Editorial Casals - ESO / BACHILLERATO · 2017. 7. 14. · Propuesta didáctica DVD del profesor...

ESO / BACHILLERATO

20172018

CULTURA

CLÁSICA /

LATÍN

2 3

ÍNDICE

NOVEDADES PARA EL CURSO

2017-2018

ESOESO

M. DuranEncontrarás los recursos digitales y el formato digital del libro en

ecasals.net/clasicaIIeso

CULT

URA

CLÁ

SICA

II CULTURA

CLÁSICA

4

ESOCultura clásica Claves del proyecto 4-5

Material para el alumno 6

Material para el profesor 7

Propuesta didáctica

DVD del profesor

Pizarra digital

Índice de contenidos 8-9

LatínClaves del proyecto 10




DVD del profesor

Pizarra digital

Índice de contenidos 13

BACHILLERATOLatínClaves del proyecto 14-15




DVD del profesor

Pizarra digital

Índice de contenidos 18-20

LITERATURALecturas recomendadas 21

ecasals.netPortal de recursos educativos y libros digitales

de Editorial Casals 22-23

Encontrarás los recursos digitales y el formato digital del libro en

ecasals.net/latin2ba

BAC

HIL

LERA

TOLA

TÍN

2

BACHILLERATO

M. DuranG. MartínezF. Llorens

2

Agripina la M

ayor14 a. C. —

33 d. C

Nieta de Au

gusto y esposa de G

ermán

ico, a quien

acompañ

ó en su

s mú

ltiples campañ

as militares. Llegó

a tomar las rien

das del ejército ante la au

sencia de su

marido, evitan

do un

ataque de pán

ico que h

ubiera m

inado

la moral de los legion

arios roman

os, pues corría el falso

rum

or de que los rom

anos h

abían sido derrotados en

la

frontera del Rin

. Se enfren

tó al mism

ísimo em

perador de

Roma, Tiberio, tras acu

sarlo de la sospechosa m

uerte de su

esposo. Agripina pagó tal osadía con

el destierro a la isla de

Pandataria, don

de mu

rió de ham

bre.

LATÍ

N

ESOESO

M. DuranG. MartínezF. Llorens

LATÍ

N I

LATÍN

4Encontrarás los recursos digitales y el formato digital del libro en

ecasals.net/latineso

ESO CULTURA CLÁSICA ESO CULTURA CLÁSICA4 5

ESO CULTURA CLÁSICA

1

En el libro de primer ciclo el contenido parte

y se estructura a partir de tres ciudades y su modo de vida: Atenas, Roma y Mérida. Emplazamientos reales que reproducimos

visualmente (maquetas, videos, imágenes,

mapas) para hacer de la cultura clásica, tan lejana en el tiempo, una realidad presente y con huellas visibles en nuestra actualidad.

2

Proyecto muy visual: gran parte del contenido se presenta a partir de

maquetas, mapas y lectura de imágenes (tanto fotográficas como audiovisuales).

3

Acento en el enfoque competencial del aprendizaje, con referencias constantes a

los elementos de la cultura grecorromana

que se vinculan con la actual en todos los

ámbitos de la vida y del saber.

6

Atenas

Historia

cd FíjateenestareconstruccióndeAtenas.

• IdentificaelPartenón,elErecteionyelPropileos.• Elaboraunafichaparacadaedificioqueincluya:–Añosdeconstrucción.–Arquitectosyartistasqueintervinieron.–Funciónqueejercía.

Las guerras médicas EnlabatalladeMaratón(490a.C.),losateniensesven-cieronyexpulsaronalospersas,quehabíanintentadoasediarAtenas.Algunosañosmás tarde,el reypersaJerjesIvolvióaatacarAtenas.LosateniensessalvaronsuvidaporquesehabíanrefugiadoenSalamina,perolaciudadfuedestruida.CapitaneadosporTemístocles,losateniensesconsiguieronfinalmentevenceralospersasen la batalla deSalamina (480a.C.), y reconstruir laciudad.Elúltimoreductodelejércitopersafuederro-tadoenlabatalladePlateaalañosiguiente(479a.C.).

Temístocles ordenó construir la muralla que lleva su nombre y los llamado «muros largos», unos caminos fortificadosqueuníanAtenasconelpuertodelPireo.

PericlesLa edad de oro de Atenas coincide con el gobierno de Pericles. Con la ayuda del gran escultor Fidias, Pericles reconstruyólosmonumentosdelaacrópolisquefuerondestruidos por los persas. Así aparecieron el Partenón, los Propileos y el Erecteion. El Partenón albergaba una estatuadeladiosaAtenea,de25metrosdealtura.

BajoelmandodePericles,Atenasseconvirtióenlaca-pitaldelaligadeDelos(477a.C.),unaalianzaantipersaqueagrupabamuchasciudadesdelmarEgeoyquesetransformóenunimperio.ConPericles,lademocraciaateniensealcanzósumáximoesplendor:dioplenospo-deresalaAsambleayalConsejo,yposibilitóquemásciudadanosaccedieranaloscargosmásaltos.

En la época de Teseo, el primer rey mítico de Atenas, la ciudad debía ofrecer a

Minos, rey de Creta, siete mu-chachos y siete doncellas

cada nueve años; al llegar a la isla, los jóvenes eran entregados al Minotau-ro, un terrible toro que estaba encerrado en un

laberinto. Cuando Teseo fue a Creta, la hija del rey,

Ariadna, le dio un ovillo de hilo y le indicó que lo fuera des-

haciendo al adentrarse en el laberin-to. Teseo llegó ante el monstruo y lo mató; después, siguiendo el hilo, consiguió salir del laberinto.

ACTIVIDADES

La acrópolis (de akros, ‘alto’ y polis ‘ciudad’) era una ciudadela fortificada situada en lo alto de una colina. Tenía finalidades defensivas y religiosas. En la acrópolis de Atenas hay edificios muy importantes, como el Partenón, templo destinado a albergar una estatua de oro y marfil de la diosa Atenea; el Erecteion; los Propileos, o el templo de Niké Áptera.

Las estoas eran espacios de planta rectangular, cubiertos con columnas y muros laterales; a menudo se encontraban en el ágora. Solían establecerse co-merciantes o se empleaban con finalidades religiosas.

El ágora o plaza pública: originariamente era la plaza donde se reunía la asamblea de ciudadanos. Durante la época clásica era el lugar de mercado (emporion) alrededor del cual se instalaban tiendas.

El mito de Teseo

7

Grecia

La democracia atenienseAtenas consolidó la democracia a través de un largo pro-ceso,quecomenzóconSolón(638–558a.C.aproxima-damente).Estelegisladorcreólaekklesia, una asamblea en la que participaban todos los ciudadanos de la polis –aexcepcióndelaclasemáshumilde–yenlaqueseto-maban decisiones para gobernar la ciudad. También se creó la bulé,unconsejomásreducidoquepreparabalassesiones de la ekklesia y controlaba a los magistrados.

ClístenesreformóelsistemadeSolón.Introdujoelos-tracismoparadefenderlademocraciaencasodepeli-gro: mediante una votación, un ciudadano considerado perjudicial para la democracia era apartado durantediezañosdelavidapública.

Las guerras del PeloponesoDDespués de vencer a los persas en las guerras médi-cas,AtenasejercióundominioabusivosobrelasotrasciudadesdelaligadeDelos.Parahacerfrentealexce-sivo poder ateniense, Esparta lideró la reacción de las otraspolisyseenfrentóaellaenlasllamadasguerrasdelPeloponeso(431–404a.C.).

La victoria fue para Esparta, que impuso a Atenas elllamado gobierno de los Treinta Tiranos. Ese gobierno persiguió ferozmentea lospartidariosde lademocra-cia,perofracasóporsudurezay,despuésdeunague-rracivil,enel403a.C.,serestaurólademocracia.Sinembargo, tantosañosdeguerradejaronatodaGreciaempobrecida y devastada.

La acrópolis (de akros, ‘alto’ y polis ‘ciudad’) era una ciudadela fortificada situada en lo alto de una colina. Tenía finalidades defensivas y religiosas. En la acrópolis de Atenas hay edificios muy importantes, como el Partenón, templo destinado a albergar una estatua de oro y marfil de la diosa Atenea; el Erecteion; los Propileos, o el templo de Niké Áptera.

Las estoas eran espacios de planta rectangular, cubiertos con columnas y muros laterales; a menudo se encontraban en el ágora. Solían establecerse co-merciantes o se empleaban con finalidades religiosas.

El buleuterio era el edificio donde se reunía la bulé, el con-sejo que preparaba las leyes.

El Pnyx era una colina rocosa en la que se reunía la ekklesia o asamblea del pueblo ateniense.

En todas las ciudades griegas había templos. En el nordeste del ágora de Atenas, por ejemplo, se encontraba el de Hefesto.

10

Alejandro Magno

El imperio de Alejandro Magno se mantuvo

sobre todo gracias a su poderosa perso-nalidad. Una vez muerto, el terri-torio se repartió entre sus gene-rales (los diádo-

cos), quienes die-ron su nombre a

las diferentes dinas-tías que se fundaron

(lágidas, seléucidas, etc.). Esos reinos formaban un mundo

que se extendía desde el Indo hasta Asia Menor, don-de se desarrolló una nueva civilización griega, llamada «helenística».

La dinastía lágida se extinguió con Cleopatra, la última reina de Egipto.

La posteridadPerfil de Alejandro Magno.

Discípulo de Aristóteles Alejandronacióel356a.C.ErahijodeFilipoIIdeMa-cedonia.Desde los treceañoshasta losdieciséis tuvocomopreceptor al filósofo griegoAristóteles, quien leinculcóelamorporlasabiduría:dormíaconunejem-plar de la Ilíadabajolaalmohada.

CuandoFilipoIIfueasesinadoenelaño336a.C.,Alejan-dro le sucedió. Después de dominar las ciudades estado griegas, retomó el proyecto de guerra contra Persia.

Alejandro se adentra en el imperio persaAprincipiosdel año334a.C., el ejércitodel reyper-saDarío III,muy superior ennúmero, esperaba a losmacedoniosenlariberadelGránico,unpequeñoríodeFrigia.AllíAlejandroobtuvounavictoriaquelepermi-tió apoderarse de Asia Menor. Después penetró en las profundidadesdelimperiopersay,enelaño333a.C.,volvió a enfrentarse con el reyDarío III, en la llanuradeIssos.Elejércitopersaestabaformadopor100.000hombres y el griego, por 30.000. Aún así, la victoriagriegafuefulminante.

El sueño del imperio universal AlejandrosometióellitoralsirioyentróenEgipto.Ocu-póelvalledelNilo,fundóAlejandríaydespués,aden-trándose en el desierto, buscó la confirmación de suorigen divino en el templo de Amón, en el oasis de Siwa.

Enel331a.C.abandonóEgiptoyatravesóelTigrisyelÉufrates,másalládelcualDaríoIIIhabíaconcentradotodassustropas.Alejandrovencióalospersas,seapo-deródeBabiloniaydeSusa,eincendióPersépolis.

AlejandroseproclamóherederodeDaríoIII,asesinadoel330a.C.Seesforzóporfusionarlacivilizacióngrie-ga y la persa, promoviendo la integración de los persas enelejércitoyfavoreciendolosmatrimoniosentresusdignatariosymuchachasjóvenesdeclasealta.

Acontinuación,llegóhastaelIndoconlaintencióndetocar los límitesdelmundoy lograrel sueñodel im-perio universal. Sin embargo, tuvo que volver a Susa el 324a.C.,porqueelejércitosenegóaseguiravanzando.

El último añoEnel año 323 a.C., Alejandro planeaba llevar a cabouna expedición a Arabia. La expedición estaba prepa-rada,pero,debilitadopor lamalariaypor lasheridasrecibidasalolargodenumerosasbatallas,murióel13dejuniodel323a.C.,cuandosolotenía33años.

ASIA

INDIAÁFRICA

EGIPTO PenínsulaArábiga

Gránico334 a. C.

GordiónIssos

333 a.C.

Persépolis

Gaugamela331 a. C.

SusaBabilonia

oráculo deZeusAmón

Atenas

río In

do

Alejandría

mar Rojo

marde Aral

m a r M e d i t e r r á n e o

MACEDO

NIA

go l fo Pé r s i c o

río Éufrates

río Tigr i s

mar Negro

Imperio de Alejandro Magno hacia el 323 a. C.

Ruta de Alejandro Magno y sus ejércitos

Batalla importante

I M P E R I O P E R S A

mar C

aspio

E U R O PA

1111

cd BuscainformaciónsobrelaincorporacióndeEgiptoal imperio romano: •EnquéañoEgiptoseincorporóalimperio.•Quién eraCleopatra y por qué se consideraba unamujermuyculta.

•LasdisputasdeCleopatraconsuhermanoycómointervino Roma.

•QuérelacióntuvoJulioCésarconCleopatra.•LaestanciadeMarcoAntonioenEgiptoysurelación

con Cleopatra.•LabatalladeAccioysuimportanciaparalahistoria

de Roma.•CómomurióCleopatra.

En Gordión, un oráculo predijo que dominaría Asia quien consi-guiera desligar el nudo de un yugo votivo que nadie podía deshacer (el «nudo gordiano»). Alejandro lo cor-tó con un único golpe de espada, alegando que era igual cortarlo que deshacerlo.

El lema de los Re-yes Católicos españoles, «Tanto monta, monta tanto», hace referencia a esa equivalencia. En la imagen vemos la representación del lema en el Palacio de la Aljafería de Zaragoza. Se puede observar el yugo con el nudo, que alude a la gesta mítica de Alejandro Magno.

El nudo gordiano

ACTIVIDADES

Grecia

ASIA

INDIAÁFRICA

EGIPTO PenínsulaArábiga

Gránico334 a. C.

GordiónIssos

333 a.C.

Persépolis

Gaugamela331 a. C.

SusaBabilonia

oráculo deZeusAmón

Atenas

río In

do

Alejandría

mar Rojo

marde Aral

m a r M e d i t e r r á n e o

MACEDO

NIA

go l fo Pé r s i c o

río Éufrates

río Tigr i s

mar Negro

Imperio de Alejandro Magno hacia el 323 a. C.

Ruta de Alejandro Magno y sus ejércitos

Batalla importante

I M P E R I O P E R S A

mar C

aspio

E U R O PA

80

ACTIVIDADES

15 cf Comparaunm

iliario romanoconu

nhito actual.

Responde a las preg

untas.

a ¿Quéformatienec

adauno?

b ¿Dequémateriale

stánhechos?

c ¿Cuálcontienemá

sinformación?

16 cd ci Conayudade

estapágina,consulta

larutaque

realizaríasparairde

sdelaciudadromana

máspróxi-

maatucasahastala

ciudadgriegadeCo

rinto.

–Selecciona:laesta

cióndelañoenlaque

quieresrea-

lizarelviaje,eltipod

erutayelmediodet

ransporte.

–Indicacuántoskilóm

etrosdeberíasrecorr

er,cuán-

tosdíastardaríasyc

uántotecostaría.

17 Disiso

nciertasofalsasest

asafirmacionessobr

ela

familiaromana:

a El pater familiasrea

lizabafuncionesdeá

mbitofami-

liar.

b Un padre debía ac

eptar forzosamente

al hijo que

habíatenido.

c Lasmujeres,enRo

ma,siempreestaban

bajolatu-

teladeunfamiliarq

uefuerahombre.

d Lasmujeresroman

asnosalíandecasa,

igualque

las griegas.

18 Identifi

ca el praenomem, n

omen y cognomen d

e los

personajesdeeste

texto.Hayunoquen

osenombra

concognomen.¿Cuá

les?

19

cs Leeestosepitafios

paramujeresroman

as,yres-

ponde a las pregunta

s:

a Una característica

que se valora a me

nudo en las

mujereseslafidelid

ady lasumisión.¿D

óndeapa-

receesaideaenlos

textos?¿Creesqueh

oyendía

continúavalorándos

edelmismomodo?

b El parto era un mo

mento delicado en la

vida de las

mujeres.¿Dóndesea

preciaaquí?

c EnlaAntigüedadha

bíapersonasqueviví

anmuchos

años.¿Apareceaquía

lgunamuestra?

20 Defineestosconc

eptosrelacionadosco

nlafamiliaro-

mana: bulla, column

a lactaria, matrona, pat

er familias.

21 cc Enlaimagen

apareceelsarcófag

odeM.Cornelio

Estacio. Se aprecian d

iversas escenas de l

a vida de un

niñoromano.Identif

icalassiguientesye

xplicaaqué

momento de la vida

deben corresponder

::

a Unhombreadultol

levaaunbebéenbra

zos.Elbebé

visteunatúnicalarg

ayjuegaconunobje

to.

b Elniñorecita la le

cciónenpresenciad

esupadre,

queestásentadoen

unasillaconlaspier

nascruza-

das.Tantoelpadrec

omoelhijosostienen

unrollo.

Durante el consulad

o de Cayo Fanio Est

rabón y Marco

Valerio Mesala se pr

omulgó un senadoco

nsulto sobre

los filósofos y los r

étores. El pretor M

arco Pomponio

eleva una consulta a

l senado. Tras delib

erar sobre los

filósofos y los rétore

s, decidieron esto: «

que el pretor

Marco Pomponio tom

ara las medidas op

ortunas para

que, según su crite

rio y el interésde l

aRepública, no

permaneciesen en R

oma».

Unos años después

de aquel senadocons

ulto los cen-

soresCneoDomicio

Ahenobardo yLucio

LicinioCraso

promulgaron un edic

to reprimiendo a los r

étores latinos.

Pacideia Hedone leva

ntó, para su piadoso

e incompa-

rablemarido,estem

onumentofúnebreq

ueserviráde

tumba para ambos, p

ara que no se separe

en la muerte

deaquelconquien,u

nida,viviótreintayc

incoañosuna

vidafelizyllenadea

rmonía.CILII3596

Yoeraunamujerres

petadaporelbienyo

diadaporlas

mujeresnorespetab

les.Fuiunasiervaob

edientedemi

viejomaestroyunae

sposasumisacuando

élseconvir-

tió en mi marido, porq

ue me dio la libertad

y me vistió

conunatúnica.Dura

nteveinteaños,desd

emiinfancia,

hamantenidotodala

casa.Miúltimodía

dictólasen-

tencia y la muerte m

e quitó el aliento, per

o no el esplen-

dordemivida.CILI

1570

Gémina,esclavade

DecioPublicioSubic

io,murióalos

25años.Aquí yace.M

urióenel parto.El

libertoCayo

Aerariohizoponere

lcipo[…]paramí.Si

losdiosesin-

fernales tienenalgo

de juicio,me llevar

íasdeaquí.Si

meamaste,llévame

!CILIII362

AAnfélide,abuelaaf

ectuosa,queviviócie

ntodosañosy

treintacomoviuda[...

]DI4545

83

Hispania

35

cl Indicacuáldeestos

textosestáescritoen

unalen-

guarománica.¿Quét

ehapermitidosaber

lo?

36

cl Observalos nombr

es de estos produc

tos. ¿Qué

característicatienen

encomún?¿Quésig

nificanesos

nombresenlatín?

37 Respon

deaestaspreguntas

sobrelahistoriadel

latín:

a ¿Dequélenguapro

cedeellatín?¿Secon

servantex-

tosenesalengua?

b¿Quélenguasproce

dendelindoeuropeo?

c¿Qué lenguasseh

ablabanen lapenín

sula Itálica,

ademásdellatín?

d¿Quéescritoresdes

tacanenlaépocadel

latínarcai-

co?¿Yenlaépocade

llatínclásico?

e¿Quéesellatínvul

gar?¿Quéimportanc

iatienepara

laslenguasrománic

as?

38

ca Clasificaestas leng

uas,segúnseanrom

ánicaso

no:

gallegoruso

catalán

castellano suec

oárabe

francésitaliano

chino

griegoportugués

húngaro

39

cm En el siglo vi,en la

península Ibéricaha

bíaunos

9millones de perso

nas. Actualmente, ha

y unos 58.

¿Porcuántoseham

ultiplicadolapoblaci

ón?¿Cuán-

tos millones ha aum

entado, de media, c

ada siglo?

¿Cuántosmillonesh

abráenlaPenínsula

enelsiglo

xxvsicontinúaesam

ediadeprogresión??

40 Observaelmapa

delospueblosgerm

ánicosqueinva-

dieronlosterritorios

delImperioromano

(página64)

y contesta a las preg

untas:

a ¿Quépueblogermá

nicollegóaHispania

?¿Dedón-

deprocedía?

b ¿Pordóndepasaro

nlosvándalos?¿Dón

deseesta-

blecieron,finalment

e?

c ¿Hubo también inv

asionesbárbaras en

el Imperio

romanodeOriente?

d ¿De dónde proced

ían los francos? ¿Y

los hunos?

¿Dóndeacabaronest

ableciéndoseesospu

eblos?

41 Eneste

sarcófagoapareceu

nsímbolocristiano

muy

habitual.Identificac

uálesyexplicasusi

gnificado.

AO lacóncongrelos

éunhavariedadede

cocido,con

lacón(ásvecestamé

ncachucha,oucon

orelladepor-

co,oucostelasdest

eanimal)chourizos,

patacascoci-

dasenteiras(cachel

os)egrelos(ou,ante

sdefindeano,

nabizas).Oseusprin

cipais ingredientess

ono lacóne

osgrelos,brotesdo

nabo(grelos)encuc

oextremoapa-

recenasflores.Asú

aaparenciaéadun

caulemáisou

menosgroso,doque

saenalgunhasfolla

se,noápice,

asflores.

BKlößebzw.Knödel

sindausTeigherges

tellteSpeisen

inmeistkugeligerFo

rm,diealsHauptspe

ise,alsBeila-

ge oder als Suppen

einlage konsumiert

werden. Klöße

undKnödelwerdena

usTeig von je nach

Rezept ganz

unterschiedlicher Zu

sammensetzungme

ist zuKugeln

geformtund inSalz

wasserpochiert ode

rdarüberge-

dämpft. Bei einigen

Rezepten sind sie

mit gerösteten

Brotstücken,Früchte

n,Fleischoderande

remgefüllt.

PROYECTO DISPONIBLE EN LIBRO DIGITAL

CLAVES DEL PROYECTO

1616

Los juegos olímpicosLosjuegosolímpicossecelebrabanenOlimpia,enhonoraZeus.Nosolocomprendíanpruebasdeportivas,sinotambién concursos musicales y literarios. Se celebraban cada cuatro años y participaban todos los griegos. Lacreaciónoficialdelosjuegosseremontaalaño776a.C.

La tregua sagradaTodaslasciudadesgriegasocolonizadasporlosgrie-gos participaban en estas competiciones, que simboli-zabanlaunidaddelmundogriego.

Mientras duraban los juegos, se suspendían las gue-rras, con la finalidadde que los deportistas pudierandesplazarsehastaOlimpiaparaparticiparenlosjuegosy,después,regresarasusciudadesenpaz.

El programa de los juegos olímpicosLosatletasse inscribíanunañoantesdesuparticipa-ciónenlosjuegosyseentrenabanenelgimnasiodesdeelotoñoqueprecedíalaaperturadelosmismos.

•Elprimerdíasesacrificabanbueyesenel templodeZeus. Se hacía una procesión que encabezaban lossacerdotes, seguidos de los atletas, los aurigas, los entrenadores y los representantes de las ciudades griegas.CuandollegabanalaestatuadeZeus,searro-dillabanyjurabanquelucharíanlealmente.

Porlanoche,seofrecíaunsacrificioaPélope,elotrofundadorlegendariodelosjuegosolímpicos.Lallama,encendidaporjóvenesvírgenes,ardíaduranteloscin-codíasquedurabanlosjuegos.

La palestra, lugar de entrena-miento para el boxeo, el salto de longitud y la lucha libre.

En el estadio los atletas hacían tres tipos de carreras a pie: el dromos (un estadio), el díaulo (dos estadios) y el dólico (carrera de fondo de veinticuatro estadios).

El heroon, donde había un altar dedicado a un héroe desconocido.

El Leonideo, con un jardín acuático en forma de trébol, donde se hospedaban invitados distinguidos.

Templo de Zeus, en el ágora.

1717

El pentatlón

Joven lanzador de disco. Cerámica del 500 a. C. © Marie-Lan Nguyen/

Wiki¬media Commons.

Era la disciplina más dura y, al mismo tiempo, la más completa. Contenía cinco pruebas:

Lanzamiento de disco: consistía en lanzar una

placa circular de metal, que al mismo tiempo era el premio

de la competición.

Lanzamiento de jabalina: arma tanto de guerra como de caza, la jabalina tenía la altura de un hombre.

Salto de longitud: los atletas utilizaban halteras, pie-zas de piedra o de metal que los impulsaban en el salto.

Carrera a pie: además de las carreras que se reali-zaban durante los juegos, esta era una de las pruebas específicas del pentatlón.

Lucha: consistía en derribar tres veces al adversario.

cd ComparalosjuegosolímpicosdelaAntigüedadconlosactualesbuscandoinformaciónsobre:•¿Cuándo se restablecieron los juegos en la épocamoderna?¿Quiénlohizoyporqué?

•¿Quédice laresolucióndelaONU48/11,del25deoctubrede1993,sobrelatreguaolímpica?

•¿Sabessitodavíaseenciendelallamaalcomenzarlosjuegos?¿Dóndeseprende?

•¿Cuánto tiempo duran actualmente unos juegosolímpicos?¿DuranmásomenosqueenGrecia?

•¿Quépruebasincluyeelpentatlónmoderno?•¿Existenalgunosjuegosolímpicosespeciales,comolosqueserealizabanelsegundodíaenGrecia?

•El segundo día comprendía pruebas reservadas a los niñosyalosadolescentes,quecompetíanenlacarre-raapie,laluchayelpugilato.

•Eltercerdíasehacíanlaspruebasparalosadultos.

•Elcuatrodíaserealizabancarrerasdecarros(tiradosporcuatrocaballos,doscaballosodosmulas),carre-ras con caballo, el pentatlón y la carrera con armas.

•Elquintosededicabaalaceremoniadeclausura.

La ceremonia de clausuraLaclausuradelosjuegoscomprendíalaentregadeco-ronasdehojasdeolivocortadasconunahozdeoroenelbosquesagrado,elAltis.Segúnlaleyenda,eseolivohabíasidoplantadoporelmismoHércules.Losatletasrecibían,además,unacintadelanarojaparaelpeloyuna palma, símbolo de la victoria.

Grecia

ACTIVIDADES

En el estadio los atletas hacían tres tipos de carreras a pie: el dromos (un estadio), el díaulo (dos estadios) y el dólico (carrera de fondo de veinticuatro estadios).

El buleuterio era el lugar en el que se reunían los jueces, que velaban por el buen desarrollo de los juegos.

LasceremoniasfinalizabanconunsacrificioaZeus.Seorganizabaungranfestínconmúsicos,quecongregabaalosatletasganadores,susfamiliasysusamigos.Loshéroes regresabana su patria enun carro arrastradopor cuatro caballos blancos. El campeón era recibido triunfalmente:recibíaunapensiónexentadeimpuestosyensuciudadseerigíaunaestatuaconsuefigie.

En el libro de segundo ciclo el contenido

se estructura en bloques temáticos.


ESOESO

M. Duran

Encontrarás los recu

rsos digitales y el fo

rmato digital del lib

ro en

ecasals.net/clasicaIe

so

CULT

URA

CLÁ

SICA

II CULTU

RA

CLÁSIC

A

I

ESOESO

M. Duran




ro en

ecasals.net/clasicaII

eso

CULT

URA

CLÁ

SICA

II CULTU

RA

CLÁSIC

A

4

ESOLibro del alumnoISBN 978-84-218-5751-9

ESOPropuesta didácticaISBN 978-84-218-5769-4

ESOLibro del alumnoISBN 978-84-218-5483-9

NOVEDAD

ESOPropuesta didácticaISBN 978-84-218-5508-9

NOVEDAD

DVD DEL PROFESORUn disco con recursos para preparar y dinamizar tus clases.

Videos Enlaces web

IESO

PROPUESTA DIDÁCTICA

Editad

o por Edit

orial Casals, SA · Depósito legal: B-1204-2015 Fabricado por Duplicat · Las reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual. No se autoriza la comercializac

ión inde

pendie

nte

de e

ste D

VD

Recursos del alumno off-line

También disponibles en: ecasals.net/clasicaIeso

CULTURA

CLÁSICA

4ESO

PROPUESTA DIDÁCTICA

Editad

o por Edit

orial Casals, SA · Depósito legal: B-10579-2012 Fabricado por GEMA · Las reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual. No se autoriza la comerci

alización

indepen

diente

d

e e

ste D

VD


También disponibles en: ecasals.net/clasicaIIeso

CULTURA

CLÁSICA

ESO CULTURA CLÁSICA

MATERIAL PARA EL ALUMNO

MATERIAL PARA EL PROFESOR

DESCUBRE EL ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LOS LIBROS EN LAS PÁGINAS 8-9 DEL CATÁLOGO.

PARA PIZARRA DIGITAL, ORDENADOR Y TABLETA

Acceso a la Propuesta didáctica en PDF desglosada por unidades.

Acceso a los recursos digitales del libro del alumno por unidades y apartados y por tipo de recurso.

Recursos también disponibles en ecasals.net




ro en

ecasals.net/clasicaIe

so

IESO

PROPUESTA

DIDÁCTICA

M. Duran

ESO

PD

CULT

URA

CLÁ

SICA

I CULTU

RA

CLÁSIC

A




ro en

ecasals.net/clasicaII

eso

PDES

O

CULT

URA

CLÁ

SICA

II

4ESO

PROPUESTA

DIDÁCTICA

M. Duran

CULTU

RA

CLÁSIC

A


ESO CULTURA CLÁSICA I ESO CULTURA CLÁSICA 4

CC Conciencia y expresión cultural / CS Competencia social y cívica / CL Competencia en comunicación lingüística / CA Aprender a aprender / CI Iniciativa emprendedora / CD Competencia digital / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

CL Competencia en comunicación lingüística / CC Conciencia y expresión cultural / CS Competencia social y cívica / CA Aprender a aprender / CI Iniciativa emprendedora / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología / CD Competencia digital

CONTENIDO MONOΓPAΦIACS

INSTRUMENTA STUDIORUMCA CC

RADICESCL

DEJEMOS HABLAR A LOS CLÁSICOSCL CA

1La Grecia antigua, el espacio y la historiaCS

I. La geografía.II. Los primeros griegos y la Grecia arcaica.III. La Grecia clásica.IV. La Grecia helenística.

Las colonias griegas. El origen de ciudades modernas.La colonización griega en la Península ibérica.

Comento un dibujo de recreación histórica.

Los numerales

CMHerodoto, Historia.

2 Roma, el espacio y la historiaCS

I. La geografía.II. La monarquía: los orígenes de Roma.III. La República.IV. El Imperio: esplendor y declive de Roma.

El calendario romano. Leo un mapa histórico.

Las ciencias experimentales.

Julio César, La guerra de las Galias.

3 La lenguaCL

I. Las lenguas indoeuropeas.II. El griego.III El latín.IV. Los alfabetos griego y latino.V. El latín vulgar.VI La formación del léxico castellano.

Cambios fonéticos del latín al castellano.

Describo un manuscrito.

Los animales.Las plantas.

San Isidoro, Etimologías.

4Vida cotidianaCS CC

I. El ámbito privado.II. La educación.III. Las actividades diarias.IV. La comida.V. Fiestas y espectáculos.

Una sociedad patriarcal.La condición femenina.El matrimonio.

Describo un objeto de la vida cotidiana.

El cuerpo humano y la medicina.

Platón, Protágoras.

5Mitología y religión CS CC

I. Los mitos.II. La creación del mundo (cosmogonía).III. La creación de los humanos (antropogonía).IV. Los dioses olímpicos.V. Los héroes.VI. La religión griega.VII. La religión romana.

Los cultos orientales.El mitraísmo.El cristianismo.

Analizo un cuadro de contenido mitológico.

Espíritu: filosofía, psicología y religión.

6Las artesCC CS

I. El arte griego.II. El arte romano.III. El urbanismo.

El Partenón.El Panteón.

Analizo una escultura clásica o neoclásica.

La organización social y política.La cultura.

Aristóteles, Poética.

7La literatura grecorromanaCL

I. Literatura griega.II. Literatura romana.

¿Cómo escribían los clásicos?¿Cómo se nos han transmitido los textos?

Comento un fragmento de literatura antigua.

La técnica.

8La Hispania romanaCC CS

I. La conquista y la romanización de Hispania.II. La integración de Hispania en el Imperio romano.III. Los principales monumentos romanos en España.

El ejército romano.Los combates.

Aprendo a comentar un mapa económico.

Las artes.La música.

GRECIA CC CS

ROMA CC CS

HISPANIA CC CS

El mundo griego CIMarco geográfico.La polis griega.Grecia colonial.

La fundación de Roma CD CMEl mito de la fundación.El rapto de las sabinas.El mito en el arte posterior.

Mérida CD La expansión romana.Los romanos llegan a HispaniaMérida.

Atenas CA CDEl emplazamiento: edificios principales.La democracia ateniense.Las guerras médicas.Pericles.Las guerras del Peloponeso.

La ciudad de Roma CD CAEl emplazamiento: edificios principales.

Las colonias romanas CD CMLos habitantes de una colonia.El gobierno de una colonia.La división provincial de Hispania.Principales colonias del Imperio.

La sociedad en Atenas y Esparta CILa sociedad ateniense.Las mujeres en Atenas.La sociedad en Esparta.Distribución de la tierra.Leónidas y la batalla de las Termópilas.

La República. La sociedad CDLos magistrados.El Senado.Los comicios.La sociedad republicana: patricios y plebeyos.La sociedad en la época del Imperio.

Organización del ejército CD CM CALos campamentos.La tortuga.Indumentaria de un soldado romano.

Alejandro MagnoDiscípulo de Aristóteles.Alejandro penetra en el Imperio persa.El sueño del imperio universal.El último año.La posteridad.El nudo gordiano.

Las guerras púnicas CD CAPrimera guerra púnica.Segunda guerra púnica.Tercera guerra púnica.Cartago.

Las vías de comunicación CI CA CD CLFunción de la red de vías del Imperio.Principales vías de Hispania.Los vehículos.Construcción de una calzada.Los miliarios.

Los dioses CD CLCaracterización y rasgos.Los dioses olímpicos.

Julio César CD CA CLLa conquista de las Galias.César, cónsul único.En la cima de la gloria.El asesinato de Julio César.

La familia romana El pater familias.La matrona.La educación de los niños.La mayoría de edad.

Los oráculos. Delfos CM CD CIEl emplazamiento.La pitia.La consulta del oráculo.Edipo y el oráculo.

Los esclavos CICómo se llegaba a ser esclavo.El trabajo de los esclavos.Estatuto del esclavo.Los libertos.

La casa romana Tipos de viviendas: insula, domus, villa.Estructura de la domus: las estancias y los espacios.

Los juegos olímpicos CI CD CMEl emplazamiento.La tregua sagrada.El programa de los juegos olímpicos.La ceremonia de clausura.El pentatlón.

Anfiteatros y gladiadores CD CILos anfiteatros.Los gladiadores.Los espectadores.El Coliseo.

La religión CD CI CAEl culto público.Plegarias y sacrificios.El culto privado.Los sacerdotes y las vestales.

La Ilíada CD CLLa guerra de Troya.El juicio de Paris.Aquiles.Historicidad de la guerra.

Pompeya CD CMFundación e historia.La destrucción de la ciudad.Principales restos arqueológicos.

La muerte en Roma CD CALos funeralesLa incineración y la inhumación

La Odisea CD CLLa isla de Calipso.Ulises en el país de los feacios.Las aventuras de Ulises.Llegada a Ítaca.

Las termas CD CIFuncionamiento.Emplazamiento: estancias principales.

El latín CD CLOrigen y evolución.Los periodos de la lengua latina.Del latín a las lenguas románicas.El alfabeto latino.

El teatro CD CILos actores.Las máscaras.Los géneros.Estructura de un teatro.

El emperador CD CA¿Qué era un emperador?El emperador como soldado.El carácter sagrado del emperador.El primer emperador: Octavio Augusto.Los emperadores más destacados.Los últimos tiempos del Imperio.

La caída del Imperio romano CD CMEl siglo iii d. C.El siglo iv d. C.El fin del Imperio.Las invasiones bárbaras.El cristianismo.

La escultura griega CDEl periodo arcaico.El periodo clásico.El periodo helenístico.

ESO LATÍN ESO LATÍN10 11

1

Estudio de la lengua en contexto real, a partir de textos, y análisis de la pervivencia

de la lengua latina en las lenguas modernas.

3

Vinculación de la mitología grecorromana en la configuración del imaginario occidental

de las artes plásticas y la literatura.

5

Recapitulaciones con distintos niveles de

dificultad al cierre de cada trimestre.

2

Inclusión de un diccionario latín-español y español-latín con los términos de las frases y los textos trabajados a lo largo del libro.

4

Recursos multimedia sobre la importancia del legado latino: videos de reconstrucciones en 3D de la antigua Roma, audiciones con

frases de autores célebres y sobre personajes

destacados de la historia de Roma, enlaces

web a páginas culturales y de ámbito léxico

y gramatical y actividades TAC autoevaluables.

ESO LATÍN

CLAVESDEL PROYECTO


ESO LATÍN


ESOESO

M. Duran

G. Martínez

F. Llorens

LATÍ

N I LAT

ÍN

4




ro en


4 ESOLibro del alumnoISBN 978-84-218-6111-0

NOVEDAD

DVD DEL ALUMNOUn DVD para el alumno con:

Videos (películas y recreaciones en 3D) Audios Enlaces web Actividades TAC autoevaluables

DICCIONARIO LATÍN-ESPAÑOL / ESPAÑOL-LATÍNCon todo el vocabulario de las unidades, además de esquemas-resumen de las cuestiones gramaticales que se tratan en el libro.

ESO

Editad

o por Edit


alización

indepen

diente

d

e e

ste D

VD


También disponibles en: ecasals.net/latín4eso

LATÍN 4

DESCUBRE EL ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL LIBRO EN LA PÁGINA 13 DEL CATÁLOGO.

NOVEDAD CURSO

2017-2018

DICCIONARIO

latín-español

español-latín

ESO LATÍN ESO LATÍN12 13

ESO

PROPUESTA

DIDÁCTICA

M. Duran

G. Martínez

F. Llorens

ESO

PD

LATÍ

N I LAT

ÍNEncontrar

ás los recursos digita

les y el formato dig

ital del libro en


44 ESOPropuesta didácticaISBN 978-84-218-6115-8

NOVEDAD

DVD DEL PROFESORUn DVD con todos los recursos para preparar y dinamizar las clases.

Programaciones Desarrollo de las unidades didácticas:

–Orientaciones didácticas –Programaciones de aula –Banco de actividades con propuestas de refuerzo y ampliación –Autoevaluación –Solucionario

Evaluaciones trimestrales Recursos digitales del libro del alumno

ESO

Editad

o por Edit


alización

indepen

diente

d

e e

ste D

VD


También disponibles en: ecasals.net/latín4eso

LATÍN 4

MATERIAL PARA EL PROFESOR

ESO LATÍN

ESO LATÍN 4

CL Competencia en comunicación lingüística / CC Conciencia y expresión cultural / CS Competencia social y cívica / CA Aprender a aprender / CI Iniciativa emprendedora / CM Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología / CD Competencia digital

Acceso a la Propuesta didáctica en PDF desglosada por unidades.

Acceso a los recursos digitales del libro del alumno por unidades y apartados y por tipo de recurso.

Recursos también disponibles en ecasals.net

PARA PIZARRA DIGITAL, ORDENADOR Y TABLETA

LINGUA CL CA HISTORIA ET VITA CS CC CM FABULA CS

Morfología y sintaxis Del latín al castellano

Formación de palabras

Historia de Roma Vida cotidiana Monumentos

I ARACNECC

1. ¿Cómo se lee el latín?2. Morfología del sustantivo3. La primera declinación4. El presente de indicativo del verbo sum5. El verbo sum en oraciones atributivas y predicativas6. Morfología del verbo7. El presente de indicativo activo

1. La lengua latina2. El indoeu-ropeo

1. Léxico patrimonial y cultismos

1. La fundación de Roma 2. La Monarquía

1. Los primeros años de vida

Las termas Las diosas

II IFIGENIACC

1. La segunda declinación2. Las preposiciones

1. Los sistemas de escritura2. El latín, lengua con historia

1. Los prefijos de origen latino

1. La República 1. La educación Los acueductos Los dioses

III ORFEOCC

1. Los adjetivos de la primera clase2. La concordancia del adjetivo3. El imperfecto de indicativo activo4. El orden de las palabras en la oración5. Los complementos de lugar (1)

1. El latín vulgar

1. Los radica-les latinos (1)

1. Magistraturas e instituciones de la República

1. La alimenta-ción

Los teatros La casa de Micenas

REPETITA IUVANT • PLURA PETIMUS CAPrimera declinación (sustantivos y adjetivos). Segunda declinación (sustantivos y adjetivos). Preposiciones. Imperfecto.

IV ZEUS Y EUROPACC

1. La tercera declinación (1)2. Las conjunciones de coordinación3. La aposición

1. Las lenguas románicas en la actualidad (1)

1. Los radica-les latinos (2)

1. El fin de la República

1. El vestido Los anfiteatros Perseo

V PROMETEOCC

1. La tercera declinación (2)2. El futuro imperfecto de indica-tivo activo3. El dativo posesivo

1. Las lenguas románicas en la actualidad (2)

1. Los sufijos de origen latino

1. El Alto Imperio 1. Los gladia-dores

Los circos La casa de Tebas

VI TRIPTÓLEMOCC

1. Los adjetivos de la segunda clase2. Las oraciones de infinitivo3. El verbo possum4. Los complementos de lugar (2)

1. Los prime-ros textos en castellano

1. Los latinis-mos (1)

1. El Bajo Imperio 1. El ejército Los mausoleos Las aventuras de Ulises

REPETITA IUVANT • PLURA PETIMUS CATemas en labial o dental. Temas en gutural. Temas en líquida. Infinitivo concertado. Temas en nasal. Temas en nasal neutra. Temas en consonante. Temas en vocal. Temas asimilados a vocal. Temas mixtos. Palabras neutras. Adjetivos de tres terminaciones. Adjetivos de dos terminaciones. Adjetivos de una terminación. Infinitivo concertado

VII LEDA Y EL CISNECC

1. La cuarta declinación2. La quinta declinación3. El pretérito perfecto de indica-tivo activo4. El adverbio5. Los complementos de tiempo

1. La evolución de las vocales (1)

1. Los latinis-mos (2)

1. Las clases sociales

1. La mujer y la vida familiar

Los arcos de triunfo

Jasón y los argonautas

VIII HÉRCULESCC

1. Los demostrativos 2. El participio3. El imperativo en presente y futuro4. Los complementos de causa, compañía, modo e instrumento

1. La evolución de las vocales (2)

1. Los campos semánticos (1). Los tópi-cos literarios

1. Los romanos en Hispania

1. Las carreteras Las villas Los dioses primigenios y los prime-ros hombres

IX HERO Y LEANDROCC

1. Los pronombres personales, los posesivos, el anafórico y los pronombres de identidad 2. La voz pasiva3. El pronombre relativo4. El predicativo

1. La evolución de las conso-nantes

1. Los campos semánticos (2). La ciencia y la técnica

1. La religión romana

1. El derecho romano

Los templos Teseo

REPETITA IUVANT • PLURA PETIMUS CAPerfecto de indicativo. Participio de perfecto. Voz pasiva. Determinantes y pronombres. Pronombre relativo. Texto

ANEXOS LOS GÉNEROS LITERARIOS DE LA LITERATURA LATINA

PARADIGMAS

BACHILLERATO LATÍN BACHILLERATO LATÍN14 15

diccionariolatín-español

40 • XL

VERBORU

M INFLEX

IO

IN CONTE

XTU

Croesus, avi

dus Lydorum

rex, Persica

m regionem

invadere ex

optat (quiere

invadir). Milit

ibus suis arm

a ex auro e

t argento co

mmittit et a

nte expedi-

tionem oracu

lum interrog

at. Pythia, Ap

ollinis sacerd

os, ita respo

ndit: «Si Cro

-

esus Persia

m militias

suas ducet

(lleva), ma

gnum regn

um proster

net

(derrotará)!»

. Tum rex vi

ctoriam pra

egustat et c

um copiis su

is in Persiam

penetrat. Cy

rus, Persarum

rex, militum

suorum virt

utem mone

t et proelium

committit. Pu

gna fera est

et magnus L

ydorum num

erus cadit; C

yrus vincit,

Croesum re

gem capit e

t in carcerem

ducit. Itaqu

e Pythiae or

aculum eve-

nit: nam ma

gnum regnu

m vero Cro

esus prostra

t, sed suum!

Lengua II

19.Tradu

ce el siguien

te texto y c

ontesta a la

s preguntas.

a Busca las

expresione

s latinas qu

e correspo

nden a esta

s

traduccione

s:

• si mueve

la cara haci

a el agua

• lo admitía

en los banq

uetes de lo

s superiores

• famoso e

ntre los hom

bres por sus

grandes riq

uezas

• rey de los

lidios

• con much

os y agrada

bles frutos

• amenazas

perpetuas

• un suplic

io de hamb

re y sed to

rturará a Tá

ntalo per-

petuamente

en la lagun

a Estigia

• Júpiter lo

expulsa de

l Olimpo

b Busca en

el texto un

segmento

que respon

da a esta es

-

tructura sin

táctica:

c Identifica

todos los

verbos en f

uturo del t

exto. ¿Quié

n

debe pronu

nciar la con

dena de Tá

ntalo?

d Busca info

rmación so

bre otros c

astigos que

tengan luga

r

en el infiern

o. Por ejem

plo, el de Sí

sifo y el de

Ixión.

20.Tradu

ce el texto

y contesta

a las pregun

tas.

a Identifica

todas las pa

labras de la

tercera dec

linación que

aparecen e

n el texto.

b Tanto Cr

eso como

Ciro son c

alificados c

on una apo

si-

ción. ¿Cuál

es, en cada

caso?

c ¿Qué ex

presión apa

rece en el

texto que

signifique e

n-

carcelar?

d ¿Qué sig

nifica, en ca

stellano, pos

trarse? ¿De

qué verbo

la-

tino del tex

to procede?

e Este text

o forma part

e de un rela

to de Hero

doto. Busca

información

sobre este

historiador.

CC

CI

f ¿Qué m

oraleja cree

s que pued

e extraerse

de esta na

-

rración?

ACTIVID

ADES

El sacrificio

de Tántalo

Tantalus Lyd

orum rex e

rat, clarus in

ter homines

ob magnas

divitias et d

iis

deabusque c

arus. Saepe i

gitur Iuppiter

Tantalum in

Olympum v

ocabat atqu

e

ad Superor

um epulas a

dmittebat. Se

d Lydorum

rex Iovis co

nsilia in cael

o

audit et in te

rris hominibu

s nuntiat; pra

etera furtum

facit ambro

siae et nec-

taris divini. O

b tanta facin

ora Iuppiter

Tantalum e

x Olympo p

ellit, in Infero

s

deicit et sae

va poena pun

it. Tantalus in

palude Styg

ia in perpetu

um stabit, sed

siti ardebit: n

am si os ad

aquam admo

vebit, aqua s

tatim reced

et. Rami cum

multis et iuc

undis pomis

ante oculos

pendebunt s

ed, si Tantalu

s brachium s

u-

blevabit, ven

ti arboris ram

os ad altas c

aeli nubes ex

tollent. Ideo

supplicium

famis et sitis

Tantalum in

palude Styg

ia in perpetu

um excrucia

bit. Praterea

saxum imme

nsum, perpe

tuae minae, m

iseri capiti im

pendebit.

Suj. + CCL

+ CCT + c

onj. + CRV

+ V

CRESO, na

cido en el a

ño 596 a. d

e C. e hijo d

e Aliates II,

fue el úl-

timo rey de

Lidia, dond

e reinó ent

re el 561 y e

l 547 a. de C

. Era cé-

lebre por su

s riquezas y

por su ded

icación a lo

s placeres, l

a guerra y

las artes. C

onquistó la

s regiones d

e Panfilia, M

isia y Frigia.

Su corte en

Sardes era f

recuentada

por filósofo

s y gente de

letras. En

una ocasión

fue a visita

rlo Solón. C

reso le ense

ñó con orgu

llo los te-

soros y pal

acios que t

enía, creyen

do que lo d

eslumbraría

y presu-

miendo de

su felicidad.

Pero Solón

le replicó:

«No podem

os llamar

feliz a una p

ersona ante

s de su mue

rte». Creso, e

n efecto, no

fue feliz

mucho má

s tiempo: A

tis, el único

hijo que t

enía, fue víc

tima de un

accidente d

e caza, mue

rto por la

jabalina del

frigio Adras

to; se alió

con los egip

cios contra

Ciro, pero

fue derrotad

o en la bata

lla de Tim-

brea. La ciu

dad de Sard

es fue sitiad

a y tomada

(548 a. de C

.) y el pro-

pio Creso, e

ncarcelado

. Fue conduc

ido ante Cir

o, que hizo

construir

una pira pa

ra quemarlo

. Frente a la

pira, Creso

, reconocie

ndo la ver-

dad de lo q

ue había dic

ho Solón, ex

clamó «¡Oh

, Solón, Solón

!». Estas

palabras le s

alvaron la v

ida, ya que e

xplicó a Cir

o la inestabi

lidad de

las cosas hu

manas y es

te, profunda

mente conm

ovido, valor

ó la sabi-

duría de su

s palabras.

Creso y Soló

n (1624), Ge

rard van Ho

nthorst.

llatí_batxillerat

_02_llatí batxi

llerat 18/01/15

08:31 Págin

a 40

XLI •41

SYNTAX

IS SIVE D

ICTIONU

M ORDINA

TIO

Lengua II

El comple

mento cir

cunstanc

ial de tie

mpo

Especifica la

s circunstanc

ias de tiemp

o en que se

desarrolla l

a acción ex

presada po

r

el verbo.

El predic

ativo

Es un comp

lemento ver

bal que indi

ca cualidade

s o estados

del sujeto

o del com-

plemento d

irecto. Con

cuerda con

ellos en gé

nero y núm

ero.

21. Identific

a los comp

lementos pr

edicativos e

indica si se

re-

fieren al suj

eto o al CD

.

a Este hom

bre que ah

ora es rico

nació pobr

e.

b Alejandro

Magno tuvo

como instru

ctor al filóso

fo Aris-

tóteles.

c Las legio

nes aclamar

on emperad

or a su com

andante.

d El cónsul

es considera

do digno de

esta misión

.

e Escipión

fue llamado

el Africano.

f Lo design

aron embaja

dor.

g Los poet

as considera

ron a Atena

s patria de

las letras.

22. Identific

a los comple

mentos pred

icativos de e

stas oracion

es

y tradúcelas

al castellano

.

a Agni ter

riti fugieban

t.

b Marium

amicum sinc

erum puto

.

c Pueri et p

uellae in pr

ato laeti lud

ebant.

d Lusciniae

in silvis sup

erbi canunt

.

e Pelagus a

trum et pro

fundum tim

ido nautae a

pparebat.

f Pontificem

deinde Num

am Marcium

, Marci filium

, ex pa-

tribus legit.

23. Identific

a los CCT

de las siguie

ntes oracion

es e indica

de

qué tipo so

n. Después

, tradúcelas.

a Per multa

s horas capti

vi poenae se

ntentiam exp

ectabunt.

b Nocturni

s horis silen

tium silvas a

grosque co

nvolvit.

c Athenas p

roximo ann

o cum amici

s nostris ven

iemus.

d Aevis an

tiquis viri fo

cum nescieb

ant.

e Bello Pun

ico secundo

Poeni Italia

m vastant.

f Autumno

agricolae me

rum novum

cum amicis p

otabunt.

g Tyrannus

insulae inco

las multos a

nnos vexab

it.

24. Traduce

el texto y d

etecta los C

CT. Clasifíca

los en deter

-

minados y c

ontinuos.

Tibullus, cla

rus poeta R

omanus, pe

r totum ann

um in agris

vitam tran-

quillam ageb

at; negotia,

forum militi

amque vita

bat. Frigida

e agrorum

aurae eum

(a él) recrea

bant, pratoru

m silvarumq

ue silentium

pracipue

autumno; am

oeni rivi po

etam delec

tabant. Tibu

llus in libris

suis vitae

rusticae gau

dia canebat

et agricolis

ita dicebat

: «Agricolae

, camporum

silvarumque

deas deosq

ue pie colite

(venerad): ii

(ellos) victi

mas vestras

probabunt,

agros armen

taque prote

gent, morbos

fugabunt, fa

milias ves-

tras adiuvab

unt; laeti in

vicis vestris,

sine curis, v

ibetis».

ACTIVID

ADES

Se pone en

nominativ

o. Si es un s

ustantivo, co

ncuerda co

n el sujeto

solo en el c

aso; si se tra

ta de un ad

jetivo, conc

uerda con e

l sujeto en

género, núm

ero y caso.

Paulus laet

us venit. →

‘Pablo llega

contento.’

Se pone en

acusativo

. Si es un su

stantivo, con

cuerda con

el comple-

mento direc

to en caso; s

i se trata de

un adjetivo,

concuerda c

on el com-

plemento d

irecto en gé

nero, núme

ro y caso.

Populus Ro

manus Cice

ronem cons

ulemcreat.

→ ‘El puebl

o romano n

ombra cón

sul a Cicerón

.’

Predicativ

o de sujet

o

Predicativ

o de comp

lemento d

irecto

Se expresa

en ablativo

.

Antiquis ae

vis Roma pa

uper agrico

larum pagu

s erat.

→ ‘En tiemp

o lejano Ro

ma era una

pequeña a

ldea de agri

cultores.’

Se expresa e

n acusativo

o en acusativ

o precedido

de la prepo

sición per.

Nunc Rom

ae (per) to

tum annum

incolae ma

gna festa ce

lebrant.

→ ‘Ahora en

Roma dura

nte todo el

año los habi

tantes celeb

ran grandes

fiestas.’

CCT dete

rminado (

quando?)

CCT cont

inuo (quam

diu?)

llatí_batxillerat

_02_llatí batxi

llerat 18/01/15

08:31 Págin

a 41

RES PUB

LICA

270 • CCL

XX

1.2. El esp

acio públ

ico: el fo

ro

Los foros, ce

ntros socio

culturales

de las ciuda

des, se ubica

ban en el cr

uce de las

grandes vía

s urbanas: c

ardo maximu

s y cardo de

cumanus. C

onsistían en

una plaza

porticada al

rededor de

la cual se c

olocaban u

na serie de

edificios. En

tre estos ed

i-

ficios había

templos de

culto, escu

elas, basílica

s, mercados

con tienda

s (tabernae

),

etc. A veces

, tenían acce

so directo a

las termas

y a los edific

ios de espec

táculos (cir-

cos, teatro

s o anfiteatr

os), para pe

rmitir el ac

ceso de los

grandes pe

rsonajes a s

us

tribunas.

En el foro s

e hallaban al

gunos de lo

s edificios m

ás importan

tes de la ciu

dad de Rom

a:

la curia, el

templo de

Vesta, la c

asa de las

Vestales, el

templo d

e Cástor

y

Pólux, el te

mplo de S

aturno, el t

abularium,

con los arch

ivos del Sen

ado, etc.

También ha

bía otros ed

ificios impor

tantes, como

la curia y el

templo de V

esta. La calle

principal qu

e atravesab

a el foro era

la Via Sac

ra.

2. Los edi

ficios pol

íticos jud

iciales

2.1. La cu

ria

La curia er

a el edificio

del foro e

n el que se

reunía el S

enado. Se ll

amaba Cur

ia

Hostilia po

rque lo hab

ía construid

o el rey Tul

o Hostilio.

En el año 5

2 a. de C. f

ue

destruido po

r un incendi

o, cuando la

gente quem

ó el cuerpo

de Clodio,

el enemigo

de Cicerón

, con mueble

s y listones

de madera d

e la curia. En

el año 44 a.

de C, Julio

César const

ruyó otra c

uria llamad

a Curia Jul

ia.

En el foro d

e las ciudad

es provincia

les, la curia

era el edific

io destinado

a la celebra

-

ción de asa

mbleas ciu

dadanas, esp

ecialmente l

as del Sena

do local.

El foro de

Roma

En Roma, el

foro estaba

en el centr

o histó-

rico, domina

do por el C

apitolio y e

l Pala-

tino. Entre l

os monume

ntos más ant

iguos

estaban los

templos de

Saturno, de

Cástor

y de la Con

cordia.

En el siglo I

I a. de C., el

foro se con

virtió en

el lugar don

de se reun

ía el pueblo

(conci-

lium plebi

s). Se edifica

ron basílica

s para los

tribunales y

se desplaza

ron las tien

das, que

se llevaron

a mercad

os especial

es. En el

lugar de las

tiendas col

ocaron ban

cos y ofi-

cinas de ca

mbio.

En el siglo I

a. de C., el di

ctador Sila

ordenó

pavimentar

una gran s

uperficie d

el foro,

construyó

una basílica

y lo restau

ró. Final-

mente, el

emperador

Augusto lo

renovó

con edificio

s, algunos d

e los cuales

todavía

perduran ho

y día. Trajano

, finalmente,

lo am-

plió.

Foro de Ro

ma (I)

Foro de Ro

ma (II)

Basílica Ul

pia

La basílica

romana

La basílica

de Majenc

io 2.2. La bas

ílica

Las basílicas

eran centro

s donde se

comercia

ba, se organ

i-

zaban reun

iones polít

icas y se ce

lebraban los

juicios. D

e

planta recta

ngular, tenía

n tres o cin

co naves se

paradas por

co-

lumnas; la m

ás amplia d

e ellas era la

central.

Si eran de c

inco naves, g

eneralment

e presentab

an dos altur

as

en la nave

central, con

la finalidad

de buscar o

quedades p

or

donde entra

ra la luz. La c

ubierta era

a dos aguas

con un tech

o

interior plan

o, aunque e

n ocasiones

se utilizaba

el arco.

En uno de

los extremo

s de la nave

principal h

abía un ábs

ide

donde se in

stalaba la p

residencia. L

a entrada se

realizaba p

or

el extremo

opuesto, a

través de un

pórtico.

Basílicas imp

ortantes de

l foro de Ro

ma son la b

asílica Porc

ia

(184 a. de

C.), la basíli

ca de Maje

ncio(inicia

da en el 30

7 d.

de C.), la ba

sílica Emilia

(179 a. de C

.) y la basílic

a Julia, aca

-

bada por A

ugusto.

Basílica de M

ajencio y C

onstantino (R

oma).

Historia VI

HIST_llatí_ba

tx_6_llatí batxi

llerat 18/01/15

09:00 Págin

a 270

RES PUB

LICA

CCLXXI

• 271

Reconstru

cción del t

emplo

dedicado a

Trajano

3. Los edi

ficios rel

igiosos

3.1. El tem

plo

El templo ro

mano proce

de de la fus

ión del temp

lo etrusco y

del griego. S

e levantaba

sobre un po

dio y a trav

és de una e

s-

calera se ac

cedía a la ce

la. Esta se d

isponía en

sentido long

itu-

dinal y podía

ser única o

triple.

Los templos

eran, sobre

todo, de o

rden comp

uesto y cor

in-

tio. Los fron

tones solían

ser lisos co

n inscripcio

nes en la par

te

del entablam

ento. Progr

esivamente s

e fue impon

iendo la bó

-

veda para c

ubrir el inte

rior de la c

ela. También

hubo temp

los

circulares, co

mo el dedi

cado a la d

iosa Vesta.

En época ta

r-

día se cons

truyeron te

mplos de e

structura m

ás complica

da,

como los te

mplos doble

s, de planta

poligonal, et

c.

En Roma, un

o de los tem

plos más fam

osos es el P

anteón, de

planta circu

lar, cons-

truido por A

ugusto y rec

onstruido en

época de A

driano. En la

s ciudades r

omanas,

acostumbrab

a a haber te

mplos dedic

ados a la T

riada Cap

itolina (Júp

iter, Juno y

Minerva) o

a otras divin

idades, segú

n la divinida

d venerada

en cada ciu

dad. Incluso

había templ

os dedicado

s al emperad

or y a la dio

sa Roma.

4. Los edi

ficios co

nmemor

ativos

4.1. Las co

lumnas

Las columna

s eran mon

umentos co

nmemorativ

os de algún

acontecim

iento o se

erigían, tamb

ién, como h

omenaje a

un persona

je relevante

. Sobre un

podio se le

-

vantaba un f

uste de gran

des dimens

iones decor

ado con ba

jorrelieves

que cubrían

toda la supe

rficie, y en e

l extremo su

perior se po

día alzar una

estatua o f

igura.

Son célebre

s la Colum

na Trajana

, levantada e

n el año 11

3 en el foro

Trajano de

Roma, para

celebrar la

conquista de

la Dacia, o

la Column

a de Marc

o Aurelio

,

erigida en f

oro de Ant

onino (180

) para conm

emorar las

victorias so

bre los germ

á-

nicos.

4.2. Los a

rcos del

triunfo

Con los arc

os triunfales

conmemor

an los triun

fos de los

ejércitos

romanos

.

Aunque ap

arecen en l

a época de

la Repúblic

a, el primer

o se dedicó

a Lucio Est

er-

tinio en el a

ño 196 a. d

e C.

Entre los ar

cos de triunf

o de la ciud

ad de Rom

a es necesa

rio mencio

nar el arco

de

Tito(81), e

l de Septim

io Severo

(203) y el d

e Constant

ino (312-31

5). En His-

pania, son f

amosos el

arco de Bar

á (siglo I d.

de C.) en T

arragona y e

l de Medina

-

celi, en Sor

ia. En la Gal

ia, destaca la

puerta triu

nfal de Ora

nge (siglo I d

. de C.) y en

Grecia, el a

rco de Gale

rio (siglo IV

d. de C.).

El Panteón (

Roma).

Arco cuadr

ifronte de S

eptimio Se

vero, en Le

ptis

Magna (Libia

).

Historia VI

HIST_llatí_ba

tx_6_llatí batxi

llerat 18/01/15

09:00 Págin

a 271

BACHILLERATO LATÍN

CLAVES DEL PROYECTO

1

Amplia selección de textos, de temática variada (históricos, mitológicos…), para reflexionar sobre cuestiones

gramaticales y contextualizar referencias

culturales. Incluyen una guía pautada de traducción.

3

Explicación de la historia, la literatura y la civilización romanas, acompañada de la presentación de técnicas de análisis

útiles para la visita a museos o contextos

arqueológicos y de una cuidada selección

de textos de los autores latinos con

pautas de análisis e interpretación.

4

Recursos multimedia con recreaciones de edificaciones y de urbanismo

romano, fragmentos de películas que

contextualizan la vida romana, muestras

de la pervivencia del legado clásico en

nuestra cultura y enlaces web sobre

cuestiones gramaticales.


2

Inclusión de material de apoyo al alumno:

Un diccionario latín-español y español-latín en el primer curso, con los términos de los textos trabajados a lo largo del libro.

Un compendio de todos los paradigmas del latín (declinaciones y conjugaciones) en el segundo curso.

pa

rad

igm

as

de

l la

tín

VESTIGIA

TEMPOR

IS

1

2

3

300 • CCC

Los sarcó

fagos

Los etrusco

s ya conocían

los sarcófag

os, aunque

el sarcófago

etrusco, an

teriormente

al romano, e

s más bien

una urna fu

neraria de

gran forma

to. En el sig

lo I d. de C.

, por

influencia de

l estoicismo

, se difundió

el ritual de

inhumar ca

dáveres, h

echo que

potenció la

utilización d

e sarcófago

s.

Estos se tall

aban en má

rmol de un

solo bloqu

e, aunque ta

mbién podía

n ser de pie

-

dra o made

ra. Los tres

lados visibl

es solían es

tar decorad

os con gran

des relieves

que sobres

alían mucho.

El lado ados

ado a la pa

red no se t

rabajaba.

Los sarcófag

os romanos

pueden pre

sentar dos t

ipologías:

• Sarcófago

s bajos y re

ctangulare

s con tapa

. Esta tapa p

uede repre

sentar al

difunto ech

ado.

• Sarcófago

en forma d

e bañera: c

on dos cabe

zas de león

al frente. Est

á inspi-

rado en las

cubas para

el prensaje

de la uva y

la fermentac

ión del vino

.

A causa de

su funcion

alidad, su te

mática es d

e carácter r

eligioso co

n significado

mortuorio. A

bunda la de

coración ar

quitectónica

con arcos y

columnas y

la de mo-

tivos vegeta

les.

Las escenas

representad

as solían se

r :

1 Sarcófago

del siglo II

d. de C., en

el que fue

ente-

rrado Carlo

magno el año

814. Catedra

l de Aquisgr

án

(Alemania).

2 Sarcófago

con la repre

sentación de

una batalla

entre

romanos y g

ermánicos (1

80-190 d. de

C.).

3 Sarcófago

hallado en T

urquía, en el

que se repre

senta

un barco qu

e se lleva al

difunto y e

n el que ap

arece el

Sol (Helios).

1 Episodio

s mitológi

cos: es frec

uente el rap

to de Prose

rpina lle-

vada a los in

fiernos por

Plutón. Pued

en aparece

r otros mito

s relacio-

nados con l

a muerte, co

mo el de M

edea, el de

Endimión y

el de Eros

y Psique.

2 Escenas

de combat

es, cacería

s o casam

ientos: alud

ían a la

vida del difu

nto, a veces

con signific

ado simból

ico. En el sar

cófago de

Ludovisi (fin

al del siglo I

II d. de C.), s

e represen

ta la muerte

mediante

la celebració

n de un com

bate guerre

ro.

3 Naves y

tridentes:

representan

la laguna E

stigia de Ca

ronte, por

donde pasar

ía el alma.

Historia VII

HIST_llatí_ba

tx_7_llatí batxi

llerat 18/01/15

09:03 Págin

a 300

VESTIGIA

TEMPOR

IS

6

4

5

CCCI • 30

1

4 Escenas

dionisíaca

s asociadas

a la vid y a

la hiedra com

o símbo-

los de inmo

rtalidad.

5 Guirnald

as de fruta

s y hojas.

6 Diseños

abstracto

s como los

estrigilos (e

strías ondul

adas, para-

lelas, en for

ma de ese).

.

4 Sarcófago

del 150 d.

de C., que

representa

una escena

dionisiaca.

5 Sarcófago

del siglo II

d. de C., co

n motivos

vegetales y

una gorgo-

neion. Muse

o de Antalya

(Turquía).

6 Sarcófago

de Ostia co

n estrigilos.

A partir de

l siglo III d. d

e C., en los

sarcófagos

los relieves

se

dividían en s

ecuencias o

escenas sep

aradas por

arcosy co-

lumnas.

Desde la seg

unda mitad

del siglo III d

. de C., emp

iezan a ser m

uy

importantes

, también, lo

s sarcófago

s paleocris

tianos. Pre

-

sentan tres v

ariedades:

• con friso

• con colum

nas

• con estrig

ilos

Los sarcófag

os paleocris

tianos come

nzaron imita

ndo la temá

tica

de los paga

nos, especia

lmente en

las imágene

s alegóricas

de

ideas abstra

ctas (escena

s bucólicas, p

or ejemplo)

. Más adelan

te

se introduje

ron motivos

del Antiguo

y Nuevo Te

stamento. En

el

siglo IVd. de C

., las escena

s del Nuevo T

estamento s

e convirtie-

ron en predo

minantes.

Sarcófago G

ran Ludovisi

. Es del siglo

III d. de C. y s

e conserva

en el Palacio

Altemps

de Roma. M

ide 1,53 met

ros. Se trata

de una de l

as obras má

s conocidas

de la es-

cultura rom

ana y proce

de de una t

umba de la

Puerta Tibu

rtina.

Está decora

do con una

grandiosa e

scena de ba

talla entre r

omanos y b

árbaros (se-

guramente g

odos, por la

vestimenta).

Esta escena

convulsa se

organiza en

cuatro

planos: en lo

s inferiores s

e representa

n a los bárba

ros a caballo

o a pie, her

idos, mo-

ribundos o m

uertos; en lo

s dos super

iores, apare

cen soldado

s o caballero

s roma-

nos que ma

tan a sus ad

versarios y c

ombaten co

n los enemig

os todavía v

ivos.

Historia VII

HIST_llatí_ba

tx_7_llatí batxi

llerat 18/01/15

09:03 Págin

a 301

LVII • 13

12 • CXC

LITTERAE

LITTERAE

VITA

El estilo de

Propercio

se caracteri

za por la co

ncentración

, el uso de

numerosas

metá-

foras y la b

úsqueda co

nstante de

nuevas posi

bilidades ex

presivas.

El rasgo má

s importan

te de su es

tilo es el ex

ordio ex ab

rupto: movi

mientos im

provi-

sados, imág

enes y con

ceptos sin e

xplicitar sus

nexos lógic

os.

Publio Ovid

io Nasón n

ació en el a

ño 43 a. C.

en la regió

n de los

Abruzzo, en

el seno de

una familia

ecuestre. E

n roma asis

tió a las

mejores esc

uelas de re

tórica con

la intención

de dedicar

se a la ca-

rrera judicia

l y política.

Tras un viaj

e de estud

io a Atenas

, al Asia

Menor, a E

gipto y a S

icilia, regre

só a Roma

, donde fre

cuentó el

círculo litera

rio de Valer

io Mesala C

orvino y trab

ó amistad c

on Pro-

percio, Hora

cio y Corne

lio Galo.

Tras brillant

e una carre

ra literaria y

, por lo men

os, tres mat

rimonios,

en el año 8

d. C. –en p

leno éxito–

Augusto lo

castigó y lo

relegó al

Mar Negro,

en Tomis (a

ctual Ruma

nía). La rele

gación era u

n exilio,

pero no co

mportaba l

a pérdida d

e bienes ni

de la ciudad

anía. Las

causas de la

relegación

todavía se d

esconocen.

En las Trist

ia, Ovidio

menciona d

os posibles

faltas: carm

en et error.

El carmen s

er refiere

quizás al he

cho de hab

er escrito E

l arte de am

ar, un trata

do sobre

amor libert

ino que co

ntrastaba a

biertamente

con el pro

grama de

restauración

moral de A

ugusto (fue

retirado de

las bibliotec

as pú-

blicas). En

cuanto al e

rror, la hipó

tesis más ver

osímil es qu

e Ovidio

se hubiera

visto implic

ado (como

testimonio o

como cómp

lice) en

un escándalo

cortesano r

elacionado

con Julia la M

enor, una n

ieta de

Augusto qu

e, acusada d

e adulterio,

fue también

relegada.

Heroidas

(Epistulae

Heroidum

)

Es una reco

pilación de 2

1 elegías en

dísticos el

egíacos que

toman la fo

rma de cart

as

escritas po

r heroínas g

riegas y lati

nas a los m

aridos o a l

os amantes

que les han

trai-

cionado o

abandonado

.

Se trata de

monólogos

de una gran

profundida

d psicológic

a y donde la

pasión amo

rosa

se consider

a desde el

punto de vi

sta femenin

o. Las carta

s son adem

ás un mode

lo de

elaboración

retórica.

El arte de

amar (Ars

amatoria)

Es un peque

ño poema e

legíaco y didá

ctico en dísti

cos elegíaco

s compuesto

por tres lib

ros:

•Losdosp

rimerosestá

ndedicados

aloshomb

res.Elpoet

a,entanto

quemaestro

del

arte de ama

r, enseña có

mo encontra

r, conquista

r y conserva

r el amor de

una mujer.

•Eltercero

,publicado

conposteri

oridadalos

otrosdos,

estádedicad

oalasmuj

eres,

a quienes d

a consejos

sobre los m

ismos tema

s.

El arte de am

ar inaugura

un nuevo g

énero litera

rio: la obra

se plantea c

omo un tra

tado

sobre com

portamient

os amoroso

s, una com

pilación de

preceptos

sobre galan

tería

erótica llen

o de arguc

ias y salidas

graciosas.

No ofrece

preceptos r

igurosos, sin

o más

bien ligeros

, ya que cad

a situación a

morosa se

trata como

una aventu

ra llena de i

ronía

y enriqueci

da con digr

esiones y re

ferencias mí

ticas.

Llorad mi de

sgracia: me

han vuelto

las tristes ta

blillas, y su l

etra fatal

me anuncia

que hoy es

imposible v

erla. Los pre

sagios no c

arecen

de valor; el

umbral last

imó el pie d

e Nape en e

l momento

de salir;

cuando te e

nvíe otra ve

z afuera, cu

ida de atrav

esarlo con p

recau-

ción, y que

la sobrieda

d te permit

a levantar m

ás el pie.

Lejos de m

í, tablillas d

esdichadas d

e fúnebre le

ño, y tú, ce

ra, que

los signos d

e repulsa s

eñalaron, cr

eo que fuis

te extraída

de la flor

de la alta c

icuta, y que

la abeja de

Córcega te

labró con

su miel

de ingrato s

abor; aunqu

e parecías e

nrojecida po

r el berme

llón, en

realidad tu

color era el

de la sangr

e.

Trozos de i

nútil madera

, volad arroj

ados a la ca

lle, y que os

triture

el peso de

la rueda al

pasaros po

r encima. P

ersuadido

estoy de

que tenía l

as manos im

puras el qu

e os arrancó

del árbol y

dedicó

a tales uso

s; aquel árb

ol sirvió sin

duda de h

orca al cue

llo de un

miserable;

con sus ram

as proveyó

de cruces

infames al

verdugo,

prestó al bu

ho funesta

sombra, y e

n su ramaje

sostuvo los

nidos

del buitre y

el quebrant

ahuesos.

Y yo, loco,

deposité en

ellas el tes

timonio de

mis amores,

y escribí

en ellas las t

iernas palab

ras que deb

ían persuad

ir a mi amad

a. Mejor

convenía su

cera al señ

alamiento d

e un juicio,

leído en ton

o adusto

por el repr

esentante d

e la ley, y se

acomodaría

a las efemé

rides de

un avaro q

ue, viendo

sus cifras, s

e lamenta d

e las sumas

gastadas.

Ahora comp

rendo la raz

ón de que s

e os llame

dobles, y po

r cierto

que este nú

mero no e

s de buenos

auspicios.

¿Qué os de

seará mi

cólera sino

que os carc

oma y pudr

a la vejez, y

la suciedad

inmunda

cubra vuest

ra tersa sup

erficie?

Publi Ovidi

Nasó, Amo

res (12)

El amor, co

mo la milici

a, rechaza a

los pusilán

imes y los tí

midos que n

o saben de

fender sus

banderas. La

s sombras d

e la noche,

los fríos de

l invierno, la

s rutas inter

minables, la

crueldad

del dolor y t

oda suerte

de trabajo

s, son el pre

mio de los

que militan e

n su campo

. ¡Qué de

veces tendr

ás que sopo

rtar el chap

arrón de la

alta nube y

dormir a la

inclemencia

sobre el

duro suelo!

Dicen que

Apolo apa

centó en Fe

ra las vacas

de Admeto

y se recog

ía en una

humilde ca

baña. ¿Quié

n no resisti

rá lo que Ap

olo lleva en

paciencia?

Despójate

del orgullo,

ya que pret

endes traba

r con tu am

ada lazos pe

rdurables.

Si en su cas

a te niegan

un acceso

fácil y segu

ro y se te o

pone la pue

rta asegura

da con el

cerrojo, res

bálate sin m

iedo por el

lecho o int

rodúcete fu

rtivamente p

or la alta ve

ntana. Se

alegrará cua

ndo sepa e

l peligro qu

e corriste p

or ella, y e

n tu audacia

verá la pre

nda más

segura del

amor. Much

as veces pu

diste, Leand

ro, abstene

rte de la co

mpañía de

Hero; sin

embargo, p

asabas.

Publio Ovid

io Nasón, E

l arte de am

ar (II, 233-2

51)

TEXTO 1

1TEX

TO 12

a ¿A quién

se dirige e

l poeta? ¿P

or qué hay

esta meto

nimia

con las tabli

llas?

b ¿Por qué

dice el poet

a en referen

cia a las tab

lillas que «a

hora

comprende

la razón de

que se las l

lame doble

s»?

c cs ¿Q

ué elemen

tos mágicos

o supersti

ciosos hay

en el

texto? ¿Pien

sas que el to

no es el de

un sufrimie

nto sentido?

Cosmético

s para el r

ostro feme

nino (Med

icamina fa

ciei femin

eae)

Es un pequ

eño tratado

de unos 1

00 versos, e

n metro ele

gíaco, divid

ido en dos p

artes:

en la primera

, Ovidio defi

ende la eleg

ancia de la v

ida ciudadan

a en relació

n con la ant

igua

simplicidad

del campo;

en la segund

a, presenta

cinco retos

para la belle

za femenina.

5.3. Publio

Ovidio N

asón

Amores

Es la primer

a obra de O

vidio, y nos

ha llegado p

ublicada en

tres

libros. Se t

rata de una

recopilació

n de 50 po

esías de am

or en

dísticos eleg

íacos en los

que se de

scriben exp

eriencias y a

ven-

turas amor

osas centrad

as sobre tod

o en una mu

jer, Corina,

con

el trasfond

o de una s

ociedad frív

ola y refina

da que solo

busca

placer para

huir del ab

urrimiento.

El tono ge

neral es má

s de

agudeza de

espíritu qu

e de una pa

sión real.

PERVIVEN

CIA: ART

E

Hero y Lea

ndro. Willia

m Etty (182

9).

a Por qué

razón crees

que el poet

a compara e

l amor con

la milicia? ¿Q

ué dificultad

es

presenta?

b cd ¿Q

ué efecto tie

ne el hecho

de que se s

uperen tant

as dificultad

es? ¿Recuer

das qué

sucede en e

l mito de H

ero y Leand

ro?

c ¿Qué to

no tiene el

poema: más

bien serio

o frívolo?

BACHILLERATO LATÍN BACHILLERATO LATÍN16 1716


BACHILLERATO LATÍN




ro en


BACHILLERATO

1

Julio César Germ

ánico

15 a. C., Roma - 19 d. C., An

tioquía

Emparen

tado con tres gran

des emperadores, pu

es

era primo de Tiberio, padre de Calígu

la y herm

ano

de Claudio, solo su

pronta m

uerte pu

do frenarle en

un

a brillante carrera política y m

ilitar que apu

ntaba a

Emperador. Con

siderado un

o de los grandes m

ilitares

de la historia de Rom

a, pacificó y gobern

ó la provincia

de Germ

ania y se gran

jeó un

a gran devoción

popular

a causa de su

s exitosas campañ

as militares. Recibió

el man

do de varias provincias orien

tales y mu

rió en

Antioqu

ía, en Siria, en

extrañas circu

nstan

cias.

LATÍ

N

M. Duran

G. Martínez

F. Llorens

BAC

HIL

LERA

TO

LATÍ

N 1




ro en


BAC

HIL

LERA

TO

LATÍ

N 2

BACHILLERATO

M. Duran

G. Martínez

F. Llorens

2

Agripina la M

ayor

14 a. C. — 33 d. C

Nieta de Au

gusto y esposa de G

ermán

ico, a quien

acompañ

ó en su

s mú

ltiples campañ

as militares. Llegó

a tomar las rien

das del ejército ante la au

sencia de su

marido, evitan

do un

ataque de pán

ico que h

ubiera m

inado

la moral de los legion

arios roman

os, pues corría el falso

rum

or de que los rom

anos h

abían sido derrotados en

la

frontera del Rin

. Se enfren

tó al mism

ísimo em

perador de

Roma, Tiberio, tras acu

sarlo de la sospechosa m

uerte de su

esposo. Agripina pagó tal osadía con

el destierro a la isla de

Pandataria, don

de mu

rió de ham

bre.

LATÍ

N1 BALibro del alumnoISBN 978-84-218-4394-9

2 BALibro del alumnoISBN 978-84-218-4991-0

NOVEDAD

DVD DEL ALUMNOUn DVD para el alumno con:

Videos (películas y recreaciones en 3D) Audios Enlaces web

DICCIONARIO LATÍN-ESPAÑOL / ESPAÑOL-LATÍNCon todo el vocabulario del libro del alumno.

PARADIGMAS DEL LATÍNCon todos los paradigmas trabajados en Bachillerato.

LATÍ

N

BACHILLERATO

2Recursos del alumno off-line

También disponibles en: ecasals.net/latin1ba

Edit

ado

por

Edit

oria

l Cas

als,

SA

· Dep

ósito

lega

l: B-

3793

-2015

· Fabric

ado por Op

tical Discs · Las reproducciones se han realizado de acuerdo con el artículo 32 de la Ley de propiedad intelectual. No se autoriza la com

ercializació

Editorial Casals - ESO / BACHILLERATO · 2017. 7. 14. · Propuesta didáctica DVD del profesor...

Documents

Transcript of Editorial Casals - ESO / BACHILLERATO · 2017. 7. 14. · Propuesta didáctica DVD del profesor...