O Moodle na UFBA: O projeto EAD / CPD EduardoLima ~~ [email protected].
Educação Digital - EaD/Moodle
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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ SUPERINTENDENCIA DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS COORDENAÇÃO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
EDUCAÇÃO DIGITAL: conhecendo o ambiente e-escola
SEED - PR 2010
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Governador do Estado do Paraná Orlando Pessuti
Secretária de Estado da Educação
Yvelise Freitas de Souza Arco-Verde
Diretor-geral da Secretaria de Estado da Educação Ricardo Fernandes Bezerra
Superintendente da Educação Alayde Maria Pinto Digiovanni
Assessora de Formação dos Profissionais da Educação
Maria de Fátima Navarro
Diretora de Tecnologia Educacional Elizabete dos Santos
Coordenadora de Educação a Distância
Gilian Cristina Barros
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Autores Adalnice Passos Lima Gílian Cristina Barros Adaptação Gílian Cristina Barros Sandra Mara Pereira Paranhos Valéria Antunes Frederico
Secretaria de Estado da Educação do Paraná Coordenação de Educação a Distância Rua Salvador Ferrante, 1651 - Boqueirão Telefone: (41) 3376-1906 Página da CEaD na Internet: http://www.diadia.pr.gov.br/ead CEP 81670-390 Curitiba – Paraná – Brasil
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SUMÁRIO
Apresentação .................................................................................................................................................... 4
1. Os espaços e os habitantes da Educação a Distância ..................................................................... 5
1.1 Quem é o tutor na EaD da SEED? .................................................................................................... 5
1.2 Quem é o aluno virtual?..................................................................................................................... 5
1.3 O que é um Ambiente Virtual de Aprendizagem? ....................................................................... 6
2. O ambiente e-escola ............................................................................................................................ 10
2.1 O box principal ................................................................................................................................. 10
2.2 Os Módulos e as Unidades ............................................................................................................. 11
2.2.1 O que é fórum? ............................................................................................................................. 12
2.2.2 O que é NETIQUETA? .................................................................................................................. 15
2.2.3 O que é Diário? ................................................................................................................................... 17
2.2.3 O que é Tarefa ............................................................................................................................. 17
2.3 Avaliação ............................................................................................................................................ 19
2.4 Outras ferramentas do e-escola .................................................................................................... 20
Referências ...................................................................................................................................................... 22
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EDUCAÇÃO DIGITAL: conhecendo o ambiente e-escola
Apresentação
Prezado(a) cursista,
Ao participar deste curso você dará continuidade a sua formação profissional e poderá
vivenciar uma experiência na modalidade a Distância.
Concebemos que a Educação a Distância não deve ser entendida apenas como uma
metodologia de ensino ligada aos meios tecnológicos e à situação presencial, mas como parte de
um todo pela qual é possível se apropriar dos conteúdos necessários para a formação
profissional e humana.
Neste curso vamos tratar especificamente dos ambientes de aprendizagem. Tendo a sala
de aula como ponto de partida, você irá repensar a forma de ensinar e conhecerá como as
tecnologias de informação e comunicação (TIC), como recursos pedagógicos, podem fazer da
sala de aula e demais ambientes de aprendizagem espaços que favoreçam a ação, a
curiosidade, a comunicação interativa, oferecendo possibilidades de aperfeiçoar o conhecimento
e de suscitar mudanças. Pretendemos que ao final deste estudo, você tenha condições de
identificar novas formas de uso dos recursos tecnológicos como uma perspectiva pedagógica.
Observem que é imprescindível a leitura dos textos propostos, para o primeiro contato e
familiarização com a modalidade.
O Curso foi organizado de forma que trabalhemos com os recursos do Ambiente e-escola,
junto a temas relacionados à educação a distância e o uso de mídias.
Objetivos
Refletir sobre o papel dos diferentes ambientes de aprendizagem no
enriquecimento das práticas pedagógicas;
Oportunizar a inserção de recursos tecnológicos nas práticas pedagógicas e na
formação profissional;
Conhecer e saber utilizar as ferramentas disponíveis no ambiente e-escola;
Compreender as funcionalidades e possibilidades dos recursos oferecidos no
ambiente virtual e-escola.
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1. Os espaços e os habitantes da Educação a Distância
Quando tratamos de Educação a Distância (EaD) tratamos de educação vinculada à ideia
de democratização. Nesta perspectiva, a EaD possibilita, também, o aprendizado sem fronteiras,
nos diversos níveis da Educação, independente do espaço e tempo, possibilitando, desse modo,
novas formas de interação e de aprendizagem.
A interação e a aprendizagem na EaD são oportunizadas: a) pela mediação do professor,
em nosso caso nominado como professo-tutor e b) pelos recursos tecnológicos presentes como:
materiais impressos, tv e computador que oportunizam a realização de web/videoconferências,
conversas virtuais assíncronas e síncronas a partir de fóruns e salas de bate papo, entre outros.
Geralmente, os recursos disponibilizados e utilizados na EaD são congregados em um
espaço que chamamos de Ambiente Virtual de Aprendizagem, nesse ambiente alunos e
professores a partir das interações discutem e estabelecem laços entre os conteúdos tratados e a
partir da mediação do professor-tutor os alunos aprofundam e têm a oportunidade de construir
de forma mais sólida o conhecimento.
1.1 Quem é o tutor na EaD da SEED?
O tutor é aquele que media, guia, orienta e apóia pelo ensino os processos de
aprendizagem. Este personagem, que interage permanentemente na EaD, possibilita a construção
de autonomia nos estudos por parte do aluno e adquire muitas das peculiaridades e papéis do
professor. Assim, a SEED-PR, optou por nominá-lo como professor-tutor, considerando que o tutor
estimula, provoca e proporciona situações-problema que levam a pesquisa e reflexão, relaciona
e articula teoria e prática, motiva, busca e sugere tarefas que auxiliem na aprendizagem,
proporciona, promove e avalia a aprendizagem e desempenha o papel de docência, logo, é
professor.
A performance do professor-tutor requer o estabelecimento de atribuições, papéis,
afazeres e encargos, que devem superar a visão tecnocrática tradicionalmente idealizada e ir
rumo ao desenvolvimento de um perfil de mediador na/da socialização do conhecimento.
1.2 Quem é o aluno virtual?
Propomos neste momento a discussão sobre as características do aluno que estuda na
educação a distância. Após a leitura do texto “Quem é o aluno virtual” (PALLOFF & PRATT, 2005),
anexo a este material, você deverá responder ao questionamento: Quais características são
necessárias para um aluno que estuda fisicamente distante da escola, dos colegas e do
professor?
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1.3 O que é um Ambiente Virtual de Aprendizagem?
A sala de aula, espaço que historicamente, está intimamente ligado à escola é comumente
considerado o único ambiente de aprendizagem. De forma mais ampla, perceberemos que
aprendemos a qualquer momento e em qualquer lugar (em casa, no parque, na loja da esquina,
longe de carteiras e quadros), portanto, é correto afirmar que todos os ambientes podem se
constituir espaços de aprendizagem, mas devemos considerar como essencial em um ambiente de
aprendizagem
[...] o conjunto de condições externas, incluindo a totalidade de estratégias, metodologias e recursos colocados em disponibilidade para o indivíduo, além do clima relacional, que influenciam e favorecem seu desenvolvimento. (CARÊ e TENTOR, 2004)
Ao tratarmos de ambientes de aprendizagem, não podemos ter nossa atenção voltada
somente para as condições externas, ou seja, um ambiente de aprendizagem deve ser pautado
pela presença da intencionalidade educativa. Outro aspecto característico de um ambiente de
aprendizagem é a forma como tudo ocorre nesse ambiente: coexistência de estratégias,
metodologias, recursos pedagógicos e interação entre seus atores. Vale lembrar que o processo
educacional não pode ser considerado somente pelas suas partes, mas pelo todo, o que implica
em aceitar também a interdependência entre todos os constituintes de um ambiente de
aprendizagem.
Sabendo que as condições materiais não são os únicos elementos utilizados para definir se
um espaço é ou não um ambiente de aprendizagem, você reconhece na escola um ambiente de
aprendizagem que não seja a sala de aula?
Os recursos tecnológicos quando aplicados à Educação, interferem nos modos de interação
presentes em um ambiente de aprendizagem. Na modalidade de EaD encontramos um novo
espaço para aprendizagem em que o computador, a Web e as redes de comunicação no espaço
cibernético são suporte de um ambiente de aprendizagem relevante, os Ambientes Virtuais de
Aprendizagem. Neles a troca de informações professor-aluno e aluno-professor são
incrementados e fortalecidos pela interação aluno-aluno/aluno-professor. Torna-se também mais
complexa: deixa de ser apenas transmissão.
O entendimento das palavras e expressões comuns a espaços virtuais podem estar sendo
empregadas com novos significados.
Ambiente Virtual de Aprendizagem – termo empregado para designar uso de
recursos digitais de comunicação utilizados para mediar a aprendizagem.
Ambiente - tudo aquilo que envolve pessoas, natureza ou coisas, objetos técnicos;
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configuração dos recursos disponíveis para cursistas e professores-tutores.
Virtual - palavra que, quando relacionada a ambientes de aprendizagem é
intimamente relacionada à tecnologia, quer dizer “digital”.
Os ambientes virtuais de aprendizagem são aceitos como forma de ampliação dos
espaços pedagógicos (NEVADO, 2005). O uso de tecnologia digital na educação, pode facilitar
o acesso à informação e à comunicação e permite que a interação entre professor e alunos
ocorra em tempos diferenciados e sem a necessidade de partilharem os mesmos espaços
geográficos. Com as Tecnologias de Informação e Comunicação - TIC não se pretende mudar as
questões inerentes às propostas educativas.
O Ambiente Virtual de Aprendizagem é um espaço social em que a interação entre
pessoas em torno de um objeto de conhecimento é multidirecional, bem diferente daquela em
que o professor derrama informações sobre os alunos (MACIEL, 2007). Estes ambientes estão
conquistando espaços na Internet devido às possibilidades de comunicação e interação
favorecidas pelas NTICs1 (ALCÂNTARA, 2008). Nesses espaços circulam diferentes informações e
propiciam opções para o desenvolvimento de novos saberes, mediante ações colaborativas e/ou
cooperativas.
Nos ambientes virtuais, o relevante é o que as pessoas estão fazendo nos espaços
virtuais. Portanto, é o plano pedagógico que determina a configuração do ambiente virtual para
que ele seja reconhecido como sendo um Ambiente Virtual de Aprendizagem.
A vantagem do Ambiente Virtual de Aprendizagem em relação aos outros ambientes de
aprendizagem reside na variedade de possibilidades de interação. Diferentes formas de
interação são realizadas no espaço virtual, em um contexto específico e com finalidade de
aprendizagem que estão à disposição para incrementar e fortalecer as atividades pedagógicas
da seguinte forma:
uso do hipertexto;
convergência de tecnologias digitais;
capacidade de armazenar conteúdos em banco de dados;
capacidade de auto-organização e retroalimentação constante dos conteúdos;
potencialidade da constituição de redes comunicacionais como ferramentas de
interatividade;
co-criação de conhecimento.
1 NTICs = Novas Tecnologias de Informação e Comunicação.
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O ambiente virtual (digital) de aprendizagem é um sistema cognitivo que se constrói na
interação entre sujeitos-sujeitos e sujeitos-objetos, transformam-se na medida em que as
interações vão ocorrendo, que os sujeitos entram em atividade cognitiva. (...) Não existem
fronteiras rígidas do que é meio, objeto e sujeito, pois um ambiente virtual de aprendizagem, sob
a perspectiva construtivista, se constitui sobretudo pelas relações que nele ocorrem." (MASADA,
2001) "No ciberespaço, essa união de cidadãos conectados, agrupados virtualmente em torno
de interesses específicos, pode construir uma comunidade a partir do momento em que se
estabelecem regras, valores, limites, usos e costumes, a netiqueta, com as restrições e os
sentimentos de acolhimento e ao ˜pertencimento” ao grupo. (KENSKI, 2004)
Palavras e expressões como “compartilhar o espaço” e “agregação de pessoas” indicam
que os autores consideram ser fundamental desenvolver em Ambientes Virtuais de Aprendizagem
o sentimento de pertencimento a um grupo. Esse sentimento estabelece um ambiente de
cooperação tornando viável a construção de uma rede de conhecimento. O aprendiz precisa de
espaço para se identificar e descobrir as afinidades existentes entre os membros do grupo. Por
isso, desenvolver vínculos, mesmo a distância, necessita ser estimulado para que a construção
colaborativa do conhecimento se efetive. Além de responder, por exemplo, perguntas e dúvidas
sobre o conteúdo e a metodologia, o tutor deve valorizar a cooperação, a interação e a
disposição do cursista. Estar “presente” de maneira a demonstrar que o aluno é importante,
entrando em contato periodicamente com os cursistas (e-mail, e-mensagem), postando alguma
mensagem de ânimo, ou se o participante não acessa a alguns dias, perguntar se está tudo bem
com ele.
No Ambiente Virtual de Aprendizagem os Portais são endereços virtuais que têm por
objetivo reunir em um único ambiente uma grande variedade de serviços, informações e
documentos de interesse de um público restrito. Do ponto de vista do mantenedor, um portal é um
sítio na Internet que congrega e distribui conteúdos do interesse e necessidade da instituição que
o mantém. Quanto ao tipo de acesso, os portais podem estar divididos em duas áreas: pública,
espaço com informações de interesse do público em geral; e restrita, com acesso exclusivo por
meio de senha.
Quanto ao tipo de informação, os portais costumam ser classificados em Portais de
informações institucionais, que disponibilizam grande número de informações destinadas a um
público específico, geralmente pessoas que de alguma forma têm uma relação com a
organização. Seus usuários são consumidores das informações. E os Portais de gerenciamento de
conteúdos, que permitem que seus usuários publiquem e compartilhem documentos e outros
conteúdos. Nesse tipo de portal, o acesso está restrito aos usuários habilitados e é muito utilizado
com grupos de desenvolvimento, pois cada integrante do grupo pode não só tomar conhecimento
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das informações postadas, como também modificá-las.
Portal Dia-a-Dia Educação2 da Secretaria de Estado da Educação do Paraná é um portal
que aglutina os dois tipos supracitados. Um portal com informações institucionais e, ao mesmo
tempo, possui uma área de desenvolvimento e disponibilização de objetos de aprendizagem
para professores da rede. Estamos falando do Objeto de Aprendizagem Colaborativa (OAC)
que é resultado de um trabalho conjunto que envolve o professor orientador, o professor autor e
o professor colaborador.
TelEduc, Dokeos e e-proinfo são ambientes virtuais de aprendizagem bastante aceitos na
organização de cursos em que os ambientes de aprendizagem são virtuais.
A expansão dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem nas instituições de ensino, por si só
não sinaliza qualidade, nem serve para afirmar que as ações pedagógicas que nelas se
realizam seguem os paradigmas educacionais hoje adotados e também não garantem melhoria
da aprendizagem. Eles podem favorecer a interação entre professores e alunos, entre alunos e
professores ou entre alunos e alunos.
O Ambiente Virtual de Aprendizagem não precisa ser um espaço restrito à educação a
distância. Embora freqüentemente associado à educação a distância, na prática, o ambiente
virtual é também amplamente utilizado como suporte na aprendizagem presencial.
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2 http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br
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2. O ambiente e-escola
O Ambiente Virtual de Aprendizagem da Secretaria de Estado da Educação do Paraná é
o e-escola, que tem como porta de entrada o Portal Dia-a-dia Educação.
2.1 O box principal
Geralmente no box principal do curso, observamos uma imagem que represente o curso ou
a Coordenação que o oferta, o nome do curso e abaixo há uma mensagem de apresentação do
curso, e orientações como: “Apresentação”, “Orientações Importantes” e “Critérios de Avaliação/
Como serei avaliado”.
Figura 1 - Ambiente e-escola
Figura 2 - Box Principal
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Além disso tem-se:
Biblioteca
Quadro de Avisos ( uso exclusivo do Tutor para postar avisos importantes)
Fórum de Dúvidas e/ou Sugestões (os cursistas podem postar);
Textos em formato .pdf (guia do aluno, textos para leitura, orientações para realização
das tarefas, etc.)
Você como cursista, deverá criar o hábito de visitar o
Quadro de avisos e o Fórum de Dúvidas todas as vezes
que acessar para tomar conhecimento de alguma
informação ou notícia nova!
2.2 Os Módulos e as Unidades
Além de fóruns, diários e tarefas, que são meios de comunicação entre cursistas e o(a)
professor-tutor(a), neste espaço também são disponibilizados os materiais bibliográficos do curso.
Figura 3 - Módulos e Unidades
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2.2.1 O que é fórum?
Segundo o dicionário online Priberam, fórum é "uma reunião ou local de reunião sobre
tema específico ou para debate público". Aqui no ambiente e-escola, o fórum também é um
espaço de reunião, só que virtual. Neste espaço virtual é possível discutir, responder, comentar
assuntos específicos referentes a determinado tema. Neste curso, as discussões serão sobre os
recursos disponíveis em ambientes virtuais de aprendizagem e sobre a Educação a Distância. No
e-escola, o ícone3 que representa um fórum de discussão é este (dois rostos frente a frente).
Nos Fóruns algumas características devem ser observadas, como:
Participantes não se conhecem face-para-face;
Sendo assíncrono, a discussão poderá acontecer a qualquer hora, em qualquer
lugar;
Todos os participantes têm oportunidade igual para contribuir;
3 Ícone: Figura de pequenas dimensões, que quando acionada pelo apontador do mouse executa o programa ou arquivo que representa (disponível em: http://www.dicweb.com/ii.htm ).
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Todos os participantes têm oportunidade de escrever e revisar sempre (disposição
é essencial).
Discutir em um espaço virtual apresenta características diferentes de quando
estabelecemos esta mesma discussão num ambiente presencial. Nos fóruns buscar participar com
mensagens mais curtas e apropriadas ao assunto em questão. Optar por mensagens curtas é
melhor que postagens longas sobre diversos assuntos em cada um deles (Fóruns).
Antes de postarem os textos podem e devem passar por tantas revisões quantas forem
necessárias. Nos fóruns você tem 30 minutos para modificar as mensagens depois que forem
enviadas. Atente para correção de erros de ortografia e de digitação.
A assincronia4, por exemplo, é uma particularidade dos fóruns estabelecidos em espaços
virtuais. As mensagens postadas ficam disponíveis para a leitura de todos os participantes e a
conversa acontece quando os colegas e/ou professores respondem as suas postagens. É como
uma discussão em sala de aula, com a diferença do registro, uma vez que nos fóruns todas as
postagens ficam gravadas.
Ao interagir às mensagens de outros participantes pensem em questões interessantes. Isto
ajuda todos os participantes a refletirem sobre o assunto somando a uma mais efetiva
aprendizagem.
A participação dos cursistas no fórum da plataforma é um dos parâmetros de avaliação e
4 Assíncrono (a- + síncrono) - adj. - Que não se realiza ao mesmo tempo que outro. = ASSINCRÓNICO ≠ SIMULTÂNEO, SINCRÓNICO, SÍNCRONO (DISPONÍVEL EM: http://www.priberam.pt/DLPO/default.aspx?pal=ass%C3%ADncrono )
Figura 4 - Fórum
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de acompanhamento do cursista.
No ambiente e-escola são possíveis quatro tipos de fórum. Leia a descrição de cada um
deles:
Cada participante propõe um tema – é um fórum no qual cada participante pode abrir apenas
um novo tópico de discussão, mas todos podem responder livremente às mensagens, sem limites
de quantidade. Este formato é usado, por exemplo, nas atividades em que cada participante
apresenta um tema a ser discutido.
Perguntas e respostas – neste tipo de fórum, para poder visualizar as respostas dos outros
participantes a uma determinada pergunta, cada aluno deverá primeiro enviar o seu comentário.
Assim, embora seja possível publicar novas perguntas, só após a publicação da sua própria
resposta é que conseguirá ler e comentar as respostas dos colegas. Este tipo de fórum exige uma
reflexão mais independente e cuidadosa pelos alunos.
Fórum geral – é um fórum aberto, sem restrições, no qual todos os participantes podem iniciar um
novo tópico de discussão quando quiserem.
Uma única discussão simples – é um único tópico em uma única página. Normalmente, é usado
para organizar discussões breves. Não é possível aos participantes criarem novos tópicos.
Pelo fato dos participantes não se conhecem face a face e dos diferentes tempos de
comunicação, ao digitar (e postar) a expressão “Não! Não, Não!” em um fórum virtual, pode
passar a impressão que alguém está em desarmonia total com a ideia apresentada por nós ou
por outro membro do grupo. Contudo, se este "Não! Não! Não!" vem acompanhado de emoticons,
saberemos que esta discordância é branda.
Os emoticons ou smileys são os símbolos gráficos que expressam emoções,
portanto, na sua digitação e participação nos fóruns podem ajudar muito, pois ajudam a
clarificar a maneira como desejamos expressar a mensagem postada (contudo não exceder no
uso destes - conheça alguns clicando no ”smiley” que aparece no menu superior da página de
digitação para os fóruns).
Os emoticons contribuem muito nas postagens dos fóruns, ainda assim, precisamos tomar
outros cuidados quando nos comunicamos por meio da web, buscando evitar mal entendidos. Para
isso foram criadas regras de convivência virtual; elas são conhecidas como NETQUETA
(Netiqueta), ou a etiqueta da Internet.
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2.2.2 O que é NETIQUETA?
A "Netiqueta" (junção das palavras: Internet + etiqueta) é um termo usado para designar
um modo de agir educadamente na Internet.
Segundo o DicWeb (http://www.dicweb.com/nn.htm), netiqueta é o “conjunto de normas de
comportamento para o bom relacionamento pela Internet”. Vejam a seguir algumas dessas
regras, como: ao redigir textos tenham em mente os seus possíveis leitores.
Ao digitar, explique as suas idéias de modo claro e simples para evitar erros de
interpretação (lembre-se: seus leitores não podem vê-lo [a]), e evite palavras ou frases longas
quando as curtas forem suficientes para esclarecer suas idéias.
Algumas orientações para Comunicação Online (Netiqueta – tutor e aluno):
Usar o primeiro nome para os participantes (ou apelidos se autorizado);
Responder prontamente às mensagens;
Se desejarem dar ênfase e destacar uma palavra, utilizem aspas (“...” ),
sublinhado (__) ou Itático. Evitem letra em caixa alta ou em cores fortes, ou pano
de fundo que ocultem as letras ao invés de destacá-las, pois demonstram
agressividade (como se fosse voz alterada, grito ou falta de paciência, etc.);
Usar frases de reforço ("Boa idéia", "Obrigada por sua sugestão" “Sua
colaboração é importante”, etc.);
Evitar hostilidades (evitar palavrões vale no virtual também); Não usar linguagem
preconceituosa;
Exibir bom humor em uma ou mais palavras digitadas, sempre que for possível;
Promover cooperação; Compartilhar idéias;
Oferecer assistência e suporte – os participantes também podem fazê-lo uns com
os outros;
Identificar as mensagens usando palavras-chaves que indiquem o conteúdo da
mensagem;
Elaborar mensagens objetivas, curtas e pontuais, assertivas. Pequenos problemas
de digitação podem ser ignorados.
Leia antes tudo o que digitar colocando-se no lugar do leitor que muitas vezes
moram em diferentes regiões, com diferentes gírias e expressões;
Observe as respostas dos participantes para analisar se demonstram
constrangimento ou “chateação”, para que em uma outra oportunidade a
digitação de suas ideias fique mais a contento, mesmo quando tenha que fazer
orientações ou correções.
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Economizem no uso de símbolos e emoticons, eles dificultam a leitura de sua
mensagem, contudo, existem alguns mais empregados:
:-) ou :) Feliz ou brincando
;-) ou ;) Piscando
:$ ou :-$ Tímido
:-( ou :( Triste
:-| ou :| Ambivalente
:-o ou :o Surpreso ou preocupado
:-x Não dizendo nada.
Os assuntos pessoais (mensagens pessoais) no ambiente e-escola poderão ser
postados no e-mensagem ou via e-mail – evite postar em fóruns, pois não é o
recurso adequado para isso;
As abreviaturas são permitidas, mas devem ser dosadas, nem todos são usuários
familiarizados com o “internetês”.
Como lidar com o plágio em sala: <http://www.universia.com.br/docente/materia.jsp?materia=6387icmc.usp.br/manuals/BigDummy/netiqueta.html >
Netiqueta :< http://www.brasilescola.com/sociologia/>
Figura 5 - Diário
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2.2.3 O que é Diário?
Os diários são guardados geralmente em segredo. Podemos ainda
mencionar o que consta no dicionário online5, uma das definições de diário é: “livro onde
se registram as matérias dadas nas aulas, dia a dia”. Também aqui no ambiente, o diário
é o espaço pessoal para relatar seus caminhos de aprendizagem, suas reflexões e/ou
suas atividades. Como são postagens pessoais, não devem ser vistos pelos outros
participantes. No Diário, seu contato é apenas com seu professor-tutor que ira avaliá-
lo(a) e postar algum feedback.
O GRFM6 traz: "O diário tem como objetivo promover uma reflexão orientada por um
moderador”. Mais do que moderar o professor-tutor atua como mediador da aprendizagem,
oportunizando ao cursista, pela intervenção, que se apodere de conhecimentos ainda não
pensados e elaborados de acordo com o conteúdo a ser estudado.
2.2.3 O que é Tarefa
Tarefa é uma palavra comum no cotidiano escolar. Tarefa é definida7 como “s.f. Trabalho que
se deve executar dentro de um prazo. Qualquer trabalho que se faz por dever ou necessidade.”.
Tarefa aparece como sinônimo de lição, ou seja, “1. O que o professor explica ou o que o
estudante deve estudar de uma vez”.
Figura 6 - Tarefa
5 Disponível em http://www.priberam.pt/dlpo/dlpo.aspx 6 Guia de Referência sobre as funcionalidades do ambiente de aprendizagem MOODLE. Disponível em http://moodle.org. 7 Disponível em: http://www.dicionariodeportugues.com
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No ambiente e-escola, uma tarefa consiste na descrição ou no enunciado de uma atividade
a ser desenvolvida pelo participante, que deve ser enviada em formato digital ao servidor da
plataforma e será verificada e avaliada posteriormente pelo professor-tutor.
A ferramenta tarefa, sobretudo é utilizada para envio de atividades que exijam a escrita
de textos ou relatos mais extensos, como projetos finais, redações, resenhas, relatórios, imagens,
etc.
Muito importante quando se fala em tarefa é o autor dela, de fato. Na escola, muitas
vezes, professores deparam-se com textos copiados de fontes diversas. Antes eram os livros,
enciclopédias, dicionários. Atualmente, o principal repositório de informações utilizado por alunos
é a internet.
É imprescindível lembrar que o PLÁGIO não pode ser aceito
em nenhuma circunstância. Quando uma pessoa utiliza o
famoso “copia-e-cola” sem dizer quem escreveu (autoria) e
onde está publicado, é plágio. Tudo o que for pesquisado e citado deve ser referenciado! A
internet é o meio pelo qual a informação foi disponibilizada. Essa informação tem autoria
(pessoa física ou jurídica) e o crédito tem que ser dado a ela.
O professor-tutor consegue perceber, em muitos momentos, a cópia de textos postados.
Algumas informações do texto plagiado favorecem encontrá-lo na Internet propriamente dita,
por meio do “ASK” ou “Google”.
Normas para referências bibliográficas. Disponível em: http://www.educacional.com.br/userdata/construtor/611/611599/REFERENCIA.HTML. ALVES, M. B. M., ARRUDA, S. M. de. Como fazer
referências: bibliográficas, eletrônicas e demais formas de documentos. Disponível em: http://www.bu.ufsc.br/home982.html#OUTROS%20TIPOS%20DE %20DOCUMENTO.
No ambiente e-escola, o envio de tarefas é um dos parâmetros de avaliação e
acompanhamento do cursista. Para avaliação das tarefas, o professor-tutor levará em conta,
além da pertinência do texto, considerando os critérios gerais estabalecidos, o cumprimento das
exigências em relação à formatação e ao número de laudas estipuladas bem como do prazo
destinado à atividade proposta.
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2.3 Avaliação
A avaliação é um dos aspectos fundamentais e necessários no processo educativo, portanto,
a cada módulo dos cursos vocês verificarão seu desempenho em todas atividades realizadas,
visando levá-los à aquisição de conhecimentos, ao desenvolvimento de atitudes e à realização
dos objetivos propostos.
Para avaliação das postagens e interações nos fóruns, o professor-tutor levará em conta
além dos critérios gerais estabelecidos para todas as atividades, os específicos, como alguns a
seguir:
Número de mensagens obrigatórias solicitadas;
Número de mensagens (e a assertividade dessas) relacionadas aos comentários
dos participantes do curso (Pertinência das mensagens postadas, considerando os
critérios gerais estabelecidos – originalidade, qualidade e criatividade na
resposta).
Suas interações provocam outras interações, a cooperação e o crescimento do
grupo.
elaboração pessoal, crítica e fundamentada, com base nos conhecimentos
estudados/aprendidos
Cumprimento do prazo destinado à atividade proposta, etc.
Em alguns cursos você terá a oportunidade de REFAZER PERCURSO (RP), a realização das
atividades após os prazos estipulados incorrerão em prejuízo no conceito final atribuído. O
cursista somente poderá complementar e(ou) entregar em atraso suas atividades durante a
semana subsequente ao término de cada módulo. Após esse prazo, a unidade no ambiente será
fechada.
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2.4 Outras ferramentas do e-escola
a) Envio de mensagens:
Você sabe como enviar mensagens para seus colegas e professor-tutor fora dos
espaços de fórum, via e-mensagem?
1. Clique em “Participantes” na página principal, abrirá uma nova página, vá à
foto de seu colega e clique nela. Na nova página que abrirá você verá logo
abaixo “enviar mensagem”, clique, digite e poste se desejar.
2. Na Janela de Mensagens, abaixo, terá o nome do cursista e três recursos, clique
em “acrescentar contato”, pronto, ele estará automaticamente colocado como
contato em sua janela de mensagem. Faça isso com todos se desejarem.
Figura 8 - e-mensagem 2
Figura 7 - e-mensagem 1
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3. Quando você necessitar relembrar a mensagem anterior de seu colega Fulano de
Tal, ou ainda sua postagem anterior, é só clicar no “Histórico das mensagens”,
então se abrirá uma janela com todas as postagens passadas.
b) Quanto a segurança em sua participação
1. O Ambiente e-escola grava automaticamente o dia e hora da realização de
cada atividade seja: mensagem no fórum, postagem no diário, envio de
tarefa, visita a biblioteca, a textos, etc.
2. Quanto aos relatórios de acesso eles contêm:
a. Tempos de acesso, número de palavras usadas na atividade;
b. Log do dia: hora, endereço de IP, nome completo, ação, textos acessos,
etc.;
c. Estatísticas; segundo os dados disponíveis;
d. Relatório do “Refazer percurso”.
Lembramos que a conceituação de Ambientes Virtuais de Aprendizagem leva em conta
dois aspectos: o tecnológico (NEVADO, 2005) e o pedagógico (SCHELMMER, 2002), sendo então
considerados espaços específicos que congregam recursos tecnológicos com intencionalidade
pedagógica, uma vez que sua concepção vai além da perspectiva instrumental, pois se leva em
consideração as concepções e metodologias, a fim de que o ambiente seja um meio para a
aquisição do conhecimento.
No que se refere a Ambientes Virtuais de Aprendizagem, a SEED desenvolveu o e-
escola e o Ambiente Pedagógico Colaborativo (APC), sendo que neste estudo tratamos
especificamente do e-escola com ênfase as características técnicas e não pedagógicas.
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Referências
ALCÂNTARA, S.R. Comunidades Virtuais de Aprendizagem: algumas possibilidades para a
Educação Matemática. 2008. Dissertação de mestrado, Programa de Pós-graduação em
Educação, Universidade Federal do Paraná. Curitiba, 2007.
CARLS, L. C.. TENTOR, S. B. Ambientes de Aprendizagem. Bauru: EDUSC, 2004. In: BARBOSA, L.
M. S., FARAH, S., CALBERG, S. Ambiente de Educativo e o Processo de Aquisição da
Leitura e Escrita. Diálogo Educacional, Curitiba, v. 7 , n. 20, p. 33-42, jan./abr. 2007.
Disponível em: www2.pucpr.br/reol/index.php/DIALOGO?dd1=563&dd99=pdf. Acesso
em: 10/03/2010.
KENSKI, V. M.. Tecnologias de ensino presencial e a distância. SP, Papirus, 2004.
MACIEL, I.M. Educação a Distância. Ambiente Virtual: Construindo Significados. Disponível em:
http://www.senac.br/informativo/bts/283/boltec283e.htm . Acesso em: 10/03/2010.
MASADA, D. L. Rede virtual de aprendizagem: interação em uma ecologia digital de
aprendizagem. Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul –
Programa de Pós-/graduação em Informática na Educação, Porto Alegre, 2001.
NEVADO, R. A. Ambientes de Aprendizagem: do “ensino na rede” à “aprendizagem em
rede”. Disponível em: http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2005/nfa/tetxt2.htm
Acesso em: 10/03/2010.
SCHLEMMER, E. AVA: Um Ambiente Virtual de convivência Interacionista Sistêmico para
Comunidades Virtuais na Cultura da Aprendizagem. 370 p. Tese – Programa de Pós-
Graduação em Informática na Educação, UFRS, Porto Alegre, 2002.
Philosophy. Disponível em: http://docs.moodle.org/en/Philosophy . Acesso em 10/03/2010.