Uma Nova Educaçãopara uma Nova Era

Eduardo ChavesInstituto Lumiar

Universidade Estadual de Campinas (aposentado)eduardo@chaves.com.br

Vivemos uma Nova Era

• Daniel Bell: Civilização Pós-Industrial• Alvin Toffler: Terceira Onda• Peter Drucker: Nova Renascença• Richard Florida: Era da Criatividade • Vários Autores: Sociedade da Informação • Vários Autores: Sociedade do Conhecimento

Início da Nova Era

• Cerca de sessenta anos atrás: por volta de 1945, ao final da Segunda Guerra Mundial

Característica Básica da Nova Era

• Mudança• Em enorme quantidade• Com incrível rapidez, e em aceleração constante • Com grande intensidade• Abrangendo todos os aspectos da vida • Aparentemente com um sentido de direção:

• Personalizar: focar a atenção nos desejos e nas necessidades do indivíduo, desmassificando o que a Era Industrial havia massificado

• Globalizar: tornar o global, não o local, o ponto de referência para o indivíduo

Características da Velha Era - 1

• Lealdade a um só país, a uma região, ou mesmo a uma só cidade

• Identificação com uma só cultura, um só código de valores, uma só língua

• Apenas um cônjuge (do sexo oposto), uma só família, uma só casa ao mesmo tempo

• A maioria tinha uma profissão ao longo da vida, e até mesmo um só emprego (o do homem)

• Adesão a uma religião, e não raro a uma igreja

Características da Velha Era - 2

• Na política, forte identificação com um partido, e fidelidade até a um determinado candidato

• No esporte, um só clube, um só time de futebol, fidelidade a hobbies e a tipos de lazer

• Distinção clara entre atividades relacionadas ao trabalho, ao lazer e à aprendizagem e alocação dessas atividades a determinadas fases da vida

• Pouquíssima “virtualidade” – e o pouco que há é uma virtualidade vicária (literatura, cinema)

Características da Nova Era - 1

• Lealdade a múltiplas nações, regiões ou cidades

– ou a nenhuma...• Combinação de elementos de múltiplas culturas,

códigos morais, multilingüismo• Vários cônjuges (outro ou mesmo sexo), várias

famílias, múltiplas casas, famílias estendidas• Várias profissões e múltiplos empregos ao longo

da vida, para o homem e para a mulher• Flexibilidade no tocante à religião e à igreja –

até mesmo com o agnosticismo e o ateísmo

Características da Nova Era - 2

• Falta de identidade partidária, mudança fácil de partidos políticos ou indiferença aos partidos

• Vários clubes e associações, diversos hobbies, lazer diversificado (exceção parcial: a lealdade ao time de futebol original)

• A distinção entre trabalho, lazer e aprendizagem começa a ficar fluida – e se reconhece que tudo isso se dá a vida toda

• Ênfase em atividades e relacionamentos virtuais não vicários

O Motor das Mudanças

• O grande motor de todas essas mudanças tem sido a tecnologia, em especial as:• Tecnologias de Informação e Comunicação

• Televisão • Telefone• Computador• Internet

• Tecnologias de Transporte• Automóvel • Avião

• Tecnologias Médicas

Tecnologia e a Escola

• Neste quadro:• Para todos, é necessário mudar a escola• Para muitos, a forma de promover mudanças na

escola é introduzindo tecnologia na sala de aula • Mas a tecnologia, por si só, não muda nada, pois

pode ser usada de várias maneiras na escola: • Para sustentar o que lá se faz (conservar)• Para suplementar o que lá se faz (reformar)• Para subverter o que lá se faz (revolucionar)

A Escola e Mudanças

• Nesse oceano de mudanças, a escola parece ser a única instituição da sociedade capaz de sobreviver (mal) sem mudar

• Seymour Papert: o engenheiro, o médico, o professor – em 1900 e em 2000

Investimentos e Resultados

• Bilhões de dólares investidos em programas de:• Inclusão digital (dentro e fora de escolas)• Introdução de tecnologia nas escolas• Capacitação de professores no uso da tecnologia

• Resultados: • Longe do esperado, especialmente em países

emergentes e pobres: qualidade da educação não melhorou em proporção aos investimentos

• Inúmeras críticas a programas que propõem ou envolvem o uso tecnologia na educação

A Causa do Problema

• Fala-se muito em “novo paradigma educacional”, em “novas formas de ensinar e aprender”, etc.

• MAS escolas cheias de computadores, aqui e lá fora, continuam a usar os mesmos paradigmas, as mesmas formas de ensinar usadas há mais de 100 (?) anos, as mesmas formas de aprender

• O que se vê são apenas “pequenas reformas cosméticas”, nada que mexa na essência da visão tradicional da educação

Salas de Aula

Paulo Freire

• "Eu constato que a escola está péssima, mas eu não constato que a escola esteja desaparecendo e vá desaparecer. Por isso, então, eu apelo para que nós, que escapamos da morte da escola e que estamos sobreviventes: ‘Modifiquemos a escola!’ A questão não é acabar com a escola, mas mudá-la completamente, radicalmente fazer com que nasça dela, de um corpo que não mais corresponde à verdade tecnológica do mundo, um novo ser, tão atual quanto à tecnologia.”

A Visão Tradicional da Educação

• Existem informações e conhecimentos que todo mundo deve saber (currículo: o “cânon”)

• Esse cânon representa a essência de nossa herança cultural

• Educar é transmitir essas informações e esses conhecimentos aos alunos (“cultural literacy”)

• A educação se dá através do ensino, ou seja, a apresentação sistemática e organizada do cânon

• Aprender é absorver e assimilar esse cânon

O Desafio

• Mudanças que ocorrem fora da escola, em todas as áreas da sociedade, subverteram e tornaram obsoleto esse paradigma educacional vigente, essa visão tradicional da educação

Mudanças no Contexto Tecnológico

• Encontrar informações relevantes hoje é fácil • Identificar e contatar especialistas sobre todo e

qualquer assunto é, hoje, tecnicamente fácil • Comunicar-se e trocar idéias com pares é hoje

extremamente fácil, em especial no plano virtual • Trabalhar em grupo ou equipe hoje é hoje fácil,

em especial no plano virtual • Proliferam sistemas de consultoria especializada

(“expert systems”): sistemas de apoio à decisão e sistemas de apoio ao desempenho, etc.

Mudanças no Contexto Intelectual

• Conhecimento é algo diferente de informação, não é simplesmente uma informação especial

• Nosso conhecimento é uma complexa rede de modelos mentais que nos permitem impor ordem nas informações que recebemos e fazer sentido delas e, por conseguinte, do mundo

• Esses modelos precisam ser construídos por cada um e não podem ser transferidos

• Aprender, portanto, não é absorver informações, mas, sim, tornar-se capaz de fazer o que antes não éramos capazes de fazer

Conseqüências

• Não é preciso transferir informações para os estudantes

• Não é possível transferir conhecimentos paraos estudantes

• Precisamos de um novo paradigma educacional

Um Novo Paradigma Educacional

• Educação como desenvolvimento humano• Seres humanos nascem:

• Incompetentes• Dependentes • Irresponsáveis• MAS com uma incrível capacidade de aprender

• A educação é o processo que permite traduzir: • Incompetência em competência• Dependência em autonomia• Irresponsabilidade em responsabilidade

• Esse processo se dá através da aprendizagem

A Natureza “Aberta” do Ser Humano

• O ser humano tem uma natureza própria, que o distingue das demais espécies animais

• Essa natureza é “aberta”, “não programada” • Seu desenvolvimento, a partir de certo

momento, depende de uma escolha sua: ele a faz definindo um projeto de vida próprio

• A educação é o processo através do qual o ser humano se inventa e reinventa – se cria e recria, estando aqui a gênese de sua criatividade

Aprendizagem

• Aprender é o jeito humano de ser, isto é, de vir a ser, de tornar-se, de inventar-se e reinventar-se, de criar-se e recriar-se, até o fim da vida – segundo o projeto de vida de cada um

• Aprender é se tornar capaz de fazer aquilo que antes não se conseguia fazer – em qualquer momento ou fase da vida

• Aprender é, portanto, um processo permanente e constante de construção de competências, de autonomia e de responsabilidade

Educação, Aprendizagem, Projeto de Vida

• A aprendizagem é o motor da educação • O projeto de vida de cada um é o combustível

que faz esse motor funcionar • O projeto de vida de cada um é alicerçado em

seus interesses e seus valores

Como é que Aprendemos?

• Observando o comportamento de quem sabe (contexto social da aprendizagem)

• Desejando fazer o mesmo (motivação)• Tentando fazer (ação, aprendizado ativo)• Em geral fracassando nas primeiras tentativas (erro) • Recebendo feedback e apoio (colaboração)• Tentando fazer de novo (ação, aprendizado ativo)• Alcançando sucesso limitado (existência de padrão)• Recebendo incentivo e mais feedback (colaboração)• Melhorando o desempenho (aperfeiçoamento) • Às vezes tentando nos tornar especialistas

A Comunicação e a Interação

• “Ninguém educa ninguém, como tampouco ninguém se educa a si mesmo. Os homens se educam em comunhão, mediatizados pelo mundo”

Paulo Freire, Pedagogia do Oprimido

A Escola: Ambiente de Aprendizagem

• Viver uma vida plena, que leva à realização pessoal, profissional e social, é a coisa mais criativa que qualquer pessoa pode realizar

• Ajudar os outros a alcançar esse tipo de vida é o objetivo maior da educação

• Não aprendemos sozinhos: a aprendizagem requer ambientes de aprendizagem ricos e estimuladores, voltados para os interesses dos aprendentes, focados no seu desenvolvimento

Aprendizagem Criativa: Conceito

• Contextualizada no projeto de vida de cada um • Orientada para transformar:

• Incompetência em competência • Dependência em autonomia• Irresponsabilidade em responsabilidade

• Ativa, centrada na solução de problemas e baseada em projetos de aprendizagem

• Focada na transformação em realidade do projeto de vida de cada um

Aprendizagem Criativa: Características

• Individualizada e personalizada • Colaborativa (co-labor-ação)• Focada no futuro• “Lifelong” (permanente)• “Hands on” (incrustada na vida) • “Just in time” (tem lugar em função de interesses

ou necessidades)• “Just enough” (é modular, não precisa acontecer

de uma vez só)

E a Tecnologia?

• “A tecnologia atual tem como função básica nos colocar em contato uns com os outros e nos dar acesso às informações que desejamos ou de que precisamos – e isso na velocidade da luz”

Bill Gates (combinando teses de dois de seus livros)

O Grande Desafio

• O grande desafio na área da tecnologia aplicada à educação não é prover acesso nem capacitar professores no manejo técnico da tecnologia

• O desafio é fazer a coisa pedagogicamente certa com a tecnologia – certa para que a tecnologia possa ser fator importante de desenvolvimento humano

Eduardo O C Chaves

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