““ViviendViviendo”o”

Instituto María Ana Mogas

Grado: 6º A

Maestra: Ángela María Mabazo Santana

Objetivos de la Clase:

• Reconocer el aporte que realiza la naturaleza para el sostenimiento de la vida en el planeta.

• Diferenciar y comparar las formas de relación que manifiestan los humanos.

• Identificar los distintos componentes que forman el ecosistema para sistematizar el concepto.

• Elaborar posibles preguntas para seguir investigando.

Actividades Planificadas:

Aspectos a tener en cuenta antes de ver la película:1. La conexión con el árbol de la vida. La savia es vida.2. Al matar a un animal pide a su Dios por su vida.3. Todo lo que tienen luz destella energía.4. La comunicación a través del cabello con los animales es prolongación de los axones y maneja

al animal por sus sentimientos.5. El árbol sagrado como vivienda, respetan cada sector del mismo.6. Todos los animales, si bien son de "fantasía“, tienen sus órganos tales como en la realidad. 

• Ver la película “Avatar”.– Ecos y resonancias de la misma.– Resolver las siguientes actividades: (En las siguientes diapositivas están algunos de los

trabajos de los alumnos)

¿Por qué Ewya puede pasar espíritus a los avatares?

¿Qué especies existen allí?

¿Qué es el árbol sagrado?

El ecosistema se llama así porque “eco” significa naturaleza, sistema significa sistema. Y en la película el ecosistema es el ambiente, las especies, la flora, la fauna y la forma de ver todo.

Conclusiones:

• Aprovechar para sistematizar los “ecos” de la película porque han dicho aspectos muy interesantes, y los dejé simplemente con las actividades pensadas.

• Hacerlo como trabajo grupal, no individual.• Aunque la película es larga seguiría viéndola entera,

porque rechazo la postura utilitaria que tenemos los adultos. Creo que debemos generar espacios de aprendizaje dándoles a nuestros niñ@s recursos con los cuales disfruten. Orientándolos, por supuesto, a observar con minuciosidad y registrando los detalles que creemos necesarios.

• Podría ser una jornada de trabajo, no una simple hora de clase.

Ideas del curso

• Me ha gustado mucho cómo Richard Feynman narra “las formas de conocer” que le enseñó su padre desde pequeño. Esa forma de mirar la vida cotidiana interpretándola es un desafío para nosotras las docentes; como también lo narra maravillosamente “La historia del barómetro” esto de descubrir las explicaciones en la vida simple de cada día y poder entender los conceptos desde allí.

• Y han pasado a ser una herramienta cotidiana las “competencias científicas”. Por dos motivos:

– 1. Por el carácter práctico. Son orientaciones claras, precisas, ayudan al alumno a objetivar casi sin darse cuenta y a elaborar sin dar muchas vueltas; y le dan profundidad y continuidad a los temas.

– 2. Porque he llegado a verificar que a los alumnos les nace desde dentro las preguntas. Pareciera que se cuestionan por naturaleza. Y cuando les damos cierta libertad para expresarse lo hacen con mucha facilidad.