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José Luis Murillo García [email protected] Escuela de Sahún – CRA Alta Ribagorza - Mayo 2016 Licencia Creative Commons BY-NC-SA Educando(nos) Educando(nos) juntas juntas
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José Luis Murillo Garcí[email protected]
Escuela de Sahún – CRA Alta Ribagorza - Mayo 2016Licencia Creative Commons BY-NC-SA
Educando(nos)Educando(nos)
juntasjuntas
Cole de SahúnCole de Sahún(CRA Alta Ribagorza) – Curso 1996-97(CRA Alta Ribagorza) – Curso 1996-97
Cole de SahúnCole de Sahún(CRA Alta Ribagorza) – Curso 2015-16(CRA Alta Ribagorza) – Curso 2015-16
Educación y AprendizajeEducación y Aprendizaje
““Somos seres valiosos y únicos que podemos aportar lo mejor de Somos seres valiosos y únicos que podemos aportar lo mejor de nosotras al mundo.nosotras al mundo. ” José Antonio de Marco” José Antonio de Marco
““Las personas siempre hacemos las cosas lo mejor que podemos en Las personas siempre hacemos las cosas lo mejor que podemos en cada momento.” cada momento.” Miguel CalvoMiguel Calvo
EDUCACIÓN.EDUCACIÓN. PROCESO EN EL QUE CONSTRUÍMOS PROCESO EN EL QUE CONSTRUÍMOS
● la forma de relacionarnosla forma de relacionarnos
● la descripción, el cómola descripción, el cómo
● y la explicación, el por quéy la explicación, el por qué
sobre nosotras, sobre las demás y sobre el mundosobre nosotras, sobre las demás y sobre el mundo
● INTERACTUANDOINTERACTUANDO
● PERMANENTE, no hay “botón de paro”PERMANENTE, no hay “botón de paro”
● VOLUNTARIO O INVOLUNTARIOVOLUNTARIO O INVOLUNTARIO
APRENDIZAJE.APRENDIZAJE. TRANSFORMACIÓN TRANSFORMACIÓN
La tribu. Niñas y niñosLa tribu. Niñas y niños
Para educar a un niño o a una niñaPara educar a un niño o a una niña
hace falta la tribu entera. hace falta la tribu entera. (proverbio africano)(proverbio africano)
● Educar al niño… ¿pero sin el niño?Educar al niño… ¿pero sin el niño?
● La niña o el niño, como ser global, debería ser el PROTAGONISTA y La niña o el niño, como ser global, debería ser el PROTAGONISTA y
la REFERENCIA de la educación y de la escuela, por encima de la REFERENCIA de la educación y de la escuela, por encima de
planteamientos mercantilistas, libros de texto, ordenadores, planteamientos mercantilistas, libros de texto, ordenadores,
deberes, exámenes, notas, asignaturas, edificios,... e incluso de deberes, exámenes, notas, asignaturas, edificios,... e incluso de
metodologías, competencias o aprendizajes.metodologías, competencias o aprendizajes.
● Es imprescindible su bienestar y el juego libre.Es imprescindible su bienestar y el juego libre.
● Educación inclusivaEducación inclusiva
● ““Itinerarios personales de aprendizaje”Itinerarios personales de aprendizaje”
La tribu. Niñas y niñosLa tribu. Niñas y niños
La tribu. Niñas y niñosLa tribu. Niñas y niños
● Bernard Collot: Aprendizaje por empatía en escuelas rurales o Bernard Collot: Aprendizaje por empatía en escuelas rurales o
internivelares. Se produce por:internivelares. Se produce por:
● AfectividadAfectividad● Lenguajes cercanosLenguajes cercanos● Modelos mayor-pequeñoModelos mayor-pequeño
● Agrupaciones flexibles y dinámicas sin priorizar la edad como Agrupaciones flexibles y dinámicas sin priorizar la edad como
criterio de agrupación.criterio de agrupación.
Nuestro papel adulto
Tus hijos no son tus hijosson hijos e hijas de la vidadeseosa de si misma.
No vienen de ti, sino a través de tiy aunque estén contigono te pertenecen.
Puedes darles tu amor,pero no tus pensamientos, pues,ellos tienen sus propios pensamientos.
Puedes abrigar sus cuerpos,pero no sus almas, porque ellas,viven en la casa del mañana,que no puedes visitarni siquiera en sueños. […]
Kahlil Gibran
La tribu. Las personas adultasLa tribu. Las personas adultas
La tribu. Las personas adultasLa tribu. Las personas adultas
… … pero es lo más valioso que tenemos, lo más valioso que nos pero es lo más valioso que tenemos, lo más valioso que nos
regala la vida, y eso nos “obliga” a:regala la vida, y eso nos “obliga” a:
● Escuchar y EscucharnosEscuchar y Escucharnos
● Cuidar y CuidarnosCuidar y Cuidarnos
● Dar seguridadDar seguridad
● Dar afectoDar afecto
● RespetarRespetar
● ConfiarConfiar
● Ayudar y acompañarAyudar y acompañar
● Hacer propuestas: “Hacer propuestas: “Aprender haciendo y hacer aprendiendoAprender haciendo y hacer aprendiendo ” ”
(Freinet)(Freinet)
● Ofrecer modelos de gestión de emociones, de valores, de Ofrecer modelos de gestión de emociones, de valores, de
normas, de actitudes,…normas, de actitudes,…
● Dialogar y llegar a acuerdosDialogar y llegar a acuerdos
● Las familias son imprescindibles en los procesos de aprendizaje Las familias son imprescindibles en los procesos de aprendizaje
de niños y niñas y tenemos que estar en permanente de niños y niñas y tenemos que estar en permanente
comunicación todas las personas implicadas.comunicación todas las personas implicadas.
● ““Necesitamos ser aliados en la educación de las niñas y niños y Necesitamos ser aliados en la educación de las niñas y niños y llegar a acuerdos entre todos los implicadosllegar a acuerdos entre todos los implicados ”. Miguel Calvo”. Miguel Calvo
● Las familias y las personas del entorno constituyen un recurso Las familias y las personas del entorno constituyen un recurso
muy valioso.muy valioso.
La tribu. Las personas adultasLa tribu. Las personas adultas
Los espaciosLos espacios
““Rompamos, pues, los muros de la clase. Llevemos al niño al campo, Rompamos, pues, los muros de la clase. Llevemos al niño al campo, al taller, al museo, ... enseñémosle la realidad en la realidad, antes al taller, al museo, ... enseñémosle la realidad en la realidad, antes que en los libros, y entre en la clase sólo para reflexionar y para que en los libros, y entre en la clase sólo para reflexionar y para escribir lo que en su espíritu permanezca o en él haya brotado; escribir lo que en su espíritu permanezca o en él haya brotado; trazando así, espontánea y naturalmente, el único libro de texto trazando así, espontánea y naturalmente, el único libro de texto que ha de estar a su alcance”.que ha de estar a su alcance”. "El maestro, la escuela y el material "El maestro, la escuela y el material
de enseñanza". Manuel Bartolomé Cossío. 1905de enseñanza". Manuel Bartolomé Cossío. 1905
● Muy importantes. Influyen en lo que hacemos en ellos. Muy importantes. Influyen en lo que hacemos en ellos.
● Deberían ser:Deberían ser:
● Punto de encuentroPunto de encuentro
● Espacios de vidaEspacios de vida
● Adaptados a las necesidadesAdaptados a las necesidades
Los espaciosLos espacios
El territorio local:El territorio local:
- Entorno natural- Entorno natural
- Patrimonio cultural- Patrimonio cultural
- Entorno social- Entorno social
Los espaciosLos espacios
El territorio digital:El territorio digital:
- Fuente de información- Fuente de información
- Espacio de comunicación e interacción- Espacio de comunicación e interacción
4. Los recursos materiales4. Los recursos materialesColebuntuColebuntu
4. Los recursos materiales4. Los recursos materiales
Flor, 3 años, escuela de Jamcate, Cajamarca, PerúFlor, 3 años, escuela de Jamcate, Cajamarca, Perú
““El primer material de enseñanza; el adecuado en todo caso, el que El primer material de enseñanza; el adecuado en todo caso, el que está siempre vivo, el que no se agota jamás, es la realidad misma, está siempre vivo, el que no se agota jamás, es la realidad misma, que generosamente se nos ofrece.”. que generosamente se nos ofrece.”. "El maestro, la escuela y el "El maestro, la escuela y el
material de enseñanza". Manuel Bartolomé Cossío. 1905material de enseñanza". Manuel Bartolomé Cossío. 1905
● Mercantilización de la educación:Mercantilización de la educación:
● Los libros de textoLos libros de texto
● Nuevas tecnologías: tabletspc, mochila digital, libros de Nuevas tecnologías: tabletspc, mochila digital, libros de
texto digitales, robots,... texto digitales, robots,...
● Los materiales no son neutros, introducen valores:Los materiales no son neutros, introducen valores:
● Compartir, no compartir. Software libreCompartir, no compartir. Software libre
● Autonomía, dependenciaAutonomía, dependencia
● Capacidad crítica, sumisiónCapacidad crítica, sumisión
● Cuidar y reciclar, tirar (sociedad líquida de Bauman)Cuidar y reciclar, tirar (sociedad líquida de Bauman)
Los recursos materialesLos recursos materiales
Los tiemposLos tiempos
"La educación no debe ser considerada una preparación para la "La educación no debe ser considerada una preparación para la vida, sino que debe ser la vida misma".vida, sino que debe ser la vida misma". John Dewey John Dewey
Criterios a tener en cuenta:Criterios a tener en cuenta:
● Respetar ritmos de aprendizajeRespetar ritmos de aprendizaje
● Dar tiempoDar tiempo
● Flexibilidad y adaptación a las circunstanciasFlexibilidad y adaptación a las circunstancias
Una competencia a desarrollar:Una competencia a desarrollar:
● la gestión del tiempo con autonomía y responsabilidadla gestión del tiempo con autonomía y responsabilidad
Los tiempos. En el aulaLos tiempos. En el aula
● Entramos en el cole, nos saludamos y nos organizamos
● La asamblea:
organizar las actividades, gestionar conflictos
● Tiempo personal y tiempo de juego
Bloques de actividades para desarrollar los “Itinerarios de Bloques de actividades para desarrollar los “Itinerarios de aprendizaje”:aprendizaje”:
● Plan personalPlan personal
● Centros de interés y ProyectosCentros de interés y Proyectos
● Talleres: emocionario, cuidar(nos), somos artistas, ajedrez, Talleres: emocionario, cuidar(nos), somos artistas, ajedrez, programación con Scratch, inglés, yoga, laboratorio, programación con Scratch, inglés, yoga, laboratorio, matemágicas, palabreando, cuentos y leyendas, teatro,…matemágicas, palabreando, cuentos y leyendas, teatro,…
● Rincones: juegos y juguetes, libros, ordenador, juegos y Rincones: juegos y juguetes, libros, ordenador, juegos y pasatiempos, tranquilidad,...pasatiempos, tranquilidad,...
● ConferenciasConferencias
● Otras actividades: Cuaderno de campo, Minilibros, “Hoja de Otras actividades: Cuaderno de campo, Minilibros, “Hoja de Sahún”, Webquests y Cazas del tesoro, Exposiciones,…Sahún”, Webquests y Cazas del tesoro, Exposiciones,…
Los tiempos. En el aulaLos tiempos. En el aula
Los tiempos. En el aulaLos tiempos. En el aula
PLANES PERSONALESPLANES PERSONALES
Algunas propuestas:Algunas propuestas:
● Hacer 1 cuadro puntillistaHacer 1 cuadro puntillista● Ensayar una canciónEnsayar una canción● Representar una pequeña obra de Representar una pequeña obra de
teatroteatro● Leer e intercambiar librosLeer e intercambiar libros● Hacer 1 dibujo con los ojos cerradosHacer 1 dibujo con los ojos cerrados● Dar 5 abrazosDar 5 abrazos● Hacer un bizcocho para el coleHacer un bizcocho para el cole● Jugar muchoJugar mucho● Decir 5 cumplidosDecir 5 cumplidos● Ayudar a alguienAyudar a alguien● Intentar convencer a la familia de Intentar convencer a la familia de
participar en el intercambio con participar en el intercambio con FranciaFrancia
● Construir una casa de cartónConstruir una casa de cartón● Estudiar en casa con AlethEstudiar en casa con Aleth● Buscar información para la Buscar información para la
investigación de patuésinvestigación de patués● Preparar y dar una conferencia Preparar y dar una conferencia
sobre Bobsleigh, inventos en la sobre Bobsleigh, inventos en la historia,…historia,…
● Ayudar a mi hermano en sus tareasAyudar a mi hermano en sus tareas● Ayudar en tareas de casaAyudar en tareas de casa● Practicar con la guitarra eléctrica y Practicar con la guitarra eléctrica y
el bajoel bajo● Hacer el “Saludo al Sol” todas las Hacer el “Saludo al Sol” todas las
mañanasmañanas● Inventar un mitoInventar un mito● Leer un libro a un pequeLeer un libro a un peque● Meditar 1 minuto cada díaMeditar 1 minuto cada día● Hacer dibujos en el Cuaderno de Hacer dibujos en el Cuaderno de
campocampo● Resolver acertijos y juegos de Resolver acertijos y juegos de
pensarpensar● Inventar y elaborar 1 juego de mesaInventar y elaborar 1 juego de mesa● Ayudar a cocinar en casaAyudar a cocinar en casa● Jugar con IndianaJugar con Indiana● Esquiar con UxíaEsquiar con Uxía● .. ... .
YOGAYOGA
““MEDITANDO”MEDITANDO”
MASAJESMASAJES
RESPIRAMOSRESPIRAMOS
EL CEREBRO DE PLASTILINAEL CEREBRO DE PLASTILINA
““LIVING ENGLISH”LIVING ENGLISH”
AJEDREZAJEDREZ
CARPINTERÍACARPINTERÍA
PATUÉSPATUÉS
SCRATCHSCRATCH
““LES FALLES”LES FALLES”
LAS VACASLAS VACAS
LAS OVEJASLAS OVEJAS
MERMELADA DE CEREZASMERMELADA DE CEREZAS
MERMELADA DE MORASMERMELADA DE MORAS
COCINA DEL MUNDOCOCINA DEL MUNDO
EL SEMILLEROEL SEMILLERO
LAS CATAPULTASLAS CATAPULTAS
LAS PAJITASLAS PAJITAS
EL ARROZEL ARROZ
EL CALENDARIOEL CALENDARIO
CARNAVALCARNAVAL
DÍA DE LA PAZDÍA DE LA PAZ
SEMBRANDO POESÍASSEMBRANDO POESÍAS
EL CUADERNO DE CAMPOEL CUADERNO DE CAMPO
LAS ENTREVISTASLAS ENTREVISTAS
““PUÑET, CAIXET”PUÑET, CAIXET”
Los tiempos. Fuera del aulaLos tiempos. Fuera del aula
● OcioOcio
● ExtraescolaresExtraescolares
● DeberesDeberes
● Enlaces:
http://craaltaribagorza.educa.aragon.es
http://escuelarural.net
● http://aulalibremrp.org
http://edulibre.info
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