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Carátula de Trabajo
Los adolescentes y sus valores Título del trabajo
EBAS Pseudónimo de integrantes
Ciencias de la salud Área
Local Categoría
Investigación Experimental
Modalidad
6958421 Folio de Inscripción
Los adolescentes y sus valores
RESUMEN
Es importante investigar sobre los valores ya que sirven para poder convivir
socialmente de manera armoniosa, y son la condición que forma y distingue a las
diversas comunidades. Actualmente se están presentando un sinnúmero de
problemáticas sociales que traen consigo desigualdad, falta de oportunidades,
delincuencia, corrupción e impunidad, todo ello tiene estrecha relación con los valores
imperantes en nuestra cultura, lo cual es un desafío máximo que tiene que ver con la
educación de los jóvenes de estas generaciones.
El propósito fundamental de nuestras instituciones debería ser la formación de los
jóvenes de tal manera que no solamente sean buenos profesionistas, sino también
buenos ciudadanos. Se están viviendo tiempos de lucha y convivencia entre valores y
antivalores, las escuelas por lo tanto tienen que tomar una posición integral y
consistente con un estilo de educación basada en valores. Es por ello que se propone
esta investigación como un primer acercamiento hacia los valores que actualmente
imperan entre los adolescentes. Si se tiene claro cuál es el sistema de valores en la
juventud, entonces se podrían generar espacios para promover aquellos de los cuales
se carece o para reforzar y fomentar aún más los que ya se poseen.
Los resultados demuestran en términos generales que los jóvenes se muestran
receptivos a valores en donde aparecen el sentido de la vida, la familia, libertad y
lealtad como fundamentales en sus vidas, lo que se encuentra contrario a sus valores
son la vida espiritual, la autoridad y ser influyente. Se puede apreciar que aún se
conservan muchos valores positivos propios y característicos de la edad adolescente
como lo es el sentido de la vida y lealtad, mismos que han sido ubicados en esta etapa
de la vida debido a su relavancia para los adolescentes que están por insertarse al
mundo adulto.
INTRODUCCIÓN
Actualmente se ha vuelto importante el estudio de los valores debido a que éstos han
cambiado al paso del tiempo, y se cree que este cambio los ha empeorado. Se escucha
con frecuencia a los adultos decir que los jóvenes carecen de valores y que la sociedad
ha perdido a sus generaciones anteriores, las cuales si tenían valores.
Siempre que se habla de valor se piensa en algo positivo, sin embargo se dice que los
valores que poseen los jóvenes en esta época son negativos, ya que se aprecia que lo
que se valora en gran medida son aspectos de la vida superfluos y materialistas.
Es importante investigar sobre los valores que imperan en la actualidad ya que éstos
son los pilares sobre los que se cimenta la identidad de cada individuo, sirven para
poder convivir socialmente de manera armoniosa, y son la condición que forma y
distingue a las diversas comunidades.
En esta investigación se pretende conocer los valores que presentan los jóvenes,
teniendo en cuenta que no todos los valores poseen la misma importancia, ya que se
sistematizan y organizan de forma jerárquica en sistemas de valores que los
interrelacionan entre sí, formando relaciones de necesidad y dependencia entre ellos.
Por ello, se evaluarán cuáles son los más importantes y cuáles no lo son, creando una
lista jerarquizada del sistema de valores imperante en los estudiantes de bachillerato.
Otro aspecto importante de los valores es que dependiendo del grupo social en
cuestión, se concede más relevancia a unos valores que a otros, a pesar de que entre
todos ellos existan relaciones de interdependencia. Por ello, la formación en valores se
hace imprescindible, para procurar que los mismos perduren y se solidifiquen en las
relaciones sociales, desde una perspectiva de cohesión e integración en la convivencia.
La interacción social es fundamental en la formación de valores, éstos van a perdurar a
través de la familia, la escuela, y el resto de grupos sociales a los que pueda pertenecer
la persona (Medrano, 2010)
JUSTIFICACIÓN
Actualmente se están presentando un sinnúmero de problemáticas sociales que traen
consigo desigualdad, falta de oportunidades, delincuencia, corrupción e impunidad, todo
ello tiene estrecha relación con los valores prevalecientes en nuestra cultura, lo cual es
un desafío máximo que tiene que ver con la educación de los jóvenes de estas
generaciones.
El propósito fundamental de nuestras instituciones debería ser el formar jóvenes de tal
manera que no solamente sean buenos profesionistas, sino que también sean buenos
ciudadanos. Se están viviendo tiempos de lucha y convivencia entre valores y
antivalores, las escuelas por lo tanto tienen que tomar una posición integral y
consistente con un estilo de educación basada en valores. Es por ello que se propone
esta investigación como un primer acercamiento hacia los valores que actualmente
imperan entre los adolescentes. Si se tiene claro cuál es el sistema de valores en la
juventud, entonces se podrían generar espacios para promover aquellos de los cuales
se carece o para reforzar y fomentar aún más los que ya se poseen.
MARCO TEÓRICO
La palabra valor viene del latín “valere” “valoris”, que significa “ser fuerte”. Este
vocablo alude a todos aquellos principios que le permiten a los seres humanos
mediante su comportamiento realizarse como mejores personas; es decir son esas
cualidades y creencias que vienen anexadas a las características de cada individuo y
que ayudan al mismo a comportarse de una forma determinada Otros términos que
están estrechamente ligados a los valores son las actitudes y conductas, que es la
manera en que se actúa en un momento determinado, de acuerdo a lo que creemos,
sentimos y valoramos (E-Cultura Group, 2014).
Cuando se quiere investigar sobre los valores en los adolescentes, se puede comprobar
que no existe uniformidad, como en muchas ocasiones se cree, ya que constituye un
fenómeno complejo. Tampoco se puede olvidar que el panorama social unido a la
adolescencia, como son las modas, los hábitos y formas de comportamientos sociales,
etc., influyen poderosamente en este periodo y dificultan su conceptualización. Es decir,
más allá de lo que los psicólogos evolutivos puedan describir, la adolescencia se
convierte en un fenómeno sociológico y/o histórico (Moral y Ovejero, 2004).
Los adolescentes en pleno proceso de maduración y aprendizaje aprenden, sobre todo,
lo que viven y experimentan. En ocasiones, la propia sociedad asume a los
adolescentes como un
grupo con características muy similares entre sí y divergentes de los otros grupos, lo
que explica que, a veces, se conviertan en blancos fáciles de sistemas de consumo,
aportándoles una identidad colectiva que no poseen. La adolescencia se puede ver muy
influenciada por las expectativas que mantienen las personas que tienen ascendencia
sobre él, por ejemplo, la familia, la escuela, y la sociedad en general, ya que son los
pilares más importantes e influenciadores en el desarrollo de valores en los
adolescentes.
Es necesario tener en cuenta la relación entre las actitudes y los valores. Las actitudes,
como factores que intervienen en una acción, representan la predisposición
comportamental adquirida y dirigida hacia algún objeto o situación. Los valores poseen
tres componentes principales: cognitivo, afectivo y conativo (pensar, sentir y actuar),
conectados por una reacción valorativa de agrado o desagrado. Así pues, siguiendo la
opinión generalizada de los autores más significativos, para que los valores se
observen, construyan, decanten, formen, aprendan, asienten y apliquen; se deben dar
secuencialmente las siguientes fases ( Herrera, 2008)
1) De inicio, con la emisión de respuestas específicas ante situaciones y contextos
determinados.
2) De aprendizaje y depuración de hábitos, en base a la repetición de las respuesta
específicas deseadas.
3) De aprendizaje y depuración de actitudes, en base a la utilización e impregnación de
unas u otras actitudes determinadas.
4) De aprendizaje y depuración de valores, en base a la clarificación, valoración,
práctica e impregnación de las actitudes más adecuadas.
¿Cómo surgen los valores?
Los valores van de acuerdo a lo que el individuo considere necesario y de acuerdo a la
sociedad, y como toda sociedad es diferente de las otras, los valores van cambiando en
cada una de ellas e incluso en cada persona.
Vallejo (2011), menciona que “los valores se adquieren de forma paulatina a través de
la socialización, que es el proceso del cual la gente adopta los códigos y normas de
conducta de su sociedad y respeta sus reglas sin perder su individualidad”, también los
adolescentes se encuentran en una etapa en donde tienen que enfrentarse a la crisis
de “identidad versus confusión de rol”, según el teórico Erik Erikson y su teoría
psicosocial, y en la cual adoptarán los valores con los que vivirán para esa formación de
identidad.
Otro concepto importante puntualizar es el de antivalor. Como su nombre lo indica, el
antivalor es lo contrario al valor, y se define como las cualidades que se desestiman o
rechazan, porque intersubjetivamente las consideramos perjudiciales o nocivas en
nuestras necesidades (Domínguez, 2004). Así como los adolescentes durante su
búsqueda de identidad comienzan a adoptar valores e ideales, pueden adoptar
antivalores y mostrarlos en su vida cotidiana; eso lleva a tomarlo como parte de la
investigación y no sólo centrarse en valores, sino que también en su antagónico.
Como dice Porta (2004) (Citado en Domínguez, 2004), el individuo surge de procesos
sociales, históricos y culturales, en cuyo marco actúa sobre su entorno para modificarlo
y mejorarlo. El adolescente se encuentra en ese momento de crecimiento en su
sociedad, ese punto en el que se encontrará muy influenciado por su ambiente y
cultura, es quien se encargará de transmitir esos valores y antivalores que adopte a
partir de ese periodo a las futuras generaciones.
Por todo lo anterior, en esta sencilla investigación se quiere aportar a este extenso tema
de investigación, datos acerca de los valores prevalecientes en los adolescentes, con el
objetivo de diferenciar a los adolescentes de nuestra cultura de los demás y con ello
determinar qué dirección están tomando los valores en la juventud.
La psicológica aborda el estudio de los valores fundamentalmente desde su expresión
subjetiva, buscando explicación acerca del origen y regularidades del desarrollo de
aquellas formaciones psíquicas, de su estructura y funcionamiento, que posibilitan la
orientación del hombre y su valoración con relación al mundo que lo rodea, en
particular, hacia las relaciones humanas y hacia sí mismo, como parte de ese sistema
de relaciones (Colectivo de autores, 2000).
METODOLOGÍA PROPÓSITO Determinar cuáles son los valores más importantes y menos importantes que se están
presentando en los adolescentes de acuerdo al Cuestionario de valores personales de
Lewin (2001) (Citado en Dominguez, 2004) (Anexo 2).
Definición del problema: saber cuáles son los valores más predominantes y menos
predominantes en estudiantes de nivel bachillerato.
Objetivo del proyecto:
Determinar los valores con los que cuentan los estudiantes a nivel bachillerato.
Planteamiento del problema:
¿Cuáles son los valores más predominantes y menos predominantes en estudiantes de
nivel bachillerato, de acuerdo al cuestionario de valores de Lewin?
Hipótesis:
Hi: Si se aplica el cuestionario de valores de Lewin a un grupo de estudiantes, entonces
ellos demostrarán valores positivos.
Ho: Si se aplica el cuestionario de valores de Lewin a un grupo de estudiantes,
entonces ellos no demostrarán valores positivos.
Población y muestra:
Estudiantes de bachillerato de sexto grado con un rango de edad de 17 a 18 años.
Procedimiento:
Se aplicaron 160 Cuestionarios de valores personales de Lewin a estudiantes de
bachillerato voluntarios entre 17 y 18 años de edad. La forma de evaluación se realizó
basándose en los puntajes más altos y los más bajos en cada una de las pruebas, para
posteriormente realizar un análisis cualitativo y estadístico con gráficas de los
resultados.
Resultados: Para una visión integral ver gráfica Anexo1
Los resultados sumuestran en las siguientes gráficas, mostrando los puntajes
obteniodos en cada una de las preguntas. Para hacer más clara y de forma resumida
los datos sobre las encuestas se reportan los que obtuvieron el máximo 4: de suma
importancia, 0: nada importante, -1: opuesto a mis valores
Tabla de datos generales
pregunta 4 0 -‐1
1 aceptar parte de mi vida 1 1 2 abierto 27 3 ambición 19 2 4 amistad verdadera 35 3 1 5 amor maduro 24 2 1 6 armonía interna 35 2 7 atrevido 15 3 2 8 autodisciplina 22 4 9 autoridad 11 9 1
10 autorrespeto 33 1 11 autroindulgencia 18 2 1 12 ayuda 16 1 13 buenos modales 33 3 14 capacidad 14 1 15 creatividad 25 1 16 curiosidad 20 1 1 17 dar sentido a la vida 40 1 2 18 devoción 11 9 13 19 disfrutar de la vida 28 1 1 20 elegir metas 6 1 21 honestidad 28 22 honrar padres y
mayores 24
23 humildad 22 6 24 igualdad 33 2 25 imagen publica 10 1 26 independencia 15 4 1 27 influyente 11 12 1 28 inteligencia 22 29 justicia social 26 30 lealtad 36 2 31 libertad 35 32 limpieza 26 2 33 lograr éxitos 31 1 1 34 moderado 9 5 2 35 mundo de belleza 15 2 36 mundo de paz 28 3 1 37 no rencoroso 24 6 2 38 obediencia 14 4 39 orden social 20 3 40 parte en la vida 14 41 placer 14 2 42 poder social 5 12 5 43 privacía 22 44 protector del ambiente 15 1 2 45 reciprocidad de valores 24 3 1 46 reconocimiento social 5 10 3 47 respetable 24 1 48 respeto por la tradición 14 5 49 responsable 2 50 riqueza 4 5
51 sabiduría 5 0 1 52 salud 32 4 3 53 seguridad familiar 35 2 54 seguridad nacional 11 2 55 sentido a la vida 8 56 sentimiento de
pertenencia 21 4
57 trabajo 23 4 58 unión con naturaleza 24 4 59 vida espiritual 14 7 6 60 vida excitante 22 2 61 vida variada 23 2 1
CONCLUSIONES
Los resultados muestran que los valores más predominantes en la vida de los
estudiantes de bachillerato de acuerdo al cuestionario de Lewin son en primer lugar,
darle un sentido a la vida (40%), segundo lugar, la lealtad (37%), tercer lugar la
armonía interior, la amistad verdadera, la libertad y seguridad familiar (35%) y en cuarto
lugar la salud (37%). En tanto que los valores que consideran opuestos a los suyos son
ser influyente (12%), tener devoción (10%), la autoridad (10%), ser rencoroso (7%) y la
tener vida espiritual (7%). Con estos resultados se puede decir en términos generales
que los jóvenes encuestados se muestran receptivos a valores en donde aparecen el
sentido de la vida, la familia, libertad y lealtad como fundamentales en sus vidas, lo que
se encuentra contrario a sus valores son la vida espiritual, la autoridad y ser influyente.
Se puede apreciar que aún se conservan muchos valores positivos propios y
característicos de la edad adolescente como lo es el sentido de la vida y lealtad,
mismos que han sido ubicados en esta etapa de la vida debido a su relavancia para los
adolescentes que están por insertarse al mundo adulto. Para este grupo de estudiantes
la vida espiritual carece de sentido ya que no es importante en sus vidas, además de
que muestran rechazo a la autoridad y a ser influyente.
Los resultados obtenidos son alentadores debido a que demuestran que los jóvenes
conservan valores que los integran de manera favorable a la sociedad, aceptando la
hipótesis alterna que dice que si se aplica el cuestionario de valores de Lewin a un
grupo de estudiantes, entonces ellos demostrarán valores positivos. Por lo que se
piensa que si se ofrece una educación en donde los estudiantes observen de sus
superiores en la práctica los valores que ellos ya poseen, se podría avanzar hacia una
sociedad con valores más firmes que permitan un desarrollo más integral como seres
humanos. La pregunta que queda, es saber si esto que se contestó en la encuesta tiene
relación con lo que realmente practican los estudiantes en su vida cotidiana, lo cual
sería un tema para posteriores investigaciones.
Referencias:
S/A. (2015). Definición y etimología de valor. Bogotá. 5/abril/2015. Recuperado de: https://definiciona.com/valor/
Colectivo de Autores. (1990). Investigaciones acerca de la formación de las nuevas generaciones, Universidad de La Habana: Facultad de Psicología: Impresiones Ligeras.
Domínguez, J. (2004). La educación en valores. Recuperado de: http://www.nodo.50.org/movicaliedu/dominguezvalores.pdf
Herrera, R. M. (2008). Los valores de los adolescentes de un centro español de Educación Secundaria en el extranjero. Recuperado de: rieoei.org/deloslectores/1628Herrera.pdf
Lopez, D. (2009). Definición de Valores. 07/14/2010, de General v Sitio web: http://conceptodefinicion.de/valores/
Medrano, C., Cortés, A., & Palacios, S. (2010). Los valores personales y los valores percibidos en la televisión: un estudio con adolescentes. REIFOP, 12 (4), 55-66. Recuperado de: http://www.aufop.com/
Moral, M.V. y Ovejero, A. (2004). Jóvenes, globalización y postmodernidad: crisis de la adolescencia social en una sociedad adolescente en crisis. México: Papeles del Psicólogo.
Vargas, G.( 2006). El valor y su origen dentro de la esencia humana. Revisado el 3 de febrero de 2016. Recuperado en: http://serbal.pntic.mec.es/AParteRei/vargas45.pdf
Vallejo, W. (2011). Los valores y antivalores en la educación por competencias. En: 15° Congreso Latinoamericano del College Board. (Santo Domingo, 13-15 de abril de 2011).
ANEXO 1
CUESTIONARIO DE VALORES PERSONALES
Este cuestionario tiene por objetivo saber la importancia que tiene para ti cada valor, como principio-guía en tu vida. En el espacio frente a cada frase, marca el cuadro del número que indique la importancia que tiene ese valor para ti. Los números significan lo
siguiente: -1 Opuesto a mis valores 0 Nada importante 1 Algo importante 2 Importante 3 Muy importante 4.- De suprema importancia VALOR -1 0 1 2 3 4 1-IGUALDAD (Igualdad de oportunidades para todos/as)
2-ARMONÍA INTERNA (En paz conmigo mismo) 3-PODER SOCIAL (Control sobre otros, dominio) 4-PLACER (Satisfacción de deseos) 5-LIBERTAD (Libertad de acción y pensamiento) 6-TRABAJO (Ganarse diariamente la vida) 7-VIDA ESPIRITUAL (Énfasis en aspectos espirituales, no materiales)
8-SENTIMIENTO DE PERTENENCIA (Sentimiento de que otros se preocupan por ti)
9-ORDEN SOCIAL (Estabilidad en la sociedad) 10-UNA VIDA EXCITANTE (Experiencias estimulantes)
11-DAR SENTIDO A LA VIDA (Tener una meta en la vida)
12-BUENOS MODALES (Cortesía, buenas maneras)
13-RIQUEZA (Posesiones materiales, dinero) 14-SEGURIDAD NACIONAL (Proteger mi nación del enemigo)
15-AUTORRESPETO (Creer en mi propia valor) 16-RECIPROCIDAD DE FAVORES (Evitar estar en deuda con los demás)
17-CREATIVIDAD (Originalidad, imaginación) 18-UN MUNDO DE PAZ (Libre de guerras y conflictos)
19-RESPETO POR LA TRADICIÓN (Mantener las costumbres conservadas a lo largo del tiempo)
20-AMOR MADURO (Relación profunda de intimidad emocional y espiritual)
21-AUTODISCIPLINA (Autocontrol, resistencia a las tentaciones)
22-PRIVACÍA (Derecho a tener un ámbito personal y privado)
23-SEGURIDAD FAMILIAR (Seguridad por los seres queridos)
24-RECONOCIMIENTO SOCIAL (Respeto, aprobación de los demás)
25-UNIÓN CON LA NATURALEZA (Integrarse con la naturaleza)
26-UNA VIDA VARIADA (Llena de desafíos, novedad y cambios)
27-SABIDURÍA (Comprensión madura de la vida) 28-AUTORIDAD (Derecho a liderar o mandar) 29-AMISTAD VERDADERA (Amigos cercanos que me apoyen)
30-UN MUNDO DE BELLEZA (Belleza en la naturaleza y en las artes)
31-JUSTICIA SOCIAL (Corregir injusticias, preocuparse por los débiles)
Estos valores están formulados como formas de conducta, piensa en cómo te has comportado en las últimas semanas y contesta con sinceridad. VALOR -1 0 1 2 3 4
ANEXO 2
32-INDEPENDENCIA (Tener confianza en mí mismo, ser autosuficiente)
33-MODERADO (Evitar los extremos en sentimientos y acciones)
34-LEALTAD (Ser fiel a mis amigos, a mi grupo) 35-AMBICIÓN (Trabajar duro con altas aspiraciones)
36-ABIERTO (Ser tolerante con diferentes ideas y creencias)
37-HUMILDAD (Ser modesto, pasar inadvertido) 38-ATREVIDO (Buscar aventuras y riesgos) 39-PROTECTOR DEL MEDIO AMBIENTE (Conservar la naturaleza)
40-INFLUYENTE (Tener impacto en los acontecimientos y las personas)
41-HONRAR A LOS PADRES Y MAYORES (Mostrarles respeto)
42-ELEGIR MIS PROPIAS METAS (Seleccionar mis propios objetivos)
43-SALUD (No estar enfermo física y mentalmente) 44-CAPACIDAD (Ser competente, efectivo, eficaz) 45-ACEPTAR MI PARTE EN LA VIDA (Someterme a las circunstancias de la vida)
46-HONESTIDAD (Ser genuino, sincero) 47-CONSERVAR MI IMAGEN PUBLICA (Proteger mi imagen)
48-OBEDIENCIA (Cumplir con mis deberes y obligaciones)
49-INTELIGENCIA (Lógica que piensa) 50-AYUDA (Trabajar por el bien de los demás) 51-DISFRUTAR DE LA VIDA (Disfrutar de la comida, el sexo y el ocio)
52-DEVOCIÓN (Mantener mis creencias y fe religiosas)
53-RESPETABLE (Ser digno de confianza, fiable) 54-CURIOSIDAD (Estar interesado por todo, indagador)
55-NO RENCOROSO (Estar dispuesto a perdonar a los demás)
56-LOGRAR ÉXITOS (Conseguir mis metas) 57-LIMPIEZA (Ser aseado, ordenado) 58-AUTO-INDULGENCIA (Ser auto-condescendiente en los placeres)