Education 5 7 Years Old Mol Rmn t06

8/8/2019 Education 5 7 Years Old Mol Rmn t06

1/51

Educaia iinstruirea copiilor de 5-7 anin grupele pregtitoare

Educaia i instruirea copiilor de 5-7 ani n grupele pregtitoareCUPRINS

Not de prezentareRepere conceptualeObiective educaionale generaleObiective de referin, coninuturi educaionale contexte; de nvare, strategii didactice

Activitatea artistico-plasticActivitatea muzicali coregraficDezvoltarea literarComunicarea i dezvoltarea limbajuluiFormarea premiselor citit-scrisuluiFamiliarizarea cu mediul ambiantFamiliarizarea cu naturaPlai natalEducaia prin muncFormarea cunotinelor elementare din domeniul matematiciiFormarea culturii economice elementare Amenajarea i munca artisticDezvoltarea motorieEducaia pentru sntate a precolarilor

Sugestii metodologiceSugestii pentru evaluare. Criterii de evaluare a maturitii colare

Nivelurile optime de dezvoltare la debutul colarBibliografie

NOTA DE PREZENTAREGrupa pregtitoare pentru coal are la baz o strategie i coninuturi care nu copiaz

modelele colare.Strategiile adoptate pentru educaia copiilor de 5-7 ani promoveaz un alt sistem dect cel de

pn acum. Este vorba despre o educaie individualizat, cu accentuate valene formative, n funciede ritmul propriu de dezvoltare al fiecrui copil, de cerinele, capacitile i nevoile sale.Curriculum-ul educaiei copiilor din grupele pregtitoare preconizeaz o nou abordare a

educaiei precolarului avnd ca fundament documentele internaionale i din ar n perspectivarespectrii drepturilor copilului: Conferina mondialprivind drepturile omului (1993),Declaraiamondial a educaiei pentru toi (1990), Declaraia Forului Mondial privind educaia (Dakar2000),Legea nvmntului din Republica Moldova, Programul de dezvoltare a nvmntului n

Republica Moldova (2000-2005), Concepia nvmntului, Concepia dezvoltrii sistemuluieducaional precolar n Re-publica Moldova (1992) etc.

Curriculum-ul educaiei i instruirii copiilor de 5-7 ani n grupele pregtitoare este undocument de stat destinat instituiilor precolare i primare, cadrelor didactice, pentru a realiza

Concepia dezvoltrii sistemului educaional precolar n Republica Moldova.n acest document coninuturile curriculare snt grupate pe domenii de cunoatere i

realizate n conformitate cu noul Plan-cadru de nvmnt (grupa pregtitoare de 5-7 ani). nCurriculum au fost incluse obiectivele generale, de referin, coninuturile educaionale, precum inivelurile optime de dezvoltare a copiilor la debutul colar.

Obiectivele generale snt obiective cu un grad ridicat de generalitate i de complexitate, carese repartizeaz pe arii curriculare i prevd formarea unor capaciti i atitudini specifice vrstei

precolare.Obiectivele de referin concretizeaz rezultatele scontate n funcie de domeniile de

cunoatere i urmresc progresia n performanele individuale ale copiilor de 5-7 ani. Pentrurealizarea lor se propun diverse coninuturi i se sugereaz organizarea diferitelor tipuri de activiti

specifice vrstei.Coninuturile snt mijloacele prin care se urmrete atingerea obiectivelor generale i de

referin.


2/51

Nivelurile optime de dezvoltare a copiilor precolari, anexate la finele Curriculum-ului,specific cunotine, competene i atitudini, precum i criterii de evaluare a debutului colar.

Finalitile nvmntului precolar vor fi orientate spre cele formulate n Legeanvmntului:- asigurarea educaiei pentru toi copiii de 5-7 ani n instituii precolare de diverse tipuri;- formarea personalitii copilului respectnd nivelul i ritmul propriu de dezvoltare;- dezvoltarea la copil a cunotinelor, capacitilori atitudinilor, care s-i permit integrarea nactivitatea colar.

REPERE CONCEPTUALEScopul reformrii sistemului educaional n instituiile precolare rezid n crearea

condiiilor pentru dezvoltarea i valorificarea potenialului psihofiziologic i intelectual nativ alfiecrui copil.

Procesul educaional al copiilor de 5-7 ani va fi orientat spre respectarea ritmului propriu dedezvoltare, spre satisfacerea necesitilor cognitive, comunicative, socio-afective, motorii n

parteneriat cu familia, coala i alte instituii sociale.E necesar ca educaia s aib caracter dinamic, s asigure dreptul copilului la joc i, prin

aceast activitate de baz, i dreptul la educaie.

Pregtirea copilului pentru a nva nseamn accesul la educaia activi creativ, accesulla formele democratice specifice nvmntului precolar.

Grupa pregtitoare pentru coal are la baz tehnologii educaionale i coninuturi care nu lecopiaz pe cele colare. Strategiile adoptate promoveaz un alt sistem dect cel de pn acum, ianume educaie individualizat cu accentuate valene formative.

nvmntul precolar prevede centrarea pe copil. n centrul activitilor educativ-instructive se afl cerinele individuale ale copilului i necesitatea stimulrii potenialuluiintelectual.

Activitile principale care trebuie promovate i susinute la aceast vrst snt comunicarea,jocul, activitatea practic cu obiecte i nvarea.

Prin intermediul i n cadrul acestor activiti fundamentale pentru copiii de 5-7 ani cadreledidactice se vor strdui s formeze i neformaiunile principale evideniate n psihopedagogie, carevizeaz: alegerea liber, posedarea mijloacelor senzoriale i intelectuale etc. Jocurile i activitilenu vor fi impuse copiilor. La realizarea lor cadrele didactice vor conta pe obiectivele-cadru i celede referin prevzute pentru realizare, pe coninuturile curriculare propuse pentru nsuire, penivelul intelectual al grupului de copii, pe tipul activitii i condiiile n care se efectueaz, pe

particularitile de vrst ale copiilor. Activitile colective vor fi incluse n programul de lucru peparcursul zilei. Ele vor fi planificate i organizate astfel, nct s nu provoace surmenajul copiilor, cis impulsioneze i s generalizeze activitatea lor individual sau pe grupuri n zonele dejoc.

Conceptul de educaie a copiilor n grupele pregtitoare nu trebuie neles doar ca o reducerea vrstei de colarizare, ci ca un ansamblu de demersuri n urmtoarea perspectiv:

unicitatea copilului (copilul este unic, cu un ritm propriu de dezvoltare, cu potenialitatea sa, cucerinele sale); abordarea copilului de 5-7 ani n continuitate fireasc de dezvoltare; respectarea dreptului fundamental al copilului la joc i aducerea lui prin aceast activitate la cea

de nvare; pregtirea copilului pentru a nva la coal; accesul copilului la educaie activi creativ; accesul la formele democratice de educaie i instruire; sprijinirea dezvoltrii personalitii n

devenire; formarea aptitudinilor de colaritate (n baza urmtorilor componeni structurali: motivaional,

operaional, de control i de autocontrol); abordarea complet a posibilitilor copilului din punct de vedere socio-emoional, cognitiv,

estetic i psihomotor cu accent pe elementele formative; formarea comportamentelor social, afectiv, cognitiv, verbal i motor. Procesul educativ-


3/51

instructiv n grupa pregtitoare se va efectua lund n consideraie particularitilepsihofiziologice ale copiilor de 5-7 ani, criza vrstei, problemele tranziiei de la activitatea dejoc la cea de nvare. In scopul realizrii obiectivelor curriculare se vor crea condiii necesareatt pentru activitatea independent, ct i pentru cea colectiv a copiilor.

Zonele (ungheraele) de joc vor fi amenajate cu jucrii i utilaj necesar pentru exercitri,explorri, antrenri, jocuri dup anumite subiecte etc.

Programul educaional va fi structurat pe domenii de cunoatere.Programul sptmnal pentru grupele pregtitoare stipuleaz numrul activitilor obligatoriipentru o sptmn. Tot aici snt prevzute i activitile opionale. Educaia civic, educaia pentrusntate i cea ecologic se vor realiza zilnic n orele de primire, n cadrul momentelor de regim in timpul liber al copiilor. Alte activiti opionale (limbi modeme, ritmic, informatic) se vororganiza la alegerea copiilor cu susinerea financiar a prinilor.

Copiii din grupele pregtitoare vor avea pe parcursul anului de nvmnt vacane, care vorcorespunde n timp i durata vacanelorcolare.

La nivel de unitate precolar (n funcie de tipul ei), m baza planului-cadru propus de MEpentru clasele primare, pot fi elaborate diverse tipuri de programe de nvmnt.

Propunem o variant de distribuire a activitilor colective pe domenii de cunoatere.

Domeniile de cunoatere Nr. Activitilor(obligatorii)

Activiti artistico-plastice Activitatea muzicali coregrafic Dezvoltarea literar

221

Comunicarea i dezvoltarea vorbiriiFormarea premiselor citit-scrisuluiFamiliarizarea cu mediul ambiantFormarea cunotinelor elementare din domeniulmatematicii

2222

Dezvoltarea motorie 2

Not: Activitile de limb romn snt obligatorii pentru alolingvi. La solicitarea prinilorpot fi organizate i activiti de limbi strine.

OBIECTIVE EDUCAIONALE GENERALEObiectivul fundamental al educaiei i instruirii precolarilor de 5-7 ani este dezvoltarea

personalitii. Potrivit acestuia, procesul educaional n grupele pregtitoare, indiferent de loculaflrii lor (grdini, coal), va fi orientat spre: respectarea ritmului propriu de dezvoltare a fiecruicopil, dezvoltarea fizic armonioas, satisfacerea necesitilor afective, dezvoltarea sferei cognitive,stimularea activitilor dominante (jocul; comunicarea) i formarea premiselor activitii de

nvare.Procesul de dezvoltare a personalitii copiilor va fi orientat spre: formarea culturii spiritualei a celei fizice.

Obiectivele generale includ:Comportamentul socio-afectiv

Formarea calitilor morale i dezvoltarea afectivitii. Dezvoltarea emoiilor, sentimentelor, intereselor, motivaiei, autocontrolului. Formarea trsturilor pozitive de caracter, a priceperii de a accepta i de a respecta

normele de comportare i comunicare n familie i societate. Cultivarea disciplinei contiente, a priceperii de a nelege obligaiile i drepturile sale. Cultivarea compasiunii, cordialitii, mrinimiei, onestitii, modestiei, a respectului

pentru aduli i pentru munca lor. Formarea priceperii de a aprecia din punct de vedere moral i civic comportamentul

propriu i pe cel al colegilor.


4/51

Comportamentul cognitiv-verbalEvoluarea tuturor proceselor psihice. Formarea aptitudinilor intelectuale. Dezvoltarea sferei cognitive. Corectarea activitii cognitive. Formarea priceperilor elementare de comunicare, a culturii vorbirii.

Formarea priceperilor de orientare n timp i n spaiu. Extinderea deprinderilor de a observa i de a identifica etaloane senzoriale, obiecte dinmediul ambiant.

Dezvoltarea vorbirii: formarea culturii fonice, mbogireavocabularului, dezvoltarea corectitudinii gramaticale, a limbajului coerent, formarea

creativitii verbale, formarea premiselor citit-scrisului. Dezvoltarea memoriei reproductive, logice, creative. Formarea i dezvoltarea operaiilor gndirii (analiz, sintez, comparare, clasificare,

generalizare, abstractizare), a priceperii de a concluziona. Dezvoltarea imaginaiei reproductive, asociative i creatoare, a priceperii de a sesiza

deosebirea dintre real i fantastic.

Dezvoltarea priceperilor de a combina voluntar reprezentrile formate i de a le mbina nsituaii noi.

Comportamentul motor Formarea culturii fizice. Dezvoltarea fizic armonioas, fortificarea i clirea organismului n vederea formrii

capacitii de rezisten. Cultivarea necesitii de activitate motrice. Dezvoltarea calitilor motrice (ndemnarea, viteza, rezistena, fora). Dezvoltarea interesului pentru exerciii fizice i formarea obinuinei de a le practica

sistematic. Formarea unor deprinderi corecte de igien. Formarea inutei corecte, a deprinderilor de orientare n spaiu. Profilaxia tlpii plate, a simului echilibrului i a coordonrii micrilor. Dezvoltarea musculaturii fine, a priceperii de a realiza coordonarea oculo-motrice n

spaiul liberi pe foaia de hrtie.Formarea comportamentelor personalitii copilului de 5-7 ani include i formarea

premiselor activitii de nvare.n structura activitii de nvare drept componente se evideniaz sarcinile instructive,

aciunile de nvare, aciunile de controli autocontrol. Conform acestora, atestm urmtoareleobiective ale formrii activitii de nvare:

Capacitatea copilului de a aciona conform unui model.

Atitudinea copilului fa de matur ca fa de mentor (persoan care cunoate i poate s-1nvee lucruri interesante). Capacitatea de operare cu reprezentri generale, scheme, imagini etc. Caracterul voluntar al activitii psihice. Interesul fa de modul de a aciona. Perceperea colegilor ca parteneri n activitatea de joc i de nvare.

OBIECTIVE DE REFERIN, CONINUTURI EDUCAIONALE, CONTEXTE DENVARE, STRATEGII DIDACTICE ACTIVITATEA ARTISTICO-PLASTIC


5/51

Obiective de referin Coninuturi Strategii didacticeCopilul va fi capabil:

l. S se familiarizeze cu unelemijloace materiale de exprimare

plastic:

s recunoasc materialele deart utilizate cu scopul creriiimaginilor plastice; s experimenteze n vedereautilizrii creative a mijloacelormateriale n procesul creriiformelor plate i formelorvolumetrice; s selecteze materialele larealizarea lucrrilor plastice; s demonstreze preferine n

utilizarea materialeloriinstrumentelor de lucru.

Materiale de art:

1) vopsele:acuarel,gua;

2) creioane; '3) lut, plastilini alte materialepentru modelare;4) hrtie, pnz etc.

l. Activiti de predare:- demonstrarea materialelori

procedeelor de lucru cu ele;- povestirea;- comunicarea diverselor

informaii referitor laparticularitile diferitormateriale;

- promovarea formelor denvare practici afectiv-atitudinal;

- organizarea activitiicopiilor.

2.Activiti de nvare:- exersri de stpnire a

instrumentelor de lucru

(corectitudinea lucrului cupensula, spatula);

- observarea particularitilorn utilizarea diverselormateriale;

- reproducerea imaginilorplastice utiliznd diversemateriale i instrumente;

- experimentarea n utilizareacreativ a materialelor deart;

- executarea lucrrilorindividuale i n grup.


6/51

2.S recunoasc ca element delimbaj plastic:

s deosebeasc culorilecromatice; s observe deosebiri i

asemnri ntre culorilecromatice i culorileacromatice; s posede la nivel elementarmodalitile de modificare aculorilor; s utilizeze culori compuse n

propriile lucrri; s perceap nuanele; s utilizeze creativ culorile ndependen de mesajul artistic;

s explice preferinelereflectate n aplicarea culorilorn lucrri practice.

1. Culoarea- element de limbajplastic.2. Culori cromatice iacromatice.3.Culori simple i culoricompuse.

4. Amestecul mecanic de culori:- amestec de culori cromatice;- amestec de culori cromatice iculori acromatice.5. Nuane.

1.Activiti de predare:- comunicarea informaiei i

demonstrarea procedeelor demodificare a culorilor;

- explicarea modalitilor dedobndire a culorilor

compuse;- jocuri didactice;- organizarea activitii i

dirijarea ateniei copiilor;- executarea lucrrilor

practice.2.Activiti de nvare:- producerea culorilor

compuse;- utilizarea nuanelor n

lucrri picturale, decorative;

- experimentarea i exersarean obinerea amestecurilorcromatice;

- cercetarea proceselor detransformare a culorilor(acuarel) prin dozareacantitii de vopsea i ap,amestecnd culorile simple.


7/51

3.S recunoasc elementele delimbaj plastic punctul i linia: s perceap imagini plasticecreate din puncte / linii; s observe punctele i liniile noperele de art;

s creeze imagini plastice dinpuncte / linii de culori cromaticei acromatice; s mbine armonios punctul ilinia n procesul vederiiformelor naturale i abstracte; s utilizeze creativ punctul ilinia n propriile lucrri; smanifeste interes pentru diverseramuri ale artelor plastice.

1. Punctul:- Caracteristicile punctelor mari,mici, spontane,ordonate);- Semnificaia punctelor;- rolul punctului n creareaimaginii plastice.

2. Linia:- Caracteristicile liniilor (drepte,frnte, curbe, orizontale,verticale, oblice);- utilizarea liniei n lucrri

plastice.

1.Activiti de predare:- comunicarea informaiei

referitor la elementulstudiat;

- demonstrarea modalitilorde obinere a elementului

folosind diverse materiale i1 instrumente;- efectuarea lucrrilor

practice; - organizareaactivitilor de observare aliniilori punctelor n naturi n opere de art;

- explicarea procedeelorartistice de creare a imaginii

plastice;- mbinarea formelor de

nvare plastici afectivatitudinal

2.Activiti de nvare:- reproducerea unor lucrri

create prin utilizareapunctului/liniei;

- reproducerea imaginilororiginale;

- exersri de obinere apunctelor/liniilor prindiverse metode;

- observarea asemnrilorideosebirilor dintre liniile cucaractere diverse.


8/51

4. S contientizeze forma caelement al expresiei plastice: s observe asemnri ideosebiri dintre formele plate iformele volumetrice; s creeze forme volumetrice

din diverse materiale; s creeze forme naturale iabstracte pe suprafaa plan; s modeleze forma; s utilizeze forma ca element

plastic; s creeze compoziii plastice(picturale, decorative,sculpturale); s exprime atitudine fa deforme din naturi forme create

de om.

l. Forma element al limbajuluiplastic:- forme plate;- forme volumetrice;- forme naturale;- forme abstracte.

2. Procedee de modificare aformei.

1.Activiti de predare:- explicarea caracteristicii

formei;- demonstrarea tipurilor de

forme;- demonstrarea procedeelor de

creare a formei;- jocuri didactice;- lucrri practice;- organizarea activitilor de

percepere a naturii i dereprezentare a naturii.

2.Activiti de nvare:- reproducerea formelor

abstracte;- reproducerea creativ a

formelor naturale;

- executarea lucrrilordecorative, sculpturale i

picturale;- exersri;- experimentri;- observri n natur.

5. S posede modaliti deplasare a formelor n spaiulplastic: s observe aranjarea formelorn spaiul plastic (lucrridecorative, picturale,sculpturale); s plaseze forme n spaii

plastice; s perceap spaiile dintreforme plastice pe suprafa

plan; s modeleze formele ndependen de dimensiunilecmpului plastic (lucrri);

s manifeste interes pentrumodelarea formelor n diversecontexte.

1. Relaia dintre formi spaiulplastic- compunerea;- plasarea unei forme pesuprafa;- plasarea unui grup de forme pesuprafaa;- evidenierea formelor prinintermediul culorii sau cuajutorul liniei;- relaia:- culori simple- culori compuse;- culori cromatice- culori acromatice;

- culori complementare2. Compoziia tematic:- Mesajul compoziiei plastice;- Plasarea elementelorcompoziiei.

1.Activiti de predare:- explicarea rolului

procedeului de compunere aformelor;

- explicarea subordonriielementelor compoziiei

plastice;- demonstrarea modalitilor

de plasare a formelor mspaiul plastic;

- exerciii;- jocuri didactice- lucrri practice;- activiti individuale i n

grup.

2.Activiti de nvare:- exersri;- crearea compoziiilor;- experimentarea i jocuri cu

formele;4. executarea lucrrilor careexprim diverse mesaje.


9/51

6.S neleag imaginea plasticca mod de exprimare amesajului artistic: s perceap afectiv mesajulexprimat n lucrrile practice; s observe mijloacele plastice

n lucrrile de art plastic; s explice atitudinea fa deanumite ramuri i genuri aleartei plastice; s manifeste interes fa deculturi activitate plastic.

1. Compoziia plastic:- Mesajul artistic;- Structura (modul de aranjare aelementelor);- Caracteristica cromatic.2. Ramuri i genuri ale artelor

plastice.

1. Activiti de predare:- povestirea;- explicaia;- demonstrarea;- organizarea excursiilor |a

muzee i galerii de art;

- instructajul;- jocurile didactice;- integrarea activitilor

educaiei literare, muzicalecu cele de educaie plastic.

2. Activiti de nvare:- observarea asemnrilori

deosebirilor dintre diverselucrri plastice;

- vizionarea expoziiilor;- perceperea operelor de art

i a reproducerilor de art;- exersri;- verbalizarea senzaiilor

produse la percepereatablourilor.

ACTIVITATEA MUZICALI COREGRAFIC

Obiective de referin Coninuturi Strategii didactice

Dezvoltarea deprinderilorcopiilor de a percepe emoionalmuzica. Distingerea i compararea

pieselor muzicale cu diferitcaracter: maiestos, solemn, deglum, duios, linitit, de mar,ginga.

Educaia muzical

Tricolorul" muz. de C.Porumbescu; Marul soldailor deplumb" muz. de P.Ceaikovski;Moldova" muz. de M.Ungureanu.

Audiii comentate.


10/51

Depistarea imaginii muzicale ncreaii muzicale variate dupcaracteri coninut. Determinarea i evidenierea unormijloace de expresivitate muzical(tempo, ritm, dinamic, registru,

timbru) n legtur cu coninutulemoional al muzicii. Invarea de a cnta cu vocesonor, lin, vioaie.

Dimineaa n sat", melodiepopular; Dimineaa", muz. deE.Grieg; Fusul", muz. de M.

Negrea. Pui de lei" muz. de I.Brtianu; Oastea lui Papuc", muz.de M. Negrea; Cntecul ciocrliei",

muz. de P.Ceaikovski, Cntecvechi francez", muz. deP.Ceaikovski.Toamna", muz. de I.Macovei;Furnicua", muz. de D.Radu;Toamna", muz. de M.Ungureanu;rioara mea", muz. deGr.Vieru; Moul i Cocoul",cntec popular; La moar", cntecdin folclorul copiilor; Casanoastr", muz. de I. Macovei;

lepuraul", muz. deD.Gheorghi; Steaua sus rsare",muz. de D.Chiriac; MoCrciun", muz. de D.Chiriac;Sorcova", Cpria", cntece

populare; Cntec pentru mama",muz. de I.Macovei; Sosirearndunicii", muz. de D.Voiculescu;Bunicua", muz. de D.Radu;Psrica", muz. deA.Tamazlcaru; Rsun codruliari", muz. de I. Chirescu;Fluturaii", muz. de Gr.Vieru;Csua din pdure", muz. deI.Nicolescu; Bun rmas", muz.deZ.Tcaci; La coal", muz. deM.Ungureanu.

Interpretare vocal.

Stimularea dorinei de aimproviza melodii simple avndcaracterul cntecului de leagn, demar.

Formarea deprinderii de a creamelodii simple folosind versuricunoscute (dintr-o singur strofa).

Cntec de leagn", cntec popular;Mar", muz. de Z.Tcaci.

Improvizri melodice.

Dezvoltarea deprinderilor de aexecuta micri n ritmul muziciide dans: pas de pe clci, pas dehor, pas sltre, pai laterali,urmai de trei lovituri cu piciorul

pe loc etc.

Ostrop", melodie popular;Hora", melodie popular; Srba",melodie popular; Hai lele, la

joc", cntec popular; Joc",melodie popular.

Executarea de micri n ritmulmuzicii.


11/51

Redarea prin micri acaracterului solemn al muzicii,mersul cu pas linitit, alergriuoare pe vrful degetelor. Determinarea dup auz atimbrului vocii i instrumentelor:

tobei i tobiei, clopoeilor,trianglului.

Mar", muzica de S.Prokofiev;Moldoveneasca", melodie

popular; Hora mare", melodiepopular. Tobe mari i tobe mici";Ghici al cui e glasul"(cntec

popular); Capra i ieziorii".

Executarea de micri n ritmulmuzicii.

Jocuri muzical didactice.

Determinarea intensitiisunetelor muzicale. Deprinderea copiilor de aexecuta jocuri n corespundere cuconinutul muzicii.

Ecoul", muzica de I. Macovei

Dogarii", La tiat de lemne",Moule, moneagule", dinfolclorul copiilor; Castelul", dinfolclorul copiilor; Bsmlua",

joc popular; Paparuda",Drgaicele", Baba-oarba", jocuride copii.

Joc muzical didactic.

Jocuri muzicale.

Familiarizarea copiilor cutradiiile i jocurile populare. Educarea atitudinii

pozitive fadeparteneri n timpuljocurilor colective.

Hora", Srba", Hai Ilean lapoian", Tragei hora", melodiipopulare; Polca n perechi", danspopular; Hora fulgilor", muzicade M. Ungureanu; Alunelul",melodie popular de joc; Foaieverde busuioc", melodie popularde joc; Raa" melodie popular de

joc.

Activiti de dans.

Familiarizarea

copiilor cu dansurilepopulare i micrilecaracteristice lor: pasde pe clci, paslateral, pas sltre,

pas de hor, pas desrb. Stimularea improvizrii

personajelor din coninutulcntecelor de joc, folosind micricunoscute de dans.

La moar", cntec pentru copii;Cntapul la ambal", muzica deC. Rusnac; Bobocii" de R.Drgan;Vine o brndu", muzica deD.Gheorghi.

Interpretarea la instrumentemuzicale simple.

Familiarizarea copiilor cuinstrumentele populare (naiul,fluierul, vioara). Stimularea interpretriimelodiilor simple la metalofon,xilofon i alte instrumente de

percuie.


12/51

1. Dezvoltarea priceperilor de asri i de a se mica muzical,respectnd inuta corect la pas ialergnd.

RitmicaTipuri de pai: obinuit, uor, nvrful degetelor, pe clci, alturat,resortat, mar, pe partea anterioara tlpii, pe partea exterioar atlpii.

Tipuri defuguoar, cu ridicarea picioarelor ndoite nainte, cuaruncarea picioarelor ndoite nurm, larg, deasupra unui obstacoletc.Srituri pe poziiile paralele: VI,II, IV, pe un picior, de pe dou laun picior i invers, cu naintareaunuia din picioare pe vrfuldegetelor sau pe clci, cu ndoireagenunchilor.

Exerciii-jocuri: "Plimbarea","Soldaii de plumb", "Noi mergemn mar", "La culesul roadei","Puiorii".

Exerciii-jocuri: "Ajunge-1","Cluii circului", "Vntul", "Ploaia"etc.

2. Dezvoltarea capacitilor deorientare n spaiu.

Poziia iniial corect. Aranjarea n coloan, n rnd, nlan. Construirea diferitelor figurigeometrice, reconstruirea din linien cerc, din cerc n semicerc etc. Respectarea distanei dintremembri. Aranjarea dup nlime, n

perechi, cte trei.

Plasarea liber pe teren. Orientarea n direcionareamicrilor: nainte, napoi, ladreapta, la stnga, n sus, n jos.

Exerciii-jocuri cu elemente decompetiie: "Cine sare mai sus?","Cine sare mai lin i mai uor?" ide comparaie "Cum sareiepuraul?" etc.Exerciii de antrenament, jocuri-exerciii: "Ocup locul tu","Izvoraul", "Lanul", "Atenie","Cercul prieteniei" etc. Jocuri cudiferite obiecte.

3. Cultivarea spiritului deobservare asupra micrilor nnatura vie i nevie, n viaacotidian a omului.

Micri-imitaii: mersul ursului,pisicii, vulpii,oricelului etc.;ploaia, fulgii, cderea frunzelor;scuturarea hainelor, splarearufelor, tierea lemnelor etc.

Povestirea despre uneleparticulariti ale micriianimalelor.Crearea dispoziiei emotive pe otem anumit. Improvizareageneral.Organizare a diferitelor jocuri:

"Mngi pisicua", "Vreau sdorm",

4. Dezvoltarea capacitilormuzical-motorii: Transmiterea caracteruluimuzicii.

Micarea n corespundere cucaracterul creaiei muzicale sau al

prilor acesteia (vesel, trist, liric,solemn).

"Dup ploaie", "Zborul psrilor"etc.Exerciii-jocuri: "Trist vesel"etc.

Redarea tempoului muzicii nmicare.

Micarea n corespundere cutempoul creaiei muzicale: ncet,repede, moderat.

Exerciii-jocuri:"Ba la fuga, ba la pas", "Vntul,vntuleul" etc.

Transmiterea nuanelor

dinamice.

Amplitudinea i fora micrilor n

corespundere cu nuanele dinamiceale muzicii.

Exerciii-jocuri: "Vnt, vntule",

"Cloca i puii", "Vulpea iiepurele" etc.


13/51

Transmiterea metrului iritmului.

Diferenierea formelor muzicale.

Micri n metrul 2/4, 3/4, 6/8 i ndesene ritmice construite pedurate: ntreag, doime, ptrime,optime n muzic.Micri conform formelormuzicale (nceperea micrii cu

nceperea frazei muzicale iterminarea micrii o dat cuterminarea frazei).

Jocul "Ecou", exerciii cu bti npalme, dirijarea etc. Jocul "Cluuli clreii", "Cine va ocupa loculmai repede conform muzicii?",

jocuri cu diferite obiecte.

Accentuarea sunetelor tari islabe.

Diferite micri: bti n palme, cupicioarele, srituri, micri cudiferite obiecte care redau suneteleaccentuate i neaccentuate.

Jocuri-exerciii cu i fr obiecte.

5. Formarea inutei corecte, aplasticitii, a coordonriimicrilor.

Micri ritmice ale diferitelorgrupuri musculare i articulaii nurmtoarele poziii ale corpului:culcat, eznd pe podea, eznd pescaun, n picioare.

Exerciii pentru muchii iarticulaiile gtului, umerilor,

pieptului, spatelui, minilor,picioarelor, tlpilor.

6. Formarea cunotinelor despreregulile de comportare n dans.

Reverin din poziia a VI pentrufete i biei.

Demonstrare cu alternare aexplicaiei pe etape. Exerciiul-joc"Politeea".

7. Formarea simului de parteneriati atitudinii respectuoase unul fade altul.

Micrile n perechi: pas de dansde pe vrful degetelor, ntoarcerea

partenerei dintr-o parte apartenerului, galop n perechi.Dansuri n perechi: "Polca", "Dansn doi", "Vals" etc.

Demonstrarea cu explicaie.Exerciii de antrenament,improvizarea n perechi.

8. Dezvoltarea interesului iatitudinii grijulii fa deobiceiurile i tradiiile naionale.

Obiceiuri i tradiii legate deanotimpuri, dansuricorespunztoare la alegereaconductorului.

Povestirea, explicarea i includereacopiilor n jocurilecorespunztoare.

9. Dezvoltarea expresivitiimicrilor.

Studii pentru dezvoltarea mimicii,gesturilor, pantomimei. Studii cudiferite roluri sau improvizri(cntec, poveste etc.).

Jocuri-exerciii: "Copilul vesel,copilul trist, copilul rde, copilul

plnge", "M tem", "Vulpea prindeiepuraul", "Prietenie" etc.

10. Dezvoltarea coordonriimicrilor, a expresivitii iformarea deprinderilor eseniale dedans.

Pas simplu, pas cu bti, passchimbtor, pas alturat, pas cunaintarea piciorului la degete saula clci n dansurile "Hora","Alunelul", "Raa", "Polca", "Horacu bti", "Ciobnaul" etc. Passltre, fuga uoar, cu ridicareanainte sau napoi a picioarelorndoite n genunchi, srituri etc. ndansurile: "Srba", "Ciuleandra","Hostropul" etc.

Determinare cu explicaie. Exerciiide antrenament. Exerciii-studiu.

11. Formarea priceperii de a dansacu cntec sau cu strigtur.

"Raa", "Alunelul", "Ciuleandra","Dans n doi" etc.

Exerciii de coordonare amicrilori strigturilor sau

cuvintelor cntecului nacompaniament muzical.


14/51

12. Dezvoltarea independenei i aactivismului n autoexprimare prinmicare, prin dans.

Combinaii din micri aledansurilor enumerate mai sus.

Povestirea emotiv, descriereaexpresiv a temei. Improvizareageneral.

DEZVOLTAREA LITERAR

Obiective de referin Coninuturi Strategii didacticeCopilul va fi capabil: S asculte atent i scontientizeze despre cine/ce sevorbete n coninutul textuluiaudiat.

1.PercepereaTexte din folclorul i literatura

pentru copii (clasic,contemporan, universal).

Activiti de familiarizare cudiverse poezii, poveti, povestiri,ghicitori, proverbe etc.

S deosebeasc n mod practic,dup semnele ce le caracterizeaz,cele mai simple specii literare.

Speciile literare: povestea, poezia,povestirea, ghicitoarea, proverbuletc.

Jocuri literare. Activiti deevideniere a semnelorcaracteristice, comparri, analize.

S perceap ct mai adecvatconinutul ideatic al textului literar.

Coninutul textului, elementelestructurale (nceput, coninut,sfrit); ideea principal (despre cese spune n text).

Exerciii de dezvoltare a priceperiide a se orienta n coninutultextului.

S manifeste sensibilitate laaudierea poeziilor, povetilor,

povestirilor.

Texte literare pentru formareaabilitilor de percepere aconinutului emoional, de trire aevenimentelor descrise n textmpreun cu personajele

principale.

Diverse tipuri de exerciii i jocuripentru formarea sensibilitii,afectivitii.

S-i dezvolte priceperea de asesiza frumuseea unui tablou

descris n text.

ncercri de redare prin desen,pictur, modelaj, aplicaie a

coninutului textului. Descriereatabloului (personajului) imaginat.

Descrierea verbal. Exerciii dedesenare, modelare, aplicaie n

baza coninutului textului.

S ncerce a evideniapersonajele principale din text.

S-i formeze capacitatea de acaracteriza eroii pozitivi inegativi; s-i exprime atitudinea

proprie fa de personaje.

2.Analiza elementarPersonaje literare: pozitive -negative (bune, rele).

Atitudinea fade personajele dintext: de ce i-a plcut, de ce nu i-a

plcut, ai dori s fii ca dnsul saunu?

Convorbiri, exerciii de evidenierea personajelor. Jocul "Despre cinese spune n text?" Exerciii deevideniere, caracterizare, aprecierea personajelor principale. Jocurile"De ce-i place, de ce nu?", "Cumeste?", "Cu cine ai vrea s teasemeni?".

S reproduc coerent faptelepovestite, redate n textele audiate,nvate.

3. Reproducerea

Texte din folclorul literar. Redareacoerent a coninutului textului:

prin rspunsuri la ntrebri, peepisoade, dup imagini, rezumativ,creativ (n msura posibilitilorindividuale).

Activiti de repovestire. Jocuri,exerciii.

S recite expresiv poezii, sreproduc pe roluri coerent,

expresiv texte n versuri i n prozce conin dialog.

Expresivitatea reproducerii,utilizarea intonaiei, pauzelor,

accentului logic.

Exerciii de recitare expresiv apoeziilor, de repovestire a

povetilor, povestirilor scurte.


15/51

S cunoasc unele texte dinfolclorul copiilori din literaturaartistic.

Folclorul copiilori literaturaartistic. Memorarea i utilizarea

poeziilor, povetilor, povestirilor,ghicitorilor, snoavelor,

proverbelor, numrtorilor,frmntrilor de limb.

Jocuri, activiti de memorare ireproducere a textelor din folclorulcopiilori din literatura artistic.

S conceptualizeze posibilitateareproducerii textelor nvate ceconin dialog prin intermediul

jocurilor-dramatizri, s organizezen mod independent jocuri-dramatizri n baza coninuturilortextelor nsuite anterior.

Dramatizarea. Utilizareasimultan a elementelor verbale ia celor nonverbale (mimica,gestica).

Antrenri practice, care permitcopiilor s reproduc prin jocuritexte, utiliznd n mod elementarmijloacele vorbirii expresive igesturile, mimica, pantomima.

Smanifeste interes fadeteatru, de "activitatea teatralizat",s poatmnui independent ppui,siluete, figurine. S demonstreze cucolegii ori independent spectacolede teatru.

Activitatea teatralizat. Priceperide reproducere independent a unuitext cunoscut, ndrgit prinintermediul "teatrelor" de jucrii,de mas, de umbre, de imagini, de

ppui etc.

Antrenri practice. Jocul "Lateatru", exerciii de reproducere aconinuturilor textelor nvatefolosind jocuri, imagini, ppui,siluete, figuri de lemn.

S depun eforturi pentru a crea,a compune texte n modindependent (poveste, povestioar,ghicitoare); s selecteze cuvinte cerimeaz.

4.Creativitatea

Compunerea textelor: descriereaobiectelor, povestirilor din propriaexperien, sfritul unui text

propus de aduli; compunereapovetilor, ghicitorilor.

Exerciii de creare a unor textedescriptive, artistice. Jocurileliterare "Sntem scriitori","Compunem exerciii decreativitate verbal".

S utilizeze, n textul creat nmod independent, unele expresii

frumoase din povetile, opereleliterare audiate, din poeziile,povetile nvate.

Modaliti de utilizare a cuvintelornoi i a expresiilor frumoase

(nsuite anterior) n propriacreaie.

Jocuri, exerciii de improvizare atextelor cu utilizarea unor cuvinte

i expresii frumoase.

S valorifice n mod elementarunele mijloace artistice: epitetul,comparaia, personificarea.

5. Valorificarea mijloacelorartistice

Jocuri, exerciii de utilizare a unormijloace artistice.

S cunoasc unele componenteale crii

6. Formarea viitorului cititor.Cunotine despre carte.Elementele componente ale crii:coperta, foile, paginile,ilustraiile, textul.

Jocuri, exerciii de recunoatere acomponentelor crii.

S recunoasc cartea, denumireaei dup ilustraia de pe copert.

Diversiti de ilustraii, redareaconinutului prin ilustraii.

Exerciii-jocuri, antrenri derecunoatere a denumirii dupilustraii. Jocul "Ghici denumireadup ilustraia de pe copert".

S deosebeasc crile duptipurile lor.

Cri de diferite tipuri: ilustrate,pliante, cri-teatru, cri pentrucolorat, cri-crestomaii, cri deformat mare, cri de format mic.

Activiti de analiz, comparare irecunoatere a crilor de diferitetipuri.

S reproduc coninutul unui text

dup imagini.

Cri ilustrate ce includ un singur

text.

Antrenri de reproducere a con-

inutului textului dup imagini.Lectura crilor.


16/51

S recunoasc dup portretchipul scriitorului ndrgit.

Portretele scriitorilor I. Creang,M. Eminescu, Gr. Vieru, S.Vangheli.

Demonstrarea portretelor. Jocuriliterare "Ghici cine e ?", "Spune alcui e portretul?" "Care snt crile

pentru copii scrise de acestscriitor?" etc.

REPERTORIUL DE REALIZARE A OBIECTIVELOR CURRICULARE LALITERATURA ARTISTIC PRIN CONINUTURILE TEXTELOR LITERARE

Denumirea textului Autorii1. Ce este mai mare dect cetile?2. Mriorul.4. Ridichea.5. Ursul pclit de vulpe.6. Oul de aur.7. Capra cu trei iezi.8. Gogoaa. .9. Pcali zarzrele.10. Trei uri.11. Ulciorul cu galbeni.12. Motanul, vulpea i cocoul.13. Baba Dochia.14. Motanul nclat.15. Pcal face cumprturi.16. Doctorul Aoleu.17. Pungua cu doi bani.18. Spicul de gru.

19. Musca. 20. Mnua.21. Morarul.22. Ruca cea urt.23. Veveria-Ria.24. Scufia Roie.25. Fraii.26. Foiorul.27. Popasul.28. Povestea despre oricelul prostu.29. Mioria.

30. Povestea despre petiorul de aur.31. Fata babei i fata moneagului.

Legend romn.Legend romn.Poveste popular rus.I. Creang.Poveste popular bulgar.I. Creang.Poveste popular rus.Snoav romn.L. Tolstoi.Poveste popular romn.Poveste popular rus.Legend romn.Charles Perrault.Snoav romn.K. Ciucovski.I. Creang.Poveste popular ucrainean.

A. Donici.Poveste popular ucrainean.Poveste popular romn.H.-C. Andersen.A. Roca.Ch.Perrault.Poveste popular romn.Poveste popular rus.Snoav romn.S. Marak.Balad romn.

A.Pukin.I. Creang.

COMUNICAREA I DEZVOLTAREA LIMBAJULUI

Obiective de referin Coninuturi Strategii didacticeCopilul urmeaz: Ascultarea, nelegerea dup auz


17/51

S perceap enunurile dinvorbirea adulilori a copiilor. S sesizeze, s neleagi sdeosebeasc diverse forme deexprimri (ntrebri, exclamri).

S conceptualizeze, smanifeste interes i curiozitatefa de cele audiate. S sesizeze, s neleagexpresiile afirmative, negative,exclamative, interogative dinvorbirea celor din jur. S neleag, s rein expresiifrumoase, plastice. S disting realul de imaginar.

Comunicarea oralMesajul verbal. Exerciii de ascultare i de

nelegere a diferitelor enunuriale mesajului audiat.Exerciii de sesizare idifereniere a ntrebrilor.

Jocuri, exerciii: "Da-nu","ntreab", "Ce te-a ntrebat?","Ce dorete?".

Exerciii de contientizare aexpresiilor.Jocul: "Este adevrat sau nu?",convorbiri.

S perceap coninutulghicitorilor, proverbelor,expresiilor.

Ghicitori, proverbe, exerciii. Activiti de percepere aconinuturilor ghicitorilor,

proverbelor etc.

S contientizeze o form saualta a cuvintelor.

Aspectul lexicalNumrul, genul substantivelor.Timpul, persoana, modulverbului: indicativ, imperativ,conjunctiv etc.

S perceap, s deosebeasccuvintele omonime.

Omonime (substantiv-substantiv, substantiv-verb,substantiv-adjectiv, verb-

pronume). S neleag semnificaiacuvintelor polisemantice, acuplurilor antonimice, a iruluide sinonime.

Cuvinte polisemantice(substantive, verbe, adjective).Metafora (ac de cusut, dearici, de ceasornic, de albin).Antonime. Sinonime.

Desen, situaii, jocuri: "Ceeste...?", "Ce nc se numeteastfel?", "Arat imaginile ce auaceeai denumire", "Spuneinvers", "Numete aceasta, darcu alte cuvinte".

S perceap semnificaiapronumelor personale, posesive,demonstrative etc., a articolelor(substantivale, posesive).

Pronume- personale- posesive- demonstrative- de politee etc.Articol- adjectival (cel, cea)- substantival (o, un)- posesiv (al, a, ai, ale).


18/51

S perceap gradele decomparaie ale adjectivelor,adverbelor. S neleagi sdeosebeasc adjectivele,adverbele (diversitatea lor). S neleag semnificaia

cuvintelor noiuni de gen. S sesizeze cuvintelenecunoscute m procesulvorbirii.

Adjective. Adverbe (de loc, demod, de timp). Gradele decomparaie.

Cuvinte noiuni de gen(mbrcminte, jucrii, plante,

fructe etc.).

Jocuri, situaii: "Numete cu uncuvnt", "Ce snt acestea?", "Ceeste strin?" etc. Exerciii dereceptare auditiv a cuvintelornecunoscute din fluxul vorbirii.

S perceap semnificaiaexpresiilor frazeologice.

Expresii frazeologice "A lua apn gur", "A ine limba dupdini", "Zgrie-brnz" etc.

Situaii de sesizare i nelegerea expresiilor.

S perceap ce este cuvntul,propoziia; s neleagsemnificaia mbinrilor decuvinte, a propoziiilor; sdeosebeasc un cuvnt de o

propoziie. S utilizeze diverse forme aleaceluiai cuvnt.

Aspectul gramaticalCuvntul. mbinri de cuvinte.Propoziia.Cuvinte formate prin sufixare(msu, vulpoi, vulpioar),numrul substantivelor{covor-covoare), adjectivelor(frumos-

frumoi-frumoas-frumoase)etc.

Situaii, exerciii, jocuri."Sunete vii", "Cuvinte vii".Exerciii de percepere aconinutului, a formelorcuvintelor.

S perceap semnificaiaformelor verbelor: auxiliare: a

fi, a lua, a avea. S sesizeze mbinrile eronate,s le corecteze.

S neleag cuvintele formateprin derivare (clase de cuvinte). S perceap rolul acorduluidintre dou pri de vorbire.

Verbul auxiliara fi-snt, eti,sntem etc.

S sesizeze sunetele dinnatur. S raporteze sunetele laobiectul respectiv. S determine locul i valoareasunetului, a silabei n cuvnt.

Aspectul foneticSunet - obiecte din mediu.Sunet - cuvnt.

Exerciii de ascultare a sunetelordin mediu i de determinare aobiectelor, a deprtrii, mrimiiacestora n baza sunetelorsesizate. "Ce se aude?","Cumeste?", "Mare-mic","Departe - aproape","Telefonul", "Cinete-astrigat?","Ce nseamn?" etc.Prin ce se deosebete? (copac-copaci, copil-copii, var-varz,cas-clasa)".

S perceap valoareaaccentului n cuvnt.

Accentul. Omonimele (ochi-ochi, frizerii-frizeriii, vesel-veseletc.)

Situaii, exerciii de explicare alocului accentului n cuvnt.


19/51

S sesizeze mbinrile desunete n cuvinte; s neleagstructura sonor a cuvintelor. S deosebeasc un sunet decuvnt. S asculte i s aud.

Exerciii de analiz a cuvintelor,de depistare a unui anumitsunet, mbinri de sunete ncuvnt. "Ce este?"

Copilul va fi capabil: S se exprime clar, logic,concis, fluid.

Comunicarea oralEmiterea mesajului. Exerciii de utilizare corect a

limbii literare, de exprimarelogic.

S ntrein o discuie. S compun mesaje simpleavnd ca suport jucria, desenul,tema, ntrebarea.

Vorbirea dialogat (ntrebri rspunsuri) i monologat subform de:- descriere,- naraiune,- explicare.

Activiti de povestire.

S descrie obiecte,comparndu-le dup form,mrime, culoare, material,menire.

Descrierea obiectelor dupform, mrime, menire, culoareetc.

Situaii, exerciii de descriere aobiectelor, de caracterizare apersonajelor, a persoanelordorite.

S verbalizeze coninutul unorimagini, poze etc. S caracterizeze pe cineva. S descrie situaii reale. S improvizeze povestiri,

poveti.

Improvizarea povetilor,povestirilor dup:- nceputul,- tema,

- coninutul,- sfritul dat.

Activiti de alctuire apovetilor, povestirilor.

S modifice coninutul,sfritul unei povestiri (poveti).

Activiti de modificare,nscenri.

S alctuiasc ghicitori,numrtori, poezioare simple.

Ghicitori-descrieri.Completarea versurilor.

Activiti de alctuire aghicitorilor, numrtorilor,

poezioarelor.

S poat formula ntrebri irspunsuri la ele, S trag concluzii la anumite

situaii.

Situaii n urma crora trebuietrase unele concluzii.

S utilizeze toate prile devorbire.

Aspectul lexicalSubstantive (proprii, comune);verbe la toate modurile,timpurile; adjective cereprezint nsuiri referitoare ladimensiuni, forme, culori,trsturi de caracter etc.;adverbe (de loc, timp, mod);

pronume; prepoziii; conjuncii;articole etc.

Activiti, exerciii de utilizaren vorbire a prilor de vorbire

preconizate (Ce este? Cum este?Ce face? Unde este? etc.).


20/51

S utilizeze corect n limbajirurile sinonimice elementare,grupurile antonimice.

Sinonime-substantive (copil-pici, arbore-copac-pom), verbe(a fugi-a alerga, a pleca-a seduce) etc.Antonime (mbrcat-dezbrcat,mare-mic).

Jocuri, exerciii, situaii mcadrul crora s-ar utiliza irurisinonimice, cupluri antonimice.Alctuirea propoziiilor.

S foloseasc cuvinte-noiuni. S utilizeze cuvintecaracteristice anumitor teme(flori, anotimpuri, arbori etc.).

Activiti, lecturi pe o anumittem.Situaii, activiti de utilizare acuvintelor polisemantice.

S foloseasc diversesemnificaii ale cuvintelor

polisemantice.

Cuvinte polisemantice:substantive (ac, fa, picior),adjective (proaspt, rou),verbe (a arde, a bate) etc.

S utilizeze corect omonimele,s explice semnificaia lor, a

paronimelor.

Omonime: substantiv-substantiv(broasc-broasca), substantiv-adjectiv (mare-mare),substantiv-verb (sare-sare) etc.Paronime: cas-clas.

Exerciii i situaii, imagini.

S ntrebuineze corect irurisinonimice, grupuri antonimice. S explice semnificaiaexpresiilor frazeologice, a

proverbelor, zictorilori s leutilizeze n limbaj.

Sinonime. Antonime - cuacelai radical i cu radicalidiferii (impachetat-despachetat, urt-frumos).

S modeleze, s plaseze nschem cuvintele preconizate.

S analizeze i s fac sintezaunor cuvinte.

S modifice forma cuvntului,utilizndu-l corect.

Aspectul gramatical

Substantiv - gen, numr, caz.Verb - mod, timp, persoan etc.

Exerciii de modificare a formeicuvntului (copil-copii-copiilor),(scrie-a scris-scriu).

S formeze i s utilizezeiruri de cuvinte prin derivare. S respecte acordul dintredoui mai multe pri devorbire.

Clase de cuvinte:lemn - lemnar, lemnrie,nlemnit.Substantiv-adjectiv (mr

frumos, flori frumoase),substantiv-verb (mama citete,

fetele citesc) etc.

Activiti, situaii, lecturi.

S utilizeze contient diverseforme ale aceluiai cuvnt. S construiasc propoziii,fraze de diverse tipuri.

Propoziii simple, fraze.

S utilizeze conjunciicoordonatoare, subordonatoaren construirea frazelor.

Conjuncii: dar, sau, i, cnd,din cauza, deoarece, dac...

Situaii de a construi propoziiisimple, fraze.

S construiasc propoziii,

texte n baza cuvintelor-cheie.

Cuvinte-cheie.

S foloseasc corect articolulsubstantival hotrt, posesiv etc.

Articolul substantival (a, l, i,le), posesiv (al, a, ai, ale).

Situaii, exerciii.


21/51

S formeze noi categoriigramaticale n baza celorcunoscute sau date.

Substantiv verb (nvtor-anva). Substantiv-substantiv(farmacie-farmacist, zahr-

zaharnia). S utilizeze corect substantivulcu o singur form de numr

sau gen.

Substantive: singular(lapte,fin, apa), plural (ochi,

genunchi, orturi), gen(crocodil, veveri).

S utilizeze n limbajul oraltoate prile de vorbire cu toatecaracteristicile lor. S efectueze analiza lexical a

propoziiei. S modeleze, s plaseze nschem o propoziie. S analizeze i s sintetizeze o

propoziie.

Prile de vorbire. Activiti, situaii.

S pronune corect toatesunetele.

Aspectul foneticSunetele limbii.

Exerciii de pronunie asunetelor (izo-late i n cuvinte).

S reproduc sunetele dinnatur. S dea exemple de cuvinte ceconin un anumit sunet. S construiasc cuvinte n

baza unui grup de sunete.

Cuvinte n care sunetul(mbinarea de sunete) numit este

plasat la nceputul, mijlocul,sfritul lor.

S utilizeze, s respecte untempou moderat n timpul

vorbirii, utiliznd corectaccentul fonetic. S respecte intonaia(interogativ, exclamativ,enuniativ). S utilizeze corect cuvintele-

paronime.

Omonime (copii - copii, auzi auzi).

FORMAREA PREMISELOR CITIT-SCRISULUI

Obiective de referin Coninuturi Strategii didactice1. Formarea premiselor citiriiCopilul va fi capabil: S manifeste sensibilitate fade vorbire, texte literare, interesfa de comunicare, carte,dorina de a citi i a scrieindependent. S-i dezvolte priceperea de asurprinde sunetele din mediulambiant, din vorbire.

S efectueze analizafonematic ("sonor") acuvintelor ce conin 3-6 sunete.

Sunetul component de baz alcuvntului (Cuvntul sun).Structura fonetic a cuvntului(vocale, consoane). Sunetelevocale purttoare de silabe i"sprijin" n rostirea silabelor.

Jocuri, exerciii de comunicareprin gest, mimic, pantomimicuvinte; de surprindere asunetelor din mediul ambiant,din vorbire; de dezvoltare aauzului fonematic; deevideniere prin pronunie asunetelor n cuvinte; deefectuare a analizei i sintezei;

de modelare "nscriere" acuvintelor (sunetelor dincuvinte) n scheme.


22/51

S modeleze structura sonor acuvntului prin semneconvenionale. S deosebeasc dup auzvocalele de consoane.

Modelarea cuvintelor, alctuireaschemelor. Marcarea sunetelorn scheme prin semneconvenionale (vocalele cerculee roii, consoanele cerculee ori ptrate albastre.)

Numrul de sunete n cuvnt ilocul lor (primul, al doilea, altreilea, ultimul ori.

Exersarea i pronunia.Corect a sunetelor limbiimaterne (nazale, vibrante, surdeetc.).Jocuri verbale, literare,dramatizri n scopul formrii

priceperilor de analizisintez. Exerciii de analizisintez.

S-i dezvolte priceperea de aanaliza i de a sinteza, de aevidenia silabele din cuvnt,cuvintele din propoziii,

propoziiile din text.

Silaba, cuvntul,

propoziia, textulDivizarea textului, cuvintelor nsilabe, a cuvintelor n sunete.Alctuirea cuvintelor din silabe,a propoziiilor din cuvinte, aunui text de volum mic din

propoziii.

Antrenri orale n compunereasilabelor din sunete, a cuvintelordin silabe, a propoziiilor dincuvinte, a textelor de volum mic(3-5 propoziii).

S mpart cuvintele n silabe,propoziia n cuvinte.

Unirea sunetelor n silabe, asilabelor n cuvinte, a cuvintelorn propoziii, a propoziiilor ntext (de mic volum).

Jocuri i exerciii de divizare apropoziiilor n cuvinte, acuvintelor n silabe, a silabelorn sunete; de "nscriere" acuvintelor, propoziiilor prinsemne convenionale.

S determine numrul desunete (litere) n silabe icuvinte, numrul cuvintelor n

propoziie, a propoziiilor ntr-

un text de volum mic (3-5propoziii).

Audierea propoziiilor, textelorliterare, memorizarea, recitarea,repovestirea, dramatizarea.

Jocuri, exerciii, antrenri nconstruirea, modelarea literelor(din beioare, a, cear),nlocuirea semnelor

convenionale prin litere(includerea literelor n schemelecuvintelor modelate).

S nscrie cuvintele ipropoziiile n schemeconvenionale (cuvntul,

propoziia).

Compunerea propoziiilori atextelor de volum mic(povestiri, poveti, ghicitori).

Jocurile "La coal", Sntemelevi". Exerciii de citire asilabelor (deschise, nchise), acuvintelor, propoziiilor.

Stie c literele alfabetuluisnt semnele grafice alesunetelor. S contientizezecorespondena sunetelor rostitecu literele alfabetului Marcareasunetelor prin literelerespective.

Literele alfabetului.

Corespondena sunetuluicu litera.

Vocalele i consoanele.nlocuirea semnelorconvenionale din schemacuvntului modelat prin literelerespective.

Antrenri n "nscrierea"cuvintelor, propoziiilor.Citirea propoziiilor enuniative,exclamative, interogative.

S cunoasc literelealfabetului (vocale, consoane). S poat citi cuvinte mono-,

bi-, trisila- bice i unelepropoziii scurte din 2-4 cuvinte(la dorin).

Citirea silabelor deschise,nchise ale cuvintelor.

Nuanele intonaionale n

lectura propoziiilori semnelede punctuaie (punctul, semnulntrebrii, exclamrii).


23/51

2. Formarea premiselor scrisului S ndeplineasc exerciiigrafice (de "a scrie").

Scrierea o activitate necesaromului. Scrierea form decomunicare.

S recunoasci s reproducunele linii din mediul ambiant.

"Scrierea" (desenarea) pepmnt, zpad, nisip cu semne

convenionale.

Exerciii de reproducere apunctelor, liniilor observate n

mediul ambiant (drepte, oblice,curbe etc.) n desenele, picturileproprii.

S efectueze exerciii dealunecare, naintare pe suprafaaunei foi.

Desenul, colorarea, haurarea,modaliti de antrenamentgrafic, etapa pregtitoare pentruscriere.

Antrenarea n desenare,colorare, haurare, reproducereaunor modele.

S poat desena, colora,haura, reproduce unele modele,desena dup punctele de reper.

Lucrul independent pe foi frliniatur.

S

se orienteze n spaiul

grafic, s mbine diverse linii. S deseneze ornamentesimple.

Ornamente din diverse grupuride linii.

Exerciii de desenare a

ornamentelor. Jocurile "Sntempictori", "Sntem meteripopulari" etc.

S traseze i s redea corectsemne grafice.

Elemente grafice (liniaorizontal, vertical, oblic,

punctat, ondulat, curb),nodul, bucla, bastonaul etc.

Antrenri n perceperea,recunoaterea, deosebirea itrasarea grafismelor elementarei redarea corect. Lucrulindependent pe foi, n caietedidactice.

S scrie unele grafisme -

elemente ale literelor de tipar,de mn (la dorin).

Literele de tipar, de mn,

elementele componente aleliterelor. Modelarea lor din

beioare, cear, plastilin, aetc.

Jocuri de modelare a literelor de

tipari de mn. Exerciii descriere a grafismelori aliterelor m caiete didactice.

S cunoasci s utilizezecorect rechizitele pentru scris:creionul, creta, carioca, pixul,stiloul.

Cu ce scriem. Rechizitele pentruscris.

Exerciii pe foi, la tabl, ncaiete cu utilizarea diferitelorrechizite.

S respecte regulile igienice lascris.

Poziia corpului, regulileelementare ale scrierii.

Jocurile "La coal", "Sntemscriitori".

FAMILIARIZAREA CU MEDIUL AMBIANT

Obiective de referin Coninuturi Strategii didacticeCunoaterea i utilizareanoiunilor elementare despre

propriul corp, naturirealitatea nconjurtoare.

Copilul va fi capabil s posedecunotine elementare despre:

Omul Corpul omenesc: condiiile deviai igiena personal,

protecia vieii i a sntii. Protecia drepturiloriobligaiilor copilului.

Pe parcursul perioadei depregtire se recomandurmtoarele activiti:


24/51

propriul corp i realitateanconjurtoare; activitatea omului i relaiiledintre oameni;

Rolul adulilori al copiluluin familie. Atitudinea fa de omulmuncii.

- selectarea informaiei despresine i descoperirea proprieiidentiti;- activiti de instruire i de

practicare a regulilor de igienpersonal;

evenimentele din activitateapersonal a omului i dinsocietate; fenomenele simple din natur; relaiile elementare dintrelumea vie, nevie i societate; influena pozitivi negativ aomului asupra lumii vegetale ianimale; spaiu i timp.

Familia Cunotine despre familie. Noiunile: prenume, nume,

prini, bunei, adres, domiciliu. Activiti specifice copilului nfamilie. Relaiile dintre membriifamiliei.

- cunoaterea indicilor strii desntate;- discuii despre simuri (vz,gust, miros, auz, pipit);- descrierea obiectelor folosindcele cinci simuri;

Dezvoltarea capacitilor deautocunoatere, interaciune cumediul ambianti utilizarecorecta instrumentelornecesare.

Gr

dinia

Viaa copiilor n grdini. Comportamentul individual,relaiile dintre copii, respectulfa de sine i fa de alte

persoane.

- observri dirijate asupraadulilori activitii lor;- sfaturi concrete adresate nmod individual fiecrui copildespre protecia vieii i asntii;

Copilul va fi ajutat: s-i descopere propriul corpi s sesizeze posibilitile salede cunoatere prin vz, auz,

pipit, gust, miros, percepere a

volumului i spaiului;

Plai natal Completarea cunotinelor cunoi date despre geografia,relieful, bogiile naturale,condiiile climaterice ale locului

de batin.

- atenionri i corectrisistematice;- discuii despre relaiile dintremembrii familiei;

s interacioneze cu mediulambiant, utiliznd instrumentelenecesare.

. Educarea dragostei de ar,limb, pmnt, istorie, neam.

- joc didactic "Familia mea";- exerciii;

Dezvoltarea spiritului deobservaie necesar pentrudescrierea particularitilorexterioare ale unor obiecte i

fenomene din natur.

Acumularea cunotinelordespre stem, tricolor,semnificaia simbolurilornaionale.

- teste pentru determinareaatitudinii fa de cei din jur;- exerciii i activiti deautocunoatere;

Copilul va fi capabil: s

recunoasc

i s

evidenieze

particularitile exterioare(forma, culoarea, dimensiunile,mirosul etc.) ale unor obiecte iale celor mai simple fenomene;

Din istoria neamului Cuno

tin

e elementare

despre strmoi, neam (prinintermediul obiceiurilor,tradiiilor, datinilor, srbtorilorreligioase, naionale i a culturiinaionale).

- exersarea deprinderilornsu

ite m condi

ii variate;

- organizarea concursurilor,srbtorilor, distraciilor privindconinuturile enumerate.

s descrie deosebirea iasemnarea dintre obiecte ifenomene din natur dup

particularitile lor exterioare;

Mijloacele de locomoiei transport

Felurile i tipurile de transportutilizate n locul de batin alfiecrui copil.

- discuii despre oameniicelebri;- srbtorile naionale;


25/51

s foloseasc formelecomplexe de comparaie (cald-cldu-fierbinte); sa enumere zilele sptmnii; s denumeasc anotimpurile,obiectele de mbrcminte i

nclminte folosite.

Profesiile din domeniultransportului. Regulile de circulaie.

- discuii despre varietatea ifrumuseea plaiului natal;- exerciii de studiere a regulilorde circulaie;- observri directe asupraorganismelor vii i a mediilor

lor de via;Educarea deprinderilor decomportare civilizatn familie,

societate.Copilul va fi pregtit: s posede deprinderi decomportare civilizat n familiei n societate, n locurile

publice, n mijloacele detransport; s utilizeze adecvat '

cunotinele despre natur, om,societate.

- jocuri didactice, mobile; .- ilustrarea i modelarea unor

plante i animale;- exerciii de orientare n timp ispaiu;- observri directe asuprafenomenelor sezoniere din,localitate;

ncurajarea iniiativei ieducarea capacitii de a

proteja mediul' ambiant.Copilul va fi stimulat: s manifeste interes fa decunoaterea lumii;

Flora Plantele ce cresc n Moldova:de lunc (mzriche, ptlaginaetc.); de grdin (bujor, busuioc,garofie, trandafir etc.); acvatice(papur, stuf, pipirig, rogozetc.).

- exerciii de descriere afenomenelor observate;

s capete ncredere n sine n

procesul de cunoatere; s ocroteasci s protejezemediul ambiant; s manifeste respect fa demunca adulilor.

Factorii ecologici necesari

pentru creterea plantelor (ap,cldur, lumin etc.). Modul de cretere i ngrijire a

plantelor. Rolul omului n viaa

plantelor, importana naturiipentru via.

- nregistrarea n calendarul

naturii a datelor obinute;- excursii sezoniere n snulnaturii;- compararea mediilor de via a

plantelori animalelor.Experiene simple.


26/51

Fauna Animale des ntlnite. Caracterizarea animalelordup anumite semne. Mediul n care triesc sau sedezvolta animalele domestice,

slbatice, acvatice etc. Felul de a se alimenta alanimalelor de pradi al celorerbivore. Modul de a se deplasa (zbor,srituri, not). Semnele exterioarecaracteristice (forma corpului,

penajul, dimensiunile aripilor). Comportamentul animalelor nfuncie de atitudinea fa de ele.

Rolul omului n transformareai protecia naturii, a inutuluinatal. Fenomenele naturii i

proprietile substanelor. Proprietile aerului, ale apeii ale altor corpuri. Cunotine despre foc idespre efectele lui. Soarele.Ceasul solar. Rolul electricitii n viaaomului. Tunetul. Fulgerul.

FAMILIARIZAREA CU NATURA

1. Aprofundarea cunotineloracumulate anterior desprediversitatea organismelor vii(plante, animale).

a) plante (arbori, arbuti,ierbacee);

b) animale (mamifere, psri,peti, insecte);c) fauna i flora inutului natal.

Observri asupra plantelorianimalelor:- excursii n natur;- jocuri didactice;- literatura artistic;

- activiti de instruire;- plimbri;- modelaj.

2. Formarea reprezentrilordespre principalele funcii vitalela plante i animale

- alimentaia;- respiraia;- reproducerea;- micarea;- creterea i dezvoltarea.

- observri asupra plantelorianimalelor din ungheraulnaturii;- satisfacerea funciilor vitaleale plantelori animalelor.


27/51

3. Generalizarea reprezentrilordespre mediul de trai alanimalelor.

- condiiile necesare pentrucreterea i dezvoltareaanimalelor;- caracterul alimentaiei:a) animalele ierbivore;

b) animalele carnivore;

- mediul n care exist (acvatic,terestru, aerian, domestic,slbatic);- adaptarea la mediul de trai.

- observri asupra animalelor;- excursii n natur;- jocuri didactice;- activiti instructive;- literatura artistic;- vizionarea filmelor,

diafilmelor cu coninutecologic;- plimbri.

4. Comunicarea cunotinelordespre structura morfo-funcional a organismelor vii(plante, animale).

- structura morfo-funcional aplantelor;- structura morfo-funcional aanimalelor;- integritatea funcional aorganismului viu ca condiie deexisten, de activitate vital.

- munca de ngrijire aanimalelori plantelor;- observri asupra plantelorianimalelor;- jocuri didactice;- exerciii logice;- literatura artistic;

- modelaj.5. Familiarizarea copiilor cuetapele de dezvoltare a plantelori a animalelor.

- dezvoltarea plantei de lasmn la smn;- nmulirea vegetativ a

plantelor;- dezvoltarea animalelor;- nmulirea vivipar, depunereaicrelor, clocirea oulor.

- observri de lung duratasupra procesului de cretere idezvoltare a plantelorianimalelor;- munca de ngrijire a plantelori animalelor;- activiti instructiv-educative;- jocuri didactice,- literatura artistic;- vizionarea filmelor cu coninut

biologic;6. Aprofundarea reprezentrilordespre condiiile necesare

pentru viaa plantelor.

- lumin;- umiditate;- sol;- hran;- temperatur;- acomodarea plantelor lacondiiile mediului;- schimbrile sezoniere din viaa

plantelor;

- plantele diverselor fitocenoze(pdure, lunc, iaz).

- observri asupra plantelor dinungheraul naturii;- activiti instinctive;- experiene elementare;- jocuri didactice;- literatura artistic;- demonstrarea filmelor,diafilmelor despre viaa

plantelor.


28/51

PLAI NATAL

Copilul va fi ajutat: S manifeste atitudine pozitivfa de tradiiile i obiceiurile

populare.

S cunoasc unele elemente decivilizaie i de pstrare aobiectelor tradiional-casnice.Stie denumirea obiectelortradiionale.

Articole textile (prosop, covor,broderie), ustensile artizanaledin lut, alt material (ulcior,

burlui, gavanos, oal, melesteu,

sucitor, piu etc.), obiecte decult (pentru srbtorile cretine) ou de Pati, Steaua deCrciun etc.

Excursii n sat, n atelierelemeterilor populari, la Muzeulinutului Natal, Muzeul Satului,Muzeul de Etnografie i Istorie

Natural; jocuri cu subiect "De-a meterii", "n atelier", "Casamare"; convorbiri cu meteri,demonstrarea obiectelor,tablourilor, ilustraiilor,activiti practice deconfecionare a obiectelor sau aunor elemente ale acestora.

S cunoasc evenimenteleimportante (tradiionale,religioase, istorice).

Srbtori sezoniere i religioase:de iarn (Crciunul i Anul

Nou); de primvar (Mriorul,

Patele); de var (DuminicaMare, Drgaica); de toamn(Hramul satului) etc.

Audierea colindelor nregistratepe caset, interpretate decntrei profesioniti, artiti-

amatori, prini, btrni dinlocalitatea respectiv;convorbiri; memorizareacolindelor, urturilor; activiti

practice de pregtire arechizitelor pentru colind.

Stie despre tradiia popularde a ntlni . primvara cumriori. S participe lamuncile din curte, s sdeascmpreun cu adulii pomi, flori.

Cunotine despre srbtorile deprimvar: Mriorul, Patele,Patele Blajinilor.

Activiti comune iindependente de munc peteren. Activiti practice,confecionarea mrioarelor.

S cunoasc semnificaiasrbtorii, s povesteasc despresrbtorirea Patelui n familie,s-i formeze o atitudine

pozitiv fa de religie.

Patele. Lectura legendelor despreMrior, convorbiri, desenare,aplicaie.Examinarea icoanelor,tablourilor, ilustraiilor,convorbiri, lectura povestirilor

biblice, nvarea cntecelorpascale, activiti de ncondeierea oulor de Pati, de modelare a

pscuelor.

S cunoasc membrii familiei,unele rude. S-i formezeatitudinea respectiv fa derude, fa de cei decedai, sngrijeasc mpreun cu priniimormintele buneilor,strbuneilor.

Patele Blajinilor. Alctuirea arborelui genealogical familiei, discuii cu prinii,contemplarea fotografiilor,convorbiri, ngrijireamormintelor strmoilor (lacimitirul din sat, din ora),sdirea florilor lng morminte,monumente.


29/51

S cunoasc cele mainsemnate srbtori ale verii.S-i formeze o atitudinegrijulie fa de natur, oameniimuncii. S cunoasci s

practice mpreun cu adulii

modaliti de munc n natur,de curare a curilor,izvoarelor, bucurndu-se derezultatele muncii.

Duminica Mare, Drgaica.Curatul curilor, izvoarelor.Excursii n cmp, prin sat, ora.

Lectura legendelor.Memorizarea poeziilor,activiti practice de pregtire acouleelor, coronielor pentrusrbtoare. Convorbiri,observri, excursii, activiti

practice, jocuri cu subiect.

S posede cunotineelementare despre obiceiulmoldovenilor de a se ajutareciproc, de a munci mpreunla clci i eztori. Formareadeprinderilor de colaborare mtimpul muncii.

Claca i eztoarea. Activiti practice "Ce pot faceminile dibace?", nvareacntecelor, memorizarea

poeziilor, jocuri cu subiect.

S posede cunotineelementare despre bogiile

plaiului natal: pmntul, viile,livezile; despre hramul satului,al casei.

Srbtoarea roadei. Hramulsatului (oraului), hramul casei.

Exerciii, observri, convorbiri.Lectura textelor, memorizarea

poeziilor, nvarea cntecelor,jocuri-dramatizri, activitipractice. Activiti practice:alctuirea panoului; "Satul(oraul) meu" cu ilustraii idesene, lectura legendei satului(oraului), excursii, convorbiridespre personalitile marcantedin localitatea respectiv.

EDUCAIA PRIN MUNC

Copilul va fi capabil: S aprecieze influena omuluiasupra naturii n scopul obinerii

bunurilor materiale.

1. Munca n naturActivitatea omului n grdina dezarzavat, livad, pe ogoare.ngrijirea animalelor domestice.

Activiti de familiarizare cuaciunea omului asupra naturii.Excursii agricole. Convorbiri.

S efectueze toate msurileagrotehnice de ngrijire i

ocrotire a plantelor dinungheraul naturii, pe terenul de

pmnt al grdiniei i n spaiileverzi din apropiere.

Atitudinea pozitiv fa demunca n natur. Efectuarea

nsrcinrilor de munci aexperienelor simple privindgerminaia seminelor, obinereai ngrijirea rsadurilor. Sdireaarborilori arbutilor.

Activiti de munc. Excursiiagricole. Plimbri cu scop.

Observri de lung durat.Convorbiri.

S creeze de sinestttorcondiii optime de via pentruanimalele ntreinute ncaptivitate. S ngrijeasc uneleanimale slbatice, manifestndatitudine grijulie fa de ele,dorin de a le ocroti depunndeforturi volitive.

Amenajarea i ngrijireaanimalelor, respectnd cerineleecologice, n condiiile dentreinere a lor n captivitate.Hrnirea suplimentar a

psrilor sedentare, creareacrruelor ecologice.

Serviciul n ungheraul naturii ipe teren. Plimbri cu scop.Excursii agricole.


30/51

S-i fac de sine stttortoaleta ntr-o ordineconsecutiv.

2.Munca de autoservireSplarea minilor ori de cte orie nevoie. ngrijirea dinilordimineaa i seara cu periua i

pasta de dini; dup dejun,prnz, cin cltirea cu ap a

cavitii bucale. Aranjarealenjeriei de pat.

Convorbiri despre obiectele detoalet. Activiti practice.Vizionare de diapozitive.

S se mbrace i dezbracerepede, de sinestttor. Saranjeze hainele la locul lor cuacuratee, s ngrijeascnclmintea.

mbrcarea i dezbrcareasuccesiv. ngrijirea lucrurilor

personale, a jucriilor.

Jocuri-concursuri, de ex."mbrcarea, dezbrcarea

ppuii". Convorbiri dupimagini.

S manifeste dorina de a ajutape cei mici s nvee s seautoserveasc.

Reparaia i ngrijirea jucriilor, crilor, aranjarea lor. Jocuricomune.

Vizite n grupele mici de copii.Convorbiri. Lecturi.

S manifeste deprinderea de andeplini funciile copilului deserviciu n timpul activitilorila mas cu srguiniresponsabilitate.

3.Munca n gospodrieAranjarea materialelor necesarepentru activitate. Servirea meseide fiecare zi i a celei desrbtoare. Utilizarea igienic atacmurilori a erveelului.

Convorbiri. Exercitri. Lecturidup imagini.

S duc lucrul nceputpn la capt. S poat preuicalitatea muncii fcute de el ide semenii si.

ndeplinirea consecutiv ansrcinrilor primite.

Activiti de munc. Convorbiri.

S menin n ordine

materialele pentru activiti ijucriile, locul unde se pstreazele. S cunoasc unele activiti demunc ale adulilor, denumiri de

profesii i semnificaia lor. Scunoasc locul de munciocupaia prinilor. S participe n muncagospodreasc a adulilor, careeste accesibil copiilor.

Efectuarea ordinii n ungheraul

cu jucrii. Aranjarea cu gustestetic a materialelori

jucriilor.Profesii: medic, profesor,educator, inginer, poliist.Meserii i unelte; folosite:tmplar, zugrav, electrician,croitor, constructor, frizer,grdinar, livdar, plugar etc.

Vizite n alte grupe de copii.

Convorbiri. Concursuritematice. Activiti. Vizionarede diapozitive. Jocuri didactice,creative. Lecturi dup imagini.Povestiri. Excursii. Matineetematice.

FORMAREA CUNOTINELOR ELEMENTARE N DOMENIUL MATEMATICII

Obiective de referin Coninuturi Strategii didactice S formeze independentmulimi i submulimi dupanumite criterii i scaracterizeze elementele dinreuniune.

MulimeaApartenena sau neapartenenaunui element la mulimea dat.

Activiti, jocuri, exerciii detriere, grupare, separare,

problematizarea, dialogulproblematizat.


31/51

S intuiasc mulimea vid camulime fr nici un element. S formeze irul numerelornaturale 0-10 i s cunoascaspectul ordinal i cardinal alnumrului.

Raportun cantitative ntreobiecte din mulimilecomparate, indiferent demrime, form, grosime sau

poziie spaial; determinareamulimilor echivalente.

Conversaia euristic,algoritmizarea. Exerciii denlocuire, mbinate cu elementede problematizare.

S raporteze numrul i cifrala cantitate i invers. S compare numerele i sdetermine "vecinii" acestora. S compuni s descompunnumerele n concentrul 1-10.

Numruli cifraNumrul i notaia pentrunumr. Intuirea numrului 0(zero). Familiarizarea cuaspectul ordinal i cardinal.Compararea numerelor,determinarea numrului

precedent i a celui urmtor.Descompunerea numrului ndou numere mai mici.

S rezolve probleme simple ncare se utilizeaz adunri iscderi cu numerele mai micidect 10, folosind materialeintuitive.

nelegerea operaiilor cunumere. Capaciti de a efectuaoperaii simple de adunare iscdere cu 1-2 uniti.

Activiti de dobndire de noicunotine, n care s se mbine

jocuri, exerciii.

S reprezinte operaia,utiliznd simbolurile cifreloriale operaiilor. S formuleze probleme simplede calcul dup exerciii date.

S completeze irul de numerei s explice regula de formare alor. S exploreze modalitile de adescompune numere mai micidect 10 n baza adunrii iscderii. S disting numerele pare iimpare.

Descompunerea numerelor

Numerele pare i impare. Activiti. Jocuri, exerciii,problematizarea, algoritmizarea.

S utilizeze corect simbolica,= n compararea a doumulimi i a dou numere.

Relaiile de ordineFamiliarizarea cu simbolica,=,+,-.

Activiti. Jocuri,problematizarea.

S recunoasc formele plane(triunghi, ptrat, cerc,dreptunghi, oval). S recunoasc formele spaiale(cub, cilindru, con).

Figurile geometrice.

Folosirea proprietilor lorFamiliarizarea cu formele planei spaiale i cu proprietile lor.


32/51

S stabileasc poziia unuiobiect n spaiu (n raport curepere fixe date), folosind

prepoziii i adverbe de loc: n,pe, sub, nainte, napoi, n fa,

n spate, lng, ntre, la dreapta,la stnga, sus, jos, deasupra,dedesupt, dup, aproape,departe, n interior, n exterioretc.

SpaiulLocalizarea n spaiu i folosireatransformrilor geometrice.Perceperea i denumirearelaiilor spaiale.

Reprezentrile spaiale n ceeace privete: direcia (la stnga, ladreapta), poziia (deasupra,dedesubt), distana (aproape,departe) etc. se vor forma n

cadrul jocurilor mobile, alexerciiilor, activitilor etc.

S recunoasc poziiile:orizontal, vertical, oblic. S execute diferite tipuri demicri(rotaii, ntoarceri).

S aprecieze care obiect este

mai lung, mai scurt etc. dintr-omulime de obiecte. S foloseasc msurinestandardizate pentru lungime,capacitate, mas.

MsuraCantitile. Estimarea i

msurarea lor. Unitile demsur standardizate i cuajutorul instrumentelor demsurare.

Aplicarea metodei de nvare

prin descoperire n activitatea demsurare a unor j obiecte, decomparare a capacitilorvaselor. Crearea situaiei de

problem n care copilul sdescopere soluia rezolvrii.

S identifice i s utilizezeuniti de msur standardizate

pentru lungime, capacitate,mas (metru, centimetru, litru,kilogram). S recunoasc instrumenteleadecvate unei msurri: metrul,rigla, cana gradat, cntarul,

balana. S mpart obiectele n 4 priegale i s utilizeze corectexpresiile 1/2, 2/4, 3/4.

S aprecieze durata uneiactiviti (de 2, 3, 5 minute).

S recunoasci s utilizezeelemente ale calendarului: zilelesptmnii, lunile anului, data. S cunoasc anotimpurile. S recunoasci s utilizezesuccesiunea n timp aevenimentelor. S recunoasc la ceas orele,

jumtile de or.

Timpul

Orientarea n timp. Apreciereaunei perioade de timp.

Activiti, exerciii, probleme.

FORMAREA CULTURII ECONOMICE ELEMENTARE



33/51


34/51

S ntrerup lumina zma saucnd iese din nc pere. Surmreasc dac uile,geamurile nc perilor snt iarna

bine nchise. S gseascmodaliti de refolosire a

deeurilor (carton, hrtie, stofaetc.).

Formarea tendinelor deeconomicitate: atitudineeconom fa de factoriienergetici i termici; atitudinegospodreasc n realizarea unui

plan etc.

Activiti de munc artistic,art plastic cu implicaiieconomice. Contemplarea ianaliza tablourilor perechi.Compunerea povestioarelorncepute de educator. Serviciul

n sala de grup. Expoziia delucrri "Eu snt gospodar".

S munceasc cu plcere,calitativ. S duc lucrul nceputla bun sfrit far a fi controlat.

Abiliti de implementare npractic a competeneloreconomice elementare.Stimularea dorinei de a munci.

Confecionarea individualicolectiv a diferitor feluri de"marfa". Jocurile "Iarmarocul","Magazinul universal".

S poat corelaiona trebuinelefamiliei cu posibilitilefinanciare ale ei. S poatsubordona cheltuielile dupimportan. S cunoascnecesitile proprii: Astzi, ntr-o sptmn, ntr-un anotimp,ntr-un an. Stie de ce depindendeplinirea dorinelor proprii.S nu insiste asupra procurriiobiectelor fr importan sau a

jucriilor pe care prinii nu lepot cumpra.

Formarea priceperilor de planificare a bugetului familiei(de timp i financiar).

Rezolvarea situaiilor deproblem. Coparticiparea laactivitile de planificare a

bugetului familiei.

S planifice corectconsecutivitatea aciunilor de

munc. S analizeze rezultatulmuncii sub aspect calitativ.

Formarea deprinderilor deapreciere a muncii sub aspect

calitativ (este trainic etc.) iutilitii (cine se folosete de...).

Analiza activitilor concrete demunc de pe poziii

multiaspectuale: morale,estetice i economice.

AMENAJAREA I MUNCA ARTISTIC


S cunoasci s neleag ca aranja frumos cminul amenine ordinea i curenia n

jur este o arti o necesitate de

prim importan. S cauteposibiliti de a respecta ordineai de a contribui (n msura

posibilitilor) la pstrarea imeninerea cureniei.

GospodriaComunicri cu demonstrri

practice i intuitive referitor laarti miestria n artagospodreasc. ncadrarea

copiilor prin participare activla amenajarea interiorului ischimbarea aranjamentuluislilor de grup, colioarelortematice dejoc din grdini saudin curte.

Comunicri, convorbiri desprefaptul cum se amenajeaz uncmin, casa unui gospodar.Explicarea cerinelor naintate

fa de un stil gospodresc.Demonstrarea unor piese.Elaborarea unor proiecteindividuale sau de grup ladiverse activiti de Amenajare.


35/51

Copilul va fi capabil: S identifice n experiene

proprii, acumulate n familie,exemple de spirit gospodresc. S nvee a folosi n practicunele experiene acumulate n

familie sau de la rude, din celensuite n timpul activitilor ,didactice. S manifeste sensibilitate irespect fa de tradiiile

populare prezente n artagospodreasc.

Situaii de joc. Jocuri cu rol,asalt de idei, evaluare iautoevaluare.

S identifice unele piese deart popular decorativ

aplicat, s observe i sdescopere frumosul i folosularmonios integrate n piesele deartizanat cu specific naional; snceap a contientiza (treptat)valoarea acestora.

Arta popular decorativaplicat

Contemplare i concepereelementar a valorii utilitare,

artistice i naionale a unorpiese de artizanat i a unorobiecte de ritual, confecionatemanual de ctre meteri, prini,

bunici. (Se va pune accent petradiii, specific, afeciune ivaloare.).

Activiti de familiarizare cuobiecte de art popular,

folosirea jocurilor didactice i aactivitilor practice dreptmijloc de descoperire icunoatere mai detaliat avalorii acestor piese.

S deosebeasc n mod practicspecificul unor grupe de obiectemai frecvent ntlnite i s lecaracterizeze dup: material,form, ornament, tehnic deexecutare i destinaie. S confecioneze unele piesedup modelul meterilor

populari cu tendina de arespecta tradiia. S nvee unele procedeesimple de modelare artistic aceramicii, s mpleteasc,utiliznd tehnologii simple: din

lozie, pnui, a, aluat; sncerce a broda, a ese (peram). S descopere treptat i scontientizeze destinaia isemnificaia unor piese deritual, ornamente. S simt valoarea strmoilori a comorii lsat de eiurmailor. S triasc bucuria srbtorii

sufletului de rnd cu cei ce in laaceste valori.

Analiza exponatelor, cutarea idescoperirea de ctre copii aunor piese noi i admirarea lor.Modelarea din lut a vaselor,

jucriilor. mpletirea unorsuporturi, plci decorative (dinlozie, pnui); confecionareaunor piese decorative ca:

bsmlue, covorae nminiatur, mrioare, colceide ritual, "ajunul crciunului",mti, atribute la srbtori(steaua, pluguorul .a.),ncondeierea oulor.a.

Comunicri despre semnificaiaautentic a acestor ndeletniciri;copiii vor fi ndemnai svalorifice i s respecte acestevalori, s le foloseasc ncomunicarea lor cu cei din jur.

Organizarea excursiilor prinlocalitate, ndeplinirea unornsrcinri de cutare idescoperire a valorilor naionalen familie, la rude, n localitate.Expoziii tematice, activiti

practice, eztori, invitarea nospeie la copil a meterilor

populari sau vizitarea acestorala atelier. Se vor propunesubiecte de trire spiritual,respectnd specificul naional.Cutri i descoperiri de mesaje,comunicri cu cei ce cunosc

graiul strmoilor. Promovareaacestora prin organizareaexpoziiilor tematice, eztorilori altor manifestri.


36/51

S analizeze i s descopere,att n multimea materialelor dinnatura nconjurtoare, ct i nmulimea deeurilor: forme,

caliti, diverse detaliiasemntoare cu pricomponente i ntregul unorchipuri care ar putea ficonfecionate din acestea.

Confecii din materialedin naturi din deeuri

Confecii din petale, paie,pnui, frunze, semine,crengue, conuri, pietricele ialte materiale: jucrii, piese

decorative, obiecte pentrudestinaie practic, elemente deamenajare, compoziiidecorative (ct mai variate,ingenioase).

Studierea varietii materialelor,structurii acestora, rostului lor.Dezvoltarea posibilitilor decercetare i cutare a folosirii

acestora. Situaii de problem,concuren, lucrul n echip,proiecte, strategii i soluiipreventive, la moment i dup.

S urmreasc att aspectulpractic, utilitar al confeciei, cti pe cel estetic, s tind mereuspre perfecionarea creaiei sale. S caute soluii, posibiliti dea rezolva situaii - problema, dea gsi ieiri din situaii dificilecu ajutorul spiritului inventiv. S poat aprecia obiecteleconfecionate de el i de colegi.Aplicarea practic s fie ct maivast (la direct sau prinintroducerea unor modificri). S se simt satisfcui,folositori i disponibili de a sedrui, de a aduce bucurie celor

din jur

Lucrri din mulimeamaterialelor nefolositoare lamoment: cutii, penoplast,

burete, buci de plut, blni,piele, srm.a. Confecionareasuporturilor, policioarelor,

jucriilor, pieselor decorative,compoziiilor etc.

Discuii pentru a selecta celemai viabile soluii.Demonstrarea rezultatelor,evaluarea acestora iautoevaluarea, creareaexpoziiilor tematice, folosireacreaiilor copiilor lampodobirea localului.ndemnuri de a continua aceastactivitate n familie i n altesituaii.

DEZVOLTAREA MOTORIE

Obiective de referin Coninuturi Strategii didactice1. Dezvoltarea fizic generalicreterea capacitii derezisten a organismului. Dezvoltarea fizicmultilateral, corectiarmonioas a organismului.

Exerciii fizice fr obiecte:exerciii pentru dezvoltareamembrelor superioare; exerciii

pentru dezvoltarea membrelorinferioare; exerciii pentrudezvoltarea musculaturiitrunchiului; exerciii pentruinfluenarea simultan amajoritii grupelor de muchi.Exerciii fizice cu obiecte:complexe de exerciii fizice cu

bastonul de gimnastic;complexe de exerciii cu cerculde gimnastic; complexe de

exerciii fizice cu coarda;complexe de exerciii fizice pe

banca de gimnastic.

Executarea complexelor deexerciii fizice n diverse formede activitate motrice.

Explicaia, demonstrarea,dozarea efortului fizic ialternarea lui cu odihna(repausul).


37/51

Sporirea capacitiiorganismului de a rezista laefortul fizic.

Complexe de exerciii fizice cui fr obiecte practicate mdiverse forme de activitatemotrice.

Procedee de organizare prinflux. Metoda exerciiuluirepetat.

Formarea deprinderilor de practicare a exerciiilor fizice

mbinate cu proceduri de clire.

Complexe de exerciii fiziceexecutate n aer liber; proceduri

de clire utilizate dupexecutarea exerciiilor fizice idup somn.

Procedee metodice de aplicare aprocedurilor de clire n cadrul

practicrii exerciiilor fizice.

Formarea inutei corecte i adeprinderii de orientare nspaiu.

Exerciii fizice destinateprofilaxiei i corectriideficienelor corporale; exerciii

pentru profilaxia piciorului plat;exerciii pentru asigurareaformrii profilului curburilorcoloanei vertebrale. Exerciii defront i formaii, ntoarceri prin

pire i prin sritur spredirecia indicat; ncolonareacte unul, n perechi; aliniereantr-un rnd, n dou rnduri;deplasri n coloan cte unul,cte doi, cte patru; deplasare ncoloan cte unul cu trecere mcoloan cte doi; deplasri nformaiile nsuite n mers ialergare, practicnd diverse

feluri(forme) de mers i alergare

Utilizarea reperelor vizuale.Metoda exerciiului integral.

2. Formarea i perfecionareadeprinderilor motrice de bazicu caracter aplicativ(dezvoltarea capacitii motricegenerale).

cu diferite micri de brae;aranjarea n formaie de lucru -coloan cte patru; aciuni dedesfurare i strngere nformaiile nvate.

Asigurarea unui mers corect idezvoltarea continu acapacitii de percepere iredare a ritmurilor de deplasare.

- Mers n vrful picioareloralternat cu mers pe toat talpa;- mers n caden;- mers m cerc cu trecere n

perechi, n grupuri mici;

- mers cu pas ncruciat;- mers pe vrfuri cu genunchiindoii;- mers n erpuire, cu ocolireaobiectelor, pe diagonal;- mers pe clcie, pe parteaexterioar/ interioar a labei

piciorului;- mers cu pai mari i mici;- mers cu spatele nainte i cuochii nchii;

- mers cu pas adugat;

Demonstrarea i explicareaaciunilor executate.Utilizarea reperelor audio-vizuale.


38/51

Lrgirea variaiei tehnicii dealergare.

- alergare nentrerupt timp de 3min;- alergare uoar pe vrfuri cu

pornire i oprire la semnal;- alergare cu mprtiere iregrupare la semnal, n locuri i

formaii indicate;- alergare erpuit, printreobiecte;- alergare cu trecere pestediferite obstacole;- alergare de vitez pe 10, 20,30 m;- alergare de rezisten pedistana de 400-500 m;- alergare competiional pedistane scurte;

- alergare de suveic 3x5x10 m;- alergare purtnd diferiteobiecte;- alergare de control pe 20,30m; de rezisten;

Metoda jocului i metodacompetiional.Metoda repetrii efortului fizic.Metoda competiional.

Consolidarea tehnicii aterizriila diverse exerciii de srituri.

- sritur de pe loc cudesprindere de pe ambele

picioare i cu atingereaobiectelor suspendate;- sritur n serii a cte 30-40executri (3-4 ori);- srituri n lungime fr elan;- sritur n lungime cu elan

peste obstacole (dou liniiparalele, jucrii moi etc.);- sritur n nlime cu elan dinfa (h = 20 cm);- sritur n adncime de pe loc(h=20-30 cm);- sritur cu deplasare nainte pedistana de 5-6 m;

- sritur n lungime de pe loc;

Metoda exerciiului repetat.Explicarea, demonstrarea;

procedee metodice vizual-intuitive mbinate cu metode

practice.


39/51

Optimizarea i coordonareatehnicii aruncrii cu procedeelede prindere.

- aruncarea cu o mniprinderea mingii cu dou miniindividual, n perechi, m cercetc.;- rostogolirea, aruncarea mingiila distan, spre o int fix;

- aruncarea mingii la intaorizontal;- aruncarea mingii la intaorizontali vertical;- aruncarea mingii la distan(6-12 m) cu mna dreaptistng;- aruncarea mingii la intamobil;- aruncarea mingii medicinale (1kg) din poziia eznd,

picioarele deprtate;- aruncarea mingii la distan;

Testare. Utilizarea metodei degrup n instruirea copiilor.Utilizarea materialelor intuitive.Procedee metodice vizuale.Metoda repetrii efortului.

Dezvoltarea continu acapacitilor de coordonaregenerali a priceperii deaplicare a exerciiilor de trre,crare n condiii variate.

- deplasare pe palme igenunchi pe diverse suprafeede sprijin n direcia napoi;- deplasare cu sprijin peantebrae i vrfurile picioarelor;- deplasarea pe scara orizontal;- crare pe scara degimnastic, coborre cuschimbarea tempoului;- crare pe scara de frnghie;- crare pe turnul degimnastic;- crare pe odgon la nlimeaaccesibil;

Testare. Metoda exerciiuluiintegral.

Perfecionarea capacitii demeninere a echilibruluicorpului n diferite poziii i nmicare.

- mers n echilibru pe o linietrasat pe sol, cu pire pesteobstacole;- mers n echilibru pe planridicat (h=25 cm) cu pire

peste obstacole, cu aterizareprin sritur n adncime;-

Education 5 7 Years Old Mol Rmn t06

Documents

Transcript of Education 5 7 Years Old Mol Rmn t06