José Antonio Marina

PLANIFICACIÓN DE GUIATURAS

2012/2013BASADAS EN EL LIBRO

La Educación del Talentos

I.- Clarificación de categorías básicas que encierra el concepto de

5,- Seis recursos fundamentales que constituyen el talento Pág.. 35 y proyectarlos en la cartelera del salón

4.-Cerrar la actividad con las características que poseen las personas con talento básico y presentar un mapa de conceptos con Seis recurso fundamentales que constituyen el talento Pág.. 35 y proyectarlos en la cartelera del salón

3.-Buscar el significado de las siguientes categorías: Talento, Actitud, Aptitud, Inteligencia, Audacia, Proactividad, Originalidad.

2.- Propiciar una discusión sobre el video presentado para extraer conclusiones.

1.-Presentar un video de personajes modelos reconocidos en la sociedad por sus méritos. Ejm: Gustavo Dudamel, Juan Pablo II, Jacinto Convit.

TALENTO

II.-IDENTIFICAR MIS TALENTOS A TRAVÉS DE DISTINTA VÍAS Y PONERLOS EN PRÁCTICA

1.-Aplicar un test sobre los distintos tipos de

inteligencias

2.-Corregir y discutir con los estudiantes los

resultados.

3.-Plantear la formación de equipos con distintos tipos de talentos, crear

una pequeña obra y representarla

4.-Establecer conclusiones y tomar

testimonio gráfico de la puesta en escena para ser montado en el blog

de los talentos CBA

2.-Establecer un proyecto de vida titulado «QUIERO LLEGAR A SER EL MEJOR» y orientarlo bajo las premisas de:Reconocimientos de los deseos :

1. El deseo de bienestar personal

2. El deseo de pertenencia social

3. El deseo de ampliar las posibilidades de acción

III.- PLANIFICAR EL FUTURO EN BASE AL PRESENTE

1.- Plantearle a los estudiantes que escojan un modelo familiar que haya sido exitoso y describir como actuó esa persona para cumplir sus metas personales.

3.-Plantearle a los estudiantes la aplicación de Las Cuatros D del éxitoI. Deseo de lograr algo o hacer algoII. Decidirse a lograrloIII. Determinación de no dar marcha

atrásIV. Disciplina para hacer lo que si tenga

que hacer, cuando lo tenga que hacer, tenga o no ganas

IV.-DIFERENCIAR LA MOTIVACIÓN DE LA APATÍA

1.-Elaborar un acróstico con las dos palabras, en la primera dirigidas hacia el estímulo y la segunda hacia la desmotivación.

2.-Compartir las palabras de algunos alumnos y establecer conclusiones.

3.-Proyectar un video sobre Carlos Slim y elaborar conclusiones

2.-Traer fotos para identificar sentimientos con la familia y colegio luego realizar en collage en la cartelera de fotos y expresiones y sentimientos que generan las mismas

V.-PROPICIAR LA INTELIGENCIA GENERADORA DE SENTIMIENTOS

1.-Identificar de sentimientos que tienen los alumnos con respecto a su familia y

colegio, a través de la dinámica «Que me han ofrecido mi familia y mi colegio»

Los casos deben estar relacionados con problemas comunes de su vida diaria(violencia intrafamiliar, drogadicción, embarazo de adolescentes, enfermedades de transmisión sexual)

Extraer conclusiones sobre el procedimiento en la resolución de conflictos a partir de la objetividad y poniendo en practica su creatividad

Designar a cada equipo de alumnos un caso para generar un proceso de resolución de conflictos.

VI.- IDENTIFICAR LOS PROCESOS DE LA INTELIGENCIA GENERADORA DE IDEAS

VI.- LA INTELIGENCIA EJECUTIVA

Traer ejemplos de situaciones conflictivas personales que hayan logrado resolverlas

Realizar una descripción de los pasos que le permitieron resolver dicha situación

Presentar ante el grupo cada experiencia resaltando las acciones que se llevaron a cabo

Clasificación del concepto de VOLUNTAD y sus principiosPresentación en power point de los conceptos Generar una discusión en el grupo

VII.- LA VOLUNTAD

VII.-La Voluntad 1. Clasificación del concepto VOLUNTAD y sus principiosa) Presentar en Power Point la definición del concepto Voluntad y sus

principiosb) Generar una discusión con el grupo para aclarar dudas

2. Identificar actividades necesarias que me desagradanc) Formar equipos de 5 personas pero socializar aquellas actividades

académicas o familiares que me resultan desagradables y que son escogidas por la escuela o familia

d) Elaborar una lista de 5 actividades con esas características y explicar los motivos de los rechazos

e) Escoger una actividad por consenso y precisar cuales han sido las reacciones impulsivas mas frecuentes, concientizar la necesidad de modificar esas conductas, elaborar un plan de acción y ponerlo en práctica

VIII.- La Evaluación1. Valoración de los aprendizajes adquiridosa) Individualmente, cada estudiante destacará los aprendizajes adquiridos

durante las guiaturas desarrolladas con base al libro de “La educación del talento”

b) Luego, se constituirán equipos de 5 personas para socializar la información anterior y se sintetizarán los 5 aprendizajes más relevantes

c) Se nombrará un relator para expresar la valoración del grupo en una plenaria

2. Valoración de la dinámica desarrollada El grupo en plenaria expresará su opinión en relación con las actividades

desarrolladas y las estrategia implementadas