความรความสามารถทงประสบการณและวฒทางการศกษาสอดคลองกบงานทรบผดชอบ ทงสามารถบรณาการความรเหลานนใหตรงกบผลการเรยนรท คาดหวงของหลกสตรไดหลกสตรนจงมอาจารยประจำาหลกสตร และอาจารยผสอนจงมคณวฒเหมาะสมกบงานสอน และมความสามารถดานวชาการตามคณวฒ

2. Are the competencies and expertise of the academic staff adequate for delivering the programme? หลกสตรจากอาจารยประจำาหลกสตรทง 5 ทาน ยงมอาจารยผสอนสาขาภาษาไทย 17 ทาน อาจารยในหลกสตรมความรความสามารถ มความเชยวชาญ และประสบการณ ในการสอนเพยงพอตอหลกสตร

3. What are the challenges institutions meet or encounter with regards to human

resources, such as age distribution, difficulties in filling vacancies or in attracting qualified academic staff? How do institutions handle these challenges?

หลกสตรมบคลากรเพยงพอตอจดการเรยนการสอนเนองจากรายวชาพนฐานสอนโดยคณะตาง ๆในมหาวทยาลย รายวชาชพครอาจารยประจำาหลกสตรจดการเรยนสอนรวมกบภาควชาตาง ๆในคณะศกษาศาสตร และวชาเอกจดการเรยนการสอนโดยอาจารยภาควชาภาษาไทยคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตรโดยมหวหนาแผนกหลกสตร และหวหนาโปรแกรมเปนผประสานงาน

4. How many Master's and PhD degree holders are there among the academic staff?

จำานวนอาจารยประจำาหลกสตรจบการศกษาระดบปรญญาโท 4 คน5. What policy is pursued with regard to the

employment of academic staff, both in teaching and research?

76

คณะศกษาศาสตรกำาหนดใหบคลากรทำาขอตกลงภาระงาน (TOR) และรายงานผลการ

ปฏบตงาน จำานวน 2 รอบ คอ รอบแรก (ส.ค.-ม.ค.) รอบสอง (ก.พ.-ก.ค.) นโยบายในการ

ตดตามอาจารยในการทำาวจยและสอน คอ มระบบการประเมนผลการปฏบตงาน

6. Is conscious effort made to involve professors in mentoring and/or training junior/new academic staff?

อาจารยใหมจะตองเขารบการปฐมนเทศเกยวกบนโยบาย และการปฏบตงาน และอบรมเกยวกบการจดการเรยนการสอนสอน

7. Is a policy in place with regard to the involvement in seminars, supervision of final papers, practical training or internship?

หวหนาโปรแกรมเสนอคณะศกษาศาสตรแตงตงอาจารยนเทศก และจดสมมนากอนฝก ระหวางฝก และหลงฝกประสบการณวชาชพโดยใหคำาแนะนำาเกยวกบการปฏบตงานตาง ๆในโรงเรยน การจดการเรยนการสอนและการวจย

8. Are academic staff members satisfied with the teaching loads?

อาจารยมความพงพอใจกบภาระงานทไดรบมอบหมายซงมความเหมาะสมเปนไปตามขอตกลงภาระ งาน (TOR) 9. Is the student ratio satisfactory?

ใช สดสวนของอาจารยตอจำานวนผเรยนมความเหมาะสมตามลกษณะของรายวชา เชน รายวชาเกยวกบการสอนจะจดผเรยนตามสาขาวชาเอก สวนวชาอนๆ สามารถจดการเรยนการสอน แบบคละสาขาวชาเอก

10. What is the accountability of academic staff in terms of roles, responsibilities,

77

academic freedom, and professional ethics?1. บคลากรหนาทและความรบผดชอบของอาจารย แบงออกเปน 4 ดาน

1) ดานการเรยนการสอน •วางแผนการสอน (มคอ 3) •กระบวนการเรยนรทเนน Active learning• ประเมนผลการเรยนการสอน • จดทำารายงานผลการสอน (มคอ 5) • พฒนาและบรหารหลกสตร/รายวชา • ออกขอสอบ/ดำาเนนการสอบ •สงเสรมสนบสนนการเรยนรของนกศกษา •การเปนอาจารยทปรกษา/ใหคำาปรกษาแกนกศกษา

2) ดานการวจย • ผลตงานวจย• นำาเสนอหรอเผยแพรผลงานวจย3)ดานบรการวชาการหรองานอนตามทไดรบมอบหมาย • ใหบรการวชาการแกสงคม เชน การเปนวทยากรใน

การอบรมภายในและ ภายนอกคณะ • ปฏบตหนาทอนทเกยวของหรอตามทไดรบมอบหมาย

เชน คณะกรรมงานรบ ปรญญา ดานทำานบำารงศลปวฒนธรรม

2. บคลากรมเสรภาพในจดการเรยนการสอน และการคนควาหรอวจยเพอแสวงหาความร (knowledge) หรอเผยแพรขอมลหรอสรปผลการศกษาวจย และความเหนทเกยวของกบเรองทไดมการศกษาฯ นน ตอนกเรยน นสต นกศกษา สมาคมของตน หรอตอสาธารณชนโดยอสระซงสอดคลองกบจรรยาบรรณทางวชาชพ

78

11. What types of research activities are carried out by academic staff? Are these activities aligned to the vision and mission of the university and faculty?

กา รว จ ย เ ช ง ส ำา ร ว จ ย ง ไ ม ค ร อ บ ค ล ม ว ส ย ท ศ น ข อ งมหาวทยาลย

12. What is the level of research grants and how is it utilised?

งานวจยไดรบเงนสนบสนนจากคณะ หรอแหลงทนภายนอก ชวยใหมเงนสนบสนนใน

การทำาวจย13. What is the number of research papers

published? Are the research papers published in national, regional and international journals?

งานวจยตพมพระดบชาตหนงเรองคอเรองสภาพและปญหาการใชอนเทอรเนตของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลายในสามจงหวดชายแดนภาคใต ตพมพในวารสารสงขลานครนทรฉบบสงคมศาสตรและมนษยศาสตรปท 18 ฉบบท 3 กรกฎาคม-กนยายน 2555

Staff Management:14. How is manpower planning of academic staff

carried out?อตรากำาลงของอาจารย พจารณาจากภาระงานทอาจารยรบผดชอบ

15. Does the department have a clearly formulated staff management structure?คณะศกษาศาสตรมโครงสรางบรหารจดการอยางชดเจนคอม คณด และรองคณบดฝายตาง ๆภาควชาตางๆมหวหนาภาค แผนกมหวหนาแผนกและหวหนาโปรแกรมบรหารจดการหลกสตร

16. Are recruitment and promotion criteria of academic staff established

79

1) การรบบรรจอาจารย เปนตามประกาศของมหาวทยาลยใหดำาเนนการสรรหาและคดเลอกตามวธดงน

1. สอบขอเขยน2. สอบปฏบต3. สอบสมภาษณ4. ผทผานการคดเลอกตองผานเกณฑในแตละวธไดคะแนนไม

ตำารอยละ 70การเพมขนเงนเดอนใหกบบคลากร เปนไปตามขอบงคบของมหาวทยาลย วาดวยเร องการบรหารงานบคคลพนกงานมหาวทยาลย (ฉบบท3) พ.ศ.2554 “การเพมอตราคาจางประจำาปใหเพมคาจางปงบประมาณละ 2 ครง อตราการเพมคาจางหลกเกณฑ และวธการเพมคาจางใหเปนไปตามทคณะกรรมการกำาหนด”

17. Is there a performance management system?ระบบการจดการทมประสทธภาพ คอ ระบบบรหารผลการ

ปฏบตงานของบคลากรสายวชาการมการทำาขอตกลงบทบาทและหนาท ซงไดปรากฏอยใน TOR โดยกอนเรมปฏบตงานมทำาขอตกลง และมการรายงานผลการปฏบตงาน เพอนำาไปปรบปรงแกไข

18. What is the succession plan for key appointment holders?

บคลากรสายวชาการมการทำาขอตกลงการปฏบตงานไวใน TOR กบทางภาควชา และคณะ เพอใหดำาเนนการตามแผนอยางตอเนอง เชน ภาระงานดานการสอน วจย บรการวชาการ ทะนบำารงศลปวฒนธรรม และการพฒนาตนเอง

19. What is the career development plan for academic staff?

บคลากรมการวางแผนในการศกษาตอในระดบทสงขน หรอการทำาผลงานเพอปรบตำาแหนง ทางวชาการใหสงขน

20. Are academic staff members satisfied with the HR policy?

80

บคลากรสายวชาการมความพงใจตอนโยบายการบรหารจดการทรพยากรบคคล เชน 1) การมนโยบายสงเสรมใหเตรยมผลงานเพอยนขอตำาแหนงทางวชาการ เพอพฒนาตน นำาความรความเชยวชาญไปใชในการจดการเรยนการสอน 2) การสงเสรมใหมการทำาวจย ตพมพ และนำาเสนอทงในระดบชาต และนานาชาตใช โดยมเงนทนสนบสนน และรางวลสำาหรบผวจย

21. What is the future development of HR policy for academic staff?

บคลากรสายวชาการทศกษาในระดบปรญญาโทมการวางแผนทจะศกษาในระดบปรญญาเอก

บคลากรสายวชาการทมต ำาแหนงทางวชาการระดบ ผศ. มการวางแผนทจะยนขอตำาแหนงทางวชาการระดบ รศ.

22. How academic staff members are prepared for the teaching task?

1. ศกษามคอ.3 ของแตละรายวชา2. วางแผน และออกแบบกจกรรมการเรยนการสอนสอดคลอง

กบมคอ.33. เตรยมเอกสารทใชในการจดการเรยนการสอน4. ดำาเนนการสอนตามแผนทวางไว 5. ประเมนผลใหสอดคลองกบมคอ.3

23. Is the teaching delivered by the academic staff supervised and assessed?

ไมมการประเมนโดยคณะกรรมการ แตจะไดรบการประเมนจากนกศกษาTraining and Development:24. Who is responsible for academic staff training

and development activities?คณะศกษาศาสตร และมหาวทยาลย ไดมการจดกจกรรมอบรม และพฒนาบคลากร เชน 1)การเขารวมการอบรมการประกนคณภาพ (AUNQA)

81

2) การอบรมการจดการเรยนการสอนตามแนวคดสะเตมศกษา 3) การอบรมนกวจยรนใหม โดยมหาวทยาลยรวมกบสำานกวจยแหงชาต

25. What are the training and development process and plan? How are training needs identified?

กองการเจาหนาทของคณะ วทยาเขต และมหาวทยาลย ไดดำาเนนการสำารวจความตองการในการพฒนาตนเองของบคลากร เชน 1) การเขาอบรมการเปนอาจารยทปรกษา 2) หลกจรยธรรมสำาหรบนกวจย 3) การอบรมการจดการเรยนการสอนแบบ Active leaning เปนตนและเมอไดจำานวนผเขาอบรมตามเปาหมาย จงดำาเนนการฝกอบรมทงในและนอกวทยาเขต

26. Does the training and development plan reflect the university and faculty mission and objectives?

การวางแผนพฒนาและการจดอบรมสอดคลองกบวตถประสงค และพนธกจของคณะและมหาวทยาลย เชน หลกจรยธรรมสำาหรบนกวจย สามารถนำาไปใชสำาหรบการทำาวจย สอดคลองพนธกจของมหาวทยาลย ขอท 2 สรางความเปนผนำาทางวชาการ ในสาขาท สอดคลองกบศกยภาพพนฐานของภาคใต และเชอมโยงสเครอขายสากล สอดคลองพนธกจของคณะศกษาศาสตร ขอท 2 สรางองคความรทางดานการศกษาโดยใชการวจยเปนฐาน

27. Is there a system to develop strategic and technical competencies of academic staff?

ไมม28. What are the training hours and number of

training places for academic staff per year?อยางนอย 1 ครงใน 1 ป

82

29. What percentage of payroll or budget is allocated for training of academic staff?

คณะศกษาศาสตรสนบสนนเงนพฒนาตนเองสำาหรบบคลากรสายวชาการจำานวน

15,000 บาท ตอ อาจารย 1 คน ตอป

83

Criterion 71.Both short-term and long-term planning of support

staff establishment or needs of the library, laboratory, IT facility and student services are carried out to ensure that the quality and quantity of support staff fulfil the needs for education, research and service.

2.Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion of support staff are determined and communicated. Roles of support staff are well defined and duties are allocated based on merits, qualifications and experiences.

3.Competences of support staff are identified and evaluated to ensure that their competencies remain relevant and the services provided by them satisfy the stakeholders' needs.

4.Training and development needs for support staff are systematically identified, and appropriate training and development activities are implemented to fulfil the identified needs.

5. Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service.


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

7.1 Support staff planning (at the library, laboratory, IT facility and student services) is

/

AUN 7 Support Staff

Quality

84

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

carried out to fulfil the needs for education, research and service [1]7.2 Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion are determined and communicated [2]

/

7.3 Competences of support staff are identified and evaluated [3]

/

7.4 Training and developmental needs of support staff are identified and activities are implemented to fulfil them [4]

/

7.5 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service [5]

/

Overall opinion /


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน7.1 Support staff planning (at the library, laboratory,

85

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานIT facility and student services) is carried out to fulfil the needs for education, research and serviceคณะศกษาศาสตรมบคลากรฝายสนบสนน หองคอมพวเตอร บรการนกศกษาและโรงเรยนทเปนหนวยฝกประสบการณวชาชพทเหมาะสมบคลากรฝายพฒนานกศกษาและฝกประสบการณวชาชพ จำานวน 3 คน ฝายธรการ 1 คน ฝายระบบสารสนเทศ จำานวน 3 คน ฝายวชาการ 3 คน ซงเพยงพอตอการศกษาและบรการนกศกษามหาวทยาลยมหองสมดและแหลงเรยนรคนควาทเพยงพอ ทนสมย ระบบอนเตอรความเรวสงใหบรการในการสบคนขอมล

ดจาก www ของหอสมด http://eduit.pn.psu.ac.th/index.php

ดจาก www ของคณะศกษาศาสตรhttp://eduit.pn.psu.ac.th/index.phpรายชอโรงเรยนทเปนหนวยฝกประสบการณวชาชพ

7.2 Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion are determined and communicatedคณะศกษาศาสตรมเกณฑในการสรรหาและคดเลอก การจดสรรงาน การเปดรบสมครบคลากรทเกยวของ ตามวฒและอตรากำาลงทตอง ตามภาระงานของแตละฝาย การเปดรบสมครมการประกาศ ผานหนา www. ของคณะและมหาวทยาลยการเพมขนเงนเดอน การเขาสตำาแหนง ซงเกณฑนไดรบการพจารณาจากคณะกรรมการ และ

เอกสารเกณฑในการสรรหาและคดเลอก การจดสรรงาน การเพมขนเงนเดอน การเขาสตำาแหนง สามารถดขอมลจากเจาหนาทฝายบคลากรเวบไซตของมหาวทยาลยhttp://www.pn.psu.ac.th/web2555/index_main.pและเวบไซตของคณะศกษา




86

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานประชาสมพนธใหรบทราบทวถงกน ศาสตร


7.3 Competences of support staff are identified and evaluatedสมรรถนะของฝายสนบสนน และการประเมน ฝายสนบสนนทเกยวของกบหลกสตรมากทสด คอ เลขานการภาควชา หนวยพฒนาหลกสตรและการเรยนการสอน หนวยพฒนานกศกษาและฝกประสบการณวชาชพ บคลากรเหลานมการกำาหนดสมรรถนะเพอรบการประเมนในระบบออนไลน โดยมหวหนาสำานกงานเลขาของคณะเปนเปนผประเมน

http://www.pn.psu.ac.th/web2555/index_main.p

7.4 Training and developmental needs of support staff are identified and activities are implemented to fulfil themการฝกอบรมและพฒนามความจำาเปนตอฝายสนบสนนในการพฒนาตรงกบความตองการ คณะศกษาศาสตรมการจดสรรงบประมาณสำาหรบการฝกอบรมเขาประชมวชาการของฝายสนบสนนในหองปฏบตการ 15,000 บาท/ปงบประมาณ ตวอยางเชน ทผานมามการไปอบรมดงานตางประเทศ

ดจาก เวบไซตของคณะศกษาศาสตรhttp://eduit.pn.psu.ac.th/index.php

ระเบยบของคณะฯ

7.5 Performance management including rewards and




87

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานrecognition is implemented to motivate and support education, research and serviceคณะศกษาศาสตรดำาเนนการบรหารจดการ การใหรางวล เพอสนบสนนและกระตนในการศกษาวจย และใหบรการ คณะมเงนทนสนบสนนการทำาวจย สนบสนนการเดนทางไปนำาเสนองานวจย สมมนาทางวชาการ ใหรางวลการเผยแพรผลงานวชาการ การไปฝกอบรม เพอใหฝายสนบสนน มการพฒนาตนเอง

ดจาก เวบไซตของคณะศกษาศาสตรhttp://eduit.pn.psu.ac.th/index.php

Number of Support staff

Support Staff

Highest Educational Attainment TotalHigh

SchoolBachel

or'sMaster'

sDoctor

alLibrary Personnel

คณะดำาเนนการ

Laboratory PersonnelIT PersonnelAdministrative PersonnelStudent Services Personnel (enumerate the services)

Total

Diagnostic Questions AUN 7Support Staff:

88

1. Are the support staff members competent and qualified for their jobs?คณะศกษาศาสตร บคลากรฝายสนบสนนมความสามารถเหมาะสมตองาน และตำาแหนงทไดรบ เชน หนวยฝกประสบการณวชาชพ สามารถดำาเนนการตดตอประสานงานกบหนวยฝกประสบการณ หนวยพฒนานกศกษา สามารถวางแผน ใหคำาปรกษา ตดตอประสานงาน ตดตามประเมนผล และแกปญหางานทเกยวของ ประกอบดวย งานพฒนานกศกษา ปฏบตงานเกยวกบ งานกจการนกศกษา

2. Are the competencies and expertise of the support staff adequate?บคลากรฝายสนบสนนมควารความสามารถเพยงพอ

3. What difficulties are there in attracting qualified support staff?บคลากรฝายสนบสนนตองไดทำางานทตรงกบคณสมบต และความเชยวชาญในตำาแหนงนนๆ จงเกดความรก มความสข และทมเทกบการทำางาน หากทำางานไมตรงเปนเรองทยากในการสรางแรงจงใจใหทำางานไดอยางมประสทธภาพ

4. What policy is pursued with regard to the employment of support staff?คณะศกษาศาสตรมนโยบายกำากบ ควบคมการทำางานของฝายสนบสนนและมการประเมนความสามารถในการปฏบตงาน

5. Are support staff members satisfied with their roles?บคลากรฝายสนบสนนพงพอใจกบบทบาทการทำางานดจากประสทธภาพการทำางานไดอยางบรรลวตถประสงคทกำาหนดไว

Staff Management:6. How manpower planning of support staff is carried out?

มการกำาหนดภาระงานและรบพนกงานใหมทดแทนเมอบคลากรเกษยนหรอหมดสญญาจาง

7. Are recruitment and promotion criteria of support staff established?

89

มเกณฑระเบยบการรบสมคร8. Is there a performance management system? มระบบการบรหารจดการ9. What is the career development plan for support

staff?การทำาตำาแหนงในสายงานใหสงขนตามระเบยบมหาวทยาลย

Training and Development10. Who is responsible for support staff training

and development activities?คณะมการจดสรรเงนเพอการฝกอบรม พฒนา การเดนทางไปนำาเสนองานวจย และสมมนาทางวชาการ

11. What are the training and development process and plan? How are training needs identified?ขนอยกบความสนใจของบคลากรฝายสนบสนน

12. Is there a system to develop technical competencies of support staff?มระบบการประเมนผลการปฏบตงาน

13. What are the training hours and number of training places for support staff per year?ขนอยกบความสนใจของเรองในการฝกอบรม จำานวนชวโมง งบประมาณ และสถานทไมจำากด

14. What percentage of payroll or budget is allocated for training of support staff?จำานวนเงน 15,000 ป/งบประมาณ /คน

90

Criterion 81.The student intake policy and the admission

criteria to the programme are clearly defined, communicated, published, and up-to-date.

2.The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluated.

3.There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workload, student progress, academic performance and workload are systematically recorded and monitored, feedback to students and corrective actions are made where necessary.

4.Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employability.

5. In establishing a learning environment to support the achievement of quality student learning, the institution should provide a physical, social and psychological environment that is conducive for education and research as well as personal well-being.


1 2 3 4 5 6 78.1 The student intake policy and admission criteria are defined, communicated,

/

AUN 8Student Quality

and Support

91

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

published, and up-to-date [1]8.2 The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluated [2]

/

8.3 There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workload [3]

/

8.4 Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employability [4]

/

8.5 The physical, social and psychological environment is conducive for education and research as well as personal well-being [5]

/

Overall opinion /

92


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน8.1 The student intake policy and admission criteria are defined, communicated, published, and up-to-date1. มนโยบายและเกณฑการรบนกศกษา

ปการศกษา 25592. การจดประชาสมพนธการรบ

นกศกษา เชน load show, www, แผนพบประชาสมพนธ, ผานกจกรรมนกศกษา

3. รบสมครคดเลอกนกศกษา4. ตรวจสอบคณสมบตของผสมคร5. ดำาเนนการสอบคดเลอกประกาศผลผผานการคดเลอก ผาน www ของงานรบนกศกษา มหาวทยาลยสงขลานครนทร

ดจาก งานรบนกศกษาhttp://www.entrance.psu.ac.th/

8.2 The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluatedวธการ และเกณฑการรบนกศกษาเปนไปตามเกณฑโครงการรบนกศกษาปการศกษา 2559 ดงน1. โครงการรบตรง 14 จงหวดภาคใต2. โครงการรบนกเรยนทมผลการเรยน

ด3. โครงการรบตรงโดยใชคะแนน GAT

PAT และวชาสามญ 7 วชา4. โครงการสงเสรมผมคณธรรม

ดจาก งานรบนกศกษาhttp://www.entrance.psu.ac.th/

http://www.entrance.psu.ac.th/






93

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานจรยธรรม บำาเพญประโยชนชวยเหลอสงคม

โครงการจดสรรทนการศกษาเพอเขาศกษาตอในมหาวทยาลยสงขลานครนทร8.3 There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workloadมระบบตดตามผานระบบ Intranet และ Mis center ของมหาวทยาลย แสดงผลการเรยนเปนรายบคคล และรายกลม ตารางเรยน รายการและชวโมงกจกรรมของนกศกษา วนยนกศกษา และอาจารยทปรกษาดแลนกศกษา

ระบบ Intranet และ Mis centerตดตามโดยอาจารยทปรกษา

8.4 Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employability1) นกศกษาแตละชนปมอาจารยท

ปรกษาทางวชาการและอนๆ เชน ดานการเรยน กจกรรม

2)กจกรรมทนกศกษาเขารวมสามารถดไดจากระบบชวยอาจารยทปรกษาดแลนกศกษา

3)ทนวจยและงานสรางสรรคของนกศกษาปรญญาตร

คำาสงแตงตงอาจารยทปรกษาระบบ Intranetประกาศการรบทนวจยhttp://eduservice.pn.psu.ac.th/researcher/images/vijai/2559/tri/prakad-tri.pdf

8.5 The physical, social and psychological environment is conducive for education and research

http://eduservice.pn.psu.ac.th/



94

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานas well as personal well-beingการจดสภาพแวดลอม ทเออตอการศกษา ความเปนอยทด ทางคณะศกษาศาสตรมหนวยงานทดแล และจดกจกรรมทสงเสรมดานตางๆ เชน 1) กจกรรมเสรมสรางสงคมพหวฒนธรรมและพฒนาศกยภาพของนกศกษา 2) การนำาเสนองานวจยในชนเรยนของนกศกษาฝกประสบการณวชาชพ ทำาใหนกศกษามการแลกเปลยนเรยนรการทำาวจย และการใชวจยในการแกปญหาการจดการเรยนการสอน 3) การแขงขนกฬา 5 วทย 4) กฬาศกษาศาสตร-ครศาสตร ระหวางมหาวทยาลย เพอแลกเปลยนดานการทำางาน และทำากจกรรม และเปนแนวทางในการเสรมสรางศกยภาพของเยาวชน และสรางความรวมมอในการศกษาของชมชนในพนทจงหวดชายแดนใต เปนตน นอกจากนยงมการจดสงอำานวยและสภาพแวดลอมตางๆ เชน 1.หอพกชาย-หญงในมหาวทยาลย โรงอาหาร2. มสนามกฬา โรงยม สระวายนำา อปกรณกฬาตางๆ มคณภาพและเพยงพอ 3. มบคลากรทางดานพยาบาล หอง

กจกรรมของหนวยงานในคณะทเกยวของกบนกศกษาปรญญาตร

สงอำานวยความสะดวกในมหาวทยาลย

95

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานพยาบาล เวชภณฑ อปกรณ พาหนะ และสถานพยาบาลรองรบ

Intake of First-Year Students

Academic Year

Applicants

No. Applied No. OfferedNo.

Admitted/Enrolled

2558 38 38 382557 38 38 382556 39 38 382555 40 40 40

Diagnostic Questions AUN 8Student Quality:

1. How are student intakes monitored and analysed?1)กำาหนดจำานวนผเขารบการศกษาจากโครงการตาง ๆ เชน

โครงการเรยนด โครงคณธรรมจรยธรรม โครงการสงเสรมการศกษาตอในมหาวทยาลยสงขลานครนทร เปนตน

2)ตรวจสอบคณสมบตตามเกณฑทกำาหนด3)ประกาศรายชอผมสทธสอบคดเลอก4)ดำาเนนการสอบคดเลอก โดยการพจารณาตามเกณฑทกำาหนดไว

โดยการสอบสมภาษณ 5)ประกาศผลผมสทธเขาเรยนในคณะศกษาศาสตร

2. How are students selected?1)พจารณาผลการเรยนเฉลยรวมทกรายวชา

96

2)พจารณาผลการเรยนเฉลยรายวชาเอก3)พจารณาแฟมสะสมงาน4)การสอบสมภาษณ

3.What policy is pursued with regard to the intake of students? Does it aim to increase the intake or to stabilise it? Why?

การรบนกศกษาเขาศกษาตอในระดบปรญญาตรเปนไปตามขอกำาหนดของครสภา โดยมการกำาหนดใหสามารถรบนกศกษาเขาเรยนในสาขาวชาเอกของแตละปการศกษาจำานวนไมเกน 30 คน

4. What measures are taken to influence the quality and the size of the intake? What effect do these measures have?

สงทมอทธพลตอคณภาพและจำานวนของนกศกษาทรบเขาศกษาตอ ขนอยกบประเภทของทน เชน โครงการเรยนด จะพจารณาเกรดเฉลย และผลงานทางวชาการ โครงการคณธรรมจรยธรรม จะพจารณาถงการมคณธรรมจรยธรรม และแฟมสะสมงานของนกศกษา โครงการ การจดสอบโดยระบบกลาง พจารณาคะแนน O-NET และ GAT PAT เปนตน สงผลใหนกศกษามผลการเรยนในระดบทเหมาะสม และมคณธรรมจรยธรรม

5. How does the programme take into account the level of achievement of entering students?

หลกสตรมการประชาสมพนธใหนกเรยนรบทราบขอมลหลกสตร รวมถงประชาสมพนธไปยงแหลงการศกษาตาง ๆ ผาน www และ Road shows

Student study Load and Performance: 6. Does the department have a credit points system? How are credits calculate

97

มระเบยบกำาหนดการลงทะเบยนของนกศกษาซงตองลงทะเบยนไมตำากวา 9 หนวยกต และไมเกน 22 หนวยกต ยกเวนนกศกษาในภาวะรอพนจและนกศกษาในภาวะวกฤตลงทะเบยนไดไมเกน 16 หนวยกต และสำาหรบภาคฤดรอนลงทะเบยนไดไมเกน 9 หนวยกต ยกเวนนกศกษาในภาวะวกฤตลงทะเบยนไดไมเกน 6 หนวยกต การคำานวณหนวยกต มการคดดงน

1) รายวชาทฤษฎใชเวลาบรรยายหรออภปรายปญหาไมนอยกวา 15 ชวโมงตอภาคการศกษาปกตใหมคาเทากบ 1 หนวยกต

2) รายวชาปฏบตใชเวลาฝกหรอทดลองไมนอยกวา 30-45 ชวโมงตอภาคการศกษาปกตใหมคาเทากบ 1 หนวยกต 3) การฝกงานหรอการฝกภาคสนาม การทำาโครงงาน ใชเวลาไมนอยกวา 45-90 ตอภาคการศกษาปกตใหมคาเทากบ 1 หนวยกต 4) การศกษาดวยตนเอง เชน ปญหาพเศษ ใชเวลา 2-3 ชวโมงตอสปดาห ตลอดหนงภาคเรยนใหมคาเทากบ 1 หนวยกต

7. Is the study load divided equally over and within the academic years?

หลกสตรกำาหนดใหนกศกษาลงทะเบยนตามแผนการเรยนแตเนองจากมนกศกษาบางคนยง ไมผานวชาพนฐาน ทำาใหตองมาลงทะเบยนในปการศกษาดงกลาวสงกวาแผนการศกษาทกำาหนด เอาไว สวนนกศกษาบางสวนไดเกรดเฉลยนอยกวา 2.00 ตองลงทะเบยนไมเกน 16 หนวยกต8. Can an average student complete the

programme in the planned time?นกศกษาจบการศกษาภายในระยะเวลาทกำาหนด 5 ป

9. What are the indicators used to monitor student progress and performance?1)ผลการเรยน

98

2)งานวจยในชนเรยน3)แผนการจดการเรยนร4)การปฏบตการสอนในชนเรยน5)แบบประเมนระหวางปฏบตการสอนในในโรงเรยน (แบบประเมน

ฝส.1-5)Student Support:10. Does the department have a monitoring

system for recording study progress and following graduates (for example, tracer surveys)?มหาวทยาลยมระบบบนทกผลการเรยน และตดตามความกาวหนา

รายบคคลผานระบบ Intranet และ Mis center นอกจากนฝายฝกประสบการวชาชพมการตรวจคณสมบตของนกศกษากอนออกฝกประสบการณวชาชพ ฝายพฒนานกศกษามการตดตามผลเกยวกบจำานวนชวโมงการปฏบตการจดกจกรรม งานทะเบยนและสถตนกศกษามการสำารวจผลการเรยนกอนยนเอกสารขอสำาเรจการศกษา

และระบบอาจารยทปรกษาในแตละชนป

11. How is the data of the monitoring system used? 1)อาจารยทปรกษาศกษา/สบคนขอมลของนกศกษาแตละคนจาก

ระบบ Intranet และ Mis center ฝายตางๆของคณะ หรอนกศกษาขอพบเปนการสวนตว

2)อาจารยทปรกษาวเคราะหปญหา และใหคำาปรกษาแกนกศกษาทมปญหาหรอขอสงสยเกยวกบเรองตางๆ

3)อาจารยทปรกษาตดตามความกาวหนาของนกศกษา4)นอกจากนหวหนาโปรแกรมทำาการตรวจคณสมบตของนกศกษา

กอนออกฝกประสบการณวชาชพ12. What role do academic staff members play in

informing and coaching students and integrating them into the programme?อาจารยผสอนมบทบาทหนาท ดงน

99

1) ใหขอมลเกยวกบวธการเรยน สบคนขอมล การลงทะเบยน การใชชวตรวมกบผอน การทำางาน

2)รบฟงปญหา ใหคำาแนะนำา และใหความชวยเหลอ3)ชองทางทใชในการตดตอสอสาร เชน ทางโทรศพท Line

Facebook E-mail เปนตน 13. How are students informed about their study plans?

1) นกศกษาทราบเกยวกบแผนการเรยนจากคมอการศกษาระดบปรญญาตร หรอทาง

http://curriculum.pn.psu.ac.th/index.php/kume/14-sample-data-articles/100-kumeebook

14. Is special attention paid to coaching of first year students and underperformed students? If so, how does it work?

1)มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน และคณะศกษาศาสตรไดมการจดปฐมนเทศนกศกษาใหม เพอแนะนำาความเปนมาของมหาวทยาลย และคณะศกษาศาสตร วธการเรยน การปรบตว ความเปนอย แหลงเรยนร เปนตน

2)หวหนาโปรแกรมและอาจารยทปรกษาในแตสาขาวชาเอกนดพบนกศกษาใหม http://www.fht.psu.ac.th/fht/index.php/th/student-activities/adviser

3)สำาหรบนกศกษาทมปญหาจะอยภายใตการดแลของอาจารยทปรกษา และหวหนาโปรแกรมวชาเอก

15. Is specific support given to provide study skills for students with problems?

นกศกษาสามารถขอคำาปรกษาอาจารยทปรกษา และหวหนาโปรแกรม ไดทกเรอง ครอบคลมดานวชาการ ดานการเงนและทนการศกษา ดานหอพก ดานสวสดการผเรยน ดานสขภาพ

16. Is separate attention paid to coaching of advanced students?



100

สงเสรมใหเขารวมกจกรรมการแขงขนความสามารถทางภาษาไทย

17. Is assistance given in completing the final project? Where can students who get stuck with their practical training or final project get help?

การทำาวจยในชนเรยนในรายวชาการปฏบตการสอนไดรบความชวยเหลอจากอาจารยนเทศกและอาจารยแผนกวดและประเมนผล

18. How are students advised on problems concerning course options, change of options, interruption or termination of studies?1)การลงทะเบยนเรยน อาจารยทปรกษาจะแนะนำาใหลงตามแผนการ

ศกษา แตหากไมสามารถลงทะเบยนตามแผนไมไดมการแนะนำาเปนรายกรณไป

2) นกศกษาปวยเปนระยะเวลานานมการแนะนำาใหลาพกการเรยนได 1 ภาคการเรยน

3) นกศกษาทตองการยายวชาเอกมการแนะนำาใหยายไปยงวชาเอกทสนใจ มความถนด และเหมาะสมกบความรความสามารถ และนำาไปประกอบอาชพได

19. How is information provided to students on career prospects? นกศกษาทราบขอมลทางอาชพไดจากเวบไซตของคณะ การจด Road shows ตาม รร. ตาง ๆ การสมมนาโดยเชญวทยากร และศษยเกามาใหขอมลทางอาชพ

20. Are the reasons examined for students who take longer than expected to complete the programme?

มนกศกษาลาออก คนเนองจากไมสามารถปรบตวดานการเรยนได

101

21. Are students satisfied with the support services available?

นกศกษามความพงพอใจตอสงสนบสนนการศกษา เนองจากมหาวทยาลยมการจดสรรสงอำานวยความสะดวก การจดสภาพแวดลอมทางกายภาพสงคม และสภาวะจตใจทด แหลงการเรยนรไดสอดคลองกบความตองการของนกศกษา

102

Criterion 91. The physical resources to deliver the curriculum,

including equipment, materials and information technology are sufficient.

2. Equipment is up-to-date, readily available and effectively deployed.

3. Learning resources are selected, filtered, and synchronised with the objectives of the study programme.

4. A digital library is set up in keeping with progress in information and communication technology.

5. Information technology systems are set up to meet the needs of staff and students.

6. The institution provides a highly accessible computer and network infrastructure that enables the campus community to fully exploit information technology for teaching, research, services and administration.

7. Environmental, health and safety standards and access for people with special needs are defined and implemented.


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

9.1 The teaching and learning facilities and equipment (lecture halls, classrooms, project rooms, etc.) are adequate and

/

AUN 9Facilities and Infrastructure

103

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

updated to support education and research [1]9.2 The library and its resources are adequate and updated to support education and research [3,4]

/

9.3 The laboratories and equipment are adequate and updated to support education and research [1,2]

/

9.4 The IT facilities including e-learning infrastructure are adequate and updated to support education and research [1,5,6]

/

9.5 The standards for environment, health and safety; and access for people with special needs are defined and implemented [7]

/

Overall opinion /


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน9.1 The teaching and learning facilities and equipment

104

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน(lecture halls, classrooms, project rooms, etc.) are adequate and updated to support education and researchมหาวทยาลย ไดจดเตรยมหองเรยน หองปฏบตการทางภาษาเพยงพอเนองจากมการใชทรพยากรรวมกนระหวางคณะ และมอาคารเรยนรวมสำาหรบนกศกษาอยางเพยงพอและมความสมบรณพรอมสำาหรบการจดการเรยนการสอน อาทเชน ทนงเรยนทมความเหมาะสมสะอาด สะดวกสบาย มระบบทำาความเยนทเออใหบรรยากาศการเรยนม นำาดมทสะอาดไวบรการทกชนของอาคาร ในหองเรยนมโทรทศน เครองฉายสามมต เครองขยายเสยง ไวทบอรด และปากกาเพออำานวยความสะดวกในการจดการเรยนการสอน

อาคาร 5อาคารเรยนรวม 19อาคารเรยนรวม 58

9.2 The library and its resources are adequate and updated to support education and researchหองสมด(สำานกวทยบรการ)มหนงสอและวสดเพอการเรยนร โสตทศนวสด รวมทงฐานขอมลททนสมยเพยงพอตอการศกษาคนควาและทำาวจยมระบบสบคนขอมลททนสมยนกศกษาทเขามาเรยนในหลกสตรสามารถใชทรพยากรเหลาไดในหองสมดและใหบรการยมหนงสอ วารสาร วทยานพนธ งานวจย และสอการเรยนรตางๆได นอกจากนผสอนและนกศกสามารถเสนอรายชอหนงสอใหหองสมดจดซอตามงบงบ

http://www.oas.psu.ac.th/

105

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานประมาณทหองสมดไดรบการจดสรร 9.3 The laboratories and equipment are adequate and updated to support education and researchหองปฏบตการทางภาษาททนสมยและเพยงพอตอนกศกษาในหลกสตร

ใชหองปฏบตการทางภาษาอาคารคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร

9.4 The IT facilities including e-learning infrastructure are adequate and updated to support education and research1) คณะศกษาศาสตรมหองคอมพวเตอร

ทมอนเตอรเนตความเรวสง เพอรองรบนกศกษาระดบปรญญาตร ซงสามารถตดตอเจาหนาทเพอขอเขาใชไดทนท

2) หองสมดมการจดใหบรการคอมพวเตอร ทเรยกวา IT Zone

3) มหาวทยาลยมการใหบรการอนเตอรเนตความเรวสง สำาหรบการสบคนขอมลดานการเรยนการสอน วจย และอนๆ

อาคาร 10มหาวทยาลยมแหลงคนควาขอมลทางอเลกทรอนกสททนสมยและพอเพยงดจาก www. ของหอสมดhttp://tanee.oas.psu.ac.th/

9.5 The standards for environment, health and safety; and access for people with special needs are defined and implementedสงแวดลอมและสงอำานวยความสะดวก เชน หอพกชาย-หญงในมหาวทยาลยมหองนำาทมความสะอาด มแมบานดแลประจำา มบรรยากาศทรมรน มกลอง CCTV ตรวจสอบการเขาออกของบคคลทวไป หนวยรกษาความปลอดภย (เจาหนารกษาความ

หอพกนกศกษาสระวายนำา

http://tanee.oas.psu.ac.th/


106

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานปลอดภย)

Diagnostic Questions AUN 91. Are there enough lecture-halls, seminar rooms,

laboratories, reading rooms, and computer rooms available? Do they meet the needs of students and staff?สงอำานวยความสะดวกมความเพยงพอตอความตองการของนกศกษาและอาจารย

2. Is the library sufficiently equipped for education and research?หอสมดมความเหมาะสม และเพยงพอสำาหรบการศกษา และการวจย

เนองจากสามารถใชทรพยากร ในหอสมดทเตรยมใหแลวอยางครบถวน ทงการบรการและแหลงสาระสนเทศตางๆ เชน E- database, E-book, E-journals พรอมทงมบรรยากาศทเหมาะสมสำาหรบการคนควาขอมล มมม IT Zone ใชสำาหรบการคนขอมลผานทางอนเตอรเนต3. Is the library accessible and within easy reach

(location, opening hours)?นกศกษาและอาจารย สามารถเขาใชบรการทงภายในหอง และนอก

หองสมด (ผานระบบ) มเจาหนาท คอยใหบรการตลอดเวลา โดยมรายละเอยดดงน

เวลาเปดบรการของหอสมดฯจนทร-ศกร: 08.30-21.30 น.เสาร: 09.00-20.00 น.อาทตย: 09.00-17.00 นสทธในการยมทรพยากรสารสนเทศนศ.ปรญญาตร: ยมได 12 รายการ

นศ.ปรญญาโท: ยมได 22 รายการ

107

อาจารย: ยมได 30 รายการ บคลากรทวไป: ยมได 07 รายการ บคคลภายนอก: ยมได 02 รายการ งดใหบรการยม กอนปดบรการ 10 นาท

- IT Zone ปดบรการกอนเวลา 30 นาท- หอสมดฯ ปดบรการในวนหยดนกขตฤกษ

4. Are there sufficient laboratory facilities including support staff?หองปฏบตการทางภาษาเพยงพอ

5. Do the laboratories meet the relevant requirements?หองปฏบตการทางภาษามความสำาคญและตรงกบตอความตองการในการฝกทกษะการฟงเสยงจากเจาของภาษา

6. Are sufficient teaching aids and tools available to students and staff?สอการเรยนการสอนมเพยงพอ

7. What hardware and software are made available to meet the needs of education and research?คอมพวเตอรและโปรแกรม มการตอบสนองตอความตองการดานการศกษาและวจย โดยการบรการหองคอมพวเตอรของคณะ และหอสมดฯ อนเตอรเนตความเรวสง เชน นกศกษาใชในการสบคนขอมลเกยวกบวธสอน หวขอวจยทางวทยาศาสตร (ตรวจสอบรายวชา)

8. To what extent do the facilities and infrastructure promote or obstruct the delivery of the programme?

สงอำานวยความสะดวกและโครงสรางพนฐานประกอบดวยหองเรยน หองสมด หองคอมพวเตอรและ ระบบอนเตอรเนตความเรวสงฯลฯ

9. Is the total budget for teaching aids and tools sufficient? งบประมาณเพยงพอตอการจดการเรยนร

108

10. How are the facilities and infrastructure being maintained?

การบำารงรกษาอปกรณ ครภณฑ ใชวธการสำารวจ เชคสภาพ เพอซอมแซม และบำารงรกษาประจำาป เชน คอมพวเตอรเสย มเจาหนาทคอยอำานวยความสะดวกในการตรวจเชค ซอมบำารง

Criterion 101. The curriculum is developed with inputs and

feedback from academic staff, students, alumni and stakeholders from industry, government and professional organisations.

2. The curriculum design and development process is established and it is periodically reviewed and evaluated. Enhancements are made to improve its efficiency and effectiveness.

3. The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignment to the expected learning outcomes.

AUN 10 Quality

Enhancement

109

4. Research output is used to enhance teaching and learning.

5. Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is subject to evaluation and enhancement.

6. Feedback mechanisms to gather inputs and feedback from staff, students, alumni and employers are systematic and subjected to evaluation and enhancement.


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

10.1Stakeholders’needs and feedback serve as input to curriculum design and development [1]

/

10.2 The curriculum design and development process is established and subjected to evaluation and enhancement [2]

/

10.3 The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignment [3]

/

10.4 Research output is used to enhance teaching and learning [4]

/

10.5 Quality of support /

110

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is subjected to evaluation and enhancement [5]10.6 The stakeholder’s feedback mechanisms are systematic and subjected to evaluation and enhancement [6]

/

Overall opinion /


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน10.1Stakeholders’needs and feedback serve as input to curriculum design and developmentหลกสตรนำาผลการประเมนของผมสวนไดสวนเสยประกอบดวยผใชหลกสตร ศษยเกา และผบรหารมาใชในการปรบปรงและออกแบบหลกสตร10.2 The curriculum design and development process is established and subjected to evaluation and enhancementการพฒนาหลกสตรไดดำาเนนการดงน1)แตงตงคณะกรรมการบรหารหลกสตร

ประกอบดวยอาจารยผรบผดชอบหลกสตร

2)แตงตงคณะกรรมการปรบปรงหลกสตรทประกอบดวยอาจารยประจำาและผทรง

คำาสงแตงตงคณะกรรมการบรหารหลกสตร

คำาสงแตงตงคณะกรรมการดำาเนนการปรบปรงหลกสตร1)แบบสอบถามความพง

111

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานคณวฒทมความรความสามารถ

มการดำาเนนงาน นำาหลกสตรทผานการรบรอง3)ดำาเนนการพฒนา และนำาหลกสตรไปใช

ตามกระบวน4)การประเมนหลกสตร จะใชการประเมน

อยางไมเปนทางการ เชน การประชม พดคย และใชแบบประเมน เนองจากนกศกษาในหลกสตรนยงไมจบหลกสตร

5)นำาผลสรปจากการประเมนไปใชในการพฒนาหลกสตรใหมตอไป

พอใจของผบงคบบญชาตอผสำาเรจการศกษา (เอกสารหมายเลข 1)2)แบบสอบถามความพงพอใจของศษยเกา (เอกสารหมายเลข 2)3)แบบสอบความพงพอใจของนกศกษา (เอกสารหมายเลข 3)4)ผลสรปความพงพอใจของผมสวนไดสวนเสย(เอกสารหมายเลข 4)

10.3 The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignmentอาจารยผสอนไดทำา มคอ.3 เพอออกแบบ วางแผนการจดการ เรยนร การดำาเนนการจดการเรยนร และการประเมนผลการเรยนรกอนเรยน ระหวางเรยน และหลงเรยนใหสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวงทกำาหนดและรายงานผลหลงเรยน (มคอ.5) หลงจบภาคการศกษา เพอประเมนผลการเรยนรของนกศกษาและขอเสนอแนะจากนกศกษาเพอนำามาทบทวนและปรบปรงทกภาคการศกษาแตยงไมมการทวนสอบ

1)มคอ.32)มคอ.5

10.4 Research output is used to enhance teaching and learning

112

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานงานวจยสำาหรบนกศกษา นกศกษาในชนปท 5 มการฝกปฏบตการสอนในสถานศกษาและมการทำาวจยในชนเรยนเพอวเคราะหหาสาเหตของปญหาในดานการเรยนการสอนและนำามาใชปรบปรงพฒนาการเรยนการสอนในหองเรยนไดจรง สวนงานวจยสำาหรบอาจารยผสอน ในดานการเรยนการสอนยงไมมผลงานทนำามาใชในการเรยนการสอน

เลมงานวจยในชนเรยนของนกศกษาชนปท 5 ทปฏบตการสอนในหองเรยน

10.5 Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is subjected to evaluation and enhancementสงอำานวยความสะดวกมการปรบปรงใหทนสมยและตอบสนองตอการใชงาน แตยงขาดการวางแผนเพอจดซอตามงบประมาณทคณะจดสรรให ยงขาดการประเมนวามความพอเพยงและมประสทธภาพจรงหรอไม

เครองมอ อปกรณตาง ๆ ทมอย

10.6 The stakeholder’s feedback mechanisms are systematic and subjected to evaluation and enhancement

หลกสตรไดใชแบบสอบถามความพงพอใจของผมสวนไดสวนเสย แลวนำาขอมลปอนกลบมาพฒนาปรบปรงหลกสตร

1)แบบสอบถามความพงพอใจของผบงคบบญชาตอผสำาเรจการศกษา (เอกสารหมายเลข 1)2)แบบสอบถามความพงพอใจของศษยเกา (เอกสารหมายเลข 2)3)แบบสอบความพงพอใจของนกศกษา

113

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน(เอกสารหมายเลข 3)4)ผลสรปความพงพอใจของผมสวนไดสวนเสย(เอกสารหมายเลข 4)

Diagnostic Questions AUN 10Curriculum Design and Evaluation:

1. Who is responsible for designing the curriculum?คณะกรรมการปรบปรงหลกสตรอาจารยประจำาหลกสตร อาจารยผรบผดชอบหลกสตรเปนผออกแบบหลกสตร

2. How are academic staff and students involved in the curriculum design?

บคลากรมสวนรวมในการออกแบบหลกสตร ดงน1)วเคราะหกรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาตของ

สกอ. และมาตรฐานคณวฒระดบปรญญาตร สาขาครศาสตร และศกษาศาสตรของครสภา แลวจดรายวชาในหลกสตรใหสอดคลองกน

2)สรางรายวชาของหลกสตร3) เขยนคำาอธบายรายวชา 4)กำาหนดผลการเรยนรทคาดหวง5)กำาหนดแผนการศกษาในแตละชนป6)กำาหนดวธการวดและประเมนผล

114

นกศกษามสวนรวมในการใหความเหนเกยวกบรายวชา และกระบวนการจดการเรยนรในฐานะผใชหลกสตร เพอนำาผลไปออกหลกสตร

3. What are the roles of the stakeholders in the design and review of the curriculum?

หลกสตรไดนำาผลการประเมน และขอเสนอแนะของบณฑต และผใชบณฑตมาประกอบการพจารณาออกแบบและพฒนาหลกสตร

4. How do curriculum innovations come about? Who takes the initiative? On the basis of what signals?

คณะกรรมการบรหารหลกสตรศกษาเอกสารและรบฟงความคดเหนจากคณะผมสวนไดสวนเสยเพอกำาหนดนวตกรรมหลกสตร

5.Who is responsible for implementing the curriculum?

อาจารยผสอน เปนนำารายวชาในหลกสตรมาออกวเคราะหเนอหา ออกแบบกจกรรมการเรยนร การวดประเมนผล

6.When designing curriculum, is benchmarking with other institutions done?

ไมม7.In which international networks does the department participate?

ไมม8.With which institutions abroad do student exchanges take place? ไมม

9.Has the programme been recognised abroad? ไมม

10.Is a structured quality assurance in place? มระบบประกนคณภาพ

11. Who are involved in internal and external quality assurance?

115

ผรบผดชอบหลกสตร อาจารยผสอน นกศกษาปจจบน ศษยเกา ผบรหารสถานศกษา

12. Is there a curriculum committee? What is its role? หลกสตรศลปศาสตรบณฑต (ศกษาศาสตร) สาขาภาษาไทย มคณะกรรมการประจำาหลกสตร ซงม บทบาทหนาทดงน

1)กำาหนดคณสมบตของผเขาศกษา คณลกษณะของบณฑตและพฒนา ใหมคณลกษณะทพงประสงค

2)จดทำาแผนการศกษาตลอดหลกสตร 3)สรรหา เสนอชอและขอมลรายละเอยดของผทำาหนาทอาจารยผ

สอน อาจารยทปรกษา วทยากร อาจารยพเศษ อาจารยประจำาสงกดหลกสตร ตลอดจนกำากบ ควบคม ดแลการ เรยนการสอน ใหเปนไปตามมาตรฐานหลกสตร

4)จดทำาโครงการเพอขออนมตงบประมาณในการพฒนางานตามบทบาท หนาทตอคณะ

5)จดหาสอ วสด ครภณฑและอปกรณตาง ๆ เพออำานวยความสะดวกตอการ จดการเรยนการสอนของหลกสตร

6)รบผดชอบการฝกประสบการณวชาชพรวมกบคณะในการจดอาจารยนเทศก และคดเลอกหนวยฝก

7)พฒนานกศกษา กำากบดแลกระบวนการเรยนการสอน การวดและการ ประเมนผลใหเปนไปตามเกณฑมาตรฐานของหลกสตร

8)ดำาเนนการประกนคณภาพของหลกสตรตามทกำาหนดไวในหลกสตร (มคอ.๒)

9)ประสานงานกบภาควชา คณะ และหนวยงานอนทงภายใน และภายนอกมหาวทยาลยเพอประสทธภาพของการดำาเนนงานบรหารหลกสตร

10) ดแลและตดตามนกศกษาตลอดหลกสตร 11) ตดตามผลผสำาเรจการศกษาของหลกสตร

116

12) พฒนาหลกสตรใหทนสมย แสดงการปรบปรงดชนดานมาตรฐานและ คณภาพการศกษาเปนระยะๆ อยางนอยทกๆ 5 ป และมการประเมนเพอพฒนาหลกสตรอยางตอเนอง ทก 5 ป

13) เผยแพรผลงานของอาจารยและนกศกษาในหลกสตร ดำาเนนการอน ๆ ตามทมหาวทยาลยและคณะมอบหมาย

13. Is there an examination committee? What is its role?

ไมมคณะกรรมการดำาเนนการเกยวกบการวดและประเมนผลแตการสอบและการประเมนผลตอง ผาน ความเหนชอบของภาควชา

14. How are the programme and its courses evaluated?มระบบมคอ.5 สำาหรบประเมนรายวชาและมคอ.7 ประเมนหลกสตร

15. Is the evaluation done systematically?หลกสตรมการประเมนผลอยางเปนระบบคอมการจดทำา SAR เพอประเมนผลการใชหลกสตรเพอนำาเสนอใหคณะกรรมการประเมนผลการศกษาภายในและภายนอกสถานศกษา

16. How is research output applied to teaching and learning?

หลกสตรนำาผลวจยมาใชในการเรยนการสอนเกยวกบเทคนคและวธสอน หรอการใชนวตกรรมตาง ๆ

17. How are students involved in evaluating the curriculum and courses?นกศกษาประเมนหลกสตรโดยการใหความเหนและขอเสนอแนะเกยวกบรายวชา การจดการเรยนการสอน และการประเมน เพอนำาขอมลมาปรบปรงหลกสตรปรบปรง และรายวชา

18. How and to whom are the evaluation results made known?การประเมนเปนระบบออนไลน ผสอน หวหนาภาควชา คณบดทราบผลการประเมน ผประเมนแจงผลการประเมนใหแกผรบผดชอบหลกสตรทราบถงจดเดนและจดดอยของหลกสตรเพอนำาไปปรบปรงแกไขตอไป

117

19. What actions are taken to improve the curriculum and its design process?หลกสตรไดมการปรกษาหารอรวมกนในการพฒนาหลกสตรกบผมสวนไดสวนเสย โดยมการประเมนหลกสตรในรอบ 5 ป และคณะศกษาศาสตรแตงตงคณะกรรมการบรหารหลกสตร และคณะกรรมการปรบปรง เพอดำาเนนการปรบประหลกสตร ดงน1. แตงตงคณะกรรมการปรบปรงหลกสตรทประกอบดวยอาจารย

ประจำาและผทรงคณวฒทมความรความสามารถ2. คณะกรรมการปรบปรงหลกสตรดำาเนนการ 1) วเคราะหขอมล

พนฐาน เชน ความ ตองการของสงคมและผเรยน ผลการประเมนหลกสตรฉบบเดม

ปรชญาการศกษา จตวทยาการศกษา สภาพทางเศรษฐกจ การเมอง สงคม เทคโนโลย เปนตน 2) กำาหนดหลกคดของหลกสตร 3) กำาหนดผลการเรยนร กลยทธการสอนและการประเมนผล 4) กำาหนดสาระรายวชาทสอดคลองกบเกณฑมาตรฐานของ สกอ. และครสภา มความทนสมยและสอดคลองกบการวเคราะหขอมลพนฐาน 5) จดทำารายละเอยดตาง ๆ ตามรปแบบของ มคอ.2

3. สงหลกสตรฉบบรางใหผทรงคณวฒพจารณาความเหมาะสม4. คณะกรรมการปรบปรงหลกสตรปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะ5. จดสงหลกสตรฉบบสมบรณใหกรรมการประจำาคณะ คณะ

กรรมการวชาการวทยาเขตพจารณา จนถงใหสภามหาวทยาลยใหความเหนชอบ แลวแจง สกอ.

Feedback Mechanisms:Mechanisms such as surveys, questionnaires, tracer study, focus group discussions, dialogues, etc. are often used to gather inputs and feedback from stakeholders.20. What feedback mechanisms are used to

gather inputs and feedback from staff, students, alumni and employers?

118

จากการสำารวจความคดเหนโดยใชวธเกบรวบรวมขอปอนกลบของผมสวนไดสวนเสย คอ การใชแบบถาม สนทนา และการสมภาษณ แลวนำาขอมลมาวเคราะหและนำาไปปรบปรงหลกสตรตอไป

21. Is the way to gather feedback from stakeholders structured and formal?การเกบขอมลจากผมสวนไดสวนเสยทำาแบบเปนทางการคอใชแบบสอบถามและการสมภาษณผบรหาร และศษยเกา นกศกษาปจจบนใชวธการสมเกบขอมลจากโรงเรยนทเปนหนวยฝกประสบการณวชาชพของคณะศกษาศาสตร

22. How is the quality of support services and facilities evaluatedการประเมนคณภาพสงสนบสนน และอำานวยความสะดวก จากการทนกศกษามสงสนบสนนใชอยางพอเพยง โดยการสอบถามพดคย

23.How is feedback analysed and used for improvement?

หลกสตรไดนำาขอมลจากผมสวนไดสวนเสยมาการวเคราะห และสงเคราะห แลวนำาผลสรปไปปรบปรงและพฒนาหลกสตร

Criterion 111. The quality of the graduates (such as pass rates,

dropout rates, average time to graduate, employability, etc.) is established, monitored and benchmarked; and the programme should achieve the expected learning outcomes and satisfy the needs of the stakeholders.

2. Research activities carried out by students are established, monitored and benchmarked; and

AUN 11Output

119

they should meet the needs of the stakeholders.3. Satisfaction levels of staff, students, alumni,

employers, etc. are established, monitored and benchmarked; and that they are satisfied with the quality of the programme and its graduates.


1 2 3 4 5 6 711.1 The pass rates and dropout rates are established, monitored and benchmarked for improvement [1]

/

11.2 The average time to graduate is established, monitored and benchmarked for improvement [1]

/

11.3 Employability of graduates is established, monitored and benchmarked for improvement [1]

/

11.4 The types and quantity of research activities by students are established, monitored and benchmarked for improvement [2]

/

11.5 The satisfaction levels of stakeholders are established, monitored and benchmarked for improvement [3]

/

Overall opinion /

120


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน11.1 The pass rates and dropout rates are established, monitored and benchmarked for improvement

นกศกษาสอบผานเกณฑทมหาวทยาลยกำาหนดแตมระดบคะแนนเฉลยสะสมตงแต 2.00

ระบบ mis ของมหาวทยาลย

11.2 The average time to graduate is established, monitored and benchmarked for improvement

หลกสตรใชระยะเวลาในการศกษา 5 ป ซงมระบบอาจารยทปรกษาเปนผคอยดแลใหคำาปรกษาเพอใหนกศกษาจบตามระยะเวลาทกำาหนดนกศกษาในหลกสตรนกำาลงศกษาอยในชนปท 5 คาดวาจะสำาเรจการศกษาในระยะเวลาทหลกสตรกำาหนดทกคน

https://neo-mis3.pn.psu.ac.th/neo-mis/main_mis.phpระบบอาจารยทปรกษาhttp://intranet.pn.psu.ac.th/ registry/adviser/show_detail.php? substud=All

11.3 Employability of graduates is established, monitored and

นกศกษายงไมจบหลกสตรและกำาลงศกษาอยในชนปท 5 คาดวาจะจบการศกษาในเวลาทกำาหนดทกคน

รายชอนกศกษาในhttps://neo-mis2.pn.psu.ac.th/neo-mis/registra2/student_information_main.php

http://intranet.pn.psu.ac.th/

http://intranet.pn.psu.ac.th/

https://neo-mis3.pn.psu.ac.th/neo-mis/main_mis.php



121

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานbenchmarked for improvement11.4 The types and quantity of research activities by students are established, monitored and benchmarked for improvement

หลกสตรกำาหนดใหนกศกษาลงทะเบยนเรยนวชาการพฒนาหวขออสระและการศกษาอสระทำาวจยสาระทางดานภาษาไทยหรอวรรณคดคนละ 1 เรองซงควบคมดแลโดยอาจารยผสอนจากภาควชาภาษาไทยคณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร วชาวจยทางการศกษานกศกษาทำาวจยทางดานการศกษากลมละ 1 เรอง ควบคมดแลโดยอาจารยประจำาวชาจากภาควชาประเมนผลคณะศกษาศาสตร และนกศกษาตองทำาวจยในชนเรยนระหวางการปฏบตการสอนคนละ หนงเรองโดยมอาจารยพเลยงและอาจารยนเทศกเปนผควบคมดแล

รายวชา 411-418 การพฒนาหวขอการศกษาอสระรายวชา 411-419 การศกษาอสระรายวชา 276-402 การวจยทางการศกษา

122

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน11.5 The satisfaction levels of stakeholders are established, monitored and benchmarked for improvement

หลกสตรไดกำาหนดระดบความพงพอใจของผมสวนไดสวนเสยไวทระดบดขนไป และมระบบการประเมนความพงพอใจทกปเพอนำาผลการประเมนมาปรบปรงและพฒนาหลกสตร

1)แบบสอบถามความพงพอใจของผบงคบบญชาตอผสำาเรจการศกษา (เอกสารหมายเลข 1)2)แบบสอบถามความพงพอใจของศษยเกา (เอกสารหมายเลข 2)3)แบบสอบความพงพอใจของนกศกษา (เอกสารหมายเลข 3)4)ผลสรปความพงพอใจของผมสวนไดสวนเสย(เอกสารหมายเลข 4)

Pass Rates and Dropout Rates

Academic Year

Cohort Size

% completed first degree in % dropout during

3Year

s

4Year

s

>4 Year

s1st

Year2nd

Year3rd

Year

4th Years &

Beyond2555 - - - - - - -2556 - - - - - - -2557 - - - - - - -2558 - - - - - - 0.38

Diagnostic Questions AUN 11Pass Rates and Dropout Rates:

1. Does the institution have an efficient system to monitor pass rates and dropout rates of students?

123

งานทะเบยนของมหาวทยาลยมระบบในการผานและตกออกของนกศกษา มระบบชวยอาจารยทปรกษาดแลนกศกษาของแตละชนป และหวหนาโปรแกรมใหคำาปรกษาแกนกศกษา อตราการผานและการลาออกของนกศกษาสามารถดเกณฑตามระเบยบ มหาวทยาลยสงขลานครนทรวาดวยการศกษาขนปรญญาตร พ.ศ. 2558

2. What does the department think of the pass rates? If not satisfactory, what measures have been taken to improve the pass rates?หลกสตรและอาจารยทปรกษาตดตามดแลนกศกษาเปนรายบคคล เกยวกบการลงทะเบยนเรยน เกรดเฉลย การรวมกจกรรมเสรมหลกสตร ถาหากมผลการเรยนทไมนาพงพอใจจะดำาเนนการแกปญหา ใหคำาแนะนำาเกยวพฤตกรรมการเรยน และความประพฤตเปนรายบคคล

3. How high is the dropout rate? Are there explanations for the dropout rate?นกศกษาออกกลางคนรอยละ 0.38

4. Does the department know where the dropout students are going?เนองจากไมสามารถปรบตวได

Average Time to Graduation:5. What does the department think of the average

time to graduate?ชวงเวลาในการศกษาโดยเฉลย 5 ป เปนไปตามเกณฑหลกสตรทไดวางไว

6. What measures have been taken to promote graduation and to shorten the average time to graduate?นกศกษาตองเรยนตามแผนการเรยนในหลกสตร 5 ปโดยไมสามารถเรยนจบกอนเวลาทกำาหนด

7. What effect do these measures have?

124

ไมมผลกระทบเนองจากนกศกษาตองลงทะเบยนเรยนเรยนตามแผนการศกษาและหลกสตรไดจดรายวชาบงคบไวตามความเหมาะสมของการเรยนรในแตละชนป

Quality of Graduates:8. Is the quality of the graduate satisfactory?

มความพงพอใจ9. Do the achieved standards match the expected

standards?นกศกษายงไมจบหลกสตรขณะนนกศกษารนแรกของหลกสตรกำาลงศกษาในชนปทหาจงไมสามารถประเมนความพงพอใจของบณฑต

10. Do graduates get jobs easily? What are the career prospects of graduates over the last few years?นกศกษายงไมจบหลกสตรขณะนนกศกษารนแรกของหลกสตรกำาลงศกษาในชนปทหาจงไมสามารถประเมนความสอดคลองกบความสามารถทคาดหวงไว

Employability of Graduates:11. What percentage of graduates found a job

within six months of graduation over the past five years? What percentage of graduates found a job within a year?นกศกษายงไมจบหลกสตรขณะนนกศกษารนแรกของหลกสตรกำาลงศกษาในชนปทหาจงไมสามารถประเมนความสามารถในการหางานทำาและความกาวหนาในการประกอบอาชพ

12. What percentage of graduates is still unemployed 1 year after graduation?นกศกษายงไมจบหลกสตรขณะนนกศกษารนแรกของหลกสตรกำาลงศกษาในชนปทหาจงไมสามารถประเมนความสามารถในการหางานทำาในระยะ 6 เดอน และระยะ 1 ป

Research:

125

13. What types of research activities are carried out by students? Are these activities aligned to the expected learning outcomes and the vision and mission of the university and faculty?งานวจยทางการศกษาสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง วสย

ทศน และพนธกจของมหาวทยาลย

Staff:14. What mechanisms are available to staff to

express their satisfaction or dissatisfaction about the programme, resources, facilities, processes, policies, etc.?ไมมการประเมนความพงพอใจหรอความไมพอใจอยางเปนทางการ

แตมการสนทนาระหวางอาจารย ผรบผดชอบหลกสตร และอาจารยผสอนเกยวกบสภาพปญหาขนาดของหองเรยน ตารางเรยนซำาซอน

เวลาเรยนเชาหรอดกเกนซงไมเหมาะตอการเรยนร เครองฉายสามมตไมมคณภาพ15. What indicators are used to measure and

monitor the satisfaction level of staff?ไมมตวชวดทนำามาใชในการประเมนและดแลกำากบระดบความพงพอใจของอาจารย อยางเปนทางการ แตใชการทำาขอตกลงภาระงานในการปฏบตงาน (TOR) และหลงปฏบตงานมการรายงานผลการปฏบตงาน กระบวนการเหลานดำาเนนการเพอใหอาจารยดำาเนนการไดบรรลตามเปาหมายทวางไว นอกจากนมการพดคยในการแบงภาระงานในการประชมภายในแผนก

16. What initiatives are carried out to raise the satisfaction level of staff? Are they effective?ระบบการจดทำาขอตกลงภาระงานในการปฏบตงาน (TOR) ใชในการดแลกำากบการปฏบตงานของอาจารยเพอใหมประสทธภาพ

Students:

126

17. Does the department know what students think about the courses, programme, teaching, examinations, etc.หลกสตรทราบขอมลเกยวกบคณภาพการสอน การวดและประเมนผลของผสอนจาก การประเมนการสอนของนกศกษา และจากการสอบถามความคดเหนของนกศกษา

18. How does the department cope with the feedback and complaints from students?หลกสตรนำาขอมลปอนกลบ (ผลการประเมนและการสอบถาม) มาปรบปรง และพฒนาการเรยนการสอน และหลกสตร

Alumni (Graduates):19. What is the opinion and feedback of the

graduates about the competencies that they acquired?นกศกษายงไมจบหลกสตร ซงเปนนกศกษารนแรกของหลกสตร

กำาลงศกษาในระดบชนป 5 จงไมม ความคดเหนและขอมลปอนกลบของผสำาเรจการศกษาเกยวกบความสามารถทเขาไดรบ20. How is the feedback from the alumni used to

improve the programme?นกศกษายงไมจบหลกสตร ซงเปนนกศกษารนแรกของหลกสตรกำาลงศกษาในระดบชนป 5 จงไมมขอมลปอนกลบจากศษยเกานำามาใชพฒนาสาขาวชา

Labour market:21. Are employers satisfied with the quality of the

graduates?นกศกษาทยงไมจบหลกสตร ซงเปนนกศกษารนแรกของหลกสตรกำาลงศกษาในระดบชนป 5 จงไมมขอมลเกยวกบผใชบณฑตรสกพงพอใจกบคณภาพของบณฑตทจบไป

22. Are there any specific complaints about the graduates?

127

นกศกษาทยงไมจบหลกสตร ซงเปนนกศกษารนแรกของหลกสตรกำาลงศกษาในระดบชนป 5 จงไมมขอรองเรยนเฉพาะเจาะจงเกยวกบบณฑต

23. Are specific strengths of the graduates appreciated by the employers?นกศกษาทยงไมจบหลกสตร ซงเปนนกศกษารนแรกของหลกสตรกำาลงศกษาในระดบชนป 5 จงไมมจดแขงเฉพาะเจาะจงของบณฑตทสำาเรจการศกษาทไดรบคำาชมจากผใชบณฑต

128

บทท 4การวเคราะหจดแขง จดทควรพฒนา และแนวทางการพฒนา

จดแขง ( 5 ประเดน)1. หลกสตรมความพรอมในดานสงอำานวยความสะดวก

2. อาจารยผสอนมความเชยวชาญทางดานการสอนภาษาไทย 3. การจดโครงสรางรายวชาในสวนวชาเฉพาะสรางความเขมแขงทางวชาการไดเปนอยางด 4. นกศกษามความเขมแขงทางวชาการในสวนขององคความรในวชาเฉพาะสาขา 5. นกศกษาฝกประสบการณในหนวยฝกทผานเกณฑมาตรฐานของสมศจดทควรพฒนา ( 5 ประเดน)

1. การประเมนความพงพอใจของผมสวนไดสวนเสยในดานตาง ๆ และนำาผลมาพฒนาอยางตอเนอง

2. กำาหนดปฏทนการดำาเนนงานของหลกสตรและบนทกผลการดำาเนนงานเพอนำาไปปรบปรงและพฒนาตอไป

3. ปรบปรงหลกสตรตามกรอบระยะเวลา 5 ป4. การปรบปรงหลกสตรครงตอไปควรเปดโอกาสใหนกศกษาเลอก

เรยนรายวชาเอกเลอกตามความสนใจและความถนดใหมากขน5. จดกจกรรมเสรมหลกสตรเพอสรางความเขมแขงทางวชาการและ

วชาชพแนวทางการพฒนา 1. สรางแบบสำารวจความพงพอใจและสำารวจความพงพอใจของบผมสวนไดสวนไดสวนเสยตอ หลกสตรอยางตอเนองแลวนำาผลมาพฒนาหลกสตร 2. จดประชมอาจารยประจำาหลกสตรเพอหาแนวทางในการบรหารหลกสตรทกภาคเรยน

129

3. จดประชมนกศกษาทกชนปเพอตดตามผลการเรยนและการใชชวตในมหาวทยาลยทกภาคเรยน 4. จดกจกรรมเสรมสรางความสมพนธและการอยรวมกนของนกศกษาในโปรแกรม 5. จดกจกรรมเสรมหลกสตรเพอสรางความเขมแขงทางวชาการและวชาชพ

130

บทท 5ขอมลพนฐาน (Common Data Set)

ขอมลพนฐานตาง ๆสามารถตรวจสอบไดจาก1. เวบไซตมหาวทยาลยมหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน


2. เวบไซตคณะศกษาศาสตร http://eduit.pn.psu.ac.th/

3. เวบไซตสำานกวทยบรการ http://tanee.oas.psu.ac.th/ 4. มคอ. 2 อยในแผน CD 5. มคอ. 3 มคอ. 5 จากขอมลจากระบบ intranet มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน

6. เอกสารหมายเลข 1 แบบสอบถามความพงพอใจของผบงคบบญชาตอผสำาเรจการศกษา

7. เอกสารหมายเลข 2 แบบสอบถามความพงพอใจของศษยเกา8. เอกสารหมายเลข 3 แบบสอบถามความพงพอใจของนกศกษา9. เอกสารหมายเลข 4 ผลสรปการประเมนความพงพอใจของผมสวนได

สวนเสย10. เอกสารหมายเลข 5 รายงานการประชม11. เอกสารหมายเลข 6 ประกาศรบสมครอาจารย ตำาแหนงภาษา

ไทย12. เอกสารหมายเลข 7 คา FTE ของอาจารย และนกศกษา13. เอกสารหมายเลข 8 คา FTE ของนกศกษา14. เอกสารหมายเลข 9 แบบประเมนปฏบตการสอนนกศกษา


http://eduit.pn.psu.ac.th/


edu.psu.ac.thedu.psu.ac.th/edu_qa/file_eduqa/cur/b5.doc · Web view3.1 The curriculum is designed...

Documents

Transcript of edu.psu.ac.thedu.psu.ac.th/edu_qa/file_eduqa/cur/b5.doc · Web view3.1 The curriculum is designed...