EDUCACIÓN EMOCIONAL DEL BULLYING
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EDUCACIÓN EMOCIONALEDUCACIÓN EMOCIONALDEL BULLYINGDEL BULLYING
LUIS ZAPATA PONCELUIS ZAPATA PONCE
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ANTECEDENTES._ANTECEDENTES._
ENFOQUES EDUCATIVOS TRADICIONAL (Énfasis cognitivo)
CONTEMPORÁNEO (Énfasis integrado: desarrollo cognitivo + desarrollo
emocional)
FORO UNESCO (1996): Informe Delors para el Siglo XXI
Aprendizaje (pilares básicos) = Saber – Hacer – Ser – Convivir
TEORIA de las INTELIGENCIAS MÚLTIPLES (H. Gardner)
BULLYING: intimidación, acoso escolar
EDUCACIÓN EMOCIONAL: Alfabetización emocional
CONVIVENCIA: visión sistemática, ecológica, interconductual
De la PATOGÉNESIS a la SALUTOGÉNESIS
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EDUCACIÓN EMOCIONAL.- EDUCACIÓN EMOCIONAL.-
¿Qué es? Es una INNOVACIÓN EDUCATIVA
FUNDAMENTOS: - Teorías de la Emoción
- Neurociencia
- Psiconeuroinmunología
- Teoría de las Inteligencias múltiples
- Inteligencia emocional
- Fluir
- Movimiento de renovación pedagógica
- Educación para la salud
- HH SS
- Investigaciones sobre el Bienestar subjetivo
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Proceso educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo de las competencias emocionales como elemento esencial del desarrollo integral de la persona, con objeto de capacitarle para la vida. Todo ello tiene como finalidad aumentar el bienestar personal y social.
Tiene un enfoque de ciclo vital, igual en todo la vida
Se propone optimizar el desarrollo humano (personal y social)
Es una forma de PREVENCIÓN PRIMARIA inespecífica
La IE es garantía de adaptación en la escuela porque genera:
- Adaptación a la clase
- Mejor comportamiento escolar
- Mejores relaciones y amistad
- Mayor bienestar personal
- Influencia en el rendimiento escolar
- Mayor motivación por aprender
- Más estrategias de afrontamiento
- Adaptación multicultural
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Objetivo Desarrollo de competencias emocionales:
- Conciencia emocional (autoconocimiento)
- Regulación emocional (autocontrol)
- Autogestión (automotivación)
- Inteligencia interpersonal (HHSS)
- Habilidades de vida y bienestar
Aplicabilidad Diseño de programas con un marco teórico
- profesorado capacitado
- materias curriculares
- instrumentos de recogidas de datos
- valoración, etc.
Educación Formal (cognitiva) Educación emocional (contemporáneo)
Desarrollo integral del educando
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De la PATOGÉNESIS (factores de riesgo ) > biológico – individual
A la SALUTOGÉNESIS (factores protectores) > social – ecológico
Factores de riesgo: - Individuo
- Familia
- Pares
- Escuela
- Comunidad
Factores protectores: - PersonalesPersonales = competencias sociales y emocionales: HHSS, disposición favorable, habilidades de solución de problemas sociales, autoeficacia, autoestima, asertividad y aspiraciones elevadas.
- Ambientales Ambientales = contexto de apoyo que favorece el desarrollo social y emocional: compromiso con adultos, comportamiento apropiado de PPFF, implicación en organizaciones constructivas, actividades sociales.
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EDUCACIÓN EMOCIONAL.- EDUCACIÓN EMOCIONAL.-
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INTELIGENCIAINTELIGENCIA: cambio paradigmático De la inteligencia cognitiva (C. I.) a la inteligencia emocional
Inteligencia emocional = Desde SALOVEY y MAYER (1990)
(zeitgeist del Siglo XX) hacia GOLEMAN (1995) y …
Constructo IE = habilidad de manejar los sentimientos y emociones, discriminar entre ellos y utilizar estos conocimientos para dirigir los propios pensamientos y acciones.
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Competencia emocional: conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para comprender, expresar y regular de forma apropiada
los fenómenos emocionales.
COMPETENCIAS EMOCIONALES:COMPETENCIAS EMOCIONALES:
I.I. CONCIENCIA EMOCIONALCONCIENCIA EMOCIONAL - - Toma de conciencia de las propias emociones
- - Dar nombre a las propias emociones
- - Comprensión de las emociones de los demás
II.II.REGULACIÓN EMOCIONAL REGULACIÓN EMOCIONAL - Tomar conciencia de la interacción entre emoción, cognición y comportamiento.
- - Expresión emocional
- - Capacidad para la regulación emocional
- - Habilidades de afrontamiento
- Competencia para autogenerar emociones positivas
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III.III. AUTONOMÍA PERSONAL (autogestión) AUTONOMÍA PERSONAL (autogestión) - Automotivación
- Actitud positiva
- Responsabilidad
- Análisis crítico de normas sociales
- Buscar ayuda y recursos
- Autoeficacia emocional
IV.IV. INTELIGENCIA INTERPERSONALINTELIGENCIA INTERPERSONAL - Dominar las habilidades sociales básicas
- Respeto por los demás
- Comunicación receptiva
- Comunicación expresiva
- Compartir emociones
- Comportamiento pro-social y cooperación
- Asertividad
V.V. HABILIDADES DE VIDA Y BIENESTARHABILIDADES DE VIDA Y BIENESTAR - Identificación de problemas
- - Fijar objetivos adaptativos
- Solución de conflictos
- Negociación
- Bienestar subjetivo
- - Fluir
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EDUCACIÓN EMOCIONAL.- EDUCACIÓN EMOCIONAL.-
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BULLYING – EDUCACIÓN EMOCIONAL - BULLYING – EDUCACIÓN EMOCIONAL - CONVIVENCIACONVIVENCIA
BULLYING :: forma de violencia mantenida física y/o psicológica que parte de un escolar o grupo, contra otro escolar.
Puede ir de las manifestaciones más directas (agresión física y verbal) a otros indirectas como la inclusión social y, al presente se suma las modalidades tecnológicas (ciberbullying).
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TIPO DE BULLYING._TIPO DE BULLYING._
ACOSO DIRECTO ataques abiertos a la víctima
ACOSO INDIRECTO aislamiento social
exclusión deliberada
FORMAS _ agresiva verbal
_ agresiva física
_ calumniar
_ extender rumores
_ manipulación para exclusión y/o rechazo
_ uso de medios tecnológicos (internet, celulares)
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ACTORES O PROTAGONISTAS DEL ACTORES O PROTAGONISTAS DEL BULLYINGBULLYING
VICTIMA
AGRESOR
ESPECTADORES
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FACTORES DE RIESGO EN EL BULLYINGFACTORES DE RIESGO EN EL BULLYING
Características individuales del sujeto
El ambiente familiar
La relación que mantiene entre iguales
El medio social
El medio escolar
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Sugerencias para diseñar una línea de educación de sentimientos, actitudes y valores (ORTEGA, 2003)
Debemos ser conscientes de que no hay manera de llegar a tener un criterio y un comportamiento moral cívico y honesto si no se aprende a respetar y ser respetado; y esto sólo es posible si se va desarrollando una adecuada… EDUCACIÓN EMOCIONAL
Los alumnos y alumnas deberán aprender y expresar sus emociones, a tomar conciencia de sus sentimientos y asumir actitudes de respeto hacia las emociones de los otros.
Deberá desarrollarse la empatía o capacidad de ponerse cognitiva y sentimentalmente en el lugar del otro y percibir sus sentimientos.
Conocer las consecuencias emocionales que puede tener la forma de relacionarse con sus compañeros y compañeras.
Potenciar la asertividad de tímidos e inseguros y reducir la bravuconería de los agresores.
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EDUCACIÓN EMOCIONAL.- EDUCACIÓN EMOCIONAL.-
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CONVIVENCIA ESCOLAR._CONVIVENCIA ESCOLAR._
CONVIVIR :: vivir aprendiendo a convivir
Factores educativos:
_ Socialización
_ Aprendizaje de competencias sociales
_ Control de impulsos agresivos
_ Nivel de adaptación a normas
_ Nivel de aspiraciones
_ Autoconcepto y Autoestima
_ Rendimiento académico
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CONVIVENCIA :: EnfoqueCONVIVENCIA :: EnfoqueEcológico / Sistémico / InterconductualEcológico / Sistémico / Interconductual
PARTICIPANTES:
_ Alumnos
_ Profesores
_ Autoridades educativos (comunidad del centro)
_ Padres de familia
_ Psicólogos
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MUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIAS
LUIS ZAPATA PONCELUIS ZAPATA PONCE
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ConvivirParaVivir