Educación: Cade 2010

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  • 1. EDUCACIN

2. Integrantes de la mesa de educacin

  • Len Trahtemberg, Coordinador
  • David Baumann
  • Hugo Daz
  • Jess Herrero
  • Manuel Rodrguez
  • Walter Twanama
  • Mara del Roco Vesga
  • Gustavo Yamada
  • Jorge Yzusqui

3. Indicadores de educacin Fuente:World Economic Forum (WEF) 2009-2010 Chile Competitividad global Educacin 78 (Ranking de 133 pases) Mxico Colombia Per 30 69 60 Calidad de la educacin primaria 131 118 75 115 Matrcula en primaria 43 61 100 27 Gasto en educacin 113 93 43 25 Matrcula en secundaria 32 57 77 64 4. CMO CIERRANLA BRECHA? PERU: colegio 11 aos 1,100 horas/ao 12,100 horas total CHINA: colegio 12 aos 2,400 horas/ao 28.800 horas total CHINA UNIVERSIDAD 5 AOS PER INSTITUTO UNIVERSIDAD 5 AOS (UNI, Agraria, PUCP, UPCH) PER INSTITUTO UNIVERSIDAD 5 AOS Brecha de escolaridad acumulada al terminar secundaria 16,700 horas Brecha de nivel profesional al terminar universidad Brecha anpendiente frente alos top - 500 mundo Brecha cerrada por esfuerzo personal de los alumnos con PRE Academia PERU: colegio 11 aos 1,100 horas/ao 12,100 horas total PERU: colegio 11 aos 1,100 horas/ao 12,100 horas total PERU: colegio 11 aos 1,100 horas/ao 12,100 horas total CHINA UNIVERSIDAD 5 AOS ING. ASITICO, EUROPEO, USA ING. PERUANO HACIENDO UN POST GRADO EN INSTITUTO UNIVERSIDAD DEL 1er MUNDO (con becas o recursos privados) 5. 1. EDUCACIN RURAL 6.

  • Per particip en las pruebasPISAdel 2002 , y ocupo el ltimo puesto de41 pases del mundoy en las pruebasSERCEaplicadas a16 pases de Amrica Latina , confirmando queestamos en el tercio inferior de la regin .
  • Los resultados ms notorios de fracaso escolar estn en las zonas rurales , donde el 80% de los centros educativos primarios y secundarios no tienen un maestro para cada grado educativo que atienden y adems, solo en el 20% de centros poblados rurales hay oferta secundaria obligando a los alumnos a terminar su educacin o migrar.
  • El rendimiento de losestudiantes ruralesy el aprendizaje es muy pobre, asslo el 11.6% y 7.1% logran niveles satisfactorios en comprensin de lectura y matemticas respectivamente . Otro gran problema que existe es que el 34% de la poblacin rural es bilinge y no existe el nmero de profesionales suficientes, ni los materiales educativos pertinentes.

Calidad educativa 7. Calidad educativa - PISA 2000 - 2 Fuente:OECD (2003 a) PISA, Literacy Skills for the world of tomorrow Further Results from PISA 2000. 2003 Pars, Francia. Tabla 3.3,p.287. Nota:Indicador PISA, sumatoria de los puntajes en lectura, matemtica y ciencia.PER 8. CCD Centro para la Competitividad y el Desarrollo Comparacin de resultados escolares en3 de primaria Comparacin de resultados escolares en6 de primaria Fuente:Los aprendizajes de los estudiantes en Amrica Latina y el Caribe. Resumen ejecutivo, UNESCO. Stgo. Chile 2008. Paginas 48 49. Calidad educativa UNESCO 2006

  • TANTO LA PRUEBA PISA MUNDIAL COMO LA DE UNESCO EN AMRICA LATINA NOS DICEN QUEESTAMOS EN EL NOVENO INFERIOR DEL MUNDO.

DIFERENCIA RESPECTO A LA MEDIA REGIONAL MATEMATICA LECTURA Mayor que la media a ms de una desviacin estndar Cuba Cuba Mayor que la media a menos de una desviacin estandar de distancia Chile, Costa Rica, Mxico, Uruguay y Nuevo LenArgentina, Chile, Colombia, Costa Rica, Mxico, Uruguay y Nuevo LenIgual a la media regional Argentina, Brasil y Colombia Brasil y El Salvador Menor que la media a menos de una desviacin estndar de distancia Guatemala, Ecuador, El Salvador, Nicaragua, Panam, Paraguay,Pery Repblica Dominicana Ecuador, Guatemala, Nicaragua, Panam, Paraguay,Pery Repblica Dominicana DIFERENCIA RESPECTO A LA MEDIA REGIONAL MATEMTICA LECTURA CIENCIAS Mayor que la media a ms de una desviacin estandar Cuba Cuba Mayor que la media a menos de una desviacin estandar de distancia Argentina, Chile, Costa Rica, Mxico, Uruguay y Nuevo LenCosta Rica, Cuba, Brasil, Chile, Colombia, Mxico, Uruguay y Nueva Len Uruguay y Nueva Len Igual a la media regional Brasil, Colombia,Per ArgentinaColombia Menor que la media a menos de una desviacin estndar de distancia Ecuador, El Salvador, Guatemala, Nicaragua, Panam, Paraguay y Repblica Dominicana Ecuador, El Salvador, Guatemala, Nicaragua, Panam, Paraguay,Pery Repblica Dominicana Argentina, El Salvador, Panam, Paraguay, Pery Repblica Dominicana 9. CCD Centro para la Competitividad y el Desarrollo Fuente:Evaluacin censal de estudiantes2007 2009 UM.MED Metas 2010 - 2011 Fuente:Evaluacin censal de estudiantes2009. Unidad de Medicin de la calidad. Ministerio de Educacin. DESEMPEO SUFICIENTE EN SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA DIFERENCIA DE RESULTADOS ECE - 2009 Y ECE - 2008 COMPRENSION LECTORAY MATEMATICA: Urbano& Rural Calidad educativa Evaluacin censal 2008 - 2009

  • DENTRO DE ESTA PRECARIEDAD, ALUMNOS DE LASREAS RURALESLOGRAN MENOS DE LA MITAD QUE LAS URBANAS

LOGRO COMPRENSIN LECTORA ECE - 2008 ECE - 2009 UBANAS RURALES UBANAS RURALES % % % % NIVEL 2 22.5 5.5 28.9 11.6 NIVEL 1 58.5 41.9 56.1 48.5 < NIVEL 1 19.0 52.6 15.0 39.9 LOGRO MATEMTICA ECE - 2008 ECE - 2009 UBANAS RURALES UBANAS RURALES % % % % NIVEL 2 10.9 6.2 16.8 7.1 NIVEL 1 40.6 26.1 41.7 28.5 < NIVEL 1 48.5 67.6 41.5 64.4 10. Publicidad gubernamental 05 03 2010 11. Propuesta para la Educacin rural

  • Integracin de la mayor cantidad de alumnos posibles de escuelas unidocentes equidistantes de las comunidades rurales o indgenas en escuelas multigrado , que ofrezcanprimaria completa y un profesor por grado.
  • El derecho a laautonoma escolar : currculo, actividades productivas, calendario y horario anual.
  • Reformular el concepto de financiamiento estatalde la educacin pblica para que se calcule uncosto por alumno(incluyendo salario docente, materiales, personal escolar de apoyo, mantenimiento, etc.). Una vez que se ponga en accin esta estrategia, el paso siguiente es ofrecer a los padres que si quieren con ese dinero administrar su propia institucin educativa, existan disponibles esquemas deconcesin de colegios pblicos en manos de comunidades nativas , rurales, apafas u serviceseducativos acreditados.
  • En el caso rural y nativo, inspirados en elmodelo de CLAS SALUD en el que la comunidad administra el centro de salud,trasladar a las comunidades el poder de decidir sobre los docentes y acompaantes a contratar.
  • Para apoyar el constante mejoramiento de los maestros deber de asegurarse suacompaamiento pedaggico mediante especialistas de entidades acompaantes acreditadasprevia conformacin deredes de colegios.
  • Alentar el modelo de la alternancia, que posibilite intercalar el estudio en centros de internado con el trabajo en su comunidad. De esta manera se deber de fomentar el aprendizaje en destrezas y prcticas que tengan relacin con su realidad.

12. 2. INFANCIA 13.

  • La cobertura educativa deeducacin iniciales baja, sobre todo en el mbito rural. Aproximadamente400,000 nios entre los 3 y 5 aos no son atendidos , por centros especialmente orientados a la primera infancia. Por otro lado en losPRONOEI, centros de muy baja calidadno escolarizados, y a cargo de personal no especializado, atiendenaproximadamente a252,000 nios.
  • Desnutricin infantil crnica y la falta de estimulacin de la primera infancia son decisivas en el posterior fracaso escolar y en la formacin del futuro capital humano del pas.

EL PER LE NIEGA LA OPORTUNIDAD AL 96% DE LOS INFANTES DE 0-2 AOS Y 30% DE LOS DE 3-5 AOS PARA QUE LLEGUE A LA ESCUELA CON CAPACIDAD DE SER EDUCABLES 14. INVERSIONES POR PERSONA EN CONTRA DEL SENTIDO DEL DESARROLLO HUMANO 0-2 3-5 Primaria Secundaria IST Universidad Gasto por alumno Gastopor alumno 0-2 3-5 Primaria Secundaria IST Universidad EN ELPER EN ELPRIMERMUNDO A mayor acumulacin de capital educativo estatal, mayor inversin p/c. Los menores sonindefensos A menor edad mayor inversin paraformar un capitalhumano y educativo.Los mayores sedefienden mejor 4 $ 390 $ 460 $ 605 $ 884 $ 2485 $ Va crditos educativos Si padres no lo pagan, estado no lo da Lo provee el estado 15. Polticas educativas para la infancia 0-8 aos

  • Crear unaautoridad nacional para la infancia , cuyo objetivo ser convertir en prioridad nacional y regional la atencin integral a los nios de0 a 8 aos , en salud, desnutricin crnica, estimulacin temprana y educacin, con cobertura del 100% entre lasmodalidades escolarizadas y no escolarizadas. Para de esta manera lograr que los niosconcluyan el 3er grado de primaria con niveles suficientes de alfabetizacin lectora, aritmtica, cientfica y tecnolgica .
  • Suscripcin por parte de los lderes empresariales y polticos elPacto Ciudadano por la Infanciaque ya ha empezado a circular (ver cuadro), auspiciado por Inversin por la Infancia, que de lograr los 10 objetivos que propone garantizara un slido primer peldao de la primera poltica sugerida.
  • Disponer quedel incremento de 0.25% del PBIdestinado a educacin en concordancia con la Poltica 12 del Acuerdo Nacional,no menos del 50%se destine a este finhasta que se hayacumplido totalmente.

16. 3. MEJORES DOCENTES 17. QU LOCURA!ESCOGEMOS A LOS PROFESORES ENTRE LOS PESOS PLUMA PARA QUE DERROTEN A LOS PESOS PESADOS

  • ESCOGEMOS AL PROFESORADO ENTRE EL TERCIO INFERIOR DE POSTULANTES PERUANOS PARA FORMAR ALUMNOS QUE COMPETIRN CON LOS FORMADOS POR EL PROFESORADO DEL TERCIO SUPERIOR DEL PRIMER MUNDO

18.

  • Expansin de institutos superiores que brindan ttulos a nombre de la nacin sin garantizar ni acreditar calidad. Se agudiza la falta de calidad y conocimientos de profesores -y p