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VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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EDUCACIÓN FÍSICA
UNIDADES FORMATIVAS DEL PRIMER TRAMO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
(Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas)
Referentes curriculares
Los referentes curriculares en los que se basa esta propuesta de adecuación son el Decreto n.º 198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia; y el Decreto n.º 254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
Los estándares de aprendizaje evaluables identificados con una “i” delante del número de estándar, son indicadores de evaluación correspondientes al segundo ciclo de infantil.
Conforme establece el Decreto nº. 198/2014, el primer tramo corresponde a los cursos 1º, 2º y 3º de Educación Primaria.
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA
PRIMER TRAMO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
UNIDADES FORMATIVAS
Número
Título
● 1 EXPRESIONES ARTÍSTICAS ● 2 MI CUERPO Y MIS SENTIDOS ● 3 JUEGO Y PSICOMOTRICIDAD ● 4 OCIO INCLUSIVO ● 5 TIC ● 6 TALLERES ● 7 ENTORNOS NATURALES ● 8 AUTONOMÍA EN EL HOGAR ● 9 ALIMENTACIÓN ● 10 CUIDADO DE UNO MISMO ● 11 APRENDIZAJES INSTRUMENTALES ● 12 EDUCACIÓN EMOCIONAL
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UNIDAD FORMATIVA Nº 1 TÍTULO: EXPRESIONES ARTISTICAS
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 1 El cuerpo humano. Exploración del
propio cuerpo. Identificación y aceptación progresiva de las características propias y de los otros. El esquema corporal.
1. Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente
i1.2. Mueve las partes de su cuerpo cuando se le indica i1.3. Coordina y controla el propio cuerpo, diferenciando entre reposo y movimiento
Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad. Equilibrio postural. Coordinación de movimientos globales y segmentarios.
Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.
2. Distinguir y diferenciar los dos lados de su cuerpo favoreciendo el proceso de interiorización de su lateralidad
i2.1. Identifica la lateralidad en su cuerpo y en el espacio
i2.2. Reconoce el eje de simetría corporal en el propio cuerpo y en el de los demás
i2.3. Reconoce las posiciones de espaldas y de frente
Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad.
Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.
3. Reconocer, nombrar y representar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas espacialmente, en su propio cuerpo y en el de los demás
i3.1. Señala en sí mismo y en los demás, las partes del cuerpo cuando se le indica
i3.3. Reconoce en fotografías y dibujos (pictogramas), partes del cuerpo que son iguales
Utilización de cuantificadores de uso común para expresar cantidades: mucho-poco, alguno-ninguno, más-menos, todo-nada.
Nociones básicas de medida: menor-igual-mayor, grande-mediano-pequeño, largo-corto, alto-bajo, pesado-ligero…
4. Manejar nociones básicas espaciales (arriba, abajo; dentro, fuera; cerca, lejos...),
i4.1 Reconoce y discrimina nociones básicas de orientación en el espacio: encima/debajo; delante/detrás; hacia la derecha/ hacia la izquierda…
2 Control motor y desarrollo cualitativo de las habilidades básicas.
Práctica de actividades sencillas sobre
5. Resolver situaciones sencillas, seleccionando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones
5.1. Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
Experimentación del salto y cambios de plano (superior a inferior).
Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores: reorganización espacial.
Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado).
establecidas
5.2. Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso
5.4. Mantiene una adecuada actitud postural en la realización de actividades sencillas, juegos y ejercicios
5.5. Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando se le pide
5.6. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies
3 Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones.
Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo.
Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.
Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.
Participación en actividades de dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para
7. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas
i7.1. Expresa sentimientos y emociones con la cara
i7.2. Dramatiza acciones de la vida cotidiana
i7.3. Imita personajes y animales
i7.4. Reconoce y realiza gestos que expresan acciones de comunicación: saludar, aplaudir, despedirse
i7.5. Participa en dramatizaciones y danzas
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES participar en representaciones.
Posibilidades y recursos expresivos del cuerpo: mímica y gestos.
Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo.
Mensajes corporales sencillos: observación y comprensión.
Desarrollo de la creatividad. Posibilidades expresivas del
movimiento relacionadas con el espacio, tiempo y la intensidad.
Bailes y danzas sencillos. Respeto a las producciones ajenas.
8. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas
8.1. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales
4 Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física.
9. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo
9.1. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores sencillos con espontaneidad y creatividad
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 5 Confianza en las propias posibilidades
de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego.
Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal.
Coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino.
Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción, del espacio y de la situación.
Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
10. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás
i10.1. Controla sus movimientos y tono muscular en situaciones lúdicas
i10.3. Manifiesta preferencias en la elección de juegos
i10.4. Regula sus emociones en el juego (victoria y derrota)
Toma de contacto y experimentación de problemas motores sencillos.
12. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos
12.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales
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UNIDAD FORMATIVA Nº 2 TÍTULO: MI CUERPO Y MIS SENTIDOS
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 1 El cuerpo humano. Exploración del
propio cuerpo. Identificación y aceptación progresiva de las características propias y de los otros. El esquema corporal.
1. Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente
i1.1. Reconoce las partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades
i1.2. Mueve las partes de su cuerpo cuando se le indica
i1.3. Coordina y controla el propio cuerpo, diferenciando entre reposo y movimiento
Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad.
Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.
3. Reconocer, nombrar y representar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas espacialmente, en su propio cuerpo y en el de los demás
i3.1. Señala en sí mismo y en los demás, las partes del cuerpo cuando se le indica
2 Control motor y desarrollo cualitativo de las habilidades básicas.
Práctica de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
Experimentación del salto y cambios de plano (superior a inferior).
Giros sobre el eje longitudinal con
5. Resolver situaciones sencillas, seleccionando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
5.4. Mantiene una adecuada actitud postural en la realización de actividades sencillas, juegos y ejercicios
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES cambio de dirección, combinados con otros patrones motores: reorganización espacial.
Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado).
5.6. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies
3
Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones.
Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.
Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.
Participación en actividades de dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para participar en representaciones.
7. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas
i7.1. Expresa sentimientos y emociones con la cara
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES Posibilidades y recursos expresivos del
cuerpo: mímica y gestos. Disfrute mediante la expresión a través
del propio cuerpo. Mensajes corporales sencillos:
observación y comprensión. Desarrollo de la creatividad. Posibilidades expresivas del
movimiento relacionadas con el espacio, tiempo y la intensidad.
Bailes y danzas sencillos. Respeto a las producciones ajenas.
8. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas
8.1. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales
5 Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego.
Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal.
Coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino.
Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción, del espacio y de la situación.
Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
10. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás
i10.1. Controla sus movimientos y tono muscular en situaciones lúdicas
i10.4. Regula sus emociones en el juego (victoria y derrota)
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES Toma de contacto y experimentación de
problemas motores sencillos. 12. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos
12.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales
UNIDAD FORMATIVA Nº 3 TÍTULO: JUEGO Y PSICOMOTRICIDAD
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 1 El cuerpo humano. Exploración del
propio cuerpo. Identificación y aceptación progresiva de las características propias y de los otros. El esquema corporal.
1. Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente
i1.1. Reconoce las partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades
i1.2. Mueve las partes de su cuerpo cuando se le indica
i1.3. Coordina y controla el propio cuerpo, diferenciando entre reposo y movimiento
Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad. Equilibrio postural. Coordinación de movimientos globales y segmentarios.
Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.
2. Distinguir y diferenciar los dos lados de su cuerpo favoreciendo el proceso de interiorización de su lateralidad
i2.1. Identifica la lateralidad en su cuerpo y en el espacio
i2.2. Reconoce el eje de simetría corporal en el propio cuerpo y en el de los demás
i2.3. Reconoce las posiciones de espaldas y de frente
Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad.
3. Reconocer, nombrar y representar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas
i3.1. Señala en sí mismo y en los demás, las partes del cuerpo cuando se le indica
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES Las referencias espaciales en relación
con el propio cuerpo. espacialmente, en su propio cuerpo y en el de los demás
i3.2. Nombra las partes del cuerpo que se le señalan
i3.3. Reconoce en fotografías y dibujos (pictogramas), partes del cuerpo que son iguales
Utilización de cuantificadores de uso común para expresar cantidades: mucho-poco, alguno-ninguno, más-menos, todo-nada.
Nociones básicas de medida: menor-igual-mayor, grande-mediano-pequeño, largo-corto, alto-bajo, pesado-ligero…
4. Manejar nociones básicas espaciales (arriba, abajo; dentro, fuera; cerca, lejos...)
i4.1. Reconoce y discrimina nociones básicas de orientación en el espacio: encima/debajo; delante/detrás; hacia la derecha/ hacia la izquierda…
2 Control motor y desarrollo cualitativo de las habilidades básicas.
Práctica de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
Experimentación del salto y cambios de plano (superior a inferior).
Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores: reorganización espacial.
Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado).
5. Resolver situaciones sencillas, seleccionando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
5.1Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales
5.2Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso
5.4. Mantiene una adecuada actitud postural en la realización de actividades sencillas, juegos y ejercicios
5.5. Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando se le pide
5.6. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies
5.7. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES Disposición favorable a participar en
actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad entre compañeros.
6. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades motrices de todo tipo
6.1. Distingue diversas estrategias sencillas en el juego
3 Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones.
Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.
Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.
Participación en actividades de dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para participar en representaciones.
7. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas
i7.1. Expresa sentimientos y emociones con la cara
i7.2. Dramatiza acciones de la vida cotidiana
i7.3. Imita personajes y animales
i7.5. Participa en dramatizaciones y danzas
i7.6. Realiza juego simbólico
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES Posibilidades y recursos expresivos del
cuerpo: mímica y gestos. Disfrute mediante la expresión a través
del propio cuerpo. Mensajes corporales sencillos:
observación y comprensión. Desarrollo de la creatividad. Posibilidades expresivas del
movimiento relacionadas con el espacio, tiempo y la intensidad.
Bailes y danzas sencillos. Respeto a las producciones ajenas.
8. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas
8.1. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales
4 Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física.
9. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo
9.1. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores sencillos con espontaneidad y creatividad
5 Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego.
Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal.
Coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino.
Adaptación del tono y la postura a las
10. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás
i10.1. Controla sus movimientos y tono muscular en situaciones lúdicas
i10.2. Adquiere coordinación y control de habilidades manipulativas en el juego
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES características del objeto, del otro, de la acción, del espacio y de la situación.
Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
i10.3. Manifiesta preferencias en la elección de juegos
Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
11. Conocer y aceptar las normas que rigen los juegos
i11.1. Comprende la necesidad de algunas normas que rigen los juegos i11.2. Conoce y aplica las reglas de juegos sencillos i11.3. Respeta y comparte los juguetes
Toma de contacto y experimentación de problemas motores sencillos.
12. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos
12.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices sencillas
12.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales
UNIDAD FORMATIVA Nº 4 TÍTULO: OCIO INCLUSIVO
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 1 El cuerpo humano. Exploración del
propio cuerpo. Identificación y aceptación progresiva de las características propias y de los otros. El esquema corporal.
1. Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente
i1.2. Mueve las partes de su cuerpo cuando se le indica
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES Descubrimiento y progresivo
afianzamiento de la lateralidad. Equilibrio postural. Coordinación de movimientos globales y segmentarios.
Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.
2. Distinguir y diferenciar los dos lados de su cuerpo favoreciendo el proceso de interiorización de su lateralidad
i2.2. Reconoce el eje de simetría corporal en el propio cuerpo y en el de los demás
i2.3. Reconoce las posiciones de espaldas y de frente
Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad.
Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.
3. Reconocer, nombrar y representar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas espacialmente, en su propio cuerpo y en el de los demás
i3.1. Señala en sí mismo y en los demás, las partes del cuerpo cuando se le indica
i3.2. Nombra las partes del cuerpo que se le señalan
Utilización de cuantificadores de uso común para expresar cantidades: mucho-poco, alguno-ninguno, más-menos, todo-nada.
Nociones básicas de medida: menor-igual-mayor, grande-mediano-pequeño, largo-corto, alto-bajo, pesado-ligero…
4. Manejar nociones básicas espaciales (arriba, abajo; dentro, fuera; cerca, lejos...),
i4.1 Reconoce y discrimina nociones básicas de orientación en el espacio: encima/debajo; delante/detrás; hacia la derecha/ hacia la izquierda…
2 Control motor y desarrollo cualitativo de las habilidades básicas.
Práctica de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
Experimentación del salto y cambios de plano (superior a inferior).
Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores: reorganización espacial.
Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas,
5. Resolver situaciones sencillas, seleccionando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
5.1. Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales
5.2. Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso
5.3. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos y actividades sencillas, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes 5.4. Mantiene una actitud postural adecuada en la realización de actividades sencillas, juegos y ejercicios
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EVALUABLES desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado).
5.5. Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando se le pide
5.6. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies
5.7. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales
Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad entre compañeros.
6. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades motrices de todo tipo
6.1. Distingue diversas estrategias sencillas en el juego
3 Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones.
Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relación
7. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas
i7.5. Participa en dramatizaciones y danzas
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.
Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.
Participación en actividades de dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para participar en representaciones.
i7.6. Realiza juego simbólico
Posibilidades y recursos expresivos del cuerpo: mímica y gestos.
Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo.
Mensajes corporales sencillos: observación y comprensión.
Desarrollo de la creatividad. Posibilidades expresivas del
movimiento relacionadas con el espacio, tiempo y la intensidad.
Bailes y danzas sencillos. Respeto a las producciones ajenas.
8. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas
8.1 Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 4 Normas de uso de materiales y espacios
en la actividad física. 9. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo
9.1. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores sencillos con espontaneidad y creatividad
5 Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego.
Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal.
Coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino.
Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción, del espacio y de la situación.
Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
10. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás
i10.1. Controla sus movimientos y tono muscular en situaciones lúdicas
i10.2. Adquiere coordinación y control de habilidades manipulativas en el juego
i10.3. Manifiesta preferencias en la elección de juegos
i10.4. Regula sus emociones en el juego (victoria y derrota)
Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de
11. Conocer y aceptar las normas que rigen los juegos
i11.1. Comprende la necesidad de algunas normas que rigen los juegos i11.2. Conoce y aplica las reglas de juegos sencillos
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES disfrute y de relación con los demás. i11.3. Respeta y comparte los juguetes
Toma de contacto y experimentación de problemas motores sencillos.
12. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos
12.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices sencillas
12.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales
UNIDAD FORMATIVA Nº 5 TÍTULO: TIC
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 1 El cuerpo humano. Exploración del
propio cuerpo. Identificación y aceptación progresiva de las características propias y de los otros. El esquema corporal.
1. Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente
i1.1. Reconoce las partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades
Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad.
Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.
3. Reconocer, nombrar y representar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas espacialmente, en su propio cuerpo y en el de los demás
i3.2. Nombra las partes del cuerpo que se le señalan i3.3. Reconoce en fotografías y dibujos (pictogramas), partes del cuerpo que son iguales
Utilización de cuantificadores de uso común para expresar cantidades: mucho-poco, alguno-ninguno, más-menos, todo-nada.
Nociones básicas de medida: menor-igual-mayor, grande-mediano-pequeño,
4. Manejar nociones básicas espaciales (arriba, abajo; dentro, fuera; cerca, lejos...),
i4.1. Reconoce y discrimina nociones básicas de orientación en el espacio: encima/debajo; delante/detrás; hacia la derecha/ hacia la izquierda…
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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EVALUABLES largo-corto, alto-bajo, pesado-ligero…
2 Control motor y desarrollo cualitativo de las habilidades básicas.
Práctica de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
Experimentación del salto y cambios de plano (superior a inferior).
Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores: reorganización espacial.
Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado).
5. Resolver situaciones sencillas, seleccionando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
5.2. Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso
5.3. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos y actividades sencillas, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes
Disposición favorable a participar en actividades diversas aceptando la existencia de diferencias en el nivel de habilidad entre compañeros.
6. Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la práctica de actividades motrices de todo tipo
6.1. Distingue diversas estrategias sencillas en el juego
3 Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones.
Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades
7. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas
i7.1. Expresa sentimientos y emociones con la cara
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.
Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.
Participación en actividades de dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para participar en representaciones.
Posibilidades y recursos expresivos del cuerpo: mímica y gestos.
Disfrute mediante la expresión a través del propio cuerpo.
Mensajes corporales sencillos: observación y comprensión.
Desarrollo de la creatividad. Posibilidades expresivas del
movimiento relacionadas con el espacio, tiempo y la intensidad.
Bailes y danzas sencillos. Respeto a las producciones ajenas.
8. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas
8.1. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales
5 Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego.
Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del
10. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás
i10.1. Controla sus movimientos y tono muscular en situaciones lúdicas
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal.
Coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino.
Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción, del espacio y de la situación.
Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
i10.2. Adquiere coordinación y control de habilidades manipulativas en el juego
i10.3. Manifiesta preferencias en la elección de juegos
Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
11. Conocer y aceptar las normas que rigen los juegos
i11.1. Comprende la necesidad de algunas normas que rigen los juegos i11.2. Conoce y aplica las reglas de juegos sencillos
UNIDAD FORMATIVA Nº 6 TÍTULO: TALLERES
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 1 Utilización de cuantificadores de uso
común para expresar cantidades: mucho-poco, alguno-ninguno, más-menos, todo-nada.
Nociones básicas de medida: menor-igual-mayor, grande-mediano-pequeño, largo-corto, alto-bajo, pesado-ligero…
4. Manejar nociones básicas espaciales (arriba, abajo; dentro, fuera; cerca, lejos...)
i4.1. Reconoce y discrimina nociones básicas de orientación en el espacio: encima/debajo; delante/detrás; hacia la derecha/ hacia la izquierda…
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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EVALUABLES 2 Control motor y desarrollo cualitativo
de las habilidades básicas. Práctica de actividades sencillas sobre
desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
Experimentación del salto y cambios de plano (superior a inferior).
Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores: reorganización espacial.
Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado).
5. Resolver situaciones sencillas, seleccionando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
5.3. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos y actividades sencillas, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes
5.7. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales
3 Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones.
Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relación
7. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas
i7.4. Reconoce y realiza gestos que expresan acciones de comunicación: saludar, aplaudir, despedirse
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EVALUABLES al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.
Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.
Participación en actividades de dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para participar en representaciones.
i7.6. Realiza juego simbólico
4 Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física.
9. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.
9.1. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores sencillos con espontaneidad y creatividad. 9.3. Participa en la recogida y organización de material utilizado en la clase.
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 5 Confianza en las propias posibilidades
de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego.
Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal.
Coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino.
Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción, del espacio y de la situación.
Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
10. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás
i10.2. Adquiere coordinación y control de habilidades manipulativas en el juego
Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
11. Conocer y aceptar las normas que rigen los juegos
i11.1. Comprende la necesidad de algunas normas que rigen los juegos i11.2. Conoce y aplica las reglas de juegos sencillos i11.3. Respeta y comparte los juguetes
Toma de contacto y experimentación de problemas motores sencillos.
12. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos
12.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices sencillas
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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EVALUABLES 12.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales
UNIDAD FORMATIVA 7 TÍTULO: ENTORNOS NATURALES
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 1 Utilización de cuantificadores de uso
común para expresar cantidades: mucho-poco, alguno-ninguno, más-menos, todo-nada.
Nociones básicas de medida: menor-igual-mayor, grande-mediano-pequeño, largo-corto, alto-bajo, pesado-ligero…
4. Manejar nociones básicas espaciales (arriba, abajo; dentro, fuera; cerca, lejos...),
i4.1. Reconoce y discrimina nociones básicas de orientación en el espacio: encima/debajo; delante/detrás; hacia la derecha/ hacia la izquierda…
2 Control motor y desarrollo cualitativo de las habilidades básicas.
Práctica de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
Experimentación del salto y cambios de plano (superior a inferior).
Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores: reorganización espacial.
Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas,
5. Resolver situaciones sencillas, seleccionando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
5.1. Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales
5.2. Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso
5.6. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies
5.7. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales
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EVALUABLES recogidas y bote adaptado).
3 Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones.
Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.
Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.
Participación en actividades de dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para participar en representaciones.
7. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas
i7.3. Imita personajes y animales
i7.4. Reconoce y realiza gestos que expresan acciones de comunicación: saludar, aplaudir, despedirse
4 Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física.
9. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo
9.1. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores sencillos con espontaneidad y creatividad
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 5 Confianza en las propias posibilidades
de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego.
Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal.
Coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino.
Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción, del espacio y de la situación.
Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
10. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás
i10.1. Controla sus movimientos y tono muscular en situaciones lúdicas
Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
11. Conocer y aceptar las normas que rigen los juegos
i11.1. Comprende la necesidad de algunas normas que rigen los juegos
i11.2. Conoce y aplica las reglas de juegos sencillos
Toma de contacto y experimentación de problemas motores sencillos.
12. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos
12.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices sencillas
12.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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UNIDAD FORMATIVA Nº 8 TÍTULO: AUTONOMÍA EN EL HOGAR
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 1 Utilización de cuantificadores de uso
común para expresar cantidades: mucho-poco, alguno-ninguno, más-menos, todo-nada.
Nociones básicas de medida: menor-igual-mayor, grande-mediano-pequeño, largo-corto, alto-bajo, pesado-ligero…
4. Manejar nociones básicas espaciales (arriba, abajo; dentro, fuera; cerca, lejos...),
i4.1. Reconoce y discrimina nociones básicas de orientación en el espacio: encima/debajo; delante/detrás; hacia la derecha/ hacia la izquierda…
2 Control motor y desarrollo cualitativo de las habilidades básicas.
Práctica de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
Experimentación del salto y cambios de plano (superior a inferior).
Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores: reorganización espacial.
Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado).
5. Resolver situaciones sencillas, seleccionando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
5.3. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos y actividades sencillas, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes
5.4. Mantiene una adecuada actitud postural en la realización de actividades sencillas, juegos y ejercicios
3 Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar
7. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus
i7.6. Realiza juego simbólico
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES sentimientos y emociones.
Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.
Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.
Participación en actividades de dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para participar en representaciones.
posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas
4 Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física.
9. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo
9.1. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores sencillos con espontaneidad y creatividad 9.2. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo
9.3. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 5 Confianza en las propias posibilidades
de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego.
Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal.
Coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino.
Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción, del espacio y de la situación.
Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
10. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás
i10.2. Adquiere coordinación y control de habilidades manipulativas en el juego
Toma de contacto y experimentación de problemas motores sencillos.
12. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos
12.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices sencillas
12.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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UNIDAD FORMATIVA 9 TÍTULO: ALIMENTACION (DESAYUNO, PRE-ALIMENTACION, COMEDOR…)
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 1 Descubrimiento y progresivo
afianzamiento de la lateralidad. Equilibrio postural. Coordinación de movimientos globales y segmentarios.
Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.
2. Distinguir y diferenciar los dos lados de su cuerpo favoreciendo el proceso de interiorización de su lateralidad
i2.1. Identifica la lateralidad en su cuerpo y en el espacio
2 Control motor y desarrollo cualitativo de las habilidades básicas.
Práctica de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
Experimentación del salto y cambios de plano (superior a inferior).
Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores: reorganización espacial.
Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado).
5. Resolver situaciones sencillas, seleccionando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
5.3. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos y actividades sencillas, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes
5.4. Mantiene una adecuada actitud postural en la realización de actividades sencillas, juegos y ejercicios
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 3 Descubrimiento y experimentación de
gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones.
Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.
Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.
Participación en actividades de dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para participar en representaciones.
7. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas
i7.6. Realiza juego simbólico
4 Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física.
9. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo
9.2. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 5 Confianza en las propias posibilidades
de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego.
Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal.
Coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino.
Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción, del espacio y de la situación.
Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
10. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás
i10.3. Manifiesta preferencias en la elección de juegos.
UNIDAD FORMATIVA Nº 10 TÍTULO: CUIDADO DE UNO MISMO
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 1 El cuerpo humano. Exploración del
propio cuerpo. Identificación y aceptación progresiva de las características propias y de los otros. El esquema corporal.
1. Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente
i1.1. Reconoce las partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades i1.2. Mueve las partes de su cuerpo cuando se le indica
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES Descubrimiento y progresivo
afianzamiento de la lateralidad. Equilibrio postural. Coordinación de movimientos globales y segmentarios.
Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.
2. Distinguir y diferenciar los dos lados de su cuerpo favoreciendo el proceso de interiorización de su lateralidad
i2.1. Identifica la lateralidad en su cuerpo y en el espacio
Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad.
Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.
3. Reconocer, nombrar y representar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas espacialmente, en su propio cuerpo y en el de los demás
i3.3. Reconoce en fotografías y dibujos (pictogramas), partes del cuerpo que son iguales
2 Control motor y desarrollo cualitativo de las habilidades básicas.
Práctica de actividades sencillas sobre desplazamientos activos (eficaces y menos eficaces).
Experimentación del salto y cambios de plano (superior a inferior).
Giros sobre el eje longitudinal con cambio de dirección, combinados con otros patrones motores: reorganización espacial.
Manejo de móviles y utilización de segmentos inferiores (golpeos, paradas, desvíos y conducciones) y superiores (lanzamientos, recepciones, dejadas, recogidas y bote adaptado).
5. Resolver situaciones sencillas, seleccionando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas
5.3. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos y actividades sencillas, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 3 Descubrimiento y experimentación de
gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones.
Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.
Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.
Participación en actividades de dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para participar en representaciones.
7. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas.
i7.6. Realiza juego simbólico
4 Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física.
9. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo
9.1. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores sencillos con espontaneidad y creatividad
9.2. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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EVALUABLES 5 Toma de contacto y experimentación
de problemas motores sencillos.
12. Resolver retos elementales propios del juego y desempeñando las diferentes funciones implícitas en dichos juegos.
12.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices sencillas
UNIDAD FORMATIVA Nº 11 TÍTULO: APRENDIZAJES INSTRUMENTALES
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 1 Descubrimiento y progresivo
afianzamiento de la lateralidad. Equilibrio postural. Coordinación de movimientos globales y segmentarios.
Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.
2. Distinguir y diferenciar los dos lados de su cuerpo favoreciendo el proceso de interiorización de su lateralidad
i2.1. Identifica la lateralidad en su cuerpo y en el espacio
i2.2. Reconoce el eje de simetría corporal en el propio cuerpo y en el de los demás
i2.3. Reconoce las posiciones de espaldas y de frente
Descubrimiento y progresivo afianzamiento de la lateralidad.
Las referencias espaciales en relación con el propio cuerpo.
3. Reconocer, nombrar y representar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas espacialmente, en su propio cuerpo y en el de los demás
i3.2. Nombra las partes del cuerpo que se le señalan
i3.3. Reconoce en fotografías y dibujos (pictogramas), partes del cuerpo que son iguales
Utilización de cuantificadores de uso común para expresar cantidades: mucho-poco, alguno-ninguno, más-menos, todo-nada.
Nociones básicas de medida: menor-igual-mayor, grande-mediano-pequeño, largo-corto, alto-bajo, pesado-ligero…
4. Manejar nociones básicas espaciales (arriba, abajo; dentro, fuera; cerca, lejos...),
i4.1. Reconoce y discrimina nociones básicas de orientación en el espacio: encima/debajo; delante/detrás; hacia la derecha/ hacia la izquierda…
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 3 Descubrimiento y experimentación de
gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones.
Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.
Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.
Participación en actividades de dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para participar en representaciones.
7. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas
i7.4. Reconoce y realiza gestos que expresan acciones de comunicación: saludar, aplaudir, despedirse
4 Normas de uso de materiales y espacios en la actividad física.
9. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros, en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo
9.3. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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UNIDAD FORMATIVA Nº 12 TÍTULO: EDUCACION EMOCIONAL
BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES 1 Descubrimiento y progresivo
afianzamiento de la lateralidad. Las referencias espaciales en relación
con el propio cuerpo.
3. Reconocer, nombrar y representar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas espacialmente, en su propio cuerpo y en el de los demás
i3.1. Señala en sí mismo y en los demás, las partes del cuerpo cuando se le indica
3 Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y emociones.
Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo. Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.
Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en juegos simbólicos, individuales y compartidos.
Participación en actividades de dramatización, danzas, bailes, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal. Interés e iniciativa para participar en representaciones.
7. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas
i7.1. Expresa sentimientos y emociones con la cara
i7.2. Dramatiza acciones de la vida cotidiana
i7.4. Reconoce y realiza gestos que expresan acciones de comunicación: saludar, aplaudir, despedirse
i7.5. Participa en dramatizaciones y danzas
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES Posibilidades y recursos expresivos del
cuerpo: mímica y gestos. Disfrute mediante la expresión a través
del propio cuerpo. Mensajes corporales sencillos:
observación y comprensión. Desarrollo de la creatividad. Posibilidades expresivas del
movimiento relacionadas con el espacio, tiempo y la intensidad.
Bailes y danzas sencillos. Respeto a las producciones ajenas.
8. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma creativa, comunicando sensaciones, emociones e ideas
8.1. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales
5 Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el juego.
Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal.
Coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino.
Adaptación del tono y la postura a las características del objeto, del otro, de la acción, del espacio y de la situación.
Comprensión y aceptación de reglas para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
10. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás
i10.1. Controla sus movimientos y tono muscular en situaciones lúdicas
i10.4. Regula sus emociones en el juego (victoria y derrota)
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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BLOQUE CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES Comprensión y aceptación de reglas
para jugar, participación en su regulación y valoración de su necesidad, y del papel del juego como medio de disfrute y de relación con los demás.
11. Conocer y aceptar las normas que rigen los juegos
i11.1. Comprende la necesidad de algunas normas que rigen los juegos
i11.2. Conoce y aplica las reglas de juegos sencillos
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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Distribución de los estándares de aprendizaje por unidades formativas
BC: Bloque de contenido. CE: Criterio de evaluación. UF: Unidad formativa BC
CE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES UF1
UF 2
UF 3
UF 4
UF 5
UF 6
UF 7
UF 8
UF 9
UF 10
UF 11
UF 12
1 1 i1.1. Reconoce las partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades X X X X
1 1 i1.2. Mueve las partes de su cuerpo cuando se le indica X X X X X
1 1 i1.3. Coordina y controla el propio cuerpo, diferenciando entre reposo y movimiento
X X X
1 2 i2.1. Identifica la lateralidad en su cuerpo y en el espacio X X X X X
1 2 i2.2. Reconoce el eje de simetría corporal en el propio cuerpo y en el de los demás
X X X X
1 2 i2.3. Reconoce las posiciones de espaldas y de frente X X X X
1 3 i3.1. Señala en sí mismo y en los demás, las partes del cuerpo cuando se le indica
X X X X X
1 3 i3.2. Nombra las partes del cuerpo que se le señalan X X X X
1 3 i3.3. Reconoce en fotografías y dibujos (pictogramas), partes del cuerpo que son iguales
X X X X X
1 4 i4.1. Reconoce y discrimina nociones básicas de orientación en el espacio: encima/debajo; delante/detrás; hacia la derecha/ hacia la izquierda…
X X X X X X X X
2 5 5.1. Adapta los desplazamientos a parámetros espacio-temporales X X X X
2 5 5.2. Adapta el salto a diferentes planos, adaptados a su edad y peso X X X X X
2 5 5.3. Adapta el manejo de objetos con los segmentos superiores e inferiores a juegos y actividades sencillas, utilizando los segmentos dominantes y no dominantes
X X X X X X
2 5 5.4. Mantiene una adecuada actitud postural en la realización de actividades sencillas, juegos y ejercicios
X X X X X X
2 5 5.5. Aplica el giro sobre el eje longitudinal cuando se le pide X X X
2 5 5.6. Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y superficies X X X X X
2 5 5.7. Realiza actividades físicas y juegos en el medio natural o en entornos no habituales
X X X X
2 6 6.1. Distingue diversas estrategias sencillas en el juego X X X
3 7 i7.1. Expresa sentimientos y emociones con la cara X X X X X
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades. Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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BC
CE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES UF1
UF 2
UF 3
UF 4
UF 5
UF 6
UF 7
UF 8
UF 9
UF 10
UF 11
UF 12
3 7 i7.2. Dramatiza acciones de la vida cotidiana X X X
3 7 i7.3. Imita personajes y animales X X X
3 7 i7.4. Reconoce y realiza gestos que expresan acciones de comunicación: saludar, aplaudir, despedirse
X X X X X
3 7 i7.5. Participa en dramatizaciones y danzas X X X X
3 7 i7.6. Realiza juego simbólico X X X X X X
3 8 8.1. Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales
X X X X X X
4 9 9.1. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores sencillos con espontaneidad y creatividad
X X X X X X X
4 9 9.2. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo X X X
4 9 9.3 Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases
X X X
5 10 i10.1. Controla sus movimientos y tono muscular en situaciones lúdicas
X X X X X X X
5 10 i10.2. Adquiere coordinación y control de habilidades manipulativas en el juego
X X X X X
5 10 i10.3. Manifiesta preferencias en la elección de juegos. X X X X X
5 10 i10.4. Regula sus emociones en el juego (victoria y derrota) X X X X
5 11 i11.1. Comprende la necesidad de algunas normas que rigen los juegos
X X X X X X
5 11 i11.2. Conoce y aplica las reglas de juegos sencillos X X X X X X
5 11 i11.3. Respeta y comparte los juguetes X X X
5 12 12.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones motrices sencillas
X X X X X X
5 12 12.2. Realiza combinaciones de patrones motores conocidos (desplazamientos diversos, saltos…) ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales
X X X X X X X