Educación Media Superior - PLANEA 2015 · 2015. 9. 3. · fuente: base de datos de los resultados...
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Agosto de 2015
Educación Media Superior - PLANEA 2015
• La prueba se realizó del 17 al 20 de marzo de 2015 a 1,037,775 alumnos del último grado deeducación media superior, en 14,548 instituciones educativas públicas, autónomas yprivadas de todo el país.
• Incluyó 110 reactivos que evalúan el logro de aprendizaje en Lenguaje y Comunicación(comprensión lectora) y Matemáticas.
• PLANEA-MS emplea una nueva escala de calificación y nuevos niveles de desempeño,acotados a las competencias disciplinares básicas del Marco Curricular Común. Por eso hayun cambio y una redistribución en los niveles de dominio
• Los datos no son comparables técnicamente con las pruebas ENLACE de añosanteriores debido a que ésta es una prueba nueva, con metodología distinta.
Consideraciones
ILos alumnos que se encuentran en este nivel de logro demuestran deficiencias en el desarrollo de los conocimientos y habilidades relacionados con lascompetencias disciplinares básicas que se esperan de los egresados de la educación media superior; además, todavía presentan dificultad para realizar lastareas que se indican en los niveles 2, 3 y 4, ya que solo muestran habilidad para identificar elementos de información que se incluyen de manera explicita entextos apelativos, argumentativos, expositivos y narrativos.
IILos alumnos que se encuentran en este nivel de logro son capaces de identificar, relacionar y ordenar elementos de información explícitos o implícitos queaparecen a lo largo de distintos tipos de texto; por ejemplo, el tema central de uno o varios párrafos, el significado de enunciados connotativos, así comoelementos discursivos presentes en el texto, entre ello, opiniones y hechos; además, utilizan el contexto e identifican los usos normativos de la lengua parareconocer la función comunicativa del texto. Sin embargo, todavía demuestran un dominio deficiente de las tareas que se indican en los niveles 3 y 4.
III
Además de dominar los conocimientos y habilidades del nivel II, los alumnos que se encuentran en este nivel de logro son capaces de relacionar informaciónexplícita e implícita en los textos, con conocimientos previos, para elaborar conclusiones simples; seleccionan y distinguen elementos de información que sepresentan a lo largo de un escrito, con referencia a un criterio de relación específico: causa-efecto, comparación-contraste, concepto-ejemplo, problema-solución y argumento-contraargumento; además, relacionan ideas y conceptos para identificar la función de elementos gráficos o de apoyo, y vinculaninformación que aparece en distintas partes del texto para sintetizar sus apartados y reconocer su tema o asunto central. Sin embargo, todavía demuestran undominio deficiente de las tareas que se indican en el nivel IV.
IV
Además de dominar los conocimientos y habilidades de los niveles II y III, los alumnos que se encuentran en este nivel de logro son capaces de reconocer lafunción de recursos discursivos (opiniones, explicaciones que apoyan argumentos y descripciones) y elementos estructurales y de contenido (introducción,planteamiento del problema, personajes, acciones principales, información contextual y nudo de un relato, entre otros). Evalúan el contenido y la estructura enque se organiza un texto, por lo que son capaces de identificar su sentido global, la intención comunicativa del autor y la secuencia lógica del procesocomunicativo. Adicionalmente, sintetizan el contenido de un texto y reconocen su propósito comunicativo por medio de inferencias, hipótesis, premisas, y laidentificación de argumentos, contraargumentos y soluciones, haciendo uso de información externa o conocimientos previos.
Descripción nuevos niveles de dominioLenguaje y Comunicación
Descripción nuevos niveles de dominioMatemáticas
ILos alumnos que se encuentran en este nivel de logro demuestran deficiencias en el desarrollo de los conocimientos y habilidades relacionados con lascompetencias disciplinares básicas que se esperan de los egresados de la educación media superior; además, todavía presentan dificultad para realizar lastareas que se indican en los niveles II, III y IV, ya que solo muestran habilidad para resolver problemas directos que requieren efectuar operaciones básicas connúmeros enteros e identificar elementos gráficos.
II
Los alumnos que se encuentran en este nivel de logro son capaces de aplicar procedimientos aritméticos y geométricos simples para la comprensión dediversas situaciones similares a las que se estudian en el aula, además de la identificación de relaciones espaciales. Realizan operaciones con fracciones,porcentajes o con signos de agrupación; representan gráficamente series de números, o describen el comportamiento de sucesiones numéricas y la relaciónentre ellas. Transforman modelos matemáticos de naturaleza algebraica o geométrica cuando enuncian en lenguaje común una expresión algebraica yviceversa, además de que resuelven problemas geométricos bidimensionales y tridimensionales que involucran transformaciones y el manejo de los elementosde las figuras. Resuelven sistemas de ecuaciones e identifican la combinación de procedimientos necesarios para solucionar diferentes ejercicios. Sin embargo,todavía demuestran un dominio deficiente de las tareas que se indican en los niveles III y IV.
III
Además de dominar los conocimientos y habilidades del nivel II, los alumnos que se encuentran en este nivel de logro son capaces de analizar las relacionesentre dos o más variables de un problema contextualizado para estimar u obtener un resultado. Resuelven problemas relacionados con procesos sociales onaturales que involucran variables y unidades físicas, y realizan cálculos con razones y proporciones. Resuelven problemas matemáticos aplicando diferentesenfoques, ya sea que requieran del planteamiento de ecuaciones, la aplicación del teorema de Pitágoras o de conceptos como el mínimo común múltiplo y elmáximo común divisor, o exijan estimar soluciones para problemas aritméticos, geométricos o variacionales. Además, extraen información de tablas o gráficaspara resolver problemas que involucran operaciones. Sin embargo, todavía demuestran un dominio deficiente de las tareas que se indican en el nivel IV.
IV
Además de dominar los conocimientos y habilidades de los niveles II y III, los alumnos que se encuentran en este nivel de logro son capaces de evaluar elentorno e integrar los datos obtenidos mediante diferentes procedimientos matemáticos, para contrastarlos con modelos establecidos o situaciones reales.Leen e interpretan tablas, gráficas e información textual cuando resuelven problemas contextualizados que requieren de estimaciones, conversiones, análisis deinformación gráfica o sucesiones. Cuantifican y representan matemáticamente las magnitudes del espacio para resolver problemas que implican el manejo defiguras planas y tridimensionales, así como las propiedades geométricas de figuras incompletas. Adicionalmente, realizan cálculos a partir de dos funcioneslineales o cuadráticas que se muestran de manera independiente y mediante representaciones numéricas, textuales, gráficas o tabulares.
Resultados PLANEA 2015 - CONALEP Nacional
Logro de aprendizaje/Nivel de dominio I II III IV
Lenguaje y Comunicación 43.3% 20.7% 23.8% 12.2%
Matemáticas 51.3% 29.9% 12.4% 6 6.4%
Logro de aprendizaje/Nivel de dominio I II III IV
Lenguaje y Comunicación 53.1 20.9 19.5 6.5
Matemáticas 62.4 27.8 7.4 2.5
RESULTADOS NACIONALES DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Los niveles de dominio III y IV se consideran como los niveles de desempeño más altos.
RESULTADOS NACIONALES DEL CONALEP
ó
Comunicación Matemáticas
2014 2015 2014 2015
DGB 38.9 43.1 21.8 23.3
DGECYTM 24.3 29.1 12.7 13.7
DGETA 28.7 31.0 21.0 18.2
DGETI 40.5 45.2 26.9 28.1
Colbach-ZMCM 22.7 20.5 4.9 3.8
Conalep DF-Oax 11.9 12.8 17.7 16.5
Cobach 30.4 32.9 3.6 5.2
Conalep-Estados 25.0 29.0 11.9 11.1
Cecyte 28.8 31.6 17.3 16.2
Bachilleratos estatales 31.1 33.6 15.1 15.0
Emsad 21.6 25.4 14.0 14.8
Particulares 39.1 42.5 21.5 22.2
Autónomas 40.3 43.7 22.7 23.4
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
DISTRITO FEDERAL
MICHOACAN
OAXACA
CAMPECHE
SONORA
CHIAPAS
ZACATECAS
COLIMA
MÉXICO
MORELOS
BAJA CALIFORNIA SUR
CHIHUAHUA
TLAXCALA
GUERRERO
NACIONAL CONALEP
NUEVO LEON
YUCATAN
TABASCO
QUINTANA ROO
SINALOA
SAN LUIS POTOSI
COAHUILA
HIDALGO
JALISCO
GUANAJUATO
NACIONAL EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
BAJA CALIFORNIA
VERACRUZ
QUERETARO
DURANGO
TAMAULIPAS
NAYARIT
AGUASCALIENTES
PUEBLA
%LC I+II %LC III+IV Fuente: Base de datos de los resultados de PLANEA-EMS 2015, emitida por la SEMS.
Resultados PLANEA 2015por entidad y por logro
educativo
Lenguaje y Comunicación
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
DISTRITO FEDERAL
COLIMA
MICHOACAN
BAJA CALIFORNIA SUR
CAMPECHE
MÉXICO
SONORA
NUEVO LEON
MORELOS
YUCATAN
CHIAPAS
CHIHUAHUA
OAXACA
SAN LUIS POTOSI
GUERRERO
BAJA CALIFORNIA
HIDALGO
NACIONAL CONALEP
ZACATECAS
QUERETARO
COAHUILA
JALISCO
TLAXCALA
QUINTANA ROO
DURANGO
GUANAJUATO
NAYARIT
SINALOA
AGUASCALIENTES
NACIONAL EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
VERACRUZ
PUEBLA
TABASCO
TAMAULIPAS
%MAT I+II %MAT III+IV Fuente: Base de datos de los resultados de PLANEA-EMS 2015, emitida por la SEMS.
Resultados PLANEA 2015por entidad y por logro
educativo
Matemáticas
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN
JUAN DÍAZ COVARRUBIAS
NACIONAL CONALEP
VERACRUZ II
DON JUAN OSORIO LÓPEZ
VERACRUZ I
MANUEL RIVERA CAMBAS
LIC. JESÚS REYES HEROLES
NACIONAL EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
MANUEL MAPLES ARCE
DR. GUILLERMO FIGUEROA CÁRDENAS
POZA RICA
VEGA DE ALATORRE
POTRERO
ORIZABA
%LC I+II %LC III+IV
Lenguaje y Comunicación
Resultados PLANEA 2015por plantel y por logro
educativo en el estado de Veracruz
Fuente: Base de datos de los resultados de PLANEA-EMS 2015, emitida por la SEMS.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
VEGA DE ALATORRE
JUAN DÍAZ COVARRUBIAS
MANUEL RIVERA CAMBAS
LIC. JESÚS REYES HEROLES
VERACRUZ II
NACIONAL CONALEP
MANUEL MAPLES ARCE
DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN
NACIONAL EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
VERACRUZ I
DR. GUILLERMO FIGUEROA CÁRDENAS
ORIZABA
POZA RICA
POTRERO
DON JUAN OSORIO LÓPEZ
%MAT I+II %MAT III+IV
Resultados PLANEA 2015por plantel y por logro
educativo en el estado de Veracruz
Matemáticas
Fuente: Base de datos de los resultados de PLANEA-EMS 2015, emitida por la SEMS.
COMPARATIVO DE RESULTADOS POR PLANTELENLACE 2014 RE-ESCALADO Y PLANEA 2015
Comparativo de resultados ENLACE 2014 re-escalado y PLANEA 2015Plantel Don Juan Osorio López
Fuente: Bases de datos de resultados emitidas por la SEMS.
Comparativo de resultados ENLACE 2014 re-escalado y PLANEA 2015Plantel Don Juan Osorio López
Fuente: Bases de datos de resultados emitidas por la SEMS.
Comparativo de resultados ENLACE 2014 re-escalado y PLANEA 2015Plantel Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán
Fuente: Bases de datos de resultados emitidas por la SEMS.
Comparativo de resultados ENLACE 2014 re-escalado y PLANEA 2015Plantel Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán
Fuente: Bases de datos de resultados emitidas por la SEMS.
Comparativo de resultados ENLACE 2014 re-escalado y PLANEA 2015Plantel Dr. Guillermo Figueroa Cárdenas
Fuente: Bases de datos de resultados emitidas por la SEMS.
Comparativo de resultados ENLACE 2014 re-escalado y PLANEA 2015Plantel Dr. Guillermo Figueroa Cárdenas
Fuente: Bases de datos de resultados emitidas por la SEMS.
Comparativo de resultados ENLACE 2014 re-escalado y PLANEA 2015Plantel Juan Díaz Covarrubias
Fuente: Bases de datos de resultados emitidas por la SEMS.
Comparativo de resultados ENLACE 2014 re-escalado y PLANEA 2015Plantel Juan Díaz Covarrubias
Fuente: Bases de datos de resultados emitidas por la SEMS.
Comparativo de resultados ENLACE 2014 re-escalado y PLANEA 2015Plantel Lic. Jesús Reyes Heroles
Fuente: Bases de datos de resultados emitidas por la SEMS.
Comparativo de resultados ENLACE 2014 re-escalado y PLANEA 2015Plantel Lic. Jesús Reyes Heroles
Fuente: Bases de datos de resultados emitidas por la SEMS.
Comparativo de resultados ENLACE 2014 re-escalado y PLANEA 2015Plantel Manuel Maples Arce
Fuente: Bases de datos de resultados emitidas por la SEMS.
Comparativo de resultados ENLACE 2014 re-escalado y PLANEA 2015Plantel Manuel Maples Arce
Fuente: Bases de datos de resultados emitidas por la SEMS.
Comparativo de resultados ENLACE 2014 re-escalado y PLANEA 2015Plantel Manuel Rivera Cambas
Fuente: Bases de datos de resultados emitidas por la SEMS.
Comparativo de resultados ENLACE 2014 re-escalado y PLANEA 2015Plantel Manuel Rivera Cambas
Fuente: Bases de datos de resultados emitidas por la SEMS.
Comparativo de resultados ENLACE 2014 re-escalado y PLANEA 2015Plantel Orizaba
Fuente: Bases de datos de resultados emitidas por la SEMS.
Comparativo de resultados ENLACE 2014 re-escalado y PLANEA 2015Plantel Orizaba
Fuente: Bases de datos de resultados emitidas por la SEMS.
Comparativo de resultados ENLACE 2014 re-escalado y PLANEA 2015Plantel Potrero
Fuente: Bases de datos de resultados emitidas por la SEMS.
Comparativo de resultados ENLACE 2014 re-escalado y PLANEA 2015Plantel Potrero
Fuente: Bases de datos de resultados emitidas por la SEMS.
Comparativo de resultados ENLACE 2014 re-escalado y PLANEA 2015Plantel Poza Rica
Fuente: Bases de datos de resultados emitidas por la SEMS.
Comparativo de resultados ENLACE 2014 re-escalado y PLANEA 2015Plantel Poza Rica
Fuente: Bases de datos de resultados emitidas por la SEMS.
Comparativo de resultados ENLACE 2014 re-escalado y PLANEA 2015Plantel Vega de Alatorre
Fuente: Bases de datos de resultados emitidas por la SEMS.
Comparativo de resultados ENLACE 2014 re-escalado y PLANEA 2015Plantel Vega de Alatorre
Fuente: Bases de datos de resultados emitidas por la SEMS.
Comparativo de resultados ENLACE 2014 re-escalado y PLANEA 2015Plantel Veracruz I
Fuente: Bases de datos de resultados emitidas por la SEMS.
Comparativo de resultados ENLACE 2014 re-escalado y PLANEA 2015Plantel Veracruz I
Fuente: Bases de datos de resultados emitidas por la SEMS.
Comparativo de resultados ENLACE 2014 re-escalado y PLANEA 2015Plantel Veracruz II
Fuente: Bases de datos de resultados emitidas por la SEMS.
Comparativo de resultados ENLACE 2014 re-escalado y PLANEA 2015Plantel Veracruz II
Fuente: Bases de datos de resultados emitidas por la SEMS.
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