Educacion Para El Trabajo
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ENFOQUE Y ORGANIZACIÓN DEL ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
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ENFOQUE Y ORGANIZACIÓN
DEL ÁREA EDUCACIÓN PARA
EL TRABAJO
ENFOQUE DEL ÁREA
Las capacidades, conocimientos y actitudes productivas y emprendedoras – empresariales se desarrollan vivenciando situaciones concretas de trabajo, en marcadas en las demandas de formación del sector productivo y en los
intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes.
La formación vocacional y ocupacional se orienta a desarrollar capacidades, conocimientos y actitudes para desempeñarse en las seis etapas del proceso productivo: estudio de mercado, diseño del producto, planificación, ejecución,
comercialización y evaluación de la producción.
Las competencias laborales se identifican y certifican con participación del sector productivo: empresario y trabajadores expertos.
La formación ocupacional se realiza mediante módulos ocupacionales asociados a unidades de competencia, son terminales, acreditables y tienen
significatividad en el empleo.
Articula la oferta Articula la oferta educativa a las educativa a las demandas de demandas de formación del sector formación del sector productivoproductivo..
COMPETENCIAS COMPETENCIAS LABORALESLABORALES
FINALIDAD DEL ÁREA
El Área Educación para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras, que
permitan a los estudiantes insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo creando su
microempresa, en el marco de una cultura exportadora y emprendedora.
ORGANIZACIÓN DEL ÁREA
COMPETENCIASCOMPETENCIAS
GESTION DE PROCESOSGESTION DE PROCESOS Gestiona procesos de estudio de mercado, diñseo y planificación de la producción de bienes y servicios de diversas opciones ocupacioanales.
EJECUCION DE PROCESOSEJECUCION DE PROCESOS Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y servicios de diferentes ociones ocupacionales, considerando las normas de seguridad y control de la calidad, mediante proyectos sencillos
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIASTECNOLOGIAS
Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño, principios tecnologicos de estructuras, máquinas simples y herramientas informaticas que se utilizan para la producción de un bien o servicio.
CAPACIDADES.CAPACIDADES.
GESTION DE PROCESOS:GESTION DE PROCESOS:
• Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de bienes sencillos de diversas opciones ocupacionales.
• Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de diversas opciones ocupacionales.
EJECUCION DE PROCESOS:EJECUCION DE PROCESOS:
• Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos sencillos, considerando las especificaciones técnicas y dibujos de taller.
• Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de proyectos sencillos, considerando las normas de seguridad y control de la calidad.
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS.COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS.
• Diferencia los campos de aplicación empresarila, los procesos generales y elmentos básicos del diseño.
• Identifica y aplica los principios tecnologiccos de los amteriales y estructuras en la producción de bienes.
CONOCIMIENTOS.CONOCIMIENTOS.
INICIACIÓN LABORALINICIACIÓN LABORAL
Entorno productivo.
• Actividades productivas (bienes) en el entorno local y regional
• Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva.
Diseño.
• Dibujo de taller y/ especificación técnica para la producción.
TECNOLOGIAS DE BASE.TECNOLOGIAS DE BASE.
• Elementos básicos del diseño: punto, linea, plano textura.
• Campos de aplicación del diseño.
• Materiales: naturalles y transformados.
• Estructuras: Funciones, elmentos, esfuerzos, etc.
ACTITUDES.
Muestra disposición emprendedora.Tiene disposición y confianza en sí mismo.Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.Muestra autonomía para tomar decisiones y actuar.Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.
COMPETENCIAS DE CICLO
PRIMER GRADO
TERCER GRADO
ARTICULACIÓN DEL ÁREA EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
INICIAL – PRIMARIA - SECUNDARIA
ARTICULACIÓN DEL ÁREA EN LA EBR.
EDUCACIÓN INICIAL EDUCACION PRIMARIA EDUCACION SECUNDARIA
CAPACIDADES Y ACTITUDES
PRODUCTIVAS Y EMPRENDEDORAS
GESTION DE PROCESOS
EJECUCION DE PROCESOS
PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL
CIENCI Y AMBIENTECIENCI Y AMBIENTE CIENCI A Y AMBIENTECIENCI A Y AMBIENTE EDUCACIÓN PAEA EL TRABAJOEDUCACIÓN PAEA EL TRABAJO
GESTIÓN DE
PROCESOS
GESTIÓN DE PROCESOS
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS
Educación Inicial Educación Primaria Educación Secundaria
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 15
Comunicación integral
Relación consigo mismo
Relaciones con el medio natural y social
Lógico matemática Lógico matemática Matemática
Comunicación integral
Comunicación integralComunicación
Idioma extranjero
Educación por el arte Educación por el arte
Ciencia y ambiente
Ciencia y ambienteCiencia tecnología y ambiente
Educación para el trabajo
Geografía, Historia y economía
Personal socialPersonal social
Formación ciudadana y civica
Persona Familia y RRHH
Educación física Educación física
Educación Religiosa Educación Religiosa
Educación Inicial Educación Primaria Educación Secundaria
I CICLO II CICLO III CICLO IV CICLO V CICLO VI CICLO VII CICLO
0 años 1 año 2 años 3 años 4 años 5 años1er.
grado2do.
grado3er.
grado4to.
grado5to.
grado6to.
grado1er
grado2do.
grado3er.
grado4to.
grado5to.
grado
Relación consigo mismo
Comunicación integral
Relaciones con el medionatural y social
Ciencia y ambiente Ciencia y ambiente Ciencia tecnología y ambiente
Seres vivientes, mundo físico y
conservación del medio ambiente.
(Componente Orientado a Educación para el
Trabajo)
Mundo físico y conservación del medio ambiente.
(componente orientado a Educación para el Trabajo)
Educación para el trabajo
Tecnología de base
Desarrollo de la psicomotricidad
Construcción de la identidad personal y
autonomía. (Componente Orientado a
Educación para el Trabajo)
Construcción de la identidad y de la convivencia democrática.
(componente orientado a Educación para el Trabajo)
Iniciación laboral
Formación modular
Personal social Personal social Geografía, historia y economía
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO SE INICIA EN EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACIÓN INICIAL
Se orienta a:
INICIAR EL DESARROLLO DE CAPACIDADES Y ACTITUDES
EMPRENDEDORAS:
• Creatividad.• Seguridad en si mismo.• Trabajo en equipo.• Perseverancia.
INICIAR EL DESARROLLO DE INICIAR EL DESARROLLO DE CAPACIDADES PERCEPTIVO MOTRIZCAPACIDADES PERCEPTIVO MOTRIZ
•Identificar elementos y partes de los Identificar elementos y partes de los productos.productos.•Diferenciar materiales. Diferenciar materiales. •Manipular herramientas sencillas.Manipular herramientas sencillas.•Realizar operaciones básicas: cortar, Realizar operaciones básicas: cortar, pegar, armarpegar, armar
ÁREA PERSONAL SOCIAL
Iniciar el desarrollo de capacidades y actitudes
emprendedoras:
Desarrollar capacidades para operar herramientas sencillas y realizar operaciones básicas de diversas actividades laborales.
Iniciar el proceso de orientación vocacional, vivenciando la
ejecución de diversos proyectos
Aplicar principios de la ciencia y tecnología en proyectos
sencillos
PERSONAL SOCIALEDUCACIÓN PRIMARIA
Se orienta a:
Desarrollar capacidades para gestionar procesos de la producción: estudio de
mercado, planificación, dirección, comercialización y evaluación de la
producción.
Desarrollar capacidades para operar equipos, herramientas y máquinas de una
especialidad ocupacional
Comprender y aplicar principios y procesos tecnológicos y empresariales que permitan
mejorar los productos que produce
Desarrollar capacidades para ejecutar procesos productivos de diversos puestos de
trabajo de una especialidad ocupacional
Desarrollar capacidades y actitudes emprendedoras - empresariales
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Se orienta a:
ETAPA DE EDUCACIÓN SUPERIORETAPA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
EDUCACIÓN EDUCACIÓN UNIVERSITARIAUNIVERSITARIA
TÉCNICO PRODUCTIVO
CICLO BASICO
CICLO MEDIO
ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICAETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA
EDUCACIÓN BASICA
REGULAR
EDUCACIÓN BASICA
ALTERNATIVA
EDUCACION SECUNDARIA
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACION INICAL
EDUCACION BASICA
ALTERNATIVA
EDUCACIÓN BASICA
ESPECIAL
EDUCACION BASICA
ESPECIAL
DIPLOMA DE EGRESADO(CON MENCIÓN EN UN ÁREA TÉCNICA)
TÍTULO DE TÉCNICO
TÍTULO DE AUXILIAR TÉCNICO
MER
CA
DO
LA
BO
RA
LM
ER
CA
DO
LA
BO
RA
L
MER
CA
DO
LA
BO
RA
LM
ER
CA
DO
LA
BO
RA
L EDUCACIÓN EDUCACIÓN SUPERIOR SUPERIOR
TECNOLOGICATECNOLOGICASISTEMA NACIONAL DE INFORMACIÓN DE E.P.T.
MÒDULO
1
MÒDULO
2
MÒDULO
3 ….
PERFILES
Artículo 35°.- Culminación de la Educación BásicaLa culminación satisfactoria de la Educación Básica, en
cualquiera de sus modalidades y programas, da derecho al da derecho al diploma de egresado con mención en un área diploma de egresado con mención en un área
técnicatécnica que habilite al egresado para insertarse en el mercado laboral y lo faculte para acceder a una institución de
nivel superior.
¿QUÉ DICE LEY GENERAL DE EDUCACIÓN?
El diploma explicita los módulos ocupacionales que El diploma explicita los módulos ocupacionales que desarrolló y aprobó el estudiante en el VII Ciclo de la desarrolló y aprobó el estudiante en el VII Ciclo de la
Educación Básica RegularEducación Básica Regular..
Es un documento mediante Es un documento mediante el cual el Estado Peruano el cual el Estado Peruano reconoce las capacidades reconoce las capacidades
desarrolladas por el desarrolladas por el egresado de la EBR, para egresado de la EBR, para
desempeñarse en uno más desempeñarse en uno más puesto de trabajo de una puesto de trabajo de una especialidad ocupacional.especialidad ocupacional.
¿QUÉ ES EL
DIPLOMA?
EL DIPLOMA CON MENCIÓN EN EL DIPLOMA CON MENCIÓN EN UN ÁREA TÉCNICAUN ÁREA TÉCNICA
ARTICULACIÓN DE EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO CON LAS OTRAS ÁREAS EN EDUCACION
SECUNDARIA
COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
MATEMÁTICAMATEMÁTICA
CIENCIA TECNOLOGÍA Y CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTEAMBIENTE
EDUCACIÓN POR EL EDUCACIÓN POR EL ARTEARTE
EDUCACIÓN RELIGIOSAEDUCACIÓN RELIGIOSA
PERSONA FAMILIA Y PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANASRELACIONES HUMANAS
EDUCACION FISICAEDUCACION FISICA GEOGRAFIA, HISTORIA Y GEOGRAFIA, HISTORIA Y ECONOMIAECONOMIA
Articulada los aprendizajes de todas las áreas del currículo – pragmatiza la formación integral -Articulada los aprendizajes de todas las áreas del currículo – pragmatiza la formación integral -
I SPEAK I SPEAK ENGLISH ENGLISH
IDIOMA EXTRANJEROIDIOMA EXTRANJERO
COMPRENSIÓN LECTORACOMPRENSIÓN LECTORA
PRODUCCIÓN DE PRODUCCIÓN DE TEXTOSTEXTOS
EXPRESIÓN Y EXPRESIÓN Y COMPRESIÓN ORALCOMPRESIÓN ORAL
INTERPRETA, ANALIZA, INFIERE Y INTERPRETA, ANALIZA, INFIERE Y EVALEVALÚÚA INFORMACIÓN A INFORMACIÓN
TECNOLÓGICATECNOLÓGICA DE MANUALES, DE MANUALES, TEXTOS, REVISTAS, PÁGINAS WEB TEXTOS, REVISTAS, PÁGINAS WEB PARA MEJORAR LA CALIDAD DE PARA MEJORAR LA CALIDAD DE
LOS PRODUCTOS Y PROCESOS DE LOS PRODUCTOS Y PROCESOS DE PRODUCCIÓNPRODUCCIÓN
SELECCIONA ORGANIZA, SELECCIONA ORGANIZA, DISEÑA Y ELABORA DISEÑA Y ELABORA
INFORMACIÓN GRINFORMACIÓN GRÁÁFICA, FICA, ESCRITA PARA ESCRITA PARA
COMUNICARSE CON LOS COMUNICARSE CON LOS TRABAJADORES, CLIENTES TRABAJADORES, CLIENTES
Y PROVEEDORES.Y PROVEEDORES.
IDENTIFICA, ANALIZA, INFIERE Y IDENTIFICA, ANALIZA, INFIERE Y EVALEVALÚÚA INFORMACIÓN DE LOS A INFORMACIÓN DE LOS
CLIENTES Y PROVEEDORESCLIENTES Y PROVEEDORES
SELECCIONA, ANALIZASELECCIONA, ANALIZA Y Y UTILIZA RECURSOS DE UTILIZA RECURSOS DE
PERSUACIÓN CON FLUIDEPERSUACIÓN CON FLUIDEZ Z VERBAL E IMAVERBAL E IMAGINACIÓNGINACIÓN
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - COMUNICACIÓNEDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - COMUNICACIÓN
COMPRENSIÓN DE TEXTOSCOMPRENSIÓN DE TEXTOS
PRODUCCIÓN DE TEXTOSPRODUCCIÓN DE TEXTOS
IDENTIFICA E INTERPRETA INFORMACIÓN IDENTIFICA E INTERPRETA INFORMACIÓN TECNOLÓGICA DE MANUALES, TEXTOS TECNOLÓGICA DE MANUALES, TEXTOS
REVISTAS, PÁGINAS WEB, EN IDIOMA REVISTAS, PÁGINAS WEB, EN IDIOMA INGLÉSINGLÉS PARA MEJORAR LA CALIDAD DE PARA MEJORAR LA CALIDAD DE
LOS PRODUCTOS Y PROCESOS DE LOS PRODUCTOS Y PROCESOS DE PRODUCCIÓNPRODUCCIÓN
SELECCIONA ORGANIZA Y ELABORA SELECCIONA ORGANIZA Y ELABORA INFORMACIÓN GRINFORMACIÓN GRÁÁFICA, ESCRITA EN FICA, ESCRITA EN
IDIOMA INGLES PARA COMUNICARSE CON IDIOMA INGLES PARA COMUNICARSE CON LOS CLIENTES Y PROVEEDORES.LOS CLIENTES Y PROVEEDORES.
I SPEAK I SPEAK ENGLISH ENGLISH
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - IDIOMA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - IDIOMA EXTRANJEROEXTRANJERO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORALEXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
IDENTIFICA Y ANLAIZA INFORMACIÓN DE IDENTIFICA Y ANLAIZA INFORMACIÓN DE CLIENTES QUE SE COMUNICAN EN INGLESCLIENTES QUE SE COMUNICAN EN INGLES
SE COMUNICA CLIENTES Y PROVEEDORES SE COMUNICA CLIENTES Y PROVEEDORES QUE SE COMUNICAN EN INGLESQUE SE COMUNICAN EN INGLES
EXPRESIÓN ARTÍSTICAEXPRESIÓN ARTÍSTICA
APRECIACIÓN APRECIACIÓN
ARTÍSTICAARTÍSTICA
IDENTIFICA , ORGANIZA IDENTIFICA , ORGANIZA Y REPRESENTA LOS Y REPRESENTA LOS
ELEMENTOS BÁSICOS ELEMENTOS BÁSICOS DEL ARTE QUE SE DEL ARTE QUE SE
APLICAN EN EL DISEÑO APLICAN EN EL DISEÑO DE PRODUCTOSDE PRODUCTOS
IDENTIFICA, ANALIZA Y IDENTIFICA, ANALIZA Y EVALEVALÚAÚA ESTILOS, ESTILOS,
ELEMENTOS Y TELEMENTOS Y TÉÉCNICA CNICA DE LAS DE LAS
MANIFESTACIONES MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS BÁSICAS ARTÍSTICAS BÁSICAS
QUE SE APLICAN EN EL QUE SE APLICAN EN EL DISEÑO DE PRODUCTOSDISEÑO DE PRODUCTOS..
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - ARTEEDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - ARTE
MANEJO DE INFORMACIÓNMANEJO DE INFORMACIÓN
COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORALCOMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL
JUICIO CRITICOJUICIO CRITICO
IDENTIFICA, ANALIZA, Y EVALIDENTIFICA, ANALIZA, Y EVALÚÚA INFORMACIÓN A INFORMACIÓN ECONÓMICA, NECESIDADES Y PATRONES ECONÓMICA, NECESIDADES Y PATRONES
CULTURALES DE DIVERSOS SEGMENTOS DE CULTURALES DE DIVERSOS SEGMENTOS DE MERCADOMERCADO
IDENTIFICA, ANALIZA Y EVALIDENTIFICA, ANALIZA Y EVALÚÚA LAS A LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS, RECURSOS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS, RECURSOS NATURALES Y CULTURALES LOCALES Y NATURALES Y CULTURALES LOCALES Y
REGIONALES QUE PERMITAN GENERAR IDEAS DE REGIONALES QUE PERMITAN GENERAR IDEAS DE NEGOCIOSNEGOCIOS
ANALIZA, ARGUMENTA Y ASUME ANALIZA, ARGUMENTA Y ASUME REFLEXIVAMENTE REFLEXIVAMENTE SUS RESPONSABILIDADES Y SUS RESPONSABILIDADES Y
DERECHOS INDIVUDUALES, SOCIALES, DERECHOS INDIVUDUALES, SOCIALES, EMPRESARIALES Y LABORALESEMPRESARIALES Y LABORALES, ASÍ MISMO , ASÍ MISMO TIENE UN PUNTO DE VISTA CRÍTICO DE LOS TIENE UN PUNTO DE VISTA CRÍTICO DE LOS
SISTEMAS PRODUCTIVOSSISTEMAS PRODUCTIVOS
VALORES
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - GEOGRAFIA, HISTORIA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - GEOGRAFIA, HISTORIA Y ECONOMIAY ECONOMIA
CONSTRUCCIÓN DE AUTONOMIACONSTRUCCIÓN DE AUTONOMIA
RELACIONES INTERPERSONALESRELACIONES INTERPERSONALES
ANALIZA, EVALUA Y ASUME METAS, ANALIZA, EVALUA Y ASUME METAS, OBJETIVOS Y PROYECTOS OBJETIVOS Y PROYECTOS
PERSONALES CON PERSONALES CON RESPONSABILIDAD RESPONSABILIDAD Y Y VISIÒN DE FUTUROVISIÒN DE FUTURO
IDENTIFICA, ANALIZA Y EVALIDENTIFICA, ANALIZA Y EVALÚÚA A NECESIDADES, INTERESES, EMOCIONES Y NECESIDADES, INTERESES, EMOCIONES Y EXPECTATIVAS EXPECTATIVAS PARA UNA INTER ACCIÓN PARA UNA INTER ACCIÓN
POSITIVA CON POSITIVA CON LOS CLIENTES Y LOS CLIENTES Y TRABAJADORESTRABAJADORES
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - PERSONA FAMILIA Y EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANASRELACIONES HUMANAS
EXPRESIÓN ORGÁNICO MOTRIZEXPRESIÓN ORGÁNICO MOTRIZ
EXPRESIÓN CORPORAL Y EXPRESIÓN CORPORAL Y
PERCEPTIVO MOTRIZPERCEPTIVO MOTRIZ
IDENTIFICA , PRIDENTIFICA , PRÁÁCTICA Y EVALCTICA Y EVALÚÚA A ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y
FÍSICAS QUE LE PERMITAN FÍSICAS QUE LE PERMITAN CUIDAR CUIDAR SU SALUD FÍSICA Y MENTAL, ASÍ SU SALUD FÍSICA Y MENTAL, ASÍ
MISMO CONTRARESTAR LOS MISMO CONTRARESTAR LOS DESGASTES FÍSICO EMOCIOANLESDESGASTES FÍSICO EMOCIOANLES
OBSERVA, ANALIZA Y EVALOBSERVA, ANALIZA Y EVALÚÚA A TRANSTORNOS FISIOLÓGICOSTRANSTORNOS FISIOLÓGICOS GENERADOS POR EL GENERADOS POR EL DESGASTE DESGASTE
FÍSICO EMOCIONALFÍSICO EMOCIONAL
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - EDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - EDUCACIÓN FÍSICA
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓNCOMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓNINDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN
IDENTIFICA, ANALIZA, Y EVALIDENTIFICA, ANALIZA, Y EVALÚAÚA LOS LOS PRINCIPIOS FÍSICOS Y QUÍMICOS QUE SE PRINCIPIOS FÍSICOS Y QUÍMICOS QUE SE APLICAN EN EL DISEÑO Y FABRICACIÓN APLICAN EN EL DISEÑO Y FABRICACIÓN
DE UN PRODUCTO Y EN EL PROCESO DE UN PRODUCTO Y EN EL PROCESO PRODUCTIVOPRODUCTIVO
OBSERVA, REGISTRA, ANALIZA E OBSERVA, REGISTRA, ANALIZA E
INTERPRETA INFORMACIÓN DE LOS INTERPRETA INFORMACIÓN DE LOS
PROCESOS DE PRODUCCIÓNPROCESOS DE PRODUCCIÓN
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - CIENCIA TECNOLOGÍA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTEY AMBIENTE
COMPRENSIÓN DOCTRINAL RELIGIOSACOMPRENSIÓN DOCTRINAL RELIGIOSA
DICERNIMIENTO DE FEDICERNIMIENTO DE FE
IDENTIFICA, ANALIZA , ASUME Y VALORAIDENTIFICA, ANALIZA , ASUME Y VALORA LAS ENSEÑANZAS DE LAS SAGRADAS LAS ENSEÑANZAS DE LAS SAGRADAS
ESCRITURAS PARA OPTAR, Y EJERCER ESCRITURAS PARA OPTAR, Y EJERCER UN TRABAJO DIGNO, DECENTE Y UN TRABAJO DIGNO, DECENTE Y
RESPONSABLERESPONSABLE
RECONOCE, ASUME Y VALORA FORMAS RECONOCE, ASUME Y VALORA FORMAS DE ACTUACIÓN LABORAL QUE DE ACTUACIÓN LABORAL QUE
EXPRESAN SU TESTIMONIO DE FEEXPRESAN SU TESTIMONIO DE FE
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - EDUCACIÓN EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - EDUCACIÓN RELIGIOSARELIGIOSA
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓNRAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN
COMUNICACIÓN MATEMÁTICACOMUNICACIÓN MATEMÁTICA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMASRESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
DISCRIMINA ORGANIZAY EVALÚA INFORMACIÓN DISCRIMINA ORGANIZAY EVALÚA INFORMACIÓN ESTADÍSTICA DE ESTUDIOS DE MERCADO ESTADÍSTICA DE ESTUDIOS DE MERCADO
CONTABILIDAD Y COSTOS DEL PROCESO PRODUCTIVO CONTABILIDAD Y COSTOS DEL PROCESO PRODUCTIVO DE UN BIEN O LA PRESTACIÓN DE UN SERVICIO.DE UN BIEN O LA PRESTACIÓN DE UN SERVICIO.
IDENTIFICA, INTERPRETA Y REPRESENTA IDENTIFICA, INTERPRETA Y REPRESENTA
INFORMACIÓN DEL PROCESO PRODUCTIVO INFORMACIÓN DEL PROCESO PRODUCTIVO
MATEMÁTICAMENTEMATEMÁTICAMENTE
ANALIZA INTERPRETE Y FORMULA PRESUPUESTOS Y ANALIZA INTERPRETE Y FORMULA PRESUPUESTOS Y ESTRUCTURAS DE COSTOSESTRUCTURAS DE COSTOS
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - MATEMÁTICAEDUCACIÓN PARA EL TRABAJO - MATEMÁTICA
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA
EMPRESA ESCOLAR EMPRESA ESCOLAR (Actividades Productivas)(Actividades Productivas)
Ideas de
Negocio
Planes de
Negocio
Desarrollo y monitoreo del
negocio
METODO DE METODO DE PROYECTOSPROYECTOS
ESTUDIO DE MERCADOESTUDIO DE MERCADO
DISEÑO DEL BIEN O DEL DISEÑO DEL BIEN O DEL SERVICIOSERVICIO
PLANIFICACIÓN DEL PLANIFICACIÓN DEL PROCESO PRODUCTIVOPROCESO PRODUCTIVO
PRODUCCIÓN O PRODUCCIÓN O DESARROLLO DEL BIEN DESARROLLO DEL BIEN
O SERVICIOO SERVICIO
COMERCIALIZACIÓNCOMERCIALIZACIÓN
EVALUACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LA PRODUCCIÓNPRODUCCIÓN
EXPOSICIÓN - VENTA DE PROYECTOS ESCOLARES
PASANTIAS EN LAS EMPRESAS
PRÁCTICAS DIRIGIDAS DE TALLER
INDICADORESINDICADORES
REACTIVOS
Logros de aprendizaje
Unidades de recojo de
información
Evidencia observable del aprendizaje
Tareas que se ejecuta para evidenciar el
aprendizaje
CRITERIO CRITERIO DE DE
EVALUACIONEVALUACION
CRITERIO CRITERIO DE DE
EVALUACIONEVALUACION
CRITERIO CRITERIO DE DE
EVALUACIONEVALUACION
INDICADORESINDICADORES
INDICADORESINDICADORES
INDICADORESINDICADORES
INDICADORESINDICADORES
CAPACIDAD
CAPACIDAD
CAPACIDAD
CAPACIDAD
CAPACIDAD
CAPACIDAD
OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE CAPACIDADES
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
EL INDICADOR ES UNA SEÑAL, SIGNO O CONDUCTA OBSERVABLE QUE EVIDENCIA LOS A PREDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES
¿Qué es?¿Qué es?
¿Cómo se ¿Cómo se formula?formula?
A PARTIR DE LA CAPACIDAD ESTABLECIDA EN LA UNIDAD DIDÁCTICA.
Ejemplo:Ejemplo:
Elementos:Elementos: HABILIDAD / CONTENIDO / CONDICIÓN O PRODUCTO
CRITERIO DE EVALUACIÓN: EJECUCION DE PROCESOS
Capacidad Indicador
Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de proyectos sencillos de la opción ocupacional agropecuaria.
•Opera las herramientas y equipos considerando las normas de seguridad.•Realiza operaciones de proceso de siembra considerando las especificaciones técnicas.•Realiza las labores culturales considerando el tipo producto.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
MATRIZ DE EVALUACIÓN
