Early Childhood Development Kit SP

7/30/2019 Early Childhood Development Kit SP

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Gua de actividades

Conjunto para el desarrollo delnio en la primera infancia:un cofre de tesoros lleno de actividades


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Agradecimientos

Este prototipo de documento ha sido creado por la Dependencia de Desarrollo del Nio en la Primera

Infancia de UNICEF con ayuda de Cassie Landers, consultora de UNICEF.

Ilustracin

La ilustracin del documento es obra de Joan Auclair.

Descargo de responsabilidades

Todas las opiniones y manifestaciones que se expresan en este documento corresponden a su autor,

por lo que no debern atribuirse en modo alguno al Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia(UNICEF), las organizaciones afiliadas a este organismo, sus Directores Ejecutivos o los pases a los querepresenta.

No se ha realizado una revisin del texto conforme a las normas de las publicaciones oficiales, de modoque UNICEF no se hace responsable de los errores que pueda contener.

Las designaciones que figuran en esta publicacin no implican opinin alguna sobre la situacin legalde ningn pas o territorio, sus autoridades o la delimitacin de sus fronteras.

Si desea ms informacin, srvase dirigirse a:Dependencia de Desarrollo del Nio en la Primera Infancia/Oficina del Director de ProgramasUNICEF House3 UN PlazaNewYork, NY 10017 USAEmail: Arnaud Conchon, [email protected]@unicef.orgTel: (+1-212) 824-6554


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Introduccin


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Gua de actividades

Bienvenidos!

En qu medida afecta a los nios y nias lo queocurre a su alrededor?

Mucho. Los nios y nias son protagonistas activosdel mundo. Aunque puede que no entiendan elsignificado de lo que ven u oyen, los nios y niasabsorben las imgenes que les rodean, y lasemociones de las personas en las que confan y de lasque reciben amor y seguridad les afectanprofundamente.

Los progenitores y los cuidadores cumplen un papelmuy importante ayudando a los nios y nias aafrontar las experiencias traumticas y tensas, y areponerse de ellas. No hay duda de que brindar a losnios y nias un cuidado consciente y que responda asus necesidades requiere mucha energa fsica yemocional, pero esos momentos cotidianos quecomparten los nios y nias y los adultos puedenservir para resolver problemas mutuos. En tiempos

difciles e inciertos, el simple hecho de hallar consueloen la presencia del otro constituye el primer paso paraayudar a los nios y nias a adaptarse a la situacin ya salir adelante.

Los beneficios de jugar

Los nios y nias se muestran curiosos desde elmomento en que vienen al mundo. Desean aprendersobre el mundo que les rodea y comprenderlo.Durante los primeros cinco aos de su vida loscerebros de los nios y nias crecen ms rpidamente

que en ningn otro momento. Las experienciastempranas del nio o nia determinan el desarrollo desu cerebro. El aprendizaje temprano de los nios ynias determina su xito futuro en la escuela.

Unas buenas experiencias tempranas contribuyen aun desarrollo ptimo del cerebro infantil. Cuanto mstrabajo realiza el cerebro, ms es capaz de hacer.Cuando los nios y nias juegan, sus cerebrostrabajan intensamente.

Jugando es como los nios y nias aprenden. Jugares algo natural para la infancia. Los nios y niasjuegan mientras hacen sus tareas cotidianas, juegandurante las experiencias de aprendizaje que usted lesofrece. Piense en el beb que se pone a jugar alescondite con usted cuando le tapa la cabeza alintentar quitarle la camiseta. O en la nia de dos aosque, imitando el modo en que usted le lee algo, le leea su mueca. O en el nio de tres o cuatro aos quedibuja garabatos y marcas en un gran pliego de papelque usted ha colocado en la mesa, y a continuacinanuncia orgulloso, he escrito mi nombre.

En ocasiones puede parecer que no est sucediendogran cosa. Puede que le parezca aburrido vaciar yvolver a llenar una lata llena de pequeos objetos yque le parezca que jugar con bloques de construccinno consiste ms que en apilarlos y derribarlos.

Pero los juegos estn llenos de oportunidades paraque los nios y nias aprendan y perfeccionenhabilidades nuevas. Cuando los nios y nias juegan,usan todos sus sentidos el odo, la vista, el gusto, eltacto, el olfato y la movilidad para recabarinformacin sobre el mundo que les circunda. Mstarde recogern informacin por medio del lenguaje.Esta informacin la organizan y la reorganizan paracomponer las primeras imgenes de s mismos, de losdems y de su mundo.

Mediante los divertidos juegos que integran este cofrede tesoros, los nios y nias tanto los mayores comolos ms pequeos desarrollan nuevas habilidadespara hablar y pensar, moverse y hacer cosas,comprender sus sentimientos, conocerse a s mismosy aprender a llevarse bien con los dems.

Conjunto para el desarrollo del nio en la primera infancia: Gua de actividades | i

Conjunto para el desarrollo del nio en la primera infancia:un cofre de tesoros lleno de actividades


6/100ii | Conjunto para el desarrollo del nio en la primera infancia: Gua de actividades

Aprender por medio del juego

Mire cunto aprenden los nios y nias jugando juntos con bloques:

Hablar y pensar

Pueden aprender:

A participar en conversacionessobre lo que estn haciendo.

A conectar palabras y accioneshablando entre ellos sobre lo que estn haciendo mientras andan por unsendero de bloques que se ha trazado junto a una mesa.

A comprender conceptoscomo blando, duro, grande, pequeo, pesado, ligero, spero y suave.

A usar su imaginacincontando una historia sobre lo que han creado.

A planificar decidiendo lo que van a construir juntos.

A completar una tarea, construyendo un sendero de bloques.

Moverse y hacer

Pueden aprender:

A cobrar conciencia de adnde se dirigen, andando por un sendero de bloques.

A mejorar su equilibrio cuando se mueven, llevando los bloques de un extremo a otro de la habitacin.

A utilizar los msculos de la mano y la mueca para realizar tareas delicadas, construyendo un montculode pequeos bloques.

Los sentimientos y el conocimiento de uno mismo

Pueden aprender:

A expresar sus sentimientos, cuando descubren que me gusta construir.

A sentir que puedo conseguirlo!, cuando terminan de construir una torre de bloques o la derriban.

Llevarse bien con los dems

Pueden aprender:

A jugar con otros nios y nias.

A cooperar con los dems, cuando un nio le alcanza a otroun bloque.

A seguir una sencilla regla que contribuye a la seguridadde todos como no arrojar los bloques.


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Por qu un conjunto de actividadespara el desarrollo del nio en laprimera infancia?

Dar a los nios y nias el tiempo de jugar, y ayudarlesa ello, es una de las cosas ms importantes que

usted puede hacer. Este conjunto de actividadesde desarrollo del nio en la primera infancia hasido creado para asistirle a ayudar a los niosy nias pequeos a que continen mejorando sucapacidad de pensar y de hablar e interactuar conlas personas y las cosas incluso en momentos muydifciles. Esperamos que estas divertidas actividadesde aprendizaje ayuden a estimular las curiosasmentes infantiles, a acallar sus corazones y ainfundirles esperanza. Cuando usted ayuda alos nios y nias pequeos a sentirse seguros y

protegidos, podrn ser libres de aprender ahora y enel futuro.

Qu contiene el Conjunto para eldesarrollo del nio en la primera infancia?

Este cofre de tesoros para el desarrollo del nio en laprimera infancia contiene materiales e ideas paradivertirse aprendiendo. Cada apartado del mismo hasido cuidadosamente elegido para ayudarle en laimportante tarea que realiza cada da.Todos ellospueden emplearse de distintas maneras dependiendode la edad y los intereses del nio o nia. Acontinuacin figura una lista de los tesoros infantilesque encontrar. El grfico en la pgina siguientepresenta otras actividades que no requieren ningnmaterial del conjunto.

Actividades con materiales

Bebs De 1 a 3 aos De 4 a 6 aos

1. Rompecabezas de encaje plano * *

2. Rompecabezas de cadena * *

3. Libro de cartn * * *

4. Pelotas de espuma * * *

5. Colocar las figuras * * *

6. Papel y lpices de colores * * *

7. Enfilar cuentas * * *

8. Tteres * * *

9. Apilar y clasificar * * *

10. Domin * * *

11. Bloques de construccin * * *

12. Pasta para modelar * *

13. Rompecabezas de bloques * *

14. Juego de memoria * *

15. Crculo para contar *

16. Rompecabezas *


8/100iv | Conjunto para el desarrollo del nio en la primera infancia: Gua de actividades

Actividades sin materiales


1. Vamos a... * *

2. Nos movemos * *

3. Sonidos conocidos * *

4. Me puedes imitar? * *

5. Vamos a hacer msica * *

6. Estoy aqu. Quin hay aqu? * *

7. Qu es lo que veo? * *

8. Tiempo de hablar en voz baja * *

9. Nos movemos/Escondite *

10. Seguir al lder *

11. Amigos juntos *

12. Un juguete, dos nios *

13. Echar una mano *


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Estos smbolos le ayudarn a hallar la actividad idnea para cada edad.


Cada ficha de actividades incluye tambin estas secciones:

Tesoros para los cuidadores

El conjunto de desarrollo del nio en la primera infanciacontiene tambin materiales que le ayudarn a crear unespacio seguro de aprendizaje para los nios y niaspequeos. Encontrar cinta adhesiva, un bolgrafo,lpices, papel, marcadores y juegos de lminas.

Fichas de actividades

Estas fichas de actividades han sido creadas paraayudarle a usar los materiales que integran elconjunto de desarrollo del nio en la primera infancia.Hay una ficha de actividades para cada apartado. Lasactividades se organizan segn su grado de dificultad,de fcil a difcil. Cada apartado puede emplearse dedistintas maneras con bebs, nios y nias de entre 1y 3 aos, y nios y nias de entre 4 y 6 aos.

Los nios y nias aprenden unos de otros y de ustedtodo el tiempo. Hay muchas formas en que puedeayudar a los nios y nias a desarrollarse sin emplearmateriales. Por ejemplo, a los nios y nias lesencanta escuchar historias que usted les cuente ycontarle las suyas, inventarse rimas tontas y hablarsobre sus sentimientos.

Hay dos tipos distintos de actividades: las queemplean los materiales que integran el conjunto y lasque no precisan de ningn material. Consulte lashojas de actividades, en los que se le ofrecen ideasadicionales sobre lo que puede hacer, incluso sinmateriales.

Esto no es ms que un comienzo. Seguro que se leocurren muchas ideas sobre materiales y juegosdivertidos que se pueden aadir. Emplee estosmateriales con los nios y nias. Adptelos. Piense ennuevos juguetes que se puedan hacer y en otrosjuegos a los que jugar.

En ocasiones puede ser tentador esconder losmateriales nuevos de los nios y nias, a fin demantenerlos seguros y limpios. Pero por favor no lohaga. Estos materiales estn hechos para que los

nios y nias los toquen, los agiten, los apilen, losvolteen, jueguen con ellos, salten dentro y fuera, losensamblen y los desmonten. La nica forma de quelos nios y nias se beneficien de los tesoros quecontiene este cofre y los que usted aada esdndoles la oportunidad de jugar con ellos.

Conjunto para el desarrollo del nio en la primera infancia: Gua de actividades | v

Qu puede hacerIdeas sobre cmo usar el materialpara ayudar a que los nios y niaspotencien su capacidad de hablar ypensar, moverse y actuar, aprendersobre s mismos y llevarse bien con

los dems.

Qu observar

Aspectos a los que hay que prestaratencin mientras los nios y niasjuegan.

Extensiones posibles

Sugerencias sobre otras cosas quepuede hacer

Advertencias

Consejos importantes que leayudarn a preservar la seguridadde los nios y nias mientras juegan

Las bandas azules en la parte

superior e inferior indican lasactividades para las que senecesitan materiales del conjunto

Las bandas rosadas en la partesuperior e inferior indican lasactividades para las que no senecesitan materiales


10/100vi | Conjunto para el desarrollo del nio en la primera infancia: Gua de actividades

Cmo puede emplear el Conjunto para eldesarrollo del nio en la primera infancia?

En un espacio seguro y agradable, rena a los nios ynias en torno a los tesoros del Conjunto para eldesarrollo del nio en la primera infancia. Pueden

participar hasta 50 nios y nias a la vez. Son muchos.Procure crear pequeos grupos y asignarlesactividades distintas. En ocasiones, un nio o niapuede necesitar un poco de atencin adicional y o detiempo especial a solas con usted, as que asegresede que cuenta con ayuda. Invite a los nios y niasmayores, a los progenitores y a otros adultos a que leayuden a planificar y a organizar las actividades.

A continuacin figuran algunos consejos tiles a teneren cuenta:

Forme pequeos grupos de nios y nias. Puedeintentar agrupar a los nios y nias por edades:bebs, nios y nias de 1 a 3 aos, y de 4 a 6 aos.Otras actividades dan mejor resultado cuando todoslos nios y nias estn aprendiendo juntos. Las fichasde actividades le ayudarn a planificar su programa.

Invite a los nios y nias mayores y a los hermanosy hermanas a que le ayuden. Anmeles a organizar yplanificar actividades.Tambin puede emparejarlescon los nios o nias que precisen atencin ycuidado especial. Esta es una forma excelente deque los nios y nias mayores y los ms pequeos

aprendan juntos.

Provea oportunidades para que los progenitoresparticipen en el juego de sus hijos e hijas, y aspuedan aprender el uno del otro y de usted Invite agrupos de progenitores a que se unan a la diversin.Las posibilidades son ilimitadas. Piensen juntos enactividades que los nios y nias puedan realizar yen lo que pueden aprender. Mientras realiza sutrabajo anime a las familias a que compartan, entreellos y con usted, sus historias y sus preguntas.

D prioridad a la seguridad. Asegrese de que seencuentran en un espacio seguro en el que no hayanada que pueda hacer dao a los nios y niaspequeos. Mantenga todos los materiales limpios.Gurdelos con cuidado.

La regularidad es importante. Los nios y niasnecesitan mucha atencin constante, sobre todo entiempos de tensin. Intente organizar susactividades a la misma hora todos los das. Los

nios y nias se sienten seguros sabiendo quetodos los das pasarn un tiempo con usted y con elcofre de tesoros.

Sea creativo. Los materiales del conjunto le ayudarna comenzar. Invente sus propios juegos y actividades.

Canten canciones conocidas, cuenten cuentos,jueguen a juegos tradicionales, bailen y canten.

Escuche. Su cuidado y atencin es el regalo msvalioso que puede hacer a los nios y niaspequeos. Aydeles a encontrar las palabras conlas que expresar sus sentimientos. Anmeles adibujar, a bailar y a jugar a juegos de simulacin.

Prepare y planifique. Un poco de planificacin leayudar a sacar ms partido de su tiempo con losnios y nias. Procure preparar un programa

sencillo. Aqu tiene un ejemplo:

Diversin con el cofre de los tesoros:Plan diario de actividades

10.00 hrs. Acogida de los nios y nias y susfamilias

10.15 hrs. En crculo: elija un tema divertido.Pida a los nios y nias que hablensobre cosas que conocen.

10.45 hrs. Grupos pequeos: divida a losnios y nias en grupos segn suedad. Deje que exploren y jueguencon sus propias actividades.

10.30 hrs. En pareja: los nios y niasmayores colaboran con los mspequeos en una actividad concreta.

11.30 hrs. En crculo: narracin de cuentos.Pruebe a dejar que los nios ynias inventen un nuevo final!

12.00 hrs. Cancin de cierre.

Los materiales que integran esta caja se convierten enverdaderos tesoros en sus manos cuando loscomparte con los nios y nias y sus familias. Graciaspor invertir su tiempo, energa y compromiso enayudar a los nios y nias pequeos a crecer, amejorar y a sanar.


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Actividadescon materiales


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Rompecabezas de encaje plano

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Bebs

1Rompecabezasde encaje plano


Qu puede hacer Sacar las piezas del rompecabezas es la primera destreza que el beb dominar con

bastante facilidad. Golpear las piezas unas contra otras o contra el suelo es tambinmuy divertido porque hace mucho ruido, algo que a los bebs les encanta.

Permita que el beb investigue cmo identificar y examinar la pieza delrompecabezas y el contorno del hueco al que corresponde.

Observe cmo el beb encuentra el hueco al que corresponde la imagen de la piezadel rompecabezas.

Anime a los nios y nias hablndoles y haciendo alusin a los colores y las formasdel rompecabezas.

Qu observar Los bebs estn aprendiendo a emplear sus ojos para alcanzar y agarrar objetos, de

modo que las piezas de un rompecabezas con distintas formas, texturas y tamaosson especialmente buenas para potenciar esta habilidad.


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1Rompecabezasde encaje plano De 1 a 3 aos

Qu puede hacer El cuidador explica que las piezas del rompecabezas tienen distintas formas ytamaos. Algunas piezas tienen protuberancias y bordes redondeados, otrastienen bordes rectos. Pida a un nio o nia o a un grupo de nios y nias que completen elrompecabezas. A continuacin pdales que memoricen dnde encaja cada pieza. Forme un grupo con nios y nias y desafeles a que terminen el rompecabezastan deprisa como puedan. Deberan participar todos en la conclusin del

rompecabezas.

Qu observar Que los nios y nias se concentran y estn callados, pero sus mentes se expanden.

Los rompecabezas ofrecen a los nios y nias la oportunidad de pensar y razonar.



16/100Actividades con materiales


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Rompecabezas de cadena

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Qu puede hacer Coloque las piezas sueltas delante del beb. Deje que las alcance y las agarre. Puede

tomar una en cada mano? Haga chocar una con otra. Escuche el ruido que hacen.

Hable al beb sobre los diferentes colores del rompecabezas.

Esconda una de las piezas del rompecabezas debajo de una tela. Hable sobre lo queest haciendo. Pdale al beb que la encuentre. Le divertir mucho levantar la tela ymostrarle cunto sabe!

Componga el rompecabezas mientras el beb mira cmo lo hace.

Invntese una historia sobre el rompecabezas. Tiene forma de barco? O de pjaro?Hacia dnde se dirige?

Qu observar Que los bebs son capaces de alcanzar un objeto.

Que los bebs son capaces de encontrar un objeto que est oculto bajo una tela.

Que los bebs son capaces de sujetar dos cosas pequeas al mismo tiempo.

Que los bebs son capaces de escuchar una historia sencilla.

Extensin posibleDesmonte el rompecabezas. Coloque todaslas piezas en un recipiente vaco. Deje que elbeb vace el recipiente. A continuacinpdale que vuelva a colocar todas laspiezas en el recipiente.


Bebs

2Rompecabezasde cadena


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2Rompecabezas decadena De 1 a 3 aos


Qu puede hacer Permita a los nios y nias que jueguen libremente desmontando el rompecabezas y

volvindolo a montar.

Hable sobre los colores de cada pieza. Cul de ellos es el rojo? Vamos a aadir elverde a la cadena. Hable sobre los distintos colores de la ropa que lleva. De qucolor va vestido el nio o nia?

Cuente cada una de las piezas mientras el nio o nia va terminando elrompecabezas de cadena.

Forme una cadena con tres piezas. Selelas con el dedo y diga el nmero de cadapieza mientras juegan. Repita esto varias veces, formando cadenas con distintonmero de piezas.

Pruebe a inventar una cancin para contar o una rima sobre los colores delrompecabezas.

Qu observar Que los nios y nias son capaces de desmontar y montar cosas.

Que son capaces de cantar partes de las canciones y de pronunciar partes de las

rimas. Que son capaces de seguir instrucciones sencillas.

Que comprenden uno y dos.

Que intentan contar.

Que son capaces de sealar los colores con el dedo cuando usted los nombra.


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Libro de cartn

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Bebs

Qu puede hacer Hable con los bebs tanto como pueda.

Escuche todos los sonidos que los bebs emiten y respndales hablando.

Hable acerca de las imgenes que ven en el libro; aydeles a pasar las pginas.Mientras miran las imgenes, hable sobre lo que ven. Qu crees que viene acontinuacin? Puedes pasar la pgina y ver? Cambie de imagen con frecuencia.

Los bebs de entre 1 y 3 meses ven todo mejor desde una distancia de entre 25 y 35centmetros. A partir de los 3 meses su campo de visin aumenta.

Qu observar Que los bebs se relajan emocional, fsica y mentalmente.

Que se sienten estimulados a interactuar con un adulto, lo que fomenta sucuriosidad.


3Libro de cartn


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3Libro de cartn De 1 a 3 aos


Qu puede hacer Miren libros que contengan imgenes de un nio o nia o de varios nios y nias

juntos.

Formule preguntas sencillas acerca de las imgenes con el fin de ayudar a los niosy nias a emplear palabras o mostrar que las comprenden. Seale la imagen ypronuncie la palabra con los nios y nias.

Pida a los nios y nias que sealen determinadas imgenes con el dedo. Si no soncapaces, intenten encontrar juntos las imgenes.

Nombre algo que vea en la pgina e intente atraer la atencin de los nios y nias.

Hable sobre los colores; cuente los objetos que aparecen en las imgenes, las cosasfavoritas.

Qu observar Que los nios y nias desarrollan su curiosidad y aprenden cosas nuevas.

Que son capaces de pasar algunas pginas del libro.



De 4 a 6 aos

Qu puede hacer Sintense en grupo y disponga los libros de cartn delante de los nios y nias.

Pregunte a los nios y nias qu ven y qu encuentran en las imgenes queaparecen en los libros.

Pida a los nios y nias que cuenten una historia sobre las imgenes o que digan loque piensan de ellas.

Pida a los nios y nias que busquen objetos de su entorno que se asemejen a losque aparecen en las imgenes y que los nombren.

Qu observar Que los nios y nias se comunican con sus cuidadores y sus compaeros.

Que los nios y nias se divierten y disfrutan hablando sobre lo que ven en el libro.

3Libro de cartn


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Pelotas de espuma

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Bebs

4Pelotas deespuma


Qu puede hacer Mandar una pelota rodando hacia el beb. Deje que el beb observe cmo la pelota

rueda sobre el suelo.

Deje que el beb toque y sujete la pelota. Los bebs aprenden sobre el mundo pormedio del tacto.

Los bebs disfrutan agarrando y sintiendo cosas de distintas texturas. Permita quesientan la suavidad de la pelota. Esto contribuir a que quieran moverse y fortalecersus msculos.

Qu observar Que los bebs incrementan su habilidad motora manoseando la pelota.

Que los bebs desarrollan su sentido de la curiosidad.

Que los bebs interactan con sus cuidadores.


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Qu puede hacer Esconda parcialmente la pelota cerca del nio o nia. Invtele a que la encuentre.

Cuando el nio o nia est familiarizado con el juego, juguelo de nuevo, pero estavez escondiendo la pelota totalmente.

Mande la pelota rodando en direccin al nio o nia. Pdale que se la mande devuelta. Ranse juntos y abrace al nio o nia cuando lo haga.

Deje que los nios y nias den puntapis a las pelotas, las arrojen y las atrapen.

Qu observar Que los nios y nias incrementan su habilidad motora manoseando la pelota.

Que los nios y nias se agachan y agarran la pelota.

Que los nios y nias aprenden concentracin y precisin.

Que los nios y nias juegan juntos e interactan con los cuidadores.

4Pelotas deespuma De 1 a 3 aos




4Pelotas deespuma De 4 a 6 aos

Qu puede hacer Deje que los nios y nias den puntapis a las pelotas, las arrojen y las hagan botar o

rodar entre ellos.

Coloque una cesta grande en el centro del suelo. Ensee a los nios y nias a lanzaro soltar la pelota en la cesta.

Organice distintos juegos en los que los nios y nias puedan jugar juntos enequipos usando la pelota.

Qu observar Que los nios y nias incrementan su habilidad manipulando la pelota.

Que los nios y nias se comunican con los cuidadores y compaeros.

Que los nios y nias son capaces de dirigir ellos mismos las actividades fsicas y dedivertirse con las pelotas.


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Colocar las figuras

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Qu puede hacer Coloque las piezas de distintos colores delante de los nios y nias, y permtales que

jueguen libremente con ellos.

Hable con un beb sobre lo que est haciendo mientras le permite manosear losobjetos.

Deje que el beb descubra cmo abrir el receptculo. Vace de figuras el receptculoy pdale al beb de ms edad que lo vuelva a llenar.

Qu observar Que los bebs mejoran la coordinacin de sus manos y sus ojos.

Que los bebs mejoran su habilidad para manipular objetos.


5Colocar lasfiguras Bebs


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Qu puede hacer Permita que los nios y nias exploren cmo cada pieza encaja en su propia silueta

jugando con las piezas y extrayndolas de su sitio.

Nombre la forma de la pieza que manipula el nio o nia y pdale que encuentre lasilueta correspondiente en el espacio para ello.

Deje que los nios y nias aprendan a girar sus manos y sus muecas intentandocolocar las piezas en el recipiente.

Qu observar Que los nios y nias aprenden sobre los diferentes colores y formas.

Que los nios y nias afinan su comprensin de la visin espacial y la relacincausa-efecto.

5Colocar lasfiguras De 1 a 3 aos




5Colocar lasfiguras De 4 a 6 aos

Qu puede hacer Deje que los nios y nias practiquen solos a colocar las figuras y disfruten.

Forme dos equipos y pida a los nios y nias que inserten las figuras en el recipienteuna por una, tan rpido como sea posible.

Disponga todas las figuras en el suelo, nmbrelas y pida a los nios y nias que lemuestren cules son las estrellas, los rectngulos, los tringulos y los crculos. Si noson capaces de encontrarlas, enseles cules son y a continuacin pdales de nuevoque las localicen.

Qu observar Que los nios y nias son capaces de encontrar las figuras que encajan en las

siluetas del recipiente.


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Papel y lpices de colores

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Qu puede hacer Use el papel de colores para recortar figuras de distintos tamaos: crculos,

tringulos y cuadrados. Haga un agujero en cada figura y pase por l una cinta de uncolor llamativo. Cuelgue las figuras de manera que el beb pueda mirar cmo semueven.

Hable sobre los colores y las formas mientras el beb las mira moverse.

Qu observar Que los bebs desarrollan el sentido de la curiosidad. Que los bebs intentan tocar y agarrar o tirar de los objetos que cuelgan sobre ellos.

Que los bebs sonren y emiten ruidos.


6Papel y lpices decolores Bebs


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Qu puede hacer Provea a los nios y nias de papel y lpices de colores grandes. Deje que

investiguen la forma ms cmoda de agarrar los lpices de colores dibujando sobreel papel.

Deje que los nios y nias dibujen lo que quieran.

Si es posible, exponga sus obras en una pared o en un tabln de anuncios.

Qu observar Que los nios y nias se expresan por medio del dibujo. Que los nios y nias desarrollan su creatividad y su destreza manejando papel y

lpices de colores.

Que los nios y nias aprenden sobre los colores y las formas.

6Papel y lpices decolores De 1 a 3 aos



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De 4 a 6 aos


Qu puede hacer Permita que los nios y nias dibujen o escriban en el papel lo que quieran.

Deje que los nios y nias presenten sus dibujos y los describan, y ayude a losdems a escuchar mientras que uno de ellos hace su presentacin.

Deje que los nios y nias investiguen cmo doblar el papel para hacer figuras depapel (un barco, una caja, un sombrero, una cesta, una casa, un animal, etc.).Enseles a cortar el papel en tiras y a fabricar un collage con restos de papel.

Permita que los nios y nias copien letras o nmeros cuando sea adecuado.

Qu observar Que los nios y nias mejoran su creatividad.

Que los nios y nias se expresan por medio del arte de dibujar.

Que los nios y nias desarrollan su destreza en el manejo de los lpices de colores yel papel. Que aprenden a usar ms de un material a la vez.

6Papel y lpices decolores


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Enfilar cuentas

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Qu puede hacer Coloque cuentas de distintos tamaos y colores en el extremo de varias cintas.

Anude fuertemente las cintas para evitar que las cuentas se caigan.

Extienda una de las cintas delante del beb. Ensele a tirar de ella para hacer que eljuguete se aproxime a l.

Dele la cinta para que tire de ella y hable con el beb sobre lo que est haciendo.

Qu observar Que los bebs desarrollan su sentido de la curiosidad. Que los bebs intentan tocar y agarrar o tirar de los objetos cuando usted mueve las

cintas sobre el suelo o las agita suavemente.

Que los bebs expresan su felicidad, sonren y emiten sonidos.

AdvertenciaEs importante la supervisin de un adulto cuando se emplean cintas y cuentas para

jugar.


7Enfilar cuentas Bebs


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Qu puede hacer Coloque un grupo de cuentas de colores donde los nios y nias puedan jugar con

ellas libremente.

Anime a cada uno de los nios y nias a que coloquen las cuentas en la cinta segnel color o la forma.

Cuente junto con el nio o nia cuntas cuentas ha enfilado.

Congratule al nio o nia por el collar o el brazalete que haya creado.

Qu observar Que los nios y nias aprenden sobre los distintos colores.

Que los nios y nias aumentan su habilidad para manipular objetos y mejoran sudestreza.

AdvertenciaEs importante la supervisin de un adulto cuando se emplean cuentas, cintas y collares

para jugar.

7Enfilar cuentas De 1 a 3 aos



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De 4 a 6 aos


Qu puede hacer Organice a los nios y nias en dos equipos y pdales que hagan un collar de un

color lo ms rpido posible.

Congratule a los participantes y pida al resto que participen tambin.

Deje que los nios y nias enfilen los diversos tipos de objetos como mejorprefieran. Hable con los nios y nias sobre las cosas que hayan elegido enfilar.

Qu observar Que los nios y nias afinan sus habilidades motoras creando collares, brazaletes,etc.

AdvertenciaEs importante la supervisin de un adulto cuando se emplean cuentas, cintas y

collares para jugar.

7Enfilar cuentas


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Tteres

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Los juegos de tteres, en las manos de un adulto creativo y sensible, brindan unaoportunidad idnea para plantear cuestiones y problemas difciles.

Qu puede hacer Colquese un ttere en la mano y haga que hable con el beb. Emplee una voz

distinta cuando haga hablar al ttere. Haga que el ttere hable al beb sobre s mismo.

Deje que el beb toque al ttere mientras ste habla. Ranse y divirtanse.

Permita que el beb juegue con el ttere.

Qu observar Los bebs se sienten seguros con un ttere simptico al que puedan manosear.

Los bebs temerosos pueden intentar superar su miedo con pequeasrepresentaciones de tteres o de muecas en las que se recreen escenasreconfortantes y educativas.

En los juegos de tteres o muecas, los bebs a menudo adoptan el papel de smismos y el de su educador.


8Tteres Bebs


43/100

Los juegos de tteres, en las manos de un adulto creativo y sensible, son unaoportunidad idnea para plantear cuestiones y problemas difciles.

Qu puede hacer Emplee tteres de animales para hablar y cantar con los nios y nias. Hable del

animal, de su nombre y del sonido que hace. Pruebe a inventarse canciones comoDnde est el gato? Aqu est. Qu es lo que dice? Miau, miau.

Haga que el ttere le formule al nio o nia preguntas que usted crea que puederesponder. Divirtase y tontee con el ttere mientras ste le pregunta al nio o nia sunombre, qu ropa lleva, partes del cuerpo, etc.

Deje que los nios y nias jueguen entre ellos con los tteres, inventando sus propiashistorias y canciones.

Qu observar Que los nios y nias y sus cuidadores comparten historias y desarrollan su

imaginacin gracias a sus tteres.

Que los nios y nias hablan con sus tteres y aprenden a cuidarlos como si fueran

sus amigos. Los tteres proporcionan a los nios y nias una vlvula de escape para su

sentimiento de impotencia, y al mismo tiempo son una forma de hallar soluciones alos problemas.

8Tteres De 1 a 3 aos



44/100

De 4 a 6 aos


Los juegos de tteres, en las manos de un adulto creativo y sensible, son unaoportunidad idnea para plantear cuestiones y problemas difciles.

Qu puede hacer Haga que unos cuantos nios y nias empleen los tteres para ayudarle a contar una

historia conocida. Colquese un ttere en la mano y dele uno a cada nio o nia.Dgale a cada nio o nia qu personaje de la historia va a ser su ttere. Haga que losnios y nias escuchen atentamente a fin de que sepan cundo hacer que sus tteres

hablen. Comience a contar la historia. Si lo precisan, ayude a los nios y niascuando llegue el turno de que hablen sus tteres.

Los nios y nias pueden emplear los tteres para representar hechos, alegres ytristes, que hayan ocurrido y es posible que quieran hablar de estos hechos con elcuidador.

Qu observar Que los nios y nias interactan y comparten historias, desarrollando su

imaginacin y expresando sus sentimientos.

Que los nios y nias pueden hablar con sus tteres y aprenden a cuidar de ellos. Que los nios y nias expresan su alegra mediante el movimiento y el sonido.

8Tteres


45/100

Apilar y clasificar

9


46/100

Qu puede hacer Coloque un objeto delante del beb y ponga otro encima mientras l le observa. Dele

al beb un objeto para que lo apile.

Hable sobre lo que est haciendo.

Dele tiempo para explorar estos materiales libremente.

Qu observar Que los bebs son capaces de apilar una cosa sobre otra. Que los bebs muestran inters por las cosas nuevas.


9Apilar y clasificar Bebs


47/100

Qu puede hacer Disponga los materiales en el centro y deje que los nios y nias jueguen libremente

con ellos. Permtales que apilen los objetos unos encima de otros. Anime a los niosy nias a que los apilen como ellos deseen. No importa que no estn en el ordencorrecto; esa habilidad viene despus.

Hable sobre el aspecto de los objetos. Hable sobre el color, el tamao y la forma decada uno, y de cmo unos son pequeos y otros grandes. Ensee a los nios y niasa apilar los objetos y vea si son capaces de imitarle.

Escoja un artculo y vea si los nios y nias son capaces de encontrar otro igual. Pidaa los nios y nias que localicen todos los artculos que sean del mismo color.

Qu observar Que los nios y nias intentan imitarle.

Que reparan en los diferentes tamaos.

Que los nios y nias comparan los artculos grandes con los pequeos.

Que los nios y nias hacen clasificaciones sencillas.

De 1 a 3 aos


9Apilar y clasificar



9Apilar y clasificar De 4 a 6 aos

Qu puede hacer Anime a los nios y nias a que clasifiquen los artculos segn prefieran, de manera creativa.

Empleando estos artculos para apilar y clasificar, pida a los nios y nias que ordenen losobjetos por color, tamao o forma.

Localizar todos los objetos del mismo tamao.

Localizar todos los objetos con la misma forma.

Formar una fila de artculos, de los ms grandes a los ms pequeos.

Formar una pila de artculos del mismo color.

Cuntos artculos hay en cada grupo? Cul es el grupoms grande? Cul es el grupo ms pequeo?

Permita que los nios y nias apilen los artculos.Hablen sobre lo que han hecho. A continuacinpruebe a hacer las siguientes preguntas:

Cul era el recipiente ms grande?

Y el ms pequeo?

Cmo se te ha ocurrido el modo de meterlos todos en el receptculo ms grande?

Pida a los nios y nias que cuenten la cantidad de objetos que hay en cada grupo.

Qu observar Que los nios y nias muestran inters por los nmeros, las formas y los tamaos.

Que los nios y nias son capaces de contar 10 o ms objetos.

Que los nios y nias son capaces de clasificar los objetos segn las distintas caractersticas;una caracterstica por grupo.

Que los nios y nias comprenden las palabras uno y varios, menos y ms.

Que los nios y nias son capaces de comparar tamaos.

Extensiones posibles Agrupe a los nios y nias por parejas y deles seis artculos:

Cuntos grupos de dos artculos puedes formar con estos seis objetos? (3 grupos) Cuntosgrupos de tres artculos? (2 grupos) De cuatro? (1 grupo, con 2 artculos sobrantes) Concinco? (1 grupo, con un artculo sobrante) Y de seis artculos? (1 grupo)

Pida a los nios y nias que formen otros grupos empleando distintos objetos. Pdales quehablen de por qu han formado estos grupos.


49/100

Domin

10



Qu puede hacer Permita que los nios y nia jueguen con las piezas de domin libremente. Hgales

preguntas sobre lo que estn haciendo. Pueden intentar apilarlas en montones,formando filas u otros dibujos.

Usando distintas fichas de domin, cree diseos y formas interesantes. Pida a losnios y nias que intenten imitarlos.

Cuente el nmero de puntos de una ficha de domin. Pida a los nios y nias queencuentren otra ficha que tenga el mismo nmero de puntos en uno de sus lados.

Qu observar Que los nios y nias son capaces de imitar los dibujos que ha compuesto usted con

las fichas.

Que los nios y nias son capaces de contar los puntos y de encontrar otras fichascon el mismo nmero de puntos.

Que los nios y nias conocen los nombres de los nmeros.

10Domin De 1 a 3 aos


51/100

Qu puede hacerLos juegos ayudan a los nios y nias a aprender sobre los nmeros. Pruebe con ste:

Sintense en un crculo y dele a cada jugador cinco fichas de domin. Ponga el restoen un montn en el centro del crculo.

El primer jugador coloca una de sus fichas.

El siguiente jugador deber colocar junto a la ficha que est en el centro otra quetenga el mismo nmero de puntos. Si no tiene ninguna ficha pareja, tomar otra delmontn.

El prximo jugador puede o bien poner una de sus fichas o tomar una del montn sino tiene ninguna ficha pareja.

Continen jugando hasta que uno de los jugadores se quede sin fichas.

Qu observar Que los nios y nias son capaces de entender las reglas de un juego y seguirlas.

Que los nios y nias son capaces de contar y sumar puntos y de encontrar fichasparejas.

Que los nios y nias muestran inters por los nmeros y cuentan.

Que los nios y nias pueden contar del 1 al 20.

Extensiones posibles Sume el nmero de puntos que hay en cada

lado de la ficha de domin. Por ejemplo,una ficha con cinco puntos en unlado y dos en el otro tiene un totalde siete puntos.

Pida a los nios y nias que

casen el lado de una pieza conel lado de otra que tenga elmismo nmero de puntos.Cuente el nmero de puntos.

Pida a los nios y niasmayores que ayuden a inventarotros juegos de nmeros queensear a los nios y nias.

10Domin


De 4 a 6 aos


53/100

Bloques de construccin

11


54/100

Qu puede hacer Coloque una serie de bloques de colores donde los nios y nias puedan jugar con

ellos libremente. Deje que los nios y nias tiren todos los bloques en un montn yjueguen con ellos como deseen.

Cuando un nio o nia agarre un bloque en sus manos, hblele sobre el color y laforma del mismo. Pdale al nio o nia que elija otro bloque del mismo color o lamisma forma. Si el nio o nia elije una forma o color distintos, diga el nombre de lanueva forma o color que haya elegido.

Qu observar Que los nios y nias aprenden los distintos colores y fortalecen la coordinacin de

sus ojos y manos.

Que los nios y nias aumentan su habilidad de manipular objetos y mejoran sudestreza.


11Bloques deconstruccin De 1 a 3 aos



Qu puede hacer Coloque una serie de bloques de colores donde los nios y nias puedan jugar con

ellos libremente. Pida a los nios y nias que ensamblen los bloques formando unacasa, un puente o cualquier otra estructura.

A fin de promover la cooperacin, dele a cada nio o nia un bloque para queconstruyan juntos una estructura. Deje que, cada nio o nia, uno por uno, vayacolocando su bloque hasta que est construida la estructura.

Qu observar Que los nios y nias intentan construir formas y figuras cada vez ms complicadas.

Que los nios y nias afinan su comprensin de los colores y que aprenden lo queocurre cuando aaden demasiados bloques!

11Bloques deconstruccin De 4 a 6 aos


57/100

Pasta para modelar

12


58/100

Qu puede hacer Coloque delante de los nios y nias una caja de pasta para modelar de colores.

Deje que los nios y nias jueguen libremente con las pasta y descubran cmomodelarla.

Qu observar Que los nios y nias aprenden distintos colores y fortalecen la coordinacin de sus

ojos y manos.

Que los nios y nias desarrollan su destreza y creatividad y aumentan su habilidadde manipular objetos.


12Pasta paramodelar De 1 a 3 aos


59/100

Qu puede hacer Disponga una caja de pasta para modelar delante de los nios y nias. Deje que

creen formas y figuras.

Anime a los nios y nias a que experimenten combinando la pasta con objetosnaturales como conchas, hojas y pequeas ramas.

Permita que los nios y nias creen sus propias estructuras individuales con la pastay las compartan. Haga hincapi en el proceso, no en el resultado.

Qu observar Que los nios y nias aumentan su comprensin de la visin espacial y de la relacin

causa-efecto.

Que los nios y nias dirigen ellos mismos la actividad y ensamblan y construyenfiguras con los bloques.

Que los nios y nias exploran y desarrollan su creatividad.

12Pasta paramodelar


De 4 a 6 aos


61/100

Rompecabezas de bloques

13


62/100

Qu puede hacer El cuidador explica a los nios y nias que estos rompecabezas de bloques muestran

una imagen, y que pueden unir distintos lados de cada cubo para formar distintasimgenes completas.

Deje que un nio o nia o un grupo de nios o nias completen el rompecabezas.

Forme un grupo de nios y nias y desafeles a completar el rompecabezas tanrpido como puedan. Invite a todos los participantes a que ayuden a terminar elrompecabezas.

Qu observar Que los nios y nias se concentran y estn callados mientras sus mentes se

expanden. Los rompecabezas ofrecen a los nios y nias oportunidades para pensary razonar. Les permiten concentrarse y ser ellos mismos.


13Rompecabezasde bloques De 1 a 3 aos


63/100

Qu puede hacer Pida a un nio o nia o a un grupo de nios y nias que completen el rompecabezas

y despus memoricen dnde debe ir cada pieza.

Forme un grupo de nios y nias y desafeles a completar el rompecabezas tandeprisa como puedan.Todos los participantes estn invitados a ayudar a terminar elrompecabezas.

Qu observar Que los nios y nias se concentran y estn callados mientras sus mentes seexpanden. Los rompecabezas ofrecen a los nios y nias oportunidades de pensar yrazonar. Les permiten concentrarse y dedicarse a la tarea de ser nios y nias.

13Rompecabezasde bloques


De 4 a 6 aos


65/100

Juego de memoria

14


66/100

Qu puede hacer Deje que los nios y nias pongan todas las cartas en un montn y jueguen con

ellas.

Deje que los nios y nias rebusquen en el montn buscando las cartas parejas.

Pregunte a los nios y nias cules son las cartas que ms les gustan y por qu.Anime a los nios y nias a que hablen sobre las imgenes que ven en las cartas ydjeles que jueguen libremente con ellas.

Qu observar Que los nios y nias se absorben en la tarea; que desean aprender ms sobre las

cartas.

Que los nios y nias aprenden sobre su entorno, desarrollando su imaginacin yaumentando sus conocimientos del mundo que les rodea por medio de lasfotografas que tienen delante.


14Juego dememoria De 1 a 3 aos


67/100

Qu puede hacer Coloque todas las cartas boca abajo. A continuacin, que cada jugador elija dos

cartas y les d la vuelta de modo que el resto de jugadores puedan ver el anverso ydnde estn en la mesa. Si no son cartas parejas, se vuelven a poner boca abajo enel mismo lugar, y se pasa al siguiente jugador. Si las cartas son parejas, el jugador sequeda con las dos cartas. Conforme avanza el juego, todos van viendo la imagen decada carta y su posicin, y as los jugadores empiezan a memorizar en qu lugar dela mesa estn las cartas parejas.Ya pueden elegir las cartas parejas de memoria y

quedarse con los pares que vayan formando. El jugador que rena ms pares decartas gana.

Coloque un grupo de cartas de colores donde los nios y nias puedan jugar conellas libremente. Cuando un nio o nia elija una carta, hblele sobre la carta que haseleccionado.

Pida al nio o nia que elija otra carta que tenga la misma imagen. Si el nio o niaescoge una carta que no casa con la anterior, dgale qu carta es la que acaba deelegir. Pida al nio o nia que haga coincidir las cartas una al lado de la otra segn eltema o contenido.

Qu observar Que los nios y nias dirigen ellos mismos la actividad. Que afinan su habilidad dereconocer similitudes, diferencias y categoras, y expanden su capacidad para pensarde una forma lgica.

Que los nios y nias desarrollan su creatividad casando las cartas ellos solos. Queaprenden ms sobre el mundo que les rodea gracias a las cartas que tienen delante.

14Juego dememoria


De 4 a 6 aos


69/100

Crculo para contar

15


70/100

De 4 a 6 aos

Qu puede hacer Pida a los nios y nias que compongan el rompecabezas circular. Hable sobre el nmero de

piezas que tiene el rompecabezas. Aydeles a aprender los nmeros sealando y contando elnmero de puntos que hay en cada pieza.

D una pieza del rompecabezas a cada nio o nia. Pdales que encuentren las piezas quecasan (por ejemplo, la pieza que tiene 5 puntos va con la pieza que tiene el nmero 5). Pida alos nios y nias que se coloquen en lnea siguiendo el orden de la pareja de nmero ypuntos que tengan. A continuacin pdales que completen el rompecabezas de crculo,aadiendo cada pareja de piezas --puntos y nmeros-- por orden.

Deje que los nios y nias practiquen extensamente contando de todo. Cuntos nios ynias pequeos hay? Cuntos nios y nias mayores? Cuntos cuidadores? Cul es elgrupo ms grande?

Escriba los nmeros del 1 al 10 en unas tarjetas, una tarjeta por nmero. Dele a cada nio onia una tarjeta. Pdales que encuentren la pieza del rompecabezas que tienen el mismonmero de puntos.

Emplee tarjetas, piezas de rompecabezas, e incluso a los propios nios y nias para ayudarlesa que aprendan a realizar sumas y restas sencillas. Por ejemplo, sintense en un crculo y pidaa cinco nios y nias que se pongan en pie. Pdale a uno de ellos que se siente. Cuntosquedan de pie?

Pdale a un nio que localice la pieza que tiene tres puntos. Pdale a otro que localice la piezaque tiene dos puntos. Cuente el nmero total de puntos. Cuntos tienes ahora? (5)Puedes localizar la pieza del rompecabezas que lleva el nmero 5? Reptalo varias veces.

Invntese canciones y rimas tontas usando los nmeros del 1 al10. Puede comenzar por algo as: Si me divides en dosmontones de objetos y cada montn tiene dos, qu nmerosoy yo? (4)

Qu observar Que los nios y nias se interesan por contar.

Que los nios y nias son capaces de contar hasta elnmero 10 y de contar hasta 20 objetos.

Que los nios y nias son capaces de nombrar los nmerosescritos del 1 al 5.

Que los nios y nias son capaces de nombrar los nmerosescritos del 6 al 10.

Que los nios y nias comprenden las palabras uno ymuchos menos y ms.

Que los nios y nias comienzan a comprender quecon la suma y la resta los nmeros cambian.

15

Crculo paracontar



71/100

Rompecabezas

16


72/100

De 4 a 6 aos

16Rompecabezas

Qu puede hacer Deje que un pequeo grupo de nios y nias desmonte el rompecabezas y vuelva a

ensamblar las piezas. Aydeles si les resulta muy difcil.

Puede usar palabras que ayuden a los nios y nias a ver cul es el siguiente paso.Mueva una pieza ligeramente hasta que cada nio o nia vea la respuesta.

Qu observar

Que los nios y nias se interesan por contar. Que los nios y nias son capaces de contar hasta el nmero 10 y de contar hasta 20

objetos.

Que los nios y nias son capaces de nombrar los nmeros escritos del 1 al 5.

Que los nios y nias son capaces de nombrar los nmeros escritos del 6 al 10.

Que los nios y nias comprenden las palabras uno y muchos menos y ms.

Que los nios y nias comienzan a comprender que con la suma y la resta losnmeros cambian.

Extensiones posibles Que los nios y nias son capaces de controlar los movimientos de sus manos ydedos bastante bien.

Que los nios y nias son capaces de jugar cooperando con amigos en un pequeogrupo.

Que los nios y nias son capaces de emplear palabras y de utilizar su imaginacincuando hablan del rompecabezas.



73/100

Actividadessin materiales


74/100


75/100

En la crianza de los bebs y los nios y nias pequeos es importante cantarles yhablarles. Deje que los bebs y los nias y nias pequeos sepan qu es lo que va aocurrir a continuacin.

Qu puede hacer Escoja una meloda conocida y cante lo siguiente: Salimos fuera, salimos

fuera, a jugar, a rer y a divertirnos, salimos fuera.

Tome en brazos a sus bebs y nios y nias pequeos y abrcelosvarias veces al da.

Qu observar Que los bebs y los nios y nias pequeos

incrementan sus habilidades sociales y aumentansu curiosidad y su confianza en s mismos.

Que los bebs y los nios y nias pequeos se sientenseguros.

Que los bebs y los nios y nias pequeos interactan con los dems y con los

cuidadores, lo que les ayuda a crecer siendo ms sociables, a aprender msfcilmente y a tener ms autoestima y ms confianza en s mismos.

Extensiones posibles Explique a su beb o nio o nia pequeo qu es un comportamiento positivo y

ponga un ejemplo prctico con una simulacin. Los bebs y los nios y niaspequeos aprenden mediante la interaccin positiva con otros nios y nias.

Anime a los bebs de ms edad y a los nios y nias pequeos a que jueguen einteracten positivamente con otros nios y nias.

Invente canciones sobre los nombres de los bebs y los nios y nias, que digan

algo agradable acerca de cada uno de ellos.

Advertencia Los bebs y los nios y nias deberan estar siempre bajo la supervisin de

cuidadores de ms edad responsables.

Cercirese de que los bebs y los nios y nias no realizan actividades peligrosas yde que no se quedan solos.

No recurra nunca al castigo fsico o verbal para corregir el comportamiento de losbebs y los nios y nias.

1Vamos a...


De 0 a 3 aos


76/100


77/100Actividades sin materiales

De 0 a 3 aos

Qu puede hacer Haga que dos nios se tomen de la mano formando un

tnel. Anime a los bebs y a los nios y nias a quepasen por el tnel.Tambin pueden formar un rbol, unamontaa, un puente

Para estimular la comunicacin sitese al mismo nivelfsico que sus bebs, nios y nias. Agchese si espreciso, de modo que estn cara a cara.

Sonra siempre y muestre un inters sincero por elcuidado de estos bebs y nios y nias pequeos.

Qu observar Que los bebs y nios y nias pequeos aumentan su capacidad de reconocer y

analizar situaciones y objetos.

Que los bebs y los nios y nias pequeos mejoran su capacidad de mantener elequilibrio. Que aprenden a sentarse, arrodillarse y gatear usando distintas partes delcuerpo.

Que los bebs y nios y nias pequeos tienen oportunidad de divertirse con suscuidadores, aumentando as su confianza en s mismos y en los dems.

Advertencia Los bebs y los nios y nias pequeos deberan

estar siempre bajo la supervisin de cuidadores dems edad responsables.

Asegrese de que los nios, nias y bebs norealizan actividades peligrosas y de que nose quedan solos.

No recurra nunca al castigo verbal o fsicopara corregir el comportamiento de losbebs, nios y nias.

2Nos movemos


78/100



De 0 a 3 aos

Hable con los bebs y los nios y nias pequeos de forma que puedan orle e imitar suspalabras. Escuche y repita lo que ellos le digan. Los bebs y los nios y nias pequeosaprenden ms cuando el adulto les mira a los ojos mientras les habla.

Qu puede hacer Hable con los bebs y los nios y nias cuanto le sea posible. Esto ayuda a que aprendan a

hablar con ms facilidad cuando estn preparados.

Piense en algn sonido que le guste hacer al beb como, por ejemplo, ba, ba o ma, ma. Cuandoest callado, dirjase a l reproduciendo el sonido y vea si le responde con el mismo sonido.

Vare el sonido ligeramente amortigundolo, hacindolo ms rpido, ms lento, ms alto oms bajo.

Observe la expresin del beb para saber qu piensa de estos cambios.

Qu observar Que la cara de los bebs y los nios y nias pequeos cambia segn los distintos sonidos

que usted hace.

Que los bebs y nios y nias pequeos balbucean una serie de sonidos.

Que los bebs y nios y nias pequeos imitan el sonido que usted hace.

Que los bebs y nios y nias pequeos muestran su alegra con risas o chillidos de regocijo.

Extensiones posibles Sentado con un grupo pequeo de bebs y nios y nias pequeos, elija el nombre de

alguien y entone una sencilla meloda usando progresivamente el nombre de cada nio onia: Dnde est Kamala? (Seale a Kamala.) Aqu est! sta es Kamala.

Coloque al beb boca abajo. Sintese a su lado y haga que sus dedos avancen despacio endireccin a ella. Aqu vienen mis dedos. Aqu llegan. Cada vez estn ms cerca. Ya tetienen!

Introduzca variaciones en el juego haciendo que sus dedos avancen despacio, a

continuacin ms rpido, o esperando distintos intervalos de tiempo parahacerle cosquillas al nio o nia.

Ensee a los nios y nias pequeos canciones que incluyansu apellido, el nombre de su aldea y sus datos de contacto.

Advertencia Nunca debera pronunciar los sonidos o cantar demasiado alto; esto podra asustar a los

nios y nias.

Sonra tanto como sea posible y haga que los nios y nias se sientan cmodos y confiados.

3Sonidos conocidos


80/100



De 0 a 3 aos

4Me puedes imitar?

Incluso los bebs ms pequeos escuchan cuando se les habla y responden asu particular manera. Observan cmo el adulto que les habla mueve la boca,y mueven las piernas y los brazos o responden con arrullos o gorjeos.

Qu puede hacer Con los bebs y nios y nias sentados, jueguen a un pequeo

juego de imtame. Haga cosas sencillas delante de ellos eintente que le imiten. Por ejemplo, d palmas, dese palmaditas

en la cabeza y mueva la cabeza de un lado a otro. Anmeles: Dapalmas con las manos. Muy bien.

Qu observar Que los bebs y nios y nias pequeos escuchan las palabras conocidas.

Que los bebs y nios y nias pequeos imitan sus gestos y aprenden a mover sucuerpo.

Extensiones posibles Seale sus ojos, su nariz y su boca, y haga lo mismo con el beb o

el nio o nia pequeo.Tome la mano del beb, nio o nia yhaga que se toque los ojos, la nariz y la boca. Ves mi nariz?Yaqu est la tuya.

Pida a los nios y nias pequeos que hagan alguna cosa como:Haz una mueca graciosa; Tcate la cabeza; Date una palmaditaen el pie; Da un salto; o Dibuja crculos en tu estmago.

Pida a los nios y nias pequeos que imiten su postura, porejemplo, dicindoles, Ponte en pie muy erguido, como si fueras unrbol, o Hazte tan grande (o tan

pequeo) como puedas.

Advertencia Nunca debera pronunciar los sonidos o

cantar demasiado alto; esto podra asustara los nios y nias.

Sonra tanto como sea posible y haga quelos nios y nias se sientan cmodos y confiados.


82/100



De 0 a 3 aos

5Vamos a hacer msica

Procure estar al nivel de los ojos de los bebs, nios y nias; esto puede propiciar oaumentar la comunicacin y la interaccin con ellos. Dgales qu es lo siguiente que vaa ocurrir.

Qu puede hacer Diga a los nios y nias pequeos que van a tocar los

instrumentos de su cuerpo: los brazos y las manos.

Enseles algunas formas posibles de producir sonidos conel cuerpo: dando palmas, chiscando los dedos, dndosepalmadas en los muslos, dando golpecitos en la mesa o enel suelo con los puos.

Qu observar Que los bebs y los nios y nias pequeos son capaces

de imaginar formas de crear sonidos con su cuerpo.

Que los bebs y los nios y nias pequeos imitan sus movimientos y repitensus palabras.

Extensiones posibles Los cuidadores deberan sentarse en una posicin segura y cmoda mirando al beb

o al nio o nia. Comience a dar palmas y diga: Da palmas, palmas, palmas con lasmanos. Cree su propio ritmo o rima, acorde con el ritmo que el beb o el nio o niamarquen. Dgale al beb o al nio o nia, ahora da palmas. Mueve lasmanos, da palmas palmas palmas.

Cree su propia cancin y reptala a fin de que el beb o el nio o niapequeo puedan orla una y otra vez.

Tome al beb o el nio o nia pequeo en sus

brazos y baile o balancese mientras cantacanciones infantiles conocidas.


cantar demasiado alto; esto podra asustar a losnios y nias.

Sonra tanto como sea posible y haga que losnios y nias se sientan cmodos y confiados.


84/100



De 0 a 3 aos

6Estoy aqu. Quin hay aqu?

Procure situarse a nivel de los ojos de los bebs, nios y nias; estopuede propiciar o aumentar la comunicacin y la interaccin conellos. Dgales qu es lo que va a ocurrir a continuacin.

Qu puede hacer Pronuncie o cante el nombre del beb, nio o nia.

Obsrvele para ver si est prestando atencin a la voz o elsonido.

Diga cantando, Estoy aqu. Quin hay ah? Cante de

nuevo Estoy aqu. Quin hay ah?, pero esta vez aadael nombre del beb, nio o nia y el nombre del cuidador.

Repita varias veces, sonriendo.

Qu observar Que los bebs y los nios y nias pequeos interactan con los dems y con sus

cuidadores, lo cual incrementa y refuerza sus habilidades sociales, el aprendizajetemprano, su autoestima y su confianza en s mismos.

Que los bebs y los nios y nias pequeos aumentan su capacidad de reconocer y

analizar.

Extensiones posibles Cada vez que un nio o nia entre en la habitacin, cante o diga en voz alta, Mirad,

aqu esta (el nombre del nio o nia), y nos gusta saludar con la mano a nuestrosamigos. Repita la accin varias veces a medida que se vayan incorporando otrosnios y nias. Esto tambin puede hacerse con los nios y nias queabandonan la zona de juegos.


cantar demasiado alto; esto podraasustar a los nios y nias.

Sonra tanto como sea posible y hagaque los nios y nias se sientancmodos y confiados.


86/100



De 0 a 3 aos

7Qu es lo que veo?

Procure situarse a nivel de los ojos de los bebs, nios y nias; esto puede propiciar oaumentar la comunicacin y la interaccin con ellos. Dgales qu es lo que va a ocurrira continuacin.

Qu puede hacer Seale o levante distintos objetos que tenga a su alrededor. Pregunte,

Qu es lo que veo?.

D una vuelta por la habitacin con el beb o el nio o nia

pequeo. Anmele a que toque texturas de todo tipo. Hablesobre las texturas a medida que el nio o nia las vaya tocando.

Qu observar Que los bebs, nios y nias reconocen e intentan nombrar objetos

conocidos.

Que los bebs, nios y nias interactan con los dems y con suscuidadores, lo que incrementa y fortalece sus habilidades sociales, elaprendizaje temprano, su autoestima y su confianza en s mismos.

Que los bebs, nios y nias aumentan su habilidad para

reconocer y analizar.

Extensiones posibles Eche un vistazo por la habitacin y

pregunte cules son los objetos queconocen. Anime al beb o nio o nia dems edad a que mire el objeto designado.

Acrquese al objeto y permita que el nioo nia pequeo lo toque al tiempo que leanima a decir el nombre del objeto.


cantar demasiado alto; esto podra asustara los nios y nias.

Sonra tanto como sea posible y haga quelos nios y nias se sientan cmodos yconfiados.


88/100



De 0 a 3 aos

8Tiempo de hablar en voz baja

Procure establecer algn tipo de contacto visual o fsico con los bebs, nios y nias;esto puede propiciar o aumentar la comunicacin y la interaccin con ellos. Cuntelesqu es lo que va a ocurrir a continuacin.

Qu puede hacer Disponga un poco de tiempo para hablar con su beb o nio o nia pequeo.

Permita que se siente en su regazo, y tmense de las manos, por ejemplo.

Hblele en voz baja sobre cualquier cosa que pueda interesarle.

Qu observar Que los nios y nias pequeos dicen algunas palabras y se sienten especiales.

Extensiones posibles Fjese en cmo el beb o el nio o nia pequeo le escucha.

Responda a cualquier palabra que diga.

Advertencia Nunca debera pronunciar los sonidos o cantar demasiado alto; esto podra asustar a

los nios y nias.

Sonra tanto como sea posible y haga que los nios ynias se sientan cmodos y confiados.


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9Nos movemos/Escondite


De 4 a 6 aos

Procure situarse a nivel de los ojos de los nios y nias; esto puede propiciar oaumentar la comunicacin y la interaccin con ellos. Cunteles qu es lo que va aocurrir a continuacin.

Qu puede hacer Haga que dos nios se tomen de la mano formando

un tnel. Anime a los nios y nias pequeos a quepasen por el tnel.Tambin pueden formar un rbol,

una montaa Agchese para estar cara a cara con los nios y

nias: esto propicia o aumenta la comunicacin.

Sonra siempre y muestre un inters sincero enel cuidado de estos nios y nias pequeos.

Qu observar Que mejora su capacidad de reconocer y

analizar.

Que afinan su sentido del equilibrio; que los nios y nias aprenden a sentarse,arrodillarse y gatear empleando los distintos miembros de su cuerpo.

Que los nios y nias tienen la oportunidad de divertirse con sus cuidadores; queaumentan su confianza en s mismos y en los dems.

Advertencia Los nios y nias pequeos deberan estar siempre bajo la supervisin de

cuidadores de ms edad responsables.

Cercirese de que los bebs y los nios y nias no realizan actividades peligrosas yde que no se quedan solos.

No recurra nunca al castigo fsico o verbal para corregir el comportamiento de unnio o nia.


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De 4 a 6 aos

Los nios y nias necesitan sentir que son parte de un equipo. Asignarles funciones esun modo de fomentar su sentido de la responsabilidad, de generar confianza y deorganizar la interaccin con ellos. Cuente a los nios y nias lo que va a ocurrir acontinuacin.

Qu puede hacer Escoja a un nio o nia como lder. ste se levanta y el resto de los nios y nias le

siguen, imitndole conforme se mueve por la habitacin brincando, dando palmas

con las manos, moviendo la cabeza, saludando con la mano, saltando, etc. Escoja un nuevo lder y prosiga con el juego.

Jueguen a este juego durante varios das hasta que todos los nios y nias hayantenido la ocasin de ser el lder.

Qu observar Que los nios y nias tienen oportunidad de expresarse a s mismos.

Que los nios y nias tienen oportunidad de dirigir a los otros nios y nias en unaactividad.

Que los nios y nias asumen funciones concretas en elseno de un equipo y descubren la sensacin de serimportantes.

Advertencia Los nios y nias pequeos deberan estar siempre bajo la

supervisin de cuidadores de ms edad responsables.

Cercirese de que los nios y nias no realizan actividadespeligrosas y de que no se quedansolos.

No recurra nunca al castigo fsico overbal para corregir elcomportamiento de un nio o nia.

10Seguir al lder


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11Amigos juntos


De 4 a 6 aos

Los nios y nias necesitan saber que tienen amigos para no sentirse solos. Los niosy las nias tienen la oportunidad de compartir juntos las mismas actividades. Cuente alos nios y nias qu es lo que va a ocurrir a continuacin.

Qu puede hacer Pida a los nios y nias que escojan a un amigo como pareja. Si la cultura lo

permite, anmeles a mezclarse (nios con nias).

Sugiera que se tomen de las manos y que elijan por turnos una actividad fsica quedespus practicarn juntos: por ejemplo, correr, saltar, brincar o caminar hacia atrs.

Qu observar Que los nios y nias se sienten seguros con otros nios y nias.

Que tanto nias como nios mantienen interacciones amistosas con los dems.

Que los nios y nias tienen oportunidad de hacer nuevos amigos.

Extensiones posibles

Pida a los nios y nias que se sienten formando un crculo, muy pegados unos aotros, de modo que sus hombros se toquen.

Comience a balancearse adelante y atrs al son de una cancin.

Hable de lo divertido que es jugar juntos.

Advertencia Los nios y nias pequeos

deberan estar siempre bajo lasupervisin de cuidadores dems edad responsables.

Cercirese de que los nios ynias no realizan actividadespeligrosas y de que no sequedan solos.

No recurra nunca al castigo fsico overbal para corregir elcomportamiento de un nio o nia.


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De 4 a 6 aos

12Un juguete, dos nios

Los nios y nias necesitan saber que tienen amigos para no sentirse solos. Los nios y lasnias tienen oportunidad de compartir juntos las mismas actividades. Cuente a los nios ynias qu es lo que va a ocurrir a continuacin.

Qu puede hacer Cuente a los nios y nias una historia sobre una ria entre dos nios que se pegaron porque

los dos queran el mismo juguete. Pida a los nios y nias que ayuden a solucionar elproblema de la ria. Formule preguntas como Qu haras t si fueras uno de esos nios?

Escoja a dos nios para que simulen la escena de la ria. Usted y el resto de los nios y nias les animan a intentar solucionar el problema hablando

con el fin de alcanzar un acuerdo mutuo.

Anime a los nios y nias a que aplaudan cuando se logre una solucin positiva a la ria.

Qu observar Que los nios y nias saben cmo compartir e interactuar con los dems.

Que los nios y nias se sienten importantes.

Que los nios y nias tienen oportunidad de expresarse a s mismos con losdems en una actividad.

Extensiones posibles Preste atencin a los desacuerdos que puedan surgir en el grupo entre unos

y otros, y anime a los nios y nias a que empleen sus habilidades parasolucionar problemas. Evite solucionrselos usted

Disponga una estera a la que puedan ir para hablar y jugar con el fin deresolver los conflictos de forma pacfica.

Aydeles a hablar el uno con el otro la primera vez, y deje que sigan solosdespus. En lugar de que un adulto intervenga cada vez que surge unconflicto, los nios y nias involucrados pueden dirigirse a la estera de lapaz para solucionar las cosas entre ellos.

Puede proveer tteres o papel y lpices de colores para ayudar a los nios ynias a expresar sus sentimientos.

Advertencia Los nios y nias pequeos deberan estar siempre bajo la supervisin de cuidadores de ms

edad responsables.

Cercirese de que los nios y nias no realizan actividades peligrosas y de que no se quedansolos.

No recurra nunca al castigo fsico o verbal para corregir el comportamiento de un nio o nia.


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13Echar una mano


De 4 a 6 aos

Los nios y nias necesitan saber que tienen amigos para establecer conexiones y nosentirse solos. Los nios y las nias tienen oportunidad de compartir juntos lasmismas actividades. Cuente a los nios y nias qu es lo que va a ocurrir acontinuacin.

Qu puede hacer Los nios y nias forman parejas y se sientan espalda con espalda, entrelazando los

brazos con los de su compaero. En esta posicin intentan ponerse de pie juntos. A

continuacin pida a los nios y nias que se coloquen uno frente a otro con laspiernas ligeramente flexionadas y los pies tocndose. Se toman de las manos y, enesta posicin, intentan ponerse de pie juntos.

Qu observar Que los nios y nias tienen oportunidad de expresarse a s mismos.

Que los nios y nias se sienten importantes.

Que los nios y nias tienen oportunidad de dirigir a otros en una actividad.

Extensiones posibles El mismo tipo de actividad a veces da buen resultado con grupos de tres o cuatro

nios y nias.

Hable con los nios y nias sobre la importancia de colaborar.

Advertencia Los nios y nias pequeos deberan estar

siempre bajo la supervisin de cuidadores dems edad, responsables.

Cercirese de que los nios y nias norealizan actividades peligrosas y de que no sequedan solos.

No recurra nunca al castigo fsico overbal para corregir elcomportamiento de unnio o nia.


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