Educación Ambiental frente - Universidad Señor de Sipán · responsabilidad ambiental como valor...
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Educación Ambiental frente al cambio climático Mg. José Martín Cárdenas Silva INTERUNIVERSIA PERÚ Foro Internacional “El Cambio climático en el Perú y América Latina: situación actual, perspectivas y desafíos” 16 al 18 de mayo de 2014
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Educación Ambiental frente
al cambio climático
Mg. José Martín Cárdenas Silva
INTERUNIVERSIA PERÚ
Foro Internacional “El Cambio climático en el Perú y América Latina: situación actual, perspectivas y desafíos” 16 al 18 de mayo de 2014
INTERUNIVERSIA PERÚ
Mecanismo de comunicación, cooperación y
coordinación para impulsar la institucionalización e
inclusión de la dimensión ambiental en todas las
universidades del país, así como, aumentar y mejorar la
participación de la comunidad universitaria en
actividades dirigidas a la sostenibilidad ambiental dentro
y fuera de sus campus.
“Institucionalizando la dimensión ambiental en universidades”
Aquella que incorpora la dimensión
ambiental a su proyecto institucional,
educativo y laboral, con el fin de
propiciar el desarrollo sustentable y a la
vez para formar a sus estudiantes/futuros
profesionales como modelos o
promotores de prácticas
ambientalmente responsables a nivel de
sus familias, futuros entornos laborales y en la sociedad en general.
UNIVERSIDAD AMBIENTALMENTE RESPONSABLE
Las Universidades Ambientalmente Responsables
(Verdes ó Sustentables) usan la práctica de la
responsabilidad ambiental como valor fundamental
en todos sus ámbitos, desde la definición de sus
políticas, rutinas, curriculum y operaciones,
participando activamente en la transformación de
hábitos de la comunidad universitaria a través de la
orquestación de proyectos, iniciativas y acciones
integrales con impactos positivos en el ambiente.
UNIVERSIDAD AMBIENTALMENTE RESPONSABLE
Acción de la universidad -puesta en práctica de principios y valores- de
contribuir a la formación de
profesionales y ciudadanos con
conciencia, compromiso y
participación proactiva en la solución de los problemas
ambientales, mediante el ejercicio
de sus funciones sustantivas de
formación, investigación, extensión y
gestión.
RESPONSABILIDAD AMBIENTAL UNIVERSITARIA
• Compromiso Institucional
• Politica Ambiental de la Universidad
• Comité Ambiental Universitario
• Diagnóstico Ambiental de la Universidad
• Plan Ambiental Anual
• Evaluación y reporte del desempeño ambiental
PROCESO DE INCORPORACIÓN DE LA DIMENSIÓN AMBIENTAL EN LA UNIVERSIDAD
Iluminación nocturna en el planeta.
Fuente: C. Mayhe w & R. Si -
mmon (NASA/GSFC), NOAA/
NGDC, DMSP Digital. Archive . NASA.
Imagen Plane ta noche e n: h ttp://
apod.nasa.gov/apod/ap081005.html
Los efectos en el Perú son:
Cambios en los patrones de lluvia.
El deshielo de los glaciares tropicales.
Desabastecimiento de agua en la costa.
Problemas de consumo de agua y como fuente hidroeléctrica.
Riesgo para la agricultura ,la ganadería y la minería.
Olas de calor.
Expansión de enfermedades, plagas e incendios forestales.
Reducción de la biodiversidad y extinción de algunas
especies.
El cambio climático se convierte en un
factor de muy alto riesgo para el desarrollo
de nuestra sociedad.
Hay dos grandes orientaciones: no contrarias,
pero sí diferentes.
El cuidado del planeta.
El riesgo de la especie humana en el
planeta.
La primera refiere:
A una relación adecuada con el entorno
de parte de la especie humana.
La segunda refiere:
A una preocupación porque los cambios
en el planeta pongan en riesgo la vida
humana.
Muchas personas confunden estos temas y no
aprecian su diferencia.
Hemos señalado que no son contrarios, es decir, que
una buena relación con el entorno permite el
desarrollo adecuado de la vida humana.
Pero, una alteración humana del entorno puede
generar cambios que pueden llevara nuestra
extinción.
Somos la única especie en la Tierra que pueden
cambiar negativamente al medio ambiente de,
literalmente, toda la Tierra .
Cuando hablamos de los problemas que
acarre el Cambio Climático de origen
antropogénico nos referimos a la segunda
proposición.
Cuando nos preocupamos por el entorno,
la ecoficiencia, y otros asuntos relativos nos
referimos a la primera.
Los temas de adaptación y mitigación están
en el horizonte de la segunda preocupación.
La mitigación está orientada a reducir la
emisión de gases de efecto invernadero.
La adaptación está orientada aprevenir y a
prepararse para enfrentar las consecuencias
que genera el cambio climático
Algunas reflexiones sobre nuestra situación:
Las emisiones de GEI por parte del Perú no representan
más del 0,3 ó 0,4% de la producción de gases de
efecto invernadero en el mundo
Hay una correlación directa entre el incremento del
PBI(23%)y el aumento de las emisiones(21%) de 1994 a
2000. Lo que indica que es un desarrollo basado en el
consumo de carbono
Lo más grave es que el Perú sufrirá el impacto de los
GEI que genera el mundo desarrollado
Si nuestro interés está en un modo de vida
adecuado para los seres humanos en la
tierra que exige:
Buscar las maneras de vivir en el mundo
sin dañarlo y el de
Crear las condiciones para que la especie
humana pueda desarrollarse.
¿Qué debe hacer la educación ambiental?
En este marco, la educación ambiental se convierte
en una poderosa herramienta para conseguir:
Desarrollar una conciencia ciudadana que permita
disminuir las emisiones de gases efecto
invernadero.
Prepararse para los futuros escenarios climáticos a
los que habrá que adaptase.
Propiciar un cambio del modelo de desarrollo,
hacia otro más solidario y respetuoso con el medio
ambiente
Barreras al conocimiento y la comprensión del
problema.
Barreras que dificultan o impiden la realización de
acciones para frenar el cambio climático o a la
adopción de comportamientos que permitan mitigar
sus efectos. Pueden estar relacionadas con las
percepciones personales, con la respuesta social y las
facilidades o dificultades que ofrezca el contexto.
Barreras al conocimiento
La “representación social” del cambio climático
contiene información científica o que proviene de
fuentes científicas, pero llega a la inmensa mayoría de
los ciudadanos a través de medios, mediadores y
contextos que obedecen a otro tipo de lógicas, que la
simplifican, reducen, distorsionan, interpretan y modulan
en función de múltiples variables e intereses.
Complejidad del fenómeno.
La comprensión conceptual.
Barreras a la acción
Hay barreras que dificultan la realización de acciones
para frenar el cambio climático o a la adopción de
comportamientos que permitan mitigar sus efectos.
Baja percepción de riesgo
Los costes percibidos de la acción responsable:
comodidad... y estatus
Imposible aceptar que con nuestro actos afectamos a
los otros
La insignificancia de la acción individual
Las dudas sobre la importancia del problema
La dilución de las responsabilidades propias
Contextos difíciles
Mitigación: el objetivo de la mitigación es la
reducción de las emisiones de GEI, así como el
aumento de los sumideros de estos gases.
Adaptación: su fin es prevenir los posibles daños y
riesgos que se van a producir en los sistemas naturales
y humanos e intentar paliarlos, así como aprovechar
las oportunidades que pueda ofrecer.
Comunicación: para sensibilizar e informar
objetivamente a la ciudadanía del problema, y así
actuar en consecuencia. La mitigación y la
adaptación no serán posibles sin la acción de todas
las personas.
Informes: [email protected] 611 6000 Anexo 1326
http://globeperu.wordpress.com/
Nuestra forma de vida y nuestras pequeñas
acciones cotidianas nos han llevado a esta
situación, la suma de nuestras pequeñas
acciones ahorradoras nos tienen que ayudar a
parar el cambio climático.
La única opción razonable es cambiar nuestra forma
de pensar y vivir lo más rápidamente posible.
Debemos cambiar nuestros pensamientos
destructivos a pensamientos no destructivos, nuestras
palabras destructivas a las palabras no destructivos,
nuestras acciones destructivas a acciones no
destructivas y crear de forma proactiva la vida en
todas partes en la Tierra
Cambio de modelo mental… nuestra idea de progreso…
16.05.2014
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16.05.2014
16.05.2014
Dirección General de Educación, Cultura y Ciudadanía Ambiental
Mg. José Martín Cárdenas Silva
htpp://www.minam.gob.pe Av. Javier Prado 1440, San Isidro, Lima
Teléf.. 611-6000, anexo 1326
