ESPECIALIZACIÓN DE NIVEL SUPERIOR EN EDUCACIÓN Y TIC

“La Educación Sexual Integral

como construcción colectiva”

Las redes sociales como espacio de

intercambio y producción conjunta

1-FundamentaciónProyecto “Educación sexual integral como construcción colectiva” Se propone

organizar el mismo como proyecto, teniendo en cuenta que esta modalidad permite

abordar los contenidos desde diferentes espacios curriculares, facilitando una

comprensión más integral de los mismos. Asimismo, al permitir la convergencia de

diferentes disciplinas, posibilita el desarrollo de capacidades de diversa índole y

nivel. En este sentido se ponen en juego competencias de tipo comunicativas, de

manejo de información y trabajo colaborativo, que contribuyen a la construcción de

aprendizajes de carácter más autónomo y con alto nivel de significatividad.

La complejidad y amplitud de esta problemática, la necesidad de implicación de los

diferentes actores de la institución educativa (incluyendo la familia) y la potencialidad

de la misma para establecer múltiples relaciones con el ámbito social más amplio,

se considera pertinente el abordaje de la misma desde el Modelo 1 a 1. Ello

permitiría abrir las paredes de la escuela, para llegar a los hogares y otros ámbitos

de la sociedad, haciéndola permeable a sus influencias de manera más directa.

Pudiendo de esta manera, valerse de las múltiples oportunidades y herramientas que

ofrecen el acceso a las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

El blog y las redes sociales y sus aplicaciones constituirán las entornos digitales que

articularán la propuesta general.

2- Intencionalidades

Desarrollar un espacio de comunicación, intercambio y trabajo

conjunto que facilite la construcción de conocimientos compartidos.

Generar grupos colaborativos para el desarrollo de proyectos de

trabajo específicos, en el que cada integrante se comprometa con la

tarea, realizando aportes personales.

Instalar un espacio de intercambio, análisis y discusión que permita

el abordaje de problemáticas sociales desde diferentes

perspectivas, promoviendo un posicionamiento ético fundamentado.

Propiciar la participación en actividades que faciliten la apropiación

de herramientas digitales que faciliten el desarrollo de habilidades

de búsqueda, evaluación, comprensión, producción y comunicación

de información.

Promover el desarrollo de habilidades metacognitivas que

contribuyan a la construcción de identidades individuales y

colectivas.

3-Agrupamiento de los participantes y

Redes sociales

Institución educativa de Nivel SecundarioAdministradoras de las redes: Profesoras de F.E.C. y E.O.I.

Facebook: con los estudiantes de años superiores

(3ro. y 4to. inicialmente). Invitación inicial a los

docentes de F.E.C. y E.O.I. de la otra división

Edmodo: con los cursos de los primeros años

(2do.). Invitación inicial a los otros docentes de

F.E.C. y E.O.I.

4- Situación de aprendizaje

Compartir contenidos, estimular su

lectura, favorecer su análisis, la

oportunidad de poner en común videos u

otros materiales como imágenes, fotos, e

incluso la posibilidad de producción

conjunta desde la posibilidad que otorgan

las aplicaciones (internas y externas) de

cada una de estas redes. Asimismo, podrán

constituirse en el vehículo de contacto,

intercambios y entrega de información.

5-Actividades, productos, materiales y recursos

A-En relación con la problemática de la adolescencia

(2º año)

Identidad-Reflexión grupal y elaboración de concepto de identidad personal y grupal,

representación del mismo en un afiche que incluya ideas e imágenes.

-Presentación del blog de Educación Sexual Integral: Manos jóvenes

solidarias

-Invitación a formar parte de la Red Edmodo y modalidad de trabajo.

-Trabajo con la noción de “identidad digital” y los riesgos en el uso de redes

sociales. Intercambios de opiniones y análisis de video.

-Se tomarán fotos de las láminas elaboradas en relación a identidad y

subirán al blog.

5-Actividades, productos, materiales y recursos

A-En relación con la problemática de la adolescencia

(2º año)

Adolescencia

-Organización de grupos y elección de un aspecto de la etapa adolescente a investigar: relación

con grupos de pares, sexualidad y genitalidad, duelos, pensamiento diferente, familia y

adolescencia, redes sociales y adolescencia, el enamoramiento, entre otros.

-Cada grupo busca información sobre el tema desde diversos materiales: fotos, videos,

imágenes, cuentos, noticias, testimonios, etc. y se incorporarán al grupo de la red Edmodo para

ser compartida con el grupo total y responder a interrogantes que faciliten la reflexión e

intercambio de ideas.

-Lectura de material bibliográfico para profundizar sobre la temática y elaboración de una

producción grupal en diferentes formatos : historietas, power point, cuento, collage, etc.

-Presentación al grupo total de lo realizado, subirlas al grupo Edmodo y elección de aquellas

producciones que se deseen compartir en el blog.

-Reflexiones personales en la propia carpeta acerca de dichos temas: ¿Por qué me parece

importante? ¿Qué rescato de lo que allí se presenta? ¿Qué aprendí acerca del tema? ¿Qué otros

materiales puedo aportar en relación con ellos? Si tuviera que recomendarlo a otros para que lo

vieran: ¿a quién invitaría? ¿qué justificación darías para explicarle por qué es importante que vea

esa presentación?

-Actividad integradora: proyección y análisis de una película.

-Trabajo final: Representación colectiva de lo que significa “adolescencia” desde el dibujo y

pintura en un lienzo.

5-Actividades, productos, materiales y recursos

B- En relación con la problemática de derechos humanos

(3º y 4° año)1- Abordaje de problemáticas sociales que involucre la vulneración y defensa

de los Derechos Humanos en el marco de la educación sexual integral:

organizados en grupos, eligen alguna problemática de interés para profundizar

en torno a la misma: Violencia de género, trata de personas, discriminación,

violencia familiar, trabajo infantil, atentados al derecho a la identidad, abuso a

niños/as y adolescentes u otro.

2- Creación de grupo cerrado en facebook y visionado de video relacionado

con el riesgo en las redes. Acuerdos de normas para intervenir en el grupo.

3- Cada grupo desarrollará un trabajo de investigación que aborde el tema

elegido desde materiales de lectura, artículos de diarios, revistas, videos; aquí

se trabajará también con análisis de casos a presentar en clase.

4- Se proporcionará una bibliografía de base para ser consultada en google

Drive.

5- Uno de los grupos de 4to. Año creará el blog institucional en el que

trabajarán todos los estudiantes, cursos y divisiones y colocarán su nombre

(Nombre elegido: Manos Jóvenes solidarias)

5-Actividades, productos, materiales y recursos

B- En relación con la problemática de derechos

humanos (3º y 4° año)6- Trabajo de indagación en el contexto cercano buscando conocer la

perspectiva de actores de la comunidad educativa y/o del contexto local. Se

elaborarán y aplicarán encuestas y/o entrevistas a los sujetos definidos,

analizando los datos y sacando conclusiones.

7- A efectos de dar a conocer lo realizado deberán crear un material que

presente la problemática trabajada: Podrán elegir entre video, presentación

de power point, prezi, historietas, entre otras aplicaciones.

8- Socialización de las producciones realizadas. Compartirlas desde el

espacio del grupo de facebook.

9- Espacio de discusión y reflexión en relación con los trabajos realizados,

tanto desde el espacio de la red como en el aula.

10- Selección de producciones a compartir en el blog institucional.

11- Visionado y análisis de película referida a alguna de las problemáticas.

12- Charla de representantes de organizaciones del medio relacionadas

con algunas de las problemáticas trabajadas.

6-Tiempos, etapas del proyecto y actividades

Tiempos: Si bien el trabajo se plantea para ser desarrollado durante

todo un ciclo lectivo, el espacio del blog permitirá dar continuidad

al proyecto ampliando la participación a otros espacios

curriculares, otros docentes y otros cursos. Se trata de una

propuesta abierta y de re-definición permanente.

Etapas: Primer momento de creación de entornos virtuales y

organización de grupos. Segundo momento de formulación de

encuadres , modo de trabajo y discusión acerca de la configuración

de la identidad digital . Tercer momento de desarrollo de contenidos

y actividades. Cuarto momento evaluación de la experiencia. Quinto

momento de redefinición y ampliación del proyecto.

Evaluación de carácter formativa orientada al acompañamiento de los procesos de

aprendizaje

Evaluación de procesos y resultados

Se espera de esta manera construir conocimientos y juicios valorativos en relación

con el proceso desarrollado por los/as estudiantes y el nivel de logros alcanzados,

así como también la propuesta elaborada.

Modalidades:

La evaluación del/a docente

La evaluación de pares

La autoevaluación

Evaluación de otros sujetos que participen (padres, vecinos, etc.)

Instrumentos:

Producciones individuales y colectivas

Rúbricas para trabajos específicas (criterios a ser elaborados de manera

conjunta con los estudiantes)

Encuestas a diferentes actores institucionales

7- Evaluación: sujetos, instrumentos y criterios

Reflexiones finales

“Si tal como sostiene Philippe Meirieu, ‘educar es promover lo humano y construir

humanidad” esa afirmación se transformará en un desafío personal que sólo una mirada

investigativa y cautelosa puede indagar…

…mirar nuestras prácticas es promover espacios de reflexión sistemáticos que se

enmarcan en trabajos investigativos. Construir y compartir espacios de reflexión

posibilitan a los estudiantes y docentes enmarcar a la clase en un aula reflexiva,

aventurarse en las hipótesis, prestar atención a las interpretaciones diferentes y

cuestionar todas las acciones compartidas desde la perspectiva del conocer.”

Edith Litwin , 2008

El mundo está surcado por las nuevas tecnologías que irresolublemente atraviesan a modo de rayo de luz nuestras vidas, nuestros vínculos, nuestro futuro… Los niños y jóvenes han transitado la constitución de su identidad en estos espacios, caminos y ambientes signados por la tecnología. NUESTRO COMPROMISO COMO ENSEÑANTES REQUIERE ASUMIR ESTE DESAFÍO QUE NOS INTERPELA