Educazione, capitale umano, sviluppo Educazione, capitale umano, sviluppo rurale e le sfide del Millenniorurale e le sfide del Millennio

Alcune Agenzie di sviluppoAlcune Agenzie di sviluppo

Esempi di opportunità lavorativeEsempi di opportunità lavorative

2

Presentazione: tre partiPresentazione: tre parti

Le statistiche della fameLe statistiche della fame

Nel 2010 i denutriti Nel 2010 i denutriti

nel mondo, sono stati nel mondo, sono stati

925 milioni 925 milioni

(FAO the State of Food and Agriculture 2010-2011)(FAO the State of Food and Agriculture 2010-2011)

3

4

Milioni di persone

ogni anno emigrano

dalle campagne

agli “Slums”

urbani

2011: 7 Miliardi2050: 9 Miliardi

(FAO 2011)

Sviluppare la capacità degli stati, delle Sviluppare la capacità degli stati, delle organizzazioni e degli individui di affrontare le organizzazioni e degli individui di affrontare le

sfide del nuovo millenniosfide del nuovo millennio

come, ad esempiocome, ad esempio

la necessita’di aumentare del 70% la produzione alimentare la necessita’di aumentare del 70% la produzione alimentare (FAO, Press release 11/121)(FAO, Press release 11/121)

garantire sicurezza alimentare (food security) e sicurezza degli garantire sicurezza alimentare (food security) e sicurezza degli

alimenti (food safety), e combattere la povertà.alimenti (food safety), e combattere la povertà.

5

ERP contribuisce al raggiungimento degli otto ERP contribuisce al raggiungimento degli otto OSM:OSM:

ERP é fondamentale per il raggiungimento di tutti gli ERP é fondamentale per il raggiungimento di tutti gli OSM ed in particolare del:OSM ed in particolare del:

OSM 1:OSM 1: Eliminare la poverta' estrema e la fameEliminare la poverta' estrema e la fame OSM 2:OSM 2: Raggiungere léducazione primaria Raggiungere léducazione primaria

universaleuniversale OSM 3:OSM 3: Equitá di genere e responsabilizzazione delle Equitá di genere e responsabilizzazione delle

donnedonne OSM 7:OSM 7: Assicurare la sostenibilita' ambientale Assicurare la sostenibilita' ambientale

OSM

ERPERP

Sicurezza alimentare

Equitá digenere

Ambiente

Riduzione povertá

EducazioneUPE

Ministeri Ministeri dell’dell’

AgriculturaAgricultura

UNESCOUNESCO

Ministeri Ministeri dell’dell’

EducazioneEducazione

DonatoriDonatorieded

Org. Intern.Org. Intern.

AccademiaAccademia

ONG- ONG- SocietáSocietáCivileCivile

FAO

Concetto di Sicurezza Alimentare Concetto di Sicurezza Alimentare (Food Security)(Food Security)

La sicurezza alimentare esiste quando tutti, allo stesso tempo, hanno accesso fisico ed economico ad un’alimentazione sufficiente, sicura e nutriente per soddisfare le proprie esigenze alimentari e preferenze per una vita attiva e sana.

“Food security exists when all people, at all times, have physical and economic access to sufficient, safe and nutritious food to meet their dietary needs and food

preferences for an active and healthy life”.(World Food Summit Plan of Action, Oct. 1996, paragraph 1)

9

Concetto di sicurezza degli alimenti Concetto di sicurezza degli alimenti (Food Safety)(Food Safety)

Si definisce sicurezza degli alimenti la certezza che il cibo non provocherá danno al consumatore durante la sua preparazione e/o consumo a seconda dell’uso che ne é previsto. (FAO/OMS Standard Ufficiali, Codex Alimentarius, 2003, RCP- GPFH)

“Food safety - assurance that food will not cause harm to the consumer when it is prepared and/or eaten according to its intended use”. (FAO/WHO Official Standards, Codex Alimentarius, 2003, RCP- GPFH)

10

Lo scopo di ERPLo scopo di ERP

L’Educazione per le Popolazioni Rurali -

ERPERP

http://http://www.fao.org/www.fao.org/erp/iterp/it//

Condividere politiche e buone pratiche apprese dai partner Condividere politiche e buone pratiche apprese dai partner per contribuire a promuovere la sicurezza alimentare e per contribuire a promuovere la sicurezza alimentare e

educazione per tutti tramite educazione per tutti tramite

Educazione, capitale umano e sviluppo ruraleEducazione, capitale umano e sviluppo rurale

La sicurezza alimentare é direttamente legata

all’educazione (Burchi, De Muro, 2009).

Produttività agricola ed ERP sono direttamente

proporzionali (Mook 1973, 1981). La produttività dei

contadini scolarizzati e’> dell’ 8.7% di quelli analfabeti. Con

input complementari come fertilizzanti, nuove sementi e

macchinari agricoli la produzione è aumentata del

13% (Unicef 1992))

Il divario tra rurali ed urbaniIl divario tra rurali ed urbani

La popolazione dei Paesi in via di sviluppo é ancora a prevalenza rurale:

circa 3,1 miliardi di persone (o il 55 per cento della popolazione totale), vive nelle aree rurali. (...)

tra il 2020 ed il 2025, il numero dei rurali aumenterá per poi diminuire intorno al 2025, nel Medioriente, nel Nord Africa e nell’Asia centrale e del sud,

....e nel 2045 nell’Africa Subsahariana.

IFAD, Rural Poverty Report 2011

http://www.ifad.org/rpr2011/report/e/rpr2011.pdf

` Nonostante gli enormi progressi nella riduzione della

povertá, ci sono ancora 1,4 miliardi di persone che vivono con meno di 1,25 dollari (USA) al giorno e circa 1 miliardo di persone che soffre la fame (FAOstat: 925 milioni).

Almeno il 70 per cento dei poveri al mondo é rurale e la maggioranza dei poveri e di coloro che soffrono la fame sono bambini e giovani. Nessuno di questi fattori cambiera’, nonostante la diffusa urbanizzazione ed i cambiamenti demografici in tutte le regioni.

IFAD, Rural Poverty Report 2011

http://www.ifad.org/rpr2011/report/e/rpr2011.pdf

Le statistiche dell’educazioneLe statistiche dell’educazione

Il numero dei bambini che non frequentano la scuola sta calando troppo lentamente. Nel 2008, erano circa 67 milioni.

Circa il 17% degli adulti in tutto il mondo, 796 milioni di persone continuano ad essere analfabete. Circa due terzi sono donne.

Fonte originale: EFA GMR 2011

Il numero totale di analfabeti é 863 milioni di persone (67 milioni di bambini e 796 di adulti)

Le statistiche della fame e dell’educazione

Denutriti rurali Analfabeti rurali

70% di 925 milioni =

647 milioni

70 % di 863 milioni=

604 milioni

La maggior parte dei denutriti ed analfabeti sono rurali e viceversa.

Capacity DevelopmentCapacity Development((Dichiarazione di Parigi sull’efficacia degli aiuti, 1996 )Dichiarazione di Parigi sull’efficacia degli aiuti, 1996 )

e gli obbiettivi di ERPe gli obbiettivi di ERP Rafforzare le capacità nazionali di rispondere alle necessità di Rafforzare le capacità nazionali di rispondere alle necessità di

apprendimento delle popolazioni rurali per promuovere la sicurezza apprendimento delle popolazioni rurali per promuovere la sicurezza alimentare e superare il divario socio- economico e educativo tra le alimentare e superare il divario socio- economico e educativo tra le popolazioni urbane e quelle rurali popolazioni urbane e quelle rurali

Porre ERP in una posizione rilevante nell’agenda nazionale ed Porre ERP in una posizione rilevante nell’agenda nazionale ed internazionale per il raggiungimento degli OSM internazionale per il raggiungimento degli OSM

Migliorare l’accesso ad un’educazione e istruzione di qualità per le Migliorare l’accesso ad un’educazione e istruzione di qualità per le popolazioni rurali popolazioni rurali

17

18

3 dimensions Food Security Education

Individual Rural People Learn throughout life and apply

Organizational

Min. of Agriculture, Extension, farmers associations etc.

Min. of EducationSchools, NGOs, Universities ***

Literacy(formal/ non formal)

Normative/Policy/Society

Right to food; National/Int. Action Plans (PRSP; etc)

Right to education,EFA etc.

18

ERP & Capacity Development (CD) (1996)ERP & Capacity Development (CD) (1996)Bridging Food Security and EducationBridging Food Security and Education

Sviluppo di capacità per la riduzione della povertà Sviluppo di capacità per la riduzione della povertà e la sicurezza alimentaree la sicurezza alimentare

Fonte originale: Fonte originale: http://www.fao.org/fisheryhttp://www.fao.org/fishery

20

ERP & CD nello ERP & CD nello “organizational level”“organizational level”

Diffusione di conoscenze tra Universitá del partenariato Diffusione di conoscenze tra Universitá del partenariato ERP e supporto allo sviluppo di capacitá per la ERP e supporto allo sviluppo di capacitá per la

sicurezza alimentare.sicurezza alimentare.

20

21

Educazione per le Popolazioni Rurali. Il Educazione per le Popolazioni Rurali. Il Ruolo dell’educazione, la formazione e lo Ruolo dell’educazione, la formazione e lo sviluppo di capacità per la riduzione della sviluppo di capacità per la riduzione della

povertà e la sicurezza alimentare povertà e la sicurezza alimentare (ERP)(ERP).. David AckerDavid Acker

Professore , Educazione AgricolaProfessore , Educazione Agricola

Iowa State University, USAIowa State University, USA

Lavinia GasperiniLavinia Gasperini

Funzionario Principale,Funzionario Principale,

Educazione Agricola (FAO)Educazione Agricola (FAO)

PresentazionePresentazione

10 Sfide10 Sfide

10 Casi

Politiche efficaci a Politiche efficaci a favore dei ruralifavore dei rurali

Sfida # 1Sfida # 1

• Promuovere politiche e allocazione delle risorse a favore delle popolazioni rurali• Sviluppare le capacità di programmare ERP a livello nazionale (macro), istituzionale ed individuale.

Adozione di politiche Adozione di politiche efficaci a favore delle efficaci a favore delle popolazioni ruralipopolazioni rurali

Esempio # 1Esempio # 1

11 Paesi africani (Roma, 29 Novembre 2007)

“Le strategie per la sicurezza alimentare e la riduzione della povertá dipendono direttamente dalla nostra capacitá di promuovere l’accesso dei bambini delle aree rurali ad un’educazione primaria di qualitá“

Efficacia organizzativa Efficacia organizzativa ed istituzionaleed istituzionale

La coordinazione tra i ministeri dell’educazione e La coordinazione tra i ministeri dell’educazione e dell’agricoltura, la divulgazione, le scuole, le ONG dell’agricoltura, la divulgazione, le scuole, le ONG ed il settore privato è essenziale per una ottimaleed il settore privato è essenziale per una ottimale efficienzaefficienza

Sfida # 2Sfida # 2

Efficacia organizzativa Efficacia organizzativa ed istituzionaleed istituzionale

KosovoKosovo

Strategia nazionale per ERP sviluppata Strategia nazionale per ERP sviluppata attraverso la cooperazione tra Ministeri attraverso la cooperazione tra Ministeri dell’Agricoltura e dell’Educazionedell’Agricoltura e dell’Educazione

I sostenitori locali hanno I sostenitori locali hanno

coinvolto:coinvolto:

- Personale scolastico- Personale scolastico

- Agricoltori- Agricoltori

- Associazioni di donne- Associazioni di donne

Esempio # 2Esempio # 2

Accesso Accesso all’Educazione ed all’Educazione ed alla Formazionealla Formazione

Sfida # 3Sfida # 3

• Rimozione di tasse scolastiche• Staff di divulgazione itinerante• Programmi di alimentazione scolastica• Espansione della rete scolastica

• Realizzazione di centri scolastici e formativi• Scuole satellite in aree remote per i ragazzi

Accesso Accesso all’educazione e alla all’educazione e alla

formazioneformazione

Esempio # 3Esempio # 3

IndiaIndia

Il settore privato - partner del governo- fornisce pasti scolastici ad 800,000 bambini al giorno.

I pasti aumentano la frequenza scolastica e, specialmente tra le ragazze, migliorano l’apprendimento e la salute degli studenti

- Uso di prodotti coltivati localmente- Grandi cucine centralizzate- Cibi distribuiti tutti i giorni con dei camion

Qualitá Qualitá dell’educazione e dell’educazione e della formazionedella formazione

La qualitá dipende da:La qualitá dipende da: insegnanti insegnanti materiale didatticomateriale didattico valutazionevalutazione leadershipleadership curriculacurricula legami con la comunitálegami con la comunitá

Sfida # 4Sfida # 4

Qualitá Qualitá dell’educazione e dell’educazione e della formazionedella formazioneUgandaUganda

Qualitá e rilevanza sono legateQualitá e rilevanza sono legate

L’agricultura é parte del curriculumL’agricultura é parte del curriculum

La produzione negli orti é di La produzione negli orti é di supporto ai programmi di nutrizione supporto ai programmi di nutrizione scolasticascolastica

Il legame tra la qualitá e la Il legame tra la qualitá e la rilevanza aumenta l’attrattiva e rilevanza aumenta l’attrattiva e l’utilitá dell’educazione per le l’utilitá dell’educazione per le popolazioni localipopolazioni locali

Esempio # 4Esempio # 4

Decentralizzazione e Decentralizzazione e coinvolgimento coinvolgimento

comunitariocomunitario

Sfida # 5Sfida # 5

La decentralizzazione dell’autorità e della responsabilità per l’educazione e la formazione

L’importanza di un forte coinvolgimento comunitario nella determinazione di interventi educativi mirati

Decentralizzazione e Decentralizzazione e coinvolgimento coinvolgimento

comunitariocomunitario CambogiaCambogia

Formazione di comitati scolastici di Formazione di comitati scolastici di genitori, insegnanti e leader localigenitori, insegnanti e leader locali

Scuole satellite per vari villaggi per Scuole satellite per vari villaggi per diminuire la distanza da percorrere diminuire la distanza da percorrere per i bambiniper i bambini

I genitori si mettono a disposizione I genitori si mettono a disposizione per costruire la scuolaper costruire la scuola

Gli abitanti locali vengono istruiti Gli abitanti locali vengono istruiti per diventare insegnantiper diventare insegnanti

Esempio # 5Esempio # 5

Ambienti formativi in Ambienti formativi in linea con le esigenze di linea con le esigenze di

generegenere Scuole a “misura di ragazza”Scuole a “misura di ragazza”

Ambienti sicuri per ragazze e donne Ambienti sicuri per ragazze e donne

Orari flessibiliOrari flessibili

Cibo “a portar via” per le ragazzeCibo “a portar via” per le ragazze

Docenti di sesso femminileDocenti di sesso femminile

Sfida # 6Sfida # 6

Ambienti formativi in Ambienti formativi in linea con le esigenze di linea con le esigenze di

generegenereBurkina FasoBurkina Faso

Un’alta percentuale di ragazze non Un’alta percentuale di ragazze non termina la scuola primariatermina la scuola primaria

Le scuole “a misura di ragazza” Le scuole “a misura di ragazza” hanno portato ad un aumento delle hanno portato ad un aumento delle iscrizioni in 132 comunitáiscrizioni in 132 comunitá

- bagni separati- bagni separati

- le ragazze che frequentano- le ragazze che frequentano almeno il 90% delle lezioni hannoalmeno il 90% delle lezioni hanno del cibo da portare a casadel cibo da portare a casa

Esempio # 6Esempio # 6

Inclusione degli studenti Inclusione degli studenti atipiciatipici

rifugiati e senza tettorifugiati e senza tetto persone che abitano zone persone che abitano zone

inaccessibili o remoteinaccessibili o remote comunitá nomadi e dedite alla comunitá nomadi e dedite alla

pastoriziapastorizia ragazzi che non frequentano la ragazzi che non frequentano la

scuolascuola persone disabilipersone disabili minoranze etnicheminoranze etniche ex bambini-soldatoex bambini-soldato bambini-lavoratoribambini-lavoratori

Sfida # 7Sfida # 7

Inclusione degli studenti Inclusione degli studenti atipiciatipici

Esempio # 7Esempio # 7

Kenya

Formazione non tradizionale per i bambini nelle famiglie dedite alla pastorizia

Le lezioni si tengono dopo che il bestiame é rientrato dal pascolo, permettendo agli studenti di mantenere i propri impegni nella cura degli animali

Curriculum sviluppato in collaborazione con genitori, leader locali e studenti

Classi multigrado

Ridefinizione del Ridefinizione del concetto di educazione concetto di educazione

agricolaagricola

Sfida # 8Sfida # 8

L’educazione agricola non é al passo con un mondo in mutamento

Sono necessari cambiamenti fondamentali nella concettualizzazione dell’educazione agricola

Ridefinizione del Ridefinizione del concetto di educazione concetto di educazione

agricolaagricola

Esempio # 8Esempio # 8

Paraguay•Sviluppo di imprenditorialitá formativa attraverso l’educazione agricola

•Scuole agricole autosufficienti

•Insegnare abilitá per la vita, agro-turismo e salute riproduttiva

Formazione di Formazione di Abilità per le Abilità per le Popolazioni RuraliPopolazioni Rurali

Per avere successo nelle economie globali sono necessarie abilitá e conoscenze

- per la vita- di produzione- di auto-impiego

Sfida # 9Sfida # 9

Formazione di Formazione di Abilità per le Abilità per le Popolazioni RuraliPopolazioni Rurali

Esempio # 9Esempio # 9

UgandaSviluppo di capacità, formazioni di abilità per la vita, attività che generino entrate.

Educazione comunitaria basata sulla salute e sulla nutrizione.

Uso di volontari formati per estendere la formazione alla comunità.

Reclutamento e Reclutamento e stabilitá degli organici stabilitá degli organici

per insegnanti e per insegnanti e divulgatori agricolidivulgatori agricoli

Sfida # 10Sfida # 10

Difficoltá nell’attrarre e mantenere personale divulgativo e scolastico nelle aree rurali

Reclutamento e Reclutamento e stabilitá degli organici stabilitá degli organici insegnanti e insegnanti e divulgatori agricolidivulgatori agricoli

Politiche di sviluppo piú accattivanti:

Esempio # 10Esempio # 10

• impiego di due docenti recentemente qualificati;• salari più alti;• estinzione dei debiti; • alloggi sovvenzionati;• miglioramento dei servizi sanitari;• accesso alla terra.

Come si presenterá il successo?Come si presenterá il successo?

ERP, inserita nei piani nazionali, adeguatamente ERP, inserita nei piani nazionali, adeguatamente finanziata, aumenta l’accesso e migliora la qualità finanziata, aumenta l’accesso e migliora la qualità dell’educazione per bambini, giovani ed adulti dell’educazione per bambini, giovani ed adulti

Sviluppa le capacità individuali, istituzionali e Sviluppa le capacità individuali, istituzionali e nazionali che permettono alle popolazioni rurali di nazionali che permettono alle popolazioni rurali di essere: essere:

coinvolte nell’economia basata sulla conoscenza;coinvolte nell’economia basata sulla conoscenza; capaci di affrontare la globalizzazione, le forze di capaci di affrontare la globalizzazione, le forze di

mercato, i cambiamenti climatici, le crisi alimentari mercato, i cambiamenti climatici, le crisi alimentari ed altri shock (resilienza). ed altri shock (resilienza).

Agenzie e Sviluppo Rurale:Agenzie e Sviluppo Rurale:FAOFAO

Mandato 1) Garantire la sicurezza alimentare per tutti (accesso regolare a cibo abbondante

e di qualitá per condurre una vita attiva e sana).

2) Elevare I livelli di nutrizione, incrementare la produttivitá agricola, migliorare le condizioni di vita delle popolazioni rurali e contribuire alla crescita economica mondiale.

Attivitá Mettere a disposizione informazioni/ Rete di conoscenze

Mettere a disposizione la propria preparazione nel campo delle politiche.

Mettere a disposizione un luogo di incontro comune per tutte le nazioni.

Portare le conoscenze sul campo.

Settori principali: Agricoltura, Attivitá economiche e sociali, Pesca e Acquacoltura, Silvicoltura, Risorse naturali, Cooperazione tecnica

Fonte originale: http://www.fao.org

Agenzie e Sviluppo RuraleAgenzie e Sviluppo RuraleFondo Internazionale per lo Sviluppo Fondo Internazionale per lo Sviluppo

Agricolo Agricolo (IFAD)(IFAD)

Miglioramento delle risorse naturali, gestione e conservazioneMiglioramento delle risorse naturali, gestione e conservazione Miglioramento delle tecnologie agricole e servizi di produzione efficienti Miglioramento delle tecnologie agricole e servizi di produzione efficienti Servizi finanziari Servizi finanziari Mercati trasparenti per entrate e produzione agricola Mercati trasparenti per entrate e produzione agricola Lavoro rurale al di fuori dei campi e sviluppo di imprese Lavoro rurale al di fuori dei campi e sviluppo di imprese Politiche locali e nazionali e processi di programmazionePolitiche locali e nazionali e processi di programmazione

Fonte originale: http://www.ifad.org

Cont...

Agenzie e Sviluppo RuraleAgenzie e Sviluppo Rurale

Programma Alimentare Mondiale Programma Alimentare Mondiale (PAM)(PAM)

Preparare, proteggere, ristabilire e ricostruire dopo l’emergenzaPreparare, proteggere, ristabilire e ricostruire dopo l’emergenza Ridurre la fame e la denutrizione cronicaRidurre la fame e la denutrizione cronica Rafforzare la capacitá nazionale di ridurre la fameRafforzare la capacitá nazionale di ridurre la fame

Fonte originale: http://www.wfp.org

Cont...

Agenzie e Sviluppo RuraleAgenzie e Sviluppo Rurale

Biodiversity International (IPGRI)Biodiversity International (IPGRI)

Agricoltura sostenibile Agricoltura sostenibile NutrizioneNutrizione Conservazione della diversitàConservazione della diversità

Fonte originale: http://www.biodiversityinternational.org

Cont...

Agenzie e Sviluppo RuraleAgenzie e Sviluppo Rurale

Cont...

GFARGFAR

Difesa globaleDifesa globale Inter-regionaleInter-regionale Condivisione della conoscenza Condivisione della conoscenza Definire le istituzioni per il futuroDefinire le istituzioni per il futuro

Il Global Forum per la ricerca agricola (GFAR) si propone di integrare la ricerca con la società e si propone di servire e mettere le esigenze degli

agricoltori e  le esplicite necessità dei poveri al centro stesso della ricerca agricola e di sistemi di innovazione.

Agenzie e Sviluppo RuraleAgenzie e Sviluppo Rurale

Il Gruppo Consultivo sulla Ricerca Agricola Internazionale(CGIAR) è una partnership globale che riunisce le organizzazioniimpegnate nella ricerca per lo sviluppo sostenibile.

CGIARCGIAR

Cibo per le persone: creare e accelerare un aumento sostenibile della produttività e della produzione di alimenti sani e per i poveri.

Ambiente per la gente: Conservare, valorizzare e utilizzare in modo durevole le risorse naturali e la biodiversità

Politiche per le persone: Promuovere politiche e dei cambiamenti istituzionali che stimolerà la crescita agricola e di equità a favore dei poveri, soprattutto le donne rurali e altri gruppi svantaggiati.

Agenzie e Sviluppo UmanoAgenzie e Sviluppo Umano Programma delle Nazioni Unite per lo sviluppo (UNDP) supporto al

cambiamento, produzione di risorse per aiutare le persone a crearsi una vita dignitosa.

Fonte originale: http://www.undp.org/

Organizzazione delle Nazioni Unite per l'educazione, la scienza e la

cultura (UNESCO ) Dialogo tra civiltá, culture e persone attraverso I valori condivisi. Osservanza dei diritti umani, rispetto reciproco ed alleviamento della povertá per lo sviluppo sostenibile.

Fonte originale: http://www.unesco.org

Fondo delle Nazioni Unite per l'Infanzia (UNICEF) Diritti dei bambini, sopravvivenza infantile, sviluppo e protezione;

educazione di base ed uguaglianza di genere, HIV/AIDS infantile, protezione dei bambini, supporto politico e partenariati per i diritti dei bambini.

Fonte originale: http://www.unicef.org

etc...

 

The World BankThe World Bank

La Banca Mondiale (BM) è la principale oeganizzazione internazionale per il sostegno allo sviluppo e la riduzione della povertà

L’azione della BM si è gradualmente focalizzata intorno a tematiche quali lo sviluppo del capitale sociale e del capitale umano, la crescita del settore privato, il miglioramento della capacità di Governo e l’alleggerimento del debito.

A differenza di altri donatori internazionali, la BM concede solo in minima parte assistenza sotto forma di dono. Per lo più, la BM elargisce crediti ai Governi dei Paesi membri o a favore di progetti sui quali vi sia una garanzia del Governo di uno Stato membro.

Le opportunità lavorativeLe opportunità lavorative

http://www.fao.org/employment/en/http://www.fao.org/employment/en/

Cont...

http://www.ifad.org/job/index.htmhttp://www.ifad.org/job/index.htm

Cont...

GFARGFARhttp://www.egfar.org/egfar/website/new/jobshttp://www.egfar.org/egfar/website/new/jobs

Cont...

CGIARCGIARhttp://www.cgiar.org/employment.htmlhttp://www.cgiar.org/employment.html

Cont...

U.N.U.N.http://unjobs.org/http://unjobs.org/

Cont...

E.U.E.U.http://europa.eu/epso/index_en.htmhttp://europa.eu/epso/index_en.htm

Cont...

DGCSDGCShttp://www.cooperazioneallosviluppo.esteri.it/http://www.cooperazioneallosviluppo.esteri.it/

pdgcs/italiano/Lavoro/lavoro.asppdgcs/italiano/Lavoro/lavoro.asp

Le opportunità lavorativeLe opportunità lavorative

Organizzazioni Non Governative (ONG).Organizzazioni Non Governative (ONG).

Le Universita’Le Universita’

Il settore privatoIl settore privato

I media .....I media .....

59

“We will work to increase public investments and encourage private investment in the country- developed plans for rural infrastructure and support services,

including- but not limited- to roads, storage, irrigation, communication infrastructure, education, technical support and health.”

(Declaration of the World Summit on Food Security, Rome, 2009)

“Ci impegneremo ad aumentare gli investimenti pubblici e ad incoraggiare quelli privati nei piani dei Paesi nei settori delle infrastrutture rurali e dei servizi di supporto, incluse, ma non solo, le strade, i depositi, l’irrigazione, la comunicazione, l’educazione, il supporto tecnico, la salute ed altro”