EDUCACIÓN BÁSICA
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EDUCACIÓN BÁSICA
SEP
PRIORIDADES DE LA SEP:
I.- Garantizar una serie de condiciones que permitan una normalidad mínima en las tareas escolares.
II.- Mejorar los aprendizajes en los estudiantes.
III.- Abatir, desde la propia escuela el rezago educativo.
ACCIONES:
I.- Diseño de un nuevo marco normativo de actuación de la Supervisión Escolar.
II.- Descarga administrativa de las escuelas.
III.- Fortalecimiento de los Consejos Técnicos Escolares.
PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
(Secretaría de Educación y Cultura del Gobierno del Estado de Sonora)
CONSIDERACIONES GENERALES
Requiere de un liderazgo compartido y
de un trabajo colaborativo en donde se involucre el director,
docentes, alumnos, padres de familia y
demás personal que participe dentro del
centro escolar.
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CONSIDERACIONES GENERALES
Parte de una realidad concreta, singular y
única que corresponde a un centro escolar, no hay dos escuelas iguales, por lo tanto, no puede haber dos planeaciones iguales.
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CONSIDERACIONES GENERALES
Implica un proceso de autoevaluación,
realizado por el propio colectivo escolar, con sus propios medios,
instrumentos y competencias.
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CONSIDERACIONES GENERALES
Requiere de referentes
(Estándares/indicadores) que permitan
analizar y valorar la escuela que se tiene para poder proyectar la visión de la escuela
que se quiere.
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CONSIDERACIONES GENERALES
Necesita tener claridad, en el
colectivo, sobre la visión de la escuela
que se quiere a corto y mediano plazo, para
poder plantear objetivos y metas
claras y pertinentes.
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CONSIDERACIONES GENERALES
Considera un seguimiento y
evaluación permanente para generar procesos
de mejora por lo que los estándares educativos e indicadores juegan un
papel fundamental para el cambio dentro del
centro escolar.
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CONSIDERACIONES GENERALES
Exige al director ciertas competencias directivas
para poder guiar y coordinar al colectivo en
la elaboración, implementación,
seguimiento y evaluación del Plan
Estratégico de Transformación Escolar.
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CONSIDERACIONES GENERALES
Implica la articulación de programas y
proyectos educativos en función de los objetivos y metas
construidos.
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CONSIDERACIONES GENERALES
Requiere del involucramiento
responsable de los padres de familia y de
la comunidad en general.
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CONSIDERACIONES GENERALES
Exige la transparencia y rendición de cuentas
no sólo en aspectos financieros, sino
académicos, de logro educativo, de
organización, de administración escolar
y desempeño profesional.
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RUTA DE PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
I.- Evaluación.
II.- Misión y visión.
III.- Objetivos y metas.
IV.- Plan anual de trabajo.
V.- Evaluación y seguimiento.
PARÁMETROS PARA ALCANZAR LA
MISIÓN Y VISIÓNESCOLAR
Puntos de llegada
ESTÁNDARES DE GESTIÓN
DIMENSIÓNORGANIZATIVA
DIMENSIÓNADMINISTRATIVA
DIMENSIÓN DE PARTICIPACIÓN
SOCIAL
DIMENSIÓNPEDAGÓGICACURRICULAR
PARÁMETROS PARA REALIZAR LA AUTOEVALUACIÓN
ESCOLARPuntos de partida
LA ESCUELACentro de
transformación educativa
Una ocasión para el desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela.
EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR:
Realizar trabajo colaborativo y tomar decisiones colegiadas que establezcan una sola política de
escuela en atención a los alumnos.
OBJETIVO:
PLANEACIÓN SEGUIMIENTO
EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN
DIÁLOGO Y RETROALIMENTACIÓN
HERRAMIENTAS FUNDAMENTALES DEL CTE
PREGUNTAS CLAVE:
¿Quién debe planear? ¿Qué forma de planear debe emplearse? ¿Qué insumos necesitamos para planear? ¿Todos debemos dar seguimiento o sólo el
director? ¿El supervisor evalúa?
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8Rasgos de
normalidad mínima que guían
el trabajo académico del
CETE.
Formato para establecer las prioridades en la atención de los rasgos de normalidad mínima
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES
CONSTRUCCIÓN DE UNA RUTA DE MEJORA
DESCRIPCIÓN
CRITERIOS DE OPERACIÓN
ESTÁNDAR:LIDERAZGO EFECTIVO
DESCRIPCIÓN
CRITERIOS DE OPERACIÓN
ESTÁNDAR:CLIMA DE
CONFIANZA
DESCRIPCIÓN
CRITERIOS DE OPERACIÓN
ESTÁNDAR:PLANEACIÓN PEDAGÓGICA
DESCRIPCIÓN
CRITERIOS DE OPERACIÓN
ESTÁNDAR:COMPROMISO DE APRENDER
DESCRIPCIÓN
CRITERIOS DE OPERACIÓN
ESTÁNDAR:APOYO AL
APRENDIZAJE EN EL HOGAR
PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR
INDICADORES DE LOGRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA
ESTADÍSTICA ESCOLAR (MATRÍCULA)
INDICADORES DE PERMANENCIA EN CENTROS ESCOLARES
¿Cómo mejoramos el logro educativo?¿Los resultados de aprendizaje son satisfactorios según los resultados estadísticos?, ¿percibimos que los alumnos están contentos (se muestran curiosos o satisfechos) con lo que aprenden?, ¿los padres de familia se muestran satisfechos con lo que aprenden sus hijos en la escuela?, ¿los docentes estamos contentos con lo que aprendemos en el ejercicio de la docencia?, ¿qué podemos hacer para mejorar las prácticas docentes?, ¿qué podemos hacer para mejorar los resultados de aprendizaje?
ANÁLISIS CRÍTICO: Resultados finales de la evaluación escolar.
ELEMENTOS CLAVE
(FILOSOFÍA), los cuales guiarán la
construcción de la escuela
a la que aspiran:
ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL PLAN ESTRATÉGICO DE TRANSFORMACIÓN
ESCOLAR, CON UNA PERSPECTIVA DE MEDIANO PLAZO (3-5 AÑOS).
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO.
Metas y actividades a desarrollar en el próximo ciclo escolar.
Indicadores para el seguimiento y evaluación de metas del PAT.
RESULTADOS DEL ALCANCE DE LAS METASBalance crítico al cierre del ciclo escolar.
I.- LA GUÍA PARA ELABORAR O ACTUALIZAR PLANES DE MEJORA CONTINUA DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA.
II.- COMPILACIÓN 2012 DEL DOCUMENTO: GESTIÓN ESTRATÉGICA EN LAS ESCUELAS DE CALIDAD: Orientaciones prácticas para directivos y docentes, del Programa Escuelas de Calidad de la Secretaría de Educación Pública.
III.- Experiencia profesional del Profesor Joaquín Enríquez Flores.
LOS CRITERIOS, DATOS Y CONCEPTOS EMITIDOS EN ESTA PRESENTACIÓN, HAN
SIDO CONSTRUIDOS A PARTIR DE:
¡GRACIAS!
Hacer una buena escuela, depende de cada escuela.