Ecrits collaboratifs

Projet heures du numériques

Objectifs et finalités

• Prendre plaisir à créer, imaginer, écrire un texte poétique

• S’engager dans un projet collaboratif à 8 mains• Partager ses compétences en ayant conscience d’en construire de

nouvelles

• Utiliser des outils numériques (tâche médiatisée)• Comme vecteur de progrès, de confiance

Formation

3 temps

• Temps 1 /Présentiel / vivre l’activité et l’analyser

• Temps 2 / Appropriation des outils numériques

• Temps 3 / Moments de classe

Ecrit Collaboratif …

Compétences en jeu ?

• Le travail collaboratif / Evaluation formative

• F. Henri Lundgren-Cayrol / Apprentissage collaboratif et nouvelles technologies

Mobiliser l’intelligence collective en vue de

réaliser un projet commun

Collaboratif ou coopératif ?

• Le travail coopératif / Evaluation sommative

5 techniques poétiques que l’on

peut partager Oulipo1. Structure générative

La maîtresse est une sorcière

• Si tu n’es pas sage Ulysse,

• Je te transforme en saucisse.

2. Le Tautogramme• Chaque mot débute par la même lettre

• Le Lion Loue La Longue Lampe

3. Questions/réponses(structure générative)

• Savez-vous ce qui est comique ?

• Une oie qui joue de la musique

• Raymond Queneau

4. Le LipogrammeLa lettre interdite

• Sans U : Le ciel noir comme le charbon

• Sans A: Un soleil rouge comme un feu

5. L’anagramme• Plusieurs mots avec les mêmes lettres

• Le chien aime sa niche

Guide de présentation

1 à 3

5 techniques poétiques

Protocole

Ecrire

Relire

ExpérimentonsEt tout d’abord créons un espace collaboratif !

1. Structure générativeLa maîtresse est une sorcière

• Si tu n’es pas sage Ulysse,

• Je te transforme en saucisse.

4. Le LipogrammeLa lettre interdite

• Sans U : Le ciel noir comme le charbon

• Sans A: Un soleil rouge comme un feu

Progressivité des apprentissages

Présentation

explicite

StructurationOutils

Banque de mots

Travail

collaboratif

Acculturation

Systématisation

Technique et

collaboration

Oral

écrit

Les 20 ans du Printemps des Poètes

LA BEAUTÉ

9 - 25 mars 2019

Des outils :

• Banque de mots catégorisés par nature grammaticale

• Banque de rimes

• Banque d’anagrammes

• Pour synthétiser

Développer des compétences sociales

Echanger des points de vue différents sur un même sujet, prendre en compte le travail de ses

condisciples, s’interroger sur ses propres idées, sur les choix d’écriture et développer son esprit critique ;

Stimuler le plaisir d’écrire et la créativité ; donner du sens à l’écriture (je n’écris pas pour moi-même

ou pour l’enseignant mais pour le groupe et éventuellement pour un public extérieur)

Susciter l’implication des élèves. Le fait d’être lu va davantage les responsabiliser (regard des pairs).

Quant aux plus faibles, ils seront valorisés pour avoir contribué à la réalisation du travail collectif et

seront portés par la dynamique du groupe ;

Développer des méthodes d’organisation et de travail en groupe. L’élève doit s’approprier les

méthodes de travail développées en co-construction avec les autres ;

Développer l’autonomie et l’assurance (correction par les pairs) ;

Adopter une attitude responsable et respectueuse car les élèves s’expriment sur un espace visible.

• L’écriture collaborative supportée par les TICE

Créativité - efficacité - échange et partage.

Mettre en place des attitudes, des comportements en lien étroit avec

la future confrontation de ces élèves avec des formes d’écriture

collaborative présentes partout dans leur vie : Wikipedia, blog, twitter,

forums divers, réseaux sociaux..

Et si le numérique permettait de mettre en place d’autres pratiques, bien

plus pédagogiques ?

« Apprendre à écrire avec, écrire avec pour apprendre »

Effets

produits sur

le lecteur

Posture enseignante

• L’enseignant pas seulement correcteur mais lecteur attentif / ressentis (annotations formatives)

• L’enseignant favorise le regard des autres = changer le rapport à l’écrit (posture d’auteur)

• L’enseignant autorise le « pillage » des textes d’élèves ou d’écrivains

Les échanges

oraux entre

élèves

Prise en

compte de

modèle,

souvenirs de

lecture

Prise de

risque,

engagement

intention

précise

Orthographe

Syntaxe

Cohésion

Cohérence

narrative

Evaluation

« Rendre

l'évaluation positive

en diversifiant les

critères, développer

les instances de

validation en posant

la question des

effets du texte sur

ses lecteurs…

EDUSCOL »

Une évaluation positive de l’enseignant

participe de cette construction.

Attitude VIP Mireille Brigaudiot.

Valoriser, Interpréter, Poser l’écart

Autres techniques / jeux

• Tautogramme la même lettre

• Poèmes questions

Mise en œuvre dans la classe

1. Former des binômes de classes « amies »

2. Dans chaque classe, former des groupes de 4

• 1 équipe = 8 élèves (classe A + B) / lui donner un nom « de poètes »

• Rotation : Seulement 2 d’une équipe devant les ordinateurs

• Jamais 4 élèves d’une même équipe aux ordinateurs

• Créer 1 espace framapad pour chaque groupe

3. Associer les quatuors et attribuer un espace

4. Fixer le calendrier avec la classe amie (début de la collaboration)

5. Publier les travaux « printemps des poètes ».

Ressources

• Livret donné lors de la formation

• Guide utilisation framapad : https://framapad.org/fr/

« Le besoin de s’aider engendre

la bienveillance, une indulgence

mutuelle, l’absence de toute

rivalité ».George Sand

1804 / 1876

"children are our future,"

Merci pour votre « collaboration »

Si tu n’es pas sage Ulysseadjectif prénom

Je te transforme en Saucissenom commun

-------------------------------------------------------------------------------

---

• Mode d’emploi1. Si la page est vide

J’écris 3 vers, exemple en laissant des videsSi tu n’es pas [ADJECTIF] [PRÉNOM] je te transforme en [ ]

Si tu n’es pas [ADJECTIF] [ ] je te transforme en [NOM COMMUN]

Si tu n’es pas [ ] [PRÉNOM] je te transforme en [NOM COMMUN]

2. Si je trouve 3 vers

• Je complète les espaces vides par :

[ADJECTIF] [PRÉNOM] [NOM COMMUN]

• A mon tour j’écris 3 vers, exempleSi tu n’es pas [ADJECTIF] [PRÉNOM] je te transforme en [ ]

Si tu n’es pas [ADJECTIF] [ ] je te transforme en [NOM COMMUN]

Si tu n’es pas [ ] [PRÉNOM] je te transforme en [NOM COMMUN]

-------------------------------------------------------------------------------

• Pour me relire

• j’ai complété les vers avec 3 mots de la bonne

catégorie

• J’ai écris mes 3 vers en respectant le modèle

Niv 1

Si tu n’es pas sage Ulysseadjectif prénom

Je te transforme en Saucissenom commun

-------------------------------------------------------------------------------

---

• Mode d’emploi1. Si la page est vide

J’écris 3 vers, exemple en laissant des videsSi tu n’es pas [ADJECTIF] [PRÉNOM] je te transforme en [ ]

Si tu n’es pas [ADJECTIF] [ ] je te transforme en [NOM COMMUN]

Si tu n’es pas [ ] [PRÉNOM] je te transforme en [NOM COMMUN]

2. Si je trouve 3 vers

• Je complète les espaces vides par :

[ADJECTIF] [PRÉNOM] [NOM COMMUN]

• A mon tour j’écris 3 vers, exempleSi tu n’es pas [ADJECTIF] [PRÉNOM] je te transforme en [ ]

Si tu n’es pas [ADJECTIF] [ ] je te transforme en [NOM COMMUN]

Si tu n’es pas [ ] [PRÉNOM] je te transforme en [NOM COMMUN]

-------------------------------------------------------------------------------

• Pour me relire

• j’ai complété les vers avec 3 mots de la bonne

catégorie

• J’ai écris mes 3 vers en respectant le modèle

Niv 1

TAUTOGRAMME

Le loup lorgne la lune le lundi

-------------------------------------------------------------------------------

---

• Mode d’emploi1. Si la page est vide

• J’écris 2 vers avec la même lettre obligatoire

M : Maurice mange ma montre

Ma marmite marche mal

• Je propose 1 lettre obligatoire

2. Si je trouve 1 lettre obligatoire

• J’écris 2 vers avec la lettre obligatoire

• Je propose 1 lettre obligatoire

-------------------------------------------------------------------------------

• Pour me relire

• j’ai écris 2 vers avec la même lettre obligatoire à

chaque mot

• J’ai bien proposé une lettre obligatoire

Niv 1

TAUTOGRAMME

Le loup lorgne la lune le lundi

-------------------------------------------------------------------------------

---

• Mode d’emploi1. Si la page est vide

• J’écris 2 vers avec la même lettre obligatoire

M : Maurice mange ma montre

Ma marmite marche mal

• Je propose 1 lettre obligatoire

2. Si je trouve 1 lettre obligatoire

• J’écris 2 vers avec la lettre obligatoire

• Je propose 1 lettre obligatoire

-------------------------------------------------------------------------------

• Pour me relire

• j’ai écris 2 vers avec la même lettre obligatoire à

chaque mot

• J’ai bien proposé une lettre obligatoire

Niv 1

Questions/ réponses

Savez-vous ce qui est comique ?

Une oie qui joue de la musique-------------------------------------------------------------------------------

---

• Mode d’emploi1. Si la page est vide

• J’écris 2 questions / réponses en respectant le

modèle

• Pour chaque vers je laisse 1 espace vide au

choix sur les 3

Ex :

Savez-vous ce qui est comique ? Un(e) oie qui joue

de la musique

Savez-vous ce qui est comique ? Un(e) oie qui joue

de la musique

2. Si je trouve des vers• Je complète les espaces vides en respectant

les rimes

• Je propose 2 questions / réponses en laissant

des espaces vides

-------------------------------------------------------------------------------

• Pour me relire

• J’ai bien complété les espaces vides en respectant

les rimes

• j’ai écris 2 questions/réponses en laissant des

espaces vides

Niv 2

Questions/ réponses

Savez-vous ce qui est comique ?

Une oie qui joue de la musique-------------------------------------------------------------------------------

---

• Mode d’emploi1. Si la page est vide

• J’écris 2 questions / réponses en respectant le

modèle

• Pour chaque vers je laisse 1 espace vide au

choix sur les 3

Ex :

Savez-vous ce qui est comique ? Un(e) oie qui joue

de la musique

Savez-vous ce qui est comique ? Un(e) oie qui joue

de la musique

2. Si je trouve des vers• Je complète les espaces vides en respectant

les rimes

• Je propose 2 questions / réponses en laissant

des espaces vides

-------------------------------------------------------------------------------

• Pour me relire

• J’ai bien complété les espaces vides en respectant

les rimes

• j’ai écris 2 questions/réponses en laissant des

espaces vides

Niv 2

LIPOGRAMME (lettre interdite)

Sans U

Le chien mange son os

-------------------------------------------------------------------------------

---

• Mode d’emploi1. Si la page est vide

• J’écris 3 vers sans la lettre interdite

Ex : sans i

La pendule sonne l’heure

Les paysans rentrent dans la demeure

La soupe fume sur la table

Je propose une lettre interdite

2. Si je trouve une lettre interdite• J’écris 3 vers sans la lettre interdite

• Je propose une lettre interdite

-------------------------------------------------------------------------------

• Pour me relire

• J’ai bien écrit 3 vers sans 1 lette interdite

• J’ai proposé une lettre interdite

Niv 2

LIPOGRAMME (lettre interdite)

Sans U

Le chien mange son os

-------------------------------------------------------------------------------

---

• Mode d’emploi1. Si la page est vide

• J’écris 3 vers sans la lettre interdite

Ex : sans i

La pendule sonne l’heure

Les paysans rentrent dans la demeure

La soupe fume sur la table

Je propose une lettre interdite

2. Si je trouve une lettre interdite• J’écris 3 vers sans la lettre interdite

• Je propose une lettre interdite

-------------------------------------------------------------------------------

• Pour me relire

• J’ai bien écrit 3 vers sans 1 lette interdite

• J’ai proposé une lettre interdite

Niv 2

L’ANAGRAMME (chien/niche)

Une limace a de la Malice-------------------------------------------------------------------------------

---

• Mode d’emploi1. Si la page est vide

• J’écris 3 vers avec 3 anagrammes

différents

• Le chien joue dans sa niche

• Laurent reste naturel

• Tom aime ce mot

Je propose 3 mots

2. Si je trouve 3 mots

• J’écris 3 vers en trouvant les

anagrammes de ces mots

• Je propose 3 mots

-------------------------------------------------------------------------------

• Pour me relire

• J’ai bien écrit 3 vers avec 3 anagrammes

• J’ai proposé 3 mots

Niv 3

L’ANAGRAMME (chien/niche)

Une limace a de la Malice-------------------------------------------------------------------------------

---

• Mode d’emploi1. Si la page est vide

• J’écris 3 vers avec 3 anagrammes

différents

• Le chien joue dans sa niche

• Laurent reste naturel

• Tom aime ce mot

Je propose 3 mots

2. Si je trouve 3 mots

• J’écris 3 vers en trouvant les

anagrammes de ces mots

• Je propose 3 mots

-------------------------------------------------------------------------------

• Pour me relire

• J’ai bien écrit 3 vers avec 3 anagrammes

• J’ai proposé 3 mots

Niv 3

AVEC

UAVEC

A

AVEC

RAVEC

T

AVEC

i

AVEC

E

Tautogramme

Tautogramme

TautogrammeTautogramme

Tautogramme Tautogramme

BeauUn(e) nom commun qui joue de

la/le nom commun

Questions / réponses

Savez-vous ce qui est

Vert

Questions / réponses

Savez-vous ce qui est

Méchant

Questions / réponses

Savez-vous ce qui est

Inconnu

Questions / réponses

Savez-vous ce qui est

Mystérieux

Questions / réponses

Savez-vous ce qui est

étrange

Questions / réponses

Savez-vous ce qui est

Un(e) nom commun qui joue de

la/le nom commun

Un(e) nom commun qui joue de

la/le nom commun

Un(e) nom commun qui joue de

la/le nom commun

Un(e) nom commun qui joue de

la/le nom communUn(e) nom commun qui joue de

la/le nom commun