Edukacja muzycznaW POLSKIEJ SZKOLE

w oparciu o współczesne metody

wychowania muzycznego

METODY NAUCZANIA

MetodaOrff

a

• odtwarzanie

•słuchanie muzyki

•tworzenie muzyki

•aktywna twórczość dziecka

MetodaDalcrose’

a

•ćwiczenia muzyczno - ruchowe

•ćwiczenia solfeżowe

MetodaC.Freine

ta

•Swobodna ekspresja muzyczna

Metoda

Kodály'a

•ćwiczenia  słuchowo - głosowe

•zapisywanie usłyszanej melodii 

UZDOLNIENIAMUZYCZNE

śpiew

taniec

tworzenie

odtwarzanie

gra na instrumentach

Taniec

EDUKACJA MUZYCZNA W PROGRAMIE NAUCZANIA

•  W naszej placówce muzykę od pierwszej klasy szkoły podstawowej prowadzi nauczyciel z wykształceniem muzycznym 

• Uczniowie na lekcjach  mają kontakt z ,,żywą'' muzyką  / np. akompaniament gitary, skrzypiec, pianina -  do piosenek /  dzięki czemu chętnie śpiewają  na zajęciach obowiązkowych i uczestniczą w pozalekcyjnych zajęciach artystycznych.

• Kształcenie muzyczne w naszej szkole to również integracja  między-przedmiotowa .

• Dzięki niej takie przedmioty jak  język polski, historia , plastyka, religia stają się dla uczniów atrakcyjniejsze.

• Edukacja muzyczna  odgrywa w naszej szkole ważna rolę ogólnorozwojową .• Przyczynia się do rozwijania talentów muzycznych , zdolności twórczego myślenia, wrażliwości na piękno muzyki. Ułatwia zrozumienie języka muzycznego. Właściwie przygotowuje do percepcji muzyki.

Gra na instrumentach

Tworzenie instrumentów

Edukacja muzyczna. Uczeń kończący klasę III:

1) w zakresie odbioru muzyki:

a) zna i stosuje następujące rodzaje aktywności muzycznej:– śpiewa w zespole piosenki ze słuchu (nie mniej niż 10 utworów w roku szkolnym); śpiewa z pamięci hymn narodowy– gra na instrumentach perkusyjnych oraz melodycznych,– realizuje sylabami rytmicznymi, gestem oraz ruchem proste rytmy i wzory rytmiczne; reaguje ruchem na puls rytmiczny 

i jego zmiany, zmiany tempa, metrum i dynamiki (maszeruje, biega, podskakuje),– tańczy podstawowe kroki i figury krakowiaka, polki oraz innego prostego tańca ludowego,

b) rozróżnia podstawowe elementy muzyki (melodia, rytm, wysokość dźwięku, akompaniament, tempo, dynamika) i znaki notacji muzycznej (wyraża ruchowo czas trwania wartości rytmicznych, nut i pauz),

c) aktywnie słucha muzyki i określa jej cechy: rozróżnia i wyraża środkami pozamuzycznymi charakter emocjonalny muzyki, rozpoznaje utwory wykonane: solo i zespołowo, na chór i orkiestrę; orientuje się w rodzajach głosów ludzkich (sopran, bas) oraz w instrumentach

muzycznych (forte pian, gitara, skrzypce, trąbka, flet, perkusja); rozpoznaje podstawowe formy muzyczne – AB, ABA (wskazuje ruchem lub gestem ich kolejne części);

2) w zakresie tworzenia muzyki:

a) tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje ruchowe do muzyki,b) improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad,c) wykonuje proste utwory, interpretuje je zgodnie z ich rodzajem i funkcją.

Edukacja muzyczna. Uczeń kończący klasę VI:

I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.

Uczeń poznaje podstawowe pojęcia i terminy muzyczne, rozumie ich znaczenie i wykorzystuje w wykonywaniu i słuchaniu muzyki, prowadzeniu rozmów o muzyce oraz poszukiwaniu informacji o muzyce.

II. Tworzenie wypowiedzi.Uczeń tworzy wypowiedzi – wykonuje utwory muzyczne i tańce, improwizuje i komponuje proste struktury dźwiękowe i układy taneczno-ruchowe, przedstawia cechy i charakter słuchanych i wykonywanych utworów słowami lub innymi środkami ekspresji.

III. Analiza i interpretacja tekstów kultury.

Uczeń interpretuje wykonywane utwory zgodnie z tekstem, charakterem i funkcją. Słucha muzyki, rozpoznaje, rozróżnia i omawia jej cechy, przedstawia własny stosunek do słuchanego i wykonywanego repertuaru.

Dziękujemy za uwagę